Ja, auch ich begrüße sich recht herzlich zum heutigen Vortrag
und wann dein Bringvorlesungsreihe, mein Name ist Veronika Ottava Jordan,
ich bin wissenschaftliche Mitarbeiterin am Universitätsklinikum Hamburg-Ettendorf.
Ja, und ich freue mich Ihnen heute die Ergebnisse unserer WHO-Jugendgesundheitsstudie vorzustellen.
Heute werde ich Ihnen die Ergebnisse zur Gesundheit und Wohlbefinden
von Kindern und Jugendlichen in Hamburg schwerpunktmäßig vorstellen.
Allerdings werde ich auch ein paar Ergebnisse aus der bundesweiten Befragung
sowie auch ein paar internationale Ergebnisse einfließen lassen,
sodass sie so einen größeren Überblick über die Ergebnisse zur Gesundheit und Jugendwohlbefinden von Kindern und Jugendlichen bekommen.
Ja, in der Phase des Übergangs von der Kindheit zum Jugendalter
sind Kinder und Jugendliche besonderen Herausforderungen ausgesetzt.
Zum einen finden da die körperlichen ums psychischen Veränderungen statt.
Gleichzeitig wird auch die eigene Persönlichkeit entwickelt. Hinzu kommt,
dass in dieser Phase des Lebens auch gesund gesundheitsrelevante Verhaltensweisen entstehen und auch schon verfestigt werden.
Das heißt, hier werden schon die Weichen für die spätere Gesundheit im Erwachsenenalter gestellt.
Und vor diesem Hintergrund ist die Zielgruppe der Kinder und Jugendlichen
natürlich von besonderem Interesse für die Gesundheitsförderung und Prävention.
Durch die Schulpflicht ergibt sich dadurch,
also durch die Schulpflicht, haben wir die Möglichkeit,
Kinder und Jugendlichen in Schulen besonders gut erreichen zu können.
Also wir können da alle Kinder und Jugendlichen unabhängig vom Migrationshintergrund
oder Familie und Wohlstand oder anderen Faktoren, können wir alle gut erreichen.
Und somit ergeben sich für die Prävention Gesundheitsförderung hier gute Möglichkeiten,
der Implementierung von Programmen und Maßnahmen. Eine Studie,
die genau in diesem Setting, in diesem Kontext der Schule einsetzt,
ist die WHO-Jugendgesundheitsstudie, anders genannt, die Health Behaven School Age Children Studie.
Es ist eine interne National für deinen vergleichendes Forschungsprojekt,
unter der Schimpfherrschaft der Weltgesundheitsorganisation, ins Leben gerufen wurde,
dass bereits im 1982 damals mit nur ganz wenigen Ländern
Und im Laufe der Zeit sind immer mehr Länder dazugekommen,
sodass wir inzwischen diese Befragung in 42 Ländern durchführen.
In ganz Europa in Nordamerika und Israel.
Die Befragung findet alle vier Jahre statt und befragt werden,
Schulkinder im Alter von 11, 13 und 15 Jahren.
Das ist in Deutschland am besten durch die Klasse 5, 7 und 9 repräsentiert.
Für genau die Kinder und Jugendlichen werden einmalig befragt.
Das heißt, wir haben eine Questschnittserhebung. Und für die jeweiligen Länder,
die an der Studie teilnehmen, werden repräsentative Stichproben gezogen,
sodass die Ergebnisse dann auch jeweils repräsentativ für das jeweilige Land sind.
Das Besondere an dieser Studie ist zum einen, dass international und zum anderen,
dass eine einheitliche Kernfragebogen in allen Ländern eingesetzt wird.
Das heißt, wir haben für bestimmte zentrale Themen,
Gesundheitsthemen einheitliche Fragen, die in anderen Ländern gleichgestellt werden,
sodass wir später Vergleichsmöglichkeiten haben.
Natürlich können die Länder weitere Fragen entgänzen,
entweder vom nationalen Interesse sind oder auch durch die jeweiligen Förderer,
in den jeweiligen Ländern erwünscht sind.
Aber dieser Kernfragebogen, der einheitlich ist,
bietet natürlich dann sehr schöne Möglichkeiten der direkten Vergleiche.
Die HBSC-Studie will zum einen Ansatzpunkte für die Gesundheitsförderung und Prävention im Kindes- und Jugendalter identifizieren.
Sie fokussiert auf die Zeit des Übergangs vom Kindheit,
von der Kindheit ins Jugendalter und zusätzlich werden auch sozial wichtige
Sozialindikatoren zur Alltagswelt der Kinder und Jugendlichen erhoben.
Da werden insbesondere die Bereiche der Familie, der Freundschaften,
der Freitag und der Schule sowie zentrale Datenfunkgesundheitstodstand erhoben.
Weiterhin sollen die Ergebnisse der HBSC-Studie eine Grundlage für eine strategische Bestimmung
vom Gesundheitsbedarf und Gesundheitszielen bilden und die Debatte um die Kompetenzentwicklung von Kindern und Jugendlichen produktiv beeinflussen.
Die HBSC-Studie kann Forschung, Politik und Praxis über zahlreiche Aspekte informieren.
So zum Beispiel kann es eine Anregung und Einleitung für Prävention
und Gesundheitsförderung
Den Bedarf, die Risikogruppen und Problemfänder identifizieren,
eine repräsentative Fassung im Gesundheitszustand und das Gesundheitsverhaltens der Schülerinnen und Schülern ermöglichen,
eine Analyse der sozialen Kontextmerkmale auf die Gesundheit und das Gesundheitsverhalten und nationale und internationale Vergleiche ermöglichen.
Wie ist die Studie aufgebaut beziehungsweise wie gehen wir bei der Befragung vor? Zunächst einmal,
also erzähle das erstmal so, wie wir das in Hamburg machen,
wobei das ist auch identisch für die bundesweite Befragung und für die,
also in anderen Ländern. Zunächst einmal werden die Schulen kontaktiert,
die Schulleiter werden angeschrieben oder telefonisch kontaktiert und werden gefragt,
ob sie an der Studie teilnehmen möchten.
Wenn die Schule sich dafür positiv entscheidet,
erhält die Schule für die jeweils eine Klasse 5,
eine Klasse 7, nein, Klasse 9, Befragungsmaterialien.
Und in den Befragungsmaterialien enthalten sind zum einen die Fragebögen für die Schülerinnen und Schüler
Zum anderen, aber auch Informationsmaterialien, sowas wie die Lehrer,
Lehrerinnen und Lehrer, die die Studie dann in den Kassen durchführen.
