Ich begrüße Sie. Guten Morgen, vielen Dank,
Herr Ritter, für die freundliche Einführung. Vielen Dank für
die Einladung, hier sprechen zu können an die Organisatoren.
Das ist immer eine große Freude in Hamburg zu sein und
ich genieße das vor allem. Ich bin das erste Mal
im Curio-Haus, das geht vielleicht vielen so hier.
Ich genieße immer so die kühle Geliegenheit der Räumlichkeiten,
das ist immer ein ganz tolles Setting.
Also das macht schon mal Spaß, einfach hier zu stehen.
Meine Damen und Herren, ich möchte Ihnen etwas über den Online-Mathematik-Brückenkurs OND Plus erzählen
Und da steigen wir am besten gleich ein mit der nächsten Polie.
Ich mache das hier mal von Hand. So,
ich möchte Ihnen zunächst mal beschreiben, was OMB Plus ist.
Da sehen Sie schon die erste Folie dazu.
Und danach erzähle ich Ihnen, wie man ihn benutzt.
Und danach dann, wie er entstanden ist und wer sich beteiligt und so weiter.
Gut, wir werden ja sehen, was kommt.
Also, der OMB Plus ist ein Brückenkurs.
Das heißt also, er ist ein Mathematikvorkurs
Vor dem Studium für zukünftige Studierende im Bereich der Wirtschaftswissenschaften oder im MINT-Bereich.
Der OMB Plus hat ein inhaltliche, eine inhaltliche Referenz,
also die Leute, die den OMB Plus entwickelt haben,
haben sich nicht eine Liste von Inhalten,
die sie selbst für wichtig halten, zusammengestellt, sondern haben einen Katalog,
der in zehnjähriger Zusammenarbeit in Baden-Württemberg in Zusammenarbeit einer Gruppe von Ministerialreferenten Seminarleitern,
Fachhochschuldozentinnen und Dozenten, Schullehrerinnen und Lehrer, Universitätsprofessoren und,
und, und.
Also sozusagen alle Gruppen,
die beteiligt sind am Übergang von der Schule in die Hochschule,
ein zehnjähriger Arbeit entstanden ist, ein Mindestanforderungskatalog,
der auch nicht zu umfänglich ist, um bewältigt zu werden, der Koschkatalog.
Kosch steht für Kooperation, Schule, Hochschule. So,
ganz kurz habe ich da so eine Liste gegeben,
was so die Inhalte von Kosch sind und die sehen,
wenn sie da durchgehen, das sind so die Dinge,
die halt in der Schule auch behandelt werden.
Insbesondere auch, da möchte ich ihr Augenmerk darauf lenken,
Inhalte aus der Mittelstufe. Hochrechnen, das lernen wir
schon in klasse 7 oder vielleicht sogar noch früher.
Oder Potenzgesetze, Klasse 8 und 9. In der Tat ist es so,
dass die Hochschuldozentinnen und Dozenten eben genau da das große Defizit der Studienanfänger eigentlich diagnostizieren.
Es geht nicht darum, dass man nicht weiß,
wie die Ableitung gebildet wird einer Funktion oder so,
sondern das Problem liegt darin,
dass die Studienanfänger heutzutage zu wenig Übung haben,
im Bruchrechnen zum Beispiel
Im Lösen von Leichung, Auflösen von Gleichung nach einer Variablen und
solche Dinge. Ja, der OMB Plus ist gegliedert,
so nach dieser Inhaltsliste in zehn Kapiteln.
Jedes Kapitel wiederum in Abschnitte, so drei bis vier Abschnitte.
Und in jedem, zu jedem Abschnitt gibt es Übungsaufgaben und Trainingsaufgaben.
Und Übungsaufgaben sind Aufgaben, die sozusagen vorgerechnet sind.
Und man nachschauen kann, wie die Lösung ist und dann nochmal wieder zurückgehen kann.
Trainingsaufgaben sind solche, die vorbereiten auf die Schlussprüfung.
Hier steht schon, jedes Kapitel mit Abschlussprüfung. Also am Ende
des Kapitels werden die Kursteilnehmer sozusagen durch eine Prüfung geführt.
