ganz herzlich zu Ihrem ersten Semester Biologie an der Universität Hamburg
begrüßen. Mein Name ist Katrin Dausmann und ich begrüße Sie
hier in meiner Funktion als Geschäftsführende Direktorin des Zorologischen Instituts,
welches sich, wie Sie hier sehen können,
ziemlich im Herzen der schönen Hanselstadt Hamburg befindet, etwas im Westen von der Außenleister.
Um mit noch etwas genauer hineinzuzoomen, sieht man unser Institut,
befindet sich hier zwischen der Rätselstraße und der Grindel-Allee und wir hoffen natürlich alle,
dass wir bald wieder in voller Stärke auch vor Ort und sehen,
leeren,
lernen und überhaupt interagieren können
Manchmal wird in Hamburg die Zoologie etwas verwirrend verwendet,
die Zoologie ist einmal das Institut für Zoologie, das sind,
also wir und, aber auch das Slip,
das Leitnis-Instituts zur Analyse des Biodiversitätswandels,
was sich natürlich für die Öffentlichkeit in erster Linie mit dem Zoologischen Museum zeigt,
aber eben auch hinter den Kulissen eigene Forschung betreibt.
Das Lip hat sich jetzt gerade im Juli direkt aus der
Biologie abgetrennt und ist mit dem Museum König in Köln fusioniert
und ist jetzt eben ein Leitnis-Institut und fungiert unter dieser Flagge
Zur Zoologie gehört auch noch das Institut für Marine, Ökosystem und Fischereiwissenschaften.
Die befinden sich natürlich passenderweise an der Elbe,
in der Nähe des Hafens und sind einmal aufgeteilt in die Fischereibiologie und die Ozeanografie.
Werden wir immer in diesem Gebäude sein, hoffentlich nicht,
vermutlich auch nicht. Wir alle freuen uns,
dass die Stadt Hamburg und die Universität Hamburg, Designs,
die Bahn fällt, ins Leben rufen will und auch ja teilweise schon das Leben gerufen hat.
Das wird eine ganz, ganz tolle Gelegenheit sein,
ganz viel Wissenschaft an einem Campus zu vereinen.
Da gibt es ganz tolle Pläne, mit gemeinsamen Lernwelten,
Bibliotheken und eben Lernen und Lehrensräumen. Und wir sind alle sehr,
sehr gespannt und freuen uns auch diese Möglichkeit in der Zukunft,
alle zusammen in das Seinzidee Bahnfeld
zu sein
Wenn Sie nähere Informationen über das Institut für Zoologie finden wollen,
ist es wahrscheinlich am hilfreichsten erstmal auf unsere Homepage zu gucken.
Da werden Sie so begrüßt. Und da können Sie natürlich die ganzen Arbeitsgruppen,
die sich jetzt auch gleich noch vorstellen werden,
auch noch genauer angucken und sich Informationen holen,
was die alle genau machen
Vielleicht noch ein ganz kurzer historischer Exkurs. Wie hat das Institut für Histologie,
wo sind da die Anfänge? Könnte man vielleicht sehen. Im Naturhistorischen Museum zu Hamburg,
welches 1843 gegründet wurde und was ein bisschen besonders ist,
dass es tatsächlich eine Hamburg, eine Sammlung von Hamburger Bürgern war,
also meistens wurden diese naturhistorischen Museen ja von irgendwelchen Fürsten oder Adeligen gegründet,
die da ihre Sammlungen unterbringen wollten,
die sie auf ihren Reisen gemacht hatten in Hamburg,
ging das tatsächlich von den Bürgern aus,
die ja eben auch schon immer weit in der Welt herumgekommen sind und dann eben ihr eigenes Museum gründen wollten.
Das hatte auch einen sehr schönen Bau in der Nähe des Hauptbahnhofbahnhofs,
wurde aber leider im Zweiten Weltkrieg zerstört und dann in seiner
jetzigen Form eben am Grindel erst 1963 wieder eröffnet.
Und wie ich vorhin schon erwähnt habe,
eben hat sich das Museum mit dem Zentrum für Naturkunde jetzt
gerade im Sommer eben als Lipp ausgegründet.
Die Professoren des Lipps gehören aber nach wie vor zum Fachbereich
Biologie als Teil der MIN-Fakultät der Universität Hamburg
Und noch ein paar Daten zum jetzigen Zeitpunkt des Instituts im Moment arbeiten, hier etwa 65 Wissenschaftler,
davon zehn Professoren und 20 technische und Verwaltungsangestellte sowie eine wechselnde Anzahl von Abschlusskandidaten,
normalerweise eben mit Arbeitsplatz im Gebäude. Und das sind die verschiedenen Arbeitsgruppen,
die ersten drei, kann man unter Ökologie zusammenfassen,
das ist einmal die Tierökologie und der Naturschutz,
die funktionelle Ökologie, das ist eben meine Arbeitsgruppe,
die evolutionäre Immungenomik, dann gibt es auch Physiologie,
Arbeitsgruppen, die Tierphysiologie und die Neurophysiologie, sowie die Neuro-Endo-Kinologie,
die molekulare Evolutionsbiologie, die molekulare Zellviologie der Tiere,
Genomeninformatik und Geschichte der Naturwissenschaften.
Wie gesagt,
Sie werden jetzt gleich noch nähere Informationen zu diesen verschiedenen Arbeitsgruppen
finden und dann gibt es natürlich immer noch das Internet und
eben hoffentlich auch bald die Möglichkeit,
einfach persönlich vorbeizugehen und mit den Leuten
zu sprechen
Das war's von mir, von meiner Seite jetzt als ganz
kurze Einführung. Ich wünsche Ihnen auf jeden Fall trotz allem
viel Spaß und viel Erfolg beim Studium und hoffe,
dass wir uns bald persönlich kennenlernen.
Okay,
wo ist das jetzt
Mein Name ist Katrin Lausmann und ich möchte Ihnen heute die
funktionelle Ökologie vorstellen. Sie können mich leider nicht persönlich sehen,
aber hier rechts in einem Bild und links sehen Sie
die Arbeitsgruppe der funktionellen Ökologie im letzten Winter und anhand dieses Bildes können Sie vielleicht auch schon erahnen,
mit was wir uns am allerliebsten beschäftigen,
nämlich mit Körpertemperatur von Lebewesen und warum das für uns so interessant ist,
möchte ich Ihnen in den nächsten paar Minuten darstellen.
Wir beschäftigen uns im Allgemeinen mit den Kosten des Lebens,
also wie Tiere, ihre Energievorräte budgetieren können,
wie sie mit ihrer Energie haushalten
Und insbesondere interessiert uns an dem Aspekt,
wie die Tiere und Tierarten mit Veränderungen in der Umwelt umgehen können.
Diese Veränderungen können entweder natürlicherweise auftreten, zum Beispiel im Rahmen des Jahresverlaufes,
Wintersommer oder Regenzeit und Trockenzeiten.
Es gibt auch andere Schwankungen in der Ressourcenverfügbarkeit,
auf die Tierarten reagieren können und können müssen.
Und natürlich Fortpflanzung verändert auch immer
die Ansprüche einer Tierart oder von Individuen
an die Umgebung
Solche Schwankungen können aber auch vom Menschen induziert auftreten,
in sogenannten Noble-Environments, also Anthropogen verursacht.
Beispielsweise, wenn Verstässerung auftritt, Urganisierung, verändern sich die Habitate.
Der Klimawandel hat natürlich einen großen Beitrag für Veränderungen von Habitaten.
Habitate können auch durch den Menschen fragmentiert werden oder fremde Arten
können eingeschleppt werden und die heimische Fauna und Flora beeinträchtigen.
Wie sich das Ganze auf die Energiebudgets von Tierarten auswirkt,
untersuchen wir auf verschiedenen Leveln einerseits eben in der,
wie sich das auf Thermoregulation auswirkt,
da kommt eben die Körper Temperatur ins Spiel oder auch allgemein auf den Stoffwechsel, auf eben den Energie-Turnover.
Wir schauen uns aber auch an, was die Tiere aufnehmen,
weil die können natürlich nur an Energie ausgeben, was sie auch irgendwann aufgenommen haben.
Und im Endeffekt in diesem ganzen Kreislauf ist natürlich auch das Verhalten der Tiere wichtig,
wie sie das an die entsprechenden Bedürfnisse und Möglichkeiten eben anpassen.
Wir schauen das einerseits auf individueller Ebene an,
also was für Möglichkeiten hat ein Tier, da flexibel zu reagieren,
aber auch eben auf Art-Ebene gibt es vielleicht verschiedene Strategien,
die verschiedene Evolutionen anwenden können oder was für Anpassungen gibt es überhaupt auf Veränderungen in der Umwelt zu reagieren,
beispielsweise im Winter können Tiere in den Winterschlaf gehen und dadurch sehr viel Energie sparen.
Letztendlich interessiert uns das Deathwahl, deshalb, weil wir verstehen wollen,
wie sich Tiere, wie hier die Disribution of Species,
also die Verbreitung von Tierarten zustande kommt,
warum sind Tierarten da,
wo sie sind, was würde sie es kosten,
woanders vorzukommen und im Endeffekt ist das dann natürlich auch verantwortlich für die Evolution von Arten,
die sich eben an die entsprechenden Lebensräume anpassen
Die funktionelle Ökologie ist also ein bisschen an der Schnittstelle zwischen Physiologie und Ökologie.
Unsere Fragestellungen kommen aus der Ökologie, also Verbreitung und Evolution von Tierarten.
Aber wir benutzen eben auch viele physiologische Methoden,
um Stoffwechsel und Körpertemperatur im Freiland und im Labor zu messen.
Und wie man schon hier auf Bildern,
ich habe mal hier ein paar Bilder eingefügt von Tierarten,
mit denen wir in den letzten zehn Jahren gearbeitet haben,
sind wir mehr an den Fragestellungen interessiert und eben nicht auf eine spezielle Tierarzt fixiert.
Wir haben auch schon mit Fröschen gearbeitet,
mit Vögeln gearbeitet oder mit Rettilien gearbeitet.
Also uns interessieren eben diese ganzen Energiebudgets,
Thermoregulationsfragen, die Veränderung in der Umwelt an
eben verschiedenen Tiersystemen
Hier, wie gesagt, wir hatten schon viele verschiedene Projekte in
den letzten Jahren. Hier sind unsere momentanen vier größten Projekte
mal aufgeführt. Das erste ist ein Projekt in Madagaskar,
an einem kleinen Limuren, dem Lepilimuren und dort untersucht,
eine Doktorandin,
die sich saisonale Veränderungen in der Umwelt und eben auch Veränderungen
aufgrund von anthropogenem Druck auf die Energiebudgets und die Stressantworten dieses
kleinen Halbaffens
Ein anderes Projekt ist hier direkt vor der Haustür.
Das arbeitet an Eichhörnchen und schaut sich da die Energiebudgets im Jahresverlauf,
Verlauf und die ökologischen Anpassungen an,
gerade diesen urbanen Lebensraum statt an und vergleicht auch eben die Eichhörnchen
aus dem Wald mit eben denen hier ums Eck im Urlaubspark und im Pflanzenpark.
Wieder eine andere Arbeit findet auch in meiner Gasgar statt und
schaut sich die Flexibilität von Madagassischen Fledermäusen an von verschiedenen Arten,
wie die mit einer sehr trockenen und kalten Trockenzeit eben zurechtkommen.
Es gibt da Arten in verschiedenen Habitaten, die verschiedene Unterschlupfmöglichkeiten während des Tages haben,
wir in der Schlafphase und wie die mit diesen Nahrungsknappheit und den kalten oder kühlen Temperaturen im Winter zurechtkommen.
Das untersucht dieses Projekt und jetzt gibt es noch ein aktuelles Projekt in Australien,
an dem man einem Beutel, einem Gleitbeutler untersucht wird in einem Habitat,
was im Winter sehr kalt wird,
also bis minus 10 Grad und aber im Sommer auch heiß
über 40 Grad und eben sehr trocken und wie eben es ein Tier erschaffen kann,
sowohl mit dieses Jahr kalten und aber auch mit den sehr heißen Temperaturen zurechtzukommen.
Das schaut sich eben dieses Guten Tag, mein Name ist Fight Hennig,
ich arbeite am Institut für Oziologie, habe ehemals zur Gruppe Kirökologie
Naturschutz gehört von Professor Genshorn und bin jetzt eben zu Geordneter
evolutionären Immunogenetik von Professor Pibias Lenz,
mache aber natürlich noch viele Themen aus dem Bereich der Tierökologie.
Wenn ich das mal vorstellen kann,
es geht vor allem um Seevögel, um ihre Populationsbiologie,
vor allem eben ihre Populationsphilologie im Wandel der heutigen Zeit durch den Einstieg des Meeresspiegels,
durch neue Krankheit,
Vibrionen und durch den Einfluss von Predatoren
Momentan speziell eben von Mandaraten auf die Inselpopulationen. Dann eben
aber auch allgemein zu Watten wie Ökologie und zur Elbökologie,
vor allem da eben zur Dynamik von Jungfischgemeinschaften.
Ja, und letztendlich eben auch hier in Hamburg die VNA-U-Bahner,
Ökosysteme an Meisen, haben wir eine Langzeituntersuchung schon an der Reproduktionsphänologie von Sinkvögeln.
Wir untersuchen die Fledermäuse in dem urbanen roralen Gradienten
vom Zentrum in die Peripherie und das Gleiche auch mit der
Ökologie von Kleinsäugern
Ebenso möchte ich Julian Gloß vorstellen. Er gehört auch mehr oder weniger
mit zur Türökologie, Naturschutz ist aber für die Frage von Lehramt
speziell abgestellt und macht da vor allem seinen Lehrschwerpunkt.
Aber ich werde auch gleich noch für ein Modul von ihm
vorstellen. Er arbeitet vor allem mit Amphibien,
hat eben bei dem Elb-Rückgleichungsgebiet in Lenzen zum Beispiel Projekte laufen,
hat auch in Madagaskar viel gearbeitet und untersucht eben,
wie weit eben verschiedene Umweltfaktoren auf die Entwicklung von Amphibien
eine Rolle spielen
Soweit zur Vorstellung, ich komme zu den Lehrmodulen.
Das erste Lehrmodul ist nicht von mir,
sondern ist von Katrin Lausmann und Julian Klos zusammen.
Sie stellen grundlegende Konzepte in der Ökologie vor.
Das ist ein Wahlpflichtmodul, findet im nächsten Januar,
in der 1. Januar Hälfte statt.
Es ist drei Semesterwochenstunden lang mit einem Seminar und mit Übungen
dazu. Und als Abschluss wird eine Klausur eben stattfinden,
die die Note ergeben wird.
Es geht bei dem Seminar oder bei diesem Modul um die
grundlegenden Konzepte von der Entwicklung der Ökologie von Darin,
seinen ersten Entdeckungen bis heute
Man möchte eben schauen, wie weit man heute die aktuellen
Arbeiten in diese Thesen der damaligen ökologischen Größen einordnen kann.
Die Bereiche, darum geht es eben um die Evolution von Tierarten und ihrem Verhalten,
um sexuelle Selektionen, Inselbiogiografie, Nahrungsökologie, Optimal Forging.
Es ist eine ökologische Nische und eben Ökodienstleistungen,
Servicesysteme von Ökosystemen, Klimawandel und ihre Veränderung mit diesen Gruppen.
Das sind alles Themen,
die man in den Vorlesungen auch behandelt und sie sollen hier
in diesem Bereich vertieft werden
Es gibt dazu eben auch praktische kleine Übungen und Experimente zu jedem Thema.
Und ja, ich hoffe, dass Sie Spaß daran finden.
Das war die Vorstellung von dem ersten Modul.
Die anderen Module gehen jetzt von mir auch weiter.
