schön dass sie dieses audio aufgerufen haben
mein name ist gabi reinmann und ich bin
professorin für lehren und lernen an der
hochschule und hier spreche ich heute
ihnen als studiengangsleitung des
masters higher education
sie wollen sich für den master higher
education bewerben dann schauen sie sich
doch bitte erst mal auf der webseite zum
studiengang um das finden sie auch alle
wichtigen eckdaten und im anschluss kann
ihnen dieses audio sicher tatsächlich
auch noch weitere infos für ihre
entscheidung liefern
oder sie haben sich schon beworben und
sind zum studiengang zugelassen dann
sind sie auf jeden fall zum rechten
zeitpunkt bei diesem auto gelandet
und ich möchte ihnen hier ein paar dinge
mitteilen bevor wir uns persönlich zum
studienstart kennenlernen
der masterstudiengang higher education
es am hamburger zentrum für
universitäres lehren und lernen
angesiedelt gleichzeitig gehört dieses
studienangebot aber auch an die fakultät
für erziehungswissenschaft der
universität hamburg
das ist eine besonderheit aber es ist
nicht die einzige besonderheit weitere
besonderheiten sind und darüber will ich
nachher jetzt gleich ein bisschen
sprechen die inhalte die bezeichnung die
art des studiengangs außerdem die
zielgruppe der aufbau und die lernformen
und ich würde sagen besonders ist auch
der ablauf ihres studiums und das
projektstudium aber jetzt schön langsam
der reihe nach fangen wir bei den
inhalten an der studiengang beschäftigt
sich mit der hochschulbildung man könnte
auch sagen mit dem lehren und lernen im
akademischen umfeld oder nochmal anders
formuliert es geht um lehren lernen und
bildung im medium der wissenschaft und
zwar mit allem was dazugehört und dazu
gehören vor allem die hochschule als ein
ganz spezieller kontext und die
digitalisierung als gesellschaftlicher
megatrend didaktik lehr lernforschung
jedem bildungsforschung
hochschulforschung und
wissenschaftsforschung bilden dann auch
unsere inhalte im vergleich zu anderen
bildungswissenschaftlichen master
angeboten ist der studiengang also
inhaltlich durchaus eingegrenzt bedenkt
man aber wie viele menschen heute
studieren ist er inhaltlich zugleich von
gesellschaftlicher bedeutung die inhalte
sind also spezifisch und
der wand haben wir kurz auch zur
bezeichnung higher education warum
higher education warum nicht
hochschuldidaktik weil es besser klingt
sicher nicht der grund ist die englische
bezeichnung higher education ist breiter
als das was die meisten unter
hochschuldidaktik verstehen
hochschulforschung und
wissenschaftsforschung etwa könnte viele
nicht sofort mit hochschuldidaktik
verbinden
leider ist der begriff der
hochschuldidaktik mitunter auch negativ
besetzt manche befürchten eine
trivialisierung von inhalten oder eine
entmündigung von studierenden oder bluse
praxis ohne jede forschung
wir teilen diese assoziationen nicht
wollen sie aber auch nicht extra wetten
ja schauen wir uns noch kurz die art des
studiengangs an
sie schließen den studiengang higher
education mit einem master of arts ab es
handelt sich um einen konsekutiven
master angebot mit einem umfang von 60
credit points sie studieren
berufsbegleitend und können sowohl im
wintersemester als auch im
sommersemester beginnen
diese kombination konsekutiv 60 credit
points berufsbegleitend ist ungewöhnlich
aber hat ihre gründe
der master higher education ist
einerseits forschungsorientiert das
heißt der befähigt dazu auf dem gebiet
reihe education selbst wissenschaftlich
tätig zu sein
andererseits trägt der master dazu bei
die qualität der hochschullehre durchaus
auch praktisch zu verbessern er regt
dazu an neu erworbenes wissen können
direkt in der eigenen lehrtätigkeit oder
einer die lehre unterstützenden
tätigkeit anzuwenden und zwar schon
während des studiums das jetzt natürlich
auch voraus dass man einen beruflichen
kontext hat der zur akademischen lehre
