Zunächst auch von meiner Seite herzlich willkommen an der Uni Hamburg.
Schön, dass Sie da sind. Schön,
dass Sie auch so zahlreich erschienen sind. Wie Frau Scheller
gerade schon gesagt hat, mein Name ist Lars Schwabe.
Und ich habe am Institut für Psychologie hier in Hamburg
den Lehrstuhl für Kognitionspsychologie inne und habe den seit circa einem Jahr inne Kognitionspsychologie,
was man darunter versteht und wo man das verorten kann,
dann werde ich Ihnen heute Abend hoffentlich auch kurz näher bringen können.
Ich möchte aber zunächst ein bisschen allgemeiner einsteigen. Der Umstand,
dass Sie hier relativ zahlreich erschienen ist, erschienen sind,
das ist für mich nicht so furchtbar überraschend,
sage ich mal so, weil es ganz einfach so ist,
dass Psychologie immer noch und auch schon seit langer Zeit eines der beliebtesten Studienfächer generell,
aber auch insbesondere hier an der Uni Hamburg ist.
Ich glaube, Psychologie, das ist auch ein Bereich,
wo viele Leute, wenn man denen im Alltag sagt,
ja, ich beschäftige mich mit Psychologie, wo die sagen,
ach, das ist ja spannend.
Das ist es tatsächlich. Was so ein bisschen ein Problem ist,
ist, dass wenn man Leuten sagt, dass man sich mit Psychologie beschäftigt,
dann haben die oft relativ verquerte Gedanken, was man dann eigentlich so macht.
Und ein Gedanke, der geht so ein bisschen in diese Richtung.
Das ist in diesem Cartoon relativ gut zusammengefasst. Das ist immer noch bei relativ vielen,
die von Psychologie nicht so viel Ahnung haben, Die Idee vorhanden,
das ist bei der Psychologie ganz maßgeblich frei nach Freud,
darum gehen würde, Leute auf die Couch zu legen,
um dann ihren Gedanken Bedeutung beimessen zu können und diese besser verstehen zu können und den Leuten dann vielleicht auch helfen zu können.
Das ist als Cartoon natürlich sowieso überzeichnet, aber auch die Abbildung oder diese Darstellung,
die sie hier sehen, die ist in verschiedenster Hinsicht ziemlich irreführend.
Erstens schränkt diese enge Verknüpfung von Psychologie mit psychotherapeutischer Tätigkeit Ganz klar,
das Eigentliche, was die Psychologie als Wissenschaft ausmacht,
ein, also Psychotherapie ist ein wichtiger Aspekt der Psychologie,
aber es ist bei weitem nicht der einzige Aspekt der Psychologie ausmacht.
Ja, ich kann es versuchen. Das heißt, das
ist zunächst mal ein wichtiger Punkt. Ein zweiter wichtiger Punkt ist,
dass diejenigen, die sich mit Psychologie beschäftigen und die dann tatsächlich auch Psychotherapie betreiben,
bei denen ist es in den seltensten Fällen so,
dass sie die Leute wirklich noch auf die Couch legen.
Also es gibt mittlerweile neben dieser klassischen Psychoanalyse andere therapeutische Verfahren,
die sehr gut etabliert sind
Und ein weiterer Punkt ist, Sie sehen hier,
das ist auch relativ klassisch, Werbetreibpsychologie oder wer ist der Psychologe?
Das ist irgendwie so ein alter Mann mit grauem Bart,
der irgendwie in einem Sessel sitzt.
Auch das ist nicht zutreffend. Das ist bei uns sogar
so, dass circa 80 Prozent der Studienanfänger sind Frauen.
Das heißt, wenn Sie einem Psychologen begegnen,
dann wird das meist eine Psychologin sein.
Das sieht man auch so ein bisschen,
hier heute an der Interessens- und Besucherverteilung.
Das heißt, das ist zunächst mal so eine gewisse Fehlkonzeption
von Psychologie,
relativ weit verbreiteter
Es gibt auch noch weitere relativ irrige Annahmen,
die irgendwie mit der Psychologie im Zusammenhang stehen oder auch speziell mit dem Psychologen.
Da gibt es so zweigängige Klischees, mit denen man
doch auch manchmal wieder konfrontiert wird.
Und das erste Klischee ist, dass die Leute die Psychologie betreiben,
doch selbst eigentlich relativ massive psychische Probleme haben.
Ich kann Ihnen versichern, das trifft nicht zu.
Es ist trotzdem, was wundt man, ab und zu konfrontiert wird.
Ein zweites Vorurteil, mit dem man relativ häufig konfrontiert wird,
lässt sich am besten in der Aussage zusammenfassen,
du studierst Psychologie oder du beschäftigst dich mit Psychologie,
analysierst du mich schon
Das ist tatsächlich was, was man relativ häufig gefragt wird,
wenn man sich als Psychologe outet.
Auch das ist natürlich ein ziemlicher Humbug. Mit diesen beiden letztgenannten Vorurteilen,
die sich eher so auf die Psychologen als Personen berichten,
werde ich mich heute relativ wenig beschäftigen.
Eigentlich gar nicht. Ich möchte mich eigentlich mehr mit der
Psychologie an sich, mit der Psychologie als Wissenschaft beschäftigen.
Ich möchte mit Ihnen insbesondere drei Fragen heute Abend beantworten.
Die erste Frage ist relativ allgemein, aber für Sie sicherlich
trotzdem sehr hilfreich. Wo beschäftigt sich Psychologie überhaupt?
Was macht Psychologie als Wissenschaft
überhaupt aus
Die zweite Frage, die einige von Ihnen vielleicht auch relativ direkt interessiert ist,
wie sieht eigentlich das Psychologiestudium hier an der Uni Hamburg aus?
Und eine dritte auch nicht ganz unwesentliche Frage,
wenn man wirklich ein bisschen weiter denkt,
wenn sie sich dann tatsächlich vorstellen können, Psychologie zu studieren,
ist, was macht man möglicherweise als Psychologe,
welche Tätigfelder, Tätigkeitsfelder gibt es perspektivisch für Psychologen.
Über diese drei relativ zentralen Fragen möchte ich auch irgendwie Ihre Fragen mit Ihnen besprechen.
Das heißt, der eigentlich vielleicht für Sie mit der wichtigste Teil,
der jetzt hier gar nicht aufgelistet ist, ist einfach die Beantwortung Ihrer Fragen.
Das heißt, ich werde zunächst relativ frontal bestimmte Infos zu diesen verschiedenen Fragen geben.
Danach haben Sie dann aber natürlich die Gelegenheit, Ihre Fragen loszuwerden.
Ich werde versuchen, die bestmöglich zu beantworten, aber bei verschiedenen Fragen,
die eher so die Zulassung und Ähnliches betreffen, wird mich auch Foresheller unterstützen.
Okay, dann zu der ersten Frage. Womit beschäftigt sich
Psychologie überhaupt? Psychologie als Wissenschaft? Dazu ist zunächst zu sagen,
Wissenschaft, Psychologie als Wissenschaft ist definiert als die Psychologie,
als die Wissenschaft vom Erleben und Verhalten des Menschen.
Dass Menschen deshalb in Klammern gesetzt, weil es auch durchaus einige Psychologen gibt,
die sich relativ wenig mit menschlichem Verhalten direkt beschäftigen,
sondern die schauen sich zum Beispiel an,
wie sich Tiere in bestimmten Situationen verhalten oder die modellieren bestimmte Sachen.
Das heißt, die entwerfen bestimmte mathematische Modelle,
computerbasierte Modelle, aber im Wesentlichen ist die Idee,
das geht irgendwie um das Erleben und um das Verhalten des Menschen und
auch wenn man sich nicht direkt mit den Menschen beschäftigt,
ist auch immer die Idee, dass das,
was man tut, irgendeine gewisse Relevanz für uns Menschen besitzt.
Und das Ziel, das mit dieser Wissenschaft dann verbunden ist,
ist ganz klar, der Versuch,
menschliches Verhalten und Erleben eben zu beschreiben,
zu erklären und vorherzusagen
Was ja nicht aufgelistet ist,
aber was eigentlich fast genauso wichtig ist und was auch mitschwingt und impliziert ist,
ist irgendwie das Bestreben, menschliches Verhalten,
dann auch in einer bestimmten Art und Weise formen zu können und verändern zu können.
Das ist natürlich die Idee, wenn ich weiß,
woraus setzt dich oder was sind wichtige Komponenten und Antriebe von menschlichem Verhalten und Erleben,
dann hat man natürlich auch einen Schlüssel,
dieses Verhalten gegebenenfalls in gewünschter Richtung zu beeinflussen.
