Ich möchte Ihnen zu Beginn ein Bild zeigen,
wenn Sie dieses Bild vor zehn Jahren gesehen hätten,
hätten Sie gedacht,
Sie sind in Kiel oder in München oder ja,
wo immer auch in Deutschland es phonetische Labors gibt,
mit strengem Phonet, phonetisch von der logischen Aufgabenstellungen.
Das ist ein Bild, das wir vor kurzem für
ein Fotoshooting an unserer Universität in unserem Elsa aufgenommen haben,
damit es alles schön aussieht, haben wir nur eine Person aufgenommen.
Normalerweise sind hier viele Personen zu sehen und sie merken schon,
es geht tatsächlich wie der Titel von Elsa lautet,
um lautsprachanalyse und empirische Linguistik. Damit ist die Apprivatur,
die durchaus weiblich gemeint ist, auch schon erklärt.
Einerseits ist also Alsa als Projekt tatsächlich etwas, was man physisch greifen kann.
Es ist immer noch, und Gott sei Dank, ein Raum,
mit wenigen Arbeitsplätzen, die allerdings sehr, sehr gut ausgelastet sind.
Es gibt die für Lautsprachanalyse notwendige Technik und Elsa bietet sowohl den Kolleginnen und Kollegen,
die in verschiedenen Projekten arbeiten, als auch den Studierenden,
die in Lehrveranstaltungen entsprechend arbeiten,
als auch den studentischen Helfskräften eben auch einen Kommunikationsraum,
der nicht virtueller Art ist und den man sicherlich nicht unterschätzen darf,
wenn man tatsächlich gemeinsam Probleme und Fragestellungen lösen will.
Also das auch ein Plädoyer auch mit Blick auf die gestrige Diskussion,
wie weit kann Virtualität die Begegnung von Menschen ersetzen?
Ich glaube, in keiner Weise. Elsa ist aber eben
auch eine virtuelle Plattform. Wir haben seit sechs Jahren
reichlich Speicherplatz bekommen, den wir nach und nach auffüllen.
Das ist unbedingt notwendig, wenn man mit lautsprachlichem,
auch mit audiovisuellen im weiteren Sinne Daten arbeitet,
auch Riesenspeicherplätze und da reicht Agora als Plattform oft eben nicht aus,
sodass wir in vielen Lehrveranstaltungen tatsächlich unsere Elsa-Plattform und Agora-Plattform nutzen.
Diese, wie soll Speicherplatz, diese virtuelle Plattform ermöglicht uns
unsere Daten als Corporate zu strukturieren und sie ermöglicht eben auch
den Austausch von Daten innerhalb von Wissenschaftscommunities oder aber eben auch innerhalb der Studierendengemeinschaft.
Das zur Einordnung, was ist Elsa?
Wir wollen uns im Vortrag ganz kurz einlassen auf die Arbeitsschritte,
die wir mit unseren Studierenden und in unseren Forschungsprojekten leisten,
wenn es um Lautsprachanalyse geht.
Im zweiten Teil möchte ich auf diese zweite Säule des Titels Elsa eingehen,
nämlich auf das empirische Arbeiten. Wobei ihnen sicherlich klar ist,
dass beide Bereiche empirisch sind, aber die Foki sind ein bisschen anders.
Dann werden wir ihnen ganz kurz einige Forschungsschwerpunkte und Ergebnisse vorstellen.
Transfers in aktuelle Forschungsgebiete hier an der Universität und auch außerhalb umreißen und etwas diskutieren,
was wir doch für sehr wichtig halten,
nämlich die Kompetenzen, die insbesondere unsere Studierenden,
aber auch die Doktoranden und auch Jeder Beteiligte,
vielleicht schon promovierte oder habilitierte Kollege bekommt, wenn er in diesem Bereich arbeitet.
Ich glaube nämlich, dass wir als Geisteswissenschaftler unser Licht tatsächlich
sehr oft unter den Chef stellen und uns gar nicht darüber im Klaren sind,
über wie viele verschiedene Kompetenzen wir tatsächlich verfügen.
Und gerade in einem so richtigen Bereich wieder Lautsprache,
die bekanntermaßen den Großteil unserer Kommunikation ausmacht, ist das sehr wichtig.
