Gut, so, jetzt darf ich nach vorne bitten.
Frau Antjenewig, aus der Stabstelle Gleichstellung. Sie ist Referentin
für Gleichstellung, hat aber natürlich auch Ahnung von Diversität,
vertritt offiziell die Referentin für Diversität.
Aber das hat sie natürlich drauf. Gut, dann haben wir
Frau Miriam Brasler vom Universitätskolleg QPL von der Maßnahme Kurse.
Sehr viele verschiedene Kurse haben sich mit dem Thema befasst,
werden auch hier vortragen.
Sie machen sozusagen erstmal den Einstieg für die Kurse
und repräsentieren die Kurse in der ersten Runde
Herzlich willkommen. Und ich laufe auch nach vorne bitten,
Frau Sonja Dicko, auch Universitätskolleg QPL, Maßnahme willkommenskultur und Chancen der Digitalisierung.
Nette Kombination. Super. So, wie gesagt,
eigentlich ist diese erste Runde relativ unspektakulär.
Wir geben Ihnen dreien einfach die Gelegenheit zu dem Aspekt Diversität
aus ihren verschiedenen Blickwinkeln Stellung zu nehmen.
Und ich werde einfach mal anfangen mit Frau Frau,
Frau Dickow. Ich denke, willkommen, Kultur hat,
das ist für jeden nachvollziehbar,
das ist,
glaube ich,
sowieso an
Sehr vielen mit Diversität zu tun. Also wenn man schon naiv überlegt,
wen man alles willkommen heißt und willkommen heißen will.
Was bedeutet Diversität in diesem Bereich? Also wir in unserer Maßnahme gehen tatsächlich davon aus,
dass Studierende divers sind und mit unterschiedlichen, persönlichen Voraussetzungen,
unterschiedlichen Bildungshintergründen, kulturellen Erfahrungen und Lebensmodellen an die Universität Hamburg kommen und dass dadurch dann auch spezifische Bedarfe an Willkommensangeboten entstehen.
Und auf die nehmen wir Bezug, also wir entwickeln Willkommensangebote digital alle,
die auf unterschiedliche Diversitätsdimensionen eingehen und gleichzeitig aber auch alle Studentinnen und Studenten erreichen sollen.
Und sind dabei selbst auch überzeugt, dass es wichtig ist,
das eigene Verständnis von Diversität ständig in der Arbeit zu überprüfen und also an die eigenen Projekte die Frage zu stellen,
welche neuen Aspekte von Diversität an der Hochschule,
sei es ein Studium mit Kind,
sei es ein Studium mit einer chronischen Erkrankung,
wie er dann in Zukunft auch noch mehr berücksichtigen müssen.
Wenn ich kurz nachfragen darf,
sehen Sie das so als Cent drale Anlaufstelle für diese Sache
oder unterstützen sie auch die dezentrale Infragen der Diversität und dem Willkommen heißen von Diversen?
Also wir sehen uns da in der Vernetzung mit anderen und nicht natürlich als einzige Anlaufstelle,
sondern schauen, mit wem wir noch zusammenarbeiten können,
um uns für das Anliegen einzusetzen.
Und da ist gerade auch das Interdisziplinäre oder der Aspekt der Vernetzung ganz wichtig.
Gut, dann kommen wir schon zu Frau Brasler. Sie vertreten die Kurse,
wir gehen also jetzt sozusagen in das Studium,
in der ersten Phase war es ja die Studieneingangsphase,
mittlerweile deckt es ja den Gesamtbereich
Der Studiengänge ab. Da ist es natürlich auch wichtig,
auf eine veränderte Klientel, sage ich einfach mal,
Rücksicht zu nehmen und sich darauf einzustellen,
was fällt Ihnen dazu ein, aus Ihrem Blickwinkel?
Genau, also wir als Kurse haben natürlich ganz,
ganz viele verschiedene Adressaten und auch ganz, ganz viele verschiedene Kurstypen,
die werden sich ja auch noch vorstellen.
