mich hören? Ja, moin. Ich freue mich,
hier in Hamburg zu sein. Und wenn man hier moin sagt,
kriegt man moin zurück und nicht wie bei mir in Köln,
wenn ich da am Abend moin sage,
sagen die Studenten, guten Morgen zurück.
Insofern habe ich mich sehr gefreut,
hier eingeladen zu sein und auf der Kampfusinnovation präsentieren zu können.
Und habe gedacht, ich überlege mir einen schönen Vortragstitel,
die Kunst der guten Zusammenarbeit. Und dann gehen ein paar
Wochen ins Land und man überlegt sich, okay,
ich mache die Folien, die Kunst der guten Zusammenarbeit.
Wie kann ich garantieren, dass die Zusammenarbeit bei Studierenden
gut funktioniert? Das kann ich gar nicht garantieren.
Ich habe jetzt gerade eine Einführungsveranstaltung, wo ich rotiere,
jede Woche
eine andere Gruppe
Dynamik ist jedes Mal anders. Die gleichen Impulse,
ich setze die gleichen Strukturen,
die ich schaffe und manchmal gehe ich raus und denke,
das hat toll mir funktioniert,
die haben sich kennengelernt und es gibt andere Veranstaltungen,
wo ich rausgehe, was habe ich,
was habe ich falsch gemacht oder was war heute,
ist der Mond zu hoch gestanden oder warum hat es heute nicht funktioniert.
Und heute Morgen gab es eigentlich eine gute Antwort darauf,
nämlich die Ermöglichungsdidaktik, die Herr Sauter angesprochen hat.
Wir können nichts garantieren, aber wir können Strukturen schaffen,
um bestimmte Dinge zu ermöglichen. Und wenn ich jetzt gleich
ein paar Beispiele bringe, wirklich immer den Kontext mitdenken,
ich bin im Bereich der Informatik unterwegs, gerade Programmiersprachenausbildung,
wo man vielleicht auch denkt, dass die Studierenden alleine sitzen und programmieren.
Aber auch da gibt es viele Kontexte der Zusammenarbeit.
Und was ich ganz gerne mit Ihnen zusammen machen möchte,
heute ist ein bisschen überlegen,
wie sich überhaupt die Zusammenarbeit durch die digitalen Medien verändert.
Dann ein paar Best Practices mir anschauen,
wie man die Förderung oder wie man die Zusammenarbeit fördern kann.
Und das auch und gerade mit Unterstützung von digitalen Tools.
Nicht nur digitale Tools, aber auch. Und vielleicht,
ich habe mal ein bisschen überlegt, wo wird eigentlich gelernt und wo wird gearbeitet?
Und ich habe mal so zwei Dimensionen, die eigentlich ganz eingängig sind,
Das Klassische, was wir jetzt hier gerade haben,
sie hören alle zu, hier umsteht einer.
Da geht es natürlich die Arbeit in Projektteams oder auch Lerngruppen,
die sich selber finden. Dann habe ich da unten einmal
zwei Personen. Auch das ist ja eine ganz häufige Situation,
dass ich Assozent einem einzelnen Studenten was erkläre oder eine Besslerarbeit betreue.
Und da gibt es natürlich unten noch die Person, die alleine lernt.
Und wo findet das Ganze statt? Das meiste,
was an Vorlesungen passiert oder an Wissensvermittlung ist, natürlich,
oder war in der Hochschule. Wenn wir uns die Gruppenarbeit
anschauen, dann war das so Hälfte, Hälfte.
Es gibt ja Lern, Lerngruppen, die in der Hochschule sind.
Die treffen sich aber häufig auch zu Hause
Dann die 1-zu-1-Kommunikation findet zum großen Teil auch,
oder fand zum großen Teil auch in der Hochschule statt.
Und wenn wir uns das individuelle Lernen anschauen,
natürlich gibt es auch den Studenten,
der in der Videothek sitzt oder in der Mensa,
aber im Wesentlichen wird das zu Hause gemacht.
Das war die Vergangenheit so ein bisschen. Und wie ändert sich das Ganze?
So ein bisschen schon natürlich durch die ganzen Aufzeichnungen von Vorlesungen,
dass sich das nicht mehr nur im Hörsaal mache,
sondern dass ich auch von zu Hause mir die Vorlesung anschauen kann.
