Tschüss. Herzlich willkommen zum DL-Minstream.
Ihr Informationsformat von uns, dem Team Digitalisierung in der
Lehre Min
Ja, Sie können uns auch heute wieder erreichen.
Wir sind vor, wir sind während als auch nach der
Sendung für Sie erreichbar. Sie können uns Ihre Beiträge hinterlassen,
sei es beispielsweise als eine Notiz oder auch ein Hinweis.
Wir freuen uns darüber. Sie finden uns im Blog Methodenkompetenz.blogs.uni-hamburg.de
. Und das sind unsere Themen für heute.
Zum Thema Lab for Hybrid Learning Spaces, Mikrofonierung in Lehrräumen.
Zu Gast, Markus Brendl spricht über Dozentenklausuren im Fachbereich Biologie.
Tooltipp, 360 Grad Lerninhalte, selbst erstellen und veröffentlichen
Vielleicht haben Sie bereits das Titelbild der Sendung gesehen,
in unserem Blog, in dem Christian,
als Bauingenieur auf eine futuristisch anmutende Apparatur blickt.
Hierbei geht es natürlich um die Medienausstattung in Lehrräumen.
Wie diese in Zukunft ausschaut, dieser Frage,
dir das Projekt Lab for Hyprid Learning Spaces nach.
Auch wir als DL Minsen dabei involviert und haben
erste Aktivitäten gestartet.
Michael stellt uns diese jetzt vor
Ja, hallo. Ich wollte etwas über das Lab for
Hybrid Learning Spaces erzählen. Das ist ein neues Projekt,
was jetzt in diesem Monat quasi gestartet ist,
an der Uni Hamburg und auch von der Uni Hamburg,
also keine externe Förderung, sondern eine uniinternes Projekt,
initiiert vom CDO, unserem Chief Digitalisation Officer,
arbeiten dort verschiedene Bereiche miteinander zusammen.
Und zwar das Campus-Management, das ist Abteilung 32 im Präsidium,
dann die Fakultät Erziehungswissenschaft, dort Medienzentrum, speziell halt das E-Learning-Büro.
Und dann noch wir als DL-Min von der Min-Fakultät.
Wir sind sozusagen diese drei Einheiten sozusagen, das Kernteam in diesem Projekt.
Und wir arbeiten aber auch mit ganz vielen anderen Abteilungen und Institutionen an der Uni zusammen,
um die Medienausstattung und die Technikausstattung insgesamt vielleicht für die zukünftige
hybride Lehre an der Universität Hamburg zu entwickeln,
zu erforschen, die Möglichkeiten auszuloten.
Und ein Raum für Experimente zu schaffen.
Also es gibt drei verschiedene Bereiche in diesem Projekt.
Ich würde das mal kurz skizzieren. Wir haben das Lab
for Hybrid Learning Spaces und dort gibt es zum einen,
dass den Projektteil, der sich um,
ich schreibe mal ein bisschen dicker, um die Anforderungen kümmert,
Die Anforderungen sollen hier jetzt mal strukturiert sozusagen erhoben werden.
Also die Beteiligung der Studierenden, der Lehrenden,
der Unterstützenden wird hier groß geschrieben und es soll halt nicht nur am Schreibtisch das entwickelt werden,
sondern mit den Lehrenden und den Studierenden zusammen in den Lehrräumen Dinge erprobt werden,
um die beste Lösung sozusagen zu finden.
Und dann gibt es noch den Teil,
ich nenne es jetzt hier mal Zusammenarbeit Zusammenarbeit insofern,
dass es hier um vielleicht auch Prozesse, um Zusammenarbeit und Prozesse geht,
weil wir haben ganz viele unterschiedliche Institutionen und Strukturen an der Uni.
Und wenn man etwas neu entwickelt, überhaupt,
wenn man irgendetwas verändern will,
muss man mit ganz vielen unterschiedlichen Playern hier zusammenarbeiten an dieser großen Uni,
damit sozusagen das Auch wirklich ein Change wird.
Man spricht da ja auch von Change Management. Also die
Prozesse wollen wir dann dokumentieren in dem Projekt und dann halt auch offenlegen,
optimieren, um zukünftig halt eine solche Weiterentwicklung leichter zu machen und zu befördern.
Und dann haben wir den Bereich Technik Der sich explizit dann
um die, um die neuen Technologien kümmert.
Also wir werden uns ganz verschiedene Lösungen anschauen,
ganz verschiedene Ansätze anschauen und dann halt auch ganz spezifisch verschiedene Hersteller,
verschiedene Geräte erproben und zu gucken, was funktioniert für uns am besten in einem bestimmten Setting.
Und mit Setting meine ich, also hier haben wir zum
einen die Hörsäle, dann haben wir Seminarräume
Und wir haben die studentischen Arbeitsräume. Studentische Arbeitsräume insofern,
das sind halt Gruppenarbeitsräume, in denen Studenten in
eine Gruppe mit vier, fünf, sechs Leuten zusammenarbeiten.
Und dieses Ende solcher Projektarbeit, Gruppenarbeit wird immer mehr im Lehr-Lern-Kontext.
Das haben wir ja auch schon in den letzten Jahren beobachten können.
Und das auch in einem hybriden Setting zu ermöglichen, darum soll es halt auch bei diesem Blickwinkel auf die studentischen Arbeitsräume gehen. So,
und wir hier im DLM-Min,
wir kümmern uns dann jetzt um Diesen Technikansatz,
wir arbeiten da aber auch eng mit dem Rechenzentrum,
dem MCC dort zusammen und auch mit anderen Playern natürlich,
aber vor allen Dingen mit dem MCC,
weil das ist der zentrale Anbieter der Universität und wir verstehen uns hier als Entwicklungslabor,
als Experimentierfeld und das, was wir dann vielleicht dann empfehlen,
muss dann halt eine zentrale Einheit schauen,
ob das übertragbar wäre auf die große Universität.
Das heißt also, wir bauen ein Medienlabor aufbauen,
Und da geht es halt zum einen um ein Kommunikationslabor.
