Achso, ja, können Sie mich gut hören?
So. Dann vielen Dank, Herr Nicolaisen, für die freundliche Einführung.
Worum geht es heute Abend? Wie der Titel schon verrät,
geht es um Frauen,
die zwischen 1919 und 1919 an der Hamburger Universität promoviert wurden
Zu diesen gehören zum Beispiel die Psychologin Matta Muucho,
die Philosophin Gerd Tutbing. Dazu gehören auch drei Professorinnen der
Universität Hamburg, nämlich die Anlistin Marie Schütt,
die Afrikanistin Emicila Meyer und die Zoologin Henryatte Obossier.
Im Rahmen meiner Magisterarbeit und später meiner Dissertation habe ich
eine Sammlung von Lebensläufen aus den Dissertationen von Promovendinnen der Universität Hamburg angelegt,
die zusammen mit den Doktoralben und nun
auch eines Teils der Promotionsakten einen guten Forschungsfundus bieten
Wie ich ihnen an verschiedenen Beispielen gerne zeigen möchte.
Rund 30 dieser Promovendinnen waren nach ihrer Promotion an der Universität Hamburg wissenschaftlich tätig.
Ihre Tätigkeit habe ich in meinem Aufsatz, den Sie eben erwähnten,
für die Jubiläumsausgabe erörtert. Ich muss Sie insofern enttäuschen,
das, was ich heute sage,
können Sie dort also nicht nachlesen,
weil Heute möchte ich die Promotion in den Blick nehmen und einige der Fragen,
die sich, also im Laufe der Zeit für mich ergeben haben,
meinen Vortrag ist vor allem ein Bericht aus der Werkstatt und soll erste Einblicke geben,
sozusagen in das Promotionsleben, der Student dieser Frauen.
Und zwar ausgehend von dem,
was wir aus diesen personenbezogenen Unterlagen erfahren können.
Also einleitend stelle ich die Studiensituationen der Studentinnen in den
1920er und 30er Jahren,
dann wenden wir uns
den Promovindinnen zu
Ihrer Motivation zu promovieren, ihren Lebensumständen so ein bisschen.
Und schließlich schauen wir dann die Promotionsakten einiger Promoventinnen und Promoventen
genauer an. Anschließend fragen wir danach, was aus diesen
Pump-Wendinnen geworden ist. Als die Universität Hamburg eröffnet wurde,
war es erst zehn Jahre her, dass Frauen das Recht hatten,
an allen reichsdeutschen Universitäten zu studieren.
Noch keine zehn Jahre war es her,
dass Schülerinnen an Hamburger Mädchenschulen
das Abitur machen konnten
1914 nahm die Klosterschule als erste Mädchenschule das Abitur ab.
1917 folgte die Helene Lange Oberrealschule.
Also heute das Helene Lange Gymnasium. Bis dahin konnten Frauen
nur vor speziellen Prüfungskommissionen oder als Externe auf jungen Gymnasien.
Gymnasien, die Abiturprüfung ablegen. Die Vorbereitung darauf musste privat
erfolgen. Viele Studentinnen, die vor 1905 geboren waren,
hatten also keinen geradlinigen Schulgang absolvieren können.
Wie zwei Beispiele zeigen sollen
Also, das ist der Lebenslauf einer Promo-Wendin, Ida Stoltenberg.
Sie wurden 1893 in Hamburg als Tochter eines Zoll-Inspektors geboren.
In ihrem Lebenslauf schrieb sie, ich besuchte von 1900 bis 1905
die höhere Mädchenschule von Frau Timmern.
Dann bis Ostern 1909 die Schule des Pausenstifts,
darauf die Vorbereitungsklasse und das Oberlizium.
Der Unterrichtsanstalten des Klosters St. Johannes, Ostern 1913,
bestand sie dort die wissenschaftliche Abschlussprüfung.
Ostern 1914,
die Lehramtsprüfung
Von Ostern 1914 bis 18 war sie als Lehrerin tätig.
Und dann hat sie 19, 19 am Wilhelm-Gymnasium,
also die Ergänzungsprüfung, als Externe abgelehnt.
Nee, abgelegt. Ja, und dann begann sie,
also in Kiel zu studieren.
Und da war sie 26 Jahre alt.
Eine andere Promoventin,
Elsa Kapi
Ja, Gang 1904, Lehrerstochter,
hatte im Sommer 1925 zunächst mit kleiner Matrikel zu studieren begonnen,
nachdem sie das Oberlizium abgeschlossen und die Prüfung für das Lehramt
an die Zehen abgelegt hatte.
Aufgrund dieser beiden Zeugnisse war sie berechtigt,
sich also für vier Semester einzuschreiben, also mit kleiner Matrikel.
Er ist durch eine Ergänzungsprüfung in Mathematik und Latein
erhielt sie im Herbst 1926 das reife Zeugnis,
eines Realgymnasiums und konnte nun mit großem Artikel
weiter studieren
Ihre fünf Jahre, jüngere Schwester,
besuchte ebenfalls zehn Jahre die Schule am Lerchenfeld,
konnte anschließend jedoch auf die, inzwischen dort angegliederte Oberrealschule,
wechseln und dort 1929 ihr Abitur machen.
Die Studentinnen der 1920er Jahre waren also teils älter als
ihre Mitstudenten und hatten bereits Berufserfahrung,
vor allem als Lehrerin gesammelt
Auch unter den Studenten gab es welche, die bereits gearbeitet hatten.
Auf das Volksschullehrer, bevor sie an die Uni,
bevor sie an die Universität kamen.
