Ja, herzlichen Dank für die freundliche Einführung.
Lassen Sie mich gleich loslegen. Ich möchte Sie nur kurz
in sozusagen die recht lange Historie dieser ganzen Entwicklung einweihen.
Dann werden meine Kolleginnen und Kollegen Anne Zobel und Sven Mogner
übernehmen und sie näher an die Praxis ranführen.
Erfahrung nach der Praxis bewähren nennen und auch Werkzeuge bezeichnen,
die wir schon im Nutzen haben. Also kurz über Edu-Sharing,
die Geschichte reicht zurück bis ins Satz 2003. Damals gab es
eine Ausschreibung der deutschen Forschungsgemeinschaft zum Thema Leistungszentren für Forschungsinformation.
Wir haben uns die Freiheit genommen, die Ausschreibung etwas umzudrehen,
umzubiegen in Richtung Lehrinformationen, haben wir dann gesagt.
Und wir gingen aus genau von dem Thema,
von dem Fazit, was mein Vorredner schon genannt hat,
nämlich, dass die digitale Lehre teuer und sehr aufwendig ist und Kompetenzen erfordert,
die nicht in der Breite waren sind. Also wäre es nicht sinnvoll,
dass man die Lehre modular aufbaut und Mechanismen schafft,
dass man Inhalte austauschen kann, von anderen verwenden,
anpassen kann, um genauso wie wir es in der Forschung tun,
sich auf die Schultern der Vorarbeiter zu stellen,
um höher im Baum der Erkenntnis zu erreichen oder hier,
um besser zu werden in der Lehre.
Das war so
die Idee
Und da haben wir den Vorschlag gemacht, wir bauen ein Repositorium für Lehr-Lerninhalte.
Und zwar in der Art und Weise, dass es in
der Lage ist, heterogene, Einsatzumgebungen miteinander zu vernetzen.
Denn das Ziel war, dass sich möglichst institutionsübergreifend lehrende und
auch lernende vernetzen sollten und Inhalte miteinander austauschen sollten.
Neben mir als Sprecher des Leitungsgremiums haben noch mitgemacht,
mein Kollege Baumgartner, der war damals an der Fernuniversität,
gerade neu gekommen, konnte ich gleich für das Projekt begeistern.
Jetzt Dona Uni Krems und mein Kollege Katharali
Ja, Moment, ich habe gerade noch was vergessen zu erwähnen,
sehe ich gerade. Wir hatten dann 2009 damit zu kämpfen,
dass die Förderung des Projekts zu Ende war.
Und dann mussten wir uns überlegen, wie überleben wir?
Und ich sage das hier ganz offen, wir haben dann entschieden,
auszugründen in einen Verein, um, wie man neudeutsch heute sagt,
die Stakeholder, um eine neutrale Instanz zu versammeln.
Und die schwerfällige Bürokratie der Universität hinter uns zu lassen.
Und haben dann eben den Verein Edu-Sharing.net gegründet.
Und als zweite Einrichtung Edu-Sharing.com Firma, die in der Lage,
die Open-Source-Produkte anbietet, die eben Projekte entwickelt wurden,
weiterentwickelt und dann auch ein Service-Partner-Netzwerk anbietet, um dann entsprechende Anwender zu unterstützen.
Und was jetzt meine nächste Folie zeigt,
jetzt habe ich wieder auf den falschen Knopf gedrückt,
das ist die Webseite des Vereins,
des gemeinnützigen Vereins,
da kann jeder Mitglied werden und die zweite Seite ist dann die Com-Seite,
auf der sie dann die Software finden zum Download und entsprechende Service-Partner,
die bei der Installation und Pflege
der Software helfen
Was wir zu Ende des Projekts geschaffen haben, damit will ich
es auch dann belassen hier, ist einmal eine Oberfläche.
Hier die Möglichkeit der Suche und des Stöberns in dem Repositorium anbietet.
Ein Bereich der persönlichen Arbeitsplätze, in dem es möglich ist,
geht kontrolliert mit anderen bestimmte Inhalte zu teilen, lesen,
schreibend, Zugriff zu realisieren und dann den Bereich der Autorenwerkzeuge
Zum Beispiel QTI 2.0 Editoren angebunden und vieles andere mehr.
Was man braucht, um das Repositorium zu füllen oder um Inhalte,
die man im Repositor empfindet, bearbeiten zu können.
Das Zweite ist sozusagen das Repositorium in seiner Architektur,
was in vielen Installationen vorhanden sein kann, weil wir davon ausgingen,
dass keine Einrichtung gerne ihre wertvollen Inhalte irgendwo abgibt,
ein Drittel, sondern lieber selber verwalten möchte.
