Ja. Guten Tag. Mein Name ist Lukas Massometsche.
Ich stehe hier als wissenschaftlicher Mitarbeiter im Schreibzentrum. Und jetzt
muss ich da auch mal... Das ist falsch rum.
Ach so. Wunderbar. Genau. Wie Sie hier schon sehen,
ich bin nur einer von sechs in einem Interdisziplayer zusammengestellten Team.
Sie sehen mein restliches Team unter anderem hinter mir.
Wir sind aber auch hier. Und wir freuen uns sehr,
wenn Sie nachher bei uns vorbeikommen am Stand oder
vielleicht auch später nochmal bei einem Glas Wein und sich
mit uns austauschen über wissenschaftliches Schreiben
Guten Tag, mein Name ist Valerile Wirth,
ich vertrete hier die Kurse im Englisch- und Französisch,
meine Kollegin ist zu seiner jungen Bölke für Englisch, sitzt auf vorne.
Also warum sitzen wir oder stehe ich hier sozusagen neben den Kollegen von den,
von dem Schreibzentrum,
also unter dem Begriff Kurse muss man sich in der Tat was anderes vorstellen,
das ist das, was man sich normalerweise vorstellt.
Wir sind da sofort bei dem Thema Diversität auch, maskeschneiderte Angebote.
Was bieten wir an? Wir bieten Workshops, Coaching-Beratung,
leere Kooperationen etc. Das heißt, wir fördern in unserem Fall Kurse englischen Französisch,
die fördern die akademischen Fremdsprachenkompetenzen der Studierenden und wir unterstützen auch,
das ist der wichtige zweite Teil unserer Tätigkeit.
Wir unterstützen die Lehrenden. Bei der Entwicklung sprach Kompetenz fördernder Lehrkonzepte.
Und es betrifft nicht nur die Rumanisten oder die Anglisten,
das betrifft auch andere. Und wie gesagt, bei diesen
ganzen Angeboten spielen natürlich die akademischen Schreibkompetenzen eine zentrale Rolle.
Wir sind an der Universität und deswegen stehen wir heute mit
den lieben Kollegen vom Schreibzentrum hier auf der Bühne.
Was unsere Projekte angeht, können wir Diversität auf zwei Ecken
Das eine ist mal das wissenschaftliche Schreiben an sich und das Schreiben an der Universität.
Das verfolgt nämlich ganz verschiedene Zwecke. Wir sprechen hier von
einer Mehrdimensionalität des Schreibens. Und wir stellen jetzt die Frage,
wie setzt man diese Mehrdimensionalität des Schreiben an so einer
riesigen Uni wie der UHH eigentlich angemessen um?
Wir können das Thema Diversität, aber auch aus der anderen
Ecke denken, nämlich von den Studierenden hier.
Oder ich würde hier sogar den Ausdruck der Heterogenität bevorzugen,
die kommen nämlich alle mit ihren individuellen Geschichten, mit ihren Hintergründen.
Wir haben das bei Philippli gehört,
wir haben das in dem Einführungsplenum gehört,
die kommen mit ihren eigenen Voraussetzungen zu uns und treffen deswegen
auch unterschiedliche Schwierigkeiten an,
gerade beim Erwerben der akademischen Schreibkompetenz
So. Wir wollen ihn als nächstes mal zeigen.
Ja, schön. Was unsere Ziele sind,
wie wir daran arbeiten und welche Angebote, welche Ansätze wir entwickelt haben,
um auf diese diversen Anforderungen, die das wissenschaftliche Schreiben stellt,
zu reagieren und um mit ihm mehr Dimensionalität des Schreibens hier an der Uni zu verwirklichen.
Das Schreibzentrum und die Kurse Englisch und Französisch,
wir verfolgen das Ziel, fächerübergreifende und disziplinspezifische Schreibkompetenzen gleichermaßen zu fördern.
Das tun wir in engem Zusammenwirken mit den Fakultäten
und das natürlich auch ganz sinnvoll.
Schließlich sind die Fakultäten der Ort an der Universität,
an dem
hauptsächlich geschrieben wird
Dadurch, dass wir jetzt aber nicht an den Fakultäten sind,
bietet sich eine besondere Chance.
Und das ist die, dass wir einen bewertungsfreien Raum bilden können.
Dass wir einen Raum bilden können,
indem wir zusammen mit den Studierenden mal darüber reflektieren können,
welche Anforderungen das universitäre Schreiben, das wissenschaftliche Schreiben an sie stellt.
