Super. Herzlich willkommen auch noch mal von meiner Seite.
Kerstin Andresen ist mein Name. Ich bin Projektleiterin,
das Modellprojekt des Landungsbrücke, Übergänge meistern und arbeite bei der HAG.
Dazu werde ich gleich noch ausführlicher was erzählen.
Aber bevor wir einsteigen, inhaltlich gibt es noch ganz kurz
organisatorisches Teilnehmerlisten unterschreiben, haben wir gesagt.
Was uns noch wichtig ist, wir wollen in die gesamte Ringvorlesung,
alle Veranstaltungen bei Lecture to Go veröffentlichen.
Und wir haben ja vorne auch das Schild dran gehängt,
aber ich sage es noch mal für alle.
Wahrscheinlich werde auch nur ich
im Wesentlichen gefilmt und nicht sie
Dass sie Bescheid wissen und wer damit nicht einverstanden ist,
hätte jetzt die Gelegenheit zu gehen.
Alle anderen können gerne sitzen bleiben. Und wir möchten auch
gerne ein, zwei Fotos auf unserer Website veröffentlichen.
Nur dass sie das wissen. Genau, so fangen wir
mal an. Wir werden uns heute im Prinzip nochmal,
werde ich nochmal die Ringvorlesung vorstellen, die ganzen Themen,
die wir haben, kann man auch nachlesen.
Ich werde da nur ganz kurz drauf eingehen,
aber damit sie wissen, womit haben sie es zu tun.
Ich gehe mal davon aus, dass sie auch für die
gesamte Ringvorlesung für alle Veranstaltungen mit dabei sind.
Wir werden sie befragen. Wir wollen das ein bisschen interaktiver
gestalten. Das hatten sich 90 Studierende angemeldet.
Wir sind davon ausgegangen, dass es rappeldicke voll ist.
Vielleicht können wir doch ein bisschen gucken, dass wir das interaktiver machen.
Wir werden klären quasi, wer ist überhaupt die HAG?
Das wissen bestimmt einige von ihnen noch gar nicht.
Und ich werde ihnen auch ein paar Begriffe erklären,
mit denen wir arbeiten, damit wir da alle eine Basis haben.
Dann werde ich das Modellprojekt vorstellen, ziemlich ausführlich.
Unterbrechen Sie mich, wenn Sie sagen, das ist zu ausführlich,
aber da gibt es sehr, sehr viel zu erzählen.
Und ich denke, das macht auch Sinn für Sie als Studierende,
einfach mal mitzukriegen, wie ist so ein Projekt entstanden?
Was sind die Ziele? Was sind die Gründe? Warum
haben wir Maßnahmen entwickelt? Welche? Was sind die Hintergründe
Genau, dann werde ich Ihnen noch zeigen, wie wir
das Projekt im Netz darstellen und auch einen kleinen Film zeigen.
Ich hoffe, das klappt. Wir haben es gerade ausprobiert und
dann sind wir auch schon am Ende und da möchte ich Sie bitten,
nicht gleich rauszustürmen,
sondern ich habe meine drei Kinder mitgebracht als Hilfe und zwei Erwachsene,
die helfen, die im Projekt beteiligt sind.
Wir wollen draußen hängen noch Metaplanwände und da wollen wir gerne
Fragen an sich stellen und Sie bitten die Post-its,
die hier liegen, nach Farben sortiert, dann daran zu kleben.
Welche Fragen das sind, sage ich Ihnen dann noch?
Ja, womit haben Sie es zu tun
Also, heute ist Einführung und dann am 16.11.
wird Frau Ottawa Jordan vom UKE einen Vortrag halten.
Und zwar zum Thema Gesundheit und Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen
in Hamburg. Und sie wird über den Stand der aktuellen
Forschung berichten zum Thema Jugendgesundheitsstudie der Weltgesundheitsorganisation. Dann am 23.11.
wird Frau Herbst vom Verband der Ersatzkassen ihnen ganz praktisch erzählen.
Haben wir gedacht, dass das vielleicht mal ganz gut ist.
Was bieten denn überhaupt die Krankenkassen? Und das ist nicht als Werbeveranstaltung für Krankenkassen gedacht,
sondern es geht darum zu sagen, Was kann ich denn tun,
wenn ich zum Beispiel im Übergang Probleme habe?
Was kann ich denn tun, wenn ich einen Kurs besuchen möchte?
Weil es immer heißt, ja, recherchieren Sie mal im Internet.
Gucken Sie mal, da findet man alles.
Aber ich denke, die Erfahrung zeigt, es ist einfacher,
wenn einem das mal jemand ganz praxisorientiert erklärt.
Dann am 30.11. wird Frau Iskapezolt ein ganz praxisbezogener Vortrag zum
Thema Stress halten. Da können Sie sich darauf einstellen,
dass sie auch Übungen mitmachen. Sie müssen nicht,
aber sie dürfen, die macht das immer sehr humorvoll,
sehr interaktiv. Da lernen sie sozusagen ganz praktisch kennen,
was passiert denn mit meinem Körper, wenn ich Stress habe?
Wie hoch ist mein Stresslevel? Woran merke ich das denn?
Und was kann ich tun, um das Stresslevel zu senken?
Weil wir uns gedacht haben, wir wollen nicht nur theoretisch
was erzählen, sondern wir wollen es auch praxisbezogen machen.
Dann haben Sie auch gleich ein konkretes Erlebnis dazu.
Im Dezember, am 7. Dezember wird Herr Hoffmann,
das ist der Leiter der zentralen Studienberatung, wird Ihnen erzählen,
welche Unterstützungsmöglichkeiten zu unserem Thema seelisches Wohlbefinden von jungen Menschen die Universität bietet.
Da haben Sie auch einen Überblick, was es überhaupt gibt.
Ich denke, das weiß auch nicht jeder und jede
Und am 14.12. wird Frau Mannig,
die sitzt hier auch in, genau, da ist sie,
wird als Referentin für Diversity zum Thema Diskriminierung und seelische Gesundheit,
Auswirkungen von Diskriminierung und mögliche Lösungswege referieren.
Auch ein sehr spannendes Thema. Und am 11. Januar wird Herr Professor Schulmeister,
ich weiß nicht, ob Sie den kennen,
das ist ja in den Medien relativ viel publiziert worden.
Der wird zum Thema Workload im Bachelor, Zeitbudget und Studierverhalten
, was erzählen. Und wir freuen uns darauf,
damit es auch nicht immer nur in eine Richtung geht,
sondern in der Schulmeister hat ja seine ganz eigenen Thesen dazu,
wie Studierende quasi weniger Stress haben können und wie sie gut durchs Studium kommen.
Dann am 18. Januar werden wir versuchen, Studierende,
da haben wir schon, ich habe ja konkrete Ansprechpartner und Ansprechpartnerin,
weil ich im Informatikum auch Seminare gebe, im Frauenförderprogramm Analogiker,
werden wir Studierende berichten lassen.
Wie sind Sie dann mit Krisen umgegangen?
Was hat Ihnen denn konkret geholfen?
Auch nochmal sehr praxisbezogen
Und am 25. Januar freuen wir uns auf Frau Dr. Lampert vom Hans-Fredo-Institut,
die rund um das Thema Gesundheitsförderung und digitale Medien referieren wird,
über Chancen, Grenzen und Herausforderungen.
Und zum Abschluss werden Frau Schwabel und ich dann nochmal alles zusammenfassen,
nochmal gucken, was haben wir in der Zwischenzeit
an Ergebnissen gewonnen und was dann nochmal präsentieren.
Man ist auch nochmal die Gelegenheit, sie auch nochmal zu
befragen, nochmal in den Dialog zu gehen.
Genau. Gibt es da erstmal Fragen zu von ihrer Seite
oder Anmerkungen,
Anregungen?
Dann sind Sie jetzt erst mal gefragt.
Und zwar möchte ich gerne von Ihnen wissen,
Sie haben sich ja hier angemeldet für die Ringvorlesung.
Und meine Frage an Sie ist, mit welchen Erwartungen
Sie hergekommen sind und warum das Thema Sie interessiert hat.
Das würden wir gerne wissen. Oder vielleicht interessiert Sie
das Thema auch gar nicht und sagen, ach,
ich habe gerade nichts zu tun, ist Mittwochnachmittag, regnet.
Was ist an dem Thema für Sie spannend?
Was wollen Sie wissen? Ich muss das wissen von Ihnen,
weil ich bin nicht so der Mensch, der zwei Stunden erzählt.
Ich brauche einen Bezug auch zu meinem Publikum.
Und ich muss wissen, warum sitzen Sie hier
Vielleicht mögen sie ihn mal anfangen.
Sie gucken mich so an. Gibt es einen Grund?
Ja. Also ich fand das auf jeden Fall interessant,
wobei ich jetzt selbst nervös bin, meine Stressart.
Ja, sehr, sehr vielen, ja.
Das finanziert mir das von Pascal. Das ist noch
ein bisschen weiter, aber das wird einfach mehr.
Ich dachte, ich hole mir das mal an,
ob es da vielleicht noch andere wie viel gibt.
Ja, okay. Super. Also ich komme aus diesem
psychologischen Bereich, interessiert mich das.
Aber ich finde das auch mal sehr interessant.
Ich habe ja damals noch eine ganz andere Bedingung studieren.
Und das ist ja was ganz anderes gewesen als heute.
Ja. Das finde ich mir einfach über interessante Kinder.
Ja, so als Vergleich quasi, genau, ja.
Sowas mit Psychologischen. Genau. Wir wollen hier studieren,
was wir auch relativ fassen. Es gab nur ganz wenige Möglichkeiten mit Terminen.
Man kann es damit verstehen. Und man kann ja nicht behaupten,
was hier in der Generation ist, was da sind.
Dass es ja nichts tut. Ja,
das ist ja was anderes gelernt
Ja, ja. Okay. Noch weitere Anregungen für mich
. Das kannst du vielleicht später einfach nicht so studieren,
wenn man mit zwei ausgenommen hat.
