Global Learning – educational research in an emerging field

Educational Responses to Trauma-Induced Migration: Integrating theory and practice

Should and Can Education Save the Planet?

„University of The World“ – a Cornerstone in an Era of Risk

The Science of Learning: can it make learning more resilient against the risks of modern education?

Educational Research Responses to Dehumanization Tendencies in a Context of Risk

Achtsamkeit in der Schule - Qualifizierung der Trainer und Anwendung im Alltag von Lehrenden und Lernenden

Achtsamkeit macht Schule –Vorstellung eines Curriculums für den Schulunterricht

Gelassenheit und Achtsamkeit durch Introvision

Achtsamkeit & Mitgefühl in den Grundschulen einer ganzen Stadt stärken –Vorgehen und Ergebnisse eines NRW-Landesmodellprojekts

Achtsamkeit in der Schule. Brücke zwischen Theorie und Praxis: Selbstregulation und Beziehungsfähigkeit als Basis von Bildung

Beziehungskompetenz entwickeln – Die Förderung von Achtsamkeit, Empathie, Mitgefühl und Solidarität in Schulen

Achtsamkeit als Komponente sozial-emotionalen Lernens in der Schule (SEL) und sozial-emotionaler Kompetenzen von LehrerInnen (SEC)

Thüringer Modellprojekt "Achtsame Hochschulen in der digitalen Gesellschaft"

Die Bedeutung von Achtsamkeit für die Entwicklung eines emotionalen Gleichgewichts

Achtsamkeit und dialogisches Lernen. Konzeptionelle Überlegungen und Beispiele interreligiöser, pädagogischer Zusammenarbeit

Achtsamkeit in der interkulturellen Gesellschaft „Peacebuilding und Literacy Good Practice“

Erfahrungen aus dem Schulprojekt „Nachbarschaft Welt“ des Netzwerks Ethik heute

Achtsamkeit in der kulturellen Gesellschaft: Das "Art Peace Project"-Sich selbst und die Welt neu sehen

Prof. Dr. Claus Krieger

Prof. Dr. Andreas Bonnet

Prof. Dr. Sylvia Kesper-Biermann

Prof. Dr. Sandra Sprenger

Prof. Dr. phil. Kerstin Mayrberger

Prof. Dr. Ulrich von Knebel

Bildungsreformen und Mädchenbildung ab Mitte der 1960er-Jahre und ihre Folgen

Das Sozialpädagogische Zusatzstudium (1962-1982) - Zeit für eine Neuauflage?

Von der ‚sexuellen Revolution‘ zu den Richtlinien für die Sexualerziehung an Hamburger Schulen

Bericht aus der Enquete-Kommission: Kinderschutz und Kinderrechte weiter stärken

Entstehungszusammenhänge von Abbrüchen in den stationären Erziehungshilfen

Leaving Care - Verselbstständigungswahn oder Ermöglichung von Selbstständigkeit?

Kontrolle und Disziplinierung in der stationären Heimerziehung

Verlaufsperspektiven junger Menschen in der geschlossenen Unterbringung

Kinderrechte ins Grundgesetz? Zur Relevanz für Kinder und Jugendliche in der Heimerziehung

Straßenjugendliche in Deutschland: Problemlagen und innovative Sozialarbeit

Essen: Stationäre Unterbringung in der eigenen Wohnung. Ein Vorbild für Hamburg?

ProfaLe-Congress_Discussion panel

ProfaLe-Congress_Heather Hill

ProfaLe-Congress_Kathleen Stürmer

ProfaLe-Congress_Nicole Kersting

ProfaLe-Congress_Johannes König

ProfaLe-Congress_Olga Zlatkin-Troitschanskaia

ProfaLe-Congress_Vortrag Richard Shavelson

ProfaLe-Congress_Welcome speeches

„Ich glaube, für meinen Beruf müsste man mitbringen ..."

Studienkompass Grundschule – Interview mit Bors K.

Studienkompass Grundschule – Interview mit Holger S.

Studienkompass Grundschule – Interview mit Jan K.

Studienkompass Grundschule – Interview mit Linus L.

Studienkompass Grundschule – Interview mit Mathias S.

Studienkompass Grundschule – Interview mit Ruben L.

Studienkompass Grundschule - Interview mit Steffen G.

Studienkompass Grundschule - Interview mit Sven L.

