Vielen Dank für die Begrüßung. Ich finde es ganz spannend,
dass nun genau diese Reihenfolge war von eben von Ihnen von Frau Kuchler,
weil ich glaube, das,
was ich tue und wovon ich Ihnen heute erzählen möchte,
ist von der Philosophie und der Idee sehr, sehr ähnlich.
Aber Sie werden auch sehen, ein bisschen kleinerer Maßstab.
Nicht gleich europäischer Ebene. Lassen Sie mich mit ein paar persönlichen Worten
anfangen zu meiner Geschichte, weil das der Grund ist,
warum das Programm, was ich jetzt entwickelt habe,
so ist, wie es ist.
Ich gehöre zu den Semestern, die haben noch studiert
ohne Internet
Ich bin jetzt seit zehn Jahren in der Hochschullehre tätig und merke tagtäglich,
was die Digitalisierung mit Lehre und Lernen macht.
Ich habe mich viel didaktisch weitergebildet und dachte dann immer so,
Lehrveranstaltungen konzipiert zu haben im Sinne constructive a linement, die Digitalisierung mitzuintegrieren,
Gamification-Ansätze und dann sitzen da die Studierenden und gucken nebenher Olympia.
Und dann gibt es dieses Zauberwort für die Aufmerksamkeit,
viele Lehrende kennen das vielleicht, das Zauberwort lautet,
Klausur relevant.
Und schon hängen die Studierenden wieder in ihren Lippen
Mein fachlicher Hintergrund ist Marketing und Sales.
In dem Bereich war ich auch zehn Jahre im Unternehmen tätig.
Und natürlich hat auch die Digitalisierung ihrer Auswirkungen und Spuren
dort hinterlassen. Also war es für mich logisch,
ein modernes Masterprogramm zu entwickeln, was die Chancen der Digitalisierung nutzt.
Und das Zusammenspiel zwischen Marketing, Sales und IT,
fachlich zu untermauern. Und dann bin ich 2016 zum ersten
Mal auf die SDGs gestolpert
Und wie ich der Zufall will,
in dem gleichen Zeitfenster, das war wirklich sehr knapp,
da war ich hier in Hamburg bei einer Veranstaltung,
wo der Zeitwissen Nachhaltigkeitspreis verliehen wurde.
Und in diesen Nachhaltigkeitsthemen heißt es ja immer, ja,
aber wie kommen wir denn jetzt konkret vom Reden ins Tun?
Und dann sagt er ein Referent, das erste ist,
was wir tun müssen, ist an die blöde Werbeindustrie ran,
die 30 Milliarden pro Jahr ausgibt und uns Konsumenten dazu bringt,
Dinge zu kaufen,
die wir nicht brauchen.
Ich saß da so
Am Tag drauf, wirklich am Tag drauf,
war ich bei einer Veranstaltung des deutschen Hamburger Marketing-Club hier in Hamburg,
wo ein Preis verliehen wurde für die beste Kampagne,
die beste Online-Marketing-Kampagne, ist am Abend,
bevor die Online-Marketing-Lockstar-Konferenz mit 40.000 Menschen hier in Hamburg,
das Marketing gefeiert hat.
Da saß ich auch und das alles innerhalb von 24 Stunden.
Das war mein Schlüsselerlebnis, wo ich gesagt habe,
ich muss was anders machen.
Und dann habe ich den Plueprint genommen,
den ich für das didaktische Masterkonzept schon hatte und habe einfach
das Thema gewechselt
Und deshalb gibt es jetzt das Masterprogramm digitale Transformationen, Nachhaltigkeit.
Als ich zum ersten Mal bei mir in-house an der Hochschule
damit um die Ecke kam, sagte jemand zu mir,
digitale Transformation, das läuft wie Schmitz, Katze.
Super. Und dann dieses Voodoo-Zeug dabei, muss ich mir
noch gewöhnen. Wenn ich jetzt diese Geschichte erzähle,
drei Jahre später heißt es immer, hm,
kannst du ja doch Marketing.
Erst die zwei Trendthemen aufgeschnappt und du surfst jetzt
auch auf dieser Welle
Ich will nicht behaupten, dass ich da mit Trendshütterin war.
