Herzlich willkommen zum Thema Videos für die Lehre erstellen.
Mein Name ist Gunda Mohr und ich bin wissenschaftliche
Mitarbeiterin am Hamburger Zentrum für universitäres Lehren
und Lernen. Im Rahmen dieses Videos möchte ich Ihnen
didaktische Anregungen geben, wie sie selbst ihre Videos
erstellen können.
Dieses Video ist folgendermaßen
gegliedert: Zuerst werde ich darauf eingehen, was sie mit
relativ wenig Aufwand tun
können. Anschließend geht es darum, worauf
sie aufbauen können.
Dann spreche ich darüber, was den Lernerfolg beeinflusst
und wie sie die Videos in ihr Lehrkonzept einbauen können.
Last but not least gibt es auch noch Tipps, wo sie
Unterstützung finden können.
Was können Sie mit relativ wenig Aufwand tun? Ich könnte mir
vorstellen, dass viele von ihnen sich das folgende Semester in
puncto Lehre irgendwie anders
vorgestellt hatten. Vielleicht hatten sie vor,
Präsentationsfolien zu nutzen, und diese über Beamer an die
Wand zu werfen.
Sollte dies der Fall sein, dann können Sie die bereits
erstellten Folien sehr gut als
Grundlage nutzen. Sie können diese Folien zum Beispiel direkt
in der Präsentationssoftware
vertonen. Eine Alternative wäre diese vertonten Folien auch noch
zusätzlich als Video zu exportieren und das Video ihren
Studierenden zur Verfügung zu
stellen. Wenn ihre Präsentationssoftware das nicht selbst
innerhalb der Software beherrscht, können Sie für diese
Prozesse auch eine Bildschirmaufnahme Software
nutzen. Angenommen, sie hatten nicht vor Präsentationsfolien zu
nutzen, sondern sie nutzen normalerweise die Tafel. Wenn
sie die Tafel nutzen, gibt es auch gute Möglichkeiten, mit
leichten Mitteln Lehrvideos zu
erstellen. Eine Variante ist zum Beispiel sich einfach ein
großes Stück Papier zu schnappen und auf diesem
Papier zu schreiben und dabei zu erklären. Diesen Prozess
zeichnen sie zum Beispiel mit dem Smartphone einfach auf. Am
Ende haben sie schon auf dem Smartphone das perfekte
Lehrvideo.
Eine Alternative zum Papier ist die Nutzung des Tablets
oder ihres Notebooks.
Vorausgesetzt natürlich, dass sie mit einem Stift auf diesem
Tablet oder Notebook schreiben können. Dann können Sie
nämlich diese Notiz und die Vertonung der Notiz direkt in
der Software ihres Tablets oder ihres Notebooks
vornehmen.
Eine weitere Möglichkeit ist, dass sie eine Behelfstafel
nutzen und direkt an dieser Behelfstafel ihre Vorlesung
halten und sich selbst dabei aufzeichnen. Hier kann es
allerdings schon technisch etwas aufwendiger werden und ich
könnte mir vorstellen, dass für die ein oder andere Person der
Platz etwas knapp werden wird auf der Behelfstafel.
Worauf können Sie bereits aufbauen?
Als Lehrende sind sie es gewohnt, gute Vorträge zu
halten. die Frage der Stunde ist also eigentlich nur: "Wie
kommen sie von einem guten Vortrag hinzu, einem guten
Lehrvideo?" und die erfreuliche Nachricht dabei ist: "Vieles,
was für einen guten Vortrag gilt, gilt auch für ein gutes
Lehrvideo."
Das heißt, sie können wie
gehabt, die Aufmerksamkeit ihrer Studierenden fördern, indem sie
die Relevanz des Themas deutlich machen oder interessante
Beispiele bringen. Sie können die Struktur am
Anfang nennen und auch zwischendurch die Struktur
immer wieder deutlich machen.
Sie können ihre Studierenden zum Mitdenken anregen, indem sie
spannende Fragen stellen.
Auch Wiederholung helfen wie gehabt, dazu, die Lerninhalte
zu fördern und zu festigen. Ein Fazit und ein Ausblick
führen genau wie beim Vortrag auch bei einem Lehrvideo dazu,
dass die Studierenden die Inhalte besser verankern und
besser einordnen können.
Genau wir bei einem guten Vortrag spielt auch bei einem
guten Lehrvideo die Sprache eine
große Rolle. Dazu gehören eine leichte Verständlichkeit, eine
deutliche Aussprache,
ein angemessenes Tempo, Pausen zwischen den einzelnen
Absätzen und nutzen sie gerne auch eher kurze Sätze.
Was beeinflusst darüber hinaus den Lernerfolg? Mayer hat im
Rahmen seiner Forschung verschiedene Prinzipien
herausgefunden, die den Lernerfolg der Studierenden
begünstigen. Eins dieser Prinzipien ist Unwichtiges rauszulassen.
Dies bedeutet, sie verzichten bewusst auf alles, was vom Thema
ablenken könnte. Das kann die spannende Anekdote sein, die ihr
eher weg führt. Das kann eine Animationen sein, die fürs
Verständnis irrelevant ist. Das kann aber auch ein
unaufgeräumter Hintergrund bei einer live Präsentation sein.