Aber während bei diesen vor allem die soziale Herkunft entscheidend war,
war es bei den Studentinnen ihr Geschlecht.
Denn von staatlicher Seite hatte lange kein Interesse an der höheren Mädchenbildung
bestanden und erst durch die Schulreform 1908 in Preußen und 1910
in Hamburg gab es verbindliche Lehrpläne und einheitliche Studienabschlüsse.
Diese Reform und in ihrer Folge der Gymnasiale Auf- und Ausbau
der höheren Mädchenschulen führten zu einer Angleichung der Altersstruktur von Studentinnen
und Studenten und zu mehr Chancengleichheit
Welche Berufsabsichten verfolgten die Studentinnen nun mit ihrem Studium?
Die meisten wollten Lehrerinnen oder Ärztinnen werden, Berufe,
die bereits von einer größeren Zahl Frauen ausgeübt wurden.
So schrieb sich für die sogenannten Schulwissenschaften fast die Hälfte der Studentinnen
ein, für Medizin zwischen einem Viertel und einem Drittel.
Hochschullehrerin gab kaum eine als Berufsziel an,
obwohl dieser Beruf nun auch für Frauen möglich war.
Denn fast zeitgleich mit der Öffnung der Universität Hamburg
erhielten Frauen durch die Weimarer Verfassung das Recht zur Habilitation
Die Universität Hamburg habeilitierte mit der Germanistik Agate Lasch,
eine der ersten Wissenschaftlerinnen in Deutschlands.
Aber wurden die Studentinnen tatsächlich als potenzieller wissenschaftlicher Nachwuchs wahrgenommen?
Als 1919 die Universität eröffnete, waren von denen insgesamt,
also ein 1729 Studierenden, 212 Frauen.
Das waren also
12,3 Prozent
Die habe ich noch mal so eine hübsche Grafik,
wo man so ein bisschen den Verlauf sieht und diese erste Spitze,
die man sieht,
die wurde auch verursacht durch die Kriegsteilnehmer,
die also bis dann fertig waren und die ungefähr ließen und verstärkt noch oder mehr noch durch die Inflation,
die da ihren Höhepunkt erreichte und mit der Stabilisierung der Währung verteuerte sich das Studium und viele Studierende verließen,
mussten die Uni wieder verlassen und das betraf eben verstärkt die Männer und weniger die Frauen.
Da ist die Kurve nicht so.
Also schwächt sie sich nicht so stark ab.
Ab dem Sommersemester stiegen die Studierendenzahlen wieder an.
Ab dem Sommersemester
Ja, und so waren beim Zehnjährigen Universitätsjubiläum über 3000 Studierende eingeschrieben.
Und der Anteil der Frauen betrug nun gut 21 Prozent.
Im Sommersemester 1931 waren es über 4000 Studierende. Damit war
der Höchststand erreicht. Knapp ein Viertel davon waren Frauen.
Zwei Semester später erreichte der Frauenanteil mit 25,7 Prozent seinen Höchststand.
Und kaum einer anderen Universität studierten so viele Frauen
Ein Grund für die hohen Studentinnen Zahlen war die Volksschullehrerinnen und Volksschullehrerausbildung,
die 1926 an die philosophische Fakultät verlegt worden war.
So schrieben sich im Sommersemester 1932 für das Fach Pädagogik,
für Volksschullehrerstudium, 277 Frauen ein, fast die Hälfte der Studentinnen
an der Philosophischen Fakultät und immerhin fast ein Drittel aller Studentinnen.
Beliebte Fächer der Studentinnen waren, also an der philosophischen Fakultät,
neuere Sprachen, Geschichte, Philosophie, Pädagogik, Psychologie und Kunstgeschichte.
Bei den Naturwissenschaften waren es Biologie, Chemie, Mathematik,
einschließlich der Versicherungsmathematik und Geografie. Dann Anfang der 30er Jahre
gingen die Zahlen zurück. Also insgesamt und an der philosophischen Fakultät
sehr viel deutlicher als und schneller als an der medizinischen.
Und nach 20-jährigen Bestehen der Universität lag die Zahl der Studentinnen
im Sommer
Mit nur fast, also mit nur 235, fast wieder
auf dem Niveau von 19, 19. Der Geburtenrückgang sowie die
schlechten Aussichten auf dem Akademischen Arbeitsmarkt führten zu wenige Imatrikulationen.
Und nochmal einen deutlichen Einschnitt gab es im Wintersemester 1937,
38 an der philosophischen Fakultät, nachdem die Ausbildung für die Lehrenden an Volksschulen
an die neu gegründeten Hochschulen für Lehrerbildung verlegt worden waren.
Während des Krieges gab es dann wieder einen leichten Anstieg. So,
nun kommen wir zu den Promoventinnen in der Zeit von 1919 bis 1945
, wurden über 700 Frauen an der Universität Hamburg promoviert.
Die meisten, nämlich etwa die Hälfte an der medizinischen Fakultät,
ein Viertel an der philosophischen 5 Prozent an der Rechts- und
Staatswissenschaftlichen und gut ein Zehntel an der mathematischen Naturwissenschaftlichen Fakultät
An der Rechts- und Staatswissenschaftlichen Fakultät waren die Foxwirtschaftlerinnen,
also mit zwölf Prozent deutlich vor den Juristinnen,
die nur ungefähr drei Prozent ausmachten.
Nach den Einträgen der Doktoralben wurden an den drei Fakultäten von
19, 19 bis 1945 fast 3500 Studierende promoviert.
Von den Medizinischen gibt es die Promotionsverzeichnisse nicht mehr
Sodass die Anzahl der Medizinstudenten hier nicht in die Berechnung anfließen kann.