Ganz im Gegenteil, aber es ist schön,
dass ja nun auch die Campus Sonovation,
wo ich auch nicht zum ersten Mal bin,
sondern wo ich auch viel gelernt habe,
wie Lehre gut funktioniert im digitalen Zeitalter, eben auch diese Themenverknüpfung lebt.
Eigentlich müssten hier unsere Studierenden stehen. Die sind aber jetzt
gerade in ihrem Projektmodul tätig und haben gesagt,
ich darf sie aber zitieren. Die Diskussionen,
die im Studiengang zu den Themen Digitalisierung und Nachhaltigkeit entstehen,
eröffnen oftmals vollkommen neue Blickwinkel und helfen mir zu erkennen,
wie wir heute und zukünftig die beiden Schwerpunkte,
Digitalisierung,
Nachhaltigkeit weiter miteinander vereinen können
Der Studiengang DTS hilft mir, konkrete Ansatzpunkte für eine nachhaltige
Entwicklung in der digitalen Welt zu erkennen und diese auch umzusetzen.
Das ist ein wichtiger Punkt, in dem Zitat.
Ich glaube, es gibt wenige Studiengänge, in denen Gemeinschaftsgefühl
unter Studierenden und Professoren so stark ist wie bei uns.
Wir haben oft ähnliche Werte und Vorstellungen,
die es uns ermöglichen, viel voneinander zu lernen,
sehr eingespielt in Teams zusammenzuarbeiten und gemeinsam das Duett aus Digitalisierung
und Nachhaltigkeit nach außen zu tragen.
Was haben wir getan, der Studierenden so über
ihr Studium berichten
Es sind die zwei Themen, die die Welt verändern.
Digitale Transformation oder Digitalisierung brechen wir runter in drei Dimensionen.
Es hat sich massiv verändert, wie vernetzt wir Menschen sind,
die Organisation und die Welt.
Die digitale Medien sind Ursache, Chance und Instrument dazu in gleichem Maße.
Und das Thema Daten und Maschinen heute Vormittag mit den,
oder am frühen Nachmittag zum Thema KI zeigt es einmal mehr auf,
was da mit uns passiert und worauf wir uns einstellen können und dürfen.
Und die Nachhaltigkeit, die SDGs als Leitbild.
Ich sage den Studierenden immer, natürlich,
man kann über die drei Säulen der Nachhaltigkeit sprechen,
die kennen wir alle
Eine wichtige Botschaft ist immer bei allem,
was sie tun und was sie später in den Unternehmen entscheiden,
zu berücksichtigen, was bedeutet das für andere,
an einem anderen Ort und einem anderen Zeitpunkt.
Und das Wichtige in diesem Studium ist, dass wir konsequent auf Projekt lernen,
setzen und auf Kompetenzorientierung. Ich mag das Bild,
diese 4Ks der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts sehr gerne,
die sind mal von der OECD aufgetaucht, es wird gar nicht so häufig benutzt.
Ich finde es schade, weil Kreativität, Kommunikation,
Kollaboration und kritisches Denken, diese 4Ks,
das sind, egal in welcher Fachdisziplin,
egal in welchem Kontext man eigentlich unterwegs ist,
die Digitalisierung und Bildung für die digitale Welt
zum Kern haben sollen
Und wenn man viel über Kompetenzen redet,
gibt es auch sehr viele sehr unterschiedliche Modelle.
Ich mag das von der OECD sehr gerne,
weil es A durch die Zopfdarstellung, die Verbindung so schön visualisiert,
wie die verschiedenen Facetten, Dimensionen, Skills, Knowledge zusammenhängen.
Und, und das ist mir gerade im Kontext von Nachhaltigkeit sehr wichtig,
dieser grüne Strang, die Attitude und die Values.
Die Einstellung und die Wertvorstellung,
mit denen wir an die Dinge herangehen und wie wir
sie betrachten
Und ich glaube, nein, ich glaube nicht,
ich bin fest davon überzeugt, das Projekt Lernen,
der Schlüssel für die Bildung in der digitalen Welt und Zeit ist.
Das Schöne ist, das ist gar nichts Neues.
