Wer von Ihnen arbeitet täglich mit visuellen Daten? Wer von Ihnen
arbeitet mit audiovisuellen Daten? Das sind mehr. Okay.
Audiovisuelle Daten vielleicht, um das ganz kurz zu beschreiben,
was ich damit meine. Das sind für mich bewegt Bälle.
Wir haben die Audio und die Vision zusammen und das ist die Audiovisuelle,
bewegt Bildlandschaft eigentlich, die darin existiert.
Und bevor wir jetzt wirklich in das Thema der Virtual Reality 360 Videos eintauchen,
möchte ich einen kleinen Exkurs machen,
ganz kurz in die Geschichte, weil ich denke,
dass eigentlich jede Person hier drin mit Audio oder vor allem auch mit visuellen Daten arbeitet.
Und das auch potenziell viel zur Verfügung zur Verfügung stellen könnte für das,
was sie mit Videos machen könnten in der Lehre oder
auch in der Forschung oder im forschenden Lernen.
Gut, mein Fokus heute ist ein bisschen einen spekulativen Designfokus,
auch auf die Zukunft ausgerichtet.
Ich werde immer ein bisschen auch dieses Level wieder ändern.
Wir gehen ein bisschen in die Metaebene und dann aber
auch zwei exemplarische Fallspiele, die ich gemacht habe in den
letzten drei Jahren
Um dich kurz anzuschauen und dann auch,
warum es so wichtig ist, dass wir jetzt in Zukunft,
wenn wir über digitale Transformation sprechen,
auch wirklich audiovisuelle Daten neu denken oder besser integrieren.
Gut, das Bild hier. Ich denke,
das kennen vielleicht sogar einige in diesem Raum.
Sehr bekannt, Moeverage. Einer der Pioniere,
der wirklich eigentlich anhand von visuellen Daten Wissenschaft generiert hat.
Also wirklich mit den ganzen sukzessiven Analysen von den Bewegungseinheiten
hat er wirklich gezeigt, okay, das ist,
was wir daraus lernen können und hat das aufgezeigt.
Eine visuelle Evidenz gezeigt damit
Nein, für mich war es interessant zu schauen auch,
okay, wie hat er denn das genannt?
Weil für ihn war das eine Methode. Das war die Electric,
die Electric Photographic Investigation. Also die ist er hier. Nun,
wenn wir wirklich ganz basal kurz in die Wissenschaften schauen,
dann gibt es so viele Tools, Methoden, Techniken,
die verwendet werden, die visuell sind.
Und auch da vielleicht ist es wirklich sehr stark auch in Anlegung und Frank,
was er gemeint hat, das Sehen und das Lernen,
die Verbindung davon,
die wird noch oft in vielen Disziplinen nicht wirklich wertschätzen,
obwohl das ein großes Potenzial vorhanden ist
Hier kurz eine Auszählung und die ist nicht vollständig,
ganz klar nicht. Aber Messinstrumente, ganz klar,
Visualisierungen, also auch Big Data Visualizations heute.
Wir haben Diagramme, auf anhand von denen, wie aufzeigen können.
Wir haben Skizzen, wir haben Proben, die wir machen.
Wir haben Fotos, Fotogramme. Wir nutzen auch Infrared,
was er auf Frank gesagt hat. Also Sachen sichtbar machen,
das eigentlich unsichtbar ist. Und dann auch Videos, Dokumentationen
. Und Videos haben wirklich heute eigentlich eine größere Präsenz,
also die respektive in meiner Forschungsarbeit in den letzten Jahren,
habe ich gesehen,
weil da wirklich ein Neuen eine neue Welle kommt mit Videoproduktionen
Also für mich ist immer das Wichtige zu sagen,
wann macht es eigentlich Sinn, Videos zu produzieren?
Weil es macht nicht immer Sinn. Und ich denke,
das ist immer ganz schwierig auch zu identifizieren, wo ist es sinnvoll,
Videos zu verwenden, Bewegtbilder, Audiovisuelle, Bewegtbilder wirklich einzusetzen.
Und dann, was auch vorhin schon erwähnt worden ist,
genau auch Zeittreffen, das ist ein typisches Phänomen,
was wir anhand von dem auch wirklich Sachen messen können,
anschauen können, auseinandernehmen können.
Gut, nun haben wir dieses große Ding in der Wissenschaft und in der Lehre,
in den letzten Jahren ist das wirklich immer stärker gekommen und ich denke,
wenn Sie ab und zu Konferenzen gegangen sind, von der Digitalisierung.