Und die Anzahl der Medizinstudenten,
Studentinnen habe ich aus den Jahresverzeichnissen der Hochschulschriften ermittelt.
Also deswegen weiß ich, dass die ungefähr die Hälfte der
Wohnmoventinnen ausmacht. Geboren wurden die Promovenen inzwischen 1873 und
1920. Also das ist eine ziemliche Spannbreite und davon sind,
also 10 Prozent,
ohne die Medizinerinnen vor 1895 geboren
So, und nun kommen wir zu der Frage,
warum promovierten Frauen? Also das hatte unterschiedliche Gründe für
eine Reihe von Fächern, gab es keinen anderen Abschluss.
Da erübrigt sich diese Frage, aber bei Fächern,
die mit dem Staatsexamen abschlossen, war eine Promotion nicht erforderlich.
Trotzdem gab es außer den Medizinerinnen auch viele Lehramtsstudentinnen,
die den Doktortitel anstrebten. Die Gründe hierfür waren verschiedene,
wie Beispiele von Lehramtsstudentinnen zeigen. So konnte das Vorbild unser Alter,
so konnte das Vorbild ältere Geschwister oder Kommilitoninnen der Auslöser sein.
Wie bei einer Geschichtsstudentin, die dazu erläuterte.
Ich hatte eine ältere Kommilitonin und dann sagte sie, ja,
sie promoviere auch. Und so bin ich dazu gekommen,
muss ich sagen. Naja, dann kam natürlich dazu,
dass auch damals schon mein Bruder ja auch promoviert hatte und
meine Schwester als Ärztin zwar noch nicht ihren Doktor hatte,
aber immerhin so angeredet wurde.
Das kam ein bisschen auch dazu,
denke ich
Mitunter war es auch ein Professor, der den Anstoß zur Promotion gab.
So erzählte ein Anglistikstudentin. Es war so, ich hatte
das erste Staatsexamen. Ich hatte das erste Staatsexamen gemacht.
Man schrieb zwei Arbeiten. Ich hatte als Hauptfächer Englisch,
Deutsch und als Nebenfachgeschichte. Man schrieb also in den Hauptfächern
die Examensarbeiten. Die Englischarbeit musste zum Teil Englisch geschrieben werden.
Diese Staatsexamensarbeit war im Englischen so, dass Wolf sagte,
arbeiten Sie Sie zur Dissertation aus.
Das können Sie aber nicht, wenn Sie sofort in den Schuldienst gehen.
Das hätte ich sonst 1936 ja sofort getan, als Referendarin.
Er sagte, ich weiß nicht, wie ihre pädagogischen Fähigkeiten sind.
Also ich kann nur ihre wissenschaftlichen Fähigkeiten feststellen oder ihre wissenschaftliche Begabung.
Aber sollten Sie sich später für einen anderen Beruf entscheiden und
gar nicht für die Schule,
was ja gar nicht ausgeschlossen ist,
dann ist jedenfalls in Hamburg in der Kaufmannschaft der Doktortitel
eine ganz wertvolle Sache
Allerdings war der Doktortitel nicht nur eine wertvolle Sache, sondern auch eine kostspielige.
Die Promotionsakten geben mitunter auch Einblicke in die finanzielle Situation der Promoventinnen.
Die Studentinnen gehörten zu einem höheren Prozentsatz als die Studenten,
den oberen Schichten an.
Im Wintersemester 31, 32 betrug ihr Anteil. Über 40 Prozent,
in der der Studenten lag bei etwa 34 Prozent.
Und fast ein Viertel der Väter,
der Studentinnen waren Akademiker, bei den Studenten waren es
nur 16 Prozent
Der größte Teil des Studierenden kam aus dem Mittelstand
und nur sehr wenige aus der Arbeiterschaft.
Bei den Studentinnen waren es weniger, als zwei Prozent.
Und bei den Studenten etwa vier Prozent. Die Tatsache,
dass viele Studentinnen aus den oberen Schichten kamen,
sagt jedoch nichts über ihre finanziellen Verhältnisse aus, in denen sie lebten.
Nicht nur das Studium kostete Geld, sondern auch die Promotionen.
Die Promotionsgebühren betrugen 200 Reichsmark. Das entspricht heute etwa 800
Euro. Dazu kamen die Druckkosten, die etwa zwischen
400 und 1000 Reichsmark liegen konnten
Und jener Fach kamen dazu noch Materialkosten. In der Regel
musste für die Promotion das Einverständnis der Eltern eingeholt werden.
So erzählte die Zoologiestudentin Alma Marta. Nee, Alma Kapi.
Die Schwester der bereits erwähnten Elsa Kapi. Ich hatte bei
meinem Professor angefragt, ob ich bei ihm eine Arbeit machen könnte.
Und er sagte, er will sich das überlegen.
Am Abend habe ich ihnen den Eltern dann gesagt,
dass ich nach einer Arbeit angefragt hätte
Das kostete ja viel Geld. Das Material,
die Gebühren und Druckkosten. Meine Eltern waren einverstanden,
denn meine Schwester und ich sollten die gleichen Möglichkeiten haben.
Und meine Schwester hatte ja ihren Doktor auch gemacht.
Es sollte nicht heißen, die hat aber und ich nicht.
Doch nicht alle Eltern waren in der Lage, die Gebühren aufzubringen.
So finden sich in den Akten auch Gesuche über Gebührenerlass und Druckkostenzuschuss.
