Also von der. Guten Morgen. Vielen Dank für die nette Einführung.
Die Frau, mich wirklich selber sprechen zu können.
Am Der Titel meines Vortrags ist zugleich auch seine Gliederung Zuerst erkläre ich,
was ich mit sprachlichem Rick Kleiminger und mit zivilgesellschaftlichen Präventionsmaßnahmen meine,
dann perspektivisch diese Konzepte für den, das Literaturhaus Recht,
und zwar zuerst UNK und dann anhand eines Beispiels, eines Beispiels,
dass uns ein wahrscheinlich sehr gläubig sein durfte, nämlich Maxtor Lex.
Desintegriert euch so. Meine Absicht ist es dabei, auszuloten,
welche Beitrag Heather Gohrisch Interventionen im Darts Unterricht zur Mitgestaltung von Gesellschaft leisten können.
Oder als Frage formuliert Worin besteht das didaktische Potential sprachliche,
sprachlich in Rickling in das Unterricht.
Am Anfang des Vortrags find ich noch mal welche darauf hinzuweisen,
in welchem Rahmen das Unterricht eigene stattfindet,
und das betrifft sowohl die Integrations als auch die sogenannten Orientierungskurs,
ebenso wie Susanne schulischen dazu.
Unterricht findet nämlich statt in einem Rahmen,
der separiert ist vom eigentlichen Deutsch Regelunterricht,
der dann auch als Muttersprache der Unterricht bezeichnet werden könnte.
Am Und hier wird also sozusagen auch sichtbar,
dass hier ein gewisses Integrations Paradigma wirksam ist.
Ziel soll es nämlich bei diesem Unterricht sein,
den Teilnehmerinnen, diesen Menschen etwas zu vermitteln,
dessen Besitz bei Angehörigen einer Dominanz Goto offensichtlich schon vorausgesetzt wird.
Und so könnte man sich dem Problem des Dachs Unterrichts,
was sich heute allerdings nicht machen werde, auch noch institutionell nähren.
Zunächst aber zur Frage der Prävention Der Begriff Prävention hat er
im Zusammenhang mit der Corona-krise Konjunktur? und wahrscheinlich wird Sie
nicht mehr erstaunt, dass er so aus dem Bereich Gesundheitsmanagement kommt.
Es geht also um die Erhaltung und um die Verbesserung der Gesundheit.
Ich möchte aber noch einmal darauf hinweisen,
dass Prävention immer im Hinblick auf eine Bevölkerung gedacht werden muss und ein Konstrukt moderne Industriegesellschaft ist,
deren erstes Kapital mit Fuchur diese Bevölkerung selbst ist.
Gesundheit und Krankheit interessierenden in diesem Kontext nicht an Individuen,
sondern kollektiv. Wird vom präventive Maßnahmen gesprochen,
So ist es, wie auch im ersten Beispiel naheliegend,
Begriffe aus dem semantischen Feld des Gesundheitsmanagements zu übertragen,
dass es zum Beispiel am jüngsten Schienen Handbuch Extremismus-prävention zu sehen.
Dort schreibt einer der Herausgeber an diesem Tag zum ersten Zutat
die folgende Analogie Gesellschaften entwickelten also Extremismus so wie Individuen Krankheiten,
das heißt einen unerwünschten gesellschaftlichen Zustand einer Person,
etwa Krankheit oder Gesellschaft hier Extremismus.
Was kann man dagegen tun, wird dann im Handbuch gefragt.
Man muss diese Menschen therapieren oder Schäden werden Universelle therapy Ansätze,
die die Gesamtbevölkerung betreffen und sättigt tiefe,
welche Bevölkerungs und Personen betreffen, heilen helfen sollen.
Ich unterscheide dann in zwei, vielleicht drei Arten von Prävention
Zunächst einmal Erstens die Polizeiliche Prävention, die seit neunzehn Hundert siebzig
er Jahren zunehmend die repressiven polizeiliche Maßnahmen ergänzt oder auch überlagert.