Und wenn sie die zumindest 80 Prozent bestehen und das für jedes der zehn Kapitel,
dann haben sie den OMB Plus bestanden und kriegen ein Zertifikat.
Dazu kommen wir aber gleich noch. Der Kurs,
das ist ein ganz wichtiges Feature.
Der Kurs ist begleitet von einem Callcenter oder die Kursteilnehmer.
Also echte Menschen. Wir haben also festgestellt und
alle anderen E-Learning-Projekte stellen das eigentlich auch fest
Der sozusagen die humane Komponente einfach nicht weggedacht werden kann aus E-Learning-Angeboten.
Hier haben wir konkret in Berlin in einem Büro,
so je nach Bedarf, also der Bedarf ist im September besonders hoch,
wie sie sich vielleicht denken können,
haben wir also je nach Bedarf so zwei bis vier oder sogar fünf Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter,
die am Telefon bereit sind,
mit den Kursteilnehmern zu telefonieren oder zu skypen,
per E-Mail Fragen beantworten oder eben in moderierten Foren zu moderieren.
Und so auch zu ermutigen, dass sich Kurzteilnehmer zu Lerngruppen zusammenfinden,
virtuellen. Das funktioniert ganz gut und es hatte überrascht,
dass das Telefon oder Skype eigentlich gar nicht das sozusagen Hauptmedium ist,
was genutzt wird, sondern es sind eigentlich kleine E-Mails,
so mehr so im Chat wird sozusagen gefragt und beraten.
Ja, der Kurs hat auch interaktive Animationskomponenten, Aufgaben,
in denen man sozusagen mit der Maus Punkte anklicken kann und sozusagen geometrische Situationen verändern kann,
geometrische Software kennen, die man, die auch im Schulunterricht heutzutage eingesetzt wird,
dann ist das sozusagen so ein paar Elemente davon,
tauchen auch bei uns auf.
Die Bearbeitungszeit für den OMB Plus ist auf 60 Stunden angesetzt.
Das war zumindest die Planung. Wir müssen sagen,
dass sozusagen das Feedback von den Kursteilnehmern an uns
doch häufig so ist, dass das nicht ganz ausreicht.
Gut, aber das ist zumindest die Grundidee gewesen und das
bedeutet eben, dass man sozusagen in drei Wochen Arbeit,
halbtags den Kurs durcharbeiten können sollte
Dann nutzt der OMB plus den Mint-Fit-Test des Hamburger, also sein Hamburger Projekt.
Das heißt vielleicht sogar auch das Projekt insgesamt Mint-Fit.
Ich bin jetzt nicht ganz sicher. Jedenfalls,
da gibt es einen Test, der speziell entwickelt wurde,
um den Hamburger Schülerinnen und Schülern Aufschluss darüber zu geben,
wie studierfähig sie in mathematischer Hinsicht sind.
Der Test ist nach unserer Beurteilung,
wir sind ein großes Konsortium nach unserer Beurteilung,
ist dieser Test der Beste in Deutschland.
Wir hatten einen eigenen Test und haben diesen eigenen sozusagen eingestampft,
in die Tonne gehauen und kooperieren sehr eng mit dem
Hamburger Partnern zusammen
Das sehen Sie schon daran, dass wir ein Single sein Ohren-Verfahren aufgesetzt haben,
wenn Sie also sozusagen an solchen Projekten beteiligt sind,
dann wissen Sie, wie aufwendig das ist.
Zwei Verfahren bei den Log-In-Prozeduren erforderlich sind,
Registrierung von Nutzern und so, bis man da so weit ist,
dass es da ein Single-Sign-On gibt,
ist schon ein Stück Arbeit zu bewältigen.
Den OMB Plus, den Kurs, über den ich Ihnen hier berichte,
den gibt es auf Deutsch, schon sozusagen schon immer.
Und der ist aber auch seit etwa einem Jahr ins Englische übersetzt worden,
von einem Native Speaker, also kein It Beats war 13 oder so.
Also, das ist alles gut, handelbar. Und wer in Deutschland
sozusagen nicht des Deutschen gut genug mächtig ist, kann eben auf Englisch umschalten.