Für die Schülerinnen und Schüler und für die Eltern.
Zusätzlich wird da auch eine Einverständniserklärung mitgeschickt. Und das ist insofern wichtig,
als dass für jeden Schüler, beziehungsweise jede Schülerin,
die an der Studie teilnimmt, muss der jeweilige Elternteil,
also entweder die Mutter oder der Vater, zugestimmt haben im Vorfeld.
Also wenn die Einverständniserklärung am Befragungsteil nicht vorliegt,
dürfen die Schülerinnen und Schüler dann nicht teilnehmen. Je nachdem,
also je nach Möglichkeiten, also je nachdem,
wie die Schule das wünscht,
wird die Befragung entweder durch die Lehrerinnen und Lehrer selber durchgeführt,
also die können das dann selber entscheiden, weil es gerade passt.
Oder aber es wird ein Termin vereinbart und das Studienpersonal kommt
in die Klasse und führt die Befragung durch.
Die Befragung erfolgt im Klassenverband, im Rahmen einer Schulstunde,
also es werden 45 Minuten dafür vorgesehen. Die Frage werden,
Fragebögen werden ausgeteilt und die schönen Schüler können den selber für sich
ausfüllen und anschließend in einem Briefumschlag einstecken, diesen Zug klingen,
sodass keine Einsicht bekommt in den Tragebogen und die auch nicht unwieferändert werden können.
Also sozusagen nur derjenige, der das ausgefüllt hat,
weiß, was er da reingeschrieben hat.
Genau. Und das ist alles anonym. Genau.
Was enthält der Fragebogen? Also der HBSC-Fragebogen enthält eine Reihe
von Informationen rund um die Gesundheit und das Gesundheitsverhalten,
einen wichtigen Teil bildet der soziale Kontext.
Also da wird einiges zu Freundschaften und das
im Verhältnis für den Piers und Gleichalttränen gestellt,
zu der Familie
Eine Familienstruktur zum Beispiel auf das Familienklima und zu der Schule.
Dann bildet er einen großen Block die Gesundheit,
da fragen wir, stellen wir Fragen zur Subjektin selbst eingeschätzten Gesundheit,
aber auch andere Aspekte, wie das Körpergewicht, die Körpergröße,
auch Beschwerden werden abgefragt und auch die Lebensqualität beziehungsweise auch die Lebenszufriedenheit wird abgefragt.
Weiter Fragen stellen wir Fragen zum Gesundheitsbehalten.
Dazu gehören die klassische Fragen zum Ernährungsverhalten, Ernährungsgewohnheiten zu körperlichen Aktivität
Und beispielsweise auch zur Zahngesundheit. Also das Risikoverhalten,
dazu gehören Fragen zum Alkohol- und Tabakonsum bei den neun Klässlern,
stellen wir auch Fragen zum Drogenkonsum und zum Sexualverhalten.
Und weiter werden auch Fragen zum Mobbing in der letzten Befragung
haben wir auch Fragen zum Cybermobbing gestellt. Ja,
die Mediennutzung spricht die Nutzung von Internet, Computer,
Handys, Smartphones und so weiter, das wird auch abgefragt,
da insbesondere auch die Häufigkeit und Form der Kontakte, die über diese Medien läuft.
Ja, und dann fragen zum zur Verletzungen.
Also wo und sagen, wie kann er sich verletzt haben?
Kurz einen Überblick über die Studie hier in Deutschland,
also die Studie, die bundesweite Studie hier, wird seit 1993 durchgeführt,
wobei 1993 und 1997 hat die Studie nur in Nordrhein-Westfalen stattgefunden,
damals mit einer regionalen Stichprobe.
Erst danach haben sich weitere Bundesländer in der Studie angeschlossen,
und seit 2010 haben wir auch repräsentative Befragungen sowohl bundesweit als auch in einigen ausgewählten Bundesländern. Das heißt,
in manchen Bundesländern wie zum Beispiel in Hamburg oder in Hessen,
auch in Nordrhein-Westfalen, wurde die Studie auch nochmal repräsentativ für das jeweilige Bundesland durchgeführt,
sozusagen, dass wir Aussagen über Hamburg treffen können,
aber mit den bundesweit-deutschen Daten auch über Gesamtdeutschland,
dass wir möglichst möglichst viele schöne Vergleiche und so weiter und ich werde auch einige Ergebnisse dazu vorstellen.
Ja, die letzte Erhebung erfolgte in 2014,
also wie ich schon erzählt habe,
also die Befragung wird alle vier Jahre durchgeführt und die
letzte war jetzt
Vorweg nur, dass sie sich nicht wundern.
Also in Deutschland erfolgt die Befragung meist im Frühjahr.
Also die HBSC-Studie für die Befragung im Rahmen eines Schuljahres.
In manchen Ländern machen die die Befragung bereits im Herbst.
Deswegen 2013, in manchen Ländern eher im Frühjahr,
in Deutschland ist es eher im Frühjahr gewesen.
Deswegen werde ich meistens nur 2014 schreiben. Manchmal,
wie ein Beispiel von Hessen, war das so,
dass sie teilweise bereits in 2013 erhoben haben.
Deswegen wird da schreibe ich dann dazu auf 2013 dazu.
Also nur, dass sie sich nicht irritieren lassen.
Das ist eine Befragung
Aber wie gesagt, manchmal ist das sozusagen noch am Ende des Jahres davor folgt.
Genau. Und Hamburg ist seit, ja,
dem Schuljahr 2005, 2006 an der deutschen Studie beteiligt.
Und wir haben für Hamburg sozusagen dann bereits Daten von 2006,
2010 und 2014, also sprich drei Erhebungen.
Ja, und wen es interessiert, also mehr Informationen noch
zu der Studie sind dann auf der Webseite zu finden.
Genau. Ja, hier noch einmal so eine Übersicht zu der letzten Erhebung.
Wir haben in 2014 zwischen im Februar und Juli Datten erhoben.
Wir haben im Vorfeld eine Genehmigung von der Behörde für Schule
und Berufsbildung und den Datenschutzbeauftragten der Stadt Hamburg eingeholt,
sowie auch die Ärztekammer Hamburg hat uns die ethische Unbedecklichkeit bestätigt und die Befragung erfolgte schlussendlich um 14 Uhr,
wie sie verteilt sind über die Stadt,
das nehmen sie auf der Grafik ganz rechts.
