Ja, vielen Dank, Herr Professor Ritter, für die
Vorstellung unserer Personen. Meine sehr geehrten Damen und Herren,
es ist mir eine große Ehre und auch Freude,
hier heute zu Ihnen sprechen zu können.
Vielen Dank noch einmal an Frau Professor Meyerberger für die Einladung.
Und wir wollen Ihnen hier heute vorstellen, unseren sogenannten Klausurtrainer,
der an unserem Institut entwickelt wurde und eingesetzt wird.
Ich kann sehr gut glücklicherweise Bezug nehmen auf die beiden eben gehörten Vorträge,
wo es doch aus meiner Sicht eher um einen speziellen Kurs ging,
der eine Online-Plattform beinhaltete.
Beim Klausurtrainer geht es letztendlich darum,
dass wir eine allgemeine Plattform zur Verfügung stellen und
die Kurse sind dann lediglich der Inhalt,
die frei wählbar ist
Der Klausurtrainer ist ein webbasiertes E-Learning-Tool. Sie können über das
World Wide Web jederzeit bei Bedarf von auch mobil
auf ihn zugreifen und bestimmte Aufgaben bearbeiten als Student.
Das Ganze findet momentan statt in einer Neuauflage im Rahmen
der Dotnet-Umgebung und wir arbeiten hiermit Visual Sea Sharp.
Insbesondere wird der Klausurtrainer bei uns eingesetzt im Rahmen der Großveranstaltung Grundlagen des Operations Research.
Diese Veranstaltung wird mittlerweile in jedem Semester gelesen und hat in
jedem Semester über 300 registrierte Teilnehmer
Stammend aus den Studiengängen, Betriebswirtschaftslehre, Wirtschaftsingenieurwesen und auch Handelslehramt.
Und das ist eine Pflichtveranstaltung. Die Teilnehmer an unserem Klausurtrainer,
das sind die aus dem Kreis der zugelassenen Studenten bei Stine.
Die Studenten registrieren sich dazu mit ihrer studentischen E-Mail-Adresse,
sodass wir auch sicherstellen können, wer dort gerade Teilnehmer ist.
Und wöchentlich stellen wir neue Aufgaben rein,
die Studenten dann binnen einer Woche auch bearbeiten müssen.
Alleine für das Fachgrundlagen des Operations Research stehen uns dabei
circa 100 Aufgaben zur Verfügung
Das kann man jetzt nicht genau auf jede Woche umrechnen.
Also wir geben pro Woche eine Handvoll Aufgaben frei und zum Ende
des Semesters in der Schwerpunkt-Lernphase gibt es noch zusätzliche Aufgaben für die Studenten,
die Sie beibedarf bearbeiten können.
Insgesamt liegen uns über 280 Aufgaben zu sehr unterschiedlichen Themen vor.
Aktuell, weil ja das Fachgrundlagen-OR auch aktuell gelesen wird,
haben wir 245 aktive Studenten im Klausurtrainer, zumindest vor einigen Tagen.
Jetzt sind es eventuell noch mehr. Und alleine an der
Universität Hamburg Wurde dieser Klausurtrainer bislang in sechs Semestern eingesetzt und
da reden wir vorsichtig geschätzt von mindestens 2000 Studenten,
die mit diesem Klausurtrainer in Berührung kamen.
Das Besondere an dem Klausurtrainer und wahrscheinlich sein Alleinstellungsmerkmal ist,
die Möglichkeit der individualisierten Aufgaben. Das bedeutet,
dass jeder Student, jeder Teilnehmer eine einzigartige Aufgabe vor sich sieht,
die er zu bearbeiten hat.
Diese Aufgabe unterscheidet sich hinsichtlich der Zahlen von denen alle anderen Kommilitonen.
Deswegen können die Studenten zwar miteinander kooperieren,
aber letztendlich muss trotzdem jeder seine eigene Aufgabe lösen
Und wie das Ganze live aussieht, zeigt ihnen jetzt mein Kollege Justus Spons.
Ja, schönen guten Tag. Ich würde jetzt einmal zeigen,
wie denn dieser Klausurtrainer aus Sicht eines Studenten aussieht.
Und da muss ich jetzt wahrscheinlich anfangen. Für das nicht ungezeigt. So,
ja, also wenn der Student die Webseite geöffnet hat und
den entsprechenden Kurs ausgewählt hat, sieht er eben,
dass so ein Kurs aus Kapiteln und Aufgaben besteht.
