Global Learning – educational research in an emerging field

Educational Responses to Trauma-Induced Migration: Integrating theory and practice

Should and Can Education Save the Planet?

„University of The World“ – a Cornerstone in an Era of Risk

The Science of Learning: can it make learning more resilient against the risks of modern education?

Educational Research Responses to Dehumanization Tendencies in a Context of Risk

Bericht aus der Enquete-Kommission: Kinderschutz und Kinderrechte weiter stärken

Entstehungszusammenhänge von Abbrüchen in den stationären Erziehungshilfen

Leaving Care - Verselbstständigungswahn oder Ermöglichung von Selbstständigkeit?

Kontrolle und Disziplinierung in der stationären Heimerziehung

Verlaufsperspektiven junger Menschen in der geschlossenen Unterbringung

Kinderrechte ins Grundgesetz? Zur Relevanz für Kinder und Jugendliche in der Heimerziehung

Straßenjugendliche in Deutschland: Problemlagen und innovative Sozialarbeit

Essen: Stationäre Unterbringung in der eigenen Wohnung. Ein Vorbild für Hamburg?

ProfaLe-Congress_Discussion panel

ProfaLe-Congress_Heather Hill

ProfaLe-Congress_Kathleen Stürmer

ProfaLe-Congress_Nicole Kersting

ProfaLe-Congress_Johannes König

ProfaLe-Congress_Olga Zlatkin-Troitschanskaia

ProfaLe-Congress_Vortrag Richard Shavelson

ProfaLe-Congress_Welcome speeches

»Neue Lernkulturen« – Schlagwort oder Handlungsperspektive?

Das Prinzip Universität als unbedingtes Recht auf Kritik

Jenseits der Exzellenz - Die Universität als Veröffentlichungs- und Versammlungsdispositiv

Widersprüche des Bologna-Prozesses bei der Neuorganisation von Wissensvermittlung mit Blick auf den Arbeitsmarkt

Zehn Thesen zum Funktionswandel der Universität

Mehr und bessere Bildung durch Markt und Wettbewerb? Thesen zur politischen Ökonomie der aktuellen Bildungsdebatte

Begrüßungsworte

Begrüßungsworte

Begrüßungsworte und Organisation

Abschlussdiskussion

Die sechsjährige Primarschule in der Schweiz. Konzepte und Befunde.

Abendeinleitung

Der Übergang nach der Grundschule aus Sicht der empirischen Bildungsforschung

Die sechsjährige Primarstufe als Kernstück der Hamburger Schulreform