Ich zitiere immer gerne Confuzius, der schon immer sagte,
was ich Ihnen sage, vergessen Sie,
was ich Ihnen zeige, verlernen Sie,
aber was ich Sie machen lasse.
Wenn Sie von Reden ins Tun kommen,
das verstehen die Studierenden und das
auch sehr,
sehr nachhaltig
Wir verbinden Projektlernen, ganz intensiv mit den fachlichen,
wir nennen das die Themenmodule, die um die Projekte,
die Studierenden, Module besuchen, begleiten und absolvieren dürfen.
Und sie sehen auch deshalb in dieser Abbildung links den Strang
von Attitude in Values. Das fängt an vom,
wie gehen wir miteinander um,
banalste Dinge wie zu spät kommen in Team und all solche Dinge,
dass wir diese thematisieren und zum festen Gegenstand unseres Leben und Lernen gemeinsam,
Curriculum könnte man an der Stelle eigentlich
gar nicht sagen
Deshalb sind in diesem Studiengang über 50 Prozent der ECTS im Projektlernen zu erwerben.
Die sind das Zentrum und das Herzstück des Programms.
Es ist ein berufsbegleitendes Programm mit fünf Semestern.
Es startet mit einem zweitägigen intensiven Onboarding der Studierenden,
wo wir uns kennenlernen. Und ich hatte jetzt fast gesagt,
aufeinander eingeschwören, dass wir gemeinsam,
deshalb nennen wir das Learning Journey,
nennen uns gemeinsam auf diese Lernreise aufmachen
Ich habe Ihnen ein paar Beispiele aus den ersten Projektdurchlauf,
so ein Unternehmens- und Forschungsprojekt, läuft immer über ein Semester.
Sie hätten das gerade gesagt, dann kommt eine Challenge an,
ja, wo kriege ich die jetzt rein?
Genau aus dieser Überlegung raus, ich brauche feste Slots,
wo ich solche Projekte oder Challenges unterbringen kann und dann auch in einem bestimmten Zeitfilm abarbeiten kann.
Und das Zweite ist irgendwie, diese Umsetzungskomponente vom Reden ins Handeln
zu kommen. Das eine Projekt war, das Kommunikationsverhalten,
was hat das Smartphone mit unserem Kommunikationsverhalten zu tun?
Das haben die Studierenden auf der einen Seite im Sinne des Forschenden Lernen, erforscht.
Und sie haben aber gleichzeitig eine Smartphone-Sammelaktion komplett organisiert, das durchgeführt,
die Handys eingesammelt und damit erstmal das Bewusstsein für die Thematik an sich geschärft, entwickelt und bekannt gemacht.
Also vom Forschen und Lernen, parallel verknüpft mit etwas Ärmel,
Hochkrempen und vom Reden ins Tun zu kommen. Ein anderes Projektteam,
wir reden immer von den STDs, von den 2030,
die wir dir erreicht haben wollen, aber wie wollen wir denn die Zielerreichung messen?
Und für alle, die sich damit beschäftigen, es gibt sehr,
sehr unterschiedlich, es gibt zahlreiche Indikatoren und es gibt verschiedene,
Messinstrumente und Konzepte, wie man denn überhaupt Nachhaltigkeit in den drei Dimensionen messen und quantifizieren kann.
Ein viertes Projektteam hat selber einen Blockchain-Kurs entwickelt,
also das haben die Studierenden komplett alleine gemacht, mit IBM zusammen,
das haben sie sich auf wissenschaftlicher Ebene mit Constructive alleine,
wie geht eigentlich lernen,
wie muss das didaktisch aufbereitet sein und gleichzeitig den Kurs an sich,
er ist fertig und wir sind gerade in den Gesprächen,
dass der bei der HU auch hochgeladen wird,
dass es eben ein,
wir auch wieder den Impact nach außen liefern und durch unsere Projekte auch nicht nur für uns unter uns in der Hochschule,
in die Schubladen, für die Korrekturen der Lehrenden,
sondern einen Impact für die Gesellschaft.
Im Sinne der Nachhaltigkeit treiben. Das vierte Projekt in dem Semester war,
dass Studierende ihre eigene Website konzipieren,
das passt ein bisschen dazu, dass wir die Dinge,
die wir lernen und erlernt haben,
eben der Öffentlichkeit zur Verfügung stellen wollen.