Ich werde jetzt in keinem Fall wieder die Schriftsprachenlinguistik argumentieren,
weil ich glaube, jeder dieser Bereiche und Gegenstände hat seine Berechtigung,
aber sie werden mit mir übereinstimmen,
dass Lautsprache natürlich ein sehr, sehr interessantes, wenigstens 10,
15 Jahren aktuelles Feld ist und gerade hier in Hamburg eine wichtige Heimat findet,
insbesondere durch unser Hamburger Zentrum für gesprochene Sprachkorperer.
Und damit übergebe ich an Tediana, die den ersten Teil vorstellen.
Genau. Also in Elsa steht Fokus auf Lautsprachanalyse und
diese Lautsprachanalyse betreiben wir in vier Schritten.
Der erste Schritt ist Aufnahmen, also wir nehmen Audiodateien auf.
Danach folgt die digitale Bearbeitung von Audiodateien.
Demnächst will die Analyse und Auswertung von diesen Dateien erfolgen.
Ich gehe demnächst auf die einzelne Schritte detaillierte ein
Also, der erste Schritt ist die Aufnahme. Bei der
Aufnahme von Audiodateien muss man auf drei folgende Punkte achten.
Zum ersten muss man inhaltlicher Schwerpunkte definieren. Man musse sich
klar die Frage vorstellen, was sind meine Forschungsfragen?
Und von Forschungsfragen hängen natürlich die Erhebungsdesign und Stichprobenumfang an.
Beim Erhebungsdesign muss ich mir Gedanken machen, welcher Test ich
machen möchte, damit ich meine Forschungsfragen beantworten kann.
Wie viele Tests ich es machen will,
wie kann ich meine Tests miteinander vergleichen
Beim Stiefprobenumfang ist es wichtig, dass beachtet wird,
wie viele männliche und weibliche Probanden ich haben will,
von welchem Alter, müssen meine Probeeintinnen sein,
muss es eine Lunge-Dudinale-Studie sein oder muss es eine Ein-Zeintmeisung sein?
Wichtig ist zu entscheiden, welche technische Voraussetzungen ich erfüllen muss.
Das ist beim Arbeiten mit lautsprachlichen Daten sehr wichtig,
damit diese Daten überhaupt gespeichert werden können und vernünftig ausgewertet werden können.
Dabei wichtig ist, welche Aufnahmenverfahren ich jetzt verwenden möchte,
möchte ich es, möchte ich in einem Labor jetzt aufnehmen,
möchte ich zu Hause erheben,
welche Aufnahmegeräte ich verwende
Und Aufnahmeformate, je höher, je besser das Format ist,
umso detaillierter und präzisierter kann ich in meinen Dateien arbeiten.
Der letzte und der wichtigste Punkt ist auch,
sind auch organisatorische Voraussetzungen. Sie haben bestimmt einige von Ihnen,
haben bestimmt das Problem gehabt, wie gewinne ich meine Probandinnen?
Also wo finde ich die, wie sage ich Dankeschön,
womit bedanke ich mich bei meinen Probandinnen,
wie motiviere ich meine Probandinnen zum Weitermachen,
wenn das eine so ein Gitodinale Studie ist
Wichtig ist natürlich, die Einverständnisse klären, wenn zum Beispiel,
das betrifft die rechtlichen Aspekte von lautsprachlichen, von Erhebung von lautsprachlichen Daten.
Was sehr, sehr wichtig ist, ist auch Übung von Testleiterrolle.
Das ist nicht angeboren, denn das muss man üben.
Einige Sachen kann man beibringen. Andere Sachen muss man einfach ausprobieren beim Machen.
Genau, der zweite Schritt ist die digitale Verarbeitung von lautsprachlichen Daten.
Die Dateien werden zur Not geschnitten, segmentiert zum Not
auch manipuliert. Danach kann es kribiert und annotiert.
Die Tiefe von der Annotation hängt natürlich immer von Forschungsfragen ab.
Und man muss dabei immer Zeitaufwand beachten.
Je tiefer meiner Annotation ist, umso zeitaufwendiger ist sie auch.