Und mal gucken können, in welcher Beziehung steht das eigentlich
zu ihrem eigenen Erleben, zu ihren eigenen Schreibeerfahrungen.
Als Innovationslabor beteiligen wir uns an der universitären Lehrentwicklung,
und zwar indem wir schreibeintensive Lehre initiieren,
beraten und begleiten
Und dies tun ja erkenntnisbasiert, wir bewegen uns da immer,
am Puls der Schreibdidaktik und der Schreibforschung und ihr ändern den
Kursen Französisch und Englisch natürlich an den aktuellen Erkenntnissen der Fremdsprachendidaktik.
Ja, was bedeutet das jetzt eigentlich alles und
was für Angebote haben wir so im Portfolio?
Wir entwickeln und wir unterrichten auch Schreibworkshops in den Disziplinen und disziplinübergreifend.
Das sind Kurse, die wir gestalten, erproben,
evaluieren und so Stück für Stück weiterentwickeln
Dadurch entsteht Semester für Semester ein Programm an Schrei-Workshops,
die die Studierenden in ihrem Schreibprozess begleiten.
Beim Planen, beim Schreiben, beim Überarbeiten.
Das sind dann Themen wie Strukturieren, Argumentieren, wissenschaftlicher Schreibstil.
Dabei stehen immer die Berater der Studierenden im Fokus
und dabei steht insbesondere die studentische Schreibpraxis im Fokus.
Das heißt, wir machen jetzt nicht irgendwelche Trockenübungen,
sondern die Studierenden arbeiten immer an ihrem konkreten Schreibprojekt,
wenn das, was sie lernen,
auf ihr Schreiben an
Ups, das sollte eigentlich noch nicht sein. Genau,
ein anderes Angebot, zwar ein dezidiert disziplinspezifisches Angebot,
sind dann die Lehrkooperationen. Da arbeiten wir mit Fachlien zusammen
und kreatieren innovative und effektive Schreibformate für die jeweiligen konkreten Seminare.
Das Schreiben dient hier dazu, jetzt mal den Zugang zu
Fachinhalten zu erwerben und zu Fachkonventionen.
Hier in dem Schreiben, also die Rolle ein,
als ein Türöffner zum Fach und als ein Motor der
fachlichen Sozialisierung
Im Rahmen dieser Kooperation beraten wir die Lehren didaktisch.
Wir entwickeln zusammen Übungen, wir gehen auch vorbei in die Seminare,
in einzelne Sitzungen, wenn das erwünscht wird.
Und wir stellen Tools zur Verfügung. Zum Beispiel das Lehr-Lernarchiv,
das ist ein Online-Tool, was wir entwickelt haben,
da können sich Seminarteilnehmer im Laufe des Seminars in ihrem Schreibprozess gegenseitig Text-Feedback geben.
Wenn sich das genau interessiert, wir freuen uns,
wenn Sie nachher zu unserem Stand kommen,
da können wir Ihnen gerne einen Einblick in diese Lehr-Lernarchiv geben.
Ein weiteres Standbahn sind die individuellen Beratungen
Schreiben, ist was sehr, sehr Komplexes.
Es hat unglaublich diverse Anforderungen. Und diese Anforderungen manifestieren sich
bei den einzelnen Studierenden halt auch unterschiedlich.
Gerade weil sie mit heterogenen Studienvoraussetzungen zu uns kommen.
Und die Schwierigkeiten äußern sich vor allem dann,
wenn ich an meiner konkreten Arbeit sitze.
In dem Moment können die Studierenden zu uns zur Beratung kommen.
Das heißt, sie kommen mit ihrem Schreibprojekt,
mit ihren Fragen, mit ihren Anliegen zu uns.
Und wir versuchen mal in einem Gespräch zu klären,
woran es eigentlich hakt. Aber wir versuchen gewissermaßen eine Diagnose
zu stellen. Und zusammen mit den Studierenden entwickeln wir dann
eine Lösungsstrategie
Das heißt also nicht, wir lösen die Probleme der Studierenden. Das wäre ein ziemlicher Unsinn,
sondern wir versuchen den Studierenden ein Instrument an die Hand zu geben,
damit sie auch in Zukunft diese Schwierigkeit besser handhaben können.
Das heißt, das konkrete Schreibprojekt,
mit dem sie zu uns kommen und die Schwierigkeit,
das sind gewissermaßen nur ein Lernanlass,
an den die Studierenden dann ihre Schreibkompetenz weiterentwickeln können und so
Stück für Stück zu besseren Autorinnen und Autoren werden.