Also da geht es dann mehr, so um dieses biederdirektional,
also dieses, oder Multimultidrektionale Kommunikation in Gruppen, um Zusammenarbeit,
wie kann man gut hybrid zusammenarbeiten und so weiter,
dann wollen wir uns aber,
das andere wäre,
also das nennt sich Communication Lab und das hier wird dann
ein Teaching and Learning Lab,
haben wir
das jetzt genannt
Also zum einen bei Teaching geht es dann vor allen Dingen
um die Wissensvermittlung, so klassisch, wie es im Hörsaal stattfindet.
Also wir suchen da halt für die Hörseile moderne und interaktive Technik.
Und bei dem Learning geht es dann halt um die studentischen Arbeitsräume.
Und das Ganze ist in mehrere Phasen aufgeteilt,
wo wir dann halt zum einen eine Ist-Zustand erheben,
also gucken, was ist im Moment alles an der Uni verbaut,
was funktioniert davon gut, was funktioniert davon weniger gut.
Wir wollen einen Standard setzen für die nächsten Jahre.
Das ist sozusagen so ein bisschen die erste Phase.
Da geht es dann auch noch um die Klärung des Supports.
Und dann wollen wir in einen späteren Zustand dann hybride hybride
Szenarien entwickeln, möglichst nahtlose Übergänge haben.
Und halt das Ganze auch noch untermauern mit den entsprechenden Anforderungsmanagement
und der Prozessanalyse, wie man sowas am besten einführt.
Das soll vielleicht so als ersten Überblick über dieses Projekt reichen.
Also es wird mehrere Jahre dauern,
bis wir da große Schritte gegangen sind,
also jetzt im Moment erstmal sind sozusagen diese Arbeit an den Standards gegeben und auch noch die Zustandserhebung,
das Anforderungserhebung läuft auch an und halt auch so die Dokumentation dieser ganzen Kommunikationswege und Prozesse.
Bier bei der Technik gucken wir uns ganz explizit im Moment.
Zum einen AV-Over-IP an. Das ist so, ja,
wird wahrscheinlich dann der Standard in den ganzen neuen,
also im Gebäuden werden, dass wir alle Audio- und Videosignale über Netzwerkkabel schicken.
Und was wir jetzt ganz konkret gemacht haben,
war zu schauen, welche Art von Mikrofonierung ist eigentlich für welchen Raum
Am besten geeignet, oder was können wir da gut verwenden?
Und da waren wir jetzt schon ganz konkret aktiv.
Hier sehen wir einen Hörsaal, den H4 bei uns im Geomatikum,
der jetzt auch umgebaut werden soll zu einem hybriden Hörsaal.
Und da haben wir uns gefragt, welche Mikrofone,
welche Mikrofonierungen können wir hier nutzen?
Was macht Sinn? Und da gibt es ganz unterschiedliche Ansätze.
Also wir haben zum einen Erfahrungen mit diesem großen Großmembran-Mikrofon,
das ist ein USB, Großmikrobambran. Das kann jeder Dozent
in der Tasche mitbringen, an sich auf den Referentenpult stellen.
Wer hier regelmäßiger Zuschauer von unserem DLM-Minstream ist,
hat das auch schon mal gesehen, dieses Mikrofon.
Als Christian so die Technik für die Aufzeichnung am Schreibtisch gezeigt hat.
Das ist allerdings, nimmt dieses Mikrofon halt eher so dann
den ganzen Raum auf. Also so den Raum klangen allerdings
auch mit allen unschönen Reflexionen, sag ich jetzt mal.
Das allerdings in einer sehr guten Qualität und Wir haben auch einen Webkonferenz-Kit zusammengestellt,
wo genau dieses Mikrofon dabei ist,
wo ich mir das dann halt sozusagen neben meinen Laptop stelle und dann eigentlich einen ziemlich brauchbaren Klang bekomme.
Alternativ, wir haben auch andere Webkonferenz-Kits mit hier solchen Speaker-Phones,
also da hätte ich dann, wenn ich ein hybrides Setting habe,
dann gleich auch den Lautsprecher mit dabei in diesem Gerät verbaut und dann gibt es auch eine automatische Echo-Kompensation.
Das ist für kleine Settings,
wo ich jetzt halt irgendwie in einer Gruppe zusammenarbeite,
zum Beispiel für studentische Arbeitsgruppen,
wer sowas Ausreichend in einem Hörsaal oder so ist das natürlich zu klein, dimensioniert.
Es gibt sowas allerdings auch noch ein bisschen größer.
Hier, das ist dann schon für einen größeren Tisch geeignet.
Und dieses Gerät zum Beispiel lässt sich auch,
lassen sich auf mehrere miteinander koppeln und so noch größere Reichweite zu erreichen audiomäßig.
Es ist allerdings jetzt halt nicht so die Hi-Fi-Qualität.
Also das arbeitet dann mit Bluetooth. Da wissen wir,
dass da schon die Qualität deutlich abnimmt gegenüber einer richtigen Kabelverbindung.
Aber es ist halt unheimlich praktisch jetzt für so ein Web-Meeting
oder einfach mal sich live zusammenzuschalten
Wenn ich aufzeichnen will, will ich vielleicht eine bessere,
höhere Qualität haben. Und da fangen wir an zu überlegen,
okay, was gibt es denn sonst so für Mikrofone?
Ich habe hier immer welche mitgebracht. Das ist hier das
eine Gerät, was ich auch hier auf dem Bild habe.
Das ist ein Grenzflächenmikrofon und diese Grenzflächenmikrofone sind dafür geeignet,
die auf einem Tisch zu platzieren. Und dann nimmt das
halt so eine große Keule sozusagen, manchmal auch eine Kugel,
ringsherum auf und haben relativ wenig unangenehme Reflexionen noch mit drin.
Also sind auch für Sprache optimiert. Sowas findet sich ja
auch dann bei manchen Web-Konferenzanlagen als Erweiterungsmikrofon. Das ist jetzt
halt hier jetzt universal, also nicht nur für eine Web-Konferenzanlage,
sondern kann ich dann mit XLR einfach an irgendwelche Mischpulter anschließen.