Dieser Punkt betreiben wir mit unterschiedlichen computergestützten Werkzeugen, wie Audacity,
Goldwave, Ex-Meralda, Ella, Völker,
weil bei Annotationen muss man sich natürlich auf Annotationssysteme und Annotationskonventionen eignen,
Chiat oder Gat.
Und das bringen wir
unseren Studierenden auch bei
Der dritte Schritt ist die Analyse.
Beim Schwerpunkt auf Phonedik und Phonologie kann man beispielsweise Pratt verwenden.
Exmiralda mit dem Tool exakt eignet sich sehr gut für die Watch-Schatz-Analyse,
für Morphe Syntax und so weiter.
Und Max Gute-Al kann man zum Beispiel für die Diskursanalyse verwenden.
Und das vierte Schritt ist die Auswertung von gewonnenen Daten mit
statistischen Analyse kann man zum Beispiel Zusammenhang von sprachlichen Variablen und
sprachlichen und außersprachlichen Faktoren
Das betreiben wir Inixell, ist bei SES.
Manche trauen sich auch R. Die vier Arbeitsschritte,
die ich eben vorgestellt habe und die Methoden werden in unseren Seminaren
fast vidujanische Fähre dargestellt.
Sie werden in Kontexten gesetzt und genau,
in unsere Studierende arbeiten zum Beispiel beim russischen Substandard mit Ex-Meralda
und dazu gehörigen Tools
Fokus auf akustischer und Präziptionsphonetik, wurde in Seminaren wie Phonetik
des russischen oder Phonetik von slavischen Sprachen im Vergleich,
phonetische Phänomene in Sprachkontakt oder vom Hören zum Sprechen gemacht.
Fokus auf Präziption, Präziptionsphonetik leben wir in Seminaren zum Spracheinstellungen
und fremde Akzente, Ursachen und Wirkungen an.
Dieses Seminare dürfte ich auch, weil Frau Krause,
manche von diesen durfte ich auch selber genießen
Also da können wir gleich anschließen. Wir generieren auf die
Art und Weise natürlich auch unseren eigenen Nachwuchs. Aber wir generieren,
ähnlich wie sie das dargestellt haben, über diese trojanischen Pferde,
in denen wir irgendwo auch im Beschreibungstext dann mal sagen,
also hier werden auch die und die Verfahren,
die und die Tools gelernt, generieren,
weil letzten Endes aber doch auch Interesse.
Es ist tatsächlich so, dass man immer eine Hürde überwinden muss.
Ich glaube, diese Erfahrung haben wir in den Geisteswissenschaften alle.
Aber diejenigen studieren, die sich dann tatsächlich im Rahmen ihrer
selbst gewählten Forschungsfrage darauf einlassen, solche Methoden zu abprobieren,
die sind meistens tatsächlich,
ich sage es jetzt mal salopp,
Und den macht das dann auch tatsächlich Spaß. Das ist diese eine Säule,
da, wo wir das trojanische Pferd hineinlaufen lassen.
Wir haben aber noch einen anderen Komplex an Forschungsgeleiteter Lehre,
den ich mit empirischem Arbeiten benennen will.
Auch deshalb, weil die entsprechenden Veranstaltungen tatsächlich so heißen.
Hier ist ja das ganze Konstrukt ein bisschen anders.
Hier ist tatsächlich die dingistische Theorie im Hintergrund. Also die
linguistische Fragestellung wird auch im Titel der Lehrveranstaltung überhaupt nicht genannt,
sondern es geht tatsächlich um Methoden des empirischen Arbeitens.
Die wurde im Hintergrund einer Forschungsfrage gewendet und vor allem auch reflektiert werden sollen.
Also das klare Ziel dieses Teils unserer Arbeit im Labor ist die Entwicklung von Methodenkompetenz.
Und dort lernen Studierende eben verschiedene empirische Methoden kennen und probieren sie tatsächlich aus.
Wir haben sehr gute Erfahrungen gemacht mit Portfolio,
wo ausgerichtet an einer von den Studenten entwickelten Fragestellungen mehrere Methoden durchgearbeitet werden.