Wichtiges sollte hingegen hervorgehoben werden. Dies kann
sowohl verbal erfolgen als auch durch optische Reize.
Inhalte, die logisch zusammengehören, stellen sie am
besten auch optisch zusammenhängent da. Das bedeutet,
die pro Argumente bilden einen Block die contra Argumente mit ein
bisschen Abstand den zweiten.
Außerdem kann es hilfreich sein, statt einer Legende, die Graphen
direkt zu beschriften.
Auch für Abläufe gilt ein
ähnliches Prinzip. Hier geht es darum, den Ablauf nicht erst zu
zeigen und hinterher zu beschreiben oder erst zu
beschreiben und hinterher zu zeigen, sondern beides wirklich
zeitgleich zu tun. Während des Ablaufes zum Beispiel eines
Laborexperimentes erfolgt auch gleichzeitig die Beschreibung
dieses Laborexperimentes.
Das Prinzip gilt auch für Zeichnung. Hier ist es
hilfreich, direkt bei der Zeichnung zu erklären.
Fürs Verständnis ihrer Studierenden kann es auch
hilfreich sein, den Gesamtinhalt in Portionen
aufzuteilen, das heißt pro Unterthema bilden sie ein
Segment, sodass die Studierenden sich die Inhalte
nach und nach erarbeiten können und nicht alles auf
einmal zu sehen bekommen.
Bei komplexen Inhalten ist es wichtig, sich vorher einmal
bewusst zu machen was benötigen die Studierenden eigentlich, um
diesen Inhalt verstehen zu können? Und hier macht es Sinn,
das vorwissen bewusst vorher zu fördern, sodass hinterher das
Verständnis des komplexen Prozesses einfacher wird.
Ein Prinzip, das außerdem gilt, ist, dass sie Redundanzen
vermeiden sollten, wenn sie einen Text haben, sollte dieser
nicht sowohl verbal als auch als Text dargestellt werden
zeitgleich. Hier machte sind ausschließlich auf die
gesprochene Sprache zu setzen
und geschrieben lediglich einige Begriffe zu haben, sodass
ich die Struktur erkennen kann als Studierende*r oder eben auch
zum Beispiel eine schwierige Schreibweise sehen kann.
Tatsächlich hat die Forschung auch gezeigt, dass ein
gesprochener Text bei Multimedia leichter verständlich ist als
ein geschriebener Text.
Vom Gesprächsstil her her lohnt es sich, eher auf einen Konversationsstil
steht zu setzen, statt auf ein Schriftstil; weil dieser
Konversationsstil einerseits Nähe erzeugt und andererseits auch
leichter zu verstehen ist.
Das Behalten bei den Studierenden fördert auch
eine direkte Ansprache mit Begriffen wie zum Beispiel
"Sie" oder "wir", die die Studierenden direkt auch
aktivieren und zum Mitdenken anregen.
Wie können Sie die Videos in ihr
Lehrkonzept einbauen? Wenn sie eine Lernplattform, wie CommSy
sie oder OpenOLAT benutzen, dann können Sie neben den Videos
auch einen Chat oder ein Forum bereitstellen für die
Studierenden, in dem die Studierenden die Möglichkeit
haben, Verständnisfragen zu
stellen. Außerdem haben sie die Möglichkeit, Übungsaufgaben
hochzuladen, mit deren Hilfe die Studierenden merken, ob sie die
Inhalte verstanden haben oder ob sie zum Beispiel noch einmal im
Lehrbuch Dinge nachlesen müssen.
Ein Forum können Sie auch nutzen, um die Kerninhalte des
Videos mit ihren Studierenden noch einmal zu diskutieren.
Wenn sie das Video nicht für die Vermittlung der
Grundinhalte nehmen wollen, dann können Sie auch kleine
Videos einstellen, die das Vorwissen der Studierenden
ausgleichen können. Dies kann insbesondere bei sehr
heterogenen Gruppen hilfreich sein.
Auch wäre es möglich, kleine Videos einzustellen, die die
von den Studierenden im Forum gestellten
Verständnisfragen direkt beantworten.
Begleitend bei Projekten können Videos genutzt werden, sodass
die Studierenden selbstständig zu dem Zeitpunkt, an dem sie das
Wissen benötigen, sich das Wissen aneignen können.
Videos können nicht nur sie
erstellen, sie können auch ihre Studierenden Videos erstellen
lassen, zum Beispiel als Alternative zu Referaten, sodass
die Studierenden dann selbstständig Videos produzieren
und diese auf der Lernplattform den anderen bereitstellen.
Sollten sie fit sein in Wordpress und dem Plug-in H5P,
haben sie weiterhin die Möglichkeit, Videos sogar
interaktiv bereitzustellen mit Kapiteln oder kleinen Aufgaben
mitten im Video, die die Studierenden interaktiv bearbeiten können.
Wo finden Sie Unterstützung? An der Universität Hamburg bieten
wir ihnen umfangreiche didaktische und technische
Unterstützungsmöglichkeiten an. Am einfachsten finden Sie diese
direkt auf unseren Webseiten. Da sich das Angebot ständig
erweitert, lohnt es sich, auch häufiger, dort vorbeizuschauen.
Vielen Dank.