Wir hatten übrigens auch diskutiert, andere Sprachen zu überlegen,
vielleicht welche, die im Nahen Osten mehr gesprochen werden,
um Flüchtlinge zu unterstützen, die nach Deutschland kommen.
Aber das haben wir nicht weiter verfolgt.
Finden wir auch zum Teil nicht produktiv.
Es gibt aber ein Projekt dazu, dazu könnte ich nachher
noch mehr sagen
Bietet jetzt ab Anfang nächsten Jahres der OMB plus auch noch
Zusatzkapitel an, die nicht eigentlich zum Kurs gehören,
also die nicht sozusagen Teil des Zertifikats sind.
Und die behandeln so Kapitel wie Logik und Mengenlehre,
Storastik oder komplexe Zahlen. Das sind Dinge,
die entweder nicht im Schul-Curriculum, im Lehrplan verankert sind,
aber für viele wünschenswert oder die eben nicht im Cosch-Katalog vorkommen.
Storastik ist ausgeklammert aus dem Cosch-Katalog ganz bewusst.
Das ist für viele schmerzlich. Deshalb haben wir es wieder
mit reingenommen
So, wie nutzt man den OMB plus?
Nun, das Kursmaterial ist ohne Registrierung für jedermann einsehbar.
Aber die Aufgaben sind es nicht. Also sobald man sozusagen
ein aktiver Kurzteilnehmer sein möchte, muss man sich registrieren.
Wie geht das? Nun, man muss sich einer Nutzerinstitution zuordnen.
Also das heißt, entweder ordnet man sich eine der
teilnehmenden Hochschulen zu oder man ordnet sich der dPG zu.
Das heißt, man identifiziert sich selbst als zukünftigen Physikstudierenden,
die DPG benutzt
Begleitet, unser Projekt OMB Plus von Anfang an sehr stark unterstützend.
Oder man sagt, man sei eine Schülerin oder ein Schüler
und möchte gern sozusagen noch während der Schulzeit,
ohne jetzt schon ans Studium zu denken, damit arbeiten.
Oder man ist beim Studiefinder in Nordrhein-Westfalen unterwegs und steigt von
da aus rein. Bisher gibt es circa 25.000 User,
also das ist keine kleine Unternehmung der OMB Plus.
Und zur Registrierung ist kein Klarname erforderlich.
Das ist vielleicht wichtig, weil es viele Bedenken gibt,
datenschutzrechtliche Bedenken, die wir natürlich sehr ernst nehmen.
Und deshalb sage ich das ausdrücklich ebenso,
dass wir nicht mit Facebook oder anderen sozialen Netzwerken verlinkt sind,
dass nichts dort automatisch hingeschickt wird oder aufgenommen wird.
Und auch die Auswertung mit Google Analytics haben sehr viele von den Nutzerinstitutionen
so kritisch gesehen, dass wir auch davon abgesehen haben.
So, ich sagte schon, wenn also ein Teilnehmer 80 Prozent
eines jeden Kapitels erfolgreich bearbeitet, dann wird ein Zertifikat ausgestellt.
Dieses Zertifikat ist als PDF-Datei hinterlegt mit einem Passwort,
das dem Teilnehmer zugesandt wird, sodass unabhängig von dem Teilnehmer Dritte
auf dieses Zertifikat zugreifen können und auf die Weise sicher gehen können,
dass der Kurzteilnehmer sich nicht selber sein Zertifikat gebastelt hat.
Dann gibt es natürlich viele, die sozusagen nicht durchhalten.
Die sollen auch nicht leer ausgehen, sage ich mal.
Gibt es so eine Art Trostpreis, also wenn man den Kurs abbricht,
bevor man alle zehn Kapitel eben bearbeitet hat,
dann kann man eine Art Quittung sich ausstellen lassen,
einen Zwischenstand sich ausweisen lassen, über den Bearbeitungszustand.
Das wollen wir aber bewusst nicht als Zertifikat bezeichnen,
denn wir wünschen uns, dass das OMB-Plus-Zertifikat kreditierbar ist an den Hochschulen.
Und dafür kann man nicht sozusagen eine kontinuierliche Skala von Bearbeitungsgraden vorgeben.