Wichtig ist dabei auch, dass Psychologie als Wissenschaft noch relativ jung ist.
Also erst zu Ende des 19. Jahrhunderts haben sich die ersten wirklich wissenschaftlich,
explizit wissenschaftlich mit der Psychologie beschäftigt und das erste wissenschaftliche,
psychologische Labor wurde am 1879 in Leipzig von dem Herrn Wilhelm Wund eröffnet.
Wenn Sie das mit anderen Disziplinen vergleichen, zum Beispiel mit der Philosophie,
dann mit der Mathematik oder mit der Physik oder ähnlichen Wissenschaften,
dann ist das Psychologie wirklich eine relativ junge Wissenschaft.
Der Titel meines kurzen Vortrages sollte, ist Psychologie eine
empirische Wissenschaft und das ist wirklich ein ganz maßgebliches Ausrufezeichen,
das ich mit meinem Vortrag setzen möchte. Das heißt,
es geht bei Psychologie als Wissenschaft natürlich darum, bestimmte Gesetzmäßigkeiten,
bestimmte Regelhaftigkeiten zu entdecken, die im menschlichen Erleben und Verhalten zugrunde liegen.
Ganz maßgeblich ist aber,
dass wir eben nicht philosophisch irgendwelche Sachen nur diskutieren und
irgendwelche Theorien und Modelle entwerfen und diese dann wild diskutieren,
sondern wir versuchen, das, was wir behaupten,
auch messbar zu machen und wirklich empirisch zu überprüfen.
Das ist wirklich ein ganz wichtiger Aspekt der modernen Psychologie.
Das heißt, empirisch bedeutet, dass das,
was wir behaupten, diese Regelhaftigkeiten, die wir vermuten,
die müssen sich an der Realität messen lassen
Das heisst, wir streben nach Erkenntnissen, die wirklichen,
auf Fakten basiert sind. Und wenn man sagt,
okay, Psychologie als empirische Wissenschaft, als Erfahrungsbasierte Wissenschaft,
dann ist es auch ganz, ganz wichtig,
dass man diese Erfahrung abgrenzt von dem, was man im Alltag auch macht.
Denn natürlich ist es so, wir alle machen im Alltag bestimmte Beobachtungen,
wir machen bestimmte Erfahrungen, wenn wir bestimmte Erfahrungen häufiger machen,
dann schlussvorgern wir daraus, ja, so wird das sein,
so verhalten sich Menschen in diesen Situationen oder das erleben Menschen in diesen Situationen.
Aber es ist wichtig von dieser subjektiven Alltagsbeobachtung, von dieser Alltagserfahrung
zu abstrahieren wirklich zu wissenschaftlich validen Daten und Schlüssen zu kommen.
Also valide bedeutet einfach wissenschaftlich gültige Daten. Wodurch unterscheidet sich
dann irgendwie so eine Alltagsbeobachtung von einer wirklich wissenschaftlichen, empirischen Daten?
Und da gibt es drei ganz maßgebliche Kriterien. Das erste
zentrale Kriterium ist die Objektivität. Sie werden leicht verstehen,
wenn sie im Alltag irgendwelche Beobachtungen machen,
irgendwelche Erfahrungen machen, dann ist das natürlich höchst subjektiv.
Das, was sie wahrnehmen,
was die Leuten zuordnen in Annahmen und lieben und sonstigen Erlebnissen,
das ist ganz maßgeblich von ihrer Person bestimmt.
Das heißt,
es ist höchst subjektiv
Und Ziel der Psychologie als Wissenschaft ist, zu objektiven Erkenntnissen
zu gelangen. Das heißt, Objektivität erreicht man durch ein
Maß der Standardisierung und durch eine Vermeidung von subjektiven Verzerrungen.
Wir werden gleich auch noch näher sehen, was damit gemeint sein könnte.
Das heißt, Objektivität ist ganz maßgebliches Kriterium. Ein zweites wesentliches Kriterium,
das in der Psychologie sehr wichtig ist, ist die Reliabilität.
Das bezeichnet die Genauigkeit, mit der wir bestimmte Sachen messen können. Das heißt,
die Idee ist, wenn sie ein bestimmtes Instrument verwenden,
zum Beispiel um Intelligenz zu messen,
Dann füllen sie das in einer bestimmten Situation durch,
führen damit einer Person zum Beispiel einen Intelligenztest durch.
Und dann testen sie zum Beispiel die Person nochmal zwei Wochen später
in einem anderen Kontext. Und dann würde man sagen,
okay, wenn Intelligenz ein relativ stabiles Merkmal einer Person ist,
dann sollten sie in diesen beiden Testsituationen natürlich auch zu sehr ähnlichen Ergebnissen kommen.
Und diese Messgenauigkeit, die sich darin widerspiegelt,
die bezeichnet man immer als Reliabilität. Das heißt,
wir haben sozusagen verlässliche Daten. Und ein drittes Kriterium,
das sich schon so ein Stück weit angesprochen hat,
das ist die Validität oder die Gültigkeit
Also in der Psychologie geht es ja ganz maßgeblich darum,
dass wir uns mit Konstrukten beschäftigen. Die sind nicht klar beobachtbar.
Das sind irgendwelche theoretischen Konzepte. Wenn wir zum Beispiel über
die Stimmung sprechen oder über Emotionen oder über Gedächtnisinhalte, das sind Sachen,
die können wir nicht ergreifen und die können wir nicht direkt an sich messen.
Das heißt, wir müssen eine bestimmte Form finden,
wie wir diese Konstrukte messen und erfassen können.
Und da ist es wichtig, dass die Form,
die wir wählen, um diese Konstrukte zu erfassen,
dass die wirklich dafür geeignet ist.
Da gibt es bestimmte Verfahren, wie man das vorstellt,
sicherstellen kann, aber das ist auch ein ganz,
ganz maßgebliches Kriterium
Wenn man über die Psychologie als empirische Wissenschaft spricht und irgendwie sagt,
okay, Psychologie, da geht es irgendwie darum, bestimmte wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zu sammeln.
Dann gibt es verschiedene Wege, wie man das machen kann.
Man kann zum Beispiel Leute einfach befragen, man kann sie beobachten,
man kann bestimmte Verhaltensweisen simulieren, aber eine ganz,
ganz zentrale Methode in der Psychologie als empirischer Wissenschaft ist das Experiment.
Das Experiment, das gilt im Alltag vielleicht, wird das
manchmal so ein bisschen gering geschätzt. Man sagt auch,
ja, man experimentiert ja nur herum, das heißt,
das suggeriert so ein bisschen,
man spielt so rum und versucht sich mal so ein bisschen,
macht so ein bisschen Try, in Erra.
Aber das ist es eigentlich nicht. Das ist in der Psychologie genau das Gegenteil. Das Experiment ist,
was huist kontrolliert ist, wo man nicht einfach den Zufall walten lässt,
sondern versucht wirklich die Erkenntnisse, die man gewonnen hat in der Vergangenheit,
systematisch anzuwenden und systematisch bestimmte Situationen zu erzeugen,
die es einem ermöglichen, wirklich Zusammenhänge kausal zu verstehen.
Das ist nämlich ein zentrales Merkmal von Experimenten. Experimente sind Wege,
die es uns ermöglichen, wirklich kausale Rückschlüsse zu ziehen.
Und wo dich so ein Experiment gekennzeichnet, das ist dadurch gekennzeichnet,
dass wir typischerweise eine bestimmte Eine bestimmte Fragestellung haben, die uns interessiert.
Zum Beispiel könnten wir behaupten, oder vermuten, dass Schlaf,
die Gedächtnisleistung fördert. Das ist tatsächlich so. Man kann das
aber experimentell dadurch belegen, dass man bestimmte Versuchsbedingungen erzeugt,
nämlich eine Gruppe oder eine Versuchsbedingung, wo Versuchspersonen schlafen.
Und eine zweite Bedingung, wo Leute nicht schlafen. Das heißt,
man hat zwei Versuchsbedingungen und der entscheidende Punkt beim Experiment ist,
dass man die Leute rein zufällig diesen beiden Experimentalbedingungen eben schlafen,
wer sich nicht schlafend zuweist, die Hoffnung dabei ist,
dass wenn wir das mit vielen Leuten machen, unsere Gruppen groß genug sind.
Dass wir dann diese ganzen individuellen Unterschiede, die Zwischenleuten bestehen,
also zum Beispiel einige schlafen schlecht, andere lernen nicht so gut.
Andere können sich nicht so gut konzentrieren,
dass man diese ganzen interdividuellen Unterschiede gleich verteilt über die Gruppen,
indem man eben die Versuchspersonen zufällig zuweist.