Wenn wir uns die Projektarbeit anschauen, auch da,
der Balken vergrößert sich, wir versuchen eigentlich,
in der Hochschule mehr projektbasierte Lehre zu etablieren.
Das heißt, auch einen Grund zu schaffen,
die Vorlesung kann ich mir tatsächlich von zu Hause anschauen über
YouTube oder über andere Kanäle.
Aber dieses Projekterlebnis mit anderen Studierenden zusammenzukommen,
das kann ich eigentlich sehr gut initiieren oder inszenieren an der Hochschule.
Und dann gibt es hier noch so eine Verschiebung,
wenn wir uns die Bereiche anschauen.
Ich gehe da mal zurück vorher. Und was ändert sich?
Es kommt der Sprung. Wenn ich mir die 1 zu
1 Kommunikation anschaue, das geschieht auch ganz oft digital.
Also ich würde sagen, ein Viertel meiner Betreuung von Bachelorarbeiten
ist über Skype oder Hangout. Also von den Treffen,
die man sonst präsent gemacht hat,
da trifft man sich online
Und dadurch, dass wir die ganzen digitalen Medien haben,
findet eben auch sehr viel mehr von dem Alleinlernen zu Hause statt.
Das ist vielleicht ein bisschen übertrieben dargestellt, das sind keine
exakten Daten. Ich habe auch keine Prozentzahlen rangeschrieben.
Aber was vielleicht noch viel wichtiger ist,
es findet nicht nur in der Hochschule und zu Hause statt,
sondern immer viel mehr oder immer mehr auch an anderen Orten bei Starbucks.
Oder hier in Hamburg bei Baldak. Und dann natürlich
auch in der Bahn. Also bei uns,
ich bin auf dem Campus Kummersbach, das ist 50 Kilometer von Köln entfernt.
Da kann man
schon einiges schaffen in der Bahn
Und natürlich auch auf der Straße. Damit meine ich nicht,
dass ich mir eine Vorlesung anschaue,
während ich unterwegs bin, aber dass ich,
wenn ich unterwegs bin,
natürlich auch zum Beispiel Aufgaben lösen kann oder Daten sammeln kann,
ins Museum gehen kann oder in eine Ausstellung gehen kann und dort mir bestimmte Dinge anschaue.
Also das verändert sich ganz stark. Und wir haben ganz oft
jetzt eigentlich seit 10, 15 Jahren sprechen wir über Blended Learning.
Also einerseits sind die Online-Phasen 20 Prozent, 30 Prozent oder 70 Prozent.
Da gibt es die Offline-Phasen, wo man sich präsent zusammensetzt.
Und ganz häufig fit, dass in so einer Betrachtung gesetzt,
wo man sagt, es ist entweder das eine oder das andere
Man sich ja mal anschaut, was wir ganz häufig machen.
Dann haben wir eigentlich hybride Lernszenarien. Nämlich auch hier,
ich bin jetzt präsent bei Ihnen. Gleichzeitig wird das Ganze aufgezeichnet und
andere Personen können darauf zugreifen. Oder ein anderes Beispiel,
wenn ich Workshops habe und eine Person ist krank,
dann organisieren die anderen Studenten eine Telekonferenz über FaceTime oder Skype
und die können sich da zuschalten. Und ein drittes Beispiel,
auch das, wo wir eine Änderung haben,
wir haben früher immer unterschieden, was ist asynchron,
was ist synchrone Kommunikation, das schmilzt eigentlich auch,
wenn ich mir zum Beispiel Googdocs anschaue und da kollaborativ schreibe,
dann habe ich Situationen,
wo vielleicht drei oder vier Studenten gleichzeitig ein Dokument editieren,
synchron.
Gleichzeitig aber auch vielleicht dann zwei, drei Tage nicht
dran arbeiten und dann nur eine Person dran arbeitet.
Das heißt, das gleiche Werkzeug ermöglicht beides. Das Gleiche
haben wir bei Videos. Auch da kann ich mir Videos
direkt als Livestream anschauen. Ich kann aber auch nachträglich noch Kommentare einfügen und sagen,
okay, an der Stelle habe ich was nicht verstanden und
dann kommt zwei Tage später die Antwort von einem anderen Studenten oder von mir,
wie das Ganze zu verstehen ist.
