Ja. Mein Name ist Julia Pavlowski.
Und ich erzähle Ihnen heute etwas über Kurse RRZ,
das im Rahmen des Universitätskollege QPL stattfindet.
Und für alle, die das nicht kennen,
Kurse RRZ, das bedeutet regionales Rechenzentrum.
Und wir befassen uns mit zwei verschiedenen Hauptthemen. Und zwar
zum einen geben wir Grundlagenkurse in Office. Das bedeutet fächerübergreifend beispielsweise,
wie lege ich meine Hausarbeit in Word von Anfang an richtig an?
Und diese Kurse laufen seit, wenn ich das richtig in Erinnerung habe,
seit fast über einem Jahr mittlerweile.
Und sie laufen auch
richtig gut an
Wir freuen uns da über Regelnachfrage. Und ja,
und ein Excel-Kurs ist auch geplant für das kommende Jahr.
Also, das ist sozusagen unsere erste Hauptsäule.
Die zweite Hauptsäule und über die möchte ich heute
ein paar Minuten referieren, geht es um visuelle Wissenschaftskommunikation.
Und da möchte ich ihn einmal kurz beschreiben,
worum es da geht und was wir davor haben.
Das war wieder falsch rum
So. Also wir kürzen das sehr lange Wort,
visuelle Wissenschaftskommunikation gerne mit Vivisco ab.
Das ist ein bisschen handlicher und leichter. Und die erste
Frage stellt sich, was ist das und wo passiert es?
Denn unsere Hauptzielgruppe sind Studierende und zwar fächerübergreifend.
Und da muss man sich kurz vor Augen führen,
vor welcher Situation wir stehen. Es ist so,
dass visuelle Wissenschaftskommunikation eigentlich von Anfang an im Studium eine Rolle spielt,
teilweise eher unbewusst als bewusst.
Aber spätestens beim ersten Referat für ein Seminar müssen Studierende beispielsweise
ihre Vortragsfolien gestalten. Oder sie sind in der Lage,
ihre Texte beispielsweise mit Bildmaterial oder Grafiken
zu untermauern
Oder es gibt eben auch die Möglichkeit, so wie jetzt,
heute in einer Tagung beispielsweise die eigene Forschungsarbeit in Postern darzustellen.
Also Science, Poster oder wissenschaftliche Plakate. So,
und in all diesen Bereichen findet bereits visuelle Wissenschaftskommunikation statt.
Und wir möchten genau hier ansetzen, denn es stellt sich immer
die Frage und das auch für die Zukunft der Studierenden,
die ja auch die Forschende in der Zukunft sind.
Wie schaffe ich es, schaffe ich es, schaffe ich es?
Meine wissenschaftliche Arbeit mit visuellen Methoden zielführend oder verständlich darzustellen.
So,
Stichwort Diversität
Wissenschaft ist sehr, sehr vielfältig, wie sie wissen.
Und unsere Kurse sind grundsätzlich vom Kurs RRZ,
sind grundsätzlich sozusagen auf der Ebene, auf der Metaebene angesiedelt.
Das bedeutet, wir unterrichten fächerübergreifend.
Und visuelle Wissenschaftskommunikation kann an dieser Stelle jetzt helfen,
die Diversität von Wissenschaft buchstäblich sichtbar zu machen.
Und einen Beitrag zu leisten, Relevanzen zu erläutern für die
verschiedenen Forschungsarbeiten in den unterschiedlichen Fachdisziplinen.
Aber natürlich auch die eigenen Methode und auch die Ziele
sichtbar zu machen,
die die einzelnen Forschenden verfolgen
So, das, was wir jetzt machen,
wir setzen genau an dieser Stelle an und sagen uns,
seriöse visuelle Wissenschaftskommunikation kann mit sehr einfachen Mitteln,
beispielsweise sogar PowerPoint, sehr zielführend und fachübergreifend umgesetzt werden.
Und wir entwickeln gerade noch Konzepte für Kurse und Kursformate,
Workshops oder Leitfäden und sind auch darauf bedacht,
dass wir sowohl Präsenzkurse anbieten können,
als auch beispielsweise online-Angebote ausformulieren
Und wir haben, also zwei kleine Teilziele uns überlegt für diese Kurse.
Und zwar geht es zum einen um Sensibilisierung. Das bedeutet,
welche visuellen Methoden sind eigentlich für meine Arbeit, ja,
zielführend, um meine Arbeit verständlich darzustellen.
Und die andere und die ist sehr, sehr wichtig.
Die vergessen nämlich die meisten, ist die Transferarbeit.
Und was das im Konkreten heißt,
zeige ich ihnen einmal kurz in diesem kleinen Schaubild.
Wenn sie sich kurz in die Lage versetzen,
sie sind studierender oder sie arbeiten an ihrer ersten Forschungsarbeit,
vielleicht sogar schon in einer kleinen Gruppe,
dann sind sie quasi ja der Experte ihres Themas.
Sie sind ganz tief drin, sie haben ganz viele Details
im Kopf
Das, was sie aber brauchen für visuelle Wissenschaftskommunikation,
ist, die Metaebene, also wieder sozusagen die Vogelperspektive,
um drei ganz einfache Fragen sehr präzise zu beantworten.
Und die da lauten, was erforschen wir eigentlich?
Warum tun wir es und wie tun wir es?
Und wenn man diese drei Fragen nicht beantwortet hat,
dann fällt auch der Schritt zur visuellen Wissenschaftskommunikation,
also zu der guten visuellen Wissenschaftskommunikation schwer.
Und deswegen ist das ein wichtiges Kompetenzziel für visuelle Wissenschaftskommunikation
Hier einmal ein Praxisbeispiel, ich habe es gerade angesprochen, die Plakate.
Sie kennen das vielleicht, wenn sie auf einer Tagung sind,
gibt es manchmal Poster-Sessions. Das sieht dann so aus,
dass sie halt einen Gang durchgehen mit, sagen wir mal,
30 Postern und viele verschiedene Referenten stehen vor ihren Postern und zeigen ihre visuelle,
nein, ihre, visuelle Wissenschaftskommunikation zeigen sie auch indirekt.
Aber sie zeigen vor allem ihre Forschungsarbeit. Und das,
was ihnen passieren kann, ist,
dass sie lauter Essays an einer Wand finden und sich hinterher fragen,
schade,
ich habe irgendwie ein,
zwei wichtige Themen doch verpasst und habe das Poster einfach
nicht gesehen oder war einfach schon ermüdet vom Blick
Und visuelle Wissenschaftskommunikation kann genau hier einen Dienst leisten,
aber mit sehr, sehr einfachen Mitteln. Und dafür sorgen,
dass beispielsweise selbst 30 Poster in wenigen Blicken erfasst werden können,
also Poster für Poster natürlich, nicht alle auf einmal.
Das kann der Mensch dann auch nicht.
Aber Poster für Poster zu erfassen, worum geht es hier?
Warum tun sie es und wie tun sie es?
Und ja, genau dort wollen wir ansetzen mit unseren Kursen
und daran arbeiten wir gerade. Und ich stehe,
wenn ich das richtig gesehen habe,
dort hinten in einer ganz dunklen Ecke,
aber sie können mich gerne auch hinterher besuchen und mit mir
über Wiebisko sprechen.