Bei mir geht es primär um Interdissignalität und Nachhaltigkeit und eben Interdisziplinarität
als Form von Diversität zu begreifen und Studierende haben ja in ihrer Disziplin ganz eigene Fachkultur,
eine eigene Fachsprache, ganz unterschiedliche Gegenstandsbereiche, die sie sich anschauen,
unterschiedliche Methoden unterschiedliche Herangehensweisen in den Einzelwissenschaften und Interdisziplinarität ist eben da die Möglichkeit,
diese Diversität nützlich zu machen oder nutzbar zu machen.
Und wenn wir uns überlegen, Hochschullehre im Diskurs sind ja
immer so drei Aufgaben, die wir haben.
Die erste einfach Studierenden, einen Zugang zur Wissenschaft zu geben, Wissen bereitzustellen.
Das zweite ist sie auch wirklich arbeitsmarktfähig zu machen. Stichwort Employability,
also das Studieren eben lernen, auch in Teams innovativ zu sein.
Und das dritte ist einmal, dass wir uns überlegen,
wir sind ja auch hier Universität Hamburg,
eine Universität der Nachhaltigkeit.
Das ist die Verantwortung
Dass man lernt, wie man auch die Welt Nachhaltigkeit nachhaltig gestalten kann.
Und Interdestignarität setzt an diesen drei Punkten an.
Wissenschaft wird immer interdisziplinärer. Das heißt, wir bieten Studierenden
mit Interdestignarität einen Zugang zu Wissenschaft, die interdisziplinär ist.
Wenn wir uns die Marktfähigkeit angucken, Interdestignarität wird immer mehr gefragt,
interdisziplinäre Teams, die innovativ sind, das können Studierende lernen.
Und der dritte Bereich, die Nachhaltigkeit,
Probleme aus dem Thema Feld der Nachhaltigkeit, sind so komplex,
wenn wir uns den Klimawandel angucken zum Beispiel,
das schafft nicht eine Disziplin allein.
Das heißt, wir brauchen da
einen Interdisziplinaranzzugang
Das heißt, für uns Diversität. Okay, das ist interessant,
weil wir haben natürlich, wir haben nachher ja verschiedene Beiträge aus
den Einzelbereichen Kurse und die klingen so ein bisschen disziplinär.
Also wir sind das Spannungsfeld zwischen Disziplin, Narrität und Interdistribilarität
da in der Woche. Ja, so aus der Diversitätsforschung zu Interdisziplinarität
, daraus würde ich, glaube ich, antworten.
Wir brauchen eine gute Disziplinarität, um eine gute Interdisziplinarität zu leben.
Denn wenn man dem anderen nicht vertrauen kann,
dass der wirklich ein toller Vertreter seiner Fachkultur in seiner Fachdisziplin und dem Wissen ist,
dann kann ich mit dem auch schlecht zusammenarbeiten.
Das heißt, wir brauchen wirklich beides,
wir brauchen viele Kurse, die Monodisziplinarität, also Disziplinarität adressieren,
genauso wie mich jetzt, die eben an Interdisziplinarität arbeitet.
Wo beides zusammen geht gut
Gut, da habe ich dich ja so ein bisschen falsch anmoderiert,
weil es ist ja im Wesentlichen die Diversität als Gegenstand.
Genau, der Diversität eben in der Interdisziplinarität als Methode,
als Herangehensweise, als Raum und Umsetzung kommen wir ja gleich noch,
wie wir das machen.
Sie sehen wir das noch. Alles gut. Wir kommen
zur großen Uni-Ebene. Ja, genau. Gleichstellung, Diversität
. Frau Newig. Was denkt die Uni dazu?
Vielen Dank für diese große Frage. Ja, vieles,
was auch auf meinem Zettel steht oder was ich mir vorher überlegt habe,
haben natürlich die Kolleginnen schon gesagt, ganz schön,
Diversität, ganz klar hat den Menschen im Fokus.