Die Anglistikstudentin. Margarete Deinhardt, Jahrgang 1902,
schrieb in ihrem Gesuch, Da mein Vater,
der Redakteur Ernst Friedrich Deinhardt,
schon 1909 gestorben ist und unser Vermögen durch die Inflation gänzlich entwertet ist,
erwirbt sich meine Mutter ihren eigenen Lebensunterhalt durch Vermieten einiger Zimmer.
Ohne mich unterstützen zu können. Daher musste ich in
meinen Studienjahren meine Lebenskosten sowie die Ausgaben für meine Ausbildung
durch Erteilen von Privatstunden selbst bestreiten.
Leider war ich in den Ferien durch meine Arbeit
an Erwerbsarbeit verhindert, sodass ich für Gebührenerlass
besonders dankbar wäre
Ihr Gesucht wurde bewilligt. Und meistens lag, lag dieser Zuschuss,
ach so, nee, das waren ja die Gebühren.
Es gab beim Druck Kostenzuschuss, der lag,
wenn er bewilligt wurde, meistens bei 250 Reichsmark.
Und wurde aber eigentlich nur bei sehr guten Arbeiten bewilligt.
Einschneidende Veränderungen gab es als die Nationalsozialisten und die Macht kamen.
Ein Fünftel des Lehrkörpers fiel der rassistisch und politisch motivierten
Vertreibung der nationalsozialisten
zum Opfer
Hier seien stellvertretend drei genannt,
so die bereits erwähnte Germanistik Agathelasch, der Kunsthistoriker Erwin Panowski.
Und der Psychologe William Stern. Alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des
psychologischen Instituts wurden entlassen und von überzeugten Nationalsozialisten wie Georg Anschwitz ersetzt.
Von der Nationalsozialistischen Ausrichtung der Psychologie waren auch die Promoventinnen betroffen.
Gegen jüdische Studierende, jüdisch nach der rassistischen Definition der Nationalsozialisten
wurden bereits mit dem sogenannten Gesetz gegen die Überfüllung der Hochschulen April 1933 Maßnahmen eingeleitet,
die sie schrittweise vom Studium und Promotion ausschlossen.
Der Meldung zur Promotion musste schon sehr bald ein Abstammungsnachweis beigefügt werden.
Das war dann so ein zweiseitiger Fragebogen nach den Großeltern.
Nicht arische Provierende mussten in ihrem Gesuch darauf hinweisen, dass sie jüdisch waren.
Das ist dann hier, hier schreibt Ja.
Ab 1937 wurden nicht bayerische Studierende nicht mehr zur Promotion zugelassen.
Davon betroffen waren eine Reihe Promoventinnen. Eine Reihe Promoventinnen,
denn der Anteil jüdischer Studentin war hoch.
Im Sommersemester 1932 betrug er nach Religionszugehörigkeit acht Prozent.
Bei den Studenten lag der Prozentsatz nur etwa halb so hoch.
Eine weitere diskriminierende Maßnahme war die Aberkennung des Doktortitels.
Davon waren neun der Hamburger Promoventinnen betroffen
Ja. Also neun und insgesamt waren das 59. Also,
ja, denen also die Promotion auch bekannt wurde.
Also, und von diesen Frauen waren drei Medizinerinnen,
fünf hatten den Doktor Phil und eine den Doktor Rehanat.
Acht von ihnen waren ins Ausland geflohen. Ihnen wurde
der Doktortitel im Zuge der Aberkennung der Deutschen Staatsbürgerschaft entzogen.
Eine Pomo, wenn den wegen sogenannter Vorbereitung zum Hochverrat
Nach dem Krieg mussten sie um den Rückerhalt ihres Doktortitels kämpfen.
Also diese Urkunde, das sah dann so aus.
Wurde dann durchgestrichen. Und zum Beispiel,
also Betty Katzenstein, stellte dann einen Antrag,
dass sie also den Titel tragen, wieder tragen, dürfte.
Und das brauchte einige Diskussionen in der Philosophischen Fakultät
bis ihr Antrag, dem dann stattgeht,
also bis ihr
der Titel zurückgegeben wurde
Die Philosophin Margaret Adams, die also wegen Hochverrat in denen erkannt bekommen hatte.
Sie starben 1946 an den Folgen ihrer langjährigen Haft,
bevor sie solche Anstrengungen unternommen unternehmen konnte.
Neben der neuen Promotionsordnung von 1936 gab es weitere Bestimmungen,
die die Promotion betrafen.
So mussten Dissertationen nach Bestimmungen der Reichs des Reichswissenschaftsministers
auf Deutsch geschrieben werden. Die bereits zitierte Anglistikstudentin erklärte.
Dazu. Ich habe dann also die Promotionsarbeit geschrieben auf Englisch.
Das war eine ziemliche Seltenheit, dass sie Dissertation Englisch geschrieben wurde.
Ich hatte die Arbeit mit Auszeichnung bewertet bekommen, aber nun kommt's.
Wir schrieben mittlerweile das Jahr 1937 und sie müssen bedenken,
33 waren die Nazis gekommen
1937 gerade zu der Zeit,
als die Dessertation Englisch veröffentlicht werden sollte,
kam die Verfügung heraus zum Entsetzen von Emil Wolf an deutschen Universitäten,
dürften nur Deutsche Dessertationen eingereicht werden.
Ich musste dann diesen Blödsinn machen und das Englisch konzipierte
ins Deutsche übersetzen, was ja schwer geht.
Emil Wolf war sehr wütend, aber so war es damals.