Alternativ gibt es auch hier solche Richtmikrofone, also das sind Kleinmembran-Richtmikrofone,
die noch deutlich gezielter als das Grenzflächenmikrofon einen bestimmten Bereich einfangen und da kommt es halt sehr darauf an,
dass die richtig eingestellt sind,
dass die in die richtige Richtung zeigen,
weil sie genau diese Richtung dann hervorheben würden und alles andere ein bisschen ausblenden würden.
Wir sind tatsächlich wirklich ziemlich klein und also hier dieses Gerät zum Beispiel,
von dem wir ganz angetan waren, das ist ein kleines,
sehr feines Richtmikrofon und das war für uns interessant,
was kann man mit so einem kleinen Gerät eigentlich erreichen in einem Lehrraum.
Und da haben wir dann auch mal Testaufnahmen gemacht,
also wir sind in den Hörsaal gegangen und haben hier Stative aufgebaut,
links und rechts sieht man diese schwarzen Stative Und da oben dran sind dann die Richtmikrofone,
zeigen hier in dem Fall auf die Bühne.
Wir haben auch nochmal einen anderen Aufbau gemacht,
wo die eher über dem Auditorium sitzen, um halt sozusagen
dann irgendwie den gesamten gesamten Klang in dem Hörsaal einzufangen.
Das hier sind mal so kleine Kapseln, das ist so
diese ganz kleine Kapsel, die an dem Faden hängt.
Die könnte man in dem Raum auch mehrere verteilen,
auch in unterschiedlicher Höhe, wenn das ein ansteigendes Gestühl ist,
um halt dann so punktweise dann über all den Raum einzufangen.
Also das sind alles so Dinge, die wir da ausprobiert haben.
Und hier können wir jetzt mal ein Beispiel hören.
Das ist jetzt das größere Richtmikrofon von Zenheiser.
Genauso wenig habe ich damit gerechnet,
dass ich im September im Audimax stehe und ein Live-Konzert von
Otto Walkes mit Young Delay und Udo Lindenberg in der Rumpfhälsche
Also man hört schon einiges. Also man kann das gut verstehen.
Das ist jetzt so die Einstellung im Auditorium und da sitzt dann halt jetzt,
ich sitze da jetzt im Auditorium und spreche einen Text,
den ich aus der Webseite vorlese.
Und man merkt, okay, also mit so einem Mikrofon
kann man durchaus über eine Entfernung von mehreren Metern einen sehr brauchbaren Klang einfangen.
Jetzt dasselbe Beispiel mit diesem kleinen Sennheiser-Richtmikro. Ist dann
ein Jahr Präsident der Universität Hamburg. Im Interview spricht er
von seinen ersten Tagen im Amt über seine wichtigsten.
Und uns ist halt aufgefallen, dass dieses Mikrofon einen höheren
Output hat, also entwindlicher ist als das andere.
Und extrem wenig Rausch. Also so,
da könnte man im Nachhinein durchaus auch noch ein bisschen mehr Nachbearbeitung machen,
die leiseren Geräusche stärker anheben, ohne dass man irgendwie ein allzu starkes Rauschen bekommt.
Und hier hätten wir mal das Beispiel von den einfachen Grenzflächen.
Meinen neuen Aufgaben intensiv vorbereitet, aber auf manche Dinge
kann man sich nicht vorbereiten
Nur wenige Tage vor meinem Amtsantritt, begann der Völker.
Jetzt muss man aber sagen, das ist ein bisschen unfair jetzt.
Also ich finde, für diese Aufnahme klingt wirklich sehr gut.
Da haben wir die allerdings auf das Rednerpult.
Also das muss am besten auf dem Tisch stehen.
Und dann haben wir die links und rechts am Rednerpult einfach zwei hingestellt.
Und die komplette Bühne quasi vorne eingefangen. Und für dieses Szenario,
dass ich jetzt nur den Redner haben möchte und der aber
gut eingefangen werden soll, ohne irgendwie eine Funkstrecke zu nutzen,
dafür sind diese Geräte sehr gut geeignet, wirklich.
Also so ganz beeindruckend, nur halt jetzt nicht
den gesamten Hörsaal
Zu dem gesamten Hörsaal haben wir dann nochmal ein ganz anderes Gerät ausprobiert.
Etwas, was auch im Moment vom Rechenzentrum aktuell verbaut wird. Ach so,
ja, hier haben wir nochmal, Entschuldigung,
nochmal ein Beispiel in einem Seminarraum,
wo mein Kollege Bernd Trailing auch nochmal mit diesem Mikrofon,
weil die uns so gut gefallen haben, Tests gemacht hat,
wie das jetzt in einem großen Seminarraum.
Wie gut würde das da funktionieren? Und er hat hier
zwei von diesem Gerät in einem Stereo-Setup aufgebaut
Und hat mal geschaut, wie gut kann ich mit einem,
mit zwei solchen Mikrofonen einen größeren Seminarraum einfangen.
Idee wäre dazu dann halt auch mal eine PTZ-Kamera.
Ja. Einmal sitzend. Wie hören wir das?
Einmal stehend, einmal am Bildschirm, haben präsenter.
Und auch da waren wir wirklich ganz beeindruckt, wie gut
man mit diesen kleinen Membran-Mikrofonen als solche Sprachsituationen einfangen kann.
Sowohl von den Redner vorne als auch jetzt Wenn ich hier
weiter hinten irgendwo im Seminarraum sitze.
So nebenbei zur neben Frau. Und wieder etwas lauter an
den Vortragenden. Stühle unten. Und das ist jetzt schon
wirklich sehr weit hinten. Also das sind etliche Meter,
die ich da jetzt vom Mikrofon entfernt bin.
Und man kann das immer noch gut verstehen.
Das ist jetzt auch nicht weiter nachbearbeitet.
Man muss das auch unterscheiden zu diesen Webkonferenzanlagen,
die sehr stark auch das Audio schon bearbeiten,
bevor sie es dann in einen Zoom-Raum geschickt wird.