Und auch WhatsApp ist eine Art des Lernens,
was heute stattfindet, ganz oft zwischen den Studierenden und auch das ist
So ein fließender Übergang zwischen Asynchron, abends eine Frage stellt,
am nächsten Tag die Antwort, bis hin zu häufiger synchron natürlich,
wo ich direkt Antworten bekomme. Und ein drittes Beispiel,
wo im Prinzip die Grenzen verschmilzen ist,
ich mag eigentlich diese Unterscheidung zwischen analog oder digital gar nicht mehr so gerne,
weil ich, die gibt es natürlich, aber ich sehe das immer zusammen eigentlich tatsächlich.
Ich arbeite sehr, sehr gerne analog mit Sticky Notes,
die werden noch häufiger vorkommen im Vortrag. Aber dann,
wenn ich ein Ergebnis habe,
möchte ich das Ganze natürlich digitalisieren und anderen Personen zugänglich machen
oder in der nächsten Sitzung wieder darauf zugreifen
Und das ist so ein bisschen das, was mich umtreibt.
Wie kann ich das optimieren? Ich kann natürlich mit meinem Handy
rumgehen und mache Fotos. Das funktioniert auch schon gut,
aber ich würde mir eigentlich Umgebung oder Räume erwünschen,
wo ich auf Knopfdruck das, was erarbeitet worden ist,
direkt in die digitale Welt reinbringen kann.
Ich kann natürlich auch von vornherein digital arbeiten mit digitalen Tischen
oder interaktiven Whiteboards. Da muss man aber sagen,
dass die Software in der Regel noch nicht so ausgereift ist,
dass ich wirklich das erreichen kann,
was ich hier oben links in dieser schönen Unordnung habe.
Also, was ich hier darstellen wollte, ist,
wir haben einerseits zunehmend hybride Formen, also wo man nicht mehr genau sagen kann,
ist das jetzt Online offline, analog, digital,
ist es in der Hochschule, ist es zu Hause,
ist es ein Café.
Und das führt zu Hybrid Learning Form. Und wir müssten uns
eigentlich überlegen, wie kann so eine hybride Pädagogik aussehen?
Also wie können wir Szenarien gestalten, die genau das mitdenken?
Was ist, wenn jemand nicht kommen kann?
Oder wie können wir das, was wir im Seminarraum machen,
in die Welt hinaustragen? Und ich war letzte Woche auf einem Workshop in Dänemark,
da haben wir vier Tage lang Entwurfsmuster gesammelt,
Entwurfsmuster sind erprobte Lösungen, Best Practice,
wo wir überlegt haben,
was gibt es eigentlich für gute Beispiele für Hybrid Learning
Überrascht, dass wir über 90 gefunden haben.
Und der Prozess war auch erstmal ein ganz analoger.
Wir haben hier diese ganzen Sticky-Notes gesammelt, die dann geclustert.
Und dann das Ganze aber geteilt mit Teilnehmern,
die überall auf der Welt verteilt waren.
Das heißt, die haben wir dann über eine Videokonferenz reingeholt.
Also dieses Vermischen ist eine ganz wichtige Komponente. Hier so
ein paar Beispiele, die wir da uns erarbeitet haben.
Das ist eine riesen Mindmap mit 90 verschiedenen Entwurfsmustern. Und das,
wo ich jetzt gerade daran arbeite, die auszuarbeiten,
also waren erstmal nur Skizzen, sind eigentlich Entwurfsmustern dafür,
Wie kann ich solche Hybrid-Learning-Spaces, also wo ich beides ermögliche,
das normale Arbeiten mit analogen Medien und mit digitalen Medien,
wie kann ich die gestalten.
Und ja, wenn ich aus der Informatik komme,
ursprünglich habe ich mich natürlich ganz stark mit Werkzeugen beschäftigt.
Das war für mich das Interessanteste, die digitalen Werkzeuge mir anzuschauen.
Aber ein Werkzeug alleine macht natürlich keine gute Didaktik.