Es wurde immer primitiver. Nun schauen wir nochmal auf
die Fächerverteilung der Promoventinnen in den einzelnen Fakultäten
An der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fakultät wurden die meisten Frauen in Biologie promoviert,
davon eine in Rassenbiologie. In Geografie und Chemie waren ebenfalls
beliebte Fächer. Mit größerem Abstand folgten dann Mathematik und Physik.
Und in Geologie wurden überhaupt nur zwei in dem gesamten Zeitraum promoviert.
In Astronomie und Mineralogie nur jeweils eine.
An der philosophischen Fakultät waren die meistgewählten Fächer Geschichte,
neuere Sprachen, Psychologie, Literaturgeschichte, Germanistik und Kunstgeschichte.
Also das entsprach auch so den Vorlieben der Studentinnen.
An der Rechts- und Staatswissenschaftlichen Fakultät war eben die Volkswirtschaft das
beliebteste Fach und auch das meiste, also nach der Medizin auch das meistgewählte Fach.
Jura wurde deutlich weniger gewählt als Volkswirtschaft,
aber fast gleich häufig wie Biologie und Psychologie
So, nun kommen wir noch zu den Doktorvätern.
Also es waren tatsächlich, bis auf Ilse S-Dorn,
alles Doktorväter. Hier gab es keine großen Wahlmöglichkeiten,
sondern die Betreuer der Arbeiten wurden in der Regel
durch das Fach und den gewählten Schwerpunkt bestimmt.
An der philosophischen Fakultät wurden die Arbeiten von insgesamt 45 Hauptreferenten beurteilt.
Das mag zunächst erstaunen. Wenn ihrem Hinsehen zeigt sich,
dass die meisten Arbeiten bei Justus Hashaken geschrieben wurden,
ordentlicher Professor für mittlere und neue Geschichte
Dann bei dem Anglisten, Emil Wolf, dem Literaturwissenschaftler Robert Peach,
dem Psychologen Williams Stern und dem Rumanisten Fitzkrüger.
An der mathematisch naturwissenschaftlichen Fakultät waren es 25 Hauptreferenten, von denen zwei hervorstechen,
nämlich der Chemiker Paul Rabe und der Geograf Siegriet Passage.
Bei den Juristinnen verteilen sich die Gutachten recht leicht mäßig auf
zehn Hauptreferenten und bei den Volkswirtschaftlerinnen sind es elf Hauptreferenten.
Über welche Themen schrieben die Promoventinnen? Das Themenspektrum ist weit
gefächert und unterscheidet sich vermutlich kaum von dem der Promoventen.
Nur ein kleiner Teil stellte Frauen in den Mittelpunkt ihrer Untersuchungen.
Insgesamt sind es 38 Arbeiten, also ohne die medizinischen.
Also soweit sich das aus den Titeln erschließen ist. Behandelt wurden Stiefmütter,
Fürsorge, Mädchen, die Berufswahl von Schülerinnen,
die Erziehungsarbeit an verwahrlosten Mädchen, der Strafvollzug an Frauen,
die Frauenlohnfrage, Berufsauslese von Fabrikarbeiterinnen,
Arbeiterinnen in der Fischindustrie,
die Darstellung von Frauen in der Literatur und in moralischen Wochenschriften
Und eine Studie gab es über die Psychologie der Studierendenfrau.
Wie fanden die Promoventinnen ihre Themen? Häufig wählten sie eins
aus einer Seminararbeit oder der Doktor Vater schlug ein Thema vor.
Gerne eins aus seinem Spezialgebiet. Ein markantes Beispiel,
hierfür ist die Krepassage. Wir haben ja schon neulich
im Vortrag über die Geografie hier in Hamburg,
über ihn und seine Theorie der Landschaftskunde gehört.
Von ihm wurden etwa 60
der Gut-100 Dissertation betreut
Die zwischen 1919 und 1945 am geografischen Institut verfasst wurden.
Fast 90 Prozent davon, mit einem Thema zur Landschaftskunde.
15 Dissertationen, also ein Viertel,
waren von Frauen und befassten sich fast alle mit landschaftskundlichen Themen.
Beispiele sind die landschaftskundliche Gliederung von Paraguay, das Innental bei Innsbruck,
landschaftskundliche Beobachtungen oder die Verwertbarkeit der Landschaftsanalyse im Gebiet von Bad
Sachsa,
im Südtats
Passage ermunderte einige seiner Studentinnen zu einer Dissertation,
obwohl er sich in eine Auseinandersetzung mit einer Studentin in der Presse
über urkomische Blaustrümpfe mokiert hatte, geben seine Gutachten keinen Hinweis darauf,
dass er Vorbehalte gegen studierende Frauen hatte.
Im Folgenden möchte ich zwei seiner Promoventinnen näher vorstellen und aus
den Gutachten zitieren
Gertrud, Tittelbach, war 1904 in Hamburg geboren.
Sie hatte im Sommersemester 1925 mit kleiner Matrik wie ihr Studium begonnen.
Und nachdem sie durch eine Ergänzungsprüfung das Abitur hatte,
setzte sie es also mit großer Matrika in Bonn und München fort.
Ab dem Sommersemester 1929 studierte sie wieder an der Universität Hamburg.
Dort hielt sie im Oberseminar bei Professor Passage ein Referat über
die Landschaftskundliche Gliederung von Teneriffa, wobei sie auch die spanische Fachliteratur heranzog.
Woraufhin Passage ihr vorschlug, daraus eine Dissertation zu machen.
Denn so schreibt er in seinem Gutachten. Dieser Versuch erwies ein solches Geschick,
die landschaftlichen, charakteristischen Wesenszüge zu erfassen,
dass ich ihr riet,
die Insel selbst zu besuchen und einen Vergleich zwischen den Ergebnissen
der Literaturarbeit und den eigenen Beobachtungen zu ziehen.