Dabei ist präventiv und repressiv genau das Vokabular der Polizeikräfte.
wendet er in meinem Abstract am. Als ich den im Februar geschrieben hab,
war es mir wichtig, darauf hinzuweisen,
dass es ja irgendwie auch ohne es,
dass der Kampf gegen Extremismus und gegen Radikalisierung damit sicherheitspolitische Maßnahmen geführt wird wäre,
die von Einschränkungen der Grundrechte begleitet sind.
Jetzt wodurch eine gesamte Diskussion gestartet es über Bedenken der Einschränkung
grundlegende Freiheiten durch die Corona-maßnahmen der Bundesregierung haben.
vielleicht auch noch verdunkeln Hintergründen politische unklaren Absichten würdigt,
das sicherlich anders formulieren. Das Problem besteht aber fort.
Mir ging es jedenfalls Anfang des Jahres um die verschärften Polizeigesetze der Bundesländer,
die ab Mitte zwei Tausend siebzehn teilweise vorbereitet und teilweise auch schon erlassen wurden.
Boris hat gestern diesen Diskurs kurz angerissen, als auf die
Bündelung polizeilichen und geheimdienstlichen Handelns in Reaktion auf die Taten des Nsu hingewiesen hat.
In den neuen Polizeigesetzen findet sich das Konzept des Gefährders,
dass das Konzept, auf dass ich eigentlich hinauswollte und damit gemeint ist eine Person,
die ein polizeiliches Schutzgut, das wäre dann der Körper,
das Leben, die Gesundheit,
Freiheit oder das Eigentum einer Person oder auch dem Staat absehbar schädigend wird,
darauf weiter einzugehen, würde sicherlich den hiesigen Rahmen sprengen.
Ich möchte aber sagen, dass diese Grundannahmen, die dahinter steht,
dass nämlich mehr polizeiliche Befugnisse auch mehr Sicherheit garantieren könnten, nicht unbedingt überzeugt.
Ich würde daher argumentieren und dass es meine meine Grundannahme hier
das UNK Polizist Prävention des Zivilgesellschaftlichen und nicht polizeilich erfolgen muss.
So Also meine Differenzierung noch mal in zwei präventiv Formen der Gesellschaft,
dem ich zum einen die Förderung gesellschaftlicher Prävention,
diese sieht man zum Beispiel in zwei Programme, die von Bundesministerien aufgedeckt werden
Das erste heißt Demokratie Leben und richtet sich explizit an urbaner Räume,
wird gefördert von dem Bundesministerium für Familie, Senioren,
Frauen und Jugend und das andere,
das sich speziell ländlichen Räume zuwendet, heißt Zusammenhalt durch Teilhabe,
wird gefördert vom Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat.
Beide Programme halte ich es für weitaus bessere Ansätze als die polizeiliche Prävention,
unter anderem, weil sie vor der Gesellschaft initiiert, gestaltet und fortgeführt werden.
Das sind also Programme, wo zivilgesellschaftliche Träger und besondere Institutionen,
die sich schon länger kompetenten mit diesem Thema der Prävention auseinandergesetzt haben,
gefördert werden können.
Dann drittens ebenfalls zivilgesellschaftlich ausgerichtet, eine Partizipation ohne Förderung.
Und hier sehe ich jetzt Möglichkeiten, den Satz Unterricht einzubeziehen und überhaupt pädagogische Intervention einzubeziehen.
Diese Ziele, nämlich auf die Ermächtigung für Menschen,
eine solche zivilgesellschaftliche Präsent Prävention, möchte ich dann gleich vorschlagen.
Jetzt ist natürlich die Frage zu beantworten, was das alles
mit pädagogischer zu tun hat. und dann würde ich ihm
meine Prämisse benennen Pädagogik kann bei der Mitgestaltung von Gesellschaft eingesetzt werden,
indem symbolische Ordnungen in pädagogischen Feldern bearbeitet werden.
Hierzu vielleicht ganz knapp Das Wesentliche Potential pädagogische Interventionen bei der
Mitgestaltung Funkgesellschaft liegt in der Offenlegung, Destabilisierung und Detern Formation.
Symbolisch Ordnungen die Gesellschaft außerhalb und innerhalb der Schule funktionieren im
Wesentlichen nach vergleichbaren symbolischen Ordnung. Das bedeutet,
dass ich die Schule und das gesamte bildungsfern mit eben jenem
symbolischen Ordnung auseinandersetzen kann, die den Alltag außerhalb der Schule prägen.
