Global Learning – educational research in an emerging field

Educational Responses to Trauma-Induced Migration: Integrating theory and practice

Should and Can Education Save the Planet?

„University of The World“ – a Cornerstone in an Era of Risk

The Science of Learning: can it make learning more resilient against the risks of modern education?

Educational Research Responses to Dehumanization Tendencies in a Context of Risk

Achtsamkeit in der Schule - Qualifizierung der Trainer und Anwendung im Alltag von Lehrenden und Lernenden

Achtsamkeit macht Schule –Vorstellung eines Curriculums für den Schulunterricht

Gelassenheit und Achtsamkeit durch Introvision

Achtsamkeit & Mitgefühl in den Grundschulen einer ganzen Stadt stärken –Vorgehen und Ergebnisse eines NRW-Landesmodellprojekts

Achtsamkeit in der Schule. Brücke zwischen Theorie und Praxis: Selbstregulation und Beziehungsfähigkeit als Basis von Bildung

Beziehungskompetenz entwickeln – Die Förderung von Achtsamkeit, Empathie, Mitgefühl und Solidarität in Schulen

Achtsamkeit als Komponente sozial-emotionalen Lernens in der Schule (SEL) und sozial-emotionaler Kompetenzen von LehrerInnen (SEC)

Thüringer Modellprojekt "Achtsame Hochschulen in der digitalen Gesellschaft"

Die Bedeutung von Achtsamkeit für die Entwicklung eines emotionalen Gleichgewichts

Achtsamkeit und dialogisches Lernen. Konzeptionelle Überlegungen und Beispiele interreligiöser, pädagogischer Zusammenarbeit

Achtsamkeit in der interkulturellen Gesellschaft „Peacebuilding und Literacy Good Practice“

Erfahrungen aus dem Schulprojekt „Nachbarschaft Welt“ des Netzwerks Ethik heute

Achtsamkeit in der kulturellen Gesellschaft: Das "Art Peace Project"-Sich selbst und die Welt neu sehen

Prof. Dr. Claus Krieger

Prof. Dr. Andreas Bonnet

Prof. Dr. Sylvia Kesper-Biermann

Prof. Dr. Sandra Sprenger

Prof. Dr. phil. Kerstin Mayrberger

Prof. Dr. Ulrich von Knebel

Bildungsreformen und Mädchenbildung ab Mitte der 1960er-Jahre und ihre Folgen

Das Sozialpädagogische Zusatzstudium (1962-1982) - Zeit für eine Neuauflage?

Von der ‚sexuellen Revolution‘ zu den Richtlinien für die Sexualerziehung an Hamburger Schulen