Dass man zum Studieren ein bisschen oder vielleicht was von meiner
Seite, wenn du einsprichst zu Kunden.
Und ich merke halt im Gesetz auch diese ganzen Spessions gemacht.
Ich habe auch schon mal das Bessere gefunden. Ja. Das ist,
glaube ich, auch für den Körper widerschädlich,
um da alles umzugehen, das Frühjahr zu erkennen.
Ja. Also einmal Informationen, aber auch ganz praxisbezogen,
welche Maßnahmen helfen.
Super, genau
Sie hatten genickt vorhin, als es um das Thema C. Sie
hatten genickt, als es um das Thema Stress ging.
Habe ich das richtig verstanden? Würden Sie dem auch zustimmen,
dass es auch interessant ist, was praxisbezogen ist?
Nee, die Dame vor Ihnen, genau, ja.
Ja, ja, ja. Zu tun mit jungen Leuten
und mit ordentlichen Stress und ja,
also das finde ich tatsächlich auch so in der Tür.
Okay. Noch jemand? Ja. Ich würde
auch einfach leider umgezogen meine Kompetenzen und Beratung stellen
Alles Misskräfte kannst du beim Federationen rausgeben. Seit jemandem als Gnade
. Mhm. Und jetzt muss man zu Hause führen,
um aus meinem Leben, das ganze Operationen daran,
finanzielle Schwierigkeiten gemacht haben. Okay, das heißt,
da könnten wir noch mal, vielleicht nicht heute,
aber könnten wir noch mal im Rahmen der Ringvorlesung darauf eignen,
zu sagen, welche negativen Erfahrungen gibt es auch und wie kann man es besser machen.
Das sind ja dann wertvolle Tipps, genau.
Okay, super. Gut,
vielen Dank
Dann würde ich jetzt einmal ihn vorstellen, ganz kurz nur,
quasi in welchem Rahmen ist das einsortiert, das Projekt?
Also wir machen ja ein Modellprojekt, das von den Krankenkassen
finanziert wird. Wir haben aber inhaltlich alle Freiheiten,
aber die Krankenkassen haben auch ein Interesse natürlich daran an dem Thema,
sage ich gleich, warum. Ich, beziehungsweise wir,
unser Team arbeitet für die hamburgische Arbeitsgemeinschaft, für Gesundheitsförderung,
kurz HAG und die HAG ist quasi seit drei Jahren,
über drei Jahrzehnten dafür da,
Gesundheitsförderung und Prävention
in Hamburg
Zum Thema zu machen. Und hat das Ziel,
einmal soziales Wohlbefinden zu fördern, aber auch Körperliches und seelisches Wohlbefinden.
Und wir arbeiten immer in den Lebenswelten derjenigen, um die
es geht, in den sogenannten Settings. Und zum Beispiel,
damit sie ein Gefühl dafür haben,
also zum Beispiel ein Setting oder eine Lebenswelt ist Hochschule,
kann aber auch Betrieb sein oder Schule oder Kita,
da haben wir ein sehr erfolgreiches Projekt,
das so eine Weiterbildungsreihe für Erzieher und Erzieherin macht,
wo es eben darum geht,
auch,
dass es schon Kleinkindern gut geht
Dann haben wir ja verschiedene Projekte in den Lebenswelten,
älterer Menschen. Genau. Und hatte ich gesagt,
es geht ganz viel um Koordination, Netzwerkarbeit, Qualifizierung,
Beratung, das ist so das Kernfeld der HAG.
Und jetzt aktuell haben wir zum Beispiel den Pakt für Prävention,
den hat eine Kollegin organisiert. Da hat auch die Gesundheitssenatorin
gesprochen, da ging es um die Implementierung des Präventionsgesetzes.
Wie kann man das in Hamburg, was kann man tun,
gemeinsam? Oder wir machen das Projekt, gesunde Schule,
Da gibt es eine Ausschreibung zu und dann können eben Schulen gucken,
wie können sie dafür sorgen, dass sich Kinder gesund ernähren,
überhaupt dieses Thema zu implementieren.
Das nur als Beispiel. Ich mache mal einmal weiter.
So, jetzt kommen wir ins Spiel als Modellprojekt.
Unsere Aufgabe war es ganz am Anfang, dem Projekt überhaupt
ein Gesicht zu geben. Und Sie werden gleich merken,
warum das gar nicht so einfach ist, weil wir,
wie man sieht, hier sind nochmal die Zielgruppen,
die wir haben, weil wir ganz verschiedene Zielgruppen haben.
Und wir haben einmal die Zielgruppe junge Menschen und junge Menschen
splitten sich bei uns
Denn die Zielgruppe Studierende einmal und in die Zielgruppe Berufsvorbereitung und unter
junge Menschen verstehen wir die Altersgruppe 16 bis 20 ungefähr,
also in der Literatur gibt es auch keine ganz klare Definition.
Was sind denn überhaupt junge Menschen, Jugendliche? Das ist so
ein bisschen schwierig an der Sache und wir haben gesagt,
wir nennen das junge Menschen und Grenzen es ein bisschen ein auf 16 bis 20,
aber natürlich in der Realität, im Projekt,
sagen wir jetzt nicht, wenn wir mit 23-Jährigen zusammenarbeiten,
das passt nicht.
So und ich würde sagen, die Definition sollte sein,
es geht um die Übergangsphase von der Schule,
an die Hochschule oder eben von der Schule
in die Berufsvorbereitung und egal wie alt
man da letztendlich ist
So. Es gibt ja auch wissenschaftliche Untersuchungen, die sich damit beschäftigen,
was ist überhaupt die Definition für junge Menschen? Da hat hier,
das habe ich mal rausgesucht,
der Psychologe und Soziologe Heinz Walter hat eine Definition gegeben und das ist zum Beispiel in den USA,
ist es eine ganz andere Altersspanne als hier in Deutschland und der hat aber festgestellt,
dass heutzutage die Jugendphase immer ausgeprägter und ausgedehnter wird und dass das eben auch bestimmte Problematiken mit sich bringt.
Das werden sie vielleicht bestätigen können,
wenn sie vielleicht andere Leute kennt oder auch von sich selber,
dass man in der Schule, so ist zumindest das Bild,
was mir vermittelt wurde, in der Schule mitbekommt,
viel auswendig lernen, straffes Programm.
Und dann wird man quasi ausgespuckt und soll dann
für sein ganzes Leben alleine verantwortlich sein,
wenn man zum Studieren in eine andere Stadt geht,
ist man vor vielfältiger Herausforderung gestellt.
Finanzierung, Wohnungssuche, Freunde finden, was will ich überhaupt studieren?
Was ist meine Berufsperspektive? Das sind ja alles Themen,
mit denen man sich im Übergang beschäftigen muss.
Und die einen schaffen es eben und für die anderen
ist es ein bisschen komplexer,
je nachdem,
auch welchen familiären Background ich habe
Und wir haben es geschafft, das Projekt, haben wir zumindest versucht,
können Sie ja noch mal später vielleicht sagen, das relativ modern darzustellen.
Wir sind auch in allen sozialen Medien vertreten,
damit wir eben auch die jungen Menschen ansprechen.
Was gar nicht so einfach ist, ist, die Inhalte zu vermitteln.
Also das Thema Stress an sich ist ja schon,
also was heißt überhaupt seelisches Wohlbefinden? Das Thema Stress an sich
ist ja schon, finde ich, sehr komplexes Thema.
Und wir fokussieren uns ja eben auf Gesundheitsförderung bzw. Prävention. Das heißt,
wir beschäftigen uns gar nicht so sehr mit dem Problem,
sondern eher mit dem,
wie kann man mit Ressourcen umgehen,
wie kann man
Ressourcen einsetzen
Zu den Hintergründen, warum ist das Projekt entstanden,
dass das von den Krankenkassen finanziert wird,
das ist ein Projekt, das über fünf Jahre geht,
also von 2013 bis 2018 geht Landungsbrücke.
Und das ist entstanden, weil es seit mehreren Jahren,
ich habe jetzt hier erst mal drei Studien aufgelistet,
es gibt aber noch über viel längere Zeitraume schon Studien,
das ist Studierenden offensichtlich immer schlechter geht.
Ich weiß nicht, ob sie das bestätigen können,
aber der Stress nimmt zu und das ist eben in verschiedenen Studien herausgefunden worden,
ganz aktuell gibt es die repräsentative Online-Befragung der Universität Potsdam und Universität Honheim.
Da wurden 18.000 Studierende befragt. Und die TK ist da
ja auch sehr aktiv, zum Beispiel mit dem Gesundheitsreport.
Oder es gab eben die sogenannte Grips-Studie 2012 und alle kommen eigentlich zu ähnlichen Ergebnissen.
Nämlich, dass Studierende in Deutschland überdurchschnittlich gestresst sind.
Und an erster Stelle ist es der hochschulbezogene Stress,
der Studierenden zu schaffen macht. Es ist vor allem der Stress,
der durch Zeit- und Leistungsdruck sowie die Angst vor Überforderung entsteht,
was Studierenden das Leben schwer macht.
So zum Beispiel eben die Online-Befragung
Die eben genannte. Und vermutet wird,
dass es an den Folgen der Bologna-Reform von 1999 liegt.
Und da bin ich auch mal ganz gespannt im Rahmen
der Ringvorlesung, wie sie das sehen.
Und das auch zu diskutieren. Dadurch, dass es eben
eine stärkere Reglementierung gibt und die Prüfungsbelastung sich erhöht hat.
Es wurde herausgefunden, wie gesagt, es sind verschiedene Studien.
Ich habe jetzt erstmal die genommen,
aber das deckt sich eigentlich von den Ergebnissen,
dass Studierende heutzutage über eine geringere Stressresilienz verfügen
Dass die Folgen, sie haben das ja auch gesagt,
dass es sozusagen körperliche Folgen gibt. Und in meinen Seminaren,
die ich mache, am Informatikum, kann ich das
auch bestätigen von den Studentinnen, die erzählen das auch.