Für die an der Beratung ist uns auch noch
was anderes wichtig. Nämlich wir kriegen eine einzig daran,
wie die Studierenden arbeiten
Welche Schwierigkeiten da auftreten und auch warum diese Schwierigkeiten auftreten.
Und diese Einblicke in das studentische Arbeiten können wir wieder fruchtbar machen.
Für die Gestaltung unseres Angebots. Die Studierendenperspektive fließt aber nicht nur durch
die Studierenden ein, die zu uns in die Beratung kommen.
Bei uns arbeiten Studierende auch aktiv mit. Es geht die Möglichkeit,
sich bei uns zur studentischen Schreiberaterin ausbilden zu lassen.
Und nach Abschluss der Ausbildung kann man bei uns mitarbeiten,
als Schreib-Pietutonen. Das heißt, ich berate dann meine Kommilitonen
bei ihrem Schreiben
Und dadurch werden diese Schreib-Pia-Tutoren für uns um Multiplikaturen,
die tragen unsere Schreibkultur wieder in ihre Fächer, in ihre Fakultäten.
Wir haben also einen gegenseitigen Einfluss, das Schreibzentrum mit den Studierenden.
Wir kriegen Einblick in das studentische Arbeiten und die Studierenden tragen
unsere Schreibkultur in ihre Fächer. So, diese Schreibkultur,
die gerade beschrieben wurde, wird auch durch besondere Events,
Schreib-Events an den Universität sichtbar gemacht von uns.
Und diese Schreib-Events gelingen natürlich am besten, wenn wir das als Team,
als Kooperation unter verschiedenen Projekten des Universitätskollegen machen.
Unser Flaggschiffballon ist natürlich die lange Nacht der aufgeschobenen Hausarbeiten.
Die wird im März 19 mittlerweile zum achten Mal stattfinden.
Und ganz aktuell haben wir eine ziemlich glamouröse Aktion letzte Woche gemacht.
Und zwar haben wir an der Geisteswissenschaft geisteswissenschaftlichen Fakultät ganz weit
weg im Norden einen sogenannten Schreibrekord aufgestellt an einem Tag,
in einem Gebäude, ganz viele Studierende, knapp 200,
haben mitgemacht, aber auch Dozierende, Promovierende haben mitgemacht.
Und jeder hat sozusagen an seinem wissenschaftlichen oder an dem aktuellen Text geschrieben.
Wir haben zusammen alle die Wörter gezählt und wir haben fast 60.000 Wörter erreicht.
Und das war sozusagen ein Event, um diese Schreibkultur,
die zum Alltag der Studierenden gehört, sichtbar zu machen.
Und wie gesagt, das passiert oder das geschieht am besten,
wenn wir da gemeinsam auftreten, um das Ganze gemeinsam planen.
Das sind natürlich Partnerinhalte des Universitätskollegen,
aber bei solchen Gelegenheiten oder bei solchen Schreibenevents,
die natürlich weitere auch an Bord, die Stabi,
die zentrale Studienberatung,
der Hochschulsport etc.,
etc. Das sind
ganz wichtige Kooperationsprojekte
Ein weiterer, oder ein weiteres Thema zum Thema Innovation und Diversität
, da sind unsere Blogs. Also da haben wir natürlich
unterschiedliche Formate. Diese Blogs können natürlich fächerübergreifend und auch fakultitätsunabhängig
benutzt werden. Die werden entwickelt von studentischen Teams,
zum Teil von uns mit studentischen Betonen, zusammen.
Und die bieten einen sichtbaren Ort für interdiszipliniere, interdisziplinären Austausch.
Klar, durch die Kommentarfunktion,
durch Erfahrungsberichte der Studierenden etc. Sie machen auch Nachhaltigkeit und Innovation sichtbar,
indem wir sozusagen elektronische oder Online-Tools entwickeln, die für alle zugänglich sind.
Da versuchen wir auch so barrierearm zu sein wie möglich,
also dass die Barrierefreiheit wirklich gewährleistet ist. Bei Englisch und Französisch
haben wir jeweils Blogs entwickeln, die die jeweiligen Fremdsprachen,
fremdsprachlichen Kompetenzen, die sehr heterogen sind, abrufen und fördern.
Und zwar neben den Schreibkompetenzen, das ist hier das zentrale Thema,
aber auch weitere fremdsprachliche Kompetenzen wie Lernstrategien,
mündliche Kompetenzen und auch einen vertieften Zugang zur jeweiligen Sprachkultur gewährleisten.