Also zum Beispiel Beobachtungen, zum Beispiel Teta-Ted-Befragung,
zum Beispiel Online-Befragung oder auch haben wir hier nicht explizit aufgearbeitet,
aufgezählt, die Befragung im Interview.
Also es gibt ganz verschiedene Verfahren,
wir arbeiten noch mit Experimenten oder auch mit Korpusanalysen,
das allerdings bisher noch weit weniger. Und wichtig ist,
dass wir, die Studierenden dafür sensibilisieren,
dass sie tatsächlich den Zusammenhang zwischen der Forschungsfrage und den Möglichen
Methoden kennenlernen und auch die Leistungen und Schwächen einzelner Methoden,
die ja alle in unserer Forschung legitim sind, kennenlernen und reflektieren.
Das heißt,
gerade in den Portfolio gibt es immer auch einen Reflexionsteil,
wo man darüber nachdenkt, was ist eigentlich gut gelaufen,
welche Erfahrungen habe ich gemacht,
was ist vielleicht auch bei der konkreten Methode nicht gut gelaufen,
was sollte ich anders machen oder warum ist die Methode vielleicht
auch für meine Forschungsfrage nicht
so geeignet
So, das sind die Veranstaltungsformate, die in diesem Rahmen durchgeführt werden.
Wie gesagt, der Titel ist ja tatsächlich gegeben.
Dieses Format ist sehr stark verknüpft. Einerseits natürlich mit der
slavistischen Forschung und des slavistischen Linguistik. Es ist auf der anderen Seite
aber auch verknüpft mit Studiengängen, die interdisziplinär aufgestellt sind.
Wir bekommen also insbesondere Besuch aus dem Studiengang Allgemeine Sprachwissenschaft oder
dem interdisziplinären Studiengang Bildung und Mehrsprachigkeit, Motion. Und ich kann nur sagen,
dass auch diese Interdisziplinarität in diesen methodenorientierten Veranstaltungen unglaublich produktiv ist,
weil jede Seite ihre eigene Perspektive und Erfahrung hineinbringt.
Insbesondere durch die offensive Sprachwissenschaft, ein Projekt,
das von Frau Bürrich und Frau Retter geleitet wird,
haben wir halt auch in den letzten vier Semestern tatsächlich auch materiell die Möglichkeit gehabt,
diese Lehrveranstaltung, empirische Methoden in der Linguistischen Forschung in zwei Seminarteilen,
Grundlagen und Anwendung durchführen zu können.
Und ich glaube, das hat auf sehr viel positives
Feedback getroffen
Was sind so die Schwerpunkte? Wir haben,
wie gesagt, trotz allem ja einen Hintergrund,
einen wissenschaftlichen Hintergrund, der immer auch Sprache fokussiert.
Wir haben in diesen Seminaren gearbeitet, unter anderem zu Themen wie Sprache,
Alter, Migration, Alter, Mehrsprachigkeit und Alter.
Also alles Themenkomplexe, die tatsächlich eine offensive Sprachwissenschaft berühren.
Wir haben uns beschäftigt mit Diskursen über Mehrsprachigkeit, aber auch mit Phänomenen wie Wortschatzentwicklung
beim Lesen oder der Entwicklung von mentalem Lexikon bei Mehrsprachigen.
Und Sie können sich schon denken,
dass man das natürlich nicht alles gleichermaßen mit denselben Methoden abarbeiten kann,
dass da auch eine Varianz entsteht und dass wir durchaus mitunter auch Studierende haben,
die zweimal eine Veranstaltung besuchen,
einfach weil Sie sagen,
die Themen sind ja doch
ein bisschen unterschiedlich
Das Ganze rankt sich um Forschungsschwerpunkte, die ich kurz benennen würde.
Es geht im Kontext von Mehrsprachigkeit und im Weiteren
von sprachlicher Diversität eigentlich um drei Miteinander synergetisch verbundene Forschungskomplexe,
Sprache, Sprachen, Varietäten im Kontakt,
die in diesen Sprachen Varietäten geführten,
Diskurse,
die wir sozial verankern und die
dabei aktivierten und realisierten Konzeptualisierungen
Das ist unser Feld. Und dementsprechend lauten sich für die aktuelle Forschung,
die wir durchaus auch in den Seminaren führen,
im strengen Sinne einer forschungsgeleiteten Lehre, mehrere Themenkomplexe ab.