„Mich reizt an dem Beruf Grundschullehrer …“

„Mein Arbeitsalltag in der Schule beginnt eigentlich …“

„An meiner Arbeit schätze ich, dass ich ….“

„Für mich war von vorneherein klar, dass ich …“

„Auf die Idee gekommen, Lehramt zu studieren, bin ich schon …“

„Ich bin auf die Idee gekommen, Lehramt zu studieren, weil ….“

„Ich habe selber zwei Kinder, die sind jetzt…“

„Ich würde niemandem raten was er studieren sollte …“

„Ich würde nicht ausschließlich jungen Männern raten …“

„Ich würde gerade jungen Männern raten ….“

„Mein Alltag an der Uni sieht so aus, dass …“

„Ich würde sagen, man hat im Studium …"

„Für das Studium und den Beruf sollte man…“

„Für den Beruf des Grundschullehrers sollte man auf jeden Fall …“

Einleitung Eva Arnold

Qualitätsoffensive Lehrerbildung ProfaLe

Schulische Medienbildung in Baden-Württemberg

Der Beitrag der Schule zur Entwicklung Computer- und informationsbezogener Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern (ICILS)

Medienpädagogische Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer

"Bildung im neuen Medium?" - Schulische Medienbildung in Schleswig-Holstein

Der Medienpass Hamburg

Der Beitrag des Deutschunterrichts zur Medienbildung

Auf dem Weg zur Medienschule - Das Audit in Mecklenburg-Vorpommern

Medienbildung als lebenslanger Bildungsprozess – Welchen Beitrag leistet Schule?

Unsere Outgoings stellen sich vor...

Interviews mit den Incomings der Fakultät EW

1. Vorlesung vom 13.10.2015

Heilige Texte und die politische Dimension des Religionsunterrichts – Evangelische und Islamische Religionspädagogik im Gespräch

Der Beitrag des Religionsunterrichts zu religiöser Erziehung und Glaubenspraxis – Judentum und Buddhismus im Gespräch

Philosophieren und Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen – Philosophie und Theologie im Gespräch

Mystik und Spiritualität – Alevitentum und Katholizismus im Gespräch

Interkulturelle Öffnung des Bildungssystems aus Sicht von Lehrkräften mit Migrationsgeschichte – Ziele und Angebote des Netzwerks „Lehrkräfte mit Migrationsgeschichte“

Bildungsaspirationen und Bildungserwartungen von SchülerInnen mit Migrationshintergrund

Interkulturelle Öffnung von Schulen und Hochschulen

Montage as a Methodology of Understanding Teaching Practice: Towards a Phonetic Teacher Education

Bildungssprachliche Fähigkeiten und Home-Literacy bei Schülerinnen und Schülern mit Migrations- hintergrund

prabilon-R – Sprachliche Entwicklung bilingualer Jugendlicher in longitudinaler Perspektive: Retrospektiv

Mehrsprachigkeit und kognitive Fähigkeit

Researching Language Acquisition with the Tool Iteo

Mehrsprachigkeit und interkulturelle Bildung/ Eine Einführung

Bildung und Gerechtigkeit: Herwig Blankertz (1927-1983)

Bildung und Gerechtigkeit: Pierre Bourdieu (1930-2002)

Bildung und Gerechtigkeit: Heinz-Joachim Heydorn (1916-1974)

Bildung und Gerechtigkeit: Anna Siemsen (1882-1952)

Bildung und Gerechtigkeit: Eduard Heimann (1889-1967)

Bildung und Gerechtigkeit: Alice Salomon (1872-1948)

Bildung und Gerechtigkeit: Martha Muchow (1892-1933)

Bildung und Gerechtigkeit: Klara Zetkin (1857-1933)

Bildung und Gerechtigkeit: Helene Lange (1848-1930)

Bildung und Gerechtigkeit: Wilhelm Weitling (1808-1871)

Bildung und Gerechtigkeit: Überblick

Interkulturelle Bildung: Postsäkulare Gehversuche. Moscheegemeinden und Schulen im Gespräch. Ein Experiment.

Interkulturelle Bildung: Mehrsprachigkeit in sprachenpolitischer und sprachendidaktischer Perspektive

Interkulturelle Bildung: Die Haltung Jugendlicher in Europa zu religiöser und kultureller Heterogenität

Interkulturelle Bildung und Erziehung - vom Spezialfall zur Regel

Interkulturelle Bildung: Wie "inklusiv" ist die Schule mit Migrationshintergrung?