Und zwar sind Sie eben chronologisch sortiert.
Und parallel zu dem Modul von Julian Dors in Katrin Dausmann
findet das Wahlmodul geografische Informationssystem statt.
Sie können es trotzdem parallel gestalten, weil dieses findet baldgehend
digital statt. Das ist eben auch die Grundidee dafür,
dass eben 30 Teilnehmerinnen mitmachen
Machen können, ist es sozusagen eine Einführung in die geografischen Informationssysteme bearbeiten mit einem Freeware-System,
das nennt sich Quantum GIS,
sodass eben überhaupt mal ein GIS-Programm kennenlernen im Master,
arbeitet mir dann vor allem mit Arc GIS-Programmen,
die aber kostenpflichtig sind, wie wir lernen Projektionen und Koordinatenformate kennen,
wir lernen Dateiformen kennen, wie wird solche eine räumliche Ausdehnung dargestellt,
Datenbanken, entweder Open Office oder Access, je nachdem,
was alle eben zur Verfügung haben.
Wir stellen vor, wie man in Projekten arbeitet und natürlich
auch für Freiland Ökologen, wie geht man mit einem GPS
Ja, der Kurs wird in Open Olad dargestellt.
Wir haben nachmittags eine Fragestunde. Insofern, wie gesagt,
können sie eben auch zwei Parallelveranstaltungen eben oder eine Parallelveranstaltung damit weiterhin besuchen.
Es geht erst mal um die Einführung in das Quantum,
bis dann in selbstständigen Übungen soll dieses eben auch eben praktisch kennengelernt werden.
Das können sie von das Haus aus machen,
weil eben Open Olad die Grundlagen liefert und Quantum ist,
entweder auf Mac oder auf PC eben
auch und Linux
eben funktionieren wird
Ja, die Übungen zur relationalen Datenbanken machen wir in Base
hauptsächlich in dem Programmpaket Open Office. Ja,
wir lernen auch kennen, wo wir den Kostenfreigegsdaten her,
wir kommen aus Open Street Map von C-Map,
von Luftbildern und so weiter.
Ja, wir brauchen dann ein Programm, um GPS-Daten auslesen zu können.
Das ist Basemap, Basecamp und ja,
am Ende wird ein kleines Projekt erstellt,
was eben nachher eben als Leistungsnachweis bestanden oder nicht bestanden.
Bei dem Wahlmodul eben ergeben kann. Soweit zu dieser Veranstaltung,
die nächste Veranstaltung findet Ende Januar statt,
Anfang Februar.
Es ist ein Seminar zur Naturschutzbiologie
Von 31.01. bis zweiten, zweiten. Es könne bei 14 Teilnehmerinnen
eben mitmachen in diesem Bereich. Wir sind diesmal in Pebesdorf,
die Station kennen Sie vielleicht zum Teil, aber es geht
vor allem eben um das Thema der mittleren Elbe und der Biosphäre.
Die Themen erstrecken sich etwas weiter. Erstmal grundlegend,
was ist denn die Naturschutzbiologie? Wir beschreiben die Biodiversität,
mit welchen Indizes können die dargestellt werden, was sind Biodiverse,
die Hotspots, keineswegs eben nur heile Weltbereiche,
sondern eben Bereiche, wo eben schon viel verloren gegangen ist.
Der ethische Wert von Biodiversität, welche Gefahren sind heutzutage eben eine große Rolle.
Kleine Propulation, was bedeutet es? Wir kommen damit natürlich dann automatisch zur Naturschutzgenetik,
zu dem Schutz von solchen Populationen in unsere Kulturlandschaft,
werden die verschiedenen Bereiche der Kulturlandschaft kennenlernen.
Und am Ende natürlich eben auch, wie kann man eben solche Lebensräume wieder herstellen,
die Restoration Ecology und eben auch ein bisschen kennenlernen,
wie ist denn der Naturschutz in Deutschland organisiert?
Der Schwerpunkt soll dabei eben auf den Biosphärengebieten dieses Mal liefern,
möchten jedes Mal was anderes machen,
sind daher eben auch mittendrin in Brandenburg hier in diesem Bereich hier,
wir sind hier an der der mittleren Elbe und ein Virusphärenteil
zieht sich eben bis nach Osten hin eben an das andere an und das wollen wir eben auch kennenlernen.
Wir sind in der Station in Pebesdorf,
wir machen dort eine Selbstverpflegung, die Vorbesprechung, die Referatsvergabe,
die sogar noch vor Weihnachten, dass wir uns ausreichend vorbereiten können,
am 20.12. um 17 Uhr ist online.
Sie werden dann über Stine dazu eingeladen. Ja,
die Kernthemen von dem Seminar sind dann Biosphärengebiete und andere Schutzgebiete, auch Nationalparke.
Das ist eben die Naturlandschaften in Deutschland sind so definiert.
Dort ist der Schwerpunkt eben Auenökologie und Flussregime
welche Ziel- oder Modellarten spielen hier eine Rolle,
um das Ganze eben ein bisschen handfester zu machen.
Hier sind zwei von denen, die Hufeschnäpfe und der Biber
ist ein ganz wichtiger Arten. Wir haben direkt dort eben
auch ein Vorkommen von Wölfen und gerade in den Bereichen hier,
je weiter wir nach Osten kommen,
desto größer werden momentan eben auch die Probleme und die Diskussionen,
um solche kritischen Arten.
Als Benotung dient der Seminarvortrag und wir werden,
vielleicht kennen Sie das noch nicht so sehr,
ein Chair und eine Diskussionsleitung an die Studierenden übergeben.
Das ist eben auch selber zusammen oder lernen,
wie man
das gestalten kann
Und der Chair wird dann auch immer die Diskussion nochmal in
einem Teil zusammenfassen und allen anderen zur Verfügung stellen.
Soweit zum Seminar Naturschutzbiologie. Der nächste Block,
den ich vorstellen möchte, ist ein neues Modul.
Es geht um die Einführung in die Bioakustik. Und ich komme zu diesem Modul,
weil bei vielen Projekten, die wir durchführen,
eben mit Fledermaus-Detektoren oder mit Wahldetektoren oder Wahlaufnahmen,
immer die Grundlage fehlt vor allem eben die physikalischen Grundlagen dazu,
die lernen wir erstmal kennen.
Keine Sorge, es wird sich nicht so weit dehnen aus
den Aber wir müssen wissen, was ein Schalldruck ist.
Wie ist der definiert? Was sind Wellenlängen und Frequenzen,
dass wir die eben auch in so einer Gramm richtig ausrechnen können?
Ja, wo fängt Ultraschall an? Wo endet der Infraschall? Was sind Tonale und was sind atonale Laute? Das sind so die Grundlagen dafür. Bei dem,
ja, begleitenden theoretischen Bereich, da geht es vor allem,
dass wir aus dem Tierreich kennenlernen,
wozu brauchen wir denn die Bioakustik für Kommunikation für die Orientierung,
wie bei Fledermäusen, für den Schutz selber, für Pattenanwerbwerbung hier,
wie beim von dem Buchfink, den wir kennengelernt haben,
oder zum Schutz selber dieser kleinen Krebs hier unten ein Pistolenkrebs,
der schützt sich mit seinem, seiner großen Klaue,
die er implodieren lässt und damit eben eine Schallkanone erzeugt,
die lauter ist als ein Pottwahl und eben auch mehrere tausend Kelvin,
heiße Bereiche eine Implosion erzeugt.
Also ganz bis noch mal Sachen, mit der jagt er eben auch für diesen Bereich. Ja,
wir lernen inner diesem Bereich eben auch verschiedene Geräte kennen,
unter Wasserdetektoren hier oben ein Schweinsfahrtpott einen Popoys-Detektor oder hier mit solchen Handy,
Kleinsourced-Bären, wie wir eben Fledermäuse aufnehmen können,
was ist der Unterschied von Aufnahmen unter Wasser und über Wasser,
was müssen wir bei dem Ultraschall beachten und wie funktionieren solche automatisierten Erfassungen.
Um diesen Sound, diesen Schalt zu analysieren, lernen wir eben
auch verschiedene Programme kennen. Einmal eben das kostenlose Programm Arvisoft,
dann gibt es auch von Raven eine kostenlose Version und wir werden
aber eben auch mit R und dem kleinen Programmmodul SeaWave arbeiten,
wo wir eben diesen Stall analysieren können
Das Modul findet statt von siebten und achten,
zweiten als Seminar vor und dann praktisch noch in der Woche drauf.
Also von der genau der mittlere Bereich des Februars ist es damit belegt.
Wir sind teils online, ansonsten in Raum 214,
wo wir vor allem eben diese Software-Analysen machen, jeweils viele des Programms teils online,
aber immer von 10 Uhr bis 15 Uhr statt.
Benotung gilt ein Referat und dann eine Klausur am Ende
des Moduls
Das nächste Modul findet im Frühjahr statt. Ja, machen wir schon zum 13. Mal.
Kai Jensen, der momentan auch gerade in Finnland ist,
hat mich gebeten, auch sein Tablet vorzustellen.
Es ist ein gemischter Teil, wo wir eben vor allem Methoden kennenlernen.
Wir, Seeland trifft bestimmte Tier- und Pflanzenarten,
aber auch da geht es vor allem, wie können wir das Ganze eben noch fassen.
Wir lernen Methoden kennen, um Pflanzengesellschaften und hier Gemeinschaften zu erfassen.
Wie können wir ein sinnvolles Versuchsdesign entwickeln, ihre Ausbreitungen,
die vorkommen in Raum und Zeit,
wie sehen damit eben Arten Arealbeziehungen aus,
wie sehen Gradienten, vor allem da eben Feuchtegratienten aus,
welche Populationskennwerte gibt es und wie können wir abiotische Faktoren messen.
Da habe ich ein Beispiel eben aus den Silbergrasfluren an der
ehemaligen deutsch-deutschen Grenze in dem grünen Streifen,
wo wir das kennenlernen und eben schauen da,
wie eben dieses Silbergras eben sich reproduziert über verschiedene Bereiche.
Bei den Vögeln machen wir immer sowas ähnliches,
Parallel dazu, das sind Arten Arealkurven,
also wie lange müssen wir laufen,
um welche Vogelarten wie kennenzulernen und je nach Wetterlage lernen wir
dann auch nochmal Baddedetektoren und Vogelerfassungen kennen
Da ist immer angepasst, je nachdem, welche Wetterlage ist.
Wir sind eben Anfang April unterwegs für das nächste Jahr
vom 4.04. bis 8.04. sind wir in Pebesdorf.
16 TeilnehmerInnen können mitmachen. Wir haben ein Vorbereitungsseminar in Hamburg
, der Termin wird noch genau bekannt gegeben.
Er ist eine Stunde, findet einen online statt.
Und als Bewertungskriterien wollen wir eben dieses Referat für das Vorbereitungsseminar haben.
Natürlich die erfolgreiche Teilnahme am Feldpraktikum und in einer Gruppe
einen kleinen Abschlussvortrag benotet wird, dann aber eben nur die Klausur,
die wir am Ende schreiben und das Referat,
das wir durchführen
Soweit zu diesem Teil. Ein Teil, den werde ich
relativ rasch nur vorstellen, der ist dieses Jahr ausgefallen,
weil wir kein Boot mehr zur Verfügung haben.
Nach 18 Jahren hat unser Projektboot eben seinen Geist aufgegeben.
Es ist aber ein sehr beliebtes Modul gewesen.
Es findet nächstes Jahr Ende Oktober wieder statt.
Es geht dabei eben um die Besonnenheit dieses Pragwassermeers,
um die physiologische Anpassung von Tieren an, Pragwasserlebensräume.
Welche Diversitätsmuster geben sich? Was sind die wichtigen
Tier- und Pflanzenarten in der Ostsee?
Und die Schweinswale machen ein oder spielen einen besonderen Teil bei
diesem Praktikum
Wir sehen hier in dem Bereich eben von dem Skara Kattegard
in die Ostseereien, haben wir eine Reduktion des Salzgehaltes,
was für viele Marinearten ein Stress bedeutet.
Das heißt, die Tiere werden kleiner,
sie gehen mehr in die Tiefe oder verschwinden ganz,
sodass wir eben eine Reduktion der Arten eben hier haben,
bis eben Herauf nach in den finnischen Meerbusen für diesen Teil.
Dieses Sachverhalte hat Remane sehr gut beschrieben und es gilt eben nicht nur für die Ostsee,
sondern es gilt natürlich auch für die Elbmündung. Wir sehen,
dass wir eben bei allen Atemgruppen hier von der Nordsee hin
bis zur nördlichen Ostsee eine Reduktion haben von den Schwämmen,
von den Polycheten, von den Krebsartigen,
von den Stachelhäutern und eben auch sogar auch von den Fischen.
Ja, wir sind dann in einer kleinen Welt,
in Gammel Albro, also Oktober 2022,
ich will es jetzt nicht weiter ausführen,
weil das noch lange hin ist bis dahin,
der Exkursionsort ist hier am kleinen Welt,
da wo sich die Ostsee und die Nordsee verbinden und durch diese engen Quetschen mit starken Strömungen.
Und dieser Engpass bedingt, dass eben hier sehr,
sehr viele Pflanzenorganismengruppen da sind.
Wir sind mit einem anderen Boot da unterwegs,
wie gesagt, dieses Boot wird da nicht mehr existieren.
Wir können hier mit der Unterwasserkamera eben solche Bereiche uns auch anschauen.
Bin Taucher dabei sind, können wir solche Proberahmen auszählen oder
Stichrohrproben sehen oder eben dann die wichtigsten Organismen kennenlernen.
Untergebracht sind wir dort an einem Campingplatz,
den kann man hier sehen hier und das ist das Untersuchungsgebiet,
in dem wir hauptsächlich eben unterwegs sind.
Ja, und es gibt ein Vorbereitungsseminar,
meistens bis 80 bis 100 Euro für diesen Bereich.
Das waren die Themen, die ich vorstellen wollte.
Ich hoffe, sie haben alles einigermaßen aufnehmen können.
Ansonsten schreiben sie mal eine E-Mail,
wenn sie Fragen dazu haben.
Vielen Dank für ihre Aufmerksamkeit
Guten Tag. Mein Name ist Tobias Lenz. Ich bin Professor für
evolutionäre Immungenomik und leite die gleichnamige Abteilung am Institut für Zoologie.
Ich bin frisch berufen worden dieses Jahr, habe im April
begonnen und bin deshalb noch dabei, meine Lehre aufzubauen.
Ich habe bisher nur ein Mastermodul im Repertoire, das heißt,
ich kann Ihnen jetzt leider direkt für das Special Studio noch nichts anpreisen.
Ich möchte aber trotzdem meine Forschung kurz vorstellen, damit Sie wissen,
mit wem Sie es eventuell zu tun haben könnten.
Zum Beispiel, wenn Sie mal auf der Suche nach einer
spannenden Bachelorarbeit
Wir interessieren uns dafür, wie Wörter, wie Organismen,
die befallen werden von Parasiten und Pathogien, in ihrem Alltag damit zurechtkommen.
Sie sehen hier mal ein Beispiel für die Vielfalt,
die es unter den Parasiten gibt und mit denen eben ihre Würde dann zurechtkommen müssen oder auch unter Umständen befallen werden. Und die Tatsache,
dass ich jetzt zu ihnen sprechen kann und sie gerade zuhören können,
heißt schon, dass es bei Ihnen und bei mir im Großen und Ganzen zu funktionieren scheint,
das heißt, wir können uns wohl im Großen und Ganzen erwehren gegen die vielen Krankheitserreger,
denen wir alltäglich ausgesetzt sind und wir interessieren uns dafür,
warum das so ist und warum das bei manchen besser funktioniert,
bei anderen schlechter,
warum manche Parasiten erfolgreicher sind als andere.