Und damit die Faktoren, die möglicherweise unsere Schlussfolgerung verwässern könnten,
dass man die sozusagen konstant hält. Das ist nämlich eine ganz zentrales Merkmal bei Experimenten,
dass man wirklich eine Situation versucht zu schaffen,
wo sich die Gruppen, die man betrachtet,
wirklich nur in einem einzigen Faktor unterscheiden, nämlich den,
über den man eine Aussage machen will,
in meinem Beispiel den Schlaf
Das ist jetzt noch so ein bisschen abstrakt.
Ich versuche das mal ein bisschen mehr mit Leben zu füllen,
indem ich mit Ihnen eine ganz konkrete Fragestellung aus meiner eigenen Forschung bespreche,
Ihnen sage, was war sozusagen die Ausgangsfragestellung?
Wie haben wir uns dieser Fragestellung angenähert und was ist dabei rausgekommen?
Um Ihnen dann wirklich ein konkretes Beispiel für psychologische Forschung oder
generell eben für Psychologie zu geben? Die Fragestellung,
die ich mit Ihnen besprechen will, ist,
hat Stress einen Einfluss darauf,
wie wir eine bestimmte Lernaufgabe lösen oder genereller formuliert,
beeinflusst Stress,
eben wie wir lernen
Sie werden alle Stress ziemlich gut aus ihrem Alltag erkennen.
Sie sehen, es ist relativ alltagsrelevante Fragestellung,
die auch wirklich bedeutsame Implikationen in verschiedensten Bereichen hat.
Die erste Frage, die man dabei hat, ist,
wenn man sagt, beeinflusst Stress, wie wir lernen,
dann muss man erstmal definieren, was meinen wir überhaupt mit Stress?
Denn wenn sie an ihren Alltag zurückdenken,
dann werden sie irgendwie in sehr vielen Situationen sagen,
oh, das stresst mich aber. Mich stresst es,
wenn ihnen wieder Bus zu spät kommt, wenn irgendwie eine Prüfung bevorsteht,
wenn ich mich irgendwie mit meinen Eltern oder Geschwistern oder so streite,
all das kann Stress erzeugen.
Das sind aber gleichzeitig
total unterschiedliche Situationen
Und sie finden das hier nochmal viel breiter aufgefächert,
dass Stress eben wirklich reichen kann von beruflichem Zeitdruck über eine
konkrete Bedrohungssituation bis hin zu sozialen Konflikten etc.
Es ist ein sehr, sehr breites Spektrum. Und wie kann man
so ein Spektrum überhaupt erfassen? Was man da macht,
ist, man versucht eine sogenannte operationale Definition zu finden.
Also eine Operationalisierung bedeutet, man versucht einen nicht direkt messbares,
theoretisches Konzept, also ein Konstrukt, irgendwie in etwas zu übersetzen,
was direkt messbar ist und wovor man davon ausgeht,
dass dieses Konstrukt möglichst gut widerspiegelt
Was haben wir also gemacht? Was haben wir gesagt?
Was ist Stress? Und zwar haben wir gesagt, okay,
ein wichtiger Punkt ist, mag relativ trivial klingen, ist aber sehr wichtig.
Die Personen fühlen sich gestresst. Das heißt,
wenn wir Leuten den Fragebogen geben, die fragen,
okay, fühlst du dich gestresst, dann sollten diejenigen,
die in einer Stressbedingung waren, die sollten dann eher sagen,
ja, ich fühle mich gestresst und Leute,
die nicht in so einer Stresssituation waren, die sollten sagen,
ich fühle mich nicht gestresst.
Das heißt, einfach der subjektive Bericht ist ein ganz wichtiges Kriterium.
Ein weiteres wichtiges Kriterium, kann sein,
die sogenannte Aktivität des autonomen Nervensystems
Also das autonome Nervensystem, vielleicht haben sie davon in der Biologie
schon mal gehört. Also das ist der Teil unseres Nervensystems,
der zum Beispiel für unseren Herzschlag zuständig ist oder für unseren Blutdruck oder dafür, dass wir schwitzen.
Also für solche ganz klar physiologischen Effekte. Und sie wissen vielleicht auch,
wenn sie irgendwie zur Schule rennen müssen oder wenn sie irgendwie eine Prüfungssituation haben,
dann verschwitzen sie mehr, ihr Herz schlägt,
an ihr Blutdruck erhöht sich.
Und das sind wirklich Indikatoren für Stress und von der Aktivität dieses autonomen Nervensystems.
Und das sind Parameter, die kann man ganz gut messen.
Man kann da Leuten den Blutdruck messen und man kann bei
denen natürlich die Herzrate messen
Man kann messen, wie gut leitet die Haut gerade.
Also das heißt, wie stark schwitzt der Mensch gerade?
Das sind alles Parameter, die kann man klar erfassen und
damit quantifizieren. Und ein weiteres, weiterer wichtiger Aspekt,
der besonders bei uns in der Forschung berücksichtigt wird,
ist, wir wissen, wenn wir gestresst sind,
dann reagiert unser Körper in vielfältiger Weise darauf.
Und unter anderem setzt ja ein bestimmtes Hormon frei,
das ganz besonders eben in Stresssituationen ausgeschüttet wird und dass das sogenannte Cortisol.
Und dieses Hormon, das kann man tatsächlich auch messen.
Man kann Leuten Blut abnehmen und darin die Cortisolkonzentration erfassen oder
man kann auch bei Leuten Speichelproben sammeln.
Das ist, was wir typischerweise machen
Und auch aus dem Speichel kann man dann die Konzentration von diesem Stresshormon Cortisol erfassen. Das heißt,
wir haben, wenn wir diese verschiedenen Ebenen kombinieren,
dann haben wir drei messbare Faktoren, Minimum drei Faktoren,
die es uns ermöglichen, zu entscheiden,
ist jetzt jemand gestresst oder ist er nicht gestresst?
Und Sie sehen, das ist ein ganz wichtiger Aspekt,
man hat was, was eigentlich nicht klar greifbar ist,
was man nur vermuten kann,
wirklich in messbare Begriffe oder in messbare Konzepte überführt.
Das ist ein relativ wichtiger Aspekt in der Psychologie generell
Dann ist die nächste Frage natürlich, okay, wenn wir wissen,
was ist Stress und wie halten wir Stress fest?
Wie kann man überhaupt Stress bei Leuten induzieren?
Weil wir müssen da irgendwie eine Situation schaffen,
wo die bei uns im Labor irgendwie Stress empfinden.
Wir können ja nicht darauf warten,
bis wir irgendwann mal eine Prüfung haben oder was ähnliches ist.
Und das muss vor allen Dingen das, was wir machen,
muss auch zwischen allen Versuchspersonen absolut identisch und vergleichbar sein.
Sie haben hoffentlich dieses Kriterium der Objektivität im Hinterkopf.
Und was wir machen, ist der sogenannte Sozialevaluierte Kaltwassertest.
Dabei halten Versuchspersonen ihre Hand für drei Minuten in Eiswasser.
Also das Wasser ist wirklich 0 bis 2 Grad kalt.
Das heißt, das ist wirklich
ein Schmerzreiz
Und während die das machen, werden die von einem relativ
kühlen und distanzierten Versuchsleiter beobachtet und von einer Videokamera aufgezeichnet.
Und denen wird gesagt, die müssen die ganze Zeit in die Kamera schauen.
Und die Videoaufnahme wird später für wissenschaftliche Zwecke weiterverwertet.
Das heißt, das ist so insgesamt so ein Paket,
das von den Leuten als relativ unangenehm und stresshaft erlebt wird.
Das ist ein standardisiertes Vorgehen, das wir unter anderem nutzen,
um versucht, Personen zu stressen. Man braucht dann natürlich auch eine Kontrollbedingung,
um wirklich irgendwie den Effekt von Stress betrachten zu können und
was man in der Kontrollbedingung macht, ist,
man lässt die Leute einfach ihr Hand in warmes Wasser halten
Und der Versuchsleiter benimmt sich ganz normal.
Und es gibt keine Videoaufzeichnung. Das heißt, man hat,
die Leute machen auch was für genau die gleiche Zeitdauer.
Es sind wirklich fast alle Elemente gleichgehalten. Der einzige Unterschied ist,
dass man eben diese Stresskomponente rausnimmt. Dann ist natürlich die nächste Frage,
okay, wenn wir jetzt wissen,
wie wollen wir Stress messen und wie wollen wir Stress induzieren,
dann ist die nächste Frage erstmal, was sollen die Leute überhaupt lernen?
