Ja, wie spiegelt sich das Thema Diversität bei uns in
den rechtswissenschaftlichen Kursen wieder? Ich führe im Auftrag des Universitätskollegs
ganz verschiedene Kurse an der rechtswissenschaftlichen Fakultät durch als Dozent Tutor
und Coach und das jetzt im Einzelnen zu beschreiben,
würde ja den zeitlichen Rahmen sicherlich sprengen.
Aber ich habe ihn trotzdem zwei ganz konkrete Praxisbeispiele mitgebracht,
wie wir in unseren Kursen
mit Diversität umgehen
Und dabei möchte ich mich auf einen ganz konkreten Diversitätsaspekt konzentrieren und zwar auf den Aspekt,
der eben auch schon in dem vorherigen Vortrag angeklungen ist,
auf die unterschiedlichen Bildungshintergründe.
Was meine ich damit? Wenn Sie in eine Jura-Erstsemester-Vorlesung gehen,
werden Sie feststellen, dass Sie da sowohl Studierende finden,
die aus einer Juristenfamilie kommen, als auch Studierende,
die in Ihrer Familie die ersten Akademiker, sage ich mal,
sind.
So. Und Sie werden feststellen, dass da sowohl Studierende sind,
die im Abitur vielleicht einen Einserschnitt hatten,
aber Sie werden eben auch Studierende haben,
die mit durchschnittlichen Noten
zu uns kommen
Und das meine ich eben mit den unterschiedlichen Bildungshintergründen.
Und das bringt eben gewisse Auswirkungen mit sich. Ich möchte
fast sagen, gewisse Herausforderungen, denen wir dann begegnen möchten.
Wir finden es nämlich sehr, sehr gut,
dass diese Studierenden mit unterschiedlichen Bildungshintergründen zu uns kommen.
Und wir halten es vor allem für wichtig, dass alle Studierenden
dieselben Chancen haben, in diesem Studium erfolgreich zu sein.
Wie bewerkstelligen wir das? Wir haben festgestellt, dass es
vor allem zwei Arbeitsfelder gibt. Zum einen die Sprachkompetenz,
Und zum anderen die Fähigkeit, sich selbst zu organisieren.
Das sind so zwei Arbeitsfelder, die mit Bildungshintergründen verschiedene Bildungshintergründen zu tun haben.
Und sowie ackern wir jetzt dieses Feld. Beispiel Nummer eins
aus meiner Kurspraxis, die Lernmanagementkurse. Adressaten der Lernmanagementkurse bei
den Rechtswissenschaften, bei der Rechtswissenschaft sind eigentlich vor allem Erstsemesterstudierende.
Und denen wird dann in diesem Tutorium, Kleingruppentutorium bis zu 2025 Personen,
im Grunde ein bunter Strauß, an Themen geboten.
Themen, die halt im ersten und zweiten Semester vordringlich sind.
Und in diesem Kursformat Lernmanagement können die Studierenden ihre erste Unsicherheit,
die sie verspüren, wenn sie an die Fakultät kommen, erst einmal überwinden.
Woher kommt diese Unsicherheit? Nun, die Studierenden haben sehr,
sehr viele Fragen, die sie gern beantwortet haben möchten.
Und das sind eben nicht nur fachliche Fragen, sondern vor allem auch Fragen,
wie viel Arbeit muss ich eigentlich in dieses Studium investieren?
Welche Noten kann ich eigentlich erwarten? Wie muss ich
das hier das Ganze hier an das Ganze herangehen?
Kann es eigentlich auch mal sein, dass ich einen Motivationstief habe?
So, und wenn Sie Studierende dazu bringen wollen,
dass Sie diese Fragen stellen, Dann ist eben die Voraussetzung,
dass sie eine persönliche Lernatmosphäre oder eine persönliche Atmosphäre schaffen.
Und darauf achten wir in unseren Lernmanagementkursen immer ganz besonders,
dass eine persönliche Atmosphäre herrscht, was auch dadurch nochmal erleichtert wird,
dass es sich hier um Peer-Teaching handelt, zumeist.
Das heißt, die Tutorinnen und Tutoren sind entweder selbst noch
Studierende oder haben das Studium noch nicht weit hinter sich.
Ein zweiter Aspekt, den wir im Lernmanagement-Format gut bearbeiten können,
ist den Studierenden Übungsmöglichkeiten zu schaffen.
In der juristischen Ausbildung ist es nämlich so,
dass sie halt diese juristischen Gutachten verfassen müssen.
Und das können sie nicht mal so auf Anhieb tun,
sondern das erfordert eine gewisse Übung. Wie schafft man eine
gute Übungsumgebung? Nun, dafür ist es wiederum wichtig,
neben der persönlichen Atmosphäre persönlichen Atmosphäre eben auch eine fehlertolerante Atmosphäre zu schaffen.
Darauf versuchen wir auch immer ganz besonders zu achten.
So bearbeiten wir also die Felder,
Sprachkompetenz und Selbstorganisation in den Lernmanagementkursen, die vor allem als Adressaten,
die Studien eingangs in die Studienanfängerinnen haben.
Beispiel Nummer zwei, Klausurencoaching, ein Recht für,
ich sag mal, für Fachfremde, eine recht merkwürdiges Kursformat im Grunde.
Da geht es darum,
dass die Studierenden mit ihren Klausuren zu einem Coach kommen können und
dann werden diese Klausuren analysiert und dann wird in einem 1-zu-1-Setting besprochen,
wie diese Klausurleistung vielleicht in Zukunft noch verbessert werden kann.
Und dieses Klausurencoaching, dadurch, dass es ein 1-zu-1-Setting ist,
ermöglicht natürlich eine ganz, ganz individuelle Arbeit mit den Adressatinnen und Adressaten.
Und ist deswegen im Grunde prädestiniert für Diversität.
Da kommen sowohl sehr Leistungen, starke Studierende zu ihnen,
denen sie ganz gezielt Rat geben können, als auch Studierende mit erheblichen Sprachproblemen.
Diese können sie dann da ganz individuell adressieren.
Insgesamt lässt sich sagen, dass das Kursangebot, das Universitätskollegs,
an der Fakultät für Rechtswissenschaft, ich verstehe schon.
Eine sehr, sehr sinnvolle Ergänzung des normalen Kursangebots ist,
denn im normalen Kursangebot geht es ja dann doch eher um das Fachliche.
Und hierzu bieten die UK-Kurse mit dieser persönlichen Komponente,
mit der individuellen Komponente, eine sehr, sehr sinnvolle Ergänzung.
Ich würde mich freuen mit Ihnen diese Aspekte später noch an
einem Stehtisch weiter zu diskutieren.
Vielen Dank