Aber dazu sollte es möglich sein,
dass man solche Repositoren untereinander vernetzen kann und wie dann kontrollierterweise sagen kann,
wer will mit wem zusammen spielen und welche Inhalte aus
fremden Repositorien sollen sichtbar sein
Und das dritte ist dann die Anbindung von Lernmanagementsystemen,
die eben auch so vielfältig in der Landschaft sind,
wie sie das kennen,
was wir damals im Projekt angebunden hatten, war ein Moodle,
als er weitverbreitetes Open-Source-Projekt, Olat und Metacuhn.
Später dann wurden über Fördermittel,
Elias und einige andere Fronter einige andere Systeme noch angebunden.
Damit möchte ich es auch schon belassen.
Und Annette Zobel den Zeiger übergeben, damit sie dann über
die konkreten Werkzeuge und Contents redet
Ja, wir kommen aus dem E-Learning-Praxisbereich, das mich betreut,
sehr, sehr viele lernen in den letzten Hochschulen.
Wir waren ursprünglich schon mal 2003 eine Ausgründung aus einer Hochschule
und haben E-Learning-Services für mehrere Hochschulen angeboten. Wir haben die Erfahrung gemacht,
dass Lehrende nicht nur bereit sind, eine vorgegebene Landplattform zu nutzen,
sondern manche Lehrende nutzen einen Wiki und möchten dort aber drin auch einen Test abspielen.
Manche Lehrende möchten Vokabellern, Trainer haben. Also wir haben
es immer zu tun mit einer sehr großen Vielfalt an Tools.
Und wenn wir die innovativsten lernten oder e-Lehrenden fragen,
dann sagen die uns immer, Ja,
die Hochschullandschaft bietet uns eine Lernplattform und noch zwei, drei Tools,
aber die richtig geilen Werkzeuge, die finde ich im Internet.
Und da haben wir uns gefragt, was können wir tun,
damit wir das in eine Oberfläche bekommen, damit wir den Lernenden ermöglichen,
sowohl Contents aus verschiedenen Quellen, aber auch Tools aus verschiedenen Quellen mitzunutzen.
Und das in einem sicheren Raum, Hochschule, wo Datenschutz
und verschiedene Compliance-Themen gewährleistet werden. Wir sind gestattet mit Content-Sharing,
am Ende des Projektes Campus-Contents hatten wir eine Content-Sharing-Lösung,
hatten aber auch den Auftrag, nicht nur Contents zu sharen,
sondern Lernszenarien und lernst hinein, bestehen ja auch aus Tools.
Und deswegen haben wir eine Architektur aufgebaut,
in der sie Einerseits eine Suche über Tools,
aber auch über Contents haben, wo sie einen Workspace haben,
wo sie das alles verwalten können und wo sie verschiedene Editoren haben,
aber wo sie auch verschiedene Content-Repositorien anbinden können,
verschiedene Cloud-Speicher anbinden können oder auch Netzlaufwerke,
also wo sie eine übergeordnete Suche über alle ihre Quellen haben.
Für unsere Instanz in der NRW Schulcloud zum Beispiel,
die nach dem Projekt auf uns zugekommen ist,
haben wir dann verschiedene Quellen noch angebunden,
wie Wikimedia oder Serlo, ist eine sehr gute Mathematikwelle.
Also wir erschließen dann immer für die jeweiligen Anwender,
die Quellen,
die die Anwender brauchen
Und in der letzten Zeit kann man häufiger auf uns zu und sagt,
wenn ich eine Suche habe,
warum kann ich denn nicht auch gleich ein Tool finden,
was ich dann sofort benutzen kann?
Und deswegen haben wir in der letzten Phase jetzt auch Tools angeschlossen
und das wird ihnen dann noch der Herr Morgan an ihr vorstellen.
Werfen wir einen kleinen Blick rein, wie sich das für den Nutzer anfühlt?
Was hat er für Oberflächen? Also sie haben natürlich
ganz klassischen Cloud-Speicher, so wie sie Ohncloud kennen oder verschiedene
andere Cloud-Speicher.
Wir haben
mehrere Basissysteme evaluiert
Unter anderem Alfresco, Apachi, Slide, Fedora Commons,
verschiedene andere Repositorien und haben geschaut,
welcher Motor passt am besten unter diese Oberfläche.
Wie Herr Kremer schon sagte, ist Edo-Sheringe primär eine Vernetzungstechnologie und ein wenig Oberfläche obendrauf.
Und wir haben uns für Alfresco entschieden, weil Alfresco sehr gute Metadatenkonstrukte mitbringt.