Zwar vor Zucker aus einer gelingenden Transformation diese Ordnungen im Rahmen
der Schule nicht ohne weiteres eine Transformation anderer gesellschaftlicher Kontexte.
Die Schule hat allerdings die Möglichkeit, ihre Akteurinnen zur reflexiven Auseinandersetzung miteinander,
mit sich selbst und eben diesen Ordnungen zu befähigen und so
einen Beitrag zum Erkennen und zur Nutzung institutioneller,
aber auch individuell individuelle Entscheidungsrunde zu leisten.
Der Begriff des sprachlichen Reclams UNK wäre,
würde ich dann Den würde ich dann verstehen als eine Aneignung
von Diskursen mit sprachlichen Mitteln im Darts Unterricht.
Hier würde ich einen Rahmen stecken für die pädagogischen Interventionen mit
zwei wesentlichen Theorien Zum einen mit einem Subjektivierung kritischen Ansatz,
der meines Wissens hier an der Uni Hamburg entwickelt wurde.
Ziel dieses Subjektivismus kurdischen Unterrichts soll es sein, so mit Sprache umzugehen,
dass Kultur als Diskurs und Subjekt Positionen als temporäre Fixierungen.
Darin bestanden werden, so dichte Virus.
Kritisch heißt mit Ernesto Laclau und Chantal Muff das Subjekt Positionen
als temporäre Fixierungen und Motive Anrufungen in einen Diskurs eintreten,
also in einer Praxis der Artikulation produziert und reproduziert werden.
Damit erhält der Unterricht der Aufgabe,
die Aushandlung von Positionen im Diskurs zu erschließen und zu reflektieren.
Bildungsinstitutionen sind hierbei von besonderer Bedeutung, werden doch in ihnen
Inferiore ebenso wie Superiore Positionierung Angebote auf vielfältige Weise gemacht und ausgehandelt.
Diese Aushandlung erfolgen zwar nicht rein sprachlich,
in den schon der deutschsprachigen Länder so die Argumentation des Ansatzes
der fungierte Dorthe Sprache jedoch als eine rein als ein Symbol staatlicher Macht.
Solche pädagogischen Interventionen Visier, von deren Edda und Sprengsatz vorgeschlagen wurden,
gehen selbst reden Mit einer Reflexion sprachlichen Aushandelns und damit auch gesellschaftlichen Aushandelns
einher. Insofern macht der Subjekte währungspolitische Zugang Vorschläge,
wie sich bestehende Perspektiven hinterfragen und damit eben auch institutionelle Formen von Unterricht hinterfragen,
verändern und wie sich andere Blick weisen entwickeln lassen.
Das hebt sehr stark ab auf Sprache.
Gestern hab ich dann also auch gelehrt und zwei Vorträgen,
das sozusagen auch zum Beispiel Körper noch mit in Bezug genommen werden müssten.
Der subjektive australische Zugang. Gegenparts liegt sein Augenmerk auf die
Lehrer innen und auf die Schulbücher, denen als träge innen
objektivieren der staatlicher Macht eine große Rolle im Unterricht zukommt.
Die Rede und Sprengsatz beschreiben zwei Interventionen mit literarischen Texten,
die ich jetzt gerne benehme, und zwar
Erstens sollen die Schülerinnen lernen, die sozialen,
politischen und historischen Kontexte sowie linguistischen Aspekte sprachliche Phänomene ernstzunehmen.
Das wurde auch als Lehngut sowie eines beschrieben.
Auf diese Weise können sie Rollen und Subjekt Positionen wechseln,
ausprobieren und sich dazu verhalten. Zweitens soll im Unterricht untersucht werden,
wie Themen von politischer und gesellschaftlicher Relevanz Interaction Texten angesprochen werden.
Hier können Schülerinnen als Expertin für Positionen ihrer Wahl auftreten.
Eine ein blinder Fleck dieses Zugangs besteht darin,
dass er die tragische Texte so in einem politischen Verwendung Zusammenhang einfügt,
dass ihre literarischen Eigenarten,
also beispielsweise selbstreflexive Selbstreferenzialität oder auch die Erzeugung von Ambivalenz und Nichtverstehen unberücksichtigt bleiben.