Nicht wir möchten gerne das Prüfungsämter sagen können, jawohl,
OMB-Plus-Zertifikat, dafür geben wir zum Beispiel zwei Leistungspunkte,
sind ja 60 Stunden Arbeit
Solche Anerkennungsfragen sind natürlich von der lokalen Universität,
die das behandelt, stark abhängig und sind insofern schwierig,
liegen auch außerhalb unserer Kompetenz darüber zu entscheiden.
Aber ich selbst zum Beispiel lese zurzeit Mathematik 1 für Studierende
der Elektrotechnik und mache es so,
dass ich den erfolgreichen Kursteilnehmern schon mal drei Übungsblätter gut schreibe von insgesamt neun.
Also ein Drittel der Übungsblätter schreibe ich Ihnen gut. Und das bedeutet,
dass Sie nur noch sozusagen die Hälfte der Nötigen,
der sonst nötigen Hausaufgabenpunkte erzielen müssten,
um die Studienleistung des ersten Semesters
zu erreichen
Also das ist ein Incentive. Auf die Weise können das
eben auch Dozentinnen und Dozenten sozusagen in Eigenregie die Integration des OMB Plus regeln.
Es gibt auch Projekte, die das als Blended Learning nutzen,
aber darüber berichte ich jetzt nicht.
So, der OMB Plus, wozu? Ich habe ihn
jetzt beschrieben, was es ist und wozu dient der?
Was ist die Zielsetzung? Wir wissen,
dass die Schulmathematik bei vielen aufgefrischt werden muss.
Das ist nicht erst seit sozusagen wenigen Jahren
bei vielen
der Fall
Und wir wollen aber eben damit insbesondere nicht sozusagen neue Inhalte bringen.
Das soll kein Steilkurs sein für Hochbegabte,
sondern unsere Zielgruppe sind eher die Schülerinnen und Schüler, die sozusagen,
ja, Mathematikphob sind oder zumindest keinerlei Affinität zur Mathematik haben.
Also den, die man schon so ein bisschen auch vielleicht
besonders motivieren muss. Außerdem muss man auch gleich sagen,
Vorkurse können nicht Versäumnisse, die viele Studienanfänge haben,
Versäumnisse, die sich über Jahre aufbauen.
Wir reden ja hier von Inhalten ab Klasse 7,
also Zeiträume von fünf Jahren oder sechs Jahren.
Das können Vorkurse, die über drei Wochen bearbeitet werden, nicht aufholen.
Es braucht einfach auch, bis sich Inhalte setzen.
Und also insofern, man darf keine Wunde erwarten vom Fokusen.
Es ergänzt halt das Angebot, insbesondere auch das Angebot von Präsenzvorkursen,
die ja praktisch an jeder Hochschule heutzutage in Deutschland für Studienanfänger in den MINT-Fächern angeboten werden.
Dann noch zu den Zielgruppen. Also für wen ist
überhaupt der OMB plus interessant
Das sind also natürlich einerseits die Schülerinnen und Schüler,
die sich vielleicht noch während ihrer Schulzeit vorbereiten wollen auf das Studium,
dadurch entfaltet der OMB plus natürlich auch eine Strahlkraft in die Schule,
wie übrigens auch der Mindfit-Test,
die Schülerinnen und Schüler sind natürlich dann,
nehmen das ernst, ihr Testergebnis und sagen dann,
ja,
ich muss also noch was tun oder ich bin fit,
je nachdem,
um mich in das Studium mit voller Energie
stürzen zu können
Das Risiko liegt natürlich immer darin, dass solche schlechten Kursergebnisse dazu führen,
dass die Schülerinnen und Schüler womöglich den Schluss ziehen.
Ich bin ungeeignet für ein Min-Studium. Also vergiss es,
ich mache was anderes. Und das gilt es natürlich zu vermeiden,
das ist nicht leicht, da sozusagen die Rückmeldung mit der richtigen Balance zu geben.
So, dann gibt es auch Leute, die sich
nicht sicher sind, ob sie genügend viele Vorkenntnisse besitzen.