Interkulturelle Bildung: Wandel der Forschungsfragen in der interkulturellen Bildung

Interkulturelle Bildung: Umgang mit Mehrsprachigkeit im österreichischen Bildungssystem

Interkulturelle Bildung: Unterricht der Herkunftsprachen

Interkulturelle Bildung: Zum Stand der curricularen Entwicklug im Bereich interkultureller Bildung im Spiegel aktueller Ausbildungsangebote an deutschen Hochschulen

Interkulturelle Bildung: Umgang mit Heterogenität als Thema der Lehrerbildung. Einführung in die Ringvorlesung "Interkulturelle Bildung"

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

Ringvorlesung Medien und Bildung: Die medialisierte Gesellschaft?

»Medien und kultureller Wandel – medienkulturhistorische Perspektive auf gesellschaftliche Umbrüche«

»Neue Lernkulturen« – Schlagwort oder Handlungsperspektive?

»Von der Schulhomepage zum Schulblog«

»… und alle so: Yeaahh!! – Pädagogische Nutzung partizipativer Medien und Partizipationsmöglichkeiten Jugendlicher«

»Medienbildung als gesellschaftliche Aufgabe«

»Das Handy im Bildungsbereich«

Wissensgesellschaft als Utopie der Moderne - eine moderne Utopie?

»Kontrollverlust für Schule und Lehrer durch digitale Medien«

Ringvorlesung Medien & Bildung

»Das Projekt Paducation – Mobiles Lernen an der Schule«

»Open Educational Ressources«

Ringvorlesung Medien & Bildung

Große lesen für Kleine!

Märchenbilderbücher als Vorbild für Interpretationsvielfalt

SUB Hamburg - Wo finde ich was?

Martha-Muchow-Bibliothek - Wo finde ich was?

Lob des Lernens

Partizipationsförderung durch Weiterbildung im kommunalen System des lebenslangen Lernens

Weiterbildung der über 45jährigen unter Aspekten des demographischen Wandels

Soziale Milieus und politische Bildung.

Der politische Mensch

Das Prinzip Universität als unbedingtes Recht auf Kritik

Jenseits der Exzellenz - Die Universität als Veröffentlichungs- und Versammlungsdispositiv

Widersprüche des Bologna-Prozesses bei der Neuorganisation von Wissensvermittlung mit Blick auf den Arbeitsmarkt

Zehn Thesen zum Funktionswandel der Universität

Mehr und bessere Bildung durch Markt und Wettbewerb? Thesen zur politischen Ökonomie der aktuellen Bildungsdebatte

Begrüßungsworte

Begrüßungsworte

Begrüßungsworte und Organisation

Abschlussdiskussion

Die sechsjährige Primarschule in der Schweiz. Konzepte und Befunde.

Abendeinleitung

Der Übergang nach der Grundschule aus Sicht der empirischen Bildungsforschung

Die sechsjährige Primarstufe als Kernstück der Hamburger Schulreform

Das Internet als Effekt diskursiver Bedeutungskämpfe

BEAUTY IS THE NEW PUNK. Kontrolle und Kontrollverlust im Zeitalter der Postironie.

Maschinen des Wissens und Maschinen der Kontrolle. Welche Rolle spielt Google in der Bildung?

Rechtsfragen im Web - Urheberrecht, Persönlichkeits- und Datenschutz im Internet und Web 2.0

MeinProf.de - Chancen und Grenzen öffentlicher Lehrevaluation

Forschendes Lernen und wissenschaftliches Prüfen: Die potenzielle und faktische Rolle der digitalen Medien

Forschen und Lehren in der Öffentlichkeit

Das Paradox des Partizipativen - Social Software in Bildungsprozessen

Die CommSy-Philosophie: Ein Pfad im Dschungel einer Open-Source-Entwicklung

Hybride Subjekte im Netz: Selbst- und Machttechnologien auf sozialen Netzwerkseiten

Du bist doch schon süchtig! - Wenn die Kinder aus der Perspektive der Eltern die Kontrolle über ihre Mediennutzung verlieren: Kontrollzuschreibungen im Kontext medialer Transformation

(e)Portfolio: Ökonomisierung des Selbst und Technik der Selbstsorge / Ringvorlesung "Medien und Bildung": Kontrolle und Selbstkontrolle in Bildungsprozessen

Weniger vom Lehrer, mehr vom Schüler - neue Bildungsansätze zwischen soft surveillance”, Selbstverantwortung und Emanzipation

Bildung, Visualität, Subjektivierung - Sichtbarkeiten und Selbstverhältnisse im partizipativen Web