Die Kapitel oder die Aufgaben sind dann eben den unterschiedlichen Kapiteln
zugeordnet und für jede Aufgabe sieht der Student einen Namen,
ein Ablaufdatum, also bis wann der Student eben Zeit hat,
diese Aufgabe zu bearbeiten.
Zur Sicherheit haben wir auch nochmal geschrieben, wie viele Tage das bis dorthin sind.
Ja, war notwendig. Und ja, wie viele Punkte
diese entsprechende Aufgabe eben auch bringt. Des Weiteren hat man
auch für jede Aufgabe eine bestimmte Anzahl an Versuchen,
wie häufig man Antworten absenden kann,
bevor eben eine Aufgabe als falsch bewertet wird.
Ja, öffnet man nun eine Aufgabe, hat man hier,
wie gesagt, oder hat hier der Kursleiter,
der die Aufgabe stellt, beliebige Freiheiten hier einen Aufgabentext zu erstellen.
Man kann auch Grafiken verwenden, so wie jetzt hier in
diesem Fall. Es ist auch eine Latich-Umgebung implementiert,
sodass man auch mathematische Gleichungen oder Formelsymbole sehr gut anzeigen lassen kann.
Und also hier hat man eigentlich sehr, sehr viele Freiheiten.
Ja, der Student kann dann am Ende jeder Aufgabe
seine entsprechenden Antworten eintragen. Das ist jetzt in diesem Fall
ein Antwortfeld. Das können aber auch durchaus mehrere sein.
Also je nachdem, was jetzt gerade die entsprechende Aufgabe erwartet.
Und ja, dann gibt es eben verschiedene Möglichkeiten,
wenn der Student diese Aufgabe absendet, dann können verschiedene Dinge passieren.
Also es kann ja sein, dass man aus Versehen
irgendwie auf Absenden klickt oder um einen Text angeht,
wo eigentlich eine Zahl erwartet wird oder so etwas.
Und das wird dann auch als einen Syntaxfehler erkannt,
sodass dieser Versuch nicht als Fehlversuch zählt, im eigentlichen Sinne,
sondern es wird eben darauf hingewiesen, dass man vielleicht irgendeinen Eingabefehler gemacht hat.
Ja, da gibt man irgendein falsches Ergebnis ein,
wird das einem natürlich auch angezeigt. Und ja,
wenn man sich dann vielleicht nochmal die Aufgabe genauer angeschaut hat und sieht,
dass es vielleicht sowas, das ein richtiges Ergebnis sein müsste,
ist da eben auch die entsprechende Rückmeldung.
Man hat eben auch die Möglichkeit,
sich an dieser Stelle nochmal alle abgesendeten Antworten anzuschauen,
sodass man seinen eigenen Lernfortschritt nochmal begutachten kann oder guckt,
okay, was hatte ich denn am Anfang daraus?
Also da hat man auch die Möglichkeit. Ja,
und ja, dann im Anschluss, wenn man wieder auf die Kursübersicht geht,
sieht man eben auch farblich dargestellt, welche Aufgaben man schon bearbeitet hat,
ob man sie erfolgreich bearbeitet hat und ja,
welche anderen Aufgaben noch anstehen.
Genau, jetzt schauen wir nochmal auf die Sicht eines Kursleiters,
der hat natürlich auch eine ähnliche Ansicht mit den Kapiteln und den Aufgaben.
Hier kann der Oder hier kann man seiner selbsterstellten Aufgaben hochladen
und dann freischalten. Das Freischalten sieht eben so aus,
dass man verschiedene Möglichkeiten hat, gewisse Dinge einzustellen.
Zum Beispiel, ab wann soll eine Aufgabe verfügbar sein?
Bis wann sollen die Studenten Zeit haben, diese Aufgabe zu bearbeiten?
Wie viele Versuche soll diese Aufgabe haben?
Wie viele Punkte soll sie bringen? Man kann auch einstellen,
dass die korrekte Lösung am Ende angezeigt wird, dass,
wenn man eine Aufgabe nicht richtig barbildet, hat.
Am Ende dann trotzdem das richtige Ergebnis auch sehen kann und
somit vielleicht auch seinen eigenen Fehler erkennen
Ja, aber für einige Aufgaben ist es vielleicht manchmal auch sinnvoll,
dass eine Antwort nicht sofort validiert wird, sondern erst später.
