Ja, vielen Dank für die Einladung. Wie bereits dargestellt,
wir kommen von der AG BNE, Bildung für nachhaltige Entwicklung,
in der er lernende und Studierende gemeinsam Kurse zur interdisziplinären Nachhaltigkeitsbildung entwickeln.
Ich selber bin Miriam Block, ich studiere Psychologie und werde
gleich etwas zur Entstehung dieser Arbeit und zu unserem didaktischen Hintergrund sagen.
Hallo, ich bin Lina Heinzke und werde etwas zu unseren
aktuellen Veranstaltungen in unserer Projektarbeit erzählen und studiere Computing and Science
Hallo, ich bin Julia Bernd und ich werde was zu
geplanten Veranstaltungen für die nächsten Semester erzählen und zu strukturellen Grenzen,
auf die wir stoßen und möglichen Lösungsansätzen dazu.
Genau, Ausgangspunkt war 2013 eine Gruppe interdisziplinärer Studierender,
also Studierender aus verschiedenen Studiengängen, zum Teil auch aus interdisziplinären Studiengängen,
die sich zum Ziel gesetzt hatten.
Wir haben zwar das Leitbild Universität der Nachhaltigkeit,
aber im Alltag ist das wenig spürbar und wir wollen eine strukturelle Verankerung von Nachhaltigkeit Studium, Lehre und Studienbedingungen.
Das Ziel, was wir uns da auf den Weg gesetzt haben,
war zu sagen, das wollen wir anstoßen, wir wollen eine Bewegung,
wir wollen eine Bottom-Up-Bewegung, um diese Verankerung anzustoßen, durch einen gesamtuniversitären Dialog.
Und wie Holger Schlegel eben schon ankündigte,
ergab sich daraus durch eine Projektförderung von dem TP27,
studentische Initiativen fördern vom Universitätskolleg, das Projekt dieses Kologikus,
das aus mehreren Phasen bestand, letztendlich einer Bestandsaufnahme,
in der wir verschiedene Universitäten besucht haben, einerseits Bremen,
Kiel, Tübingen, Potsdam, Lüneburg,
andererseits dann auch mit aktuellen verschiedener Mitgliedergruppen hier innerhalb der Universität Hamburg gesprochen und einen gemeinsamen Tag konzipiert,
dem einen oder anderen aus Hamburg,
ist vielleicht noch das Layout noch ein Begriff.
Das war der Workshop-Tag, den wir dann im Juni 2014 veranstaltet haben.
Und Ergebnis des Projekts und Ergebnis dieses Tages war letztendlich tatsächlich
der Anstoß eines Spot-to-up-Prozesses zur nachhaltigen Entwicklung der Universität Hamburg
und ein neues Teilziel hatte sich formiert.
Wir haben uns mit mehreren Themenblöcken beschäftigt,
einerseits hatten wir über didaktische,
inhaltliche und strukturelle Möglichkeiten für ein Studium Ökologikum gesprochen und
andererseits haben wir über studentisches Engagement und einen klimaneutralen Campus gesprochen
Und das Gesamtziel, was sozusagen unser nächster Schritt ist,
den wir uns dann vorgenommen haben, war der Aufbau eines Korrigulums als großes Ziel.
Dadurch auch zu sagen,
auch wenn man über Verwaltung und Ähnliches spricht mit einem ökologischen Fußabdruck,
dass auch da Seminare, wo Studierende,
ihre eigene Uni beforschen können, zu Themen der Nachhaltigkeit,
dass das auch selber ein Prozessmanagementschritt für die nachhaltige Entwicklung der eigenen Uni sein kann.
Das ging dann weiter, ich weiß nicht, ja,
man kann es sehen, ob Ihnen allen bekannt ist.
Wir haben an der Uni Hamburg relativ regelmäßig dieses Akademiki,
wo wir zusammenkommen als Uni und über verschiedene Themen
diskutieren und in Workshops Wasser arbeiten.
Daran war auch unsere AG oder erstmal unsere Projektgruppe
sehr stark beteiligt
2014 im November war dann das Thema fachüberschreitende Studium.
Da haben wir ein bis zwei Workshops sehr stark mitgestaltet.