Insgesamt waren das 1.2250 Schülerinnen und Schüler
Gedeal in der finalen Stückprobe, also im finalen Datensatz geblieben sind. Genau,
es war bestimmt auch nicht nur in Hamburg,
aber in Hamburg, insbesondere weil wir hier einen Stadtstadt haben,
sehr schwierig, die Schulen zu rekrutieren,
weil oft haben uns die Schulen auch zurückgemeldet,
dass sie schon an ganz vielen Befragungen teilnehmen,
sodass es sehr schwierig war, die zu rekrutieren.
Nichtsdestotrotz haben wir es hinbekommen,
aber es war sehr schwierig und das ist auch die Erfahrung,
die wir auch in bundesweit gemacht haben und auch international.
Also grundsätzlich ist es
inzwischen schwierig geworden
Ja, und jetzt werde ich Ihnen ein paar Ergebnisse präsentieren.
Also ich werde versuchen, eine große Palette von Ergebnissen präsentieren.
Das Markt vielleicht erst mal auf den ersten Blick sehr fies sein,
aber wenn Sie zwischendurch Fragen haben oder ich noch etwas erläutern soll,
dann melden Sie sich, ruhig gerne zwischendurch.
Denn es ist natürlich ganz viele Daten, die man so präsentieren kann.
Und ich möchte Ihnen einfach erst mal einen Überblick geben.
Und genau, und dann kommen wir zum Schluss
noch mal drüber diskutieren, wenn Sie möchten.
Genau, zunächst einmal zu der subjektiven Gesundheit,
die wird ihr Fragen
noch mal fragen
Folgendermaßen abgefragt. Wir fragen die Kinder und Jugendlichen,
wie würdest du deinen Gesundheitszustand beschreiben? Wir haben vier Antwortmöglichkeiten,
ausgezeichnet gut, einigermaßen schlecht und da zeigt sich,
dass in etwa die Hälfte der Kinder und Jugendlichen über einen
guten Gesundheitszustand berichtet und sogar etwas mehr als der Dritte sagt, sogar ausgezeichnet.
Natürlich ist das jetzt erstmal nur subjektiv,
aber es zeigt mal ein ganz schönes Bild.
Mit der höheren Klassenstufe allerdings zeigt sich,
dass der Anteil an Kindern und Jugendlichen, die das sagen, sukzessive abnehmen.
Das heißt, Fünfklässler sagen noch zu 40 Prozent,
mir geht es gut, versus neu gestern,
wie das nur zu 31 Prozent sagen.
Wir sehen auch in den Daten, dass es auf Schulformunterschiede gibt,
in Hamburg haben wir Gymnasien und Stadtteil schon befragt.
Also haben wir diese zwei Gruppen und da zeigt sich,
dass sozusagen, dass die eher schlechtere Gesundheit spricht,
die einigermaßen bis schlechte Gesundheit bei Stadtteilschülerinnen und Schülern etwas höher ist,
als bei Nasiasten.
Und wir sehen auch einen engen Zusammenhang mit verlinktem leerem Wohlstand und der Familienform,
wobei ein niedriger Familienwohlstand mit einer eher schlechteren, eingeschätzten Gesundheit einhergeht.
Hier eine Grafik nochmal dazu. Hier habe ich Ihnen
die Ergebnisse aus Hamburg aus 2010 in Rot und 2014
in Blau abgetragen und da sehen Sie für die Mädchen,
tut sich da relativ wenig bei den Jungs,
ist der Anteil mit einer schlechteren Gesundheit etwas zurückgegangen,
verglichen mit
Und wenn man sich das nochmal dann für die verschiedenen Klassenstufen anschaut,
dann sieht man, dass es bei den Fünfklässlern etwas schlechter geworden ist,
also der Einteil hat zugenommen, wobei bei den Sintklässlern ist es etwas besser geworden.
Genau, und weil sowohl Gymnasien und andere,
also mit anderen, da sind die Stadtteilschuhen in der Erhebung 2010,
hatten wir noch die Hauptschuhen, Realschuhe und so weiter,
deswegen habe ich sie für diese Grafik alle zusammengefasst, aber im Prinzip so,
dass die gleichen Schuhen damit gemeint, genau, ja, ist es ähnlich.
Genau, und wie schon erwähnte,
werde ich auch ein bisschen die deutschen Daten mit einfließen lassen,
weil ich in diese Grafik nicht nur die Deutschen,
sondern auch die internationalen Daten präsentiere, in die durchgezogener Linie,
da sind die deutschen Datens für 2022, 2006 und 200G.
Also sie sehen ganz links in die Elfjährigen dann in den mittleren Balken,
ist schon die 13-Jährigen und ganz rechts sind die 15-Jährigen,
also die durchgestrichenen Linie, das sind die deutschen Daten mit den Höhchen,
sind die Jungs mit den drei kniesenden Mädchen.
Und die mit gepünkteten,
also diese Pünkteter-Linie, das sind die internationalen Daten,
beziehungsweise den Durchschnitt der Länder,
die an der internationalen Befragung teilgenommen haben
Und das, also wir müssen das jetzt nicht im Detail,
aber das soll nun mal die allgemeinen Trends veranschaulichen. Und zwar,
dass der allgemeine, also der Anteil von Pinn und Jugendliche
mit einer einigermaßen mit schlechten Gesundheit im Laufe der Befragungsjahre atmet,
aber mit dem Lebensalter zunimmt. Also man sieht sozusagen,
wenn man die 11 und 15-Jährigen vergleicht,
dass es eher zunimmt und dass die Mädchen tendenziell ihre Gesundheit
schlechter einschätzen als die Jungs und dass dieser Geschlechterunterschied mit dem Alter zunimmt,
also dieser Club wird immer größer.
Und was man auch anhand dieser Grafik sieht, Ist das Deutschland international im Internationalvergleich etwas,
also ein Vergleich mit dem Durchschnitt im Internationalen Datensatz etwas besser abschneidet?
Wir haben HBSC-Fragebogen, in der Subjektive subjektiven Gesundheit,
stellen wir auch Fragen zu subjektiven Beschwerdelast,
das über die somatischen und psychischen Symptome definiert wird und auch ein wichtiger Indikator für ihr das Wohlbefinden ist,
die in der HBSC-Studie fragen wir acht Symptome ab,
da sind Kopfschmerzen, Bauchschmerzen Rückenschmerzen, Niedergeschlankheit, Gereiztheit,
Nervosität, Einschlagprobleme und Übernommenheit.
Diese werden abgefragt, wie Kinder und Jugendlichen sollen einkreuzen,
wie oft sie diese Beschwerden in den letzten sechs Monaten hatten.