Und diese Art der Interaktion zwischen wird man ihren Parasiten,
ist tatsächlich als einer der großen Treiber der Evolution bekannt.
Manchmal unter dem Stichwort Red Queen-Hypothese beschrieben, die ganz allgemein interspezifische Korhivolutionen beschreibt,
entliehen ist dieser Begriff aus dem Buch von Luis Carell,
LS Uellis im Wunderland mit der roten Königin so schnell rennen muss,
wie sie kann, um am gleichen Platz zu bleiben.
Und das ist im Prinzip eine Metapher dafür,
wie Arten ständig sich neu anpassen müssen,
um mit konkurrierenden Arten bestehen zu können und ihre Fitness zu erhalten.
Und hier ist tatsächlich eben, die wird Parasitkoevolution als eine
der wichtigsten Säulen der interspezifischen Konvolution zu verstehen.
Und deswegen auch häufig durch die Red Queen und Pratise beschrieben. Wie geht es darum,
dass Wörter sich ständig an neue oder involvierende Krankheitserreger anpassen müssen in Immunsystemen,
weiter involvieren müssten, während diese Krankheitserreger natürlich ständig versuchen,
diese Immunität des Wirtes zu umgehen oder auszuschalten?
Wir benutzen für unsere Arbeit vor allem den Mund-Mensch als Modellorganismus und verschiedenen Infektions,
aber auch andere immumilierte Krankheiten,
aber auch den dreistaatlichen Stichling,
als komplementiertes Modell,
gerade weil er weit verbreitet auf den nördlichen Emisphäre eben auch
um Hamburg herum in Flüssen und Seen vorhanden ist und wir direkt mit seiner natürlichen Parasitengesellschaft sich ausgesetzt ist und im Team mit umgehen muss.
Und hier lassen sich sehr spannende Forschungsfragen mit Hilfe des Stichlings
Wir interessieren uns vor allem für eine bestimmte Komponente des Immunsystems oder dieser Interaktion,
nämlich die Erkennung von Antigenen im Rahmen des Adaptiven Immunsystems bei Wirbeltieren.
Es geht hier um die Erkennung von Antigenen,
also Bruchstücken von Parasiten und Päthogenen,
die im Körper eigentlich nichts zu suchen haben und bei dem Immunsystem helfen dabei,
diese Pathogene zu erkennen, ein wichtiges Molekül dabei ist,
das sogenannte Major-Histor-Commitability-Komplex, Molekül oder Emanci-Melek führt, welches auf Zellen präsentiert wird,
die explimiert ist und ob Zellen an dieser Antigine präsentiert,
die Antigine eben, wie gesagt,
Bruchstücke von irgendwelchen Parasiten oder Pathogenen, Bakterien,
Mirn und Ähnlichem.
Dieser Antigine werden dann,
wenn sie präsentiert werden durch MAC von T-Zellen,
wichtigen Zellen des Immunsystems erkannt und diese Erkennung kann dann eine spezifische Munantford,
zum Beispiel die Produktion von spezifischen Antikörpern hervorrufen
Wir interessieren uns auch in einem breiteren Kontext für diesen Prozess.
Es geht uns darum, das zu verstehen,
wie kann genetische Variabilität in diesen MAC gehen,
die für die MAC immer die Kille kodieren, dazu führen,
wie gut ein Antigen präsentiert werden kann auf der Wirt-Seite.
Wir interessieren uns dafür, wie diese Antigene Evolvieren auf der Pathogen-Seite,
weil die Pathogiene ja eben natürlich unter starker Selektion stehen,
nicht erkannt zu werden durch das Wirts-Immunsystem.
Und wir interessieren uns auch dafür, wie das TCL-Repertoire im Wirt
sich entwickelt im Laufe des Lebens und im Laufe der Exposition
verschiedenen Krankheitserregern und wie diese Faktoren zusammenarbeiten in dem Prozess der Antigenerkennung.
Als Modellsysteme, wie gesagt,
den dreistaatlichen Stichlingen und den Mensch, den Stichlingen,
weil wir tatsächlich ihn beobachten können, in dem Lebensraum,
wo sein Immunsystem involviert ist, den Mensch,
weil wir dort sehr viele Daten schon haben,
auf die wir zurückgreifen können,
auf die
wir aufbauen können
Das heißt, sie haben beide ein sogenanntes adaptives Immunsystem,
mit dem wir uns ja beschäftigen. Das heißt,
die sind tatsächlich sehr komplementär in ihrer Aussagekraft. Die Frage Stellung,
die wir bearbeiten, sind mal grob gefasst,
wie und warum unterscheiden sich Individuen in ihrer Krankheitsanfälligkeit,
inwieweit hatten frühere Krankheiten, zum Beispiel historische Pandemien,
Einfluss auf Devolution aus häuslich-heutigen Immunsystemen, das heißt,
wir gucken tatsächlich auch DNA von historischen Skeletten an,
wir gucken uns die sogenannte alte DNA an für unsere Untersuchung von Menschen im Allgemeinen.
Hier ist der Zusammenhang zwischen Immunität gegenüber Infektionsrangheiten und Anfälligkeit gegenüber den Unkrankheiten.
Andererseits, da gibt es spannende Trade-Offs im Immunsystem,
man kann nicht das Beste vom einen haben,
ohne das andere zu beeinflussen.
Und was können wir aus der Evolution lernen für das Verständnis heutiger Krankheiten und deren Therapie?
Unter dem Stichwort Evolutionsmedizin beschreibt man diese evolutionäre Perspektive,
die einem durchaus neue Erkenntnisse noch zu Krankheiten und auch Therapieansätzen geben kann.
Noch jemanden beschäftigen wird. Wir machen sowohl Freilandarbeit,
wie gesagt, vor allem mit dem Stichling,
als auch exponentelle Forschung im Labor in der qua einem Aquarienraum.
Wir arbeiten Molekular im Labor, vor allem hier in der DNA-Sequenzierung
und nutzen viele Bioinformatische Methoden für die Auswertung dieser und anderer Datensätze.
Mehr über unsere Arbeit und über unsere Gruppe können Sie sehen,
im Internet auf unserer Internetseite,
wir finden uns auch einfach auf der Wasseite des Fachbereichs Biologie,
im Stichwort Evolutionsbiologie.
Und dann natürlich Abteilung evolutionäre Mumunen genommen. Wir können mir
auch gerne schreiben, falls die konkrete Fragen haben.
Nämlich danke ich Ihnen für die Aufmerksamkeit und wünsche Ihnen
viel Spaß in der Orientierungseinheit.
Liebe Studierende, ich freue mich Ihnen heute mit meiner Arbeitsgruppe
Neuroendokriminologie und Humanbiologie hier im Zoologischen Institut vorstellen zu dürfen.
Unser aktueller Forschungsschwerpunkt liegt auf der Erforschung neuromalalar Mechanismen des Verhaltensimmunsystems.
Dabei untersuchen wir, wie spezifische Erkrankungsmarker bei anderen Personen oder auch
akute Infektionen bzw. der Einfluss einer Impfung bei den Testpersonen selbst
sich auf Aspekte des Sozialverhaltens beispielsweise auswirkt,
also das sogenannte Annäherungs- und Vermeidungsverhalten
Verhaltensimmunsystemen per Definitionen soll verhindern, dass das klassische Immunsystem überhaupt aktiv werden muss.
Deshalb ist eine effiziente Strategie dieses Verhaltensimmunsystems Abstand zu offensichtlich infizierten
Personen zu halten. Und diese auch zu vermeiden.
Und das kann sogar bis zu einer sogenannten Derogation führen,
die zu rassistischen Tendenzen menschenverachtenden Tendenzen für Menschen mit irgendwelchem
aberrannten Verhalten oder eben auch Veränderungen am Körper entstehen kann.
Das ist der sogenannte Intergroup-Bice. Das ist auch ein
interessantes Forschungsfeld
Auch nicht ganz unumstritten. Es kann aber auch sein,
dass dieses Verhaltens-Immunsystem bereits durch die Reaktion auf Erkrankungsmarker in der Umwelt
bestimmte Aspekte des Immunsystems voraktiviert.
Und da interessieren wir uns insbesondere für die sogenannte Firstline auf die Fans.
Das sind die Immunglobuline und die Alphamelase im Speichel.
Und es wird angenommen, man weiß,
dass diese Antikörper beziehungsweise dieses Enzym halt dabei eine Rolle spielen.
Keime, Viren und Bakterien retzt sich unschädlich zu machen,
sobald diese Mund-Nase-Rachenraum betreten, wenn man so will.
Also als Eintrittsworte. Und wir wollen jetzt schauen,
ob das eben psychogene Methoden gibt, diese Parameter zu triggern.
Und damit eben dieses Verhaltens-Immunsystem zu stärken,
weil so wird eine Ansteckung dann höchstwahrscheinlich auch relativ effektiv verhindert oder
vielleicht im besten Fall sogar, ja, oder zumindest abgeschlecht.
So, und da Menschen nicht alle gleich sind und wir uns zwar in der Forschung viel mit Mittelwerden beschäftigen,
aber der Mensch eben ein sehr komplexes Wesen ist, berücksichtigen wir,
um in unserer Forschung natürlich auch interindividuelle und sogar intraindividuelle Unterschiede.
Interindividuelle Unterschiede, klassischerweise sind Geschlechterunterschiede und tatsächlich hat man gefunden,
dass bei Frauen das Verhaltensimmunsystem reaktiver ist als bei Männern, zumindest im Durchschnitt.
Und bei Frauen hat man auch einen Einfluss des Menstruationszyklus auf Aspekte des Verhaltens,
Immunsystems gefunden, vor allen Dingen auf den sogenannten Ekel,
das equer Empfinden, welches in bestimmten Zyklusphasen,
wo bestimmte Hormone dominieren,
höher ist, was wahrscheinlich auch evolutionsbiologisch Sinn macht,
weil das die Phase ist,
in der man schwanger sein könnte und man dann ja anfälliger ist.
So, das ist die Forschung,
die wir aktuell betreiben
Schließlich hat meine Arbeitsgruppe noch weitere Themenschwerpunkte,
die sie detailliert auf unserer Website dargestellt finden.
Hierbei haben wir insbesondere den Einfluss verschiedener Steroid-Hormone auf Aspekte des Entscheidungsverhaltens untersucht,
auch im Kontext des weiblichen Fürsorgeverhaltens und haben uns insbesondere auf
eine Interaktion von Steroid-Hormonen mit der Dopamin-Transmission im Belohnungssystem des Menschen beschäftigt.
So langsam fangen ja unsere Laborstudien wieder an, aber vorwiegend
laufen diese noch im Bereich der Verhaltensneuroimmunologie Aber ich denke,
im nächsten Jahr können wir auch wieder Projekte in den anderen Forschungsschwerpunkten anbieten.
Unser Methodenspektrum erstreckt sich über die Bestimmung von Hormonen und Immunparametern im menschlichen Speichel,
über die Messungen kernphysiologischer Prozesse, mittels eines EEG-Systems,
was wir hier im Hausabend haben, oder funktionelles Neuro-Imagings,
also Kernspin-Tomographie, was wir im UKE machen mit unseren Kooperationspartnern.
Wir führen jede Menge computerbasierte Verhaltenstests durch, mit standardisierten Verfahren,
die uns erlauben, genau Reaktionszeiten und Entscheidungsparameter zu erheben.
Und der Vorteil dieser Verfahren ist,
dass sie auch in Online-Studien sehr gut eingesetzt werden können,
sodass wir jetzt während der Corona-Pandemie auch Testpersonen zu Hause testen konnten.
Und schließlich führen wir auch Befragungen zusätzlich zur zum Beispiel Erfassung
interindividueller Unterschied im Ekelverhalten und ähnliches durch,
weil Personen natürlich als Menschen zugänglich sind für solche Instrumente und
da benutzen wir radidierte Nessverfahren aus der Psychologie
Schließlich noch hier eine Übersicht über unsere Module im Bachelorstudiengang,
findet jetzt im Wintersemester die Vorlesung,
Einführung in die Humanbiologie,
statt dass es eine Ringvorlesung und im Sommersemester bieten wir ein Modul an für Bachelorstudierende,
indem sie tatsächlich auch eine Software kennenlernen,
die hier in der Biologie nicht so häufig verwendet wird,
das SPSS ist eine Software zur statistischen Datenverarbeitung und Analyse und wir haben einen praktischen Kurs,
in dem sie die Handhabung dieser Software an Anwendungsbeispielen lernen,
zusätzlich ein inhaltliches Seminar zu Aspekten der Verhaltensendokrinologie des Menschen
und schließlich auch eine begleitende Vorlesung
Personen, die Interesse an eine Abschlussarbeit bei mir haben sollten,
das Modul im Sommersemester auf jeden Fall besucht haben.
Das hilft ihnen enorm und ansonsten können sie mir auch gerne
heute oder an einem anderen Tag eine E-Mail schreiben,
wenn sie Interesse an unserer Arbeit haben und weitere Fragen oder ja,
sie kommen vorbei,
aber am besten vielleicht lieber anrufen,
weil aktuell bin ich nicht jeden Tag im Institut,
sondern auch viel im Homeoffice
Ja, und schließlich noch ein Überblick über meine Arbeitsgruppe.
Das Team ist relativ klein, sind alle weiblich,
wie sie sehen können. Frau Dr. Holt Frierich ist aktuell
in Elternzeit, kommt aber mit den nächsten Jahren wieder.
Frau Judith Keller führt gerade ihre Doktorarbeit bei mir durch und ja,
beschäftigt sich dann vorwiegend eben mit diesem Aspekten des Verhaltens-Immunsystems.
Und Angelika Croll ist unsere medizinische technische Assistentin,
die alle unterstützt bei Laborarbeiten, Bestellvorgängen und sowieso generell.
Gut, dann bedanke ich mich für Ihre Aufmerksamkeit und hoffe,
Sie dann in meinen Modulen
zu sehen
Mein Name ist Stefan Kurz. Ich leite die Arbeitsgruppe für Kino-Informatik.
Wir gehören zum Fachbereich Biologie und zum Zentrum für Bio-Informatik Hamburg.
Ich möchte Ihnen das Themenfeld Genum Informatik in den sieben Minuten
hier näher bringen, indem ich über ein Problem spreche,
nämlich das Problem der Sequenzassemblierung.
Das ist ein wichtiges Problem aus der. Es geht um Informatik,
was aber eben auch eine sehr große Bedeutung für die Biologie hat.
Es geht also darum, ein Genom zu sequenzieren.
Wir stellen uns
ein Genom
Einfach hier vor, als einen indiären Strang,
als Abfolge von Basen, die halt die Erbinformationen einer Spezies kodieren.
Sehr vereinfacht formuliert. So ein Gnom hat häufig mehrere Millionen Basen,
zum Beispiel Bakterien, Biren sind ja viel kürzer,
bei höheren Organismen hat man dann auch schon mal in einem Gnom mehrere Milliarden Basenpaar.
So, das wollen wir also sequenzieren,
das kann man nicht so ohne weiteres sequenzieren, das muss man
Da muss man einen kleinen Umweg gehen.
Und zwar braucht man zunächst mal viele Kopien des Gegennerns.
Weil das Material eines DNA-Strangs reicht einfach nicht aus zur Sequenzierung.
Kopieren also das Genom. Die Kopien sind fast identisch mit dem Original.
Das macht man jetzt natürlich in der Realität sehr viel häufiger,
typischerweise hundertmal. Oder noch mehr, dass man am Ende
sehr viel Material hat, was dann sequenziert werden kann.
Aber die Sequenzierung verfolgt eben nicht auf der Genom-Ebene,
sondern auf der Fragmentebene.