Das ist natürlich auch wichtig,
dass finde ich die Leute einfach irgendwas lernen lassen können,
sondern es muss irgendwas sein, wo wir klare Hypothesen haben,
was sie erwarten können.
Und es muss was sein, was ganz klar vergleichbar ist
zwischen verschiedenen Leuten
Und was wir da nutzen, unter anderem hat es eine Aufgabe,
ist die sogenannte Wettervorhersage-Aufgabe. Und was da passiert ist,
die Leute sitzen vor einem Computer und während die vorm Computer sitzen,
sehen die in jedem Durchgang von diesen vier Karten zwischen ein und drei Karten.
Und dann wird denen gesagt, okay,
die sollen basierend auf den Karten, die die sehen,
sollen die vorhersagen, ob es regnen, ob die Sonne scheinen wird.
Dann die natürlich überhaupt keine Ahnung zu beginnen.
Der Punkt ist allerdings, dass sie in jedem Durchgang,
nachdem die eine Vorhersage getroffen haben,
kriegen die eine Rückmeldung darüber,
was das tatsächliche Wetter ist
Und anhand dieser Rückmeldung, wenn sie das ganz oft machen,
dann können sie natürlich lernen, okay, welche Karten,
welche Kartenmuster sind vermehrt mit Regen oder mit Sonnenschein.
Das heißt, mit den beiden möglichen Outcomes assoziiert.
Und das ist eine relativ gut standardisierte Lernaufgabe, wo man
Lernprozesse wirklich gut abbilden kann. Wenn wir diese Aufgabe haben,
dann ist natürlich trotzdem wieder die Frage, okay,
wie messen wir denn, ob die Leute gelernt haben?
Das heißt, es geht wieder darum, wirklich das,
was wir behaupten, auch klar zu quantifizieren, messbar zu machen.
Was wir da machen, ist, wir verakten einfach mal
die korrekten Antworten. Das heißt, wie oft antworten
die Leute denn
wirklich korrekt
Haben die eine gute Lernkurve? Sind die zum Anfang vielleicht
schlecht? Aber zum Ende hin lernen die ganz gut.
Eine weite Sache ist, dass sie einfach explizit gefragt werden.
Sag mir mal, in diesem Fragebogen, schreib auf, was hast du gelernt?
Was meinst du? Welche Karte ist mit welchem Wetter assoziiert?
Das heißt, man fragt die ganz direkt. Was man
noch machen kann und was vielleicht auch noch ein bisschen abstrakter ist,
aber was ihnen auch zeigt,
wie vielfältig irgendwie die psychologische Forschung ist, sagen wir mal,
man kann ein mathematisches Modell entwerfen, wo man wirklich versucht,
den Verlauf des Lernprozesses bei den Versuchspersonen abzubilden.
Da gehe ich jetzt nicht weiter ins Detail,
aber speichern sie einfach ab mathematisches Modell
Und da ein weiterer Punkt, was auch in der Psychologie zunehmend an Bedeutung gewinnt,
das ist wirklich die direkte Erfassung der Hirnaktivität.
Weil man weiß, es gibt bestimmte Hirnregionen,
die sind vermehrt mit Lern- und Gedächtnisprozessen assoziiert.
Und dann kann man sich natürlich anschauen, okay,
sind diese Regionen dann auch während die Versuchspersonen diese Aufgabe bearbeiten,
sind die aktiviert und hat Stress vielleicht an Einfluss darauf,
wie stark diese Regionen aktiviert sind. Das heißt,
hier sehen Sie das mal so kurz zusammengefasst von Versuchsablauf,
die Versuchspersonen durchlaufende Stress oder eine Kontrollbedingung gehen dann in den sogenannten Magnetresonanztomografen,
das MRT, vielleicht kennen Sie das schon aus so einem Krankenhaus-Setting,
das ist diese Röhre, wo man Leute reinschiebt,
die werden da reingefahren auf so einer Liege und man kann mit einem ganz starken Magnetfeld die Aktivität des Gehirns messen.
Und das hat man gemacht, während die Leute diese Aufgabe bearbeitet haben.
Und ganz zum Schluss haben wir den Leuten dann einen Fragebogen gegeben,
um zu erfassen, ob die wirklich auch explizit wiedergeben können, was die gelernt haben.
Und da sehen Sie hier die Ergebnisse. Zunächst war die Frage,
okay, wenn wir behaupten, Stress macht vielleicht irgendwas,
dann müssen wir erst mal zeigen, dass die Leute auch tatsächlich gestresst waren.
Und da finden Sie hier die Konzentration von diesem Speichelkortisol,
diesem Stresshormon, das ich erwähnt hatte,
und Sie sehen, das ist so,
dass eben hier ein ganz starker Anstieg ist in diesem Stresshormon,
nachdem die Leute diese Stressbedingungen durchlaufen haben.
Sie sehen hier diese Kurve mit diesen weißen Kreisen oder leeren Kreisen, wie man will.
Das ist die Stresskurve. Da steigt der Wert an,
in der Kontrollbedingung steigt er nicht an. Das heißt,
wir haben nur nach unserer Stressenuktion tatsächlich auch einen Anstieg in diesem Stresshormon-Kortisol.
Und Sie sehen ein ganz ähnliches Muster hier beim systolischen Blutdruck,
also bei einem Parameter, der uns zeigt,
wie stark ist das autonome Nervensystem aktiviert.
Da sehen Sie, dieser systolische Blutdruck steigt deutlich an bei den Leuten,
die in der Stressbedingung waren,
nicht aber bei den Leuten,
die in der Kontrollbedingung waren
Und auch wenn wir die Leute fragen,
in so einem Fragebogen, dann sagen die ganz klar,
ja, ich fand das ganz furchtbar.
Es wäre sehr unangenehm, sehr schmerzhaft. Ich habe mich sehr stark gestresst gefühlt,
während die eben in der Kontrollbedingung das nicht sagen.
Das heißt, wir können darüber wirklich gut zeigen,
dass die Leute tatsächlich gestresst waren.
Und was macht das jetzt? Zunächst sehen Sie hier mal,
wie oft die Leute korrekt geantwortet haben.
Und zwar haben wir den Leuten 120 oder 100 Lerndurchgänge gegeben
und wir haben die mal zusammengefasst zu erblöcken von zehn Durchgängen.
Und Sie sehen dir die korrekten Antworten und hier die Reaktionszeit
Und was sie sehen können, ist,
dass die korrekten Antworten über die Zeit hinweg ansteigen.
Und die Reaktionszeit über die Zeit hinweg abnimmt. Das deutet erstmal
darauf hin, dass die Leute überhaupt was gelernt haben,
was gut ist. Was sie aber auch sehen,
ist, wenn sie die beiden Kurven vergleichen,
dann gibt eigentlich keinen Unterschied zwischen der Stress mit der Kontrollgruppe.
Das heißt, wenn man sich einfach so diese Lernleistung anschaut,
dann könnte man sagen, okay, Stress hat keinen Einfluss darauf,
wie die Leute die Aufgabe lernen.
Aber wenn man sich andere Parameter anschaut, wenn man sich anschaut,
okay, wie sieht das aus bei dem expliziten Wissen?
Das heißt, wie die Leute angeben,
wie die bestimmte Fragen zu der Aufgabe beantworten können
Weil wenn man sich das anschaut, dann sieht man,
dass die Leute, die einer Stressbedingung unterzogen wurden,
signifikante weniger in dieser Befragung zu der Aufgabe angeben konnten,
verglichen zu Leuten, die in der Kontrollbedingung waren.
Was schon darauf hindeutet, dass Stress beeinträchtigt hat,
wie viel die Leute gelernt haben in der Aufgabe.
Und zudem konnte man eben auch zeigen, dass auch die Strategie,
die man mit diesem mathematischen Modell ermittelt, sich verändert,
dass die Leute, die in der Kontrollbedingung sind,
eine relativ einfache,
leichte,
wiedergebbare Strategie verwenden,
während die Leute in der Stressbedingung eher eine komplexere Strategie verwenden,
die einfach nicht
sonderlich gut zugänglich ist
Also eine andere Strategie, die fassen nicht mal so zusammen, eine andere Strategie.
Die Frage ist dann, was passiert dabei im Gehirn? Und dabei konnten wir zeigen,
dass eine bestimmte Hirnregion, der sogenannte Hepocampus,
der relativ in der Mitte unseres Gehirns so ein Stück weit liegt,
die ganz wichtig ist, diese Hirnregion für Gedächtnisprozesse,
dass die weniger stark aktiv ist,
wenn die Leute vor dem Lernen gestresst sind.
Sie sehen hier, hier sehen Sie die Lage von diesem Hepocampus.