Wir können aus den Campusmanagement bzw. im Schulbereich Schulverwaltungssystem Gruppen rüberholen,
Nutzer rüberholen, automatisch Ordner erstellen. Also diese gesamte Automatismen,
die den Lernten die Arbeit abnimmt, alles selber einrichten zu müssen.
Das war in diesem System Am besten möglich,
wir evaluieren immer jährlich, die aktuellen Cloud-Speicher und schauen,
ob man eventuell den Motor mal austauscht.
Bisher haben wir uns aber noch in jeder Evaluation,
jeder für Alfresco entschieden. Und natürlich haben sie eine Online-Arbeitsoberfläche,
wie sie hier sehen. Sie haben aber auch die Möglichkeit,
dass halt lokal wie auf ihrem Rechner zu nutzen,
also zu verbinden,
sodass sie mit ihren lokalen Autorenwerkzeugen Dateien aus dem Repositorium öffnen und wieder speichern können.
Das ist gerade für Videoproduktion ja
ziemlich spannend und interessant
Im Moment bauen wir gerade an einer App,
die wird mit der nächsten Edo-Sharing-Version im Frühjahr rauskommen.
Da finden Sie dann die Suche, den Workspace und ein
gewisses Sammlungsstörern auf einer App. Und die Suche,
die ist nutzbar aus den Landplattformen heraus, die Sie anbinden.
Ich zeige das einfach mal praktisch. Also Sie haben so
eine Suchoberbaufläche, die Sie frei installieren oder konfigurieren können.
Das heißt, jeder weiß eigene Metadatenstrukturen,
die in den Hochschulen vorgegeben ist oder in den Schulen,
die wird dann jeweils angepasst,
indem man eine Metadatenkonfigurationsdatei halt dem Repositorium unterschiebt
Und dann wird entsprechend, werden dann entsprechend Suchfelder konfiguriert und die angeschlossenen Content-Repositorien,
die müssen natürlich mit einem Metadaten-Mapping auf die internen Metadaten dann gemappt werden.
Das machen wir dann mit Konnektoren. Und in der NRW-Schulcloud
haben wir zum Beispiel Fronter angebunden und Moodle,
es wird dort am meisten verwendet und die Möglichkeit des Repositoriums ist einfach,
dass die lernten an einer Stelle ihre Contents haben.
Und egal in welchem Tool sie arbeiten,
ob wir Moodle, ob ein Fronter,
ob im Media-Wiggie oder in Ilias,
sie können immer auf die gleichen Contents zugreifen und diese werden
innerhalb des Lernmanagementsystems
nur verlinkt
Das freut vor allen Dingen die Rechenzentrumsbetreiber, da sie dadurch einfach Backup-Aufwand sparen.
Die Contents liegen immer im Ordner der Nutzer und werden in den Lernmanagement-Systemen angezeigt.
Die Studierenden, die in diesem Kurs sind,
müssen nicht zwingend Rechte auf dieses Content-Objekt haben,
sondern die Rechte werden immer doppelt geprüft zwischen Lernmanagementsystemen.
Also ist man in dem Kurs,
in dem ein Lehrender irgendwann etwas mal verbunden hat,
dann ist nur über diesen Kurs dieser Content
auch zugreifbar
Ja, so sieht das aus. Also ich bin jetzt
hier in einer Landplattform, ich glaube, das ist Metakun,
es könnte auch Moodle sein, man hat einfach durch das Plugin,
was man in der Lernplattform von uns installiert.
Sie können die Plugins runterladen und in ihren Landplattformen installieren,
bekommen sie eine Suche,
die sucht über das Repositorium oder über die angeschlossenen Contentquellen oder Partnerrepositorien.
Und sie können die Inhalte halt hier in zwei Systemen,
Moodle und Media-Wiki einbinden. Und wenn sie als Autor dann dieses Video,
was hier eingebunden ist, aktualisieren in ihrem hohen Ordner,
dann wird das automatisch aktualisiert in allen anderen Systemen.
Wenn sie das wollten. Sie können natürlich genauso gut bei der Einbindung sagen,
ich möchte die Version immer hier haben,
die ich ausgesucht habe und verlasse mich nicht auf die
weitere Bearbeitung meiner Co-Autoren
Ein Rentnering-Service zeigt Formate an, nicht jede Lernplattform kann QTI,
wir haben einen sehr starken Partner, der Inhalte, QTI-Inhalte bearbeitbar macht und auch rinderbar macht.