Das ist Schlafstörung, Komfort, Konzentrationsschwierigkeiten, Lustlosigkeit, Überforderung,
das sind alles Symptome. Und es wird auch gesagt,
dass Psychopharmaka eben immer mehr verschrieben werden.
Das ist natürlich dann das Alarmsignal auch für zum Beispiel die Krankenkassen,
dass da halt was getan werden muss
Mein Ergebnis dieser Studie ist zu sagen, okay,
spätestens, wenn der Stress sich negativ auf die Gesundheit auswirkt,
und zwar so, dass man es auch merkt,
oft merkt man es ja selber erst mal gar nicht,
dann wird es höchste Zeit professionelle Unterstützung und Beratung in Anspruch zu nehmen.
Und jetzt ist halt die Frage,
wenn es mir nicht gut geht und ich zu viel Stress habe,
sie hatten das ja vorhin gesagt,
zu wem gehe ich und gerate ich da auch in professionelle Hände?
Und wenn ja, an wen wende ich mich denn?
Das Angebot ist sehr, sehr vielfältig.
Das ist oft das Problem für Studierende, zu sagen,
wo finde ich denn überhaupt was?
Mache ich da eine Google-Internet-Recherche oder wie komme ich überhaupt darauf
Also hier wird gesagt, dass das, genau, das,
das signifikant zunimmt, die Verschreibung von Psychopharmaka und das offensichtlich
auch die jungen Menschen immer jünger werden und immer jünger belastet sind.
In der Online-Befragung wurde auch gesagt, dass zum Beispiel,
das fand ich interessant, 54 Prozent der Studierenden haben schon
mal Kenntnisse über Workshops und Seminare zum Umgang mit Stress.
Also das wissen sie, dass es das gibt und
sie besuchen die vielleicht auch
Jetzt ist ja so die Frage, wenn es mir,
wenn schon das Kind in den Brunnen gefallen ist,
mir geht es nicht gut, reicht das dann,
dass ich einen Workshop zum Thema Stress besuche?
So, was kann das überhaupt bewirken, das Angebot?
Ja, aber Einzelberatung und vor allem Aktionstage sind deutlich weniger bekannt.
Und ich habe die Erfahrung gemacht in den Seminaren,
dass ganz oft eine Hemmschwelle ist, überhaupt über Therapie,
psychologische Beratung zu reden, weil das ist ja auch unangenehm.
Es ist peinlich, viele Studierende, vor allen Dingen
die Jüngeren, denken dann, da bin ich krank.
Ist man ja vielleicht auch, weiß ich nicht,
aber erstmal wäre es ja eine Möglichkeit,
sich überhaupt an jemanden zu wenden.
Und wenn ich so weit bin,
dann ist die Frage,
an wem wende ich mich denn
Wer kann mir denn helfen? Und da mache ich immer
die Erfahrung, dass ältere Studierende dann super Tipps geben können.
Da komme ich gleich noch mal drauf, wie wir damit im Projekt umgehen.
Am bekanntesten ist die zentrale Studienberatung. Ich denke mal,
die kennen Sie wahrscheinlich alle oder wenn fast alle.
75 Prozent der Studierenden kennen die und von einem Viertel
wurde die auch in Anspruch genommen. Interessant ist auch,
das fand ich spannend, dass Studierende mit Nebenjobs weniger gestresst sind.
Man würde jetzt eigentlich denken, das ist genau das Gegenteil.
Finde ich ganz interessant. Was würden Sie denn sagen?
Haben Sie eine Idee,
womit das zusammenhängt
Mhm. Ja. Nicht so viel Stress, aber auch,
dass du uns hinters Gut haben. Ja, noch eine YouTube.
Ja. Ja. Ja. Okay. Ja. Ja,
also ich kann es jetzt aus meiner Sicht auch sagen,
dass das bedürfen wir auch mal ganz allen in dem Rest,
das sich betrifft, einfach in Tätigkeit mit diesem Rahmen auseinanderzusetzen.
Und das ist wohl in dem Schuh.
Nicht hinter dem Schuh runter, weil ich da einfach
schon passierlich bescheide
Wird, das ist ja der spannende Gegensatz zur normalen.
Zum hochaggregierten, genau. Ja, lernen, ja.
Ja. Vielleicht auch bei dir gebracht hat,
auch bei diesen verschiedenen, oder vieles Verpflichtungen haben und die mit meiner,
die dadurch halt einfach um deren Struktur schaffen.
Ja. Ja. Ich denke, das liegt daran,
dass sie einfach weniger große Leben, das liegt von mir,
das Wort, aber auch länger studieren,
auch weniger gestresst.
Also es schafft schon einen gewissen Ausgleich. Auch wenn das
natürlich Stress ist, klar, aber genau. Und sie sagen,
das finde ich gut, sich das auch zu trauen,
weil auch das ist nicht mehr selbstverständlich heutzutage, dann studiere ich länger.
Es ist eben so, weil ich muss das Geld verdienen,
ich kann das nicht alles in eine Woche pressen.
Ja, weil da kenne ich auch andere Studierende, die sagen,
ich muss das in eine Woche kriegen, mit Job.
Und dann arbeite ich Freitag, Samstag, Sonntag,
Nachtschicht und neben meinem 60-Stunden-Studium presse ich das eben auch noch rein.
Ja, ich sehe das auch im Grunde tun,
die halt nicht neben mir arbeiten,
mit dem Vorgang kriege ich auch schon nichts nebenbei,
das ist auch in der Regel
Ja. Ja. Also definitiv wissen wir es natürlich nicht.
Wir können nur ein Stimmungsbild einfangen. Finde ich ganz interessant,
nochmal zu hören, wie Sie das sehen.
Hier wurde gesagt, die Hälfte der Studierenden wünscht sich den
Ausbau von Beratungsangeboten zur Stressbewältigung durch die Hochschule und externe Organisation.
Können wir jetzt erstmal so stehen lassen.
An dieser Stelle können wir vielleicht am Ende nochmal diskutieren,
wenn wir ein bisschen weiter sind
So, was sind die Ziele im Projekt?
Ist das meine Frage? Weil ich kann ganz viel zu
dem Projekt erzählen. Ist das für Sie relevant und interessant,
wenn ich Ihnen erzähle, wie die Struktur dieses Projektes ist?
Sagen Sie, ja, das wollen Sie auch hören.
Ja? Okay. Ja, geht. Ich kann mich ja
relativ kurz fassen. Also, Ziel des Projektes ist es,
dass seelische Wohlbefinden von jungen Menschen in der Übergangsphase,
Schule, Beruf oder Schule Studium zu fördern.
Jetzt ist die Frage, wissen Sie, was seelisches Wohlbefinden ist?
Können Sie mit dem Begriff was anfangen?
Oder was stellen Sie sich darunter vor
Mhm. Ausgeglichen. Amen. Das war die geile Bedrohung
in mir. Ja, die Ausgleichung ist gedauert.
Ja. Was noch
Also interessant ist, wir haben ein Fachprojekt gemacht mit Studierenden an der Hochschule verankerventer Wissenschaften.
Da werde ich gleich auch noch was zu erzählen.
Und wir haben ein halbes Jahr zusammengesessen und haben uns
ganz intensiv mit diesem Begriff auseinandergesetzt und haben festgestellt,
dass eine Definition, eine letztendliche Definition, wahnsinnig schwierig ist.
Aber im Prinzip geht es um das, was Sie gesagt haben,
dass man einfach guckt, dass man sowohl physisch als auch psychisch für eine Ausgeglichenheit für Wohlbefinden sorgt.
Und wir haben natürlich das Problem, in Anführungszeichen,
dass wir auch mit jungen Menschen zusammenarbeiten, die nicht studieren,
die vielleicht noch nicht mal einen Hauptschulabschluss geschafft haben und wo wir sagen,
okay, wie können wir diese Begrifflichkeiten vermitteln und wir haben noch keine Lösung gefunden,
wenn sie uns am Ende der Ringvorlesung sagen und so können wir es nennen,
dann wären wir sehr dankbar,
weil wir da selber noch quasi in diesem theoretischen Überbau hängen.
Also Teilziele des Projektes sind es,
einmal die Bedarfe und Bedürfnisse der Zielgruppe festgelegt zu haben,
quasi was brauchen
die in der Unterstützung,
in der Übergangsphase
Und eben nochmal festgelegt zu haben, was sind die Determinanten für die Definition.
Dann, dass es einen im Internet ein Angebot an Social-Media-Elementen
gibt. Da sage ich auch noch gleich was zu.
Und dass Multiplikatoren und Multiplikatorinnen sowohl in dem Setting Hochschule als
auch in einem Setting Berufsvorbereitung Strategien einsetzen,
um die Ressourcen und Kompetenzen von jungen Menschen zu fördern.
Das sind die drei Teilziele. Wir haben,
hatte ich schon gesagt, es mit einem recht komplexen Aufbau
und Zielgruppen
zu tun
Das heißt, einmal, wenn wir den Bereich Hochschule hier nehmen,
haben wir es einmal mit Studierenden zu tun,
aber auch mit Lehrenden oder zum Beispiel Studierendenvertretungen, Beraterinnen,
Teamstudieneinstieg, zum Beispiel an der HAW,
mit denen arbeiten wir zusammen.
Es ist gar nicht so einfach an Professoren ranzukommen, mit denen zusammenzuarbeiten.
Das ist einfacher für uns mit Studierenden zu arbeiten,
weil die tatsächlich, sie sind tatsächlich offener auch,
uns Anregungen zu geben.
Und dann haben wir in dem Bereich Berufsvorbereitung zum Beispiel
sogenannte Produktionsschulen.
Wissen Sie,
was das ist
Produktionsschulen. Wahrscheinlich eher, eher nicht. Das sind Schulen,
die mit jungen Menschen arbeiten, die die quasi vorbereiten,
dass sie überhaupt einen Schulabschluss machen können.