Ja, das kann für einige Aufgaben auch durchaus sinnvoll sein. Letztendlich kann man dann noch einmal das Kapitel auswählen und die Aufgabe dann freischalten. Ja,
des Weiteren hat man auch die Möglichkeit,
eine kleine Übersicht über den Kurs zu bekommen,
dass man sieht, wie viele Studenten sind,
also das ist jetzt hier natürlich nur ein Teskurs,
aber wie viele Studenten sind gerade aktiv an dem Klausurtrainer beteiligt,
wie viele haben Aufgaben abgesendet, wie viele nicht,
wie viele Punkte wurden insgesamt erreicht und Ja,
man sieht auch hier, jetzt natürlich in sehr kleiner Form,
eine kleine Statistik für jede Aufgabe und das ist durchaus sehr,
sehr hilfreich, was wir auch aktiv nutzen,
dass man sieht,
wie hoch ist die Beteiligung für alle Aufgaben und wie viele der Studenten haben die Aufgabe richtig gelöst und wie viele noch nicht.
Und daran kann man ihn später sehr, sehr gut erkennen,
welchen Themenbereichen die Studenten noch die größten Probleme haben und dann
kann man dort dann während den Übungen oder Vorlesungen nochmal gezielt
darauf eingehen und da die Defizite ein bisschen versuchen auszugleichen.
Ja, ich denke mal,
das war es erstmal zu der kurzen Live-Präsentation und dann
übergebe ich wieder an Herrn Kohen
Da muss ich, glaube ich, auch noch mal so
Umständen rein. Oder wie ist das? Ja,
das waren also die Worte des Entwicklers des Klausurtrainers.
Vielen Dank. Wenn wir den Klausurtrainer einsetzen,
dann stellen wir Folgendes an Nebeneffekten fest.
Zum einen ist ganz klar ersichtlich, dass die Studenten
überdurchschnittlich stark miteinander kooperieren
Das findet vor allem im Rahmen einer Facebook-Gruppe statt,
die ursprünglich von Studenten eigenständig ins Leben gerufen wurde und auch verwaltet wurde.
Mittlerweile hat möglicherweise auch damit zu tun, dass ich jetzt wissenschaftlicher Mitarbeiter bin,
wird diese Gruppe administriert von Herrn Bons und mir amtlich.
Und diese Facebook-Gruppe hat derzeit über 230 Mitglieder und typischerweise laden Studenten
ihre Screenshots hoch von Aufgaben, mit denen sie Probleme haben.
Und er suchen eben Hilfe bei in der Regel anderen Studenten.
Dass wir diese Gruppe administrieren, hat aber den Vorteil oder
mehrere Vorteile. Zum einen, sobald dort ein Student mit
fachlich nicht korrekten Aussagen hilft, Das soll manchmal vorkommen.
Da können wir jederzeit fachlich eingreifen und verhindern,
dass sich falsche Erkenntnisse in den Köpfen der Studenten festsetzen.
Und es ist eben schlichtweg ein einfacher, direkter Draht zwischen den Studenten und uns.
Also die Studenten können einfach ihre Probleme klären und können eine Rückmeldung bekommen,
ob das Problem auf unserer Seite technisch liegt,
auf ihrer Seite technisch oder ob sie schlichtweg an der Aufgabe nicht richtig beantwortet haben.
Und wir bekommen eben auch in Echtzeit mit,
wenn da etwas nicht funktioniert, sodass wir gegensteuern können.
Und wir sehen auch teilweise
einen Ausbildungsstand der Studenten
Zweck des Ganzen. Wozu machen wir das? Also zum einen ist sicherlich offensichtlich,
dass die Möglichkeit besteht, die Veranstaltungsinhalte, Veranstaltungsbegleitend anzuwenden.
Das ermöglicht eine direkte Rückmeldung für die Studenten, ob sie
die Inhalte korrekt verinnerlicht haben oder nicht und ob sie sie anwenden können.
Und wir sehen dann auch mithilfe der einen eben gezeigten Statistiken,
ob es irgendwelche Ausbildungsdefizite gibt,
auf die wir dann auch innerhalb der nächsten Woche
beispielsweise innerhalb der Lehre gegensteuern können
Für die Studenten hat das den enormen Vorteil,
dass der Lernaufwand unmittelbar vor der Klausur erheblich minimiert wird,
reduziert wird. Typischerweise schaut man sich einfach die Aufgaben,
die man im Laufe des Semesters gemacht hat, noch einmal an.