Das ist hier noch nicht geschehen und es klingt halt
eher natürlich
Es gibt noch ein Mikrofon, ich wollte eben schon ansetzen,
mit dem das Rechenzentrum auch im Moment das MCC
auch im Moment einige Räume ausstattet.
Und das ist hier in diesen großen, großen Pappkarton.
Also kein kleines Gerät, was wir da eingesetzt haben.
Und um das zu testen, brauchten wir auch eine ganze Menge Equipment,
weil das Gerät auch wirklich eine ganze Menge wiegt.
Und wir mussten da irgendwie eine Lösung finden,
wie wir das jetzt probehalber im Hörsaal aufhängen können.
Man braucht auch zum Betreiben dieses Mikrofons
eine ganze Menge Equipment
Hier ein Netzwerk, ein Switch, der halt die Stromversorgung regelt,
dann einen Laptop, um auch das Mikrofon einzustellen.
Solche verschiedenen Sohnen kann man da einstellen.
Dann sind wir analog in hier den Audio-Rekorder gegangen,
um ein vergleichbares Ergebnis zu den anderen Mikrofonen zu erzielen.
Und hier sehen wir, wie die Konstruktion dann so aussieht,
also mit vier großen Lichtstativen und Querverbindern haben wir da ein Gestell gebaut,
an dem dann das Mikrofon aufgehangen wurde.
Und das wurde dann auf 3,30 Meter Höhe angehoben
Und hier sehen wir,
wie das UFO fliegt sozusagen auf so einer ähnlichen Höhe,
würde das dann eben realistischerweise auch verbaut werden.
Und wir können ja mal eine ganz kurze Testaufnahme hören.
Jetzt spreche ich links an meine weit entfernte Wand und sehe
, ist es 13.055 Uhr.
Ja, haben Sie noch was zu sagen?
Ebenfalls, in der Eindruck für versuchte Zeitraum hat die XLED-Universität
Hanbord Institutionen geschaffen. Ah, wunderbar. Na gut,
da können wir uns drauf einigen.
Vielen Dank
Also wo wir wirklich beeindruckt waren, ist, wie,
das ist jetzt so ein Mikrofon-Array,
da sind 20 Mikrofonkapseln drin, die auf Klang ausgerichtet werden,
beziehungsweise halt alle, nur die Mikrofone genutzt werden,
wo jetzt gerade die Audioquelle herkommt.
Und das funktioniert relativ präzise und relativ schnell. Wir haben ja
hier zwei Sprecher gehabt und es klingt beides sehr identisch.
Also bei so einem Mikrofon, wenn wir eins hätten,
dann würden wir immer auch hören, wenn jemand außerhalb der Mikrofonachse spricht.
Das würde dann einfach immer ein bisschen anders klingen.
Und hier gleicht das Mikrofon sozusagen digital dann diese Unterschiede aus
Wir sind gespannt. Also so wie gut funktioniert das eigentlich,
wenn dann wirklich mal 100 Leute in so einem Raum
sind und überall geraschelt wird und so weiter.
Vielleicht ist dann halt auch so ein ganz natürliches Klangverhalten besser
als so ein ständiges Hin und Her fokussieren von vielen Mikrofonen Kapseln.
Aber wir bleiben da auf jeden Fall dran, denn dieses
Mikrofon ist natürlich sehr attraktiv. Man kann halt auch die Ausrichtung,
welche Kapseln jetzt gerade genutzt werden, kann man auch auslesen.
Und damit könnten wir auch eine PTZ-Kamera,
also eine eine Automatik, also ein motorgeschwenkte Kamerasteuern.
Also man könnte automatisch dann dahin fokussieren, wo jemand spricht.
Und das ist ja so eine Vorstellung, die in die
Richtung geht, wie wir uns eine automatisierte Kamerabewegung vorstellen.
Ja, da sind wir im Moment,
ist das so unser Stand der Dinge.
Und wir werden auf jeden Fall weiter berichten,
wie es im Lab for Hybrid Learning Spaces
bei unserem Bereich Technik
hier weitergeht
Als nächstes geht es auch um Kameras und um Bilder,
die man mit Kameras generieren kann.
Und zwar haben sie bestimmt auch schon mal jemanden gesehen,
der mit seinem Smartphone, hier soll eine Bewegung gemacht hat.
Oder vielleicht hier
solche Punkte angefahren hat
Und meistens wird gerade in diesem Moment von jemandem mit
seinem Smartphone ein Panorama oder sogar ein 3D-Bild erstellt.
Ein 360-Grad-Bild meine ich, nicht 3D. 360-Grad-Bild. Also das ist
wirklich mit unserem Smartphone haben wir eine Technik immer dabei,
mit dem wir einen Rundumblick generieren können,
der dann unter Umständen auch im Lehrkontext benutzt werden kann.
Und Christian hat sich damit auseinandergesetzt, was wir mit solchen
relativ einfach erstellten 360-Grad-Bildern alles so im Leer-Lernkontext machen können.
Und das stellt er uns jetzt mal vor. Ja,
es gibt ein Werkzeug, mit dem sich interaktive Lerninhalte
erstellen lassen und über das ich immer wieder mal stolpere,
Im Mindstream Nummer 7 hatte Manuel schon mal gezeigt,
wie sich Quizzes mit H5P innerhalb von Moodle erstellen lassen.
Und ich persönlich finde eigentlich ganz spannend bei diesem Lerninhalte Editor,
dass sich auch verschiedene Inhalte kombinieren lassen und somit halt auch interaktive ineinander verschachtelte Lerninhalte erstellen lassen.
Also zum Beispiel ein Video, wo an einer bestimmten Stelle
gestoppt wird und wo vielleicht ein Quiz eingeblendet wird oder eine Bilderstrecke,
wo Inhalte angezeigt werden können,
angeklickt werden können und dann weitere Inhalte angezeigt werden.
Oder eben auch 360 Grad Fotos wo wieder Marker gesetzt sind,
die man anklicken kann und die dann weitere Informationen bereithalten oder zu weiteren Informationen führen.
Und damit wollte ich mich für den Minstream mal beschäftigen.