Also meistens zum Beispiel 16-Jährige, die an der Schule bisher gescheitert sind,
keinen Abschluss gemacht haben und aus dem System rausgefallen sind.
Und ansonsten eben auf der Straße sitzen würden.
Und die werden da vormittags beschult, bekommen Unterricht,
also die ganzen Sachen, Mathe,
Englisch, Deutsch und so weiter.
Und am Nachmittag werden die in Werkstätten geschickt und können dann
da zum Beispiel sich vorbereiten auf eine Malerlehre.
Oder auf eine Tischlerlehre
Die Produktionsschulen haben das Problem,
dass da sehr wenig Geld drin steckt und dass die immer gucken müssen,
dass sehr wenig Personal da ist, dass sie Jugendlichen auch betreut sind.
Das Projekt will sich auch an zum Beispiel Jugendzentren oder Jobcenter
wenden, aber so weit sind wir noch nicht.
Wir arbeiten erstmal nur mit Produktionsschulen zusammen.
Aber auch hier dann eben mit den Multiplikatoren und machen dann
zum Beispiel Schulungen
So, das heißt, wenn man das jetzt,
ich hoffe, sie können mir noch folgen,
wenn man das jetzt nochmal aufgliedert, hier in dem Bereich Berufsvorbereitung,
haben wir eine Fortbildungsreihe konzipiert, sogenannte In-House-Schulungen.
Da werden wir auch ein Curriculum zu erstellen und da geht es dann um Themen wie Stressregulation,
Resilienz, dass wir das in den Erwachsenen da vermitteln,
dass sie sagen können, okay,
wir können wir mit schwierigen Jugendlichen umgehen.
Die haben ja ganz andere Probleme, als es hier an
der Universität gibt. Da geht es dann um Prügeleien,
um Beschimpfungen, um ganz andere,
da ist ein ganz anderes Aggressionspotenzial dahinter
Wenn wir mit den Schülerinnen arbeiten, haben wir eine Projektwoche zum Beispiel gemacht.
Wir haben immer alle Maßnahmen, die wir machen, evaluiert.
Wir haben einen sogenannten Yoga-Kurs etabliert und gucken, dass wir den auch verstätigen können.
Das ist für uns immer wichtig, bei allen Maßnahmen,
die wir entwickeln, dass sie nachher auch weitergetragen werden.
Das wird im nächsten und übernächsten Jahr unsere Hauptaufgabe sein.
Und wir haben an der Hochschule eben die Ringvorlesung entwickelt.
Wir haben mit der Hochschule für angewandte Wissenschaften ein Tutorenkonzept entwickelt für Erstsemester zu Toren,
was die quasi das Thema seelisches Wohlbefinden,
was kann ich tun zur Stressregulation, wie kann ich meinen,
wie kann ich meine Stärken weiter ausbauen,
wie kann ich mit Problemen umgehen,
dass das nochmal Viel klarer kommuniziert wird.
Und wir machen noch ein Projekt, eine simple Show mit
einer Professorin zusammen, dass wir Videos für junge Menschen erstellen.
Genau. Und wir werden eine App machen, da werde ich
gleich auch noch was zu sagen und alles immer in sozialen Medien veröffentlichen.
Und was nochmal ganz wichtig ist, ist bei allem,
was wir tun, geht es darum, sie einzubeziehen.
Das ist manchmal ein Pferdefuß, das klingt jetzt schön,
Partizipation, haben sie sicherlich schon gehört,
das ist so ein Modebegriff, ganz toll,
aber es hat auch Konsequenzen, weil sie kennen ihren eigenen Stundenplan,
sie haben keine Zeit für nichts
So geht es den Produktionsschülern auch.
So geht es den Lehrenden auch, den Multiplikatoren auch.
Das ist dann immer so ein bisschen für uns der Haken,
alle mit ins Boot zu holen und zu vernetzen und richtige Zeit,
den richtigen Zeitpunkt zu finden.
Aber das ist uns ganz wichtig. So, wir haben
am Anfang des Projektes junge Menschen befragt und zwar aus beiden Bereichen.
Ich werde mich jetzt aber konzentrieren auf den Bereich Hochschule.
Wir können jetzt nicht mithalten mit großen Studien,
wo 18.000 junge Menschen befragt wurden, überhaupt nicht.
Bei uns geht es dann um 100,
aber trotzdem haben wir ganz ähnliche Ergebnisse herausgefunden und das finde
ich dann spannend
Und zwar haben wir Fokusgruppen gemacht. Wissen Sie, was Fokusgruppen sind?
Ich gehe mal davon aus, dass sie das wissen.
Wir haben junge Menschen befragt und zwar qualitativ nach ihren Bedarfen und Bedürfnissen
und haben geguckt quasi, was brauchen die denn an Unterstützung?
Was sind denn die Themen im Übergang?
Und da haben wir einmal die HAW eben als Modellhochschule gewählt
und haben da sowohl Studierende als auch Lehrende befragt,
aber auch die zum Beispiel Teamstudieneinstieg oder zentrale Studienberatung.
Und haben da ganz interessante Sachen herausgefunden,
nämlich, dass viele den Studieneinstieg als eine Phase beschreiben,
wo eben vielfältige Herausforderungen auf sie zukommen.
Das wird jetzt für sie nichts Neues sein,
aber so hat man es nochmal festgehalten.
Und die Themen, um die es geht,
sind erstmal, wie orientiere ich mich denn?
Wie finanziere ich mein Studium? Und wie organisiere ich mich denn?
Können Sie das bestätigen für sich? Also ich weiß nicht,
wer ist denn, in welchem Semester sind Sie denn?
Sind ja schon teilweise weiter, teilweise am Anfang.
Wer ist denn noch am Anfang des Studiums? Okay,
das heißt, Sie haben ja die Phase des Übergangs schon hinter sich.
Das ist ja ganz gut. Wie haben Sie
das denn für sich erlebt, diese Phase des Studieneinstiegs
Übergangs. Wenn wir jetzt sagen,
wir haben so Themen wie Orientierung, Finanzierung und Studienorganisation.
Wie war denn das für Sie? Haben Sie das einfach
so geschultert? War kein Problem oder? Sie hätten ja gesagt,
Sie merken Stress, aber das ist dann jetzt der Stress,
der ist der im fortlaufenden Studium kommt.
Das hat nichts mit der Einstiegsphase zu tun. Nee. Ja. Ja,
ich war zum Beispiel die Finanzierung dann prothematisch,
die ich beide nicht bewusst war,
dass wir dieser Barberantrag über Klassenerhalt erhitzen können
Das sind ja auch ein paar Wertgeister, die man irgendwie erbringen muss.
Das ist auch einmal so. Das war dann schon etwa
so schwierig und hat mich da auch unter Stress gesetzt.
Und wie haben Sie das Problem gelöst? Haben Sie sich
an jemanden innerhalb der Universität gewandt zur Unterstützung oder haben Sie sich selber gelöst?
Nee. Also quasi alleine. Ja, das war einmal
kurz bei einem Aster noch mit dem Flow gemacht.
Ja, das kann ja so lange dauern,
da könnte ja eigentlich nichts gegen machen.
Sie könnten auch einen Anfang geilen Beispiel geben,
dass es schneller ausgezahlt wird,
aber da kriegt es ja auch eine kleine Summe wieder zurück
Die dann, wenn man ein Boot hat, hat er was.
Und auch erst angestellt werden konnte, wenn alle Mutterlagen da waren,
muss da einen gewissen Zeitpunkt nicht da sein.
Ja. Was manchmal bespielt, wie es zum Beispiel der
Gesellschaft ist. Genau. Also da muss man doch,
würde ich sagen, auch stressresistent sein, oder?
Also meine wissenschaftliche Mitarbeiterin hat gerade auch ähnliche Themen,
wo es darum geht,
das Masterstudium zu machen und dann bestimmte Formalitäten ziehen sich so lange hin,
dass man eigentlich aber schon angefangen hat zu studieren,
dass da,
denke ich,
muss man schon bestimmte Kompetenzen mitbringen,
um das
auch gut durchzustehen
Und ich meine, ohne Geld geht gar nichts.
Und wie haben sie sich orientiert am Anfang?
Haben sie diese Orientierungswoche besucht? Ja. Und das nehme
ich mal an, auch als hilfreich empfunden.
Das war gut, dass man dann einfach Bescheid weiß,
an wen wende ich mich und wo gehe ich hin.
Genau. Ja. Auch in meiner Autosauce,
das ist etwas länger. Und ich erinnere mich,
dass bei meiner Einführungsveranstaltung, die Profession der Professor gesagt hat,
besuchen sie sich auf jeden Fall in zweite Person.
Das ging nicht in eine andere Studie. Und das war,
glaube ich, der erste, das wird überhaupt.
Ich hatte mal so meine Studiengramm, unsere kleine Gruppe,
die ich etwas ganz Schlimmes habe. Ich glaube,
ich habe mir am Anfang sehr viel behalten, mich zu orientieren.
Das ist ein ganzes Chaos von Begriffen, die man nicht kennt.
Ordnung, die man nicht kennt, Verfahren,
so kann ich gerne zusammen einfach zu erfunden.
Das sind manchmal so kleine Tipps, die eine große Wirkung haben tatsächlich, genau. Genau,
hatten wir gesagt, also Leuten hatte ich vorhin erwähnt,
sich einen neuen Wohnort zu suchen, veränderte Alltagsstrudistrukturen,
all das sind Phänomene,
die Auswirkungen haben auf das eigene Wohlbefinden
Wenn ich in eine andere Stadt ziehe,
Sehnsucht nach Familie und Freunden erstmal sich alleine zu fühlen.
Genau das gehört auch dazu. Wie gehe ich
damit um? Welche Kompetenzen kann ich da entwickeln?
Und große Unsicherheiten gab es bei den Befragten zum Thema,
zum Beispiel, welches Studium wähle ich denn überhaupt?