Wir gucken uns an, wer hier ist,
wer hier möglicherweise hin sollte und darum geht,
es geht ganz groß darin anzuerkennen,
dass es die Menschen verschieden sind und dass auch als Aufgabe in einen Ausgleich zu bringen.
Und das ist eine ziemlich große Hausaufgabe,
das in einem Konzept zu machen oder zu managen,
Diversity Management als Thema und so weiter.
Aber grundsätzlich gehen wir an der Uni Hamburg natürlich davon aus,
dass diese Vielfalt ein Potenzial ist und eine Bereicherung ist und auch
ein bisschen eine Herausforderung ist und diese Herausforderung wollen wir uns stellen.
Und die Universität Hamburg hat schon 2008 als eine der ersten
Hochschulen die Karte der Vielfalt unterschrieben.
Also wir beschäftigen uns schon ein bisschen länger damit.
Seit 2016 haben wir unsere Aufgaben oder unser Engagement noch ein bisschen intensiviert,
weil wir stellen uns seitdem einem Auditierungsprozess des Stiftungsverbandes,
der dieses Jahr zu Ende geht.
Und wir hoffentlich Ende des Jahres ein abgestimmtes Diversitätskonzept haben.
Und da haben wir wirklich lange daran gearbeitet.
Und da ist natürlich der Bereich Studium und Lehre
ein ganz, ganz,
ganz zentraler Bereich
Da geht es dann um konkrete Maßnahmen, oder?
Was man tut, weil das wäre dann sozusagen schon fast
die Überleitung in die zweite Runde. Genau, es geht um,
es geht um konkrete Maßnahmen, aber auch über das,
was ich ihm jetzt als ganz, ganz grobe,
große Ziele genannt habe, da stimmen sie sicherlich alle zu.
Aber wenn man so ein bisschen weiter überlegt,
dann kann man da auch schon über vieles auch diskutieren.
Okay. Gut, das war ja so ein bisschen übergeordnete Aspekte.
Was ist der Blick in den verschiedenen Bereichen auf Diversität?
Jetzt sollen wir nochmal konkret fragen, was tun Sie denn?
Wie setzen Sie es um,
was konkret passiert in Ihrem Bereich unter dieser Überschrift Frontika
Ja, ich hatte es eben schon angedeutet,
also wir arbeiten nicht alleine als Maßnahme, sondern Gewinnen,
Universitätsweit verschiedene Stakeholder,
mit denen wir dann zusammen erst mal Veränderungsbedarfe besprechen und dann
auch gemeinsam Projekte entwickeln und wir als Maßnahme Willkommenskultur und Chancen der Digitalisierung sind,
also vor allen Dingen einen digitalen und partizipativen und bedarfsgerechten Angeboten interessiert die,
aber wie gesagt, sich an alle Studierenden richten.
Und als ein Beispiel, wie das dann aussehen kann,
also wir haben mit Piasta zusammen überlegt,
wie man über die eigentliche oder die der Zielgruppe der internationalen Studierenden hinaus alle erreichen kann.
Und haben dann gemeinsam digitale Begleitangebote für die Welcome Week entwickelt,
die dann Ort zu uns halt unabhängig auf unserem Blog für
alle ein- und abrufbar sind, halt auch für diejenigen,
die nicht underwhelcome Week selbst teilgenommen haben.
Und um da nochmal konkreter zu werden,
da hatte die Maßnahme studentische Partizipation in nachhaltiger Lehre
im Rahmen der Welcome Week einen Vortrag gehalten zum Thema,
wie funktioniert Studieren
Studienanfänger, also was ist ein Seminar, was ist eine Hausarbeit,
wie lang geht eigentlich ein Semester und viele weitere wichtige Fragen.
Und dann haben wir als Willkommenskultur diese Inhalte des Vortrags digital
aufbereitet und in ein interaktives Tool übertragen auf unserem Blog.