Entsprechend müssen nicht immer Hausarbeiten oder Essays geschrieben werden und wenn sie die Prüfungsordnung so vorsieht,
dann werden die zwar so geschrieben,
aber faktisch sind sie ein Blogbeitrag,
der dann auf die Website hochgeladen wird
Und in diesem Projekt ist auch so ein schönes Beispiel,
wie die Digitalisierung und die Nachhaltigkeit miteinander mal verknüpft wird,
denn die Konzeption dieser Website basierte unter der Maxime,
sie auch ökologisch nachhaltig zu machen.
Und damit haben sich die Studierenden deshalb damit beschäftigt,
wie viel CO2-Ausstoß entsteht denn beim Aufruf einer Website?
Wir reden alle davon, dass wir nicht mehr so viel
fliegen sollen, wegen der ökologischen Nachhaltigkeit.
Der CO2-Ausstoß aufgrund unseres Internets und des Datenvolumens hat mittlerweile
den Fußabdruck des globalen Flugverkehrs überholt.
Digitalisierung ist eine massive Elektrifizierung und das vergessen wir manchmal
Entsprechend haben Sie ein Modell aufgestellt und durchgerechnet, okay,
allein der Aufruf einer Seite führt durchschnittlich zu 2,3 Megabyte.
Das entspricht einem Kleinwagen der vier, zehn Meter.
Und eine Buche, die 30 Jahre alt ist,
braucht eine Stunde für, um das CO2 wieder zu kompensieren.
Das heißt, gelebte Verbindung zwischen Digitalisierung, die Chancen zu
nutzen und gleichzeitig den ökologischen Nachhaltigkeit im Blick zu halten.
Das Wichtigste an diesem Website-Projekt kann ich Ihnen sagen,
wann nicht die Hausarbeiten und das Ganze dazu,
sondern zu erleben,
wie die Studierenden darüber diskutieren und sich jetzt gegenseitig auch darauf hinweisen,
wie man womit umgeht und was für Denkprozesse und Diskussionsprozesse
man dadurch auslöst
Das können Sie nicht ganz alleine und deshalb sind die Projekte balanciert,
außenrum durch die sogenannten Themenmodule, die wir,
um das in das Curriculum mit aufgenommen haben. Sie werden sehen,
manche sind da auch vom Wording schon ganz anders,
da steht nicht unten, agiles Projektmanagement, sondern das heißt bewusst agiles Arbeiten,
um vom Reden ins Tun zu kommen, die Studierenden,
das Erleben, wie es eigentlich geht.
Um es dann in Semester 2 sofort umzusetzen und dann auch gleich festzustellen,
also theoretisch funktioniert das mit dem Scrum jetzt so und ein
Kanbanbord nutze ich jetzt auch so und dann drei Monate später,
das mal real life im Projektteam durchzumachen,
ist nochmal eine ganz andere Erfahrung an der Stelle
Das Thema Interdestitarität hatten sie auch, deshalb ist das lehrenden Team
sehr interdisziplinär aufgestellt und hat sich vor Studienbeginn schon getroffen.
Ich kenne kein anderes Programm,
wo alle Kollegen vorab gemeinsam das Curriculum geschrieben haben und jeder weiß,
welches Puzzleteil er wozu an der Stelle seinen Beitrag für die Gesamtjourney einträgt.
Wir leben eine Lehr- und Lernkultur,
eine Gemeinschaft auf Augenhöhe zwischen den Lehrenden untereinander und den Studierenden
und unsere Challenges
Ich nenne es jetzt mal Projekte, kommen entweder von uns Lehrenden.
Wir haben auch immer spannende Fragen von den Studierenden selber oder auch von Unternehmen,
die wirklich reihenweise zu uns schon kommen und das gerne drin hätten.
Lassen Sie mich einen Satz zu dem Prüfungsformaten sagen.
Fand ich auch ganz spannend in dieser Session,
das Thema I-Klausuren und wie man mit diesen 10.000 Klausuren umgeht.
In dem Programm gibt es keine einzige Klausur.