Gertro Titelbach griff diesen Vorschlag auf
Auf und bereiste Teneriffa im Frühjahr 1929. Wie Passage schildert,
nach allen Richtungen hin, vor allem auch den Süden.
Auch von wissenschaftlicher Seite. Also das ist jetzt alles aus
seinem Gutachten. Ist das Südgebiet sehr vernachlässigt worden?
Die Kandidatin hat also alle wesentlichen Teile der Insel persönlich kennengelernt
und neben genauen Aufzeichnungen, auch Fotografien und Skizzen aufgenommen.
Versage hebt hervor, vorliegende Arbeit behandelt eines der wichtigsten Probleme
der gegenwärtigen Geografie.
Das Problem einer
wissenschaftlich brauchbaren Landschaftsbeschreibung
Nun kommt er zu einem ihm wichtigen Kriterium.
In wirksamster Weise wird diese Darstellung durch 275 fotografische Aufnahmen unterstützt,
die zum größten Teil von ihr selbst aufgenommen worden sind.
Dazu kommen als ein außerordentlich wichtiger Teil der Arbeit auf 58 Blättern,
schematische Skizzen von Karten und Profilen, landschaftskundlicher Art.
Gerade diese schematischen Skizzen sind ausgezeichnet geeignet.
Die Beschreibung wissenschaftlich zu gestalten. Dann weiß der,
also auf den Ertrag für die Forschung
Die Folge dieser landschaftskundlichen Beschreibung ist die Sammlung eines erstaunlich umfangreichen Tatsachenmaterials,
das bisher unbekannt war und von dem die vorhandene Literatur zum
größten Teil auch nicht einmal andeutungsweise etwas bringt.
Gleichzeitig wird auf eine Fülle von interessanten Problemen aufmerksam gemacht,
die über den Rahmen der Geografie weit hinausgehen,
da sie ausgesprochen geologisch, botanisch und völkerkundlich sind.
Den Abschluss bildet eine kritische Würdigung der vorhandenen Literatur und
ein Verzeichnis der benutzten Literatur
Die mit dem Jahre 1772 beginnt und mit 1929 endet.
Es dürfte kaum etwas Wesentliches fehlen. Zitat Ende. Passage bewertet
die Arbeit mit sehr gut. Kriterien für diese Note waren
selbstständig durchgeführte Beobachtung und eine detaillierte Beschreibung der Landschaft aufgrund dieser Beobachtung.
Sowie die sich daraus ergebenden neuen Aspekte für die Forschung.
Großen Wert legte er eben auch auf fotografische Dokumentationen und
das Anfertigen schematischer Skizzen. Die Note sehr gut vergab er
fünfmal an Promovendinnen
Die beste Note ausgezeichnet, erhielt keine. Gut, vergab
er achtmal. Ein Beispiel für eine mit gut bewertete Desertation
ist die von Ida Stoltenberg, deren Lebenslauf wir schon kennen.
Sie schrieb eine landschaftskundliche Arbeit über Paraguay aufbauend auf ihre in
Kieferfassten Staatsexamen, über die Landeskunde Paraguays.
Siegfried Passage schrieb in seinem Gutachten. Mit großem Geschick und
klarem Blick hat sie alle Tatsachen herausgesucht und zusammengestellt,
die für die Feststellung der verschiedenen Landschaften und ihrer charakteristischen Merkmale
wichtig sein durften
Dabei hat sie es an der notwendigen Kritik nicht fehlen lassen.
Auch die angefertigten Profile und Karten geben ein gutes Bild,
wenn sie auch technisch nicht besonders gelungen sind.
Stilistisch ist auch manches noch zu ändern.
Alles in allem liegt eine sehr brauchbare Arbeit vor,
die ohne Zweifel jeder weiteren Forschung in Paraguay als Grundlage dienen wird.
Die Zensur gut ist mindestens angebracht. Zitat Ende,
dass sich um eine reine Auswertung der Fachliteratur handelte,
war gut die beste
zu erreichende Note
Und am psychologischen Institut lagen Forschungsschwerpunkte auf Berufseignung und Familien und Jugendpsychologie.
Also wir kommen jetzt zu einem anderen Fach. Dies waren neue Forschungsfelder,
in denen sich Promovendinnen zur Entwicklung neuer Methoden, Blickwinkel,
also in denen die Promovendinnen zur Entwicklung neuer Methoden und Blickwinkel
beitrugen.
Ein Beispiel dafür ist Hildegard Kipp
Die bei Williams Sternen mit einer Arbeit über die Unehelichkeit,
ihre psychologische Situation und Problematik promoviert wurde.
Sie war ausgebildete Wohlfahrtspflegerin und hatte ihr Material in Sprechstunden der Amtsvormundschaft
durch Aktenauswertung und Gespräche mit nicht-ehelich geborenen verschiedener Altersstufen gewonnen.
Ergänzend führte sie eine Befragung von Berufs- und Frauenverbänden durch.
Ihr Ziel war, den jeweils zu untersuchenden Fall von seiner
konkreten gesamten Lebenssituation auszusehen und zu verstehen
Um mein Gesamtbild der Betroffenen zu erhalten. Stern schrieb in
seinem Gutachten, ah nee, das ist nochmal der Titel.
Das früher sehr vernachlässigte Gebiet der Psychologie der Familie wird in
den letzten Jahren von hiesigem psychologischen Institut in eingehenden Untersuchungen gepflegt.