dazu gehört was bedeutet das für die
zielgruppe nicht umsonst gibt es für den
master higher education
zulassungsvoraussetzungen und zu denen
gehören im weitesten sinne auch schon
bestehende didaktische kenntnisse aus
studium oder weiterbildung aber dafür
viele wege hin schaut sich da auf
unseren ordnungen mal um und das heißt
sie müssen damit rechnen dass ihre
kommilitonen aus ganz verschiedenen
fachwissenschaften kommen unsere
teilnehmenden bilden denn auch eine sehr
heterogene gruppe das ist eine
herausforderung und bereicherung für uns
als lehrende
aber auch für sie als studierende man
könnte sagen alle reden von diversität
wir haben und erleben sie kommen wir zum
aufbau des studiengangs der master
higher education umfasst sieben module
fünf dieser module haben einen umfang
von fünf credit points und zwar das
modul didaktik mit dem sie starten und
die vier module die forscher bei den
inhalten genannt habe lehr lernforschung
mit dem bildungsforschung
hochschulforschung und
wissenschaftsforschung die masterarbeit
bilder das letzte modul und umfasst 15
credit points über circa drei semester
hinweg erstreckt sich das projektstudium
des masters higher education dieses
modul mit insgesamt 20 credit points
spielt eine wichtige rolle
deswegen gehe ich nachher gleich auch
noch mal gesondert darauf ein wie sieht
es nun mit dem lernformen aus die sie da
erwarten ein berufsbegleitendes studium
kommt das können sich denken ohne
digitalisierung nicht aus hallo unsere
module sind daher im blended learning
format konzipiert das heißt jedes modul
umfasst präsenztage nämlich mindestens
drei und die präsenz tage bieten wir
auch stets im blog von mindestens zwei
tagen an damit sich an und abreise von
weiter her auch wirklich lohnt
zum studienstart müssen sie allerdings
gleich mal fünf tage am stück sich zeit
nehmen zu den präsenztagen kommen immer
auch online phasen die ganz verschieden
gestaltet sind und natürlich wie in
jedem studium das selbststudium
sie lernen also zusammen mit anderen im
präsenz alleine im selbststudium und
auch angeleitet durch aufgaben und gerne
auch in tandems und kleingruppen werte
online phasen
was sollten sie denn jetzt noch so zum
ablauf des studiums wissen zunächst
einmal werden alle module jedes semester
angeboten das erhöht für sie die
flexibilität wahlmodule dagegen können
wir ihn nicht anbieten dazu ist der
studiengang zu klein und zu kurz die
meisten unserer module sind außerdem
geblockt das heißt die dauer nicht ein
ganzes semester sondern in der regel nur
acht wochen
eine ausnahme ist das schon genannte
projektstudium sie sehen hier auf der
abbildung dass das studium immer mit
modul 1 beginnt und wir empfehlen auch
zudem im ersten semester mit dem projekt
studium anzufangen
in den beiden folge semestern können sie
dann jeweils wenn sie wollen zwei
thematische module absolvieren also zb
die lernforschung in der ersten hälfte
und die medien bildungsforschung in der
zweiten hälfte ihres zweiten
fachsemester im dritten fachsemester
können sie dann die hochschule forschung
in der ersten semester hälfte und die
wissenschaftsforschung in der zweiten
hälfte absolvieren
prinzipiell aber können sie auch eine
andere reihenfolge wählen im vierten
fachsemester schreiben sie im idealfall
die masterarbeit übrigens auch schon die
module geblockt sind sind
prüfungsleistungen immer zum
semesterende fällig damit wollen wir sie
damit wollen wir für sie den aufwand
auch etwas entzerren
wenn sie das studium in vier semestern
absolvieren wollen dann ist es angeraten
sich an diesem hier skizzierten ablauf
durchaus zu orientieren
planen sie in diesem fall unbedingt
mindestens zwei volle tage pro woche im
durchschnitt für ihr studium ein
sie können sich das ja auch selber
ausrechnen ein credit point steht
üblicherweise für 25 bis 30 stunden