Und was uns dabei, insbesondere interessiert,
ist nicht nur das Auftritt in dieser einzelnen Beschwerden,
sondern auch wie oft mehrere diese Beschwerden immer wieder auftreten.
Das sind die sogenannten multiplen, wiederkehrenden Beschwerden. Denn wir wissen,
dass diese ein Zusammenhang mit verschiedenen Faktoren,
wie zum Beispiel auch mit einem niedrigeren Wohlbefinden,
medizinischen Handlungsbedarf in Fehlzeiten in der Schule
Und in der HBC-Studie definieren wir das,
als das Auftritt von mindestens zwei dieser Beschwerden mindestens einmal wöchentlich.
Und wenn man sich das einmal erst mal für Hamburg,
für die letzte Erhebung anschaut, dann sieht man,
wenn man sich jetzt erst mal nur die Schmerzen anschaut,
dann sieht man, dass am häufigsten Kopfschmerzen auftreten,
gefolgt von Rückenschmerzen und Bauchschmerzen.
Und das 23 Prozent in etwa leiden fast täglich
bis mehrmals pro Woche unter Kopfschmerzen.
Bei Rücken und Bauchschmerzen sind das etwas weniger,
aber nichtsdestotrotz knapp ein Fünftel
Wenn man jetzt alle beschweren, also alle acht Beschwerdearten zusammen betrachtet,
dann zeigt sich, dass knapp ein Fünftel, also 21 Prozent,
oder 22 Prozent knapp, unter wiederholten Beschwerden leiden.
Und mit 27,5 Prozent oder knapp 28 Prozent sind Mädchen, Signifikant häufiger betroffen als ihr.
Genau, und ich habe jetzt erstmal nur die Schmerzen,
also nur die Kopfschmerzen, Bauchschmerzen, Rückenschmerzen hier abgebildet.
Und wenn man sich das Auftreten von mindestens wöchentlich für die Jungs und Mädchen genauer anschaut,
und zwar für die, wie gesagt, in Blau wieder,
die 2010er-Daten und rot die 2014 der Daten anschaut,
dann zeigt sich,
dass in 2014 mit Ausnahme der Kopfschmerzen bei den Mädchen weniger Schmerzen grundsätzlich berichtet werden.
Aber man sieht auch eindeutig,
dass die Mädchen mehr Schmerzenbericht als sie uns.
Und genau. Und das Kopfschmerzen bei den Mädchen in beiden
Jahren dominieren, wobei bei den Jungs sind 2014 eher
die Rückenschmerzen
Das. Ja, überhaupt schmerzart. Genau. Und wenn
man das jetzt nochmal dann, als ich anders anschaut,
nochmal für beide Geschlechter, allerdings nur die 2004.
Daten für jetzt Hamburg und Deutschland, dann sieht man,
dass das Hamburger Kande und Jugendliche häufiger unter Bauchschmerzen leiden,
als sie ihren Pierce zum Beispiel in anderen Bundesländern,
wobei größte Unterschiede zwischen Kindern und Jugendlichen,
Hamburg,
um beide und bundesweit zeigen sich für Kopfschmerzen,
also für beide Geschlechter
Genau, und jetzt habe ich noch mal dann alle Beschwerden aufgezeigt,
hier auf diese Grafik und also vom Kopfschmerzen eine Schinde.
Und hier einmal für die älteren Daten,
zwar für die 2006, Daten für Hamburg 2010,
Daten für Hamburg und Deutschland 2010,
also das sind jetzt nicht die,
die ich gerade eben gezeigt habe,
die waren aus 2014 und so,
sondern hier die älteren Daten und da sieht man,
dass da Schlafprobleme sehr hoch rangieren und gereizt
hat und aber auch die Kopfschmerzen
Man sich das jetzt nochmal auf diese Grafik,
die Trends anschaut, wie sich das sozusagen in den letzten,
also die vorletzten drei Wellen,
also da sind wir jetzt wie Daten für 2006,
2006, 2006 und 2010 anschaut, da sieht man,
dass mit dem Alter die Beschwerdehäufigkeit vor allem bei den Mädchen zunehmen und die deutschen Kindern und Jugendlichen,
also Eltner,
Beschwerden berichten als der Durchschnitt der Internationalen Stichgrube,
genau,
und wobei in 2006 die Prebalenz führt 13 und 15-Jährige
sowohl in Deutschland als auch international
etwas höher ist
Genau. Und da jetzt nochmal, genau. Also hier,
was wir sehen, natürlich auch an diesen Daten,
ist, dass wir in 2006 eine etwas höhere Rate oder
höhere Prävalenz haben für das Auftreten von Wiederkehrenden multiplen Beschwerden.
Das zeigt sich dann auch später, wenn ich vielleicht sage,
in der Lebenszufriede, dass sie dann knickt haben.
Also das können verschiedene Ursachen haben, warum das so ist.
Aber da hat sich irgendwas verändert, genau. Ja,
das habe ich schon gesagt, genau. Und hier nochmal,
das müssen sie jetzt nicht im Detail sehen, also ganz rechts,
da sind die Länder, die an der internationalen Stieggrube teilgenommen haben.
Hier abgebildet sind nur die 15-Jährigen und das habe ich jetzt,
wenn man so abgebildet, damit sie sehe, ungefähr wo in etwa Deutschland rangiert.
Das ist jetzt,
das sind jetzt die aktuellsten internationalen Ergebnissen von der Studie in 2013,
2040 und da berichten 41 Prozent der Mädchen und 18 Prozent der Jungs in Deutschland,
dass sie ja mindestens zwei Beschwerden mindestens einmal wöchentlich haben und wenn man das mit den internationalen Ergebnissen,
beziehungsweise die deutschen Ergebnisse aus 2010 sich eintaucht,
dann ist bei dem Mädchen ein deutlicher Einstieg
zu sehen
Plus 11 Prozent meinen Jungen moderaten, knapp 10 Prozent. Ja,
und genau, Links sehen Sie nochmal,
die Europakarte und auch Nordamerika und je heller, sozusagen,
desto geringer ist die Gruppe Privalle, wie ein Dunkler,
desto höher ist die Parlaments in den jeweiligen Ländern.
Ja, in unserer HBST Hamburg-Befragung haben wir natürlich noch ein weiteres Instrument eingesetzt,
und zwar haben wir den sogenannten Kidscreen-Fragebogen eingesetzt,
eine Fragen beziehungsweise es sind insgesamt drei Fragebögen.