Was will ich denn überhaupt beruflich machen? Was kommt denn
dabei raus? Und ich habe so die Erfahrung gemacht,
dass die Studierenden, mit denen ich arbeite, ganz oft auch von Professoren zu hören bekommen.
Ihr kriegt keine Jobs, aus euch wird nichts. Also es gibt natürlich auch die sehr guten Beispiele,
die motivieren, aber dass zum Beispiel macht ja auch was,
wenn ich im ersten Semester bin,
Und wenn ich zum Beispiel Mathe studiere, wo ich sagen würde,
ich bin Geisteswissenschaftlerin, mein Studium ist auch schon sehr lange her.
Und Mathematik ist für mich, wenn man das studiert,
im Master, wenn die nicht einen Job kriegen,
weiß ich nicht, so.
Und wenn man das trotzdem zu hören bekommt,
das macht ja was mit einem. Neben der Überforderung ist natürlich
auch die Unterforderung ein Thema, so kann es auch geben.
Sie lachen, gibt es auch, habe ich auch schon gehabt.
Ich habe Studentinnen schon in Workshops gehabt, wo ich dachte,
okay, gut, aber das ist,
denke ich,
eher die Ausnahme
Dann geht es darum, was wir vorhin schon hatten,
das Thema Vereinbarkeit von Studium und Nebenjob, wenn das sein muss.
Kann ich auch praktisch erzählen von meiner Mitarbeiterin, die eben
arbeitet und studiert. Wie kriege ich das über ein Kamm?
Auch da geht es ja zum Beispiel rein organisatorisch manchmal.
Schon das kann einen an den Rande des Nervenzusammenbruchs bringen.
Wie kriege ich das hin? Dann weiß man immer nicht,
muss ich da Arbeitgeber nach dem Studium richten oder das Studium nach dem Arbeitgeber?
Ja, so muss man schon sehr durchsetzungsstark sein,
um da ein Standing zu entwickeln.
Neue soziale Kontakte zu knüpfen, fällt einigen schwer Und auch
da fand ich interessant, weil das hatten wir ja vorhin,
diese Themen quasi, was wir belastungserscheinen, gibt es.
Schlafmangel, Rückenschmerzen, Frustration. Also das ähnelt sich schon
sehr von den Themen. Die, die viel Stress haben,
vielleicht kennen Sie das auch, ignorieren meistens die körperlichen Symptome.
Da würde mich mal interessieren, ob Sie das bestätigen können.
Das ist so meine Erfahrung, dass oft erst quasi,
man geht oft erst um Arzt, wenn es schon zu spät ist.
Ich habe es erst gemerkt, jetzt durch. Alles so
fokussiert auf die Aufgabe. Ja. Ja, genau.
Und so geht es vielen. Ja. Wer kennt das
noch? So das Wegdrücken und dann quasi erst zu sagen,
okay, jetzt muss ich was tun.
Vielleicht finde ich von sich selber, sondern von anderen.
Können Sie das bestätigen? Ja, also zum Beispiel,
dass man eben auch nach der Stressphase dann krampf ist,
zum Beispiel mit dem Forum da zum Stress hat oder
immer so auf eine Plage
Genau, zum Beispiel, ja. Und zwar so erschöpft, dass nichts mehr geht.
Ja, genau. Genau, ja. Also das ist das,
was ich von den Studentinnen zum Beispiel kenne,
die dann sieben Klausuren in einer Woche schreiben und dann,
bevor sie von den älteren Semestern gehört haben,
da gibt es Möglichkeiten, wie man es anders gestalten kann.
Ja, dann das so durchpowern, dass sie dann nachher
halb tot nichts mehr machen können, genau.
Und dann ist es eigentlich schon zu spät.
Das ist das Interessante. Und wir werden uns dann,
wenn die Frau Petzhold ihren Vortrag hält,
werden wir uns ganz konkret damit beschäftigen,
wie kann ich denn merken,
wenn es zu viel ist,
wie kann ich es denn rechtzeitig merken und was
kann ich tun
Und hier haben wir ja auch Zitate zum Beispiel. Ich habe nie viel geschlafen,
drei bis vier Stunden, ich war müde und kaputt.
Auch das kann ich bestätigen, ganz praxisbezogen.
Und das hält natürlich niemand durch. Wenn man 17,
18 ist, kann man vielleicht mal das ein Jahr durchziehen.
Aber das hat ja später Folgen. Ja. Und ich hatte
keine Zeit, um krank zu werden. Ist auch,
glaube ich, eine Aussage, die für sich stehen kann.
Andererseits, neben allem, Stressempfinden, sagen auch viele Studierende,
dass, was sie positiv wahrgenommen haben, ist zum Beispiel das Thema Selbstmotivation.
Da geht es dann ganz viel darum,
was sie auch gesagt haben, Frau Mannig,
gehen Sie nicht alleine durchs Studium, sprechen Sie mit anderen?
Holen Sie sich Unterstützung von Kombilitonen? Das reicht manchmal schon
. Man muss ja nicht immer gleich zum Psycholog gehen.
Das reicht auch manchmal zu sagen, ich spreche einfach mit jemand anders.
Wie hast du das denn gelöst? Genau,
wenn man eine abgesicherte Studienfinanzierung hat, denke ich,
ist es auch schon leichter,
geht es aber auch besser
Und was nochmal interessant war, war das Thema neue Medien,
weil es ja auch immer eine Zeit lang hieß, oje,
und alle hängen nur noch am Laptop und das ist problematisch,
immer nur noch bei Facebook und so weiter sich zu bewegen.
Das hat sich ja auch mittlerweile schon wieder geändert,
das würde mich auch mal interessieren, wie sie das nutzen,
dass viele Studierende, die wir befragt haben, gesagt haben,
in Lerngruppen zum Beispiel ist es super hilfreich,
sich zu vernetzen über WhatsApp,
aber ansonsten wird so eine Aufnahme von Informationen über neue Medien,
wird eher als stressig empfunden.
Da würde mich auch interessieren,
wie sie das sehen
Nutzen Sie denn alle soziale Medien?
Das wäre mal die erste Frage. Ja, spannend.
Das finde ich ja gut, das freut mich ja.
Und weil sie es nicht wollen, weil sie sagen, ja.
Darf ich fragen, warum sie das nicht wollen?
Oder ist das so persönlich? Sie dürfen es fragen,
frei ist es. Ja. Einmal, weil ich die Analyse,
das Menschenbildliche der Themen bin ich nicht, frei kann.
Und zum anderen, weil ich ganz genau weiß,
wer nicht erreichbar wäre, dann bewegt sich gar nichts mehr drauf.
Ja. Also ich wusste es wahnsinnig einschränkend,
sonst kriege ich nur noch die E-Mails,
nur noch irgendwie was,
wenn ich das jetzt auch noch mal soziale Medien mache,
warum ich
dann nicht
Nicht da sein kann. Das war also eine große Korrigation, dann habe ich keinen.
Ja, das ist der Tag rum. Das heißt,
sie fokussieren sich ganz bewusst auf zum Beispiel das Studium aufs
Lernen oder auf das, was sie sonst so machen.
Ich fokussiere mich darauf, dich gestört zu werden.
Ja, ja, okay. Das ist eine Kompetenz,
sie hat nicht jeder. Ich musste doch ständig verteidigen.
Ja, ja. Nein, Facebook, kein Gott sei Dank.
Ja, nichts davon. Wir gucken uns alle.
Ja, genau. Jetzt habe ich Informatiker,
das ist auch noch Stimmung. Aber ich glaube,
ich will auch nicht mehr hier stehen, wenn ich erreichbar bin.
Ja, genau. Ich glaube,
ich wäre da recht
Ja. Ja. Darf ich Sie das fragen, wer soziale Medien nutzt?
Also jetzt zum Beispiel Facebook oder Twitter und wie sozusagen,
was sie für Erfahrungen sie da mitgemacht haben, vielleicht erstmal sie.
Also ich habe die Erfahrung gemacht, dass sie die WhatsApp-Gruppe
dran als günstiger machen. Ich wusste, irgendwelchen brauchen die,
was für eine Gebäude oder teilweise der Namen der Professoren oder was.
Ja. Das war nützlich, auf Facebook gab es eine Gruppe,
ich glaube, da ist eigentlich die Veranstaltung nochmal gepostet,
aber Also ich hole das nicht.
Ja, interessant, ja. Frau Mannex, Sie wollten noch was sagen?
Nee, okay. Was gibt es noch für Erfahrungen damit? Also ich frage das,
weil mich das interessiert, zum einen,
zum anderen aber auch, weil wir natürlich im Projekt quasi,
das ist ja eins der Teilziele, deswegen hatte ich das vorgestellt,
dass wir auf sozialen Medien präsent sind.
Man kann sich ja immer so fragen,
was bringt das, wenn keiner hinguckt? Ja,
so und gerade beim Thema seelisches Wohlbefinden ist ja schon inhaltlich,
ist es einfach so komplex,
dass es gar nicht so einfach ist.
Und deswegen ist mir da
das Meinungsbild ganz wichtig
Also ich nutze Facebook, ich gebe es zu.
Auch WhatsApp finde ich super, aber ich merke auch,
dass es manchmal zu viel wird.
Und ich studiere nicht mehr. Ja. Ja.
Das Beste daran. Zweifel. Ja. Okay,
ja, das ist ja interessant, okay.
Super. Genau,
hier haben die, die wir befragt haben, gesagt,
dass wenn sie zum Beispiel sich an den Astar gewendet haben oder die Studienberatung,
Teamstudieneinstieg, Fachschaftsrat und so weiter, dass sie das als hilfreich empfunden haben,
dass es aber für viele, die das nicht so kennen,
gar nicht so einfach ist, überhaupt die Transparenz dahinter zu sehen,
so an wen wende ich mich,
wegen was und wer kann mir wann helfen,
dass das noch so ein Thema ist, was offen ist.