Und was sich daraus ergab, dass die Lernen,
die daran involviert waren und die Studierenden danach dann die AG BNE,
von der wir jetzt hier präsentieren, gegründet haben.
Daraufhin gab es dann den DSAkademikus diesen Sommer 2015,
der auch das Thema Nachhaltigkeit in Studium und Lehre selbst zum Thema hat.
Auch da haben wir in der breiten Fläche dran mitgewirkt. Und tatsächlich,
das was 2013 noch ein sehr weit entfernter Traum war,
was wir jetzt tatsächlich zu diesem Wintersemester in ersten Schritten anfangen, ist, interdisziplinäre Nachhaltigkeitsbildung.
Es ist noch kein Curriculum. Wir haben angefangen,
das wird noch näher dargestellt,
eine Übersicht zu erstellen über eigene Kurse,
die wir entwickelt haben und das, was uns immer fehlt,
eine Übersicht, was es auch schon gibt,
da schon immer ein Ansatz von uns war,
das auch an so einer großen Uni vor allem viel auch einfach nicht sichtbar ist,
gerade auch für Studierende vielleicht.
Der Anspruch, mit dem wir dann selber Kurse entwickeln,
haben wir jetzt hier für diese Präsentation in drei verschiedene Aspekte gegliedert.
Das ist einmal Partizipation. Damit meinen wir,
dass in der Lehrveranstaltung selber mit Methoden der Partizipation gearbeitet wird,
dass zum Beispiel Probleme oder projektorientiertes Lernen sehr stark eine Rolle spielt,
dass es sehr viel um Interaktion geht.
Wir sagen nicht, es muss eine kleine Veranstaltung sein.
Wir sagen nicht, wir wollen nur Seminare, aber wir wollen Interaktionen und Austausch.
Was wir auch wollen, ist eine Partizipation innerhalb der Lehrentwicklung. Das heißt,
wir wollen das Studierende und Lehrende gemeinsam aus ihren verschiedenen Perspektiven sich überlegen,
wie kannst du einem, was für ein Thema interessiert uns und
wie kann dazu ein sinnvolles Seminar aussehen.
Unser Ansatz ist dazu auch zu sagen,
gerade das Thema Nachhaltigkeit ist einerseits sehr komplex und andererseits profitieren wir auch alle davon,
wenn wir unsere Perspektiven gemeinsam erweitern, wenn wir interdisziplinär arbeiten.
Was wir unter Interdisziplinarität verstehen in dem Kontext,
Auch wenn wir insgesamt für hier verschiedene Formen dieser Zusammenarbeit sehen,
ist eine Gemeinsamkeit, also gemeinsam zu arbeiten.
Nicht, dass verschiedene Personen mit verschiedenen disziplinären Hintergründen nebeneinander jeder seinen Teilbereich machen,
sondern dass wir Formen finden, wirklich gemeinsam etwas zu entwickeln.
Und da gibt es dann auch wieder zwei Aspekte,
einerseits zu sagen, dass wir versuchen, zwei verschiedene Lehrpersonen,
sei es Studierende, sei es Lehrende,
sei es zwei Lehrende sozusagen miteinander von verschiedenen disziplinären Hintergründen gemeinsam.
Oder es gibt ja auch immer wieder Personen,
die selber einfach auch einen interdisziplinären Lebenslauf schon haben
Das andere, was dazugehört, ist,
dass wir auf jeden Fall auch disziplinäre Veranstaltungen öffnen wollen,
uniweit und da auch jetzt angefangen haben,
erste Vermittlungen sozusagen, wo Lehrende sagen,
bei mir ist noch ein Platz frei und das weiß man vielleicht gar nicht,
das sozusagen zu ermöglichen.
Und der dritte Punkt ist, sie kennen es wahrscheinlich alle,
es geht ja immer um die, was ist die Prüfung
am Ende einer Lehrveranstaltung, wie kann die Studienleistung eigentlich aussehen.
Unser Anspruch dabei ist, dass sie lernprozessorientiert und gesellschaftsrelevant sind.
Das heißt, wir empfinden es als motivierend zu sagen,
mit meinen Ergebnissen kann später jemand weiterarbeiten, sei es,
dass daraus ein Seminar entsteht, sei es,
dass es in die Forschung einfließt, sei es,
dass ich mir selber meinen Lernprozess dokumentiere.