Ich habe das auf der Seite H5p.org mir einmal angeschaut.
Da gibt es oben diesen Bereich Examples und Downloads.
Und da sieht man schon, es sind ja eine Reihe
von Sachen da und es kommen auch wirklich welche neue dazu.
Und diese Virtual-Tour, das hat mich in den Bann gezogen,
weil man einfach auch direkt was hat, womit man vielleicht rumspielen möchte.
Also hier ist so eine Grabstätte dokumentiert und hier sind Marker,
die ich jetzt anklicken kann, das mache ich jetzt nicht,
weil ich habe ja selber versucht,
das mal nachzubauen und zeige lieber mal,
was dabei rausgekommen ist.
Also ich wollte alte von mir erstellte Inhalte nutzen bzw. Fotos
und jetzt schauen wir mal, was ich als Ausgangsmaterial verwendet habe.
Ich habe einmal das Bild einer Grabhöhle,
Das sieht jetzt, das ist natürlich gesträgt.
Eigentlich ist diese Aufnahme dann, wird kugelrund zusammengefügt.
Deswegen sieht das dann im Original ein bisschen komisch aus.
Ich habe hier einmal ein Bild, eines wirklich kreisrunden Gebäudes von innen.
Und dann habe ich einmal einen Screenshot von einem Stein aus
einem der beiden Bilder eben genommen.
Und wenn wir jetzt nochmal die nächste 360 Grad Virtual Tour uns anschauen,
welches Material ich da verwendet habe,
dann ist es einmal unten unser Eingangsbereich hier in der Max-Brauer Allee.
Einmal der erste Stock
Treppenhaus, oben die Tür und dann nochmal die Fahrstuhltür.
Und das sind jetzt alles Inhalte, mit denen ich mal ausprobieren wollte,
wie lässt sich jetzt mit diesem H5P-Plug-in Virtual-Tour arbeiten.
Das ist natürlich alles mit meinem Smartphone aufgenommen. Also jetzt
kein perfektes Equipment, was auf die Erstellung von 360-Grad-Inhalten ausgelegt ist.
Aber das ist auch gar nicht so schlimm, denke ich.
Denn teilweise geht es ja vielleicht darum,
überhaupt einen Ort zugänglich zu machen,
an dem man sonst nur selten kommt und da halt auch
einen räumlichen Eindruck zu vermitteln und nicht jetzt wirklich in die Teilen eine 100 Prozent identische Abbildung zu erzeugen.
Also, wie sieht das Ganze jetzt aus in Moodle
Ich habe hier einen Abschnitt erstellt, Grabhöhle und dort einen Inhalt mit H5P erstellt,
den ich jetzt aufrufe und ich klicke mal auf Vollbild.
Und jetzt befinden wir uns hier in der Höhle,
die ich vorhin ganz anders nur sehen konnte und ich kann
mich jetzt hier in einem 360-Grad-Bild bewegen,
Da ist der Ausgang oder Eingang, je nachdem.
Und jetzt sieht man hier schon, oh, meine Hand,
ein Artefakt, das hat hier nicht so ganz geklappt.
Also diese Bilder werden Stück für Stück zusammengesetzt. Und wenn man da nicht ganz genau aufpasst,
dann erscheinen da Artefakte oder vielleicht auch der eine oder andere,
das ist nämlich besonders schwierig, Fuß,
so ein Geisterfuß hier auf dem Bild.
Das soll uns aber gar nicht ablenken,
denn ich finde schon, man kriegt den Eindruck von,
ja, so ist es wohl in dieser Höhle.
Und jetzt kann ich verschiedene Marker setzen. An dieser Stelle
habe ich mal die Nahaufnahme des Steins gesetzt zum Beispiel.
Ist ja alles eher so, einfach um Eindruck hier zu geben.
Ich habe hier einmal einen Marker-Text-Kurslink gesetzt. Warum liegt hier
ein Stein? Und was kann er uns über diesen Ort
verraten? Mehr Informationen findest du im Kursabschnitt Geochronologien.
Das ist jetzt ein Link in den Kurs
Kursraum. Also ich habe hier im Mudelkurs einen Abschnitt Geochronologie angelegt und
das habe ich jetzt einfach aus Wikipedia herausgenommen und hier eingesetzt.
So könnte also hier ein Inhalt innerhalb dieser 360-Grad-Umgebung,
muss ich kurz mal schließen,
so könnte ein Inhalt innerhalb dieser 360-Grad-Umgebung einfach daraufhin verlinkt werden.
Ich kann auch direkt Lerninhalte platzieren hier,
also so würde das jetzt aussehen,
wenn ich diesen Inhalt
direkt da einfüge
Leider geht nicht beides. Das fand ich so
ein bisschen enttäuschend. Also ich hätte gern einen,
wie ich das von H5P von anderen Modulen kenne,
vielleicht eine Kombination von Bild und Text umsetzen wollen.
Das geht nicht. Vielleicht ist es aber auch gar nicht so schlimm,
denn ich denke, so lange Texte dann innerhalb,
das ist vielleicht gar nicht so ein guter Weg,
wie gegebenenfalls einfach noch eine Frage zu formulieren,
die irgendwie anregt und dann auf weitere Bereiche zu verweisen.
Zum Schluss zu einer Umgebung könnte vielleicht hier eine Art Wissensüberprüfung stehen.
Was denkst du, wenn du diesen Stein siehst?
Sicher ließe sich anhand des Steines etwas über diesen Ort
erfahren oder Steine interessieren mich nicht besonders und dieser Stein hat
keine Geschichte zu erzählen
Was ist wohl die richtige Antwort? Es gibt hier einen Tipp
auch. Hast du dich schon einmal im Kurs umgeschaut?
Es gibt da einen spannenden Abschnitt zur Geochronologie und am Ende könnte ich,
wenn ich jetzt hier die falsche Antwort wähle,
das war jetzt ein bisschen doof, ich versuche nochmal den Test zu machen.
Oh, ich habe schon wieder die falsche Antwort gewählt.
Also, sicher ließe sie sich anhand des Steines etwas über diesen Ort erfahren.