Das Ganze versuchen wir gemeinsam, wie gesagt, mit Studierenden zu entwickeln
Das sind in der Form von Blogs, also nicht fix,
sondern es entwickelt sich auch. Und ich denke,
das ist auch ein wichtiger Ort auch für die nächsten Jahre,
um unsere Arbeit jeweils weiterzuentwickeln, weiter sichtbar zu machen.
So, mit all dem, was wir tun,
sind wir glücklicherweise nicht alleine,
sondern wir stehen nieden und mit den anderen Maßnahmen im Universitätskollegen.
Und diese UK-Maßnahmen können gegenseitig von ihren Kompetenzen profitieren.
Wir stehen hier zusammen, drei Maßnahmen. Sie haben vielleicht,
wenn Sie vorher hier waren, das Lehrlabor kennengelernt,
wir unterstützen zum Beispiel das Lehrlabor mit unserer Schreibkompetenz Und gleichzeitig erhalten auch wir Unterstützung,
zum Beispiel von der Wirksamkeitsanalyse.
Die hilft uns dabei, unsere Angebote zu evaluieren und damit zielgerichteter auf unsere Zielgruppen auszurichten.
André Kopischke wird später hier in diesem Blog auch noch seine Zielbau-Methode vorstellen.
Und die ganzen Angebote, die wir hier machen,
Workshops-Beratungen und so weiter, was nützen die,
wenn keiner kommt, weil es keiner weiß?
Und da sind wir sehr dankbar,
dass wir auf dem Flur eine Redaktion haben,
mit der wir gemeinsam unsere Öffentlichkeitsarbeit gestalten können.
Und so funktioniert das eben,
dass das Universitätskollegen mir ist, als nur die Summe seiner
einzelnen Maßnahmen
So, und hier sehen Sie, wie Sie jetzt
das Universitätskolleg quasi in diesem Kosmos der Universität Hamburg befindet.
Und unsere Kooperationspartner liegen auch außerhalb des Universitätskollegs.
Einige haben ja schon gehört bei den Events,
ich möchte deswegen nur auf ganz wenige nochmal eingehen.
Wir haben die Fakultäten für Geisteswissenschaften,
für Entziehungswissenschaft, für Rechtswissenschaften, für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften,
die uns in einem Expertenrat begleiten und für die wir umgekehrt dann wieder gezielt Angebote entwickeln.
Wir haben auf der anderen Seite das Hamburger Zentrum für Universitätslieren
und Lernen, das VL, für die bringen wir
Schreibt didaktische Workshops für Liende aus, also Trainer-Trainer-Formate.
Und diese Workshops ermöglichen uns wieder den gleichen Austausch,
den wir schon bei den Studierenden hatten. Das heißt,
die lehrenden Perspektive auf das Schreiben kommt zu uns und
gleichzeitig tragen die Lienden unserer Schreibkultur wieder in ihre Fächer.
Und ich glaube, gerade dadurch,
dass wir zum einen diese studentische Perspektive haben und die Perspektive
der Lienden und dass die zusammenkommen bei uns,
die beiden Perspektive,
dass wir die zusammendenken können,
darin liegt eines der ganz großen Innovationspotenziale eines zentralen Schreibzentrums
So, Frau Gredl hat heute Morgen, bedauert,
dass sie nur vier Thesen vorher liegen kann.
Ich bin von dem her glücklich,
dass ich fünf habe und diese fünf Thesen haben sich auch
so nach Hause nehmen auf oder unter ihrem Stuhl.
Fünf Thesen, warum es an der Universität Hamburg
ein Schreibzentrum braucht. Weil das Schreibzentrum macht wissenschaftliches Schreiben als
umfassenden Prozess sichtbar und ermöglicht und moderiert den Austausch darüber.
Es agiert mit den Fakultäten und für den Fakultäten für
die Fakultäten als Schreibdidaktisches Innovationslabor
Es bietet, bewertungsfreie Räume, in denen vielfältige Erwartungen aus Wissenschaft
reflektiert und in Beziehung zu den Erfahrungen der Studierenden gesetzt werden.
Es arbeitet sowohl disziplinär wie auch überdisziplinär. Und all das
fließt zusammen in eine Kernthese. Wir brauchen ein Schreibzentrum,
weil es eine innovative, wissenschaftliche Schreibkultur an der Universität Hamburg
fördert.
Vielen Dank