Und die Person hier hat dann zum Beispiel gesagt,
Informationen gibt es hier bestimmt überall,
aber die sind halt so schwer versteckt,
da muss man dann eben noch suchen und
daran scheitert es schon
Das ist auch das, was wir im Projekt gespiegelt bekommen.
Und das hat mir auch witzigerweise diese repräsentative Online-Befragung ebenfalls rausgefunden. So. Genau,
was wichtig ist nochmal als Punkt,
ich will jetzt auch nicht alles erzählen,
ist tatsächlich der Zugang zu direkten Ansprechpartnern oder Mentoren,
die sich bereits mit dem Studium auskennen,
dass es so einen eigentlich Kernpunkt erzähle ich Ihnen vielleicht
auch nichts Neues,
aber das ist natürlich schon für Erstsemesterstudierende
nochmal spannend
Und Studierende empfinden ihr Studium dann quasi als,
oder haben dann seelisches Wohlbefinden,
wenn es eine Balance gibt zwischen den Anforderungen,
die das Studium an sich stellt und eben zum Beispiel den Zeitressourcen,
die sie zur Verfügung haben, wie kann ich das gestalten,
dass das Drumherum.
Genau. Wir haben schon einen Teil, habe ich schon gefragt,
aber was ich gerne nochmal wissen möchte von Ihnen ist,
welche Unterstützungsmöglichkeiten an der Uni kennen Sie denn schon?
Wenn Sie sagen, wo waren Sie nochmal,
bei welcher Beratungsstelle waren Sie
Campus Center. Mhm. Ich wollte jetzt mal aussagen,
hier steht so eine Zukunft. Ja, okay.
Da muss ich nicht herkommen, unter dem auch.
Ja. Und dann wirst du schon. Ja. Ja
, ich bin halt für spezielle Bilder der Kompetenz.
Mhm. Ja, aber was ist im Internet rausgekommen?
Ja, also da wäre eine persönliche individuelle Beratung für Sie
das Richtige gewesen. Kann ich das so sagen? Ja
, okay. Genau, beim Astar hatten wir Astar,
was kennen Sie noch
Mhm. Fachschaft? Ja. Okay. Ja,
das ist ja auch mal interessant. Gut. Genau,
ich würde Ihnen gerne was sagen,
was wir gemacht haben, noch im Bereich Hochschule,
weil wir ja nachher auch fragen wollen,
ob Sie noch Ideen für Maßnahmen für uns haben.
Ich hatte ein bisschen erzählt schon von diesem Fachprojekt,
was wir gemacht haben und würde da gerne
nochmal konkreter darauf eingehen
Damit sie wissen, quasi in welche Richtung geht das.
Und zwar haben wir uns mit Studierenden der HAW zusammengesetzt und haben überlegt,
wie kann man das Thema seelisches Wohlbefinden implementieren.
Und sie wissen ja, eine Hochschule hat ihre ganz eigenen Strukturen,
da kann man auch nicht einfach so als Projekt ankommen und sagen,
lass uns mal was zusammen machen, das funktioniert nicht.
Und in dem Fachprojekt, das über ein halbes Jahr ging,
haben wir, finde ich,
sehr gute Sachen entwickelt und Ideen von den Studierenden dann nochmal zusammengeschrieben und haben uns überlegt,
am besten ist es das Thema, da zu implementieren,
wo man es auch verteilen kann.
Das heißt, zum Beispiel beim Teamstudieneinstieg, weil die mit
allen Studierenden in Kontakt kommen. Weil wenn wir jetzt sagen,
auf Facebook posten wir bestimmte Inhalte zu dem Thema,
haben wir eben auch festgestellt, würde kein Mensch lesen.
Das würden Sie ja nur lesen, wenn Sie jetzt einen Kontakt zu mir hätten.
Und wenn ich das dann sozusagen, wenn ich die Erlaubnis hätte,
bei Facebook aufgenommen zu werden, so aber sonst nicht.
Und an der Haare, das gibt es hier sicherlich
auch eine HAW, ist es so, beim Teamstudieneinstieg,
die machen eine Fortbildung für die Erstsemestertutoren.
Und da geht es um so Themen wie Studienorganisation, Zeitmanagement.
Und da konnten wir eben dieses Thema seelisches Wohlbefinden andocken.
Ist jemand von Ihnen Tutor gewesen oder noch Tutor zu Toren?
Ja. Ja. Ja, genau. Ja. Und
da war es so der Tenor. Vielleicht können Sie da
auch gleich noch mal was zu sagen, dass,
wenn ich jetzt Tutorin bin, dann kommen ja Studierende mit Themen auf mich zu.
Und das können ja ganz was Organisatorisches, Allgemeines sein,
was ich leicht beantworten kann. Es kann aber auch sein,
dass es so ein Thema ist. Also das hatten wir
dann eben, dass eine Tutorin angerufen wurde am Sonntag.
Und die Studentin dann Also massive Probleme hatte,
weil sie abgelehnt wurde mit dem Studium.
So. Und dann stehe ich da als so Torin und denke,
was mache ich denn jetzt?
Wie gehe ich denn jetzt damit um?
Und als guter Mensch möchte man ja der Person helfen.
So, und da geht es schon los.
So. Was haben Sie für Erfahrungen gemacht als Tutorin? Ja,
also so was ich begegne, auch bei unseren Vorstandsrat.
Und dann, wir haben ja auch dann die Teams im Amerikanischen getrunken.
Das sind Leute, die großen Facharzt ist dann eine Gruppe
und der setzt man sich dann schon zusammen.
Es gibt immer Leute, die das schon mal gemacht haben,
die Erfahrungen machen. Ja. Und ja,
also es gibt dann immer jemanden,
der irgendwie weiß,
an dem
man jemanden weiterleiten kann
Kontakte zum Institut, dass man da erklären muss,
wo man Sachen spricht. Wie ist das jetzt? Was
ist sinnvoll? Ja. Okay. Ja. Also da
ist auch der Austausch dann mit den anderen quasi wichtig.
Ja. Also genau, wenn man so was zum
ersten Mal war. Ja. Und haben sie auch,
es gibt es dann auch hier so eine Art Fortbildung bei Ihnen,
dass sie da geschult wurden?
Die Orientierungseinheiten gibt es nicht. Es sind jetzt gerade so
der Atomoren an den Pythonien oder wieso eh die nicht
besser zahlweise müssen,
die Bachelors
Ja, das kommt ein bisschen,
was halt koordiniert werden kann und die Fächer wieder noch nicht
so weit sind, plötzlich auch besser mit anderen auszudrücken.
Da gibt es jetzt gerade so Arbeitsgruppen bei uns auch.
Dafür am Studium gäbe das da, das im Austausch und
so ein bisschen. Wir haben es alle auf Ende gebracht.
Okay. Ja, super. Ja, gerne.
Ja. Also wir haben AREA, was du möchtest.
Ja, genau, das ist sowieso die ganze Zeit.
Aber das denkt man auf jeden Fall mittlerweile.
Aber sonst, das klingt auch die zarte Studie,
arbeitet unter das Untermahl aufteilen. Und da möchte ich das nicht beanlassen,
da kann ich nicht stimmen, der ist als Gehalt gekommen,
wo man natürlich auch wieder zum Bringer bekommen kann, einige halt Unterstützung bekommen.
Und dann macht man das aber trotzdem, wie gesagt,
da muss keiner mit dabei kommen, der Basketballer irgendwas bekommt,
damit man, das geht dann auch tatsächlich wieder bekommen. Ja,
sonst wird es einem ja auch wieder auch ein bisschen,
wir müssen ja natürlich dazu gleichzeitig, wir haben ja schon andere Gelder,
wenn es ja geteilt wird, unter mehreren Leuten,
und dann wäre der Höhleabblickebasitätenmarkt, und sagen, okay,
ich bin natürlich auch als die Universitätenantwort, dass ein,
zwei Mehren an sich der Arbeit, den ausschreiten können,
dass wir wichtig waren zu werden, dass gehen würde,
dann würde das auch nicht abgezogen werden.
Aber da hat sich ja keiner mit beschäftigt.
Okay. Aber dann wird das Geld halt auch wieder abgezogen.
Und wir waren sowieso gerne. Ja, okay. Aber was,
ich sag jetzt mal ganz grob, das Thema seelische Gesundheit
oder seelisches Wohlbefinden, psychologische Themen anbelangt, nein.
Naja. Das ist nicht, also eine Seite zu schützen,
ist das jetzt das, wo man einfach wieder mit Rambo holt.
Und dem mehr Verantwortung zugeschoben wird
Was man jetzt auch definitiv gelernt hat, dass es vermerkt,
was man dann da irgendwie eineinhalb Anbieten sind.
Da haben sie sich dann mehr damit beschäftigt,
dass auch meine Funktion ist gemeistert, jetzt ist Haarstoff, zwei Jahre.
Okay, gut. Super. Also für den Schaffner,
Schaffner, als auch für die neue Servestor,
wenn man sich dran gefunden hat, nach der UI-Einheit,
die bauen wir so schlau wie vorher,
weil die Außenwaschen zwar auch nicht richtig gut geschlagen worden sind,
was nicht richtig in Emotionen gekommen ist,
was ich schon wieder so viel geändert habe.
Ich kann halt versuchen, uns nicht drüber kümmern.
Und es tut natürlich auch viel aus,
weil die ganzen ersten Studenten wieder im Kürzbüro aufgelaufen sind täglich
Alles immer gut. Okay, okay, gut.
Ja. Genau, und wir versuchen jetzt im Projekt,
das zu implementieren und eben zu sagen, an der HAW,
gemeinsam mit dem Teamstudieneinstieg zusammen zu gucken,
wie kann man dieses Thema seelisches Wohlbefinden andocken.
Aber auch das ist ein Prozess, das wird dauern,
aber das ist eben umso wichtiger.
So, jetzt kommen wir zu einer Maßnahme. Das ist natürlich
jetzt ganz interessant nach dem, was wir vorhin besprochen haben.