Und dieser Rendering-Service transferiert immer die Formate, in die für die Webbrowser lesbaren Formate. Ja,
und der letzte Schritt,
den ich dann möchte ich auch gleich an den Hamburg nur übergeben,
der letzte Schritt ist,
dass wir auch Tools erschließen,
dass man mit der Suche auch Werkzeuge wie das Eva-Pad findet,
dass man sich in den Hochschulen vielleicht vernetzen kann und der eine hostet Eva-Pad,
der andere hostet ein Forum oder ein anderes Werkzeug und dass man diese Tools findet und dann auch einbinden kann.
In dem Fall wird natürlich dann für jeden Kurs eine Instanz des Tools gemacht,
weil der Mittag und Kurs möchte hier vielleicht nicht
das gleiche Alphapad benutzen wie der Moodle-Kurs auf dieser Folie.
Also da wird in dem Fall immer eine Instanz gebildet.
Ja, hier sehen Sie noch einige Anwendungen, Einwendungspartner.
Bei uns wird man im Verein halt Mitglied,
wenn man Anwender isst und wird Partner und kann damit die Entwicklungsrichtung mitbestimmen.
Man kann sagen, welche Tools angebunden werden sollen,
welche Features als nächstes gefragt sind und im Service-Partner-Netzwerk,
also die kommerziellen Partner sind auch Mitglieder,
aber haben nicht die Mehrheit im Vorstand und können auch
das Produkt mitgestalten
Damit übergebe ich einen Sven Walkner,
der noch einen kleinen Ausblick in den Cloud-Teil von Itto Sharing
gibt und wie das sich praktisch dann in nächster Zeit im Hochschulbereich anfühlen wird.
Ja, vielen Dank für die Überleitung als Dritte im Bunde.
Darf ich heute das Neue, das Innovative, vielleicht auch polarisierende Konzept präsentieren,
mit dem wir uns seit Monaten im Verein befassen?
Haben auch dem Ganzen nochmal einen Namen gegeben,
wie sie Edo Sharing Cloud oder Bildungscloud,
wo es letztlich ja uns darum geht, Content,
Tools und vielleicht eine ganz andere Dinge,
Informationen zu finden
Netzen, was ja auch heute schon mehrfach in den Vorträgen
angesprochen wurde, dass ja Vernetzung eigentlich das Wesen ist,
der Digitalisierung, dass wir hier auch anstreben.
Um das neue Konzept zu motivieren, will ich zwei Beobachtungen
nochmal wiedergeben aus meinem Alltag, sehe ich auch aus ihrem Alltag.
Das eine ist die Situation, wir als Dienstleister stellen Lernplattformen,
Online-Test-Tools in eine ganze Reihe anderer Anwendungen für Hochschulen bereit.
Ich glaube, das ist in der Regel so,
dass das in Vereinbarung mit der Hochschulleite oder zentralen E-Lending-Service tun,
beobachten aber immer wieder, dass aufgrund von Freiheit in Forschung und Lehre
dann doch auch wieder Insellösungen entstehen und doch einzelne Kolleginnen und Kollegen ihre eigenen Tools installieren und nutzen und bedienen.
Eine andere Beobachtung ist im privaten Bereich,
nutzen viele Menschen beliebige Apps und kleine Tools,
um sich mit anderen Personen zu vernetzen, Inhalte auszutauschen,
sofern man das eben dort auch im Datenschutz mit sich vereinbaren kann.
Und wir haben uns daraus die Frage gestellt, das ist einfach so,
das ist ein Infakt, den wollte ich nicht umwälzen können,
das ist uns in den letzten zehn Jahren nicht gelungen,
auch wieder mit Blick auf die Hochschulen, dass eben Insellösungen entstehen.
Die Frage muss vielmehr sein, wie können wir erreichen,
auch diesen anwendern, die eben eine spezialisierter irgendwo Tour gefunden haben,
was noch besonders gut passt für ihr Lehrszenario, für ihr Fach,
auch in einem sicheren Rahmen, datenschutzrechtlich sauber installiert im Rechenzentrum,
nicht irgendwo auf dem PC unterm Tisch anbieten zu können.
Und das kann auch jetzt nicht ein Dienstleister alleine bereitstellen.
Dazu braucht es eine Föderation von Anbietern,
von Hochschulen und Servicepartnern, um das gemeinsam anbieten zu können.
Das ist so der Grundgedanke unserer Überlegungen. Hier auf einer Folien nochmal dargestellt,
wir hatten vorhin schon gehört,
Ein wesentliches Ziel und das ganze historische Ziel auch von Edelsharing ist,
das Teilen und Verbessern von Content,
die eine Zupalast vorhin auch schon angesprochen,
im nächsten Schritt haben wir uns Gedanken gemacht,
wir möchten gerne auch Tools in eine Vernetzung bringen und den Nutzer eben wirklich in die Lager versetzen.