Das ist genau andersrum. Ich muss mir überlegen, wie kann
ein Werkzeug die Didaktik unterstützen? Und das ist so das,
wo ich mit Entwurfsmustern eigentlich immer das versucht habe zu sagen,
okay, ich muss eigentlich ein Werkzeug als einen Lösungsansatz verstehen und auch klar machen,
in welchen Kontexten das Ganze verwendet werden kann
Und der für mich eigentlich jetzt logischer Schritt ist zu sagen,
okay, basierend auf den Werkzeugen, die wir haben,
auf den Erkenntnissen, die wir haben, was gut funktioniert,
muss ich eigentlich meine Lernräume so gestalten,
dass die genau diese Erlebnisse, diese Potenziale ermöglichen.
Und da sitze ich gerade dran, also nicht ich sitze da dran,
sondern wir arbeiten zusammen mit Studenten,
solche Räume uns zu überlegen, das wird der Raum sein,
also speziell ausgestattet mit ein bisschen netteren Ambiente vom Boden her,
wir haben so ein bisschen mit Mock-Ups gearbeitet,
wie das Ganze aussehen sollen, große Tische,
wo man drumherum stehen kann und wirklich zusammenarbeiten kann,
Dann willst du ins zweiten Raum geben,
der ist mir wie so ein Wohnzimmer eingerichtet,
wo man ein bisschen reflektieren kann, sich mit seinem iPad hinsetzen kann.
Und es wird den dritten Raum geben, der damit zusammenspielt,
das ist der Maker-Raum, wo ich dann solche Ideen umsetzen kann.
Also ich habe wirklich die verschiedenen Phasen abgebildet,
zusammen erstmal was zu arbeiten, dann darüber zu reflektieren und
das Ganze dann auch umzusetzen und zwischen diesen Räumen zu wechseln.
Und heute Morgen haben wir auch über Partizipation eine Keynote gehört,
auch das ist ein partizipatives Projekt.
Den Raum habe ich nicht alleine entworfen, sondern zusammen mit Studenten,
die überlegt haben, wie sollen eigentlich Lernräume aussehen?
Das kann sein, über solche kleinen Plastikkärtchen, die wir da gebastelt haben,
wo man sich das zusammengesteckt hat oder über Lego-Steine.
Und oben auch im Raum selber. Das heißt,
wir haben einfach im leeren Raum schon mal angefangen zu überlegen,
wie muss der aussehen, wo kommen digitale Werkzeuge hin?
Also man sieht da so ein bisschen,
da wird einiges an Technik drin sein, zwei interaktive Whiteboards.
Da wird auch eine Arcade-Arcade-Maschine drin sein, also so ein Pack-Man-Automat,
wo wir dann Serious Games drauflaufen haben werden.
Und Kameras, die eben Sachen,
auch die direkt digitalisieren können, drei iPads an der Wand,
wo ich Videokonferenz drüber machen kann oder eben
auch Impulse setzen kann
Also, Zusammenarbeit ändert sich. Und die Frage ist aber,
was macht eigentlich gute Zusammenarbeit aus? Und ich könnte Ihnen
jetzt die Antwort geben, aber ich habe überlegt,
wenn jetzt ein Vortrag über Zusammenarbeit ist, müssen Sie jetzt ran.
Das heißt, ich würde Sie einmal bitten,
dass jeder von Ihnen sich einen Zettel nimmt oder ihr Smartphone und sich
genau eine Sache aufschreibt, was für Sie wichtig ist bei Zusammenarbeit.
Was ist das Wichtigste in der Zusammenarbeit von Studenten oder in
Ihrem Projektkontext?
Eine Sache
Ich schaue so ein bisschen. Jetzt haben sie noch alleine gearbeitet
. Jeder für sich. Jetzt gehen wir in die Phase
der Zusammenarbeit. Gucken Sie einmal nach links und nach rechts
und nach vorne und nach hinten.
Sagen Sie einmal guten Tag zu Ihrem Nachbarn und stellen Sie
einmal kurz vor,
was Sie aufgeschrieben haben
Tschüss. So. Ich sehe schon,
sie arbeiten gerne zusammen, das ist super.