Also das sind die Schlitte von unserem Gehirn,
einmal so geschnitten und einmal so geschnitten.
Und man kann eben mit dieser Magnet-Resonanz-Tomografie,
die ich genannt habe,
die Aktivität abbilden
Und was Sie sehen, ist, dass in der Kontrollgruppe
diese Hörnregionen sehr stark aktiviert wird, in der Stressbedingung wird die kaum aktiviert.
Und zudem kann man auch zeigen, dass je nachdem,
ob die Leute einer Kontrollbedingung oder einer Stressbedingung vor dem Lernen unterzogen wurden,
ist es eine andere Hirnregion, die dafür verantwortlich ist,
wie gut die Leute lernen.
Also es ist so, wenn je in der Kontrollbedingung waren,
dann ist es dieser Hippocampus, den Sie gerade gesehen haben,
deren Einfluss darauf hat, wie gut die Leute das lernen.
Wenn die Leute in der Stressbedingung sind,
dann ist das eine andere Hörnregion,
die relevant ist für das Lernen,
das sind die sogenannten Bazaari Ganglien,
die ich jetzt
nicht weiter darauf ein
Das heißt, was diese Ergebnisse zeigen, ist,
dass Stress sehr wohl einen Einfluss darauf hat, wie wir lernen.
Das verändert die Strategien, die wir nutzen.
Und das verändert auch, welches Wissen wir über das haben,
was wir gelernt haben. Und das ist direkt damit verbunden,
wie unser Gehirn während des Lernens aktiviert ist.
Das heißt, Stress reduziert ihr in Aktivität während des Lernens.
Ich habe das relativ ausführlich gemacht,
um sie wirklich so ein Stück weit mit diesem Kontrast zu konfrontieren,
irgendwie zwischen dem, wie psychologische Forschung, zum Beispiel heutzutage aussieht.
Und was das eigentliche Stereotyp ist, wenn sie an
diese Couch zurückdenken. Sie werden hoffentlich merken,
dass da ein wirklich relativ große Lücke und eine
relativ große Diskrepanz besteht
Und das ist was, was man auf jeden Fall wissen muss,
wenn man sich darüber Gedanken macht, ist Psychologie das Richtige
für mich und möchte ich mich mit Psychologie näher beschäftigen?
Natürlich ist das, was ich jetzt präsentiert habe,
diese Stressforschung und Lern- und Gedächtnisprozesse,
das ist natürlich nur ein Beispiel für die Psychologie.
Psychologie ist extrem vielfältig. Und ich möchte Ihnen
ganz kurz so die wesentlichen Bereiche der Psychologie kurz umreißen.
Das ist einmal, gibt es sogenannte allgemeine Psychologie. Die allgemeine Psychologie,
wie der Name schon so ein Stück weit suggeriert, ist die Psychologie,
die sich mit Prozessen beschäftigt, wo man davon ausgeht,
dass die bei allen Menschen mehr oder weniger gleich sind.
Es gibt zwar eine bestimmte Variation, aber man geht davon
aus, diese Prozesse treffen bei allen Menschen zu.
Und dazu gehören zum Beispiel Entscheidungsprozesse, Lernprozesse, Wahrnehmungsprozesse, Aufmerksamkeitsprozesse.
Also so ganz basale Prozesse. Und die allgemeine Psychologie versucht eben
diese Prozesse besser zu verstehen. Die Idee dabei ist natürlich auch,
dass wenn wir vielleicht auch Abweichungen haben,
die dann in der klinischen Psychologie relevant sind,
dass wir die erstmal als solche Abweichungen erkennen können.
Dafür muss man natürlich wissen, was ist der Normalzustand?
Und mit diesem Normalzustand und was dafür wichtig ist,
beschäftigt sich die allgemeine Psychologie
Dann gibt es einen Bereich, der nennt sich differenzielle oder Persönlichkeitspsychologie.
Und diese differenzielle Psychologie, die fokussiert auf den einzelnen Menschen.
Und die fragt danach, was macht uns eigentlich unterschiedlich?
Was sind Unterschiede zwischen Individuen? Worauf sind diese Unterschiede zurückzuführen
? Und wie lassen sich diese Unterschiede auch erfassen?
Das sind ganz maßgebliche Bereiche, der differenziellen oder Persönlichkeitspsychologie.
Der Gegenpur sozusagen ist dazu die Sozialpsychologie.
Die Sozialpsychologie betrachtet weniger den einzelnen Menschen als mehr den Menschen
in der Gruppe
Es geht darum, wie beeinflussen Gruppen unser Verhalten und unser
Erleben als Menschen und wie beeinflussen sich Gruppen vielleicht auch gegenseitig.
Das ist der Gegenstandsbereich der Sozialpsychologie. Dann gibt es einen A-Bereich,
der nennt sich biologische Psychologie,
der damit auch schon ganz gut verrät, worum es da geht.
Da geht es um die biologischen Grundlagen von menschlichem Erleben und Verhalten,
weil das sollte natürlich für sie schon jetzt völlig klar sein,
dass natürlich irgendwie bestimmte psychische Prozesse, Erlebensprozesse, Verhaltensprozesse,
dass die natürlich in unserem Gehirn realisiert sind.
Das haben sie natürlich auch gerade schon gesehen und da kann man natürlich auch fragen,
okay, welche Hirnregionen sind dafür wichtig,
was sind da bedeutsame Hormonsysteme,
die einen Einfluss haben
Das heißt, da geht es um die wirklich biologischen Grundlagen.
Dann gibt es auch die Entwicklungspsychologie. Und auch hier ist
der Name schon so ein Stück weit maßgebend.
Bei der Entwicklungspsychologie geht es darum,
wie entwickeln sich Menschen und wie entwickeln sich auch bestimmte Funktionen,
bestimmte Arten des Erlebens und des Verhaltens über die Lebensspanne hinweg.
Wann entstehen bestimmte Prozesse überhaupt? Ab wann können wir uns überhaupt erinnern?
Ab wann wissen wir überhaupt, dass wir als Mensch existieren?
Und dass wir überhaupt so etwas wie ein Selbstkonzept haben.
Das heißt, ein Bild von uns als unsere eigenen Personen.
Das ist nämlich tatsächlich so,
wenn wir als Menschen geboren werden,
dann haben wir
dieses Selbstkonzept
noch nicht
Und ein weiterer Bereich, der eher so schon in die Anwandlung reicht,
das ist die klinische Psychologie. Und das ist vielleicht der Bereich,
den man im Alltag am häufigsten direkt mit der Psychologie assoziiert.
Das heißt, da geht es um tatsächlich psychische Störungen.
Da geht es darum, wie entstehen bestimmte psychische Störungen und
wie kann man diesen psychischen Störungen möglicherweise entgegenwirken.
Das sind einige Bereiche der Psychologie. Es gibt
noch viel mehr Bereiche. Und diese Bereiche,
die werden sie so ein Stück weit auch im Studienplan,
die ich gleich mit ihnen durchgehe, auch wiederfinden.
Es gibt sogenannte Grundlagenfächer oder Grundlagenbereiche, dazu gehört biologische Psychologie,
allgemeine Psychologie, Entwicklungspsychologie, die sie alle als Psychologiestudiende durchlaufen
würden und wo man einfach so ein generelles Bild bekommt,
wie entsteht und wie entwickelt sich menschliches Erleben und Verhalten.
Und dann gibt es eben bestimmte Anwendungsbereiche, wo man versucht,
das, was man in den Grundlagenfächern erworben hat,
tatsächlich in die Anwendung zu bringen.
Dazu gehört zum Beispiel die klinische Psychologie,
aber zum Beispiel auch die Wirtschaftspsychologie, Rechtspsychologie, Verkehrspsychologie,
Umweltpsychologie.
Also da gibt es
verschiedenste Ausprägungen
Zum Psychologiestudium hier an der Uni Hamburg. Es ist so,
dass wir in mittlerweile meines Wissens allen Studiengängen hier besteht, dieses Bachelor-Master-System.
Das heißt, es gibt zunächst ein dreijähriges oder sechs semestriges Bachelor-Studium.
Und in diesem Bachelor-Studium, dadurch laufen sie alle Grundlagenfächer.
Ich gehe die gleich nochmal mit ihnen durch.
Sie werden in Methoden ausgebildet, weil das ist ein
extrem wichtiger Punkt. Ich habe gerade schon erwähnt,
Psychologie ist eine empirische Wissenschaft, wo man wirklich versucht,
mit wissenschaftlichen Standards
bestimmte Prozesse zu durchleuchten
Dafür braucht man Kenntnisse in Statistik. Man braucht Erkenntnisse in
bestimmten psychologischen Forschungsmethoden und in diesen Methoden werden sie ganz maßgeblich ausgebildet.