Wir beschäftigen uns mit Mehrsprachigkeit und Sprachkontakt unter verschiedenen Prämissen.
Wir beschäftigen uns mit dem, was man heutzutage Perzeptionslinguistik nennt,
also Wahrnehmung und Bewertung von Sprache.
Dazu gehört auch die Akzentforschung. Wir beschäftigen uns mit Diskursen und Konzepten,
insbesondere aktuell mit dem Konzept Mehrsprachigkeit und dem Konzept Alter.
Und wir gehen zum Teil eben auch in die Interaktionen und
beschäftigen uns auf einer eher linguistischen Mikroebene mit interaktionaler Soziolinguistik.
Das sind die Schwerpunkte, in die unsere Studierende systematisch und learning by Doing eingeführt werden.
Und dabei entstehen natürlich zahlreiche Produkte. Genau,
wir freuen uns immer auf diese Forschungsergebnisse und da wird Elsa Raum
damit gefühlt jedes Jahr im Rahmen von Elsa entstehen studentische Projekte,
Portfolios und Hausarbeiten.
Es wurden und werden studentische Abschlussarbeiten,
Promotionen und wissenschaftliche Publikationen geschrieben
Wir alle sind auf dem Elsa-Homepage aufgelistet und sie können auch zitiert werden.
Alle lautsprachlichen Daten, die in Rahmen von diesen Projekten gesammelt werden,
werden natürlich zum Sprachkorporer gespeichert auf Elsa und werden an Hamburger Zentrum für Sprachkorporer weitergeleitet.
Sie können weiter bearbeitet, benutzt und geforscht werden.
Außerdem alles an Methodologie, an den Piri, an technischen Tools,
was wir lernen, versuchen wir in andere Projekte zu übertragen.
Das betrifft zum Beispiel liebs laut Projekt Klima, das bereits
abgeschlossen ist. Das Offensive Sprachwissenschaft, die offensive Sprachwissenschaft,
was im Moment an der Uni Hamburg läuft,
das betrifft das Projekt Russland 2.0, das im Rahmen von Hamburg Open
Online University stattfindet, mit dem Plakat zu diesem Projekt,
können Sie sich noch vertraut machen, falls Sie das noch nicht gemacht haben.
Das große Projekt Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf Metz läuft gerade an
der Uni Hamburg auch und wird noch drei Jahre,
in drei Jahren hoffentlich auch Ergebnisse liefern.
Auch außerhalb von Sprach Sprachforschung versuchen wir,
unsere Methoden anzuwenden. Das betrifft das Projekt Claimine Respect,
ein Institut für Friedensforschung von Sicherheitspolitik, auch an der Uni Hamburg,
dass sich mit Sprache und Politik beschäftigt.
Wie Sie sehen können, ist Elsa, hat Elsa gesellschaftliche Orientierung, ist anwendungsorientiert.
Mehrwert davon. Genau wie versuchen unsere Studierende mit Kompetenzenpaket auszustarten,
mit dem sie in ihren weiteren Forschungs von Forschungszukunft und im Beruf nützen machen können.
Zum einen sind das Methodenkompetent, Kompetenzen, digitale Kompetenzen,
Selbstständiges, aber auch kollaboratives Arbeiten und Reflexionsvermögen.
Also welches Tool kann ich jetzt für meine Forschungsfrage verwenden?
Ist Max Guda für phonitische Analyse geeignet? Nein,
ist es leider nicht. Und Elsa ist auch wichtig,
weil das sicher die gute wissenschaftliche Arbeit anhand von lautsprachlichen Daten
und Annotationen dazu kann man nachvollziehen,
wie geforscht wurde,
wie die Ergebnisse entstanden sind
Unser Team wird von Frau Professor Dr. Krause geleitet.
Die weiteren vier Mitarbeiterinnen,
die Elsa-Raum betreuen und da arbeiten, sind Flaue Dianova,
Diana Rittmars, Nelle Rita und Valeria Wagner,
wir stehen ihnen gerne zur Verfügung und unsere Kontaktdaten stehen auf
Elsa-Homepage.