Was ist gerade passiert? Jeder für sich hatte eine Idee,
plötzlich haben sie fünf Ideen und sie haben sich ganz schnell kennengelernt.
Das heißt, plötzlich ist eine Beziehung da.
Was fehlt mir? Wir haben ja,
weiß ich nicht, 150 Leute im Raum,
vielleicht 100 und da sind
ganz viele Ideen
Und die haben aber noch nicht geteilt. Wie kriegen wir
die geteilt? Und da gibt es ja auch verschiedene Systeme.
Und das ist jetzt mein Experiment. Mal gucken, ob
es funktioniert. Schicken Sie doch einfach Ihre Idee oder Ihre Vorstellung
nach vorne. Sie müssen nicht bei Twitter angemeldet sein,
sondern scannen Sie einfach den QR-Code ein.
Oder geben Sie einen Pingo.opiw.de und geben diesen Code ein.
Das ist ein Audience-Response-System von der Uni Paderborn entwickelt,
was sich auch in meinen Vorlesungen einsetze.
Und ich bin mal gespannt, wie viele Sachen nach vorne kommen.
Ich hoffe, Sie können die URL lesen,
die eingeben oder das Ganze scannen
Also mindestens elf haben es hier geschafft. 14. Einige beschäftigen
sich ja mit digitalen Medien. Vielleicht kriegen wir noch
ein paar mehr. 18. Mit müde. Nochmal vorlesen.
Pingo. Pingo.u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-u-p-p-b-b-b-b-b. Zugangsnummer ist 80, 14, 10.
Und sie sehen auch schon perfekt die Probleme,
die es gibt
Ich habe gestern, während einige noch Sachen nach vorne schicken,
gedacht, ich könnte ja auch mal meine Studierenden fragen,
was die so als gute Zusammenarbeit auffassen.
Und ich habe dann meine studentischen Hilfskräfte per WhatsApp aus dem Zug,
aus dem ICE angeschrieben, was sind eure Erfahrungen?
Also so ein Trainstorming gemacht. Und das vernetzt natürlich sehr schnell.
Und ich habe so verschiedene Ideen bekommen, was denen gut gefallen hat.
Und die sagen, die soziale Komponente ist ganz wichtig.
Also es darf nicht nur ums Inhaltliche gehen.
Und jetzt gibt es ganz viele Teilnehmer, 75. Ah,
80, 80,
14,
So, ich schließe mal. Und ich sage jetzt stoppen.
Und also Kommunikation scheint ganz wichtig zu sein. Wir sehen
hier so eine Tech-Cloud. So, damit würde ich,
das ist jetzt, das System ist super für sowas.
Jetzt würde ich gerne mit diesen Sachen weiterarbeiten.
Das fehlt mir noch dabei. Ich würde jetzt nämlich gerne
irgendwo mit einem interaktiven Wort oder interaktiven Panel das Ganze strukturieren.
Ich wollte das, also erstmal finde ich, das Experiment ist super geglückt.
Ich gucke mal, was ist noch dabei.
Offenheit, Vertrauen zuhören, Wertschätzung. Die kleineren Sachen sind
euer respektvoller Umgang
Austausch von Informationen. Also ganz viele Sachen,
hat erst mal gut geklappt. Aber Sie haben gesehen,
ein bisschen Zeit hat es gekostet. Und das ist das,
wo ich mir auch drüber Gedanken mache, wie kann man das?
Ich mache nachher auch noch einen Screenshot und ich füge es
dann in die Präsentation ein. Wie kann man das eigentlich
noch optimieren? Und das Ziel ist eigentlich so ein bisschen
zu erreichen, ein East of Connect zu haben.
Also East of Use ist eigentlich, sollte man hoffen,
dass das immer so grundlegend erreicht wird von den Systemen.
Was es aber noch fehlt, ist,
dass wir uns einfach vernetzen können
In der analogen Welt funktioniert das ganz gut.
Und also wenn sie keine Kaffeetische finden auf einer Konferenz,
gleichen Zettelchen schreiben, Verbesserungsvorschlag. Hier, Gott sei
Dank gibt es die, die haben ja eine Funktion.
Die machen es einfacher, miteinander in den Austausch zu kommen.
In der Hochschule muss ich das ein bisschen künstlicher machen.