Und das ist auch eine große Stärke des Psychologiestudiums. Viele Sachen,
die sie inhaltlich erlernen, die kann man sich relativ wieder
auch anlesen, ohne das Psychologiestudium schmälern zu wollen.
Aber diese methodische Ausbildung, das ist wirklich was,
wovon Psychologen auch später in der beruflichen Praxis
sehr profitieren
Zudem ist es so, dass sie auch im Bachelor-Studium,
nachdem sie diese Einführung in die Grundlagenfächer erhalten haben,
auch schon in den Anwendungsbereich hereinschnuppern können und sich damit auf verschiedenen Bereichen vertraut machen können.
Und sie sammeln auch eigene Forschungserfahrungen. Denn
ein wissenschaftliches Studium an der Hochschule ist natürlich ein Studium,
das auch zum eigenen wissenschaftlichen Arbeiten befähigen soll.
Und auch darin werden sie in der Psychologie relativ ausführlich trainiert.
Nach diesem Bachelor-Psychologie durchlaufen sie dann gegebenenfalls einen viersemestrigen Master,
also das heißt einen zweijährigen Master.
Hier haben sie auch wieder ein Grundlagenwahlfach. Das heißt,
sie können sich ein Grundlagenfach aussuchen,
das sie
vertieft betrachten möchten
Dann wird ihre Methodenausbildung noch weiter verbreitert und vertieft.
Das heißt, Methodenausbildung begleitet sie durch das gesamte Psychologiestudium.
Und man hat ein bestimmtes Anwendungswahlfach,
das man ganz vertieft studiert, um damit natürlich auch eine gewisse,
schon praktische Ausbildung für die letztliche berufliche Tätigkeit zu erhalten.
Schauen wir uns das ein bisschen konkreter an.
Ich schaue mit Ihnen kurz auf den Studienplan Bachelor Psychologie und Masterpsychologie
an. Diese beiden Übersichten, die sich hier finden.
Die finden sie auch auf der Seite vom Institut für Psychologie.
Das heißt, da können sie sich das auch alles nochmal genauer anschauen.
Ist das hinten halbwegs zu erkennen oder soll ich es mal
ein bisschen größer machen? Größer, okay. Besser?
Aber auch schon gut oder nur besser? Okay,
ich kann es ja mal noch ein bisschen größer machen.
Okay, Sie sehen das hier relativ übersichtlich dargestellt.
Die verschiedenen Semester, zunächst die sechs Semester des Bachelorstudiums.
Und Sie sehen, dass farblich ganz gut markiert.
Sie sehen einmal den Blog in so diesem leichten Grünton,
der die Methodenausbildung betrifft
Dann in diesem pinkartigen Ton die Grundlagenfächer in dem gelblichen Ton die Anwendungsfächer.
Und dann gibt es hier unten noch einen weiteren Bereich,
auf den ich jetzt nur so am Rande eingehen werde.
Das nennt sich Studienberufsfeldbezogene Einführung. Schauen wir mal an,
wie theoretisch bei Ihnen das Psychologiestudium losgehen würde.
Das würde zunächst erstmal losgehen mit wirklich relativ ausführlicher Ausbildung
in quantitativen Methoden. Das heißt, konkret in Statistik.
Das ist wirklich essentielles Handwerkszeug für Psychologen.
Das ist ganz essentiell, um wirklich wissenschaftlich arbeiten zu können
Dann beschäftigen Sie sich mit den Grundlagenfächern,
es geht los mit der allgemeinen Psychologie,
die allgemeine Psychologie 1, die Sie hier aufgelistet fühlen,
finden, die beschäftigt sich vor allen Dingen mit Wahrnehmungsprozessen,
Aufmerksamkeitsprozessen, Denkprozessen zum Teil auch mit Sprache.
Dann, da geht es auch los mit der Sozialpsychologie und
mit der Biopsychologie und das ist bei uns so aufgebaut,
dass Sie in einem Semester zunächst eine Vorlesung dazu hören und
im nachfolgenden Semester ein Vertiefungsseminar zu dieser jeweiligen Vorlesung besuchen.
Das setzt sich mehr oder weniger so im zweiten Semester Ford.
Sie sehen, auch da geht es weiter mit quantitativen Methoden
Es gibt ein relativ breites, statistisches Repertoire,
was in diesen Veranstaltungen quantitative Methoden abgedeckt wird.
Dann kommt die allgemeine Psychologie 2 hinzu und die Entwicklungspsychologie kommt hinzu.
Das heißt, sie verbreitern auch noch diese weiteren Grundlagenfächer.
Veränderungen kommen dann schon so circa ab dem dritten Semester.
Und zwar eines einerseits dahingehend, dass sie ein sogenanntes empirisch experimentelles Praktikum durchlaufen.
Dieses sogenannte EEP, das gibt ihnen die Möglichkeit erstmals,
selbst wirklich ein Experiment durchzuführen unter Anleitung.
Das heißt, da lernen sie Wie baut man ein Experiment auf?
Wie führt man das durch und wie wertet man die Daten dann tatsächlich aus?
Das heißt, hier sammeln sie ihre eigenen Forschungserfahrungen.
Und das nimmt auch relativ viel Raum in Anspruch
und das baut natürlich direkt auf diesen quantitativen Methoden,
die sie vorher kennengelernt haben, auf.
Ab dem dritten Semester kommen dann auch die Anwendungsfächer ins Spiel.
Das heißt, sie hören dann erste Veranstaltungen zur sogenannten pädagogischen Psychologie.
Das heißt, da geht es darum,
Psychologie im Kontext der Bildung, Ausbildung, Weiterbildung,
dann kommt die klinische Psychologie hinzu mit einem Basisvorlesung und einem Seminar.
Das heißt, da hören Sie dann erstens über psychische Störung,
über Diagnosekriterien für bestimmte Störungen. Das heißt,
was macht überhaupt eine bestimmte Störung, ein bestimmtes Störungsbit aus?
Und hinzu kommt auch die differenzielle Psychologie,
wo Sie dann zum Beispiel auch lernen,
wie Sie bestimmte Testverfahren einsetzen und welche Testverfahren man nutzt,
um bestimmte Merkmale bei Personen zu erfassen.
Zum Beispiel bestimmte Persönlichkeitsmerkmale oder Intelligenz oder auch Entwicklungsverzögerung oder ähnliches
Im vierten Semester kommt dann auch die arbeitete Organisationspsychologien hinzu,
die man auch als Wirtschaftspsychologie sozusagen bezeichnen könnte.
Also da geht es darum, wie werden Arbeitsprozesse gestaltet?
Wie sollten Arbeitsprozesse gestaltet werden? Wie kann man
Organisationen beeinflussen? Denn tatsächlich ist so der Bereich Wirtschaft,
Arbeitsprozesse auch ein relativ wichtiger Arbeitsmarkt für Psychologen,
auf denen ihr euch auch gleich noch besprechen kommen werdet.
Sie können dann, nachdem Sie in diese drei Anwendungsfächer einen Einblick gehalten haben,
können Sie dann im fünften um sechsten Semester sich weiter vertiefen.
Das heißt, sie suchen sich dann aus diesen drei Bereichen,
suchen sie sich zwei aus, die sie möglicherweise besonders interessieren.
Und sie besuchen zu denen dann vertiefende Aufbauseminare. Das heißt,
da haben sie dann auch schon im Bachelor die Möglichkeit,
einen gewissen Schwerpunkt entsprechend auch ihrer eigenen Interessen zu setzen.
Ein weiterer wichtiger Punkt, der sich dann anschließt,
beziehungsweise den Bachelor abschließt, ist eben die Bachelorarbeit.
Diese Bachelorarbeit gibt ihnen dann eben erstmals die Möglichkeit,
wirklich auch eine komplexere, aufwendigere,
experimentelle oder generell Forschungsarbeit durchzuführen und die auszuwerten und darüber
zu berichten
Das ist so ganz grob der Ablauf des Bachelor-Studiums.
Es ist immer noch der relative Regelfall,
dass Leute nach dem Bachelor-Studium auch den Master in Psychologie anstreben.
Das heißt, für viele von ihnen,
wenn sie sich dann für ein Psychologiestudium entscheiden sollten,
würde sich wahrscheinlich auch der Master, an den Arbachelor anschließen,
wenn das gewünscht ist, von ihrer Seite aus.
Und sie sehen, das hatte ich vorhin auch schon kurz angedeutet,
auch im Masterpsychologie, ist es so,
dass die Methoden und die Statistikausbildung sich weiter durchzieht.