So,
woher kriegt man
diese Fragmente
Man zerlegt das Genom in kleine Bruchstücke. Das Verfahren dann
sich dann. Shotgun-Sequenzierung. Man kann sich das so vorstellen,
dass man das Genom in Fragmente zerlegt,
indem man beispielsweise es mit Ultraschall oder mit Enzymen behandelt.
So, wir schießen sozusagen auf das Genom und erhalten ganz viele Fragmente,
die hier eingefärbt sind, entsprechende Bereiche vom Original,
von denen sie hier erstammen.
Natürlich kennen wir diese Farben gar nicht, denn wir wissen,
aus den Fragmenten erstmal nicht direkt, woher sie stammen.
Das heißt, die Farben müssen uns eigentlich wegtanken.
Das sind alles graue Fragmente, hier auch idealisiert dargestellt.
Die haben nicht alle typischerweise die gleichen Längen,
aber es war eben einfacher, hier darzustellen.
So, jetzt haben wir aber Technologien, um diese Fragmente zu sequenzieren.
Zwar kann man das massiv parallel machen. Das heißt,
man kann Millionen von solchen Fragmenten gleichzeitig sequenzieren.
Das heißt, die Basenabfolge bestimmen. Das ist so
ein bisschen hier auf der nächsten Folie dargestellt.
Das sind hier in diesem Beispiel vier Fragmente. Und die sequenzieren wir parallel,
bestimmen wir die Basenabfolge in diesem Fall der zehn Basen dieser sehr coolsten Fragmente,
die in einer Realität natürlich länger sind, in einer Technologie zwischen 100.000 und 10.000 Basenparken.
So, jetzt haben wir die Fragmente und wollen daraus jetzt
das Genom oder zumindest größere Teile des Genomums irgendwie rekonstruieren.
Und da nutzen wir die Tatsache aus, dass wir eben
mehrere Kopien des Genomums haben, aus denen die Fragmente stammen.
Das heißt, jede Position, unseres Original genommen,
es muss letztlich durch mehrere Eine gewisse Redundanz bei den Fragmenten.
So, dann nutzen wir aus, dass wir,
ja, gemeinsame Abschnitte verschiedener Fragmente haben, sogenannte Überlappungen.
Damit man das sieht, habe ich das mal hier farblich eingefärbt.
Man sieht hier beispielsweise,
dass das erste Fragment am Ende fünf Basen hat,
die in genau der gleichen Reihenfolge am Anfang des
zweiten Fragmentes vorkommen
Und beim zweiten und dritten Farmment ist es analog.
Das ist der grüne, überlappende Bereich und der blau überlappende Bereich,
den gibt es halt im dritten Fragment am Ende und im vierten Fragment ganz am Anfang.
Und immer dann, wenn man diese Überlappung hat, dann ist es naheliegend,
dass diese Überlappung aus dem gleichen Bereich des Originals stammt,
aus dem gleichen Bereich des Ginoms.
So, wenn sie aus dem gleichen Bereich des Ginoms stammen,
dann kann man sie sozusagen anhand der Überlappung relativ zueinander anordnen.
Wir wissen zwar dann immer noch nicht genau, wo das eben Genom vorkam.
Aber wir haben zumindest relativ zueinander die Anordnung geklärt. Also eine sehr hohe Wahrscheinlichkeit,
dass die eben auch so angeordnet sind, damit man das besser sieht,
habe ich das mal jetzt hier entsprechend positioniert.
Das heißt, ich habe jedes dieser Fragmente jetzt relativ zueinander angeordnet in so einer Kaskade. So,
und das muss man sich jetzt vorstellen, natürlich mit Millionen von Fragmenten,
mit einer sehr viel höheren Überdeckung, das heißt mit sehr vielen,
sehr viel mehr als zwei Fragmenten, die so übereinander gestapelt sind.
Und daraus leitet man dann jetzt einen sogenannten Konzernsus ab.
Das heißt, man ermittelt dann an jeder Stelle dieser Kaskade,
spricht auch von Layout, welche Base dort am häufigsten vorkommt.
Das ist jetzt hier in unserem einfachen Fall sehr simpel,
das kann man direkt sehen, dadurch,
dass ja diese Überlappungen exakt übereinstimmen,
ist halt in Widerspalte die Base eindeutig, das heißt,
man kann hier raus dann einen Konzernsus ablesen von 35 Basenpaaren.
Das heißt, wir haben aus vier Fragmenten zehn Basenpaare,
ein Konvensus ermittelt. Und wenn man das jetzt für sich
für ein ganzes Genom denkt, dann kann man häufig sehr,
sehr große Bruchstücke eventuell sogar das ganze Gnom auf diese Weise rekonstruieren.
So, und damit sind meine sieben Minuten
schon so
Guten Morgen, meine Damen und Herren.
Ich möchte Ihnen im Folgenden die Abteilung Geschichte der Naturwissenschaften vorstellen.
Alles Einstieg habe ich das Fresco Schule von Athen gewählt,
das der italienische Maler Raphael Anfang des 16. Jahrhunderts geschaffen hat.
Das Gemälde, von dem hier nur ein Ausschnitt zu sehen ist,
zeigt die Balken griechischen Philosophen,
Platon und Aristoteles im Zentrum und eine Menge anderer Personen,
die philosophische und naturkünstliche
Studien betreiben
Aristoteles, der im 4. Jahrhundert vor Christus lebte,
war unter anderem der Begründer der Wissenschaftlichen Zoologie.
Einige der anderen Personen lebten viele Jahrhunderte nach Aristoteles im Platum.
Raphael wollte künstlerisch zum Ausdruck bringen, dass die griechische Philosophie
bzw. Naturphilosophie einen ungeheuren Einfluss auf spätere Jahrhunderte ausübte.
Und in der Tat beruhen letztlich auch unsere heutigen Auffassungen von
Wissenschaft bzw. Wissenschaftlichkeit zu einem wesentlichen Teil,
auf dem von den Griechen in der Antike geschaffenen Unterbau.
Dies betrifft zum Beispiel Begriffe wie Hypothese,
Theorie und Beweis sowie die Methodik der Induktion und Deduktion,
die Rolle von Beobachtung und Experiment und die Frage,
wann überhaupt von einer Erkenntnis gesprochen werden kann
Worum geht es nun im Fach, Geschichte der Naturwissenschaften genau?
Ziel ist es, die historische Entwicklung der Naturwissenschaften in Abhängigkeit vom jeweiligen kulturhistorischen Kontext aufzuzeigen.
Die Entwicklung der Naturwissenschaften erfolgte nämlich nicht isoliert, nach Rhein
in der wissenschaftlichen Kriterien, sondern in Wechselwirkung mit Wissenschaftsexternen Faktoren.
Zu solchen äußeren Einflussfaktoren zählen die politischen Verhältnisse,
die Gesellschaftsstruktur, die ökonomischen Bedingungen,
ferne Religion und Philosophie sowie allgemein der Zeitgeist der jeweiligen Epoche.
Natürlich fand die Beeinflussung durchaus in beide Richtungen statt und
das Ganze gilt selbstverständlich nicht nur für die Vergangenheit,
sondern auch für die Gegenwart
Was bedeutet dies, alles nun für Sie als Studierende konkret?
Sie haben die Möglichkeit, unsere Lehrveranstaltungen zu besuchen und Leistungspunkte zu erwerben,
sowohl im freien Wahlbereich als auch im Wahlpflichtbereich.
Zunächst zum freien Wahlbereich. Ich biete eine vierteilige Überblicksvorlesung an,
die sich an einer Gliederung in vier Epochen orientiert.
Jeder Vorlesungsteil wird mit einer Klausur abgeschlossen.
Ein bestehender Klausur erhält man drei Leistungspunkte auf die Lehrveranstaltung.
Sie müssen nicht den gesamten Vorlesungszyklus 1 bis 4 wählen,
sondern jeder einzelne Teil ist frei wählbar.
Die Teile sind auch so gestaltet,
dass man die vorangegangenen nicht unbedingt gehört haben muss,
was aus den vorangegangenen Teilen für das Verständnis wichtig ist,
wird rekapituliert.
In jedem Sommersemester haben sie die Auswahl zwischen Teil 1 und Teil 3 der Vorlesung.
Und in jedem Wintersemester zwischen Teil 2 und Teil 4.
Es werden auch zusätzlich Vorlesungsbegleitende Seminare angeboten, in denen man
jeweils neun Leistungspunkte erwerben kann.
Voraussetzung hierfür ist das Halten eines Referats und das Anfertigen
einer Hausarbeit
Aus Zeitgründen kann ich jetzt nicht auf die einzelnen Vorlesungsteile eingehen.
Aber eine Sache möchte ich exemplarisch doch hervorheben.
Wenn Sie hier im Mittelalter lesen, werden Sie vielleicht denken,
was soll im Mittelalter schon groß passiert sein,
wenn es um Naturwissenschaften geht.
Das Mittelalter war aber kein so dunkles Zeitalter, wie immer wieder behauptet wird.
In Wirklichkeit war das Mittelalter eine innovative Epoche mit zahlreichen technischen Erfindungen.
Ferner hat die mittelalterliche Naturphilosophie und Naturforschung den Weg bereitet,
für die wissenschaftliche Revolution der frühen Neuzeit.
Übrigens sind auch unsere Universitäten eine mittelalterliche Erfindung.
Die Ältesten sind Bolognia und Paris
Die berühmteste Legende über das Mittelalter ist wohl die.
Man habe gedacht, die Erde ist ja eine Scheibe.
Immer noch kursiert diese Abbildung hier als angeblicher mittelalterlicher Holzschnitt,
der die Erde als Scheibe darstellt.
In Wirklichkeit stammt diese Abbildung nicht aus dem Mittelalter,
sondern aus dem Ende des 19. Jahrhunderts.
Im Mittelalter wusste jeder, der über ein Mindestmaß an Bildung
verfügte, dass die Erde eine Kugel ist.
Dies hier ist nun ein echter mittelalterlicher Text.
Sehr schön sieht man die bildliche Darstellung der Erde als Kugel
und wie sich die Lage von zwei Personen im Raum verändert,
wenn sie
die Erdkugel umrunden
Jedes Sommersemester biete ich in digitaler Form eine Spezialvorlesung zur Geschichte der Biologie an.
Sie können diese Vorlesung im Rahmen des Wahlpflichtbereichs willen.
Der zeitliche Rahmen, den die Vorlesung abdeckt,
reicht von den jungpaliolitischen Höhlenmalereien mit Tiertarstellungen des prähistorischen Menschen
bis zum 20. Jahrhundert
Ferner bietet, Herr Schuld, jedes Semester ein Seminar zur
Bio-Symbiotik an, das sie im freien Wahlbereich wählen können.
Die Bio-Symbiotik interpretiert biologische Vorgänge als Zeichenverarbeitungsprozesse.
Herr Schuld knüpft mit seinem Seminar an eine Hamburger Tradition an,
denn es gab hier von 1926 bis 1960 ein Institut für Umweltforschung,
das von Jakob Johann von Ökskühl gegründet worden war.
Unter Umwelt verstand Ökskühl, aber nicht das,
was wir gemeinhin mit diesem Begriff verbinden.
Ökskühl meinte mit Umwelt die Wahrnehmungswelt der einzelnen Organismen.
Das heißt, das, was die einzelnen Organismen mit Hilfe
ihres Sinnesorgane als Ausschnitt aus der sie umgebenden Welt wahrnehmen.
Natürlich sind die Wahrnehmungswelten der verschiedenen Organismen sehr unterschiedlich,
wie hier am Beispiel der visuellen Wahrnehmung gezeigt ist.
Ökskühln gilt das eine, der Mitbegründer der Bio-Symbiotik.
Herr Schuld zeigt in seinem Seminar,
wie sich die Bio-Symbiotik entwickelt hat und welche Möglichkeiten sie bietet,
Erkenntnisse zu gewinnen, die mit den klassischen biologischen Ansätzen nicht ohne weiteres erlangt werden können.
Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit. Zu weiteren Details verweise ich
auf die Homepage. Ich möchte nur noch kurz darauf hinweisen,
auch wenn dies noch einige Semester in der Zukunft liegt,
dass sie in ihrer Bachelorarbeit auch an biologiehistorisches Thema willen können
Musik So, guten Morgen allerseits. Ich hoffe, Sie können
mich alle hören. Mein Name ist Bares Tursun und ich möchte
die Abteilung moloklare Zellbiologie der Tiere vorstellen. Auch mein Lehrstuhl,
die Professur, ist gerade ganz frisch an der Universität Hamburg
und wir sind auch am Aufbau unserer Lehrinhalte,
aber ich werde Ihnen schon mal heute einen groben Überblick geben,
über um was es sich eigentlich handelt.
So, wie gesagt,
es geht um die moloklare Zellbiologie der Tiere und das Hauptthema
sind Zittellöhreschutzmechanismen und im Kontext und Umprogrammierung von sogenannten Reprogramming im Englischen von Zellen und der Modell-Organismus,
den wir benutzen, sind in den Mathoden des Typs der Spezialisten auch,
ob die das alle ganz kurz zählen, ganz.
Aber worum geht es in unserer Forschung? Worum beschäftigen wir
uns und versuchen das auch in unsere Lehre zu vermitteln?
So, die zellulären Schutzmechanismen sind generell notwendig,
wenn wir in der Entwicklung uns die Zellen betrachten,
die sich entwickeln und einen terminalen Zustand,
also einen Reifenzustand erreichen, was wir als auch Differenzierung bezeichnen.
Und während dieser Differenzierung benötigen wir Schutzmechanismen,
Englischen auch Maintenance genannt oder Self-Guarding Mechanisms um die Zelten auf Linie zu halten,
damit sie auch wirklich ihr Funktionelles und Gesundes ins Stadion erreichen,
nämlich ein funktionelle und gesunde Zelle zu sein,
die auch im Körper die benötigten Funktionen erfüllt.
Nun ist es aber auch wichtig, dass diese Schutzfunktion auch nach
der Differenzierung noch erhalten werden. Denn Stress aus der Umwelt,
wie zum Beispiel Infektionen, Vergiftungen oder auch Temperaturschwankungen,
aber auch natürlich die Nahrungsmitteleinnahme, führt auch zur intrinsischen Stress.
Und das hat natürlich einen direkten Einfluss auf die Zellen.
Und wenn diese Mentinance oder dieses Safe-Carding,
also auf Deutsch diese Schutzmechanismen nicht vorhanden wären,
dann würde es zu Krankheiten, Konzellen würden vorzeitig absterben,
sinessent werden, abruptosis werden oder Transformation heißt hier,
das Tumorzellen entstehen, also Krebs.
Und das gilt jetzt zu abzuwenden und dafür sind nicht
diese Schutzmechanismen auch sehr wichtig. Aber diese Schutzmechanismen haben auch
einen Nachteil. Und das ist hinsichtlich des sogenannten Reprogramming dazu,
da komme ich noch gleich darauf hinzu. Eine Sache,
die ich noch vergessen habe, hier zu erwähnen, ist,
dass ein wichtiger Mechanismus von solchen zellulären Schutzmechanismen gehört die Epigenetik,
von der sie vielleicht schon mal was gehört haben.
Das heißt, hier gibt es nicht nur um Gene im Einzelnen,
sondern um die gesamte Struktur der DNA, die wir auch als Komma Team bezeichnen.
Und die hat auch einen Einfluss darauf, Hygiene aktiv oder inaktiv sind.
Und das trägt auch zu solchen voluklaren Zellen die Schutzmechanismen bei.
Und genau diese Mechanismen gilt es nun zu erforschen,
weil wir ich jetzt schon eben vorweggenommen habe,
es ist gut, dass wir diese zellulären Schutzmechanismen haben.
Die haben aber auch einen Nachteil im Zusammenhang mit der regenerativen Medizin.
Was ist das? Da versuchen wir im Zusammenhang mit Reprogramming,
also das Umprogrammieren von Zellen neues Gewebe herzustellen,
zum Beispiel von Patienten, die einen degenerativen Krankheiten leiden.