Und das ist jetzt in Form von einem Quiz auf Englisch und auf Deutsch
und vermittelt sozusagen spielerisch die Inhalte dieses Vortrags und gibt Hinweise zu relevanten Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner,
gibt Tipps zum erfolgreichen Studieneinstieg und erreicht dann,
wie gesagt,
alle auch über die physische Welcome Week hinaus
Und weil es uns halt ja auch um die digitalen Begleitangebote geht,
ist damit immer auch dann für uns so die Frage verbunden,
was für technische Herausforderungen stellen sich da?
Und das ist der Moment, wo wir dann halt auch mit
anderen Maßnahmen in Verbindung treten und uns austauschen und vernetzen,
wenn es um technische Fragen und Umsetzungsmöglichkeiten geht für diese Angebote.
Also Sie betrachten Digitalisierung konkret in Bezug auf die Willkommens.
Ja, genau. Also zum Beispiel dann... Das klingt
so allgemein in Ihrem. In dem Titel der Maßnahme.
Nein, das sind dann die Willkommensangebote gerade primär für Studien
Fänger und Anfängerinnen und im Fall von Piasta gab es deutsch verschiedene Angebote,
die wir auch noch mal auf unserem Poster illustriert haben und wie wir die dann umgesetzt haben,
kann man da auch dann noch mal nachvollziehen auf dem Blog mit H5P,
also mit einem World Presser-Tool und genau,
wo man Quiz so und verschiedene Möglichkeiten nutzen kann,
um das auch interessant und ansprechend aufzubereiten.
Okay, das heißt, wir haben schon einiges gemacht,
wo sehen Sie so die Herausforderungen für die Zukunft,
was wollen Sie noch erreichen in dem Bereich, wir wollen sehen?
Also die Herausforderungen sind wirklich zum Teil auch,
was die digitalen Angebote anbelangt in der Barrierefreiheit oder dass die Angebote Barriere arm sind,
das ist natürlich unser Ziel und wir merken aber selber,
dass es in der Umsetzung immer noch weitere Verbesserungen bedarf natürlich.
Das ist ein Ansporn und ich glaube,
das geht nicht nur uns so, sondern vielen,
die sich damit auseinandersetzen, aber dann, was ich eingangs gesagt habe,
da hinterfragen wir uns auch dann selber, ist es ausreichend,
was kann da noch mehr gemacht werden?
Okay, vielen Dank. Kommen wir zur Infra, Brasler
nochmal. Im Bereich Kurse ist die Umsetzung wahrscheinlich auch sehr
vielfältig,
Ja, also ich biete Kurse an zum Thema Interdisziplinarität und Nachhaltigkeit
und versuchen eben dort Studierenden, einen Lehrlehrraum zu ermöglichen,
wo sie sich wahrhaftig interdisziplinär begegnen können und zusammenarbeiten und lernen können.
Und wir haben jetzt in diesem Semester zum ersten Mal ein Crash-Kurzformat ausprobiert,
das heißt, es gibt zehn Crash-Kurse, die einzelne Facetten der Interdisziplinären Kompetenz adressieren.
Das sind zum Beispiel ein Crash-Kurs, interdisziplinäre Kommunikation. Da gibt es dann viele verschiedene Übungen,
die wir innerhalb von drei Stunden machen,
wie kann ich Fachinhalte meiner Disziplin verständlich erklären,
damit der andere das auch aus der anderen Disziplin überhaupt versteht,
genauso aber auch wie aktiv zuhören,
wie kann ich mit Fachworten auch umgehen,
die vielleicht in unterschiedlichen Disziplinen ganz unterschiedliche Bedeutung haben,
weil wir benutzen sie trotzdem alle.
So etwas ist das zum Beispiel oder auch interdisziplinäre Ideen generieren.
Also da geht es eher um Kreativitätstechniken,
wie man eben auch dieses Innovationspotenzial, das sind Interdisziplinarität steckt,
nutzen kann. Genauso aber auch im Bereich der Nachhaltigkeit,
dass wir problembasiert interdisziplinär arbeiten und die Studierenden sich überlegen,
welches Problem möchten wir gerne von den Sustainability Goals wirklich auch lösen oder zusammen angehen.