Das heißt, die werden wirklich kontinuierlich in ihrem Studium
in einer statistischen Methoden ausgebildet
Dann geht das auch weiter in der psychologischen Diagnostik.
Das heißt, darin werden sie ein Testverfahren im Einsatz von Testverfahren
, werden sie trainiert. Diagnostik haben also herauszufinden,
wie ein bestimmtes Merkmal bei Individuen aufgeprägt.
Das ist natürlich auch ein ganz wichtiger Arbeitsbereich von Psychologen.
Dann würden Sie in einem Grundlagenwahlfach vertiefend eines dieser Grundlagenfächer,
dass Sie bereits im Grundstudium kennengelernt haben, aufgreifen.
Und an der Universität Hamburg gibt es drei bzw. vier Bereiche,
wo Sie sich in den Grundlagen vertiefen könnten
Das ist einmal der Bereich kognitive Neurowissenschaften. Das ist so
eine Kombination aus allgemeiner Psychologie und biologischer Psychologie,
wo es ganz maßgeblich darum geht, welche biologischen Prozesse,
welche neurowissenschaftlichen Prozesse liegen unseren kognitiven Prozessen zugrunde.
Also unseren Lernprozessen zum Beispiel oder Entscheidungsprozessen, Wahrnehmungsprozessen etc.
Dann gibt es den Bereich der kognitiven Entwicklungsneurowissenschaften,
klingt so ähnlich und es geht auch um ähnliche Fragestellungen.
Der große Unterschied ist, man schaut sich die Entwicklungsperspektive an.
Man schaut sich an,
wie entwickeln sich bestimmte kognitive Prozesse über die Lebensspanne hinweg und
welche biologischen Prozesse sind damit verbunden
Ein Bereich, der ein bisschen weniger biologisch ist,
ist der Bereich Current Research and Social Degalopemental and psych personal, die Psychology.
Das heißt, das ist eine Kombination aus Sozialpsychologieentwicklung,
Entwicklungspsychologie und Persönlichkeitspsychologie, wo sie die Möglichkeit haben,
diese Bereiche noch weiter zu vertiefen.
Und es gibt zumindest da in jedem zweiten Jahr auch die Möglichkeit,
Motivationspsychologie als einen weiteren Bereich zu vertiefen.
Über das Grundlagenwahlfach hinaus würden Sie dann eben noch ein Anwendungsbereich
vertiefend belegen und hierfür könnten Sie eben aus diesen verschiedenen Bereichen am Wählen.
Insbesondere haben wir die pädagogische Psychologie,
die klinische Psychologie und eben den Bereich der Arbeitsorganisationspsychologie.
Diese großen Bereiche, die teilen sich dann nochmal auf in
bestimmte Subbereiche, die sie dann gegebenenfalls mitbelegen würden.
Also in der klinischen Psychologie ist das zum Beispiel einerseits
die Intervention, die klinisch-psychologische Intervention.
Das heißt, was macht man zum Beispiel als Psychotherapeut?
Aber andererseits auch die Fragestellung, wie entstehen bestimmte klinische Störungsbilder?
In der Arbeits- und Organisationspsychologie ist das der Bereich Gesundheitsförderung,
aber auch ein ganz wichtiger Punkt Personal und Organisationsentwicklung
Das sind so, die maßgeblichen Bausteine des Masterstudiums und auch
im Masterstudium schließt sich dann natürlich eine eigene wissenschaftliche Tätigkeit an.
Das ist einmal eine sogenannte Projektarbeit. Und dann haben sie
neben der eigenen praktischen Tätigkeit, die Sorten haben also im Masterstudium auch einen Praktikumsanteil.
Auch Bachelor, das hatte ich nicht erwähnt, gibt es einen Praktikumsanteil.
Und das Masterstudium schließt dann ähnlich wie das Bachelorstudium mit einer
umfassenden eigenen wissenschaftlichen Arbeit. Das ist dann eben die Masterarbeit.
Und wenn sie diese abgegeben haben, diese bewertet wurde,
dass sie alle Fächer bestanden haben,
dann hätten sie sozusagen ihren Master in Psychologie
Das ist so der ganz grobe Überblick über das Psychologiestudium.
Vertiefende Fragen können wir dazu auch gleich noch besprechen.
Also die Fragen, die von ihrer Seite möglicherweise dazu bestehen.
Ich möchte Ihnen vorab noch ein paar weitere Infos an die
Hand geben. Und zunächst ist auch eine wichtige Frage,
was sollte man mitbringen für ein Psychologiestudium,
wenn man sich dann tatsächlich dafür entscheidet?
Vom Prinzip können Sie das, was Sie mitbringen sollten,
ein Stück weit schon aus dem ablesen, wie sich das Studium aufbaut.
Ein Punkt, ja, nicht so explizit gewesen ist,
aber der trotzdem
sehr wichtig ist,
sind sehr gute Englischkenntnisse
Das ist so, dass die Fachliteratur in der Psychologie fast
ausschließlich auf Englisch ist. Das heißt, ihre Prüfungsliteratur,
die Literatur, die sie vielleicht auch für Seminare vorbereiten,
die wird fast ausschließlich auf Englisch sein.
Das heißt, darauf sollten sie zumindest eingestellt sein. Ein wichtiger Punkt,
den man auch berücksichtigen sollte, sind relativ gute Mathematikkenntnisse.
Also sie müssen jetzt nicht extrem gute Erkenntnisse in integraten Differenzialrechnungen mitbringen,
aber sie sollten so ein grundlegendes Mathematisches Verständnis,
sollten sie mitbringen und was vielleicht noch wichtiger ist,
sie sollten auch die Bereitschaft mitbringen,
sich mit bestimmten statistischen Verfahren auseinanderzusetzen
Das heißt, wenn sie sagen, mit Mathematik,
sie sind froh, dass sie das in der Schule hinter sich
gebracht haben und sie wollen damit nichts mehr zu tun haben,
dann ist Psychologie möglicherweise nicht das richtige Fach für sie.
Auch das ist wichtig zu wissen. Was sie noch mitbringen könnten oder sollten,
sind grundlegende biologische Kenntnisse, wobei ich voraussetze,
dass sie die eigentlich alle aus der schulischen Bildung mitbringen würden.
Aber es wird einfach in der Psychologie auch relativ viel über
bestimmte neurobiologische Grundlagen gesprochen und so ein grundlegendes Verständnis dafür hilft ihnen ganz sicher,
aber wobei ich dazu auch sagen würde,
ähnlich wie bei den statistischen Verfahren,
da kann man sich viel auch anlesen
Das heißt, wenn Sie jetzt vielleicht Biologie nicht unbedingt als Leistungskurs hatten oder
es vielleicht auch schon abgewählt haben, ist kein großes Drama.
Sie sollten nur darauf gefasst sein, dass Biologie im Studium
wiederkommen würde. Was natürlich für alle Bereiche wichtig ist,
Sie sollten Interesse und Neugier mitbringen. Sie sollten Lust haben,
sich mit den Sachen, die Sie im Studium kennenlernen,
auseinanderzusetzen, weil wenn Sie das nicht mitbringen,
dann wäre das Studium eine verdammt harte Zeit.
Und typischerweise sucht man sich auch ein Studienfach,
wo man Interesse daran hat und das sollten sich auf
jeden Fall mitbringen
Wenn Sie dann idealerweise Ihr Studium abgeschlossen haben in der Psychologie,
dann ist die Frage, was machen Sie denn damit?
Und das ist erst mal so, dass Sie als Psychologe relativ breit einsetzbar sind.
Das mag man als Nachteil oder als Vorteil der Psychologie betrachten,
aber es ist auf jeden Fall so. Das heißt,
Sie können in relativ vielen Bereichen als Psychologe tätig sein.
Und es finden sich eigentlich auch Psychologen in wirklich diversen Bereichen.
Ich greife hier einfach mal die vielleicht wichtigsten Punkte,
die vielleicht auch einige von Ihnen schon im Hinterkopf haben,
kurz auf.
Der Bereich, in dem wahrscheinlich immer noch die meisten Psychologen
tätig sind,
ist der Bereich der klinischen Psychologie und der Psychotherapie
Das heißt, da geht es wirklich darum, Menschen,
die eine bestimmte psychische Störung haben, zu helfen, eine therapeutische Intervention vorzunehmen,
die Störungen auch zu diagnostizieren und dann idealerweise zu therapieren.