Deshalb haben wir unseren eigenen Anspruch zu sagen, Also was auch nochmal dazukommt,
ist der Punkt, Druck rauszunehmen aus den Prüfungen,
dass es sozusagen ein für mich selber ein Fortschritt ist,
aber dass sozusagen die Konkurrenz untereinander nicht sich bezieht auf meinen Lernerfolg.
Und dass wir deshalb nur als Prüfung bestehen, nicht bestehen,
als Maßstab setzen und was wir ausgeschlossen haben als Prüfungsformen,
sind ein- oder mehrfach Wahlklausuren, weil wir da drin kein,
also das wird nicht unseren Ansprüchen gerecht,
dass das Lernprozessorientiert ist und wir sehen auch keinen Mehrwert für
die Gesellschaft in dieser reinen Wissensabfragen
Unsere derzeitige Arbeit gliedert sich in drei große Bereiche.
Das ist zum einen den Austausch zu ermöglichen, sowohl den
interdisziplinären Austausch als auch den Austausch zwischen Lernen und Studierenden.
Ergebnisse, die dabei entstehen, wollen wir zusammentragen und den Studierenden zugänglich machen.
Und es geht auch immer wieder konkret um die Entwicklung von Veranstaltungen.
Dazu gibt es einmal im Monat etwa ein Vernetzungstreffen,
zu dem neben Mitgliedern der AG auch verschiedene Studierende oder
Lernen kommen
Je nach Teilnehmenden geht es um ganz unterschiedliche Dinge.
Zum einen den Austausch über Veranstaltungen, die gerade laufen oder die geplant sind.
Das heißt, was ist der Stand der Dinge?
Wie geht es weiter? Gab es Probleme etc.? Es
geht immer wieder auch um vorhandene Expertise an der Universität.
Das heißt, welche Lehrenden könnten daran interessiert sein,
bei uns mitzumachen, Lehre anzubieten in dem Bereich.
Und es geht immer wieder auch um bürokratische Hürden oder um Allgemeine Probleme,
auf die wir gestoßen sind,
weil unsere Arbeit und um Lösungsansätze
Um unsere Ergebnisse, den Studierenden bekannter zu machen,
haben wir dieses Semester bedagten Flyer erstellt und verteilt an der Universität.
Wie bereits gesagt, gibt es darin neben unseren Veranstaltungen direkt
auch andere Veranstaltungen zu Nachhaltigkeitsbildung. Außerdem führen wir eine Homepage,
auf der wir berichte und Protokolle unserer Vernetzungstreffen veröffentlichen.
Und es gibt regelmäßig eine Sprechstunde,
die sowohl Anlaufstelle für Studierende sein kann,
die Fragen zu unserer Veranstaltung oder zu Anmeldeschwierigkeiten etc. haben,
als auch eine erste Einlaufstelle für Lernde sein kann,
die Interesse an unserer AG haben
Dieses Semester gibt es, zwei Veranstaltungen, die im Rahmen
unserer AG entwickelt wurden. Das ist zum einen nachhaltige Zukunftsperspektiven,
die sich später in einer weiteren Session hier auch noch vorstellen werden.
Es nehmen Studierende der Psychologie VWL,
Geografie und Erziehungswissenschaften teil und bin interdisziplinäre Kleingruppen,
die sich ein Thema im weitesten Sinne zur Nachhaltigkeitsdebatte aussuchen.
Das kann alles Mögliche sein von Flüchtlingsdebatte
bis hin zu Plastikmüllproblematik
Zu diesem Thema, zu der inhaltlichen Problematik und Lösungsansätzen dafür
wird ein Paper verfasst und an die Dozierenden gegeben.
Das Paper bekommen die Studierenden,
kommentiert zurück und nutzen es als Grundlage für einen Film.
Dabei bekommen sie sowohl fachliche Unterstützung von Denozierenden als
auch Hilfestellungen zu Filmschnitt und Filmtechnik.