Und zwar ist insbesondere die Psychologie der gestörten Familie die uns beschäftigt.
In diesem Zusammenhang hat nun Hildegard-Kipp das umfassende Problem der Unehelichkeit in Angriff genommen.
Dürftig war bisher die psychologische Beschäftigung mit den hier auftretenden psychologischen Konfliktserscheinungen.
Ihre Ursachen und Auswirkungen. Die Verfasserin hatte in dieser Hinsicht
zum großen Teil Neuland zu bearbeiten und sich selbst erst die
Methoden und Gesichtspunkte zu verschaffen.
Dies bewertete er mit sehr lobenswert.
Ein anderes Beispiel ist Margarete Kade
Jahrgang 1895, Volksschullehrerin und ebenfalls Wohlfahrtspflegerin,
die eine Arbeit über Fürsorgemädchen, also schrieb,
in ihrem Lebenslauf schrieb sie dazu, das Heim,
in dem ich arbeitete, wurde 1927 aufgelöst.
Dadurch bekam ich freie Zeit zum Studium der Fragen,
die sich mir während dieser Zeit aufgedrängt hatten.
Sie begaben Psychologie zu studieren und wurde ebenfalls bei William Stern promoviert.
Aus einem Gutachten erfahren wir Mkale kann sich auf ein recht großes Material stützen,
das sie in mehrjährige Erziehungsarbeit in einem Erziehungsheim in monatelangen Studien in
zwei anderen Heimen endlich in Heranziehung weiterer Akten und Berichte gewonnen hat.
Über ungefähr 200 Mädchen zwischen 14 und 21 Jahren wurde so
durch Beobachtung und täglichen Kontakt. Durch sorgfältig notierte Gespräche,
auch mit den Eltern, durch Verwertung von Briefen und Aufsätzen
an reiche Erfahrungsstoff erarbeitet,
der da noch durch Heranziehen einer umfangreichen Literaturergänzung erhielt
Sein Fazit lautete, überblickt man das Ganze so verdient,
nicht nur die umfassende, durch die Jahre hindurchgeführte Bemühung,
die die Verfasserin ihrer Aufgabe zuwandte, voller Anerkennung,
auch ihre Methodik, mit der sie den großen Stoff so wichtig.
Wichtige Einsichten abgewannen, das liebevolle Verstehen für die Regungen und
Nöte der jugendlichen Seelen, die Art,
wie sie ihr großes Material übersichtlich gliederte und vor dem Leser entrollt,
sind lobend hervorzuheben.
Ihr bewertet auch diese Arbeit mit sehr lobenswert
Nun möchte ich noch einige Beispiele aus der Anglistik anführen.
Hier war Emi Wolf, der Hauptreferent,
Robert Peach und Marie Schwitt schrieben meistens die Nebengutachten.
Marie Schütt war seit ihrer Ernennung zur Außerplanmäßigen Professorin 1939
als Co-Referentin von Wolf tätig. Als Erstgutachter trat sie nicht
in Erscheinung. Auch nicht als Erstgutachterin. Jedenfalls nicht bis
1946. Emi Wolf gab mehreren Arbeiten die beste Note vorzüglich.
Ein Beispiel ist Lily Handro, den die über Gulivers Reisen promoviert wurde.
In seinem Gutachten schrieb Wolf, so, das kommt gleich.
Die Dissertation des Volland-Handruf stellt sich die große Aufgabe Gulivers
Gulivers Travels im Zusammenhang mit den geistesgeschichtlichen Beziehungen zu interpretieren.
Das Ergebnis ist eine Untersuchung, die nach Inhalt und Darstellung
für eine nicht gewöhnliche Reife und Klarheit des Denkens zeugt und
eine erhebliche Menge wertvoller Resultate zeitigt.
Den Abschluss bildet ein Kapitel über die Ironie
Das ohne Übertreibung als glänzend bezeichnet werden darf. Es fasst die
bis dahin gewonnenen Resultate zusammen und dringt in wirkliche Tiefen vor.
Wolf fasst zusammen. Die Verfasserin hat ihren Gegenstand von der philosophischen,
wie von der ästhetisch-literarischen Seite, ebenso gründlich wie einsichtig behandelt.
Sie verfügt über eine recht hohe Fähigkeit, schwierige und differenzierte
Sachverhalte zu formulieren. Ihre Arbeit ist ein erfreuliches Beispiel einer
philologisch gründlichen und doch philosophisch weiten, echten Interpretationen.
Einige kleine Versehenfalle in dem Gegenüber
kaum ins Gewicht
Die Arbeit erhält die beste Note vorzüglich. Ein anderes Beispiel ist Tilda Horst,
die etwa zur gleichen Zeit ihre Dissertation schrieb, über die Emil Wolf folgendes sagt.
Die Dissertation von Fräulein Hilda Horst über den ironischen und sentimentalen
Realismus bei Sacaray gibt viel mehr als mehr als aus dem Titel unmittelbar hervorgeht und weiter da heißt es,
man wird der Autorin zugestehen dürfen,
dass sie zwischen den widerstrebenden Ansichten,
wie sie in der umfangreichen Literatur über Sucker Ray vorliegen,
die richtige Mitte gefunden, dass sie zugleich dem Poetisch,
der poetischen Seite des Werkes gerecht geworden ist und die Weltauffassung Sucker Rays in überzeugender Weise interpretiert hat.