Es gibt den Kidscreen mit 52 Items mit 27,
hatte so eine 10 Items. Und das ist ein Screening-Instrument
zur Erfassung, also ein Instrument zur Erfassung der Lebensqualität,
so wie ein Screening-Instrument zum Fassung der psychischen Wohlbefindens.
Und wir haben sozusagen diesen eingesetzt noch als eine weitere Möglichkeit,
das Wohlbefinden zu erfassen. In der Internationalstudie wird der Zehner,
also der Erfolgemoment mit den zehn Items,
in einigen Ländern, seit 2000, 2006 eingesetzt,
In Hamburg haben wir zusätzlich auch den Kürzchen 27 eingesetzt,
das uns weitere Aussagen über die Lebensqualität ermöglicht und auch Einblicke in die verschiedenen Dimensionen der Lebensqualität.
Wenn man sich jetzt die Ergebnisse für diese Frage,
also diese Fragebogen, dieses Instrument anschaut und die Lebensqualität,
dann sieht man, dass 22 Prozent der Mädchen und 15 Prozent der Jungen über ein auffällig niedriges Wohlbefinden berichten,
beglichen mit 26 Prozent der Mädchen und 17 Prozent der Jungen, 2010.
Also es ist zu sagen, etwas weniger geworden.
Allerdings wird auch deutlich, dass sich Mädchen vor allem
im Bereich des psychischen Wohlbefindens beeinträchtigt fühlen.
Wohingegen die Jungen eher im Bereich des körperliches Wohlbefinden beeinträchtigt sind.
Also da, wenn man sich sozusagen diese Dimension der Linksqualität anschaut,
da sieht man, dass hier geschlechterspezifische Unterschiede vorlegen.
Mit dem Alter steigt auch der Anteil mit einer auffällig niedrigen Lebensqualität,
wobei die SIM-Teste eine tendenziell höhere Lebensqualität berichtet haben als
5 und 9 Klässlern
Und das haben wir herausgefunden, dass solche Ergebnisse haben wir auch in anderen Studien gesehen.
Das hat vermutlich dazu, hängt damit zusammen,
dass in der Singkirche, das sind so die 13-Jährigen,
und das ist die Pubertät, und da sind die Pubertät an.
Und da, ja, das geht einem oft einher mit einer schlechteren Gesundheit,
Wohlbefinden und niedrigen Lebenszufriedenheit, Lebensqualität. Genau. Setzeingeschätzte Gesundheit,
Lebensqualität hängen auch zusammen und wir haben sehen in unseren Daten,
dass auch eine auffällig niedrige Lebensqualität häufiger von Kindern und Jugendlichen
mit einigermaßen mit schlechten Gesundheit berichtet,
dagegen als von Kindern und Jugendlichen, die sagen,
ich habe eine ausgezeichnet bis gute Gesundheit.
Also da sind es 13 Prozent, die das so sagen.
Das Kidskind-Instrument, hier abgetragen, ist ein hoher Kidskind-Wert.
Und zwar einmal für die drei Altersgruppen und einmal für die Jugend und Mädchen
getrennt, hier auch wieder die Daten aus 2006 und 200C.
Und man sieht hier,
wie schon in den auch schon die Ergebnisse sind in den anderen Daten gezeigt haben,
dass das Wohlbefinden sozusagen auf,
also das Wohlbefinden nimmt ab im Laufe der Jahre und die Jungs einen eher höheren Wohlbefinden berichten als Mädchen.
Genau. Ja, und zusätzlich zur Lebensqualität und Psychowohlbefinden
haben wir in der BSC-Studie auch die Lebenszufriedenheit erfragt,
da die Bewertung des eigenen Lebens auch wichtige Hinweise über das eigene Wohlbefinden liefern kann.
Und weil die Linkszufriedenheit ein zeitlich relativ stabiles Konstrukt ist.
Und in der HBSC-Studie wird die Cantrial Leather eingesetzt.
Das ist eine visuelle Analogspara, wie Sie hier sehen,
mit Elf Sprossen. Zehn ist die höchste Stufe,
das ist das denkbar beste Leben. Und unten null ist das
denkbar schlechteste Leben. Und die Kinder und Jugendlichen werden gebeten,
auf der Leiter anzukreuzen, wo ungefähr sie sich einschätzen.
Dann für die Auswertung differenzieren wir zwischen Einnahmen von sechs und Höhe.
Das differenziert, als die hohe Lebenszufriedenheit und Angaben fünf oder niedriger
, sind dann die niedriger Lebenszufriedenheit.
Und da zeigen sich die Ergebnisse jetzt für die letzte Erhebung,
dass der überwiegende Mehrheit,
die überwiegende Mehrheit der Kinderjugendlichen zufrieden mit ihrem Leben sind,
wobei Jungs tendenziell zufriedener sind als Mädchen.
Und auch Kinder und Jugendlichen aus besser gestellten Familien sind eher zufrieden,
sind häufiger zufrieden,
also seltener berichten sie ein niedrige Lebenszufriedenheit als diejenigen,
die schlechter gestellt sind
Und die Schulformen und Migrationshintergrund spielen ebenfalls eine Rolle.
Das heißt, die Masiasten oder auch Kinder, die Jugendlichen,
also ohne Migrationshintergrund, haben eine höhere Lebenszufriedenheit.
Genau. In Bezug auf das alte Zeug, das ich
an den Fall, signifikanter Unterschied für die letzte Erhebung.
Ja, und dann hier noch mal abgetreibenen Press für
die Erhebung ins 2002 bis 20010. Und hier sehen Sie,
dass wohl in etwa Deutschland liegt, im Verglichen mit der Internationalen Stichprobe.
Man sieht insgesamt, dass die Lebenszufriedenheit recht hoch ist
Wobei sie auch mit dem Alter ein bisschen abnimmt.
Und der Geschlechterunterschied, auch hier wird er größer mit höherem Alter.
Genau, und verglichen mit dem internationalen Daten, schneiden Deutschland etwa schlechter.
Das habe ich hier auch noch mal für die aktuelle Befragungswelle abgetragen.
Also Mädchen mit 74 Prozent Jungs mit 87 Prozent und verglichen mit
den vorherigen Survey in 2010, sind das bei Jungs zwei Prozent,
wenn jemand mein Mädchen 7 Prozent weniger,
die ein hoher Lebenszufriedenheit berichten.
Also bei den Funktionen
Genau. Ja, weiter fragen wir in der HBSC-Studie,
beziehungsweise in den deutschen Studien auch hier, insbesondere in Hamburg,
weil das auch der Schwerpunkt unserer Forschungsgruppe ist,
die nach der psychischen Gesundheit,
speziell hier nach den psychischen Auffälligkeiten,
die mit Hilfe des Strength and Dipiculty Scression von Goodman erfragt werden können.