Es kommt immer wieder. Virtual Reality, 360 Videos,
was machen wir damit eigentlich? Alle springen ein bisschen auf,
wir wissen aber nicht, was damit zu tun ist,
probieren mal, experimentieren. Und ich denke,
es ist auch wirklich eine schwierige Frage, weil ein großer Unterschied,
was wir haben zwischen einem Standardvideo und der Produktion und der VR-Kamera,
was ihr hier seht,
ist wirklich auch die Perspektive und vielleicht hören wir dann von Andreas noch ein bisschen mehr darüber später.
Also die Art und Weise der Perspektive einnehmen,
wie können wir auch Geschichten erzählen,
wie können wir Sachen porträtieren, Nähe zu Objekten,
zu Phänomenen generieren,
das haben wir ja wirklich verändert in diesem Medium
Nun, was kann denn eigentlich VR 360 überhaupt?
Wo sind denn die Potenziale? Und Bewegtbilder,
sage ich immer, vor allem in diesen Diskussionen,
wenn wir hier sind, in diesem Hochschulkontext,
es ist nicht nur eine Technologie und das müssen wir uns bewusst sein.
Es ist zwar eine Technologie, die aufzeichnen kann,
die auch Wirklichkeit zum Beispiel aufzeichnen kann,
aber sie konstruiert auch eine neue Wirklichkeit heraus.
Das ist wichtig, damit zu beachten.
Und wie wir das machen, da ist eine Ästhetik dahinter.
Und die Ästhetik ist nicht per se das Schönmachen von etwas,
sondern wirklich auch das sinnvoll
Erzählen von etwas. Und auch in 360 Videos ist das wirklich ein Key-Element, diese Sachen zu verbinden.
Für mich ist der 360-Video auch eine andere Sprache. Das heisst,
die Art und Weise, wie man das einsetzt, auch für die Lehre,
was man damit zeigt, das ist eine andere Sprache,
die ich wirklich auch lernen muss, um die einzusetzen.
Dann die Build-Evidence ist einer der Key-Wörter,
die wir immer wieder in den Wissenschaften thematisieren. Wirklich,
das Evidenz kommt von Evideri, das heißt,
wie etwas hervorscheinen, sichtbar machen und die Sichtbarkeit,
was auch vorhin wieder angesprochen worden ist,
ist sicher das, was wir bedienen müssen.
Und ich könnte jetzt eine Wette angehen mit ihnen in diesem Raum,
dass mir egal, von welcher Disziplin sie kommen,
bei jedem von ihren Themen etwas finden könnten,
was speziell wertvoll wäre, damit auch 360 Videos zu machen.
Aber es braucht etwas Kreativität, etwas manchmal auch nachdenken und
wirklich analysierende Thematiken, die existieren und wirklich zu schauen,
das ist der Punkt, wo es Sinn macht.
Nun, in den letzten zwei Jahren,
jetzt komme ich zum ersten Fallbeispiel, Hatte ich die Chance,
etwas damit auch wirklich zu experimentieren, wirklich zu schauen,
wie können wir vielleicht VR 360 einsetzen in der Lehre?
Ein Projekt von Jaboui Kasul, der bis Professor Füregosystem Management
an der ETA. Da konnten wir an einem großen Projekt,
das ist ein Individuum Fonds von der ETH aus,
finanziert, wo man innovative Projekte einreichen kann.
Da haben wir einen Antrag geschrieben, wo wir versuchten,
die Feldstudien, die normalerweise wirklich vor Ort passieren.
Also das hier, was sie sehen, war in Schottland.
Das heißt, da gibt es immer Feldstudien. Zum Teil
gehen sie auch nach Bourneo, sie gehen verschiedene Orte der Welt.
Aber was sie hier sehen können, ist, Die Gruppe,
die hier ist, das sind vielleicht 20 Studierende.
Der ganze Studiengang hat aber natürlich etwas zwei, drei Hundestudierende von ihm.
Das heißt, es können niemals alle mitkommen. Da haben wir uns überlegt,
wie können wir zumindest etwas von diesem Wissen,
von diesem Feld arbeiten, die die Studierenden dort machen können,
auch zurück in den Unterrichts, in den Klassenraum bringen. Nun,
für diesen Punkt haben wir unter anderem eben auch Virtual Reality produziert und haben versucht,
gerade da in diesem Thema, das sehr stark über Nachhaltigkeit geht,
über Ecosystem Management, über auch zum Beispiel die Pflanzendiversität,
das ist natürlich prädestiniert, um sowas wirklich visuell darzustellen,
wo dann letztendlich auch sozusagen das Ganze in den Klassenraum zurück wieder erlebt werden konnte.
Das heisst, die Studierenden,
da konnten wirklich auch ein Teil von diesen investigativen Prozess,
dass die Studierenden im Feld hatten, nochmals durchleben.