Also da mache man sich gegenwärtig,
dass heutzutage ganz viele Schulabschlüsse zum Studium führen
Und zum Beispiel in Baden-Württemberg habe ich jetzt gerade erst in
einer Konferenz erfahren, von Kolleginnen und Kollegen aus Baden-Württemberg.
Das von den Studienanfängern weniger als 50 Prozent,
also knapp 50 Prozent über das am Gymnasium erworbene Abitur in die Hochschulen gelangen.
Und andere Wege wie Fachabitur oder zweiter Bildungsweg, Berufs,
Kollegs und wie sie halten, in Baden-Württemberg gibt es da eine enorme Vielfalt.
Die sind also sozusagen jetzt mittlerweile gleichwertig und dadurch sind Studienanfänger
eine enorm heterogene Gruppe,
die man bedienen möchte
Ja, und dann natürlich auch Personen,
die gar nicht in Deutschland aufgewachsen sind und nicht wissen einfach,
was hier so der Standard ist.
Ja, jetzt zur Entwicklung des OMB Plus,
der OMB Plus ist seit etwa drei Jahren in der Entwicklung.
Sie sehen hier die Liste der 14 Hochschulen,
die an der Entwicklung beteiligt sind. Sie sehen auch insbesondere,
dass das nicht nur Universitäten sind oder nur Fachhochschulen,
sondern dass das ein Konsortium aus einer Mischung ist.
Ich sage auch schon, dass die DPG das sehr eng begleitet.
Auch dafür haben wir viele sehr gute Anregungen von den Kollegen
aus der DPG
Ich selbst habe die inhaltliche Leitung dieses Projekts inne und Professor
Krieg aus Aachen managt die Vertragsangelegenheiten.
Und das Ganze wird implementiert von der Firma Intical Learning,
mit der wir sehr gut und vertrauensvoll die ganze Zeit zusammenarbeiten.
Das ist eine Firma in Berlin. Der OMB Plus und ein weiterer Kurs,
W und Mint, heißt er,
die bilden zusammen seit ungefähr anderthalb Jahren den TU9-Brückenkurs,
also die TU9,
haben sich entschlossen,
diese Kurse als gewissermaßen Benchmark zu empfehlen für die Vorbildung,
für Studienanfänger im MINT-Bereich
Wie sind so die rechtlichen Regelungen, das gehe ich jetzt nur schnell durch?
Wir haben ein Kooperationsvertrag zwischen den Konsozialpartnern. Und natürlich muss geregelt werden,
wie die Übertragung, also urheberrechtliche Fragen müssen geregelt werden.
Da gehe ich jetzt nicht darauf ein, damit es hier
nicht zu lang wird. Aber wichtig ist vielleicht noch zu sagen,
was ist der Modus, wie wird das Ganze bezahlt?
Nun, die Nutzung des OMB Plus,
dafür treten die Hochschulen, die Partnerhochschulen,
die ich eben genannt habe und dann noch alle Nutzerhochschulen,
die Interesse an der Nutzung haben,
die treten an Herrn Krieg
Heran und schließen einen Nutzungsvertrag mit ihm. Und da wird also
eine Gebühr erhoben von 1,50 Euro pro Studienanfänger pro Jahr.
Das ist nicht viel. Aber wir zählen sozusagen die Studienanfänger
aus der Statistik. Also wir zählen nicht nach,
wie viele Nutzer jetzt sich registriert haben oder so,
sondern einfach aus der Hochschulstatistik.
Und dann bildet sich eine Summe, die ist sehr überschaubar.
Insgesamt nimmt 36 Hochschulen im Bundesgebiet teil. Hamburg hat eine
besondere Rolle, auf die ich eben schon hingewiesen habe.
Vier Hochschulen aus Hamburg
Die DPG hatte ich schon genannt und der Studiefinder in Nordrhein-Westfalen
ist auch in der Nutzung und dann zukünftig kommt Niedersachsen noch
dazu und vielleicht auch noch die Bundesanstalt für Arbeit.
Das war's, was ich Ihnen sagen wollte.
Ich denke, meine Zeit ist um und Herr Ritter,
Sie stehen ja auch schon hier bereit.
Ich danke für Ihre Aufmerksamkeit