Das ist ein Symptomfragebogen,
der aus 25 Items aus fünf Subskern besteht,
in der HBSC-Studie werden allerdings
nur die ersten vier Subskern verwendet
Und die Kinder und Jugendlichen haben dann drei Antwortmöglichkeiten. Und die Scores,
diese Antworten werden dann auch summiert und Cut-offs gebildet,
die dann eine Unterscheidung zwischen unauffällig, grenzwertig und auffällig hinsichtlich der psychischen Gesundheit ermöglichen.
Und wenn wir jetzt jetzt mal die psychischen Auffälligkeiten in Hamburg anschauen,
das ist jetzt für 2010, da zeigt sich,
dass jede fünfte Kinder Jugendlicher ist auffällig,
beziehungsweise jede fünfte, genau, zeigt Auffälligkeiten,
die auf eine Störung des psychischen Gesundheit hindeutet,
wobei Mädchen allen Hörern ein Problemwert aufzeigen, als Jungs.
Und wenn man sich das jetzt noch mal differenziert nach den Subkannen anschaut,
sehen wir, dass Mädchen nicht um den Gesamtscore hyrangieren,
sondern auch hinsichtlich der emotionalen Probleme, sind sie höher,
wobei Jungs eher Probleme, also ein Verhalten aufzeichnen und mit den Peers.
Da zeigt sich ein höherer Wert für die Jungs. Und was Interessante ist,
ist, dass Dass auf der Skala der Hyperaktivität,
dass wir da kaum Geschlechterunterschiede sehen. Also wir denken eher,
wir schreiben das eher die Jungs zu, dass da,
dass die sich der Hyperaktivität und so weiter,
dass das eher ein Problem bei den Jungs ist.
Und das zeigen die Daten allerdings hier nicht unbedingt.
Genau. Die psychische Auffälligkeit in Hamburg,
wenn man jetzt die drei Erhebungswellen anschaut,
an denen Hamburg teilgenommen hat mit einer exprekten,
mit einem Länderservey, dann sieht man,
dass der Anteil sich zwischen 2006 und 2010
nur wenig verändert hat
Die Grenzwerten beziehungsweise auffälligen Werte angeht, aber zwischen 2010 und
2014 leicht abgenommen hat. Also 2014 waren erst 14,5 Prozent
der Kinder und Jugendlichen in 2010, war das allerdings 18,9.
Und hier habe ich auch nochmal die vier Skalen aufgetragen und
für Jungs und Mädchen, und zwar für die Antwort,
also die Gruppen mit Grenzwertigen beziehungsweise Auffälligen.
Und da sieht man das Mädchen, was das Auffällige angeht,
vor allem, Also emotionalen Problem hören gehen,
bei den Jungs sind das, wie schon erwähnt, die Verhaltensprobleme.
Also das ist jetzt nur einfach eine andere Darstellungsart.
Genau. Und in der HBC-Studie, hatte ich ja gesagt,
wir stellen sehr viele Fragen, schauen, ob die soternen Determinanten der Gesundheit.
Und wir haben uns jetzt hier einmal angeschaut in Regressionsanalysen,
welche Faktoren hängen mit einer niedrigen, gesundheitsbezogenen Lebensqualität zusammen, beziehungsweise mit psychischen Auffälligkeiten.
Und hier sind sie die Ortuacios und Konfinenzintervalle. Und da sehen Sie,
Das ist vor allem, also hinsichtlich der niedrigen Lebensqualität sind,
ist es vor allem die Kommunik eine eher schwierige oder schlechte
Kommunikation mit den Eltern und eine eher schlechte und negative Einstellung zur Schule,
die mit einer erhöhten Chance für eine eher niedrige Lebensqualität einhergeht.
Also ein Vater von Platz 4 bzw. knapp drei.
Bei der psychischen Auffälligkeit ist auch ähnlich,
da spielt auch die Einstellung zur Schule,
eine signifikant der Rolle und auch zusätzlich hier die Unterstützung durch die Mitschürenden und Mitschüler.
Also das zeigt, beziehungsweise darauf hin,
dass schulbezogene Faktoren auch eine entscheidende Rolle dabei spielen,
was die psychische Gesundheit angeht.
Und deswegen will ich mir noch mal hier die Schule und
das Wohlbefinden noch mal mehr anschauen und werde jetzt Ihnen noch
ein paar Ergebnisse zum schulbezogenen Faktoren des schulischen Kontextes vorstellen.
Wir wissen, dass der schulische Erfolg einen wesentlichen Faktor für
die Berufs- und Zukunft stand.
Wir können
den Jugendlichen ist
Auch schulische Einflussgrößen haben Einfluss auf den Lernevolk und das Wohlbefinden.
Und in der HBSC-Studie haben wir zum Thema Schule Fragen zum Schulleistungen,
zur Schulzufriedenheit, Fußstress sowie zum schulischen Umfeld.
Und einige davon möchte ich Ihnen hier gerne vorstellen. Die Ergebnisse,
die Frage zur Schulzufriedenheit, Schulstress, lauter folgende Massen.
Wir fragen zum einen den Schülerinnen und Schülern,
wie gefällt es dir derzeit in der Schule?
An Antworten, es gefällt mir sehr gut,
einigermaßen gut, nicht so gut bis überhaupt nicht
Und wir fragen, wie stark fühlst du dich durch das
belastet, was in der Schule von dir verlangt wird?
Also die Frage nach dem Stress. Und da können sie auch antworten,
überhaupt nicht, etwas einigermaßen stark bis sehr stark. Hinsichtlich der Schutzhofriedenheit zeigte sich,
für die Hamburger Daten in 2010 und 2014,
dass sich die Mehrheit wohlfühlt, aber also die sagen,
das sind sehr gut, beziehungsweise einigermaßen,
aber was hier nicht zu sehen ist,
das haben alle die Daten gezeigt,
liegen auch hier Geschlechterunterschiede vor.
Also Jungs sind tendenziell eher unzufriedener
als Mädchen
Hinsichtlich des Schuhstresses, hier auch für 2010 und 2014,
zeigt sich, dass die Mehrheit der Kinder im Jugendlichen zumindest
etwas Stress erfahren hat und einen nicht so vernachlässigenden Teil auch einigermaßen stark,
wie sehr stark getroffen ist.