Das ist natürlich eine Zukunftsvision, Alzheimer oder Muskeldystrophie,
Zellen zu entnehmen, die im Überschuss vorhanden sind,
wie zum Beispiel Fibroblassen und diese dann umzuprogrammieren zu den Zellen,
die die Patienten benötigen. Es gibt auch noch den Weg,
dass man diese Zellen umprogrammiert zu sogenannten induzierten, kluripotenten Stammzellen,
davon haben sie vielleicht auch schon mal gehört,
2006 gab es wieder Entdeckung, den Nobelpreis für Jammern AK.
Und hier können Sie sich jetzt vorstellen, dass dieses Cell-Fait-Safe-Guards,
also diese monukularen Schutzmechanismen im Wege stehen,
das ist tatsächlich auch der Fall,
weil in der Natur war es nicht vorgesehen,
dass unsere Zellen unsere differenzierten Cents sich nochmal umwandeln,
umprogrammiert werden
Und in diesem Zusammenhang ist es wichtig,
dass wir halt diese Schussmechanismen besser verstehen für krankheitsprävention,
aber auch natürlich, um halt,
um dieses Re-Programming von Zellen für Regenerative Medizin zu verbessern.
Auch hier noch mal ganz kurz erwähnt,
auch die induzierten profitanten Stammzellen haben eine wichtige zukunftsweisende Funktion.
Wir können nämlich diese Stammzellen, die wir dann durch Re-Programming erstellt haben,
auch wieder redifferenzieren zu den Geweben,
die ein Patient benötigt und dann wieder zurück in den Patienten transparentiere.
Das ist also die Zukunftsvision, aber nun bedarf es halt
jede Menge Grundlagenforschung, um halt diese Self-Hate-Self-Guards hier auf Englisch,
also diese Zelle dereren Schutzmechanismen besser zu verstehen.
Und wie machen wir das in unserer Gruppe? Wir benutzen,
wie eingangs erwähnt, Würme, in der Mathoden.
Dabei handelt es sich um, etc.,
titte Seleganz und die sind, wie sie hier sehen können,
nicht nur wunderschön, sondern auch sehr praktisch schön.
Deswegen, weil der Körper lichtdurchlässig ist,
ist also durchsichtig und wir können mit sogenannter Floriszenz alle verschiedenen Gewebe,
die so ein kleiner Wurm von einem Millimeter Länge nur hat.
Dazu gehören Nervenzellen, Muskelzellen, die man hier sehen kann,
verschiedene Nervenzellen, internationale Zellen etc., darstellen.
Und das halt nicht nur in abgetöteten oder sogenannten fixierten Tieren,
sondern auch in lebenden Tieren, wie ich ihnen das hier,
ich hoffe,
sie können dieses Movie auch sehen
Da haben sie eben gerade Muskelzellen gesehen. Jetzt sehen sie
Darmzellen, in denen sich Bewegenden noch lebenden Tieren.
Hier sehen sie das gesamte Nervensystem. Und wir können auch einzelne
ganz spezifische Nervenzellen, das sind Geschmacksneuronen hier, sichtbarer machen.
Und das ist auch ganz wichtig für uns, dass wir
solche Zellen im lebenden Tier visualisieren können, sichtbar machen können.
Weil wir wollen sie ja umwandeln, wir wollen sie ja umprogrammieren.
Und das wäre schön halt bei mir im Leben,
den Tier diesen Vorgang auch beobachten können.
Und in diesem Zusammenhang spielt halt für unsere Forschung die Zerbiologie
die Mikroskopie eine wichtige Rolle, also das Sichtbarmachen von Zellen.
Das ist auch ein wichtiger Bestandteil unserer Forschung,
aber auch der Lehre, die wir vermitteln wollen,
wir bewegen uns natürlich in automatisch auch im Bereich der Entwicklungsbiologie,
weil Zellen, die sich halt differenzieren, ein Endstadium erreichen.
Und wie sie ja nochmal weiter umwandeln möchten
Gehören halt mit zu unserem Forschungs- und unserem Lehrbereich.
Hier übrigens sehen wir Filme von Koma Team, die sie sich aufteilen,
Zellteilung sichtbar gemacht, das sind Embryonen von diesen Nemathoden.
Das sind auch Movies, sogenannte 4D-Timelapse-Movies, die Studierende noch in Berlin selber erstellt haben.
Auch das ist Bestandteil unserer Lehre, dass sie da auch
damit in Berührung kommen, wie sowas gemacht wird. Und das Themengebiet,
wie ich schon erwähnt habe, ist das Reprogramming,
die Umwandlung von Zellen hinsichtlich der zellulären Schutzmechanismen und in Zusammenhang auch mit,
wie die Epigenetik und auch der Metabilismus eine Rolle spielt in diesen ganz den ganzen Vorgang beeinflussen und auch ein weiteres Thema.
Bei uns ist auch das Altern, wie Tiere altern,
wenn Zellulöhre Schutzmechanismen nicht mehr optimal gegeben sind. Und ganz kurz noch die Techniken,
die wir anwenden,
vielleicht haben Sie schon auch aus den Medien und auch aus anderen Bereichen schon gehört,
von der Christbar, Gen, Schere, Chris,
bei Cast 9 ist eine Standardanwendung inzwischen unserem Labor,
um bestimmte Gene einzuschalten oder zu markieren und das Schöne in Zelleganz ist,
hier sehen Sie einen Wildtyptier,
also den normalen Zustand und durch Beeinflussung von gewissen Tieren können wir auch sofort eine Mutation sichtbar machen.
Hier haben wir zum Beispiel ein Gen mutiert, dass die Würmer zu Dumpies,
mal zu kurzen, dicken Würmern oder zu einem Verhalten führt, dass die Tiere rollen.
Und eine Standardanwendung, wie ich bereits erwähnt habe,
war auch die Molokulabiologie, spielt bei uns eine wichtige Rolle.
Wir schalten auch Gene durch sogenannte ARNAI-Interferenz aus,
aber auch die klassische Genetik,
wie sie das auch über die männliche Genetik erfahren werden oder erfahren haben,
spielt bei uns eine wichtige Rolle und moderne Verfahren,
die auch das sogenannte Next Generation Sequencing, also Hochdurchsatzsequenzierung von DNA-Molyküen beinhaltet,
kurze Abkürzungen sind ja Taxi-Chipsek und Arnessek, also Sequenzierung,
entweder die DNA oder von den sogenannten RNA-Transkripten,
ist eine wichtige Methode,
die bei uns im Labor
standardmäßig angewandt werden
Das hier als Überblick über unsere Forschung und die Lehre.
Die Gruppe, die Forschungsgruppe befindet sich derzeit noch in Berlin.
Das sind die Mitglieder unserer Forschungsgruppe,
hier unser Kontakt oder mein Kontakt, bereits an der Universität Hamburg,
auch über diesen Link können Sie weiterhin noch mehr Informationen auch über unsere Hamburger Webseite erlangen.
Und damit bin ich,
komme ich zum Abschluss von der Vorstellung und wie gesagt,
Sie können auch um weitere Informationen zu erhalten,
mich direkt kontaktieren.
Wünsche ich noch viel Spaß an der Universität Hamburg
und an der heutigen Orientierungseinheit.
Vielen Dank
So, ein kleines Kontrastprogramm von mir jetzt zu dem,
was mein Vorregner geboten hat. Ich stelle die Abteilung Verhaltensbiologie vor.
Mein Name ist Jutta Schneider und unsere Arbeitsgruppe besteht im Wesentlichen aus
Vier Personen zunächst einmal, die auch sehr länger da sind,
dass neben mir meine wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen sind ja Tedore und zweitechnische Assistenten.
Dazu kommen aber dann natürlich all die Studierenden,
die Abschlusskandidaten, die Doktoranden und Postdocs,
die dann eben gekürzere Zeit normalerweise unserer Gruppe sind.
So wie sie hier vielleicht schon an der Seite sehen,
sind unsere Versuchstiere Spinnen.
Nein. Und ein wichtiger Aspekt in unserer Forschung
ist der Spinnensex
Hier sind einige Fotos, die verschiedenen Arten darstellen,
mit denen wir gearbeitet haben und noch arbeiten.
Und was auffällt, ist, dass sie vielleicht sich wundern,
warum die so unterschiedlich groß sind. Hier die großen Tiere,
das sind nämlich die Weibchen und das hier sind die jeweiligen Männchen.
Und das ist in allen Arten, die sie hier sehen,
so ganz ähnlich. Obwohl die nur zum Teil verbannt sind,
dass hier sind Wespenspinnen, die sind mit natürlich miteinander verwandt,
aber alle Arten der welchen Spinnen haben, zeigen dieses Phänomen.
Und das sind Neffeliden, Golden & Warpress beides aus Afrika
, die auch alle dieses Phänomen zeigen
Also das ist etwas, was uns interessiert, aber warum ist das so,
dass diese Männchen so viel kleiner sind als die Weibchen,
üblicherweise oder in vielen Systemen ist es ja andersherum.
Wir freistellen, wir beobachten auch in diesen Raten,
die wir untersuchen, dass der sexuelle Kannibalismus sehr häufig ist,
also die Männchen sterben,
bei der Paarung in der Regel nach der Paarung und werden dann von den Weibchen gefressen.
Und die Frage ist eben einmal, natürlich,
warum tun die Weibchen das und warum vor allen Dingen lassen
sich die Menschen das gefallen? Gibt es Partnerwahl,
suchen sich die Männchen die Weibchen aus,
von denen sie gefressen werden wollen,
umgekehrt nutzen die Weibchen eher den Kannibalismus,
um sich Männchen sozusagen vom Bleib
zu halten
Dann haben die Spinnen eine ganz andere Wahrnehmung,
als wir, vor allem hier diese Ratnetzspinnen,
mit denen wir arbeiten, die können kaum was sehen,
vielleicht hell und dunkel und Bewegung, aber sie nehmen sehr,
sehr viel über Vibrationen natürlich wahr und auch über den Geruch.
Ja, das sind so die vasalen Fragestellungen,
mit denen ich mich selbst schon seit vielen Jahren beschäftige.
Und dazu kommen dann die Mitglieder der Arbeitsgruppe,
die jetzt hier kürzer da sind, zum Beispiel Katharina Weiß,
Ausstock und ist euer chemische Ökologin und beschäftigt sich eben mit dieser chemischen Kommunikation,
bei den Spinnen, also zwischen den Geschlechtspartnern,
vor allem bei unserer Hauptversuchsart der rechten Spinne, die hier auch heimisch ist.
Und da ist es so, dass die Wahlchen,
also die Männchen, anlocken, chemisch, die produzieren ein Phäomon,
das man auch kennt und auch herstellen kann.
Und die Fragen, die wir uns stellen,
ist dann, ob dieses Phäomon Informationen enthält,
außer ich bin hier und wir haben auch gerade gefunden,
dass es tatsächlich so ist,
also aus der Menge dieser Phäomone Können die Männchen Informationen erhalten darüber,
welche Qualität das Weibchen hat, Männchen?
Wir sollten große Weibchen bevorzugen und das kann man in
solchen Tests wahltests eben herausfinden und das bestätigt sich auch.
Also wenn man zwei Weibchen zum Angebot gibt,
die sehen die nicht, wie gesagt, oder kaum,
dann wählen die nach dem Geruch auf der Seite,
auf diesem Seitenfaden eben das größere Weibchen aus.
So und dann ist eben die Frage,
wenn diese Männchen, also diese Informationen haben können,
wie gehen sie damit um?
Welche Verhaltensstrategien folgen darauf
Und wir haben gerade auch, gerade auch herausgefunden,
dass die Weibchen jetzt nicht einfach nur dieses Phäomon produzieren von Anfang an,
bis ein Mädchen kommt,
sondern dass sie auch in der Lage sind,
die Phäomonmängel strategisch einzusetzen.
Das ist also, es kostet wahrscheinlich was, diese Chemikalie zu produzieren.
Das ist auch eine Fragestellung, an der wir arbeiten.
Und die setzen das ein nach ihrem eigenen Bedarf.
Erstmal sind sie ganz geizig mit den Phäomonen.
Und wenn da eine Weile kein Menschen vorbeikommt,
dann fahren sie
die Produktion hoch
So, dann haben wir noch eine andere Gruppe von Spinnen in der Froschung.
Das sind soziale Spinnen, das ist etwas Ungewöhnliches,
Beispiel ist ganz selten, dass sie in Gruppen leben,
aber es kommt eben auch vor.
Und eine Gruppe ist hier unten auf dem Bild gezeigt,
das ist die Gattung Stegodyphus und hat sich dreimal unabhängig voneinander soziales Leben entwickelt.
Und diese Spinne, die ja bekannt sind eigentlich als Kannibalen,
die leben ganz friedlich miteinander, sind aber,
also entstehen aus Familien, sind hoch verwandt und Die Frage ist jetzt,
wie organisieren die den Alltag?
Also gibt es Arbeitsteilung daran, arbeiten wir gerade spezialisieren,
sich bestimmte Individuen auf bestimmte Aufgaben?
Oder macht jeder das, was wir sowieso machen?
Und gibt es Konflikte und wenn ja,
wir sehen die aus, wie werden sie gelöst?
Hier spielt die Verwandtschaft eine große Rolle und wir haben schon viele Versuche gemacht dazu,
dass sie zeigen, dass die spinnt tatsächlich auch,
weil man schafft,
kennen können
Wir benutzen solche Netzwerkanalysen, um jetzt mal an bei den,
bei kleinen Gruppen von Spin,
die wir dann experimentell zusammensetzen, unterschiedlichen Konstellationen,
um dann zu untersuchen, wie sich welche Individuum verhalten.
Und hier auf diesem Netzwerk sieht man zum Beispiel die blauen Punkte,
das sind Männchen hierbei bei asozialen Krammspielen aus Australien,
die Routen sind Watchen und man kann hier erkennen an den Pfeilen,
wie häufig dieses Individuum eine Beute geteilt hat mit einem anderen Gruppenmitglied.
Und man kann hier ganz gut sehen,
dass bei den Männchen viel mehr Pfeile sind als bei den Weitchen.
Und das zeigt eben,
dass hier ganz interessanterweise eine Art Arbeitsteilung besteht und dass
die Männchen in dieser Gruppe eher die Beute jagen und sie
dann mit ihren Schwestern teilen
So, im Sinsjagd am Thedorien,
die ist eine Sinnesphysiologin und hat einen anderen Forschungsschwerpunkt als ich.
Wir teilen allerdings die Sankt Tiergruppe, da sind sie ja
arbeitet mit Springspinnen und hier kann man einige Fotos von diversen Arten sehen.
Ganz berühmt sind natürlich diese Counch,
wenn die Peacocks beides aus Australien,
die unglaublich bunt sind und die Männchen haben also einen fantastischen Balztanz,
in dem wir diese, diesen Hinterleib aufstellen,
dann wir solche Verhalten auch hautfalten,
aufklappen und zeigen und tanzen
So, die Sache ist aber, dass wir gar nicht wissen,
wie die Tiere selbst eigentlich füreinander aussehen,
weil Spinnen haben eine ganz, die Springspinnen sehen sehr gut,
aber sie haben ein ganz anderes Farbwaren,
eine ganz andere Farbwahrnehmung als wir.
Also sind sie ja, fragt ihn dann, wie sehen,
wie sehen die Weibchen, ihre die Männchen und braucht,
worauf achten sie, wie ervolvieren solche Farbmuster,
gibt es da eine grundlegende Gesetzmässigkeit, warum sind sie so bunt?