Er hat ein ganz zwischen das Szenario im Blick oder braucht eine bestimmte Unterstützung,
ein Forum in Etherpad oder eine Lern-App in der Mathematik.
Wie können wir ihm das in dem sicheren Rahmen bereitstellen?
Und für uns logische Folgenschritt ist dann noch auch Nutzen anzubieten
Ihre didaktischen Szenarien, die sie vielleicht für ihr Fachgebiet oder auch für ein abgeschließtes Kapitel entwickelt haben,
für andere Nutzer per 3 zu stellen,
was es kann nachgenutzt werden, das kann auch wieder verbessert werden.
Also wir haben auch hier nochmal geschaut, was ist es denn überhaupt?
Es ist also nicht nur Content, nicht nur Tools,
es ist auch noch, zum Beispiel sind es diese didaktischen Szenarien,
letztlich mit dem Ziel, gute Kurse bauen zu können für die Studierenden, mit einer Reihe sich einschließender Szenarien.
Wir sind jetzt in der prototypischen Phase,
gemeinsam mit Universität Leipzig, hier ausgehend von diesem Konzept,
von dieser Idee, einfach auch schon mal den ersten,
ein erstes Portal zu entwickeln, um auch weiter zu motivieren dafür,
um schon mal zu zeigen,
wie sowas aussehen kann und Erfahrung zu sammeln, um zu gucken,
welche Fragen sind denn noch zu klären im Bereich Vertragsmanagement,
Auftragsdatenverarbeitung zwischen verschiedenen Servicepartnern, Datenschutz, Entgeltmodelle,
da sind sie sich noch viele Fragen zu beantworten.
Hier gehe ich gerade mal drüber,
über den nächsten Folien aufgrund der Zeit,
das war nicht so lange her, überziehen,
das haben wir unten noch am Stand im Erdgeschoss,
da latten sie gerne ein, dazu zu sprechen.
Und hier in Screenshot eines Prototypen,
das können wir unten dann gerne auch noch mal im Live-Betrieb zeigen,
wo wir also jetzt im ersten Schritt mal zwei Land davon hergenommen haben,
zwei, die uns jetzt selbst nah sind.
Das ist die Landschaft vom Opal in Sachsen,
die also die überwiegende Zahl der sächsischen Hochschulen nutzt.
Und die Landschaft vermute, die auch in Sachsen im Einsatz
ist, an einzelnen Lehrstühlen und Universitäten.
Und wollen eben hier das Ganze zusammenführen mit einer zentralen Suche
und bieten hier an Subgriffe einzugeben und in der Trefferliste erscheint dann
eben eine gemischte Trefferliste aus diesen Landplattformen mit Inhalten in den Plattformen mit Kursen aus den Plattformen, so als diesen ersten Prototyp.
Die Idee, die Perspektive dahinter ist natürlich dieses Angebot,
in die Richtung zu denken, als ein personalisiertes Portal. Das heißt,
ein Anwärter kommt hier hin, kann sich anmelden,
bekommt dann schon aufgrund seiner Zugehörigkeit zu einer bestimmten Universität ein bestimmtes Set von Tools angeboten,
weil es eben hier eine vertragliche Vereinbarung gibt zwischen der eigenen Hochschule und anderen Anbietern,
findet hier auch Inhalte, die für seinen,
ich nenne es mal, Nutzerkreis,
für seine Eigenschaft zugänglich sind,
die er nutzen darf,
weil sie eben nicht lizenzrechtlich beschränkt sind oder
eben freigegeben sind
Ja, das ist das Ziel, was wir vor Augen
haben und wollen natürlich auch mit dem Auftritt hier dafür interessieren,
uns dort im Verein zu unterstützen, an dieser ED weiterzuarbeiten.
Wir hatten jetzt erst vor 14 Tagen einen Jahres-Workshop,
gemeinsam mit Vertretern aus Hochschulen, aus Schulen,
dort in der Regel aus den Ministerien in den Ländern,
mit Bibliotheken, deutsche Nationalbibliotheken, Frankfurt hat er eingeladen,
um diesen Diskurs zu führen, aber wenn wir wirklich davon reden,
eine solche, also das Bildungsnetz,
so eine Bildungscloud aufzubauen, brauchen wir natürlich eine Breite,
wenigstens ganz Deutschland,
wo wir auch hier gerne Werbung für machen möchten und uns dort zu begleiten.
Ja, das war es von hier soweit.
Fragen kann an uns keinen