Also nur in geringer Teil sagt, ich bin überhaupt nicht,
also für mich überhaupt nicht gestresst durch das,
was ich in der Schule erlebe oder fahre oder was dafür langt wird.
Und was man noch sieht, hier ist,
dass in 2014 der Anteil sogar abgenommen hat
Und immer zunehmend mehr Schülern und Schülern, die sagen,
ich, ja, fühle mich gestresst.
Im HSC-Fragenbogen haben wir dann noch weiter elf Fragen zum schulischem Umfeld,
also der sogenannte Schulklima. Und da fragen wir,
stellen wir Fragen zur Unterstützung durch die Mitschülerinnen und Mitschüler,
durch die Unterstützung zur Unterstützung und durch Lehrerinnen und Lehrer und zum Zur Qualität des Unterrichts.
Weil wir wissen, dass diese Faktoren immer im Einfluss
auch auf das Wohlbefinden und die Gesundheit haben.
Und da zeigt sich für die Unterstützung durch Mitschülerinnen und Mitschüler in Hamburg für die Befragung 2014,
dass sich die Mehrheit der Kindern und Jugendlichen durch die Gegenwart ihrer Schüler,
in der Gegenwart der Schülerinnen und Schüler wohlfühlt und auch von ihnen unterstützt,
sich unterstützt fühlt.
Und genauso viele bestätigen auch, dass die Mitchen,
Mitschülerinnen und Mitschüler gerne zusammen sind,
also dass sie sozusagen gerne Zeit zusammen verbringen.
Und genau, und dass sie auch von ihnen so akzeptiert werden,
wie sie sind. Was die Unterstützung durch leeren Lehrern
in Hamburg angeht, habe ich Sprechblasen,
die Fragen
Beziehungsweise die Aussagen, die die Kinder und Jugendlichen dann beantworten sollen,
abgetragen, auch abgebildet, die sollen erstmal sagen,
beantworten, ob sie das Gefühl haben,
dass sich die Lehrerinnen und Lehrer so,
dass sie einem so akzeptieren, wie man ist,
dass sie sich für einem selber als Person interessieren und ob die schönen Schullandvertrauen in ihrer Lehrerin Lehrer haben.
Und die überwiegende Mehrheit von zehn Jugendlichen,
Kinder und Jugendlichen geben an, dass sie sich von ihren
Lehrerinnen und Lehrern akzeptiert fühlen und mehr als die Hälfte gibt an,
dass die Lehrkraft an ihn als Person interessiert ist.
Wobei, sehr stark wird das nur von 14 Prozent vorgestimmen.
Ja, und Vertrauen haben auch mehr als zwei Drittel
der Versuchsbefragten von den Jugendlichen, also 67 Prozent.
Zur Qualität des Unterrichts werden folgende Funkfragen, beziehungsweise auch Aussagen
gestellt, die die Kinder und Jugendlichen dann beantworten sollen.
Und zwar zu einem zum Unterricht,
ob er anschaulich ist und ob man einen guten Durchblick bekommt,
ob das Tempo des Unterrichts gut ist,
ob die Lehrerinnen und Lehrer gut erklären können,
ob Langeweile im Unterricht aufkommt und ob der Unterricht abwechslungsreich gestaltet wird.
Und da zeigt sich, dass die überwiegende Mehrheit der Schule,
beziehungsweise im Unterricht ein positives Zeugnis wahrscheinlich, nur eine Minderheit beklagt,
dass der Unterricht nicht anschaulich ist oder das Tempo zu schnell.
Und drei Viertel sind auch mit ihren Lehrern zufrieden,
wobei nur ein kleiner Teil sagt, die Sachverhalte nicht gut erklärt werden.
Und interessanterweise geben knapp die Hälfte der Kinder und Jugendlichen
an, in Überricht komme Langeweile auf.
Gleichzeitig finden aber auch 60 Prozent, dass der Unterricht abwechslungsreich ist.
Aber es kann ja auch sein, dass abwechslungsreiche Unterricht auch
langweilig ist. Also genau. Kann ja auch sein.
Genau. Und was uns auch interessiert, weil das auch
sehr stark mit Wohlbefinden zusammenhängt, ist das Thema Mobbing.
Das hört man auch immer wieder. Deswegen möchte ich,
dass hier kurz vor vorstellen, im Wesen,
dass Kontakte mit Mitschülern nicht immer nur positiv sind.
Und wenn das halt eben negativ ist,
also wenn es schikanierendes, beleidigendes oder ausschließend verhalten,
sich gegen eine Person oder einzelne Gruppen oder Gruppen richtet,
dann nennen wir das Mobbing und heutzutage kann das entweder so
einen persönlichen Kontakt geschehen oder aber auch zunehmend über digitale Medien,
das sogenannte Cybermobbing.
Und deswegen haben wir jetzt auch die Fragen zum Cybermobbing aufgenommen
und haben jetzt auch dazu die Daten und zum Zuerst einmal die Ergebnisse in Mobbing.
Da fragen wir, wie oft hast du in den letzten Monaten dabei mitgemacht?
Also wir fragen zum einen nach der Täterschaft,
also wie oft jemand aktiv am Mobbing beteiligt war als Täter.
Und die zweite Frage fragt, wie oft man selber Opfer von Mobbing war.
Also wir schauen uns beide Perspektiven an. Und da zeigt sich,
dass jede zehnte Kinn- und Jugendliche mindestens eins bis zweimal Opfer
von Mobbing war.
4,5 sagen sogar mehrmals,
dass sie betroffen waren
Etwas mehr jung als Mädchen geben an, mehrmals Opfer gewinnen zu sein.
Und wenn wir uns dann, Gegensatz dazu anschauen,
wie oft jemand mitgemacht hat, dann geben knapp 12 Prozent ein,
dass sie mindestens ein bis zwei Mal mitgemacht haben.
Sogar in knapp drei Prozent sogar mehrmals.
Hinsichtlich der Täterschaft sehen wir allerdings auch große Geschlechterunterschiede.
Also während nur acht Prozent den Mädchen,
sage ich ja mindestens einmal Mobbing, teilgenommen bzw. aktiv beteiligt,
sind es bei jungen
sogar 22 Prozent,
also deutlich mehr
Genau. Und wenn man sich die Daten jetzt für Hamburg,
2010 und 2014 anschaut, dann zeigt sich allerdings auch ein deutlicher Rückgang.
Ja, genau. Sowohl bei den Opfern als auch bei den Tätern,
also Linksopfer und Täter. Ja, und wir haben uns dann,
die ich schon gelehnt habe, auch angeschaut,
wie sieht es denn, ergänzen dazu mit Cybermobbing aus?