Und das ist dann ein achtstufiges Lösungsformat. Das sind
ganz unterschiedliche Crashkurse. Und wenn noch mehr hören möchte,
ich stehe nachher da hinten rechts und das sind zehn Stück insgesamt
Ja, wunderbar. Frau Neewig, was schreiben Sie alles
für Maßnahmen in dieses Konzept? Aber wann fertig sein muss
? Es muss sogar abgestimmt sein, Herr Ritter.
Gut. Okay, ich würde jetzt gerne meine Maßnahmen,
die jetzt hier hier nicht mit vorgestellt werden, die liegen da.
Ich nutze jetzt, das ist jetzt der kleine Werbeblock,
natürlich als Stadtstelle Gleichstellung, engagieren wir uns auch schon jetzt in verschiedenen Maßnahmen.
Vielleicht Amazon Verständnis, also der Werbeblock. Gleichstellung an der
Universität Hamburg verstehen wir als als die Zusammensetzung der Themen Geschlechtergerechtigkeit, Vereinbarkeit und Diversität.
Also wir versuchen, das alles zusammenzudenken und bieten da unterschiedliche Maßnahmen dazu an.
Die liegen zum Teil da. Aktis laufen gerade ein paar aktuelle Ausschreibungen,
sowohl für Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Darfuchswissenschaftlerinnen und Darfuchswissenschaftler und Projektthemaideen und so weiter.
Jetzt habe ich Ihre Frage vergangene Ritte. Gehen Sie uns
ein paar Beispiele? Was wir, was wir machen in Sachen Diversität?
Okay, also was in der Tatsächlich, ich habe es vorhin angedeutet,
die Diversitätsbemühungen ganz konkret sind doch noch relativ jung.
Und was wir in der Stabsstelle Gleichstellung,
womit wir tatsächlich schon wirklich, wirklich viel Erfahrung haben,
ist mit der Gleichstellungsarbeit. Also mit der Geschlechtergerechtigkeitsarbeit,
Sie wissen, im universitären Kontext ist die Versuche nach Wissenschaftlerin
eine ganz besondere Herausforderung und eine schon immerwährende Fragestellung.
Und die Maßnahmen, die wir da entwickelt haben,
zum Beispiel haben wir da Erfahrungen mit einem Coaching-Programm für Nachwuchs,
für Juniorprofessorinnen und Postdoktorandinnen.
Da haben wir vor zwei Jahren überlegt, das lief, das läuft so gut.
Warum gucken wir uns nicht andere Diversitätsgruppen auch an mit dieser Maßnahme?
Warum müssen wir da neue Maßnahmen finden und sagen nicht einfach,
das nehmen wir mir doch mit dazu und haben dieses Programm,
das Agatha Look lash Coaching-Programm vor zwei Jahren jetzt erweitert und nehmen da auch und bieten ein individuelles Coaching,
auch für die Zielgruppe Väter an und internationale Nachwuchswissenschaftlerinnen,
Nachwuchswissenschaftler,
die neu nach Deutschland kommen und das System reflektieren wollen und da können sie sich bei uns bewerben für ein individuelles Coaching.
Also aus der Maßnahme, Agatha Lash Coaching wurde dann vor
zwei Jahren Agatha Lash Coaching
plus divers
Gut, vielen Dank. Haben Sie direkt Fragen hierzu?
Also Sie haben schon gehört, man hat auch hinterher noch die Möglichkeit,
zumindest, ja doch, schon sind alle noch da.
Haben Sie Fragen, die Sie jetzt schon stellen möchten?
Ja, hier. Dankeschön, Verena Eiko von der Universität in Lüneburg.
Bei Frau Prassler, mich würde interessieren, bei denen,
mir war jetzt noch nicht ganz klar, es ist Kurse,
ein Akronym oder meinen Sie irgendwie Kurse im Sinne von Workshops oder sind es Seminare?