Hat diese, gibt es da eine Signalwirkung von dieser Färbung
oder der Intensität? Oder geht es nur darum,
auf sich aufmerksam zu machen und die Aufmerksamkeit der Weiten
zu erhalten
Hier, wenn Sie mal ein bisschen was über Keycock Spiders
anschauen wollen, gibt es tolle Filme auf dieser Seite.
Was sind es ja, gemacht hat,
viele Jahre lang hat sie damit zugebracht,
eine Kamera zu entwickeln und selber zu bauen,
die in der Lage ist, farbrealistische Fotos und Videos auch darzustellen.
Und zwar Soja, so, wie die Tiere es sehen will.
Also diese spektrale Kamera, multisspektrale Kamera, die gibt dann,
je nachdem, wie sie mit Filtern dann ausgestattet ist,
das wieder, was die Tiere sehen.
Und diese Methode öffnet jetzt ungeahnte Möglichkeiten,
den Tieren etwas auch vorzuspielen und zwar nicht so ohne da ohne zu wissen,
was sie eigentlich dann wirklich wahrnehmen, sondern tatsächlich auch realistisch.
Das ist alles. Bedarf aber vieler Vorbereitung und ist nicht so einfach,
wie sich, wie sich das vielleicht hier anhalten.
Und sehr viel Computing notwendig. So, das war schon alles,
was ich über unsere Forschung sagen wollte. Wie gesagt,
es ändert sich wie, und es kommen immer neue Menschen dazu,
wenn sie uns mal besuchen wollen.
Früher gab es ja auch Lab in der Urführungen für sie,
wenn sie uns besuchen wollen, können sie das machen.
Wir sehen uns ab nächsten Freitag in der Vorlesung biologische Fallstudien.
Und sie wissen alle, dass wir jetzt,
dass wir die jetzt tatsächlich in Präsenz anbieten wollen.
Und da haben sie natürlich auch die Gelegenheit,
ihre Fragen loszuwerden
So, dann sehen wir uns erst wieder im fünften Semester,
wenn Sie die Wahlpflichtmodule wählen können.
Ich stelle Ihnen das jetzt nicht um Einzelnen vor,
das passiert dann nochmal, wenn es soweit ist.
Wir bieten ein Modul an, das heißt Grundlagen der Verhaltensökologie,
es besteht aus einer Vorlesung, die Sie auch als Einzelveranstaltung
wählen können und dann einen kleinen Praktikum und Seminar mit einer sehr begrenzten Anzahl einnehmern.
Und dann gibt es, oder gibt es nicht, je nachdem,
nach Bedarf noch ein Modul zur Datenanalyse in der Verhaltensökologie,
wo Sie also ein bisschen lernen, mit R,
einfache statistische Modelle zu erstellen.
Gut, damit möchte ich mich verabschieden und wünsche Ihnen
auch noch viel Spaß und eine gute Zeit in Hamburg,
wir dürfen hoffentlich möglichst viel Präsenzveranstaltung machen.
Ab Wiedersehen. Gut, dann geht es weiter mit
der monokularen Evolutionsbiologie
Wir haben uns ja am Montag bei der Einführung schon kennengelernt.
Jetzt möchte ich Ihnen heute noch etwas nicht über den Fachbereich,
sondern über meine eigene Arbeitsgruppe erzählen. Die besteht,
wie bei den anderen auch, aus einer Reihe von Doktoranden,
die hier auch in der Lehre mitwirken werden.
Post-Doktoranden wie unsere amerikanische Gastwissenschaftlerin oder die beiden,
die hier bei uns promoviert haben, und technische Angestellte,
die dann auch in der Lehre Ihnen wieder begegnen werden
Ich fange mit dem an,
was für sie vielleicht im Moment am wichtigsten ist,
wie Frank Schneider gerade schon gesagt hat, werden wir uns nächsten Freitag begegnen.
Wir haben parallele Vorlesungen direkt hintereinander, die dann am Ende
nach dem zweiten Semester auch gemeinsam abgeprüft werden.
Die Vorlesung Evolutionsbiologie wird eben auch in Präsenz wahlweise stattfinden,
wenn sie nicht hier sind oder nicht kommen können,
nicht kommen wollen, wegen Ansteckungsrisiko, was immer.
Können Sie da allerdings auch online folgen. Mehr dazu steht ins Diener.
Dann sehen Sie eine Reihe der Mitarbeiterinnen aus dem oder Mitarbeiter
aus der Arbeitsgruppe wieder in dem Praktikum Biodiversität der Tiere oder
auch ursprünglich mal als Schnippelkurs bezeichnet, wobei Gut,
zu Tierverbrauch wird Hallo gleich noch etwas sagen.
Da sehen Sie einige aus der Arbeitsgruppe wieder. Und wir
treffen uns dann wieder bei dem Ökokurs und bei den Exkursionen im vierten Semester.
Und dann letztlich auch möglicherweise bei einem Wahlpflichtmodul im fünften Semester.
Ich möchte hier ein bisschen warnen. Sie haben jetzt von
ganz am Anfang unglaublich viele Details schon gehört, über Wahlpflichtkurse.
Das gehören Sie alles nochmal am Ende vom vierten Semester und im fünften Semester,
wenn Sie wirklich an dem Punkt Ihres Studiums sind,
um diese Kurse zu wählen.
Diese Information ist jetzt natürlich, überflutet Sie komplett,
Das möchte ich ja gar nicht wiederholen.
Sie bekommen die Informationen in dem Moment, wo sie dann wirklich
die Freiheit im Studium haben, diese Wahlpflichtkurse zu wählen.
Wie Herr Domrese gerade auch schon in den Chat geschrieben hat,
die ersten vier Semester sind sie mit dem,
was an Pflichtprogrammen ist, schon komplett ausgelastet.
Okay, vielmal meiner Forschung und meiner Arbeitsgruppe ist,
wie sich denn Arten im Laufe der Evolution verändern.
Und das, was wir vor allem untersuchen, sind Pflanzenfressende Insekten.
Das hat damit zu tun, dass dort die ökologische Nische,
in der diese Insekten sich bewegen,
extrem gut definiert ist über die Pflanze, die diese Zeit ihres Lebens fressen.
Und Pflanzen wehren sich natürlich gegen ihre Fressweine an anderem dadurch,
dass sie giftige Substanzen produzieren.
Ein Beispiel möchte ich Ihnen hier etwas genauer vorstellen,
an dem wir sehr intensiv forschen. Es gibt viele Pflanzen,
die solche herzaktiven Blykoside oder kardenolide produzieren und all diese Insekten,
die Sie hier sehen können,
fressen mindestens mal als Jugendstadien oder ihr ganzes Leben lang auf Pflanzen mit diesen Stoffen.
Wenn wir täglich nur diese Pflanzen bekämen,
hätten wir nicht nur eine massive Mangelernährung,
sondern wir würden nach kürzester Zeit sterben,
weil die eben die Giftstoffe enthalten, ein ganz wichtiges Transmembran-Enzym blockieren,
die NATrim-Kallium-Pumpe, die werden sie in den ersten Semestern sehr ausführlich kennenlernen.
Die wird komplett blockiert durch diese Stoffe hier und damit kommen
Membran-Potenziale zum Erliegen und das ist letztlich für uns tödlich.
Die Frage ist also, warum können diese Insekten das,
was wir nicht können? Und das ist genauso der Kontext,
in dem die Forschung meiner Arbeitsgruppe steht.
Wie kommen denn solche Anpassungen zustande? Welche Gene werden wir rekrutiert,
um auf einmal solche Detoxifikationsmechanismen zu leisten oder eben Toleranzen gegenüber giftigen Stoffen zu leisten?
Und das untersuchen wir eben vor allem auf dem molekularen Niveau,
deswegen molekulare Evolutionsbiologie. Zum Beispiel bei diesem Phänomen von
den Kardinoviten wollen wir wissen, wie die Resistenz erlangt wird
Für uns sehr erfreulicherweise weiß man extrem viel über die NATROM-Carjum-Pumpe,
weil die auch medizinisch sehr bedeutsam ist,
für den Menschen wirklich ganz, ganz wichtig.
Und auch diese Stoffe, medizinisch eingesetzt wurden. Wir wollen wissen,
wie können denn die Insektenresistenz gegen die Giftstoffe erlangen?
Und wir machen das, indem wir einerseits Hygiene sequenzieren,
aber auch einfach aus Gewebe der Insekten dann Enzyme-Essays machen,
um zu sehen, dass es hier kurz dargestellt,
inwieweit die Enzyme,
die NATROM-Carjum-Pumpen der Insekten dann resistent sind dagegen
Exprimieren, diese Gene und einige andere in Vitro,
in Zellkultur, exprimieren die in Insektenzellen.
Das ist hier mit einer Antikörperfahrung gezeigt. Und auf der anderen Seite
interessiert uns, wie gesagt, wo kommen solche Anpassungen her?
Kann man das aus den Stammbäumen rekonstruieren, wie es dazu gekommen ist?
Das ist hier ein kleines Beispiel von Pflanzenfressenden, Fliegen,
Minierfliegen, die in den verschiedensten Pflanzenarten als Larven sich entwickeln.
Aber erstaunlicherweise eben immer wieder bei Pflanzen gelandet sind, die solche Kardinolide enthalten.
Und wenn wir hier eben die NATO-Kardiumpumpen gehen, sequenzieren,
sehen wir, dass hier immer wieder parallel ähnliche Minus eurer Austausch stattgefunden haben.
Zum Beispiel dieses Leuchtting an Position 111. Hups,
es ist immer mal wieder aufgetaucht. Oder dieses Sisty Dean
an der Position 122 des Enzyms ist parallel immer wieder.
Und wenn man es quer durch die Insekten schaut,
extrem häufig im Zusammenhang mit diesen Kademiliten aufgetaucht.
Außerdem interessiert uns, wie denn die Stoffe transportiert werden. Das heißt,
wir untersuchen auch Kerrier-Moleküle, wie die ABCB-Transporter, um herauszufinden,
welchen Weg nehmen solche Giftstoffe denn im Körper der Tiere.
Viele der angepassten Arten verwenden die selber weiter,
um ihre Fressfeinde abzuschrecken. Also oder den Vogel,
der vielleicht diese Wandzieher picken will oder den schönen Käfer vom Anfang.
Der kriegt dann auch wieder diese Giftstoffe direkt in den Schnabel
und weiß dann, oh Gott, das will ich nicht fressen.
Außerdem verwenden wir RNA-Interferenzmethoden
In diesem Fall, in dem wir es einfach injizieren,
in diese Wanzen zum Beispiel, um zu schauen,
was passiert denn, wenn wir jetzt bestimmte Gene ausschalten,
wie verändert sich das für die Tiere,
was haben wir dann für Phänomene,
die wir hier, die uns Rückschlüsse drauf geben,
was die Gene denn eigentlich für eine Aufgabe haben.
Daneben haben wir ein Projekt, was wir im Rahmen eines Gesamtfachbereichsweiten Forschungsprojektes steht,
zu Hybridisierung. Da geht es in unserem Fall darum,
wie diese Flohkäfer,
die sie übrigens im Ökokurs dann auch nochmal selber in der Hand haben werden,
wie diese Flohkäfer durch Hybridisierung verschiedene Bakterienarten erworben haben und diese Bakterien sind bekannt dafür,
dass sie die Reproduktion von Insekten manipulieren können.
Wir beobachten in diesem Fall, dass wir bei der betrachteten
Käferart bestimmte Genottypen und Infektionsstadien nur Weibchen bekommen.
Und interessieren uns zum einen dafür, wie ist es denn zu dieser Situation gekommen?
Was ist da bei dieser Hybridisierung wirklich passiert? Aber auch dafür,
was passiert denn konkret, dass hier keine Männchen mehr existieren?
Geschlechtsbestimmung ist bei Insekten sehr interessant. Das ist nicht einfach
so, dass es ein X und ein Y-Chromosom gibt.
Normalerweise ist es tatsächlich der Fall. Und wenn
das Y-Chromosom da ist, wird es so ein Männchen.
Eigentlich ganz ähnlich wie bei uns. Aber tatsächlich findet
die Geschlechtsbestimmung bei Insekten über bestimmtes Bleis-Varianten statt.
Und da wird hier offensichtlich manipuliert. Und das ist so etwas,
was wir aufklären wollen und eben die Rolle dieser Wolbach ja Bakterien,
die die eventuell dabei spielen
Das sind auch schon die Themen, mit denen Sie bei uns einsteigen können,
mit Projektstudien oder Bachelorarbeiten. Das ist jetzt natürlich noch weit weg,
aber im Prinzip, wir haben immer eine ganze Reihe von Bachelor-Kandidaten,
die entweder hier bei diesen Funktionsaufklärungen von den Genen mitmachen,
geneklonieren, expremieren oder Funktionstests machen oder aber Bachelor arbeiten,
die irgendwas in diesem Zusammenhang mit der Geschlechtsmanipulation,
bei den Altiker-Arten untersuchen.
Das ist dann mehr unter Umständen mit Handhaben von Tieren und züchten.
Beide sind mögliche Themen für Projektstudien und Bachelorarbeiten,
aber auch das kommt erst am Ende ihres Studiums und bis dahin
haben Sie noch viel Gelegenheit, sich das alles nochmal vorstellen zu lassen.
Vielen Dank erstmal für Ihre Aufmerksamkeit und dann geht es mit
dem nächsten weiter.
Genau,
ich bin wieder dran
So, ich hoffe, Sie können meine Präsentation sehen.
Und wenn ich hier, dann wäre ich zack. Genau,
mein Name ist André Pobrizius und ich stelle die molekulare tierfische Liby vor.
Ich leite die, oder ich habe die Vertretungsprofessur der Tierphysiologie,
weil der Herr Professor Bome ist da schon eine Weile, ausfällt.
Genau, das ist die Arbeitsgruppe, steht ein bisschen auf dem Kopf.
Und ich stelle kurz die Forschungsschwerpunkte vor. Ja,
wir arbeiten zum einen oder sind interessiert an Atmungsproteinen,
dass Hemoglobien sollte den meisten von euch bekannt sein,
Erde,
Blut,
Im fünften Semester, wenn ihr in die Tierphysiologie vorlesen gehört habt und
das Grundpraktikum erfolgreich besteht habt, könnt ihr auch im Mahltpflichtmodul teilnehmen.
Und da werdet ihr zum Beispiel am Emotionmin arbeiten. Das nutzen wir in der Bachelor,
ja, im Wahlpflichtmodul und weisen das auf Proteinebene nach,
auf Erna-Ebene, eignet sich sehr gut und ist eine Tat,
ja, das wahre blaue Blut, einen ortimierten Zustand,
ja, nutzt ihr Kupfer,
Ionen zur Sauerstoffbindung.
Zweiter Schwerpunkt ist die Anpassung an Stress,
einmal von tauchenden Säugen,
aber auch bei Fischen
Bleiben wir mal kurz bei den Globinen, dem Forschungsschwerpunkt,
ja, ich hatte ja schon gesagt, Hemoglobin,
ist den meisten bekannten Neoglobin, ja, das Sauerstoffbinde,
Planet Protein, hier ist eine Struktur dargestellt, von Muskeln,
aber es gibt noch mehr und das sind diesen nicht unbedingt allen bekannten Neugebieten,
wir haben in Neuronen, in bestimmten Neuronen,
ein sauerstoffbindendes Protein und in Blutgefäßen oder im vierten Plasten,
in der Leber zum Beispiel,
haben ja auch noch Psychologien, die Funktion von,
ja, Myoglobin
Hebelglobin ist recht gut beschrieben mit ältesten Proteinen, aber von den anderen,
die jetzt auch seit 20 über 20 Jahren bekannt sind,
ist eben noch nicht so genau Bekannt.
Und was wir da machen, ist ganz ähnlich,
das war Thuram schon erzählt hat, wir nutzen Chris Brickast,
ja, mittlerweile eine Standardtechnik in der Molokularbiologie.