Das entstandene Material wird am Ende im Rahmen der Hamburg-Gruppen Online-University
Das zweite Seminar, was es gibt, dieses Wintersemester,
ist das Seminar Klimawandel, Lösungswege, interdisziplinär und dialogischer Arbeiten.
Das wird als Blog-Seminar im nächsten März angeboten und ist in
der Geografie verankert, aber uniweit geöffnet.
Grundlage für das Seminar ist der fünfte Sachstandsbericht von Weltklimarat,
der unter anderem verschiedene Szenarien zum Klimawandel und daraus
folgende Lösungsansätze beispielsweise entwickelt hat
Es geht im Interdistiplinalen Kleingruppen darum, die Szenarien kennenzulernen,
durch Experteninputs, als auch sich darüber auszutauschen.
Und besonderer Fokus liegt dabei auf Lösungsansätzen und in den
zugrunde liegenden Werten und Normen, die genutzt wurden,
um die Szenarien überhaupt zu entwickeln.
Genau, nun komme ich zu sprechen auf die Veranstaltung,
die wir für die nächsten Semester geplant haben.
Da haben wir ein Seminar,
das stammt ursprünglich aus dem Bewegungswissenschaften
und nennt sich nachhaltig
Natürlich erleben. Das ist eine Norwegen-Exkursion über zehn Tage,
in denen Menschen, also in denen die Studierenden in einem relativ natürlichen Umfeld lernen,
sich selbst zu erfahren in der Natur, einen Mensch, Naturbeziehung aufzubauen.
Denn viele Studien haben gezeigt,
dass wenn eine individuelle Bindung zur Natur da ist,
dass man Natur kennt, dass man auch,
wie gesagt, alles Wissen nützt nichts,
wenn man nicht eine individuelle Bindung zur Natur hat
Und genau, das ist der Plan dabei, orientiert,
wird sich dabei an dem skandinavischen Ansatz des Friedluftsliff,
der vielleicht bekannt ist.
Genau, dann haben wir ein weiteres Seminar,
das haben wir ganz neu dazu bekommen,
weil sich eine Dozentin an uns gewandt hat, aufgrund unseres Flyers.
Und zwar sind es eigentlich zwei Seminare für das Kommende
und für das nächste Semester geplant.
Also einmal Transformationswissen und Diskurse auf nationaler Ebene und dann fürs
Semester darauf internationaler Ebene.
Und zwar ist das
als fünftägiges Blogseminar geplant
Zu vier Themenblöcken, als da wären Demokratie, Finanzwirtschaft,
Wirtschaft und Umwelt. Und in Kleingruppen, in Interdisziplinären,
Kleingruppen sollen Themen aus diesen Themenblöcken erarbeitet werden.
Und für vier Expertinnenrunden dann Fragen vorbereitet werden.
Und das Ziel des Seminars ist es,
diese Themen in ihrer Vernetztheit zu begreifen und zu erfahren,
so ein Interdisziplinären Austausch zu ermöglichen.
Und tatsächlich zu Handlungsoptionen dann am Ende zukommen
Dann haben wir das Meta-Seminar eigentlich schon ganz zu Anfang geplant,
seit die AG existiert. Und zwar ist das Ziel ein Empowerment,
also die, wie Miriam das auch schon dargestellt hat,
die Leute sollen relevante Ergebnisse produzieren, die dann auch eine,
die dann auch Eingang finden in die Wissenschafts- und Bildungslandschaft,
wenn man so will.
Das heißt, es geht darum, Veranstaltungen zur Bildung für eine nachhaltige Entwicklung
inhaltlich und didaktisch selbst vorzubereiten und dann eventuell auch zu halten.
Und da wir die Grenzen zwischen Lehrenden und Lernenden in
unserem Projekt auch zum Teil bereits aufheben und aufheben wollen,
war das eigentlich als gemeinsame Veranstaltung Verlierende und Lernende geplant.
Das ist eventuell ein strukturell nicht realisierbar. Und dann haben wir gesagt,
dann würden wir es auch getrennt machen in Form von zwei Seminaren,
einmal für Lernende und einmal für Lernende.
Genau, und da suchen wir noch jemanden,
der oder die Interesse hat an Hochschuldi-Dakdeck und Bildung für eine
nachhaltige Entwicklung
Also wenn sich da jemand angesprochen fühlt, sehr gerne bei uns melden.
