Ja, herzlich willkommen auch von meiner Seite. Ich möchte gerne
die Kurse BWL hier kurz vorstellen und zwar den Fokus Mathematik,
den ich zusammen mit meiner Kollegin Frau Delacruz abhalte,
die heute aber leider nicht hier sein kann.
Von daher, wir beide machen den Kurs zusammen,
wir organisieren den Kurs zusammen, kurz zur Zielgruppe unseres Kurses. Wir,
also der Fokus selber ist erstmal in zwei Wochen vor Beginn
des eigentlichen Studiums angesetzt in zwei Wochen und wir richten uns in unserem Kurs an Studienanfänger und Anfänger,
vor allem der Betriebswirtschaft, aber eben auch an andere Studiengänge,
wie zum Beispiel die Handelslehrer,
die HWI-Studenten,
also Wirtschaftsingenieure und bieten täglich eine dreistündige Vorlesung an
mit dem Anschluss zweistündigen Übungen
Warum machen wir das Ganze? Also vor allem drei Punkte
aus der Erfahrung heraus. Wir hatten eine Zeit lang an
unserer Fakultät keine Mathematik-Vorkurse und dann haben wir immer wieder festgestellt,
dass es in den Klausuren eben oft nicht daran scheitert,
den eigentlichen Stoff aus den Vorlesungen wiedergeben zu können,
sondern das scheitert oft auch daran,
dass eben simpelste Geschichten aus der Schulmathematik nicht gekonnt werden.
Da werden Brüche nicht gekürzt etc. Deswegen haben wir uns dazu entschlossen,
zum Wintersemester 12, 13 das erste Mal einen Fokus
Mathematik anzubieten
Wir haben festgestellt, dass die Studierenden nicht sicher genug mit dem mathematischen Fragestellung umgehen können.
Das ist so typisch dieses Vorurteil. Wenn ich BWL studiere,
brauche ich ja Mathematik nicht. Das ist kein qualitatives Studium.
Das hören wir immer wieder. Von daher, denke ich,
ist der Fokus auch ein Signal in die Richtung,
dass man eben mathematisches Vorwissen braucht,
um auch die Betriebswirtschaftsserie vernünftig studieren zu können.
Darüber hinaus ist der Fokus nicht nur ein Brückenkurs in Bezug auf das Fachliche,
sondern was wir auch machen, ist,
dass wir quasi so einen Mittelweg der Lehrmethode fahren zwischen Schule und Hochschule.
Das heißt,
wir verwenden schon auch eine Folienpräsentation
Aber eben noch nicht so formal und in diesem Satzbeweisstil,
wie wir das nachher in den eigentlichen Mathematik- und Statistikvorlesungen machen.
Dass wir die Studierenden quasi langsam heranführen an das, was nachher im Studium relevant wird.
Das ist der zweite Punkt, nämlich die Vertrautheit mit den Lehrmethoden bei uns.
Und wir wollen auch den fachlichen Austausch unter den Studierenden fördern und eben nicht nur das Fachliche fördern,
sondern auch über das Fachliche hinaus, weil wir zur Zeit,
zur Zeit zumindest bei uns in der Fakultät,
keine Welcome Week oder irgendwas in der Art haben.
Das heißt, auch das ist etwas,
was wir im Fokus Mathematik mit quasi anbieten,
dass wir das schon in der Vorlesung integrieren und dann
auch in den kleinen Gruppen fortführen
Das zu den drei Punkten erstmal. Das ist der Hauptgrund,
warum wir den Fokus anbieten. Eben diese drei Geschichten.
So, kommen wir zum eigentlichen Thema zur Diversität.
Da haben wir gleich mehrere Punkte bei uns. Und zwar
erstmal natürlich das stark differierende Vorwissen. Wir erleben das immer wieder,
dass Studierende Mathematiker auf höherem Niveau belegt haben,
das alles relativ gut können, fit sind.
Aber wir erleben es leider auch immer wieder,
dass Studierende selbst Mathematik abgewählt haben, weil man eben denkt,
ich studiere BWL, weil ich Mathematik nicht brauche.
Das heißt, wir müssen da irgendwie eine Brücke schlagen zwischen denjenigen,
die meinten während der Schulzeit, das sei ja alles nicht so ganz wichtig.
Und eben denjenigen, die das relativ gut können.
Das vielleicht so die Haupt, also die Hauptvoraussetzung der
ganzen Geschichte
Darüber hinaus haben wir verschiedene Studiengänge. Primär richten wir uns an die BWL.
Und das findet ihr auch an der Fakultät für Betriebswirtschaft statt.
Aber wir haben eben auch die HDLer,
die zum Beispiel auch nur Mathematik 1 später machen.
Die können auch Mathematik 2 machen, müssen es aber nicht.
Und wir haben auch die Wirtschaftsingenieure,
deren mathematische Grundausbildung doch noch um einiges größer, härter ausfällt.