Wir arbeiten mit Daniel, das sind so kleine Zebraf-Berblinge,
als unser, ja, Versuchstier. Und deren Vorteil ist es,
dass sie die Eier aushalb vom Körper legen und befruchten.
Und dann kann sie, wenn man früh genug aufsteht,
bei Sonnenaufgang gleichen sie gerne ab. Dann kann man
die Eier einfach einsammeln und dann kann man sie manipulieren.
Und zum Beispiel mit diesem Prisbal-Cast-System, ja, ein Knockout,
also ein Gehen ausschalten und sich dann anschauen, ja,
was passiert eigentlich mit dem Fisch, wenn ich Neugrübin oder Mühe bewiehen oder Züdoglübin eben ausschalte.
Wir schauen uns auch die Proteinstrukturen,
in denen wir die Gene oder die Putin expremieren,
in Egoli
Schauen uns dann bestimmte Funktionen in Reagenzglas in Bezug auf verschiedene Leganten an.
Aber sind natürlich auch sehr ähnlich wie Susanne Dunkler,
das gerade erzählt hat, an der Evolution dieser Globine,
ihrem Tierreich interessiert. Das ist eine große Familie,
wo es teilweise einfach zu Multiplikationen kommen, da gibt es Fischarten,
die haben acht, neun, zehn Millionen Linien,
um da untersuchen wir eben die Funktionen dieser.
Stress bei Fischen. Wir sind dran und interessiert,
wie sich Fische oder Werte beraten, an Stress anpassen können.
Liegt vor allen Dingen daran, dass diese Stressantworten bei Fischen oder von Fischen
sich auch auf den Menschen beziehen oder übertragen lassen,
weil die sehr stark konserviert ist.
Ja, dann nutzen wir zum Beispiel unsere Im Labor generierten Knockout Fish,
wo bestimmte Gene vielen, wo wir wissen,
die sind zum Beispiel ein Sauerstoffstress, irgendwie involviert.
Die nutzen wir,
setzen die bestimmten Stressformen aus und schauen uns dann auf Erna-Ebene,
ja, mit dem neuesten Transkeptom-Methoden Army Sieg oder auf Putin-Ebene,
ja, Westernblord oder auch wirklich größere Methoden pro Theomics an.
Was sind die Auswirkungen? Und wie ist die Antwort von Fischen
auf bestimmte Stressfaktoren? Da sind wir auch aktuell in so
einem großen, granulierten Kollegen. Das Peak-as-Projekt und untersuchen hier,
dass die Elbe oder das Elbe Estoire und wir schauen uns
an,
wie geht es
den Fischen
Im Verlauf hier von der Elbe,
die ja immer wieder tiefer gebaggert wird, die jetzt zurzeit
auch unter dem Einfluss der globalen Klimaveränderung immer wärmer wird.
Wie geht es den Fictionty im jahreszeitlichen Verlauf? Da ist ein Doktorand,
der fährt dann mehrmals im Jahr raus mit dem Fisch.
Kutter. Und dann sind wir daran interessiert,
ob wir zum Beispiel Unterschiede zwischen den verschiedenen Standorten,
Frischwasser hier, Nordseewasser,
Brackwasser,
bei den Fischen singen oder nicht
Ja, das ist ein großes Projekt, da sind 15 Doktranten,
mit involviert, die sich die Pflanzen angucken,
die sich die Mikroben angucken und so weiter und so fort.
Ein sehr spannendes Untersatzbild. Anderer Schwerpunkt hat ihr schon erwähnt,
ist die Hypoxidtoleranz der Marinensäuger,
muss ich so
ein bisschen aus
Ausholen, die tauchende Säuge kennen sie, Wale,
Robben, die waren mal ein paar Mal dann lang geliebt,
haben sich entschieden, wieder ins Wasser,
in die Evolution zurückzugehen und haben sehr viele verschiedene Anpassungen an das Tauchen sich angeeignet.
Ein Gedankenpassen, physiologische Natur, die kennen wir,
die haben zum Beispiel sehr,
sehr viel New Gebin im Muskel und nehmen sozusagen quasi den eigenen Sauerstoff mit,
fürs Tauchen können, so deutlich länger tauchen als nicht tauchende Säuge.
Aber die haben auch bestimmte Molepolare Anpassungen,
wie zum Beispiel im Gehirn, da sind Federern interessiert,
wenn so ein Gehirn Stück von der Robben nimmt und das unter einem Buxi setzt,
also eine Sauerstoffarmut setzt,
dann überlebt sie diese deutlich Länge,
als das gleiche Stück von einer Maus
Und da haben wir zum Beispiel dann geschaut,
also man muss was in der Zelle vorhanden sein,
eine Anpassung oder in die Webe, die dafür sorgt,
dass ihnen unter Sauerstoffarme die Zelle nicht sterben.
Unter anderem haben wir zum Beispiel nachgewiesen, dass Neuruhrribin,
Sauerstoffwindowsprotein, hier ist dargestellt im Vergleich zu Mars und das ist die Klappmütze.
Das rote Signal ist das Neuruhrribin und man sieht hier einen schönen Unterschied.
Ja, es ist nicht nur wie bei der Mars in Neurun,
sondern es ist auch in dem anderen Zelttyp in Glierzelt verhalten.
Und wenn man sich dann, ja, transkriptomix oder an Seat
schaut und sich dann zum Beispiel alle möglichen exprimierten Jene in einem Gewebe.
Alles, was extremiert ist, hat potenziell eine Funktion. Man sagt,
vergleicht, tauchten wir Sorge und nicht tauchende Sorge,
das Frättchen ist evolitiv so der nächste Verwandte zur Robbe,
den wir uns immer anschauen. Dann stellt man fest,
dass da andere Gieren ist, er ist ja nur eine B,
die eventuell eine Rolle dabei spielen können,
warum dieses Gehirn sozusagen oder diese Neuronen eine Buxil besser verkraften,
als eben nicht tauchen sollen.
Ich halte mich kurz, das war es auch schon von mir.
Wir bieten natürlich auch weibliche Module an,
aber die ständige sondert nochmal vor. So,
und jetzt kommt Christian, der leider so heißt wie ich,
ich weiß nicht warum,
aber das ist Christian Lohr
Was ist das denn, ja? Das ist irgendwie allerdings sehr merkwürdig,
dass mein Bild jetzt hier mit André Fabrizius unterstiegen ist.
Okay, aber ja, ich glaube, ich starte
meine Präsentation und dann steht da auch direkt mein Name.
Von daher, also ich bin nicht André Fabrizius,
sondern ich bin Christian Lohr. Ich bin der Leiter der
Abteilung Neurophysiologie. Falls Sie mal mich aufsuchen möchten,
irgendwie eine Frage oder sowas zur Lehrveranstaltung sein sollte,
finden mich im Zoologischen Institut
vierter Stock
Oder ansonsten natürlich Telefonnummer und E-Mail-Adresse, die finden Sie auf den Seiten des Fachbereichs.
Okay, ich glaube, Sie haben jetzt schon einige Zeit,
ja die letzten, weiß ich nicht,
anderthalb Stunden hinter sich und sind bombardiert worden mit allen möglichen Informationen.
Deswegen, ja, ich gebe mal einen ganz kurzen Überblick über das,
was wir bei uns in der Abteilung überhaupt machen.
Und da ich nicht nur Leiter der Abteilung Neurophysiologie bin,
sondern gleichzeitig auch Tierschutzbeauftragter, werde ich dann hinterher nochmal ganz kurz das Thema Tierschutz ansprechen.
Ich weiß, dass es immer wieder doch einige Studierende gibt,
denen dieses Thema doch sehr am Herzen liegt.
Und ich denke, es ist ganz gut vielleicht,
wenn Sie ein paar Informationen einfach bekommen,
was denn eigentlich in den nächsten Semestern so auf sie zukommt und
mit welchen Tieren sie konfrontiert werden und was sie mit ihm machen müssen oder wollen oder sollen.
Zur Lehre, ganz kurz. Wir sehen uns zum
ersten Mal im dritten Semester im Modul Grundlagen der Tierphysiologie,
dass ich zusammen mit André Fabrizius machen werde.
Und zwar haben wir da die zweite Hälfte,
da geht es dann um die Nerven und sinnesphysiologischen Teil,
die Stoffwechselphysiologie, das ist das, was André Fabrizius macht.
Das ist, wie gesagt, im dritten Semester und
zwar geht das so Ende November, Anfang Dezember los.
Das sind dann zunächst mal auch Vorlesungen zu diesem Thema
und dann die entsprechenden Kurse auch im Praktikum sind.
So wäre dann immer noch nicht genug hat von Neurophysiologie und von mir,
der kann dann im fünften Semester das Modul,
das ist ein Wahlmodul, der Wahlpflichtmodul,
also müssen sie nicht machen, das dürfen sie aber machen,
wenn sie wollen, im fünften Semester, Neurobiologie,
da geht es dann hauptsächlich darum,
um Hystologie des Nervensystems von Mäusen.
So, aber hauptsächlich möchte ich eigentlich darüber reden,
was wir in der Forschung bei uns in der Abteilung machen.
Und zwar geht es da ganz speziell um hauptsächlich zwei Themengebiete.
Das eine behandelt die Funktion von Glia-Zellen und das zweite die
Informationsverarbeitung im Riechsystem allerdings nicht wie hier dargestellt bei Menschen,
sondern wir untersuchen beides hauptsächlich bei Mäusen
Zu den dir erzählen. Ja, ich denke mal,
dass alle Schwanzzellen in der Schule, im Biologieunterricht schon mal durchgenommen haben.
Das sind so die Paradekliazellen, die man eigentlich auch in der Schule immer bespricht.
Die bilden die Mühelinscheide, aber es gibt viele verschiedene Typen
von Gliazellen im Gehirn, aber auch im eripheren Nervensystem.
Wir untersuchen hauptsächlich die sogenannten Asprozyten, Das bedeutet auf deutsch Sternzelle,
das kommt von diesen mehr oder weniger sternenförmigen Zellkörper.
Und diese Astrozyten sind verbunden auf der einen Seite mit Blutgefäßen
und auf der anderen Seite mit Neuronen.
Und das ist tatsächlich auch die Grundlage einer Funktion von Pliazellen,
diese Verbindung zwischen Blutgefäß und Neuron. Es ist nämlich so,
dass diese Astrozyten jetzt aus dem Blutgefäß beziehungsweise dem perivaskulären Raum um die Blutgefäße herum Glukose aufnehmen,
dass eben diese Kukose, die aus dem Blutgefäßen austritt,
diese Glukose wird dann weitergegeben an die Neurone Und die Neurone werden damit mit Nährstoffen versorgt.
Eine Runde selbst haben keinen direkten Kontakt zu den Blutgefäßen,
das soll sie schützen vor giftigen Substanzen,
die wir mit der Nahrung aufnehmen und die dann im Blutgefäß im Körper verteilt werden.
Da ist also sozusagen ein Schutzwall dazwischen, die sogenannte Bluthirnschranke,
aber damit eben die Neurone trotzdem genügend Nährstoffe abbekommen,
stellen jetzt hier die Astrozyten diese Verbindung eher.
Also sie sind ganz, ganz wichtig für die Ernährung
von Nervenzellen
Auf der anderen Seite ist es auch so,
dass diese Astrozyten aktiviert werden, wenn Neurone aktiv sind und Neurotransmitter ausschütten.
Was wir hier sehen, ist eine Färbung von diesen Astrozyten.
Man sieht hier so ein Astrozyt, der mit ganz vielen
fein verzweigten Fortsätzen zwischen die Synapsen von den Neuronen reicht.
Und in diesem Experiment hier, das ein sogenanntes Imaging-Experiment,
also ein Bild, wir können mit Bildgebung,
Aktivität von Zellen sichtbar machen.
Und hier wurden jetzt Nervenzellen aktiviert. Das heißt,
die feuern Aktionspotenziale und schütten an ihren Synapsen
Neurotransmitter aus
Die Astrozyten können jetzt mit ihren Feinden fortsetzen, diese Neurotransmitter
wahrnehmen und werden dadurch aktiviert. Das sieht man einfach an
diesem Aufleuchten, dass hierzu eine Aktivierung der Astrozyten kommt.
So, was hat jetzt diese Aktivierung für eine Folge?
Also wir sehen sozusagen hier den Prozess,
die aktive Nervenzelle und die darauf folgende Aktivierung der Astrozyte.
Und diese Aktivierung läuft jetzt als Welle durch den Astrozyten hindurch.
Und das führt dann dazu,
dass hier an der Kontaktstelle zu den Blutgefäßen Substanzen ausgeschüttet werden,
die die Blutgefäße in ihrem Durchmesser erweitern.
Es kommt also zu einer Dillettation
Und das wiederum hat zur Folge, dass überall dort,
wo viel neuronale Aktivität ist,
besonders viel Blut und damit besonders viel Sauerstoff und Nährstoffe hingeleitet werden,
logischerweise, denn dort wurden viele Neurone aktiv sind,
da benötigen wir eben auch viel Energie.
Und damit regulieren die Astrozypen die Durchblutung, besonders eben der aktiven Hingebiete.
Auch das eine Funktion, die wir bei uns in
der Abteilung gefunden und beschrieben haben und auch weiter untersuchen.
Das sind zwei Beispiele von vielen Beispielen,
was jetzt Astrozyten im Gehirn für eine Funktion haben.
Der zweite große Themenbereich ist die im Informationsverarbeitung im Lichtsystem.
Das hier dient einfach nur dazu, um zu zeigen,
dass der Bereich des Gehirns, der sogenannte Richtkolben oder Bulgus Olfatorius unheimlich komplex aufgebaut ist.
Das sind ganz viele verschiedene Nervenzellen, die ein Netzwerk bilden.
Das möchte ich jetzt gar nicht im Detail besprechen,
darum geht es gar nicht. Es geht einfach nur darum,
dass man aus diesem Netzwerk Informationen herauslesen möchte,
um zu verstehen, wie die Informationen im Gehirn verarbeitet wird.
Und dazu benutzen wir eine andere Technik, nicht Bild geben,
nicht Imaging, sondern Elektrophysiologie. Das bedeutet,
dass wir elektrische Signale von den Nervenzellen messen können mit der sogenannten Patchclamp-Messung,
was das genau ist, will ich jetzt gar nicht erklären,
aber wir haben eine Mikroelektrode und diese Mikroelektrode misst,
die elektrischen Signale der Nervenzellen.
In diesem Falle hier bei dieser Beispielmessung sind das synaptische Ströme.
Also jedes Mal, wenn so ein Zacken nach unten geht,
hat diese Zelle einen synaptischen Eingang an den dritten gekommen.
Das heißt, wir können synaptische Aktivität hier durch sichtbar machen
und wir können dann zum Beispiel untersuchen, ob bestimmte Neurotransmitter synaptische Aktivität verändert.
Hier dieser Neurotransmitter oder Neuromodulator müsste man eigentlich sagen,
Adenosin führt tatsächlich dazu, dass dysynaptische Aktivität abnimmt.
Also wir sehen hier die Kontrollbedingungen, viel synaptische Aktivität,
während Adenosin geringer synaptische Aktivität und wenn das dann wieder ausgewaschen wird aus unserem Versuchsbad,
also das ist ein kleines Teil des Gehirns,
das hier untersucht wird, wir untersuchen keine lebenden Mäuse oder lebende Tiere,
sondern wir isolieren das Gehirngewebe und untersuchen das isoliert.
Dann, wenn man das auswäscht aus dem Versuchspartner,
nimmt die synaptische Aktivität wieder zu.