Vielleicht macht man ein paar Zusatzaufgaben,
aber diese kognitiv doch recht anspruchsvollen Themen und sehr verschiedenen Themen
hat man eben immer gerade dann bereits bearbeitet, als die Thema waren.
Und das ist jetzt nicht alles neu.
Zudem vergeben wir auch noch Bonuspunkte auf die Klausurpunkte,
sofern die Klausur bestanden wurde,
sodass hier auch der Anreiz besteht,
ganz klar für den Studenten
hier mitzumachen
Und außerdem kann das letztendlich am Ende des Tages auch für uns noch einen reduzierten Korrekturaufwand bedeuten,
wenn wir Aufgaben stellen in der Klausur,
die denen des Klausurtrainers recht nahe sind.
So sind die Studenten einerseits diese Antwortmuster gewohnt und wir bekommen nicht so viel Unterschiedliches zurück.
Und er heißt eben auch Klausurtrainer, das soll sich auch lohnen.
Die Studenten sollen durch die Bearbeitung des Klausurtrainers wissen,
was sie ungefähr in der Klausur erwartet.
Hier sieht man einmal aus einem Semester von letztem Jahr,
wie sich diese Bonuspunkte grundsätzlich verteilen.
Hier soll einfach nur aufgezeigt werden, wenn Studenten am Klausurtrainer teilnehmen,
dann erhalten die meisten auch tatsächlich die volle Anzahl an Bonuspunkten.
Das waren hier fünf Prozent, viereinhalb von 90 zu vergebenden. Und manche,
die dann vielleicht in einigen Aufgaben nicht so gut waren,
haben dann auch nur vier Punkte bekommen.
Diese ganzen anderen Kategorien mit weniger Bonuspunkten,
die erklären sich in der Regel nicht durch eine schlechte Performance
eines Studenten über das Semester hinweg, sondern kommen eher daher,
dass Studenten im Laufe des Semesters schlichtweg abgesprungen sind.
Nicht nur im Klausurtrainer teilnehmen oder der Veranstaltung ganz fern bleiben,
wofür es auch manchfaltige Gründe gibt.
Auf dieser Abbildung sehen wir anhand der blauen Linie
die Anzahl an korrekten Lösungen über ein Semester hinweg.
Hier sind verschiedene Aufgaben abgetragen und wir sehen unten fehlerhafte Lösungen.
Das soll Ihnen sagen, wenn Studenten am Klausurtrainer teilnehmen,
dann sind Sie in der Regel auch erfolgreich.
Darüber hinaus können wir an dieser Grafik auch noch eine
zwar abnehmende Partizipation über das Semester hinweg erkennen,
aber nichtsdestotrotz liegen wir hier immer noch insgesamt auf einem sehr hohen Niveau.
Ich habe Ihnen ein paar Zitate von Studenten mitgebracht und
es liegen eine ganze Reihe davon vor.
Ich will die kurz zitieren, ein Student oder eine Studentin meinte,
da wir die Aufgaben wöchentlich lösen mussten,
musste der Vorlesungsstoff
kontinuierlich aufgearbeitet werden
Und wir konnten auch testen, ob wir das,
was wir in den Übungen gemacht haben, wirklich verstanden haben.
Ein anderes Zitat ist, man wird während des Semesters angeregt,
sich schon mit den Themen zu beschäftigen und fängt
nicht drei Wochen vor der Klausur bei Null an.
Und zuletzt sicherlich das schönste Zitat, wenn Sie mir zustimmen,
dass ein Student meinte, man hat dadurch tatsächlich was gelernt.
Wo soll die Reise hingehen? Zum einen haben wir
bei der Programmierung des Klausurtrainers explizit vorbereitet,
dieses E-Learning-Tool auch im Rahmen anderer Veranstaltungen einzusetzen
Und insbesondere, also das tun wir ja selber am Institut auch schon,
für andere Veranstaltungen,
insbesondere eignet sich der Klausurtrainer sicherlich für Fächer wie Mathematik oder Statistik,
weil eben die Natur der Sache, dem Klausurtrainer da in die Hände spielt.
Und weil es auch Großveranstaltungen sind. Außerdem war es auch
noch unsere Absicht, mehr Gamification-Ansätze zu implementieren,
wozu uns jetzt aber die Kapazitäten fehlten.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit, das beendet meine Ausführung