Ich muss die Studenten dazu animieren,
miteinander ein Gespräch zu kommen, ein gemeinsames Thema zu finden.
Das sind so einfache Sachen. Deswegen wird es auch bei mir
in dem Raum so einen runden Tisch geben, wo man drumherum steht.
Also wirklich dieses Miteinander sich vernetzen ist eine ganz wichtige Sache.
Und zwar auch in der digitalen Welt. Also ich glaube,
jeder, der schon mal versucht hat,
jemanden über Skype oder so, in eine Konferenz mit einzuschalten,
wo viele Personen mit dabei sind, weiß,
wie oft dieses Wort kommt, kannst du mich hören.
Und dann kommt keine Antwort. Also,
solange das noch nicht so richtig gelöst ist,
dass wir diese Reibungsverlöste haben, ist man immer so ein bisschen,
traut man sich nicht, das zu machen.
Und das muss halt einfacher gehen noch in Zukunft. Gut,
wie kann man jetzt die Studierenden motivieren, wirklich in Austausch miteinander zu treten?
Und ich habe hier so ein paar Muster mitgebracht,
Best Practices, wie ich das versuche. Eine Sache ist natürlich,
dass man mit einer spielerischen Herangehensweise erstmal ganz viele Hürden nehmen kann.
Ich habe ja unten, der Text ist in Englisch,
weil es aus dem englischsprachigen Designpattern übernommen ist.
Das Problem ist ja, dass sie viele Studenten nicht wirklich trauen,
Sachen mal auszuprobieren oder querzudenken. Und da ist so die Hoffnung,
dass man mit einer spielerischen Herangehensweise erstmal Vertrauen schafft natürlich,
untereinander und vor allem auch so ein Moment, wo ich Sachen ausprobieren kann.
Und Lego-Steine fördern die Zusammenarbeit wirklich gut, habe ich gemerkt.
Weil in dem Moment, wo ich was in der Hand habe,
kann ich mich ganz anders ausdrücken.
Das ist so von, ich spreche, ich zeichne,
Ich baue was, also ich kann irgendwas konstruieren.
Und es fördert tatsächlich den Austausch. Das ist also jetzt noch nicht so digital,
das einzige Digitale oben rechts, wie gesagt,
sind diese kleinen Arkade-Maschinen, die ich da haben möchte,
um darüber auch ein bisschen in den Austausch zu kommen.
Das zweite, was ein ganz wichtiger Punkt ist,
ich möchte gerne Denkanstöße geben und ich sammle Kartenspiele.
Es gibt eine ganze Reihe von Kartenspielen in diesem Bereich,
wo ich eben sagen kann,
durch einen bestimmten Impuls und den gebe ich nicht vor,
sondern da wird es nicht ausgemischt und ich ziehe eine Karte raus,
werden neue Gedankenanstöße gegeben und ich mache das bei so die über eine Woche gehen,
kann man das wunderbar machen.
Man geht der Studentengruppe ein Kartenset mit und die sollen
mal probieren, was kommt dabei raus.
Und das geht natürlich auch wunderbar mit digitalen Werkzeugen.
Die sind vor allem gut, wenn sie Zufallsimpulse setzen möchten.
Es geht eine ganze Reihe von Apps, kostenlose,
auch kostenpflichtige Apps, die ihnen Zufallswörter würfeln.
Es gibt auch, wer kennt Storytubes, hat schon mitgearbeitet.
Gehen Sie mal in die Spielwarenabteilung. Dort finden Sie Storytubes,
das sind Würfel, damit können Sie Symbole würfen.
Und damit kann man super Innovationsmomente schaffen und sagen,
okay, wie kann daraus was Neues entstehen
Eigenschaften hat, das Bild,
was gewürfelt worden ist und was bedeutet das für mein Projekt.
Das gibt es aber auch als digitales Werkzeug.
Also ich kann auf meinem iPad schütteln und dann habe ich
verschiedene Würfelsymbole. Und natürlich die ganzen Fotocommunities,
die ich auch nutzen kann, um zu sagen, okay,
was sehe ich auf diesem Bild und was bedeutet das für mein Problem?