Wenn wir von Kollaboration sprechen,
als ein wichtiges K und wenn Sie in einer Klausur kollaborieren,
dann haben Sie betrogen.
Das passt nicht ganz zusammen
Nur weil Klausuren nicht drin sind, ist das kein Schmalspurprogramm,
wie ich auch manchmal darauf hingewiesen werde.
Also es gibt jegliche Form von Prüfungsformate,
die sie sich vorstellen können, eben gesprochen oder geschrieben.
Und die letzte Komponente ist das Thema auch als Engagement.
Das hatten wir heute Vormittag. Dieses Ehrenamt oder dieses Zusätzliches
und diese Nachhaltigkeitsinitiativen, die sind bei uns integriert.
Es gibt das Projekt Sustainability Challenge, da gibt es ECTS dafür.
Und die Vorgabe ist, eine Zeitspende seines Studiums für
eine NGO, für ein Ehrenamt oder für irgendwas
zu erbringen
Und natürlich sind diese Dinge dann unbenotet,
weil das Engagement in einem Altenheim oder beim Mitternachtsbus
oder was die Studierenden sich da auch ausdenken,
da muss ich nicht nur 1-0,
der 2-0 und dann der 3-0 dahinter schreiben.
Und die Studierenden machen das nicht für sich selber nur,
sondern sie tragen ihre Ergebnisse nach außen.
Sie sehen hier die Fotos, die Eindrücke von den Studierenden,
die Konferenzabende kontibieren und selber gestalten.
Auch dafür gebe ich keine Note, weil die Motivation,
dass die Studierenden sich vor 200 Leuten nicht blamieren,
das reicht vollkommen
Ich berichte hier noch vom offenen Herzen. Wir sind jetzt
im zweiten Jahrgang. Können Sie schon mal vormerken,
die erste Concluning-Conference, wo die Studierenden ihr Studium abgeschlossen haben und
aus zweieinhalb Jahren ihre Ergebnisse aus der Learning Journey präsentieren,
wird am 25. Februar zum ersten Mal 2021 hier dann stattfinden.
Statt eines Koloquiums, wie man das sonst im Studium kennt.
Ich habe in dem Programm viele Muster gebrochen.
Ich höre oft Susanne, wieso noch eine Extrawurst?
Warum schon wieder anders? Wir sind auch ein Studiengangsleitungsteam.
Das gab es bei uns an der Hochschule auch noch nicht.
Wieso müsst ihr das zu zweit machen? Weil wir das zu zweit
einfach besser hinkriegen und weil wir ein Ingenieur und eine BWLerin im Team,
wir sperren uns gut und ich könnte heute nicht hier sein,
weil wir Team-Teaching machen.
Mein Kollege betreut heute unsere Studierenden. Und nur als Letztes für alle,
die, die nicht aus Hamburg sind und die HSBGA überhaupt gar nicht kennen.
Wir sind eine private Hochschule gegründet, 2004 von der Handelskammer.
Wir sind eine kleine, feine Hochschule,
wo die Studierenden, Dual- und Betriebsbegleiter, berufsbegleitend studieren.
Wir arbeiten mit 250 Kooperationsunternehmen zusammen und an der Hochschule
hatte ich die Chance und die Gelegenheit,
dieses Programm neu zu etablieren und wir sind,
wie gesagt,
jetzt im zweiten Jahrgang gestartet
Und es macht unglaublich viel Spaß. Und was wir heute Morgen sagten mit diesem,
mit den Anreizsätzen und die Betreuungssituation und die Arbeit und all das,
was an der Stelle eben zusammen ist, da stimmt alles.
Ich arbeite sehr, sehr viel. Mein Mann sagt immer,
der DTS ist ein viertes Kind, aber ich finde,
wann immer man den Studierenden,
sie leuchten Augen auslösen kann und dass sie mit diesen Zufriedenheit
und diesem Erlebnis ihnen was beigebracht zu haben zu dürfen.
Finde ich auch sehr beglückend und befriedigend und ich bin fest davon überzeugt,
dass das sehr viel nachhaltiger ist als Bulimie lernen auf Creditjagd
und das war, glaube ich,
ein gutes Schlusswort.
Vielen Dank