Und zwar wollen wir mit dem Informatikum zusammen eine App entwickeln.
Mal gucken, wer die dann nutzt von ihnen
Aber wir finden es wichtig, weil wir festgestellt haben,
können Sie ja auch noch mal gleich was zu sagen,
dass eben dieses Konglomerat an Informationen,
wenn es um dieses Thema Einstieg, Studieneinstieg geht,
doch recht komplex ist und wir gesagt haben,
wir machen bei dem sogenannten N-Lab mit,
ich weiß nicht, kennen Sie das?
Ja. Genau. Und sind mit ausgewählt worden als Projekt,
dass Studierende für uns gemeinsam eine App entwickeln und dass wir gucken können,
gemeinsam mit den Studierenden partizipativ da was auf die Beine
zu stellen
Und zwar soll es darum gehen, wie gesagt,
wir sind ein kleines Projekt, wir können jetzt nicht alles leisten,
aber erst mal die Themen,
die wir in der Befragung herausgefunden haben,
überhaupt mal zu gucken, kann man denn einen Überblick leisten?
Kann man das denn machen? Kann man sagen,
wenn zum Beispiel jetzt, vorhin hatte sich ja niemand gemeldet,
gesagt, psychologische Beratung kenne ich.
Kann sein, dass es niemand zugeben will,
kann aber auch sein, dass sie es nicht kennen,
weiß ich jetzt nicht.
Zu sagen, was gibt es überhaupt für Angebote
Und an wen kann ich mich mit konkreten Problemen wenden?
Da hat er ein Student, die Idee zu sagen,
wir machen so ein Buddy-System, ältere Studierende beraten jüngere Studierende,
weil das war ja auch ein Thema heute, ja.
Ja, aber das wäre, das ist die meisten auch so,
die ich ganz durchführe, weil die dann schon ärgerlich respektierende,
mit einer völlig anderen Prüfungsordnung eigentlich nachgegangen sind.
Ja, teilweise bei uns. Wir haben ein Student,
in dem wir jetzt jeweils schon versuchen,
für das Ohr zu beziehen.
Ja. Da hat natürlich immer
eine andere geworden
In der Nacht meiner Antwort auf irgendwelche Fragestellungen bekommen hat.
Das erlebt er sich in der Flugsordnung halt so hochstarten.
Zum Beispiel, er brauchte keine Chance mehr schreiben musste,
einen Vortrag halten oder sowas. Die Anzahl für den Preis
zu erlangen, für andere in der Schule,
auch fürs älteren Spruchsort, für Verrat und Ausarbeitung beschreiben.
Das würde ich sozusagen so theoretische Sachen, für das Ordnung geht. Na,
bei uns würde es, ja, ich sag mal nochmal,
bei uns würde es um Themen gehen, wie zum Beispiel,
was wir hatten, mit Finanzierung, Wohnungssuche,
an wen wende ich mich, wo kann ich mir Hilfe holen?
Also ich sag jetzt zum Beispiel psychologische Beratung überhaupt,
das ins Bewusstsein
zu rücken
Ich glaube, bei so ganz kleinteiligen Dingen,
das wäre ja vermessen, wenn wir sagen würden,
wir machen eine App, wo man das lösen kann.
Also das tut mir leid, das geht gar nicht,
ja. Und es ist auch ein Experiment,
um rauszufinden, was funktioniert und was funktioniert nicht.
Wenn es so einfach wäre, denke ich,
dann gäbe es das auch schon.
Ja, so, dann hätten das schon längst andere entwickelt.
Aber es ist ein Versuch. Nehme ich aber mit auf,
habe ich gehört. Genau, es gibt einfach Themen,
da hat das auch Grenzen. Sehe ich auch so.
Ja. Und dann ist ja auch die Frage,
nutzt das jemand? Das müssen wir natürlich auch rausfinden.
Ja, es ist hilfreich. Wir haben jedenfalls festgestellt,
es gibt ja diese UH-Mobil,
die App,
kennt ihr jemand von ihnen
Ja. Nutzt dir jemand von Ihnen?
Wenn sie lustig wäre, nützlich wäre, ach so,
ich habe verstanden, wenn sie lustig wäre.
Wenn sie, ja, sie empfinden die als nicht so nützlich.
Okay. Ja, wieso nicht? Ja. Ja,
und könnten Sie sagen, wann wäre sie denn nützlich?
Ich glaube, ich habe damals, ich habe da was Freunde gesucht.
Was sollte man hier eigentlich kennen, aber das geht Was für Räume,
also wo die Vorlesung stattfindet, oder was meinen sie mit Räumen?
Ja. Also detailliert würde ich sind. Ah, eins
, zwei. Okay. Ja. Findet halt Gebäude,
aber halt nicht detailliert. Und die Gebäude kann ich auch.
Ja. Okay. Also zu den Typen einer App,
die Erfahrung werden wir dann ja auch noch machen.
Genau, also sie muss nützlich sein. Finde ich auch
ganz wichtig, genau. Ja? Ja, ist nicht selbstverständlich offensichtlich. Naja,
das ist ja immer so, wenn man so eine App entwickelt,
das merkt ihr jetzt selber auch,
man möchte bemüht sich und möchte es richtig machen und denkt,
ganz viele Informationen müssen da rein.
Und wir haben ja jetzt alle festgestellt,
viele Informationen sind überhaupt nicht hilfreich.
Es geht eher
darum zu reduzieren
So, ja. Ist nicht für alle selbstverständlich. Genau,
ja. Okay, genau. Kommen wir jetzt mal zu
einem ganz anderen Thema. Sie können ja das Thema App
nochmal so nachschwingen lassen. Jetzt noch kurz ein paar Minuten,
weil der da gleich nochmal was von ihnen zu wissen wollen.
Und sich schon mal überlegen, wann wäre denn eine App nützlich?
Was könnte das denn sein? Immer bezogen,
weil wir können uns nur fokussieren auf das Thema erst,
also wenn ich quasi anfange zu studieren.
Ja, wir können jetzt nicht alle Probleme lösen,
das geht nicht
Ich hatte ja gesagt, wir haben einmal das Setting oder
die Lebenswelthochschule und dann haben wir die Lebenswelt Berufsvorbereitung.
Und da würde ich Ihnen gerne nur,
damit Sie das Projekt auch nochmal kennenlernen,
weil jetzt habe ich viel erzählt, viel geredet.
Sie haben zum Glück mir auch sehr schöne und hilfreiche Antworten gegeben.
Würde jetzt gern nochmal einfach einen Sprung machen und sagen,
was machen wir dann überhaupt in dem Feld für junge Menschen,
die an Produktionsschulen sind?
Was ist denn da möglich? Und dann können wir nochmal gucken
, können das vielleicht auch vergleichen. Also da haben wir
uns überlegt und haben gesagt, da müssen wir im Prinzip
Es gibt viele Ähnlichkeiten von den Themen mit Studierenden.
Denkt man vielleicht gar nicht, ist aber so.
Aber bei jungen Menschen im Setting Produktionsschule müssen wir dieses Thema ganz anders implementieren.
Und wenn sie mal so eine Produktionsschule gesehen haben,
da ist halt wirklich nichts, ja,
also da gibt es teilweise nicht genügend Klassenräume, da gibt es teilweise nicht genügend.
Das sind noch nicht mal Lehrer,
das sind auch noch nicht mal Pädagogen,
das sind dann zum Beispiel Handwerker, die die Jugendlichen unterrichten,
die alle sehr engagiert sind, sind sehr motivierte engagierte Menschen,
aber die denen dann auch,
die sich sozusagen das pädagogische Know-how erarbeitet haben
Die das aber nicht studiert haben. Und wir haben uns überlegt,
wenn die Probleme sind, zum Beispiel überhaupt miteinander zu reden
bei dieser Zielgruppe, einen Umgang miteinander zu finden.
Die haben ganz andere Themen, da haben wir herausgefunden,
in einer Bachelorarbeit, dass die zu 90 Prozent nur am Handy hängen.
Und Facebook den ganzen Tag nutzen,
das sind ganz andere Voraussetzungen und das auch wichtig finden,
weil sie dann Zugang zu haben zu bestimmten Informationen.
Das sind ja keine Pädagogen,
also ich habe noch die Frauen und die haben auch
die anderen nicht mehr
Total, ja. Ja, genau. Ja, genau
. Ja. Also die meisten jugendlich genervt, dass wir
zu mehr erzählen, bist du eh nur bei Jarmonie.
Ja. Und du hast nicht vom Berufsleben, wo sie sehen sollten,
ist, als Puma, dann hört sich eher zu.
Und die restlichen. Genau, genau. Das wird
nur dann schwierig, wenn ich Konfliktsituationen zum Beispiel habe.
Und da brauche ich ja bestimmtes Werkzeug, um mit Konflikten umzugehen,
wenn ich das intuitiv aus mir heraus mache,
wird jeder Erwachsene irgendwann autoritär, weil es gar nicht anders geht.
So, und wenn ich dann aber Werkzeug habe,
um zu sagen, oder überhaupt eine Erkenntnis,
dass zum Beispiel die Jugendlichen auch Stress haben,
dass sie das gar nicht machen,
um mich zu ärgern oder mich zu provozieren
Sondern weil sie selber Stress haben und gar nicht wissen,
dass sie Stress haben, dann kann ich ja ganz anders damit umgehen.
Die sind alle super, wenn die nicht so engagiert und
motiviert werden, wird das überhaupt nicht funktionieren.
Wie war das auch bei dir? Wie kommen bei dir mit,
um die Leute eingepresser haben,
dass sie das nur kennen, als Extremheit,
weil es so möglich in Maut und Gewalt ausartet oder halt
das Überflieger zu entscheiden, wo drüber reden wir uns.
Ja, genau. Dass wir es ruhig mal drauf und
dann war die Verfügungstrecke. Ja, genau. Und wir haben
auch da Fokusgruppen gemacht und haben mit den Jugendlichen erarbeitet,
welche Themen brauchen sie denn um sich gut zu fühlen oder um sich besser zu fühlen,
um klarzukommen.