Von daher ist es auch immer relativ gut und auch praktisch verschiedene
Studiengänge drin zu haben, die wir dann auch in den Übungsgruppen immer mischen.
Nationalitäten sind unterschiedlich. Das äußert sich auch gerne mal in
unterschiedlichen Sprachen und variierendes Alter. Da haben wir immer wieder
verschiedene Zahlen. Erst kürzlich haben wir die wieder erhoben.
Und zwar ging das von 17 bis
39, da ist auch eine Herausforderung, dass wir gucken,
diese verschiedenen Altersstufen unter einen Hut zu bringen.
Auch hier wollen wir mischen, das heißt,
wir sagen auch nicht, die frisch von der Schule kommen,
bitte eine Lerngruppe bilden oder diejenigen,
die vielleicht eine Ausbildung gemacht haben oder ähnliches, sondern wir mischen.
Also eigentlich im Gegensatz zu dem, was die Medizin bei
den kleinen Gruppen macht, machen wir im Mathematik-Vorkurs.
Aber ich verstehe auch, denn die Studierenden fordern quasi die Homogenität.
Das ist bei uns auch so und wir probieren den Studierenden
immer den Zahn zu ziehen, das ist eben nicht,
also in unseren Augen und unserer Meinung nach nicht das Beste ist,
homogene Arbeitsgruppen zu bilden,
sondern bereits im Fokus anzufangen mit Heterogen-Arbeitsgruppen
Ja, wie setzen wir die Chancen um? Wir sensibilitieren,
also sensibilisieren die Studierenden in Bezug auf Heterogenität,
also wir pushen das im Grunde gleich in der ersten Veranstaltung,
dass die Studierenden sich auch gerne in den Gruppen direkt in den kleinen Gruppen später zusammenfinden,
wie sie auch in der Vorlesung sitzen.
Das ist meist schon heterogen und dass sie sich gegenseitig unterstützen
und eben nicht zusammenfinden, vielleicht auf gleichem Niveau,
sondern wir wollen tatsächlich bewusst Kleingruppen bilden,
die auf unterschiedlichem Niveau sind
Die Studien sollen sich nicht nur fachlich austauschen,
sondern auch darüber hinaus, ist es oft so,
wir bieten den Fokus jetzt ja schon das nächste Mal in Folge an,
dass wir immer wieder hören, auch von Studierenden,
die schon längst im Master sind, dass sich Lerngruppen,
die während des Fokusses gebildet wurden,
immer weiter fortsetzen.
Und das sind heterogene Lerngruppen. Die werden beibehalten,
das hören wir relativ oft. Ja, das ist eigentlich
der dritte Punkt. Ich meinte ja,
die Studierenden fordern auch gerne mal homogene Arbeitsgruppen.
Dazu habe ich ein paar Zitate mitgebracht aus den Bewertungen des
Vorkurses über die Jahre gesammelt quasi.
Das ist relativ wenig,
aber es kommt immer wieder vor
Wird immer, immer weniger. Da sieht man, denke ich,
relativ gut, dass sie Studierenden zumindest zu teilen. Ich sage mal,
grob das Konzept noch nicht so ganz verstanden haben,
aber wir immer die Studierenden da hinführen wollen,
dass es gut ist und sehr, sehr viele Vorteile hat,
dass wir heterogene Gruppen bilden.
Also beispielsweise wird gefreut, unterschiedliche Leistungsniveaus zusammen oder zu trennen,
dass wir Gruppen in Fortgeschrittenen und Anfänger unterteilen,
dass wir Gruppentränen nach Abitur und nach denjenigen Studierenden,
die vielleicht schon länger raus sind aus der Schule in
der Ausbildung gemacht haben,
schon im Arbeitsleben waren oder sind
Also das ist wirklich immer wieder eine Herausforderung für uns,
dass wir den Studierenden das schmackhaft machen,
dass es tatsächlich eine Chance ist, divers zu agieren.
Ja, vielleicht ganz kurz zur Resonanz.
Ich hatte ja eben gerade schon gesagt,
dass die heterogenen Lerngruppen sehr gut aufgenommen werden und oft über
das Studium beibehalten werden, die Teilnehmerzahlen steigen immer weiter an.
Der Fokus ist sehr, sehr beliebt, kommt auch sehr
gut an. Auch bei uns ist es so,
dass die Bewertungen des Fokuses durchweg sehr,
sehr gut ausfallen
Ja, der Fokus ist auch sehr,
sehr forderthaft für die HDLer, weil bei den HDLern
liegt zwischen der Schule und der Schule noch die Ausbildung.
Und wir bekommen immer, immer wieder auch über die Studiengänge hinweg,
die sowieso bei uns sind, weitere Anfragen.
Ja, aus anderen Studienfächern, auch aus der Sozialökonomie,
Biologie, wie auch immer, die wir dann auch,
wenn wir das Kapazität hinbekommen,
gerne befriedigen.
Soweit von mir.
Vielen Dank