Super, dass die richtige Einstellung im Kurs findest du Infos zum Thema Geochronologie.
Und das sind jetzt so ein bisschen Beispiele dafür,
wie man jetzt in so einer Umgebung,
was man da platzieren könnte und wie man das vielleicht einfach auch zum Anregen,
zum Erforschen eines Kursraumes nutzen könnte.
Das Ganze ist jetzt hier in einer Fertigen Variante vorgeführt worden.
Nein, jetzt müsste ich hier nochmal herausnavigieren.
Und ich möchte jetzt einmal noch in den Inhalt selbst reinschauen.
Also ich öffne diese virtuelle Tour und jetzt sehe ich,
dass diese Marker innerhalb des H5P-Editors anklickbar sind.
Ich kann dann hier mit dem Stiftsymbol das bearbeiten,
könnte in dem Fall hier Aussagen hinzufügen und Antworten anpassen.
Und so gibt es eine Reihe von,
also überschaubare Reihe von möglichen Interaktions- markern oder ankern,
zu einer weiteren Szene wechseln, einen Text einblenden,
ein Bild, einblenden, ein Audio für die Atmosphäre hinterlegen.
Ich kann Video einbetten und dann gibt es neben dieser Wissensüberprüfung,
die ich hier eben gezeigt habe, noch ein Single-Choice-Set,
also auch wieder eine weitere Quiz-Variante.
Und um zu zeigen, wie einfach das jetzt geht,
füge ich jetzt einfach mal eine weitere Szene hinzu,
denn man könnte sich ja fragen,
wo geht es jetzt die Treppe hoch und ich füge jetzt
einen weiteren Marker hinzu
Wo geht es hier wohl hin? Ein bisschen neugierig machend.
Und ich erstelle jetzt, oder ich füge eine neue Szene hinzu,
ich kann jetzt auswählen, 360-Grad-Bild oder ein unbewegliches Bild.
Ich habe ja aber einen 360-Grad-Bild von einem Kuppel,
von einem Kuppelgebäude,
füge das hinzu
Und jetzt muss man immer so ein bisschen aufpassen,
dass man an der richtigen Stelle bestätigt.
Ich habe ganz oft hier unten Änderungen gespeichert und bin dann rausgeflogen,
also hier oben auf fertig. Und jetzt hat er
mir hier einen Haken hinplätt, also einen Anker hingesetzt.
Ich speichere jetzt. Und dann schauen wir uns den Inhalt
jetzt noch einmal an, nachdem ich ihn angepasst habe.
Ich kann jetzt in der Höhle hier in der Grabhöhle herumnavigieren und dann wird mir angezeigt,
oh, wo geht es hier wohl hin?
Und nun habe ich den Ort des Geschehens verlassen und kann
mich hier in diesem wunderschönen Kuppelgebäude umschauen
Also es ist wirklich super einfach damit, ja,
es ist eigentlich sehr einfach, eine 360-Grad-Aufnahme heutzutage zu erzeugen.
Das ist spannend und leicht, mit der dann
einen Inhalt zu erstellen, wo auch Interaktionsmöglichkeiten gegeben sind.
Und das Ganze war für mich auch ein Anlass,
es nochmal auszuprobieren mit dieser virtuellen Tour, diese Idee einer Tour,
um den Weg zu uns zum DL-Minn mal nachzuzeichnen oder ja,
erlebbar letztendlich begehbar zu machen.
Das ist jetzt das Foto,
was ich am Anfang gezeigt hatte und jetzt sieht man hier, ah,
ich könnte mit dem Fahrstuhl fahren oder die Treppe la,
ich gehe lieber die Treppe hoch
Kann mich hier auch nochmal umschauen. Und jetzt sieht man,
überall sind so kleine Artefakte. Also es ist nicht 100
Prozent gelungen. Hier das Gerüst, da ist ein Fehler
reingekommen. Aber es macht überhaupt nichts für die Orientierung.
Ich kann jetzt hier in den Fahrstuhl gehen,
kann in das dritte Obergeschoss wechseln und an der Tür klingeln.
Herzlich willkommen, mein DL-Min. Um das Ganze jetzt hier zurück zu navigieren,
weil das jetzt hier ein statisches Bild ist,
muss ich dann teilweise hier oben so einen Marker oben links in der Ecke,
ist ein Pfeil zurück, muss ich vielleicht andere Wege wählen.
Insofern könnte ich mir jetzt überlegen, Moment mal,
ich möchte auch die Treppe zurückgehen können und könnte jetzt
diesen Inhalt wieder öffnen
Eine Szene auswählen, die ich bearbeiten möchte,
zum Beispiel das dritte OG und kann jetzt hier,
ach nee, das ist ja eine, das war eine,
sag schon, das ist kein 360-Grad-Bild.
Deswegen kann ich hier jetzt nicht durchnavigieren,
aber ich kann auch hier einen Marker setzen, Go-to-Scene.
Und ich nenne das jetzt mal, ich möchte wieder runter.
Und verweise auf das Erdgeschoss. Wähler eine Szene,
die angesprungen werden sollen. Und kann jetzt hier oben
auf fertig klicken
Und jetzt muss ich das nur noch an die richtige Stelle
hier platzieren. Ich möchte wieder runter,
es lässt sich auch anpassen, dass es so minimal,
ich möchte lieber, dass der Text unten angezeigt wird,
so kann man das ein bisschen passender vielleicht gestalten,
damit man die Schrift gut lesen kann.
Also ich möchte wieder runter und das Ganze wird einmal gespeichert
Und jetzt kann ich tatsächlich einmal mit dem Fahrstuhl
in das dritte Obergeschoss und auch wieder runter ins Erdgeschoss.
So, und das sollten jetzt einfach zwei Beispiele sein,
mit welchen Möglichkeiten man innerhalb von diesem H5P-Inhaltsmodul,
wie man damit arbeiten kann, dass sich damit so grundlegend anstellen lässt.