Und da ist nochmal ein ganz anderer Zugang.
Da ging das über das Thema Sport, ganz viel.
Hatten wir ja am Anfang, seelisches Wohlbefinden ist ein schwieriger Begriff,
mit psychologischen Themen braucht man auch überhaupt gar nicht erst anzukommen.
Aber es hat super funktioniert über das Thema Sport.
Und wir haben dann Workshops entwickelt mit den Jugendlichen gemeinsam.
Und interessanterweise kam auch sowas wie Yoga dabei raus.
Hätte ich überhaupt nicht gedacht. Kam sehr gut an oder
auch entspannungstechniken. Es war schon ein bisschen schwieriger.
Aber Musik machen oder Parcours und Boxen war zum Beispiel
der Hit
So. Hier sieht man nochmal ein paar Bilder.
Ich würde gerne, wenn sie Lust haben,
einmal ganz kurz einen kleinen Film zwangreich, ist das ganz praktisch,
weil ich habe auch so viel geredet habe.
Ich hoffe, das klappt jetzt. Um mal zu sehen,
wie kann überhaupt so eine Arbeit aussehen, die wir machen?
Sie sehen jetzt nichts, glaube ich.
Genau, weil ich das hier. Jetzt. Warum auch
immer man das rüberziehen muss,
ich weiß es nicht
Geht. Kann man das hören hinten? Der ist auch
nur ganz kurz. Da waren jetzt nur Jungs in
dem Kurs, tut mir leid, sonst Hälfte,
Tschüss. Ich bin Justin Zumjovic,
ich bin 17 Jahre alt, mache meine Ausbildung,
also will ich machen, normal am Lackierer,
bin im Moment an der Revolutionsschule alt,
sondern Und ich will auch meinen Master in vier,
fünf Jahren machen, werde ich meine Ausbildung abgeschlossen haben.
Ich habe Parcours gewählt aus einem einzigen Grund. Ich habe damals einen Film gesehen,
da war sehr viel mit Fakur und Sport und dieser Sachen,
da habe ich mir gedacht, warum nicht, gefällt mir.
Hat mir auch sehr gefallen, wie das aussah,
die Innernisse überquert haben, ohne Probleme.
Meine Erwartungen wurden auf jeden Fall erfüllt und wer weiß,
vielleicht machte ich das mal weiter, je nachdem,
wie das mit Schule technisch ist und Freizeit.
Ich brauchte auch ein bisschen was zu leben.
Aber wenn das reinpasst, so ein,
zwei Stunden am Tag, dreimal die Woche und so weiter
und nicht Fakur
Das ist ein geiler Sport. David, ich bin Schüler in
der Produktionsschule, Alte nach und bin in der Nassischlerei.
Das war voll cool, wir reden,
weil ich das schon öfters in meiner Freizeit gemacht habe und meine eigene Schule ist und habe gedacht,
dass ich noch ein bisschen mehr kann.
Meine Erwartung war, dass ich mehr Basics lerne und so richtig verstehe,
warum ich diese Tricks mache oder diese Abläufe,
was ich minimal stehe, abbekomme oder was gar nicht.
Ja, auf jeden Fall, es hat noch Lust.
Also ja, natürlich hat die Lust, warum ich was
jetzt gemacht habe. Ja, ich möchte das so gerne
jetzt mal weitermachen und viel besser werden
Falt vielleicht einmal. Ich bin Max, das liegt an ihrem Album hier,
um die im PSA und bin dort in der Tischlerweil tätig.
Und das interessiert mich sehr, dass man der Punkt,
das könnte ich mir vorstellen, dann später noch weiter vom Fuß zu passen.
Ich fand die Techniken bei Parcours eigentlich sehr cool.
Ich wollte immer schon mal so eine Sportart lernen.
Ich habe das rüber viel im Internet gelesen und gesehen.
Das hat mich sehr interessiert, wie es funktioniert.
Also meine Erwartungen in der Deckkurs war nie,
dass ich viele Techniken werde, um Hindernisse schnell zu überqueren und ja,
insarbeitlich zu bleiben.
Ja, ich habe auf jeden Fall eine Lust mit
Programm,
Parcours weiterzumachen
Nach dieser Woche. Das hat mir sehr viel gezeigt.
Man bleibt auf jeden Fall fehlt, man trainiert muss gehen,
wenn man bei anderen Sportarten nicht so doll trainiert.
Das war das, was mir wirklich für dich das Sport orientiert ist.
Okay, reicht erstmal. Ich muss erst mal wieder rüberziehen
. Warum auch immer. Kann man sehen, genau.
Also warum haben wir das gemacht? Warum haben wir so
einen Film gemacht? Warum haben wir Parcours angeboten?
Das waren jetzt drei Jugendliche, die eine Zukunftsperspektive haben,
die gesagt haben,
ich will was
Das ist nicht selbstverständlich. Natürlich ist auch nicht jeder Jugendliche bereit gewesen,
sich vor der Videokamera zu zeigen, auch das ist schon eine Herausforderung.
Und wir haben das am Anfang für das Schuljahr für die
gemacht und das hat allen 55, die daran teilgenommen haben,
wahnsinnig viel gebracht, um Gruppenzusammenhalt zu finden,
sich überhaupt mal mit dem Thema auseinanderzusetzen.
Wie geht es mir denn in so einer Gruppe?
Welche Rolle spiele ich denn da? Was kann ich denn
für mich für mich Gutes tun? Und interessanterweise haben wir
festgestellt, dass allein so eine Projektwoche zu machen,
sich Auswirkungen auf das ganze Schuljahr hatte
Weil wir haben das jetzt nicht mehr gemacht,
weil wir das gar nicht mehr im Projekt leisten konnten.
Und es gab sofort Riesenkonflikte für die nachfolgende Generation.
Und wir sind jetzt dabei und versuchen zu sagen,
das ist so wichtig, dass es solche Angebote gibt, für diese Jugendlichen.
Und die nutzen es auch und die wollen es auch.
Und es hat eine Wirkung. Sagen wir mal, genau.
Und wir haben interessanterweise, deswegen hatte ich das gesagt, als Verstetigung haben wir den Yoga-Kurs, den haben die sozusagen weitergemacht. Und lustigerweise waren es fast,
also überwiegend Jungs, die da mitgemacht haben,
13 Jungs, die vorher, ich kann das jetzt,
weil wir werden ja aufgenommen, das ist ja öffentlich,
deswegen kann ich nicht sagen,
was die Jungs zum Thema Yoga vorher gesagt haben mit Schwimmwörtern,
aber es war recht drastisch und interessanterweise haben sie das Angebot dann alle genutzt und fanden es super und haben überhaupt erst mal gelernt,
zum Beispiel sich zu konzentrieren, das Handy mal wegzulegen,
das ist ein ganz wichtiger Begleiter geworden eben und zu sagen,
ich kann das Ding auch mal zur Seite legen,
kann die Augen zumachen,
ich kann auch vertrauen,
so,
auch das ist nicht selbstverständlich
So, jetzt würde ich mal sagen, in Anbetracht der Zeit
kürze ich mal meine Folien, weil das reicht jetzt auch.
Nur ganz kurz noch, wir haben die Fortbildungsreihe,
die wir da entwickeln, sage ich jetzt nochmal,
dass da eben ganz viel Methodik hinter steckt,
aus dem Bereich Gesundheitsförderung, Gesundheitswissenschaften, das Know-how aus dem Bereich Pädagogik.
Und dass es im Prinzip darum geht,
erstmal die Schüler an den Produktionsschulen zu beteiligen,
auch das ist nicht selbstverständlich, das ist aber total wichtig,
die zu fragen, was braucht ihr denn so,
dass es darum geht,
wertschätzend zu kommunizieren
Je nachdem, in welcher Situation ich mich befinde,
aber das ist wichtig. Wir hatten die Erfahrung gemacht,
dass ein 16-jähriger Schüler zu uns gesagt hat, in der Projektwoche,
aber ich bin doch erst 16 und die behandeln mich
wie ein Erwachsener und ich weiß es doch nicht besser.
Und dass es darum geht, eine gute Lernatmosphäre herzustellen.
Und da sind natürlich die Erwachsenen, die das da machen
, vor besondere Herausforderungen gestellt. Wenn ich Jugendliche habe,
die Ideen es schwerfällt, sich mal fünf Minuten zu konzentrieren.
Sie hören mir jetzt schon lange konzentriert zu,
das wäre da gar nicht möglich.
Machen wir mal ganz zum Ende
Genau, eine Sache würde ich noch gern erwähnen,
und zwar Frau Wesch, die da oben steht,
die auch jetzt im Projekt als wissenschaftliche Mitarbeiterin mitarbeitet,
hat ihre Bachelorarbeit geschrieben und hat halt die Jugendlichen befragt und hat interessanterweise herausgefunden,
weil zum Beispiel das Thema Stress kann man gar nicht,
also kein Jugendlicher an der Produktionsschule würde sagen, ich habe Stress,
weil die sind unter Dauerstress, als sie geboren wurden,
das ist sozusagen gar nicht im Bewusstsein,
aber was so Themen sind, und da finde ich,
kommt auch wieder die Klammer zu studieren,
dann ist sowas wie Ziele setzen und verwirklichen,
haben mehr Mädchen als Jungs genannt,
aber sowas wie Bewerbung,
Vorstellungsgespräch sich motivieren,
das sind so
die Kernthemen
Wo wir dann als Projekt ansetzen können.
Und da ist dann bei der Herausforderung, wir kriegen mal
beide Zielgruppen zusammen, für uns ein ganz interessanter Ansetzungspunkt.
Genau, dass wir im Netz sind, hatte ich schon gesagt,
dass es jetzt auch nicht so weiter relevant.
Viel interessanter ist, nämlich jetzt zum Abschluss,
dass wir Sie gerne nochmal mit ins Boot holen möchten