Also wo hier Angebot angesiedelt ist,
ob das so in den Fächern ist,
ob sie einen übergreifenden Bereich Schlüsselkompetenzen oder so haben,
das würde mich nochmal interessieren und welche Studierenden dann
auch tatsächlich teilnehmen
Ja, also es sind Kurse im Universitätskolleg und wir sind ja im Qualitätspark Lehreprojekt,
in dem Sinne bieten wir in unseren Kursen keine klassischen Seminare oder korrigulare Kurse an.
Also die Studierenden, die zu uns kommen,
ins Universitätskollegs und Studierende, die ja freiwillig kommen,
die keine Leistungspunkte bekommen, sondern die einfach wirkliches Interesse haben,
das, was wir anbieten zu lernen.
Das ist natürlich erstmal total toll. Und speziell jetzt bei mir,
Interdisziplinarität und Nachhaltigkeit oder die die Wertschätzung für Interdisziplinarität würde,
die Awareness, dass es wichtig sein könnte,
haben primär Studierende, die nachher kurz vorm Abschluss stehen.
Also ich habe viel Studierende, die zum fünften,
sechsten Fall Semester des Bachelors sind oder aber auch kurz vorm Abschluss des Masters stehen.
Oder, und das sind ein paar, die einfach Lust haben,
nochmal am Anfang des Studiums über den Tellerrand hinauszugucken,
vielleicht auch mit der Motivation zu schauen,
habe ich das richtige Fach ausgewählt oder wer gibt,
wen gibt es noch?
Was gibt es noch für Inhalte? Und dann sind es
eben Studierende wirklich aus, aus allen unterschiedlichen Disziplinen,
die ich ja auch dann brauche,
um wirklich Interdestinarität oder Übungen auch umzusetzen.
Genau,
es ist ein außerkorrigulares Angebot
Ich wage mich schon mal, ich hoffe,
ich sehe mir das nachher einfach mal so ins Blaue zu fragen nach einem Punkt,
der mir so ein bisschen auf der Seele liegt oder das so einfällt sofort.
Das ist einfach die unterschiedlichen heterogenen Eingangsvoraussetzungen von Studieninteressierten.
Also da kann man ja denken,
vom kulturellen Hintergrund bis zu unterschiedliche Vorkenntnisse oder verschiedener Grad an Fähigkeiten,
was man so in der Studierkompetenz empfindet.
Was tun wir
Was wir in Bezug auf diese unterschiedlichen tun. Naja,
wir versuchen im Grunde da ja auch den gemeinsamen Nenner zu finden.
Und wenn es um die Studieneingangsphase geht,
dann ist es erstmal der Umstand,
dass es etwas Neues ist und ein neuer Lebensabschnitt.
Und dass man dann aber, was ich schon angedeutet hatte,
auch schaut, wie kann man das schaffen,
dass die Angebote, die wir machen, für alle erreichbar sind.
Und das kann dann ja auf unterschiedlichen Wegen der Fall sein.
Also sei es für die internationalen Studierenden,
dass wir schauen, dass es mehr sprachig ist.
Dass wir aber auch auf sie und höher Beeinträchtigung
mit der entsprechenden technischen Möglichkeit
Und dass man sich dieses Bewusstsein schafft, aber erstmals sind es
neue Studierende und die auch das ja verbindet in der Studieneingangsphase, ja.
Gut, das wird natürlich auch lankiert dann durch disziplinäre Maßnahmen,
was die fachlichen Eingangsfähigkeiten betrifft oder auch mit Dingen wie Studie und Medienkompetenz,
um dann entsprechend konkrete Angebote an der Stelle zu machen.
Gut, ich würde Sie jetzt einfach an der Stelle,
würde mich bedanken bei Ihnen und würde Sie jetzt für diesen Teil dieser Sitzung zunächst einmal entlassen.
Wie gesagt, die drei Damen stehen noch zur Verfügung bei Fragen und Diskussionen.
Wir kommen jetzt zum zweiten Teil und dort schauen wir in
konkrete Maßnahmen