Und wer jetzt nicht mit Moodle zum Beispiel arbeitet,
sondern vielleicht mit Open-O-Lad arbeitet oder einen WordPress-Blog hat,
der kann diese Inhalte dort auch ganz leicht einbinden und sich vielleicht eines anderen Tools bedienen,
nämlich diesem Loomie-Editor.
Das ist auch ein Content-Editor,
um halt H5P-Inhalte zu bearbeiten.
Ich öffne den mal hier
Und ich habe für den, für diesen,
hier ist so ein Feld, gleich Hafens-P-Editor.
Und ich hatte meine erstellten Inhalte mal als H5P runtergeladen aus Moodle,
kann das direkt hier, nee,
reinziehen kann ich das nicht, aber ich kann Open Existing,
H5P auswählen und jetzt in meinem Ordner das heruntergeladene H5P öffnen und dann direkt weiter bearbeiten.
Jetzt sehen wir hier oben Höhengrab,
Virtual Tour
Er hat es geladen und jetzt kann ich ebenso,
wie ich es eben innerhalb von Mudel gemacht habe,
das hier offline bearbeiten und könnte das Ganze gegebenenfalls auch,
das sieht man dann hier oben, Pfeil, Export,
auch als ein All-in-One-HTML-File exportieren.
Das tue ich jetzt auch mal. Ich weiß gar nicht
, ob ich das vorher schon gemacht hatte.
Ich benenne das einmal kurz so. Ah ja,
ich hatte das vorher auch schon mal gemacht,
dann kann ich auch die andere Version öffnen oder jetzt diese.
Und so ist jetzt ein Inhalt als HTML-Paket umgesetzt und ich
kann hier auch wieder wunderbar navigieren.
Also ich finde, das ist eine total spannende Sache.
Ich würde mich freuen, wenn ich angeregt habe, das einfach mal auszuprobieren.
Und wir werden uns garantiert weiter auch mit dem Thema 360 Grad beschäftigen,
vielleicht auch mal darauf schauen,
wie lässt sich eine besonders gute Aufnahme machen,
mit welcher Software lässt sich arbeiten,
mit welcher Hardware lässt sich vielleicht besonders ganz gezielt gut damit arbeiten.
Und wenn sie selber eine Idee haben,
welchen 360 Grad Lerninhalt man aus ihrem Arbeitsfeld,
aus ihrem Themengebiet umsetzen könnte, dann melden sie sich gerne bei uns.
Wir haben ja unseren Blog zur Sendung, DL Minstream Nummer 13,
ist dieser Stream und sie können hier unten gerne einen Kommentar hinterlassen.
Manuel hat es auch schon gesagt,
wir freuen uns wirklich auch zu den anderen Themen,
um Feedback und um Rückmeldung oder auch um Ideen,
was wir sonst noch mit aufnehmen könnte
Das war unser Tooltipp zum Thema 360-Grad-Lerninhalte, einfach selber machen.
Als nächstes haben wir einen Gast bei uns, zwar in einer Aufnahme,
aber wir hatten ihn vor einiger Zeit bei uns zu Gast.
Markus Brendl vom Studienbüro Biologie. Manuel hat ihn interviewt,
was so die Vorhaben in der Biologie
sind und auch natürlich zum Thema E-Klausuren
Hallo, ich habe heute Dr. Markus Bremsel zu Gast,
Leiter des Studienbüros in der Biologie.
Neu, Markus, schön, dass du zu uns gefunden hast.
Moin, Manuel. Wir hatten schon hier so sein.
Ja, freut mich zu hören. Wir hatten ja vor kurzem
auch drüber geredet, unter anderem über Vorlesungsaufzeichnungen, die nächsten Semestern.
Du warst ja vor kurzem auch mal hier gewesen.
Jetzt hattest du die Lehrerinnen in der Biologie eingeladen zum speziellen Thema,
nämlich zu ihr Assessment und erzähle uns doch immer,
warum ging es da und wie ist das so verlaufen?
Ja, also die Idee war, wie kriegt man Lehrende
dazu, mehr so iPad-Klausuren zu machen
Und einige Vorreiter hatten wir im Fachbereich Biologie schon,
die entweder technikaffin waren oder schon die Vorzüge von solchen Klausuren hatten.
Und da alle Leute wenig Zeit haben, war jetzt die Idee,
so ein bisschen das attraktiver zu machen, dass sie sich die Zeit nehmen.
Und da haben wir gesagt, machen wir gemeinsames Event draus.
Das heißt, die eine Professorin, Frau Professor Dobler,
hat ihre Klausur bereitgestellt. Und wir haben dann alle
zusammen mit den Lehrenden eine Klausur geschrieben am iPad,
sodass alle das aktiv sehen konnten, sehen konnten,
was für Fragen möglich sind.
Und danach hat Frau Dobler nochmal erklärt, Großer Vorteil,
wie das korrigieren bei diesen E-Klausuren funktioniert.
Und danach hatten wir so eine, beim kleinen Kaltgetränk eine kleine Austauschrunde,
was sozusagen alle davon hielten und wie sie es fanden,
aber schon sehr positives Feedback.
Und danach war ja dein großer Auftritt nochmal zu zeigen,
was darüber hinaus noch geht,
welche Hilfen dann da sind immer eine große Angst, neue Technik.
Und was ist, wenn ich da irgendwie nicht mehr zurechtkomme?
Und ja, so war das halt eine gute Veranstaltung,
hatte ich das Gefühl. Ja, super. Und es
haben ja auch schon einige E-Klausur-Erfahrungen in der Biologie gemacht.
Genau, Verdoppler hat es ja auch vorgestellt.
Wir waren auch mal hier bei euch zu einer Digitalität
Digitalisierungsrunde in der Lehre, wo wir eingeladen waren und
da hatten auch schon so ein bisschen den Eindruck bekommen,
dass der Bereich schon ein bisschen digital offen,
wenn nicht sogar zum Teil affin ist.
Wie schätzt du es ein, was kann so eine Veranstaltung für die Zukunft bewirken?
Also ich hoffe auf so ein kleines Lauffeuer ist vielleicht übertrieben,
aber jedenfalls, dass sich das sozusagen fortsetzt.