Daher möchte noch ein weiterer Ansatz und aller drittes Lehrjahr dazufügen.
Hierzu greift zurück auf die UNK in Berkeley,
während der Germanistik Clerc Raps haben, die den Ansatz der Symbole Kompetenzentwicklung hat.
Auch um diesem Ansatz geht es, wie gesagt,
um den Umgang mit Vielfalt, die sich in Mehrsprachigkeit und kultureller Diversität ausdrückt.
Vergrämt schlägt der asymmetrischen Verteilung von Macht eine Ungleichverteilung der Möglichkeiten zugrunde,
Zeichen und ihre vielfältigen Beziehungen zu anderen Zeichen zu interpretieren.
Sie fordert, so etwas wie einen Sinn für Ästhetik zu entwickeln,
nennt dabei drei Lernziele, und zwar Die Produktion von Komplexität,
das Aushalten von Ambiguität und Eppstein ist von vormals Bedeutung.
Kurzgefasst würde ich sagen, die Möglichkeiten der Sprache in Gänze kennenzulernen.
Jetzt ist sicherlich an der Zeit, in das Beispiel einzusteigen.
und vielleicht ist der eine Rolle in dem anderen. Jedes Buch bekam,
deswegen bin ich nicht weiter auf Inhalte oder auch vorm Eingehen,
die Spinne aber schon am Ende meines Vortrags noch ein Rolle.
Dieses Buch habe ich ausgewählt, weil ich es für besonders geeignet für diesen Kontext halte.
Der Text beschafft sich nämlich mit einer gesellschaftlich höchst relevant Provokation,
Gehör lässt sich also in einem politischen, sozialen und historischen Verwendung
Zusammenhang perspektivische schräg beherrscht die Gattung polemische sowohl formal als auch sprachlich mit Bravur,
sodass linguistische, aber auch als tätige Aspekte sinnvoll in den Fokus genommen werden können.
Außerdem geht es Buchs sogar über die Jahre Grenzen hinaus und
dadurch wird ein Lernen an den Grenzen der Sprache ermöglicht.
Die Ziele ordentliches handlungsorientiert, auch pädagogische kann oder Kendō
Angaben verzichte ich jetzt in diesem Rahmen.
Die Fragen müsste man natürlich dann je nach Sprachverwendung nochmal entsprechend anpassen,
sind nur erste Vorschläge. Das erste Ziel wäre,
linguistische und literarische Aspekte zu fokussieren,
dass bedeutet ein Kloß Reading des sprachlichen Eigenarten Untergattung durchzuführen.
Das zweite Ziel wäre, soziale, politische und historische Kontexte zu erschließen.
Es handelt sich hierbei um eine Text externe,
der Türe orientiert in den Absichten des Textes und seiner diskursiven Einlassung.
Möchte es Kurzarbeit bitte zeigen? Und aus der Rezeption dieses polemischen Sprechens.
Bekannterweise führen Polemiken dazu, dass man auch nur polemische antworten kann.
Also nicht unbedingt ein Ein Beitrag wie Max solle Gesagte,
kein Kochbuch, sondern nicht über den ein konstruktiver Beitrag,
obwohl das Buch durchaus Konstruktive Stellen hat.
Am Himmel sind alles Ausschnitte aus Rezensionen aus dem anständigen Deutschen Full Filter,
geschrieben von sehr kompetenten, auch tragisch Vorgebildeten.
Und ich würde sie markieren als Menschen,
die doch diesen Sinn für Ästhetik haben. Muttersprache innen,
die hier Ja auf jeden Fall herausgefordert, teilweise auch offenbar überfordert waren.
An Gattungstypisch hat es also bei diesen Sag mal Gatekeeper Renan
mindestens die Provokation ausgelöst. Als drittes Ziel wäre zu beschreiben,
wie Themen von politischer und gesellschaftlicher Relevanz im Text angesprochen werden.
Hier handelt es sich um Strategie, darauf komme ich nicht zurück.