Also da fragen wir, ob jemand die Erfahrung hat,
dass jemand Chatnachrichten, Pintern, Post,
E-Mails oder also auf diesem Wege, Sexnachrichten sozusagen jemanden,
sich über jemanden lustig gemacht hat,
beziehungsweise ob da jemand unanständige oder unvorteilhalbte Fotos von einem gemacht hat und diese online gestellt hat.
Also ich meine, über die Nachrichten,
mit anderen über Bilder und da zeigt sich,
dass man geringe Anteil angibt,
jemals durch Nachrichten oder Bilder gemobbt worden zu sein,
wobei Mädchen häufiger Opfer von Mobbing durch Nachrichten sind und Jungs
dagegen häufiger durch Bilder gemobbt werden,
beziehungsweise das so angeben
Opfer von Mobbing, Cybermobbing sind häufiger ein Stadtteil schon zu finden,
als in Gymnasien. Ja, und interessanterweise sieht man noch,
dass weder die Herkunft noch der familiäre Wohlstand im Zusammenhang mit Cybermobbing hängt.
Also sozusagen, das passiert in allen Gruppen. Genau,
und ja, das waren schon die Ergebnisse, die ich Ihnen vorstellen wollte.
Ich fasse kurz mal zusammen. Also insgesamt zeigen die Ergebnisse,
dass ein Großteil der Kinder und Jugendlichen ein gutes,
psychisches Wohlbefinden aufweist. Allerdings zeigen die Daten auch,
dass jeder siebte Anzeichen für psychische Auffälligkeiten hat und circa 20
Prozent über eine Multiple, wiederkehrende Beschwerden beklagt.
Wir sehen auch große Geschlechterunterschiede und die auch mit dem Alter zunehmen.
Aber wir sehen auch, dass die Mehrheit zufrieden ist,
wobei auch hier Jungs tendenziell mehr als die Mädchen.
Und sich nicht der Schule sieht man,
dass die Schule und Schule eher sagen,
die sind zufrieden in der Schule,
die haben eine positive Wahrnehmung
Und genau, und wir wissen jetzt auch die Kommunikation mit
den Eltern und die Unterstützung durch Mitchell eine wichtige protektive Faktor ist.
Also dass man die Ergebnisse nicht gezeigt hat. Also diese Aspekte,
wenn sie negativ sind, mit einem Höhten der Chance für eine
niedrigere Lebensqualität bzw. für das Auftreten von psychischen Auffälligkeiten einhergeht.
Also wir sind wichtig, genau. Ja,
und leider sind wir aber auch das Stress,
ein Unterkinder und Jugendlichen schon weit verbreitet ist
Ein Viertel der Kinder und Jugendlichen Sachen betroffen ist,
Tendenz steigen. Und in etwa jeder Zehnte berichtet,
dass er bereits Erfahrungen mit Mobbing gemacht hat,
wo bei Jung deutlich häufiger hier als Täter beteiligt gewesen sind.
Ja, und was heißt das jetzt, wo,
ganz grob gesagt, ja,
also Schule sollte auf jeden Fall als Setting für präventiv und
gesundheitsförderliche Intervention im Bereich der psychischen Gesundheit in dem Vordergrund
rücken.
Also Schule ist ein wichtiger Ort
Dafür wir sehen, dass da ganz viele Faktoren mit der psychischen Gesundheit zusammenhängen.
Schule sollte nicht nur als Ort das Lernen sein,
sondern sollte auch gezielt die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen fördern.
Verhaltens- und Verhältnispräventive Ansätze beidermaßen sind erforderlich und die Förderung der
psychischen Gesundheit sollte ein Bestandteil des Erziehungs- und Bildungsauftrages sein.
Also sozusagen, da sollte gezielt sozusagen eine Aufgabe sein.
Und nicht nur nebenbei laufen. Genau. Ja,
ich habe Ihnen hier die Ergebnisse von Hamburg und teilweise auch von
der Grund des Deutschen Befragung vorgestellt, die sind natürlich alle veröffentlicht.
Für Hamburg haben wir zwei kleinere Bücher, Bücher herausgegebenen Pastverlag,
die kamen in unseren Online-Bestellt werden oder auch sind einzusehen,
stimmt auch in der Bibliothek.
Zum einen für die Daten aus 2010 und für die
Daten aus
Und wir haben in 2012 ein Supplement,
also ein Besonderheft in der Zeitschrift, das Gesundheitswesen herausgegeben.
Das ist online frei zugänglich. Da sind die Trenddaten,
also das sind sozusagen verschiedene Ergebnisse,
verschiedene Themenbereiche aus der HBSC-Studie für die gesamtdeutschen Daten ausbereitet,
vor allem für die Trends.
Also da werden die drei
für 2002 bis 2010 vorgestellt
Genau, die ganze Überblick. Gut, das wäre es
erst mal von meiner Seite. Also das sind jetzt
so die Ergebnisse, die ich gerne vorstellen wollte.
Ja, und freue mich, wenn Sie Fragen haben oder
wenn Sie gerne was mehr wissen möchten.
Also stehe ich Ihnen zur Verfügung. Wir sind was raus
mit der Veränderungsbereitschaft. Das wäre jetzt wirklich was für deine Würde.
Ich schaue nicht. Wie meinst du,
also wie das mit den Schuhen,
das Studie veröffentlicht,
das schult mich da während der Firma
Das, ja gut, das ist eine Frage, ja, schwierig. Klar,
wir helfen die Daten und wir geben auch ein Feedback,
allerdings kein, das können wir leider aufgrund des Datensatzes
nicht und aufgrund des Datenschutzes vor allem nicht.
Wir können jetzt nicht einen direkten, das Feedback an die Schule geben,
so sieht es bei Ihnen aus,
weil manche Schulen scheinen sicherlich besser ab als andere.
Das können wir leider nicht. Wir können nur dieses Gesamtbild reflektieren.
Klar, was dann draus passiert ist, muss man sehen.
Also manche Maßnahmen, also mein Ergebnis, nicht Maßnahmen,
sondern manche Ergebnisse haben natürlich einen positiven Effekt gehabt.
Das haben wir zum Beispiel im Bereich der Ernährung gesehen.
Da haben sie sozusagen gesund gesundes Frühstück oder so,
so ein Programm wurde auch hier in Hamburg da ins Leben gerufen.
Aber klar, also ich kann das so direkt jetzt leider
nicht beantworten.
Das stimmt, aber dann