arbeitsstunden 60 credit points
verlangen als einen umfang von 1500 bis
1800 stunden verteilt auf zwei jahre
aber selbstverständlich können sie ihr
studium auch etwas mehr strecken auf
fünf oder mehr semester wenn das
erforderlich ist so und was hat es jetzt
mit dem schon öfter genannten
projektstudium auf sich mein
projektstudium bearbeiten sie mit
wissenschaftlichen mitteln einsatz eine
selbstgewählte problemstellung im
kontext der hochschullehre in diesem
modul lernen sie zunächst mal design
based research als einen
hochschuldidaktische relevanten
methodologischen rahmen kennen und
setzen ihr vorhaben nämlich auch als
design based research project um eine
gemeinsame projekt konferenz gleich zum
studienstart leitet gewissermaßen das
projektstudium schon mal ein mit
abschluss ihres projekts besuchen sie
eine zweite projekt konfrontiert projekt
konferenz und präsentieren da dann auch
ihre ergebnisse
sie nehmen also in verschiedenen rollen
an zwei konferenzen teil erst zuhörend
und diskutieren als novize
dann referiert und diskutiert als
experte
es gibt noch zwei methoden werkstätten
einem ersten semester wenn sie unsere
empfehlung folgen und einem zweiten
gegebenenfalls auch im dritten semester
das flankiert die projektarbeit und
unterstützt werden sie außerdem durch
einen wissenschafts coach hierfür stehen
alle unsere lernen zur verfügung sie
wählen ihren wissenschafts coach nach
der ersten methoden werkstatt wir setzen
die gesagt drei semester für das
projektstudium an prinzipiell ist es
allerdings möglich mehr zeit darauf zur
waffe verwenden mit dem fall verlängert
sich das studium natürlich zu guter
letzt hätte ich noch vier wichtige
hinweise
kassens wir starten jedes semester mit
einer schon erwähnt blog woche die
besteht aus präsenztagen zum modul 1 und
einer projekt konferenz im
wintersemester legt die block woche
immer in der ersten oktoberwoche im
sommersemester immer in der ersten
aprilwoche studierende des masters
bestätigen dass diese blog woche von
wirklich großer bedeutung ist das heißt
an studien staat ohne diese blog woche
ergibt keinen rechten sinn
sollten sie also genau in dieser woche
verhindert sein empfehlen wir
tatsächlich einen start im darauf
folgenden semester zweiter
der master umfasst insgesamt 24
präsenztage und an diesen sollten sie
auch präsent sein wir gestalten diese
tage abwechslungsreich und geben ihren
raum zu erfahrungsaustausch diskussion
fragen und gemeinsamem lernen
die termine stehen ein jahr im voraus
fest und ermöglichen in eine
langfristige planung nutzen sie das
drittens der studiengang umfasst neben
den präsenztagen auch online phasen und
in diesen phasen finden gelegentlich
synchrone online termine statt immer
aber beinhalten sie ja ich sag mal
synchrone interaktionen indem er ihnen
aufgaben und auch feedback auf aufgaben
bearbeitungen geben
nur wenn sie sich wirklich aktiv in
diesen online phasen beteiligen kann das
blended learnings format des
studiengangs auch seine möglichkeiten
entfalten
bitte bedenken sie daß und planen sie
das auch mit 1 und 4
der master ersetzt keine
hochschuldidaktische praktische
weiterbildung im kern geht es weniger
darum vorrangig ihre eigenen
didaktischen kompetenzen zu erweitern
vielmehr werden sie ihr wissen und
können zu
akademischen lehrern und lerne mit allem
was dazugehört erweitern und vertiefen
nun im besten fall werden sie ich sag
mal scolas auf teaching das bedeutet sie
können ihre eigene praxis reflektieren
und weiterentwickeln und und das jetzt
der große unterschied zur praktischen
weiterbildung sie können daran
mitarbeiten dass das lehren und lernen
an hochschulen generell besser wird ja
jetzt bleibt mir nur noch zu sagen dass
ihr uns ich mich und wir alle im team
auf eine zusammenarbeit mit ihnen freuen
und wünschen ihnen einen guten start in
ein hoffentlich interessantes und
besonderes studium