Zwar nicht unbedingt aktiv, weil es war wirklich mit der
Virtual Viale Brillen konsumierend eigentlich und beobachtend, aber so,
dass sie zumindest ein Meer dieses Ortes oder diese Arbeit mitbekommen,
kamen als sonst.
Vielleicht noch ein Punkt, und der ist wichtig,
Immersion, eine der großen Stichworte,
wenn es um Virtual Viality geht.
Was ist Immersion überhaupt
Mission ist eigentlich die Strong Illusion of being there in spide
of the pure effect that you know you're not there.
Also es ist so ein bisschen so die beiden Seiten.
Man weiss, man ist nicht tot, obwohl man glaubt, man ist dort.
Und das ist wirklich etwas, das das Medium auszeichnet,
dass man eigentlich die Leute, wenn es gut gemacht ist,
sich da wiederfinden zu einem gewissen Grade und auch solche Sachen simulieren kann.
Ein zweites Beispiel dazu war, an der Leidenuniverse,
die wo ich zuvor war, das war übrigens,
Kopenhagen war den Haag dazwischen und er hatte auch ein weiteres Thema,
das sehr visuell ist aus der Forschung und auch aus der Lehre ist da die Methode des Remote Sensing.
Das kennen Sie vielleicht, von den News, von den,
die vom Jahr, waren wir in der großen News,
wo sie die Maienstädte von Guatemala zum Beispiel neue unterirdische Städte gefunden haben.
Also Remote-Senting ist wirklich in der Art ein Fotoscan der Landschaft. Nun,
für uns war dann die Frage, wie können wir diese Methode,
weil die wirklich für viele Studierenden und auch zum Teil Lehrende
immer noch neu ist und gar nicht klar ist,
wie die wirklich benutzt werden kann in der Forschung,
wie können wir die Nähe bringen zu den Leuten?
Wie können wir diese erfahren lassen, wie das überhaupt funktioniert?
In diesem Zuge haben wir Eine VR-Experience gemacht. Die ist
an der Schnittstelle zwischen VR 360-Videos, also gefilmte Wälder,
und dann aber auch wirklich eine aktive, wo man sozusagen,
dass ihr die Punkte, die sie sehen,
das kann man in Virtual Reality mit dem Gerät sozusagen dann revealen.
Also man kann das wirklich selber dann scannen, die Umgebung. Das heißt,
da war auch ein Großteil noch von Interaktivität dabei,
wo die Leute wirklich auch diesen Akt des Scannens,
das man machen kann, wenn man die Methode anwendet,
um was zu messen, dann wirklich auch durchführen.
Also hier sehen Sie, das ist nur zusammengepastet,
nicht aus dem Original-Video jetzt,
aber hier ist zum Beispiel so ein Übergang zwischen einem Wald
und dann wirklich dem Gescanten Remote Sensing Blickwinkel
Nun, ich bin mir bewusst, es sind zwei Fälle,
die sind äußerst, wie soll ich sagen, visuell klar.
Oder die haben wirklich eine starke Evidenz, die visuell sind.
Dennoch vermute ich, wie vorhin gesagt, es gibt viele Disziplinen,
wo man so etwas wirklich anwenden kann, um das auch wirklich den Studierenden näherzubringen.
Oder dann auch jetzt im Reiten, und der dritte Punkt,
den ich angeführt habe, in meinem Titel Exploration. Und das ist etwas,
das wir jetzt gerade erst beginnen an der ETH,
ist wirklich, dass wir versuchen,
den Studierenden die Kameras in die Hand zu geben und dass
die dann auch sozusagen dokumentarisch ihre Prozesse, die sie tun,
und den anderen auch sozusagen dann diese Perspektiven wieder zeigen können.
Das heißt,
da geht es dann wirklich weiter auch in die Digital Skills,
wie wir sie nennen, was brauchen die Studierenden heute,
wenn sie weiter sich entwickeln möchten und ein Teil der Digital Skills ist sicherlich meiner Ansicht nach auch,
dass solche Produkte entstehen können und auch solche Reflexionen dann mit diesen Medien auch selbst angewandt,
dann nochmals anderes gedacht werden können.
Also wirklich da nochmals,
wie gesagt, praxisorientiertes,
anwendungsorientiertes Tun
Egal in welchem Feld. Das ist etwas, das lohnt sich.
Habe ich immer wieder gemerkt, auch in der eigenen Lehre.
Ich habe sehr viel Interdisziplin unterrichtet, ganz viele verschiedenen Studiengänge.