Und als viertes ziehe und letztes Er würde es im Sprache
Grenzgänge gehen, also einen Sinn für Ästhetik zu entwickeln.
in der Diskussion von Stimmen aus dem Unterricht und aus dem
Filter aus Samen mit Comics. Schon zur Zusammenfassung Worin besteht also,
dass die Douglas Potential einer sprachlichen Rick Ley Minks im Darts Unterricht?
Die Teilnehmerinnen, So würde ich argumentieren, erhalten die Möglichkeit,
sich mit Diskursen auseinanderzusetzen, in denen sie sich selbst bewegen.
Dabei beginnen sie zu sehen, das ihn immerzu bestimmte Positionierung
Angebote gemacht werden, auf die sie dann reagieren.
Sie reflektieren, wie diese Positionierung Angebote verhandelt werden. In der Schule,
aber auch Integration sind Orientierungskurs, spielt Sprache eine wesentliche Rolle,
denn sie fungiert dort als symbolische Repräsentation des Staates.
Zu lernen mit der Sprache umzugehen birgt das Potenzial,
bestimmen zu können, welche Rolle man einnimmt.
Diese sprachliche Handeln steht im Kontext eines sozialen aus Handelns.
Als Vertiefung wäre dann an anderer Stelle auch noch auf Körper
und auf gewisse Blick oder Perspektiven zu fokussieren.
Wie schon angesprochen, kann man hier auch an sehr kompetent
als sehr kompetent mit Kid Muttersprachen Kritik üben,
was ein Moment des im Paul Mens enthalten könnte.
Es wird also anerkannt, dass auch diese überaus kompetenten und
rasch vorgebildet Muttersprachler rinnen nun wirklich nicht unbedingt immer über einen perfekten Umgang mit der Sprache verfügen.
Diese wird allerdings von Dazulernen besonders in höheren Stufen eingefordert.
Auf diese Weise können die Teilnehmerinnen also vielleicht an den Palmen Infarkt erfahren,
zumindest aber ein eines Selbstwirksamkeit. Sie lernen eine Verhaltens Option kennen,
nämlich in Ferrol Inferiore Sirene aufrufen, diese auffordern,
von der eigenen Diskriminierung zu berichten, durch nicht Beantwortung zu konterkarieren.
Sie verstehen, dass sich scheinbar feststehendes wie Geschichte dann
auch zum Beispiel Orientierungskurs wird Geschichte festgeschrieben durch Werden,
durch Bücher, durch Lehrbücher, die vom Bundesministerium zugelassen werden müssen,
an das also auch diese Chamber feststehende Geschichte durchaus vorhandene weiß.
Die lernen, informieren sich über Debatten,
wie dir denn das Sternchen Debatte und wissen was Vergangenheitsbewältigung meint.
Sie erkennen, dass Integration und Leitkultur keine universellen Forderungen sind oder Fakten,
sondern dass es sich auch hier um Debatten Handel, den man teilnehmen kann.
Außerdem werden ist Radien kennen, mit denen sie Adoro demaskieren können.
Kultur Snc Lismont wie Deutsch und jüdisch lassen sich unterminieren,
indem man sie ironisierend verwendet, sich so aneignet,
wenn man diverse tät und Differenz innerhalb der Minoritäten betont.
In sagt man sichs der Rote Besitzungen und Pauschalisierung dieses Radien sind ganz klassische Formen sprachliche Aneignung einer Allgemeinanästhesie. Dich jetzt gerade schon angesprochen hab,
dich aber nochmals und Hase zum möchte,
ist dir das sich mit der Distanz, das sich des Tanzes gewinnen lässt,
indem man ironisierend und polemisch spricht und schreibt eingangsseitig noch erwähnt,
dass die Loslösung des dazu Unterrichts vom sogenannten Regelunterricht als sein grundlegendes Problem herauszustellen wäre und hat dann gesagt,
dass in dieser Trennung ein Integrationspolitik mal wirksam ist,
das auf eine unerreichbare Homogenität gerichtetes diese Problematik kam,
dieses trat de gehen zwar nicht überwunden werden,
man kann Ihnen doch begegnen.
Vielleicht beginnen ja manche Lehrende, erlernende und vielleicht auch Lehrende
das noch zum Abschluss dann auch auf Unterricht,
das Unterrichtsfach bezwang sie,
ironisierend oder Polemisieren
zu reagieren