Einige, also es waren aus allen Instituten Vertreter da,
die auch Klausuren schreiben von bis zu oder bis zu 200 Teilnehmern,
also wo sich das tatsächlich auch wegen der Korrektur lohnt.
Und dass die das dann in die einzelnen Institute tragen und
eigentlich nachher jeder mitmachen will, weil ja tatsächlich die Vorteile davon sieht.
Also das war ja immer die Sache, nicht alles,
was digital ist, muss automatisch besser sein,
aber bei iPad-Klausuren hatte ich so das Gefühl und ich denke auch die Anwesenden bei unserer Veranstaltung,
dass das tatsächlich viele Vorteile bringt und dass das die meisten,
gerade bei Großklausuren, auch so sehen und man somit dann halt sagt,
dass man den Standard dann auf den gesamten Studiengang ausbreiten kann.
Das ist sozusagen das Ziel, dass wir nicht nur so Speerspitzen haben,
sondern dass wir gerade bei den riesigen Klausuren das dann
als breiten Standard festlegen und das geht halt nur,
wenn man die Dozenten davon überzeugen kann,
die Prüfer und am besten überzeugt man sie,
wenn sie es selbst ausprobieren können
Ja, auf jeden Fall. Überzeugend ist sehr wichtig und
die Praxiserfahrung sind da jetzt in Zukunft vielleicht noch weitere Schritte geplant,
wie man das Thema der E-Klausuren und Mir-Sestmann auch intensivieren könnten.
Und gibt es noch andere Themen, an denen ihr gerade dran seid,
die jetzt gerade besonders wichtig sind und vielleicht auch eine Art von Strategie,
eine Strategie eingebaut sind und Digitalisierungsstrategie für die Biologie?
Ja, also bei den iPad-Klausuren ist erstmal die Sache,
es in die Breite zu tragen und dann geht es natürlich
darüber nicht nur das,
was auf Papier war
Die E-Klausur zu übertragen. Das ist ja schon mal schön,
dass das geht. Das ist nicht nur Multiple-Choice ist,
sondern tatsächlich viele Fragetypen sind. Aber dann zu sagen,
was ist darüber hinaus, was bisher bei Papier nicht ging möglich,
was können wir da jetzt zusätzlich in Klausuren einbauen,
wo die Studierenden trotzdem noch im Hörsaal sitzen,
aber andere Formate sind, die man bisher gar nicht kennt.
Also das tatsächlich voranzutragen, was die Klausuren angeht. Sonst ist die Idee,
dass man digitale Instrumente nutzt, um Praktika, um Vorlesungen zu begleiten,
gerade um die Studierenden zu animieren, während des Semesters schon zu lernen.
Also nicht dieses viel verschriebene Boulemie-Lernen am wenn es zu den Klausuren geht,
sondern die dazu zu bekommen durch E-Tools, die den Vorlesungsstoff nachzuarbeiten. Das heißt,
wenn man zum Beispiel an eine Vorlesung ein Quiz setzt,
zu sagen, ähnlich wie beim Buchkapitel,
wo hinten dann Fragen drinstehen,
dass man zur Vorlesung dann einfach Fragen in Form eines Quizzes stellt oder dass man Praktika vorbereitet,
indem man Fragen stellt,
Kurzfilme zeigt,
wo man sagt,
gewisse Dinge haben die Studierenden
schon mal gesehen
Erklären muss man es trotzdem, da kommt man nicht drüber hinweg,
aber man kann sozusagen so eine bessere Vorbereitung anbieten.
Und wenn man das sozusagen dann auch trackt und sagt,
haben die Studierenden das alle geguckt, gewährleisten,
dass tatsächlich alle gut vorbereitet sind und somit die Zeit im Praktikum tatsächlich für den eigenen Versuch benutzt werden kann und nicht damit verloren geht,
einige Basics zu erklären, wo man sagt,
das müsste man jetzt nicht unbedingt erklären,
dass auf eine Pipette vorne erstmal eine Spitze draufkommt,
um zu pipetieren.
Ja, super. Ja, wir sind auch schon
zum Ende angekommen. Ich danke dir auf jeden Fall,
dass du da warst und wünsche dir viel Erfolg bei der Umsetzung der Pläne,
die euch vorgenommen habt, noch gerade für die Quizzes.
Ja, Manuel, vielen Dank und ich komme sicherlich auf
dich zu, um nochmal Hilfe hier vom Dekanat einzufordern.
Ja, sehr gerne. Alles klar. Dann tschüss.
Tschüss. Ja, Markus Brendl vom Studienbüro Biologie.
Vielen Dank, dass du zu uns gekommen bist.
Ich finde es total spannend, dass Lehrende wirklich mal
eine Klausur schreiben, um das einfach kennenzulernen.
Und es gibt auch wirklich viele andere tolle Ideen,
die ihr da in der Biologie umsetzen wollt.
Und wir freuen uns auf jeden Fall auch dort immer zu unterstützen.
Und gerade Manuel im Bereich E-Klausuren, da ist ja
schon viel gelaufen, toll, wenn das so weitergeht.
Und es wird ja bestimmt wieder mal was zu berichten geben,
auch für andere Bereiche gibt es die Möglichkeit,
hier im DL-Mindstream einfach vorzustellen, was so läuft innerhalb der Min.
Für heute müssen wir aber Schluss machen mit den Berichten über unsere Aktivitäten,
weil wir am Ende unsere Streams angekommen sind.
Wie immer gilt, melden Sie sich sehr gerne.
Entweder per Mail an dl.min.at unimin-hamburg.de oder bei uns im Blog.
Methodenkompetenz.blogs punktuni-hamburg.de, ein unglaublich langeer Name, der aber,
wenn Sie den Beitrag zu Sendung aufrufrufen auch die Möglichkeit bietet,
Komitt zu hinterlassen, über die wir uns sehr freuen.
Und wir uns sehr freuen, dass es nicht min. Und min. Und min.
m min. min-stream. min. min. min, min. min,
min. m. m. min, m d. min. min.
Män. . min. min. m min. m. m m.
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