Und auch da, man findet dann Punkte,
wo das funktioniert. Wo die Studierenden auch motiviert sind,
solche Produkte zu erstellen und damit zu experimentieren.
Nun, jetzt ist aber ein grosses,
wie soll ich sagen, ein Ausrufezeichen da drin.
Weil mir ist bewusst, dass die meisten Leute,
und ich muss da vielleicht in Klammer anfängen,
leider heute immer, immer noch mit der Schrift am meisten arbeiten.
Die Sprache, die schriftliche Sprache kann sehr viel
Die Bilder können aber auch sehr viel. Und ich denke,
das ist ganz wichtig, dass wir da anfangen,
wirklich diese auch mehr zu verwenden,
diese mehr einzusetzen und dies da auch sprechen zu lassen.
Auch wenn sie zum Teil vielfältig oder ambigös sind,
Entschuldigung, ich denke, da geht ein Potenzial,
dass man noch mehr anwenden kann.
Und das große Ausrufzeichen meinerseits ist wirklich auch, es passiert eine Transformation.
Das kann passieren, das kann je nachdem positiv,
es kann eine Ergänzung sein, eine andere Sichtweise.
Es kann aber auch etwas passieren, dass es im Widerspruch steht.
Bilder können auch dem widersprechen, was wir eigentlich sagen möchten
Und darum ist das Wichtige und das ist,
glaube ich, meine zentrale Message an sie,
um das nochmals auch vielleicht mitzunehmen an die Institutionen,
wo sie herkommen, diese Seeds zu setzen.
Was ich immer wieder sehe, ist,
es gibt so viel Potenzial in den einzelnen Institutionen,
die Art und Weise, wie Zusammenarbeit heute funktioniert.
Was jedoch oft fehlt, ist leider immer noch der Designblick, der Mediendesignblick.
Und zwar meine ich damit nicht unbedingt Leute, die aus der Technik kommen,
nicht ICT, die brauchen wir für ganz viele Sachen.
Aber ich meine wirklich Leute, die aus dem filmischen kommen,
die eine Sprache sprechen mit Bildern, ganz viel Wissen darin hat,
auch wenn es vielleicht nicht offiziell anerkannt ist,
in den einzelnen Wissenschaften, da ist ein Potenzial darin,
weil sie irgendwie solche Leute integrieren können in Projekte.
Ich denke, da werden sie ganz viel profitieren.
Und wie Sie hier sehen, ich lese das jetzt nicht vor,
man braucht sozusagen die interdisziplinäre Arbeit mit solchen Leuten.
Und ich meine, das Zitat ist ja wirklich, man kann sagen,
von heute, sehr aktuell, aber eigentlich ist es von
1977. Also schon eine Weile her,
wir haben das gleiche Problem oder die gleiche Herausforderung heute immer noch zu sagen,
wie können wir eigentlich wirklich voneinander lernen,
wie können wir diese Skills,
dieses Wissen integrieren
Und ich denke, wenn sie da einen Weg finden,
das wird ihnen sehr viele Türen und auch vielleicht neue,
etwas themalogische Erkenntnisse in den eigenen Gebieten nochmals ermöglichen.
Oder die Sichtweise zu ändern. Und daher kommt dieser Begriff
, was brauchen wir? Wir brauchen diese Boundary Spendals.
Die Leute, die eigentlich ein Kerngebiet besitzen, das vielleicht
aus dem Film kommt oder Medienwissenschaft. Es gibt die Disziplin,
die setzen sich mit diesen Fragen seit eh und je auseinander.
Holen Sie sich die Leute rein. Und diese müssen aber
auch wirklich ein Interesse haben an Ihren einzelnen Disziplinen,
wo sie unterwegs sind, was für Lehre sie gestalten.
Wenn da kein Interesse da ist,
dass zumindest ein bisschen reinzugehen,
dann wird das wahrscheinlich nicht
ideal funktionieren
Für die, die es interessiert, wir haben in diesem Punkt,
dass ich es nicht auf 3.60 Videos,
sondern auf Standardvideos, haben wir einen Manifestor rausgegeben,
das ein bisschen provozieren soll und ein bisschen Fragen aufwerfen soll,
was eigentlich Videos in der Hochschullehre bedeutet oder was es meinen kann.
Das war eine Kooperationsarbeit von verschiedenen Leuten von Unis,
auch von der LMU, die war auch dabei,
in der Schweiz einige Unis.
Also wir waren eine grosse Gruppe, die immer wieder daran
gearbeitet hatten. Es ist auch nicht sozusagen die Endlösung,
es ist nur eine Inspiration hoffentlich.
Gut, dann danke ich mich bei Ihnen
für die Aufmerksamkeit