Genau, dann wollte ich noch ein bisschen auf strukturelle Grenzen zu sprechen kommen,
auf die wir stoßen mit unserem hinter disziplinären Angebot.
Und wie wir damit umgehen können. Genau,
das ist hier leider in der Reihenfolge ein bisschen durcheinander geraten.
Und zwar wollte ich anfangen mit dem Punkt mehr Kapazität für interdisziplinäre Lehre.
Und zwar ist es so, dass die Lehr-Debutate,
die Mittel für Lehrdebutate in den einzelnen Fachbereichen, meist so knapp bemessen sind,
dass die Grundversorgung des eigenen Fachbereichs gewährleistet werden muss.
Aber was darüber hinausgeht, also Öffnung zum Beispiel für Fachfremde,
Studierende oder aber auch Angebot, Interdisciplinärer Veranstaltung,
Zusatzangebot ist im Grunde kaum möglich.
Und unser Projekt, also unsere speziellen von uns entwickelten Seminare,
die werden über Fördermittel, universitäre Fördermittel ja ermöglicht überhaupt.
Und dabei ist die Problematik zum einen, dass es zeitlich immer begrenzt ist.
Diese Anträge sind immer zeitlich begrenzt natürlich. Und dass dann
auch eine inhaltliche Anpassung an die Ausschreibung stattfinden muss,
sodass wir also nicht wirklich eine kontinuierliche Arbeit leisten können und dass
unser Projekt auch nicht integraler Bestandteil der universitären Lehre werden kann.
Und das wäre unser Wunsch im Grunde,
dass es eine Grundfinanzierung für solche Projekte gibt.
Genau, dann wollte ich zum Uni Weiden zu mehr Flexibilität
und Übersicht in Ziene, unserem Campus-Management-System, sprechen kommen.
Und zwar ist es so, dass Leute,
also dass wir ja momentan über die verschiedenen Fachbereiche unsere Veranstaltungen anmelden müssen.
Und da sind im Grunde die Studierenden,
die in dem Fachbereich studieren, ganz klar im Vorteil.
Das heißt also externe Studierende aus anderen Fachbereichen müssen wir quasi in
persönlicher Absprache mit der Verwaltung oder den Dozenten und Dozentinnen nachtragen.
Und das ist insofern bei sehr beliebten Veranstaltungen Dann so,
dass es im Grunde nur noch Restplätze oder gar keine Plätze mehr zur Verfügung stehen.
Das ist schade, zumal wir ja einen interdisziplinären Ansatz haben.
Genau, und das würde sich umgehen lassen,
wenn es eine eigene Nachhaltigkeitskategorie ins Line gäbe,
über die wir unsere Interdisziplinären Veranstaltungen anbieten könnten.
Weiteres Problem ist der Uniweite, ist der freie Wahlbereich,
der nicht für alle Fachbereiche existiert,
beziehungsweise bei einigen Fachbereichen so knapp orientiert ist,
dass es also gar nicht möglich ist,
fachfremde Veranstaltungen zu besuchen und dann auch Preddit-Points dafür zu erwerben.
Das ist im Grunde dann für einige Fachbereiche nur möglich,
das als zusätzlichen Freiwilligen Aufwand zu betreiben,
weil die Leute halt interessiert sind.
Aber das ist halt bei den Knappen durchorganisierten Studienordnungen teilweise kaum möglich.
Genau, das war eigentlich das, was wir zu den Grenzen sagen wollten.
Genau, die Lösung wäre da ein Uni-weiter freier Wahlbereich.
Jetzt komme ich noch auf unsere Kontaktmöglichkeiten
zu sprechen
Also wir sind zu erreichen über unsere Internetseite, die E-Mail-Adresse.
Es gibt jetzt die offene Sprechstunde und natürlich unsere AG-Treffen,
wo neue Leute immer herzlich willkommen sind. Genau,
wir sind bislang Lehrende und Studierende der Uni Hamburg,
Leute aus der Verwaltung zum Beispiel, sind noch gar nicht dabei.
Das wäre auch sehr schön. Genau,
und dann wollte ich eigentlich überleiten zur Diskussion