Das ist so ein Beispiel für unser zweites Forschungsgebiet,
für die Untersuchung der Informationsverarbeitung im Richtsystem
Sodass Ganze sieht man auch noch,
wenn man nicht synaptische Aktivitäten misst, sondern Aktionspotenziale,
diese Striche, die hier nach oben gehen,
das sind Aktionspotenziale und diese Breitenstriche,
das sind ganz viele Aktionspotenziale in kurzer Zeitfolge,
sodass das die eine Aktivität aussieht,
aber in Wirklichkeit sind das ganz viele Aktionspotenziale.
Auch hier ist es so, dass das Adenosin zu einer Verringerung der Aktivität führt.
So, vielleicht ganz interessant, die Rezeptoren für Adenosin,
das sind die Rezeptoren, die durch Koffein,
also dem Wirkstoff im Kaffee, blockiert werden. So,
und wenn wir uns jetzt vorstellen, dass wir hier verhindern,
dass die neuronale Aktivität durch Adenosin verringert wird,
indem wir die Rezeptoren mit Koffeinen blockieren,
dann wird einem auch klar,
warum man bei Genuss von Kaffee wach bleibt,
weil eben einfach die Hemmung der neuronalen Aktivität unterbunden wird.
Also wir bleiben dann in einem sehr aktiven Zustand.
Wir können das auch bei Mäusen jetzt dadurch sozusagen diesen Effekt vom Kaffee imitieren,
indem wir die Adenosinrezeptoren ausnocken, nennt man das.
Das heißt, die sind dann nicht mehr vorhanden bei diesen Präparaten.
Und dann ist es auch tatsächlich so,
dass das Adenosin nicht mehr individuierend wirken kann.
Das sind so Beispiele einfach von dem,
was bei uns eine Abteilung durchgeführt wird.
Kann ich natürlich nur einen ganz kleinen Ausblick geben
Okay, dann, wie gesagt, noch ein paar Minuten möchte ich hier nutzen,
um etwas über den Tierschutz in der Lehre zu erzählen.
Das Thema, das gibt es wahrscheinlich,
solange man Biologie studieren kann, kann mich auch noch erinnern,
als ich Student war, dass das schon ein Thema war vor,
naja, so fünf Jahren oder ein bisschen mehr vielleicht.
Aber tatsächlich ist es so, in den letzten Jahren,
dass wir wieder vermehrt auch mit einfach, ja,
den Studenten konfrontiert werden, die mit der Tatsache,
dass auch Tiere natürlich in der Lehre verwendet werden und ein Problem haben,
durchaus auch zu Recht.
Also ich möchte das gar nicht abtun,
sondern im Prinzip möchte ich jetzt einfach nur ein bisschen informieren,
was denn in den nächsten Semestern
auf sie zukommt
Zunächst mal ganz kurz die rechtliche Lage eigentlich,
damit sie auch wissen, wenn sie mit dem Dozenten vielleicht diskutieren,
wo denn da das Recht sozusagen steht.
Da geht es jetzt einmal um das Tierschutzgesetz und das
steht schon gleich als allererstes im ersten Paragrafen.
Niemand darf einem hier ohne vernünftigen Grundschmerzen leiden oder Schäden zufügen.
Das heißt, man darf auch Tiere nicht töten,
um sie hinterher zu präparieren.
Es sei denn, man hat eben einen vernünftigen Grund.
Und da gehen wir jetzt als Lehrende davon aus,
dass das Präparieren von Tieren in den ersten Semestern durchaus ein vernünftiger Grund ist.
Wir versuchen das aber so weit wie möglich auf das
absolut notwendige Maß zu reduzieren.
Ich erkläre auch gleich,
wie wir das tun
Das Argument, das man manchmal hört, ist ja,
das könnte man doch alles mit Videos auch einmal filmen und dann kann man sich das anschauen.
Da muss ich dann dazu sagen,
es steht tatsächlich in der Studiengangsbeschreibung, Modulhandbuch,
dass wir oder dass der Studiengang als Ziel hat,
ihnen Kenntnisse zu vermitteln,
aber auch Fähigkeiten und Fähigkeiten erlangt man tatsächlich auch nur durchs Üben,
also so ganz drauf verzichten kann man da wirklich nicht,
das auch zu üben.
Das wäre so, als wenn man für Führerscheinprüfung macht und
immer nur eine Computersimulation zum Autofahren benutzt hätte und dann kriegt man
den Führerschein und sitzt zum ersten Mal im Auto und so ein Autofahren.
Von daher geht das auch hier nicht,
wenn sie Willst du ihr Zeugnis bekommen nach dem Studium,
dann wird damit ihnen auch ausgewiesen,
dass sie gewisse Grundkenntnisse und Fähigkeiten haben, wie man Tiere präpariert.
Wie gesagt, wir reduzieren das auf ein Minimum.
Da sind wir auch durch das Hamburgische Hochschulgesetz verpflichtet zu.
Und wem das aber noch nicht reicht,
der hat auch tatsächlich die Möglichkeit, und so steht das hier,
sich im individuellen Falle davon befreien zu lassen.
Also hier steht im Gesetz auf begründeten Antrag kann der Prüfungsausschuss im Einzelfall zulassen,
das Einzelne in der Prüfungsordnung vorgeschriebene Studien und Prüfungsleistung
ohne die Verwendung eigens hierfür getöteter Tiere erbracht werden können.
Grundsätzlich gehe ich mal davon aus,
dass wenn sie Biologie studieren, sie ein Interesse daran haben,
zu lernen, auch wie Tiere aufgebaut sind,
aber auch, wie man Tiere präpariert.
Sollten sie tatsächlich einen moralisch-ethisches Problem damit haben,
können sie aufgrund dieses Paragrafen sich von einzelnen Leistungen befreien lassen.
Und um welche Leistungen es sich konkret handelt,
das kann ich Ihnen sagen. Ganz wichtig ist hier,
es geht um eigens, hierfür getötete Tiere.
Also das sozusagen für sie als Studierender ein Tier getötet wird,
damit sie das präparieren können oder eben auch
etwas anderes damit machen können
So begegnen Ihnen Tiere. Das ist einmal im zweiten Semester
im Modul Biodiversität der Tiere. Und da im Praktikum Organisationsformen in Tierreich,
da werden einige Tiere präparieren. Dann geht es um das
vierte Semester Entwicklungsbiologie. Da gibt es den ersten Teil,
Entwicklungsbiologie der Pflanzen und den zweiten Teil Entwicklungsbiologie der Tiere.
Und im zweiten Teil im Praktikum,
auch da werden sie Tiere haben, die sie präparieren sollen.
Da geht es hauptsächlich, wenn es um den Tierschutz geht,
Und das Ei im Hühnerei, in dem sich ein Hühner-Embryo befindet.
Das ist allerdings etwas, was vom Gesetzgeber ausgenommen wird.
Dieser Embryo ist noch nicht so weit entwickelt.
Das hat überhaupt kein funktionierendes Nervensystem, in dem Zustand,
in dem sie ihn präparieren. Das heißt, der ist
überhaupt nicht in der Lage, Schmerzen oder Leiden zu empfinden.
Und von daher ist es auch etwas,
wo sie sich tatsächlich nicht von ausnehmen lassen können.
Sie haben dann im fünften und sechsten Semester die Wahl.
Das sind ja dann Wahlmodule, die sie belegen. Das heißt,
wenn sie interessiert sind, an zoologischen Themen,
da werden sie natürlich auch zoologische Module belegen,
dann können sie sich natürlich nicht darauf berufen,
auf diesen Paragraphen 50 und sich befreien lassen,
denn da haben sie ja dann das entsprechende Modul gewählt.
Das wäre irgendwo unlogisch, zuerst das Modul zu wählen,
dann hinterher zu sagen, ja,
aber ich möchte nichts mit Tieren zu tun haben.
Es geht also eigentlich um diese beiden Semester.
Hier habe ich schon gerade gesagt, Da können Sie sich
nicht von ausnehmen lassen, aber hier im zweiten Semester.
Da werden diese Tiere hier präpariert. Das sind die Tiergruppen,
da möchte ich jetzt gar nicht unbedingt alle durchgehen.
Und das sind entsprechend die Vertreter, also ein Tintenfisch und Muscheln.
Sie werden Flusskrebs präparieren, Schaben, Seesterne,
Forelle, am Fiebacker-Kröte, ein Hühnerküken und eine Maus
Das ist die erste, was man sagen kann,
Schabe und Seestern fallen nicht unter das Tierschutzgesetz,
weil sie entsprechend nicht hoch genug entwickelt sind,
dass man ihnen zuspricht, dass sie wirklich in dem Sinne leiden.
Also natürlich haben solche Tiere auch Schmerzen,
aber sie werden ja auch schmerzlos getötet. Sie müssen,
nicht sie müssen sie töten und die werden natürlich schon gar nicht
bei lebendigen Leibe untersucht, sondern sie bekommen die toten Tiere.
Alle anderen Tiere fallen unter das Tierschutzgesetz und wir haben aber für alle Tiere,
die hier stehen, mit Ausnahme von der Forelle Quellen gefunden,
wo die Tiere ohnehin getötet werden und uns auch tot geliefert werden und die Tiere also nicht eigens für sie getötet werden müssen.
Also sie müssen da keine Gewissensgebisse, Gewissensbisse haben,
dass irgendwo hier diese Tiere für sie getötet werden und wenn
sie nicht studieren würden, dann könnten die weiterleben.
Alle mit Ausnahme der Forelle, da haben wir noch keine Quelle gefunden,
denn wenn man Forellen vom Fischhändler kauft, dann sind die ausgenommen.
Das heißt, die inneren Organe fehlen und da macht es nicht viel Sinn,
das Tier zu präparieren. Geh mal ganz kurz durch,
Lolliko kriegen wir tatsächlich nicht ausgenommen vom Fischhändler,
die würden sonst ansonsten für eben für den Verzehr verkauft werden.
Die Flusskrebse bekommen wir vom Münchner, nicht Münchner,
vom Berliner Tiergarten, da fließt ein,
also die Spree hindurch und in der Spree machen sich mittlerweile diese Flusskrebs,
so Awconnect, das ist ein amerikanischer Fußkrebs, breit und verdrängen den europäischen Flusskrebs.
Das heißt, das ist im Prinzip ein Schädling,
der auch tatsächlich dort eingesammelt und getötet wird.
Ob jetzt für unseren Kurs oder eben nicht, die würden
ohnehin eingesammelt und getötet werden, weil sie eben als Schädlinge gelten.
Für die Die Ackerkröte gilt genau das Gleiche. Die kriegen
wir aus Australien. Auch dort ist sie eingeführt worden,
ist nicht endemisch. Und vertrennt dort die einheimische Tierwelt,
wird dort auch eingesammelt und getötet.
Und wir bekommen eben die schon bereits getöteten Ackerkröten zugeschickt.
Hühnerküken, das sind männliche Hühnerküken aus Legebatterien. Da männliche Küken,
männliche, eher so Hähne, kann eine Eier legen.
Sind die dort unnütz und werden getötet?
Von diesen getöteten Küken kriegen wir eben welche für den Kurs.
Und bei den Mäusen ist es auch so,
dass das die Mäuse sind, die bei Mauszuchten,
zum Beispiel Zuchten für Futtermäuse,
die dann an Terrariana oder Tierhändler oder an Museen verkauft werden, eben als Futter.
Das, was dort zu viel anfällt, was sie eben nicht losbekommen,
davon bekommen wir dann entsprechend Mäuse und die können sie präparieren.
Bleibt die Forelle übrig, die jetzt tatsächlich,
die lassen wir uns lebend liefern und die wird tatsächlich für sie dann auch getötet.
Von dieser Präparation können Sie sich auf Antrag ausnehmen. Und eine Bitte von mir,
wenn Sie das vorhaben,
stellen Sie den Antrag rechtzeitig nicht eine Woche vorher,
dann haben wir die Forelle schon längst bestellt und wahrscheinlich auch schon geliefert,
dann müssen wir die ohnehin töten,
sondern stellen Sie diesen Antrag zu Beginn des Semesters, des zweiten Semesters,
dass Sie sich von der Präparation der Forelle ausnehmen lassen wollen,
dann bestellen wir entsprechend weniger Tiere und das Überleben dann auch wirklich diese Tiere.
Ansonsten haben Sie es sozusagen umsonst gemacht, wenn Sie da
zu lange warten. Was wir außerdem machen,
um die Zahl der Tiere zu reduzieren, ist,
dass für gewisse Präparationen zwei Personen zusammen ein Tier präparieren.
Auch damit haben wir natürlich dann schon mal die Tierzahl halbiert
So, das war im Prinzip so das,
was ich Ihnen ein bisschen mitgeben wollte und hier auch ein klein bisschen rechtlich informieren möchte,
welche Möglichkeiten Sie denn haben, Tieren im Studium möglichst aus dem Weg zu gehen.
Was ich vielleicht auch noch hinzufügen könnte,
wir hatten bis vor relativ kurzem,
ich gehe gleich noch auf die Frage drauf ein,
auch versuche mit Tieren im Tierphysiologiepraktikum tatsächlich Tierversuche,
also versuche an lebenden Tieren, das war nichts Schlimmes,
da ging es einfach nur drum,
dass gemessen wurde,
ob Tiere mehr Sauerstoff verbrauchen und CO2 produzieren bei Zimmertemperatur oder
sozusagen bei Kühlschranktemperatur
Nichtsdestotrotz aufgrund der Bitten auch von den Studierenden haben wir
diesen Versuch jetzt rausgenommen und im Tierphysiologie-Praktikum haben wir jetzt überhaupt
keine Tiere mehr mit Ausnahme eines Regenwurms.
Das ist, glaube ich, das kann man vertreten.
Alle anderen Versuche werden sie sozusagen an sich selbst durchnehmen und werden also,
ja, dass das die Funktion des Körpers am menschlichen Körper untersuchen.
Jeder Mensch hat die Möglichkeit zu sagen, nee,
das will ich nicht,
das haben eben die Tiere nicht und deswegen haben wir das sozusagen gewechselt von dem Tier auf den Menschen.
Genau, also zur Beantwortung der letzten Frage.
Man kann sich tatsächlich nur von der Forelle befreien lassen.
Nicht von den anderen Tieren, denn die anderen Tiere werden
nicht speziell für sie getötet. Die sind ohnehin schon gut,
die lassen wir uns nur tot liefern,
die werden nicht für sie getötet, deswegen können sie sich auch nur von der Forelle befreien lassen.
Und müssen wir uns dafür eigenes Besteck kaufen? Ja,
aber auch Dark bekommen sie rechtzeitig nochmal Informationen für den Präparationskurs oder die Präparationskurse,
das brauchen sie auch für die Botanik, müssen sie sich eigenes Besteck kaufen.
Und da steht, glaube ich, unten die Fachschaft von der organisiert das.
Ich glaube, die Antwort bezog sich auf das Besteck und
nicht auf die Frage vorher mit der Forelle.
Die Fachschaft organisiert, glaube ich, den Kauf der Präparationsbestecke,
wenn ich das richtig meint.
Ach so, hier steht es auch nochmal. Okay,
muss eine Ersatzleistung gebracht werden? Ja, voraussichtlich,
das ist das Gesetz ist neu. Zwei Jahre alt,
wir konnten es allerdings bisher noch nicht umsetzen,
weil die letzten Kurse alle nicht in Präsenz stattgefunden haben.
Das ist jetzt sozusagen das erste Jahr,
wo diese neue Tierschutzparagraf auch richtig zum Wirken kommt.
Es wird voraussichtlich darauf hinauslaufen, dass sie in die Ersatzleistung bringen.
Was das genau sein wird,
müssen dann die Leiter des Kurses im zweiten Semester sich noch überlegen,
da ist ja noch ein klein bisschen Zeit bis dahin.
Okay, dass wir jetzt, dass ich das Gesetz steckt,
ist neu, zwei Jahre alt, wir haben,
wir haben jetzt noch eine Pause, doumm-Rese,
vielleicht schalten sie