Sein abschließendes Urteil lautet,
im Ganzen kann die Arbeit als an,
wertvoller und fördernder Beitrag zu Sucker Ray Kritik und das eine
besonders gründlich und sorgfältig durchgeführte Leistung
bezeichnet werden
Sie zeugt für eine Selbstständigkeit der Auffassung und eine kritische Fähigkeit,
die hohe Anerkennung verdienen. Auch hier vergibt ihr die beste Note.
Großen Wert legte er vor allem auf das Beleuchten des Problems
von verschiedenen Seiten und die Einordnung in größere Zusammenhänge,
also eine eigenständige Urteilsfähigkeit und nachvollziehbare Darstellung.
Auch eine kritische Diskussion der Fachliteratur war ihm wichtig.
Die ebenfalls als vorzüglich bewertete Arbeit von Gerhard Book,
der nach seiner mündlichen Prüfung 1930 Freiwillige.
Das heißt unbezahlter Hilfsarbeiter am englischen Seminar wurde, soll hier
ebenfalls zitiert werden. Tja, auch da ist sie.
Die Untersuchung von Gerhard Buck stellt eine ungewöhnlich selbstständige Leistung dar,
in der einerseits der bisher bekannte Stoff nicht unerheblich bereichert wird.
Andererseits zum ersten Male eine geschichtliche Anordnung
Verknüpfung und Analyse auf einem interessanten Teilgebiet der Geschichte des englischen Romans erreicht wird.
Wolf lobt seine geistige Energie und schließt seine Beurteilung.
Im Ganzen erscheint die Arbeit als die Leistung einer durchaus selbstständigen,
wissenschaftlichen Persönlichkeit ebenso durch die Resultate, die sie vermittelt,
wie durch die Ausblicke und Problemstellungen, die sie gibt.
Dass er Gerd Book als wissenschaftliche Persönlichkeit bezeichnet,
kann als Hinweis auf dessen Eignung als wissenschaftlicher Hilfsarbeiter
verstanden werden und möglicherweise an seine Fakultätskollegen
Gerichtet sein. Eine solche Bezeichnung ist mir in den Gutachten über
die Probebändinnen bislang nicht begegnet. Wobei zu bemerken ist,
dass ich bisher nur einen kleinen Teil durchgesehen habe.
An diesen wenigen Beispielen lässt sich erkennen,
dass die Promovendinnen Freude an wissenschaftlicher Arbeit hatten,
neue Ansätze und Methoden entwickelten und Leistungsstaat waren.
Auch wird deutlich, dass die Professoren bereit waren,
die wissenschaftlichen Leistungen und Fähigkeiten der Promovendinnen anzuerkennen.
Es mangelte nicht an wissenschaftlichem Potenzial der Promovendinnen.
Eine Reihe der Promovendinnen wäre sicher
gute Wissenschaftlerin geworden
Offensichtlich wurden sie kaum als wissenschaftlicher Nachwuchs wahrgenommen und kaum ermuntert,
eine wissenschaftliche Laufbahn anzustreben. Nun will ich noch so
einen kleinen Ausblick geben, was aus dem Promo-Rennen wurde.
Also sehr viele wurden Lehrerinnen und haben sicherlich als Vorbilder fungiert und
dazu beigetragen, dass ein Studium für Frauen selbstverständlicher wurde.
Also zum Beispiel die Elsa Kapi war eine Lehrerin von Barbara Vogel,
also nach meinen bisherigen Recherchen wurden sechs der Promovent in Professorinnen
Wie eingangs erwähnt, drei von ihnen an der Universität Hamburg.
Die Juristin Anne Eva Brauneck wurde in Hamburg kabilitiert und als
erste Frau in Deutschland auf einen juristischen Lehrstuhl berufen, also in Gießen.
Die Sprachwissenschaftlerin Irene Hilgers Hesse war die erste Professorin für Malaryologie
in Deutschland. Sie hatte in Hamburg Völkerkunde Archäologie und Südseesprachen
studiert und wurde 1932 bei Telenius promoviert.
Ab 1953 war sie Dozentin an der Kölner Universität
und tabilitierte sich dort 1933 als erste Frau an der
Philosophischen Fakultät
Die Kunst des Drürgerin, Helien Rosenau wurde aufgrund der nationalsozialistischen Rassengesetze an einer Hochschullaufbahn gehindert.
Sie wollte sich 1933 an der Universität Münster bilitieren. Auch Gerd Hood Bingen,
die wissenschaftliche Assistentin von Fritz Sachsel,
an der kulturwissenschaftlichen Bibliothek Abi-Warburgs, musste,
wie viele der Promoventinnen in Deutschland verlassen,
zusammen mit Fritz Sachsel gelang es ihr,
die Bibliothek nach England zu retten und sich dort eine neue berufliche Existente aufzubauen.
Ihre Assistentin, die Kunst des Drürgerin,
Lochmann emigrierte mit ihrem jüdischen Ehemann nach Haifa.
Sie konnte ihre Dissertation nicht mehr veröffentlichen. Ihre wissenschaftliche Arbeit
konnte sie dort nicht fortsetzen. Einige der Pomovendinnen arbeiteten in
wissenschaftlichen Einrichtungen in Hamburgs, wie die Historikerin Dora Lyr.
Die Bibliothekerin in der Bibliothek des Museums für Hamburgische Geschichte
gewesen ist, sehr viele Jahre.
Und Lehrbeauftragte an der Universität Hamburg
Auch die Historikern, Analysetecke, kann hier genannt werden,
die war im Staatsarchiv.
Ja, und es wäre noch viel zu sagen.
Aber es ist noch mehr zu erforschen, über den weiteren Lebensweg.
Dieser Promo-Windin, ich danke für Ihre Aufmerksamkeit