Und das geht mit Zufallsimpulsen, geht aber genauso gut mit Methodenkarten.
Also es gibt auch eine ganze Reihe von Apps, die mir Methoden erklären.
Also wie kann ich zum Beispiel im Brainstorming durchführen? Das wäre vielleicht noch das Einfachste,
aber wie kann ich zum Beispiel eine Swortanalyse durchführen,
also durch die Stärken,
Schwächen und so weiter sammeln kriegt darüber auch eine ganze Reihe von Impulsen,
weil das Problem ist ja, die Studenten wissen,
haben noch nicht die Erfahrung, mit welchen Methoden kann ich eigentlich eine Zusammenarbeit gut organisieren.
Und bevor ich mich hinstelle und lange über Methoden spreche,
lasse ich die Disc lieber selber ausprobieren.
Das geht mit solchen Karten, die ich in der Hand
halte oder eben digital. Und wir entwickeln auch ein bisschen selber,
dass das jetzt eine Bachelorarbeit, wo es darum geht,
Ideen eigentlich in den Raum reinzubringen.
Das heißt, wenn ich hier in Hamburg bin,
mir die Elffehler irgendwie Elfphilharmonie anschaue, davon ein Foto mache,
da möchte ich gerne,
dass dieses Foto als Inspiration in diesen digitalen Raum reinkommt
Nicht über Fotocommunities abbilden. Und gleichzeitig möchte ich aber auch,
ich hoffe, das kann man sehen,
dass eine Methode angezeigt wird und ich möchte ganz gerne,
dass ich mehrere Geräte miteinander vernetzen kann.
Also wenn ich drei Tablets nebeneinander habe,
ist auf einem Tablet groß die Methode,
auf zwei ist das Bild zu sehen und ich kann selber entscheiden,
möchte ich mit einem großen Screen arbeiten,
dann hätte ich vielleicht so ein Lehrout wie um links oder eben mit drei kleineren,
dann können die miteinander interagieren.
Und da ist das Ziel eben zu sagen,
ich möchte die Impulse und die Methode zusammenbringen
Sticky Notes. Ich bin nicht großer Fan von. Also
Zusammenarbeit fördern der beste Weg, den man machen kann,
ist mit Sticky Notes zu arbeiten. Die funktionieren wunderbar an
der Wand, noch besser funktionieren sie auf dem Tisch.
Und was ich natürlich eigentlich haben möchte, ist,
dass sich das Ganze auch digital machen kann.
Das ist so ein bisschen das, was wir gerade eben gemacht haben.
Wir haben parallel hundert verschiedene Ideen nach vorne geschickt.
Und mit denen möchte ich ganz gerne arbeiten.
Da gibt es ja auch eine ganze Reihe von Werkzeugen,
Padlet Lino IT. Die sind gut,
was sie noch nicht so gut verstehen,
ist, dass es diese verschiedenen Rollen gibt
Oder das Team als eine Gruppe,
die auf eine gemeinsame Fläche schaut und das Einzelne mobile Gerät,
mit dem ich die Ideen nach vorne schicke.
So, ich schaue so ein bisschen auf die Uhr,
noch ein letztes Beispiel, was wir gerade entwickeln.
Auch das wird etwas sein, wo ich Dateien nach vorne
schicken kann und dann ad hoc Sachen lösen kann.
Letzte Folie, fast letzte Folie, Atmosphäre. Die will
ich nicht auslassen, weil die ist nämlich auch wichtig.
Und die ist nicht nur im normalen Raum wichtig,
sondern es ist ja auch wichtig, wenn ich Leute in die Videokonferenz mit reinnehme.
Und da ist eben die Frage,
wie kriege ich das hin, dass die Personen,
die daran teilnehmen, wirklich Dass dich zugehörig fühlen.
Fazit. Die lernen, das ist mein letzter Satz.
Die Lernräume der Zukunft, die Lernräume der Zukunft,
ermutigen und ermöglichen, hybride Arbeitsformen. Das ist so,
dass die Vision, die ich mir von der Hochschule vorstelle,
um eben auch eigentlich eine Rechtfertigung zu haben,
warum wir diese Gebäude noch brauchen.
Denn für Vorlesungen brauchen wir sie eigentlich nicht.