Diese klinischen Psychologen sind im psychiatrischen Kliniken tätig oder im psychosomatischen Kliniken,
die sind in Ambulanzen tätig,
also der Unterschied ist ganz einfach in der Klinik,
sind Leute häufig stationär, das heißt,
die bleiben für eine bestimmte Dauer da,
vielleicht so für drei oder vier Wochen oder auch sechs Wochen,
in der Abulanz ist es eben einfach so,
dass Leute nicht dauerhaft da bleiben,
sondern die kommen zum Beispiel einmal pro Woche
finaltherapeutischen Sitzungen
Und diese ambulante Tätigkeit, die kann dann natürlich auch in
der Gemeinschaftspraxis oder auch in einer eigenen psychotherapeutischen Praxis stattfinden.
Wichtig ist, wenn man als klinischer Psychologe oder als Psychotherapeut tätig sein möchte,
dann braucht man mittlerweile eine Weiterbildung oder eine weiterführende Ausbildung.
Das ist eben die Ausbildung zum psychologischen Psychotherapeuten. Und für
diese Ausbildung zum psychologischen Psychotherapeuten brauchen sie ein abgeschlossenes Psychologiestudium.
Und diese Ausbildung, die schließt sich dann nochmal
an das Studium an
Und die ist, je nachdem,
ob man es in Teilzeit macht oder Ganztag sozusagen,
entweder drei Jahre oder fünf Jahre lang.
Das heißt, es ist noch ein relativ langer Bildungsabschnitt.
Das ist so ein Stück weit vergleichbar mit der Facharztausbildung bei
den Medizinern. Das ist allerdings so,
dass sie auch während dieser Psychotherapieausbildung auch schon so ein Stück
weit beruflich tätig wären und auch schon typischerweise dann natürlich auch was verdienen,
eben als Psychotherapeut.
Aber sie besuchen dann eben abends noch oder am Wochenende bestimmte Weiterbildungsveranstaltungen.
Wir haben dann auch immer noch eine relativ umfangreiche Prüfung,
die sie durchschlafen müssen.
Also das heißt, die bekommen wirklich
eine Approbation zum psychologischen Psychotherapeuten
Sind derzeit verschiedene psychologische Psychotherapie-Richtungen zugelassen von den Kassenärztlichen Vereinigungen.
Und das sind insbesondere auch Verhaltenstherapie unter tiefen Psychologie,
wobei Verhaltenstherapie, die Ausbildung ist,
die hier zum Beispiel auch in der Hambulanz des Instituts für
Psychologie an der Universität Hamburg angeboten wird.
Man kann auch sagen,
ich möchte mich mit dem Gesundheitsbereich beschäftigen im Gesundheitsbereich tätig sein
und möchte aber vielleicht nicht diese Weiterbildung zum psychologischen Psychotherapeuten
oder zur psychologischen Psychotherapeutin machen
Das geht zum Teil auch,
dass man eine bestimmte Beratungstätigkeit zum Beispiel in Gesundheitsorganisationen hat oder
dass man im Bereich Prävention und Rehabilitation tätig ist.
Wobei mein Eindruck ist, dass auch in diesen Bereichen,
insbesondere im Beratungsbereich, auch zunehmend sehr gern gesehen wird,
wenn Leute auch einer Therapieausbildung mitbringen.
Das heißt, das ist immer noch der Haupttätigkeitsbereich von Psychologen.
Ein weiterer, sehr wichtiger Bereich,
den ich gerade schon kurz genannt habe,
ist der Bereich der Arbeitswelt,
die Beschäftigung mit Arbeitsprozessen oder eben die
Arbeits- und Organisationspsychologie
Ein wichtiger Prozess, wo Psychologen in Unternehmen arm,
aber zum Beispiel auch bei der Bundesagentur für Arbeit oder bei anderen Institutionen
tätig sind, ist der Bereich Personalauswahl und Personalentwicklung.
Also wenn Sie vielleicht schon mal gehört haben,
wenn man sich auf bestimmte Stellen bewirbt,
dann durchläuft man so ein sogenanntes Assessment Center.
Das heißt, man hat bestimmte Prozesse, die man durchlaufen muss,
man muss verschiedenste Aufgaben bewältigen, hat zum Beispiel bestimmte Interviews,
muss bestimmte Sachen sortieren, Sachen am Computer beantworten etc.
Da sind sehr häufig auch Psychologen involviert,
die ähnlich wie in einer Wissenschaft auch eine bestimmte Fragestellung haben,
nämlich die sich fragen, okay, wer ist vermutlich die Person,
die am besten geeignet ist für den Job.
Und dann definiert man bestimmte Kriterien, die einem in dem Job wichtig sind.
Und man versucht, diese dann messbar zu machen.
Genau das macht man im Bereich der Personalauswahl.
Personalentwicklung ist dann natürlich auch der Bereich oder die Idee,
Leute in der bestimmten Tätigkeit weiterzuentwickeln,
ihnen neue Kompetenzen zu vermitteln, die fachspezifisch sein können,
aber die auch fachübergreifend sein können.
Zum Beispiel bestimmte Führungskompetenzen oder ähnliches. Ein weiterer wichtiger Bereich
für Psychologen ist auch der Bereich Coaching.
Das heißt, bestimmte Personen oder Personengruppen ganz spezifisch für
bestimmte Aufgaben vorzubereiten
Organisationsentwicklung ist was, was auch wichtig ist,
wo Psychologen eine Rolle spielen, wo es weniger darum geht,
bestimmte Individuen zu coachen oder auf eine bestimmte Tätigkeit vorzubereiten oder darauf besser einzustellen,
sondern da geht es darum, wie müssen wir in bestimmte Organisationen,
zum Beispiel eine Firma oder zum Beispiel auch eine Universität oder andere Einrichtungen,
wie können wir die so aufbauen,
dass es möglichst effektiv ist,
aber vielleicht auch am besten ist für die Individuen,
die dort tätig sind,
dass die gesund sind am Arbeitsplatz,
aber dass die Organisation an sich eben auch gut läuft
Ein weiterer Bereich, der an den letzten Jahren auch noch
weiter zugenommen hat, ist der Bereich im Marketing, Werbemedienbereich.
Das ist auch ein Bereich für Psychologen, relativ häufig anzutreffen,
sind natürlich auch mit Vertretern von anderen Berufsgruppen.
Neben dieser H&U- oder Arbeitsbetriebs- und Organisationspsychologie ist ein wichtiger Punkt,
auch der Bereich Erziehung und Bildung. Sie sehen,
Sie finden irgendwie diese Anwendungsfächer, die ich vorhin genannt habe,
so die pädagogische Psychologie, die Arbeits- und Organisationspsychologie und die klinische Psychologie,
finden Sie relativ direkt in bestimmten beruflichen Tätigkeitsfeldern wieder
Der Bereich Erziehung, Bildung ist eben der Bereich,
der dann natürlich irgendwie der pädagogischen Psychologie zuzuordnen wäre.
Und hierbei, wiezu gehört zum Beispiel schulpsychologischer Erberatung,
vielleicht haben sie damit auch schon bestimmte Erfahrungen sammeln können an ihrer eigenen Schule.
Das ist auch ein typischer Erwachsener, Tätigkeitsmarkt für Psychologen,
Erziehungsberatungsstellen, ist auch ein relativ wichtiges Tätigkeitsfeld vom Psychologen,
zum Beispiel spezifisch für Eltern, bestimmte Beratungsstellen.
Aber natürlich auch der Bereich der Erwachsenenbildung. Das ist natürlich auch Schlagwort,
das man immer wiederfindet, lebenslanges Lernen, Lifelong Learning.
Auch dazu tragen Psychologen und Psychologinnen mit Bildungsveranstaltungen, Weiterbildungsveranstaltungen bei.
Ein ganz wichtiger Bereich natürlich, den ich auch hervorheben will,
ist der Bereich Forschung und Lehre. Natürlich ist es so,
ich zum Beispiel als Professor hier an der Universität beschäftige mich damit,
dass ich versuche, bestimmte neue Erkenntnisse zu gewinnen,
zum Beispiel zum Einfluss von Stress auf Lernen und Gedächtnisprozesse.
Und dass ich natürlich auch Studierende in Lehrveranstaltungen ausbilde.
Und das ist natürlich auch ein maßgeblicher Tätigkeitsbereich für Psychologen,
das heißt einfach
die universitäre Laufbahn
Forschung und Lehre ist allerdings nicht nur auf den Bereich Universität beschenkt,
insbesondere die Forschungstätigkeit findet man auch an anderen Forschungsinstituten,
zum Beispiel an Max-Flank-Instituten oder Leibnitz-Instituten.
Sie haben vielleicht schon vom Max-Planck-Institut für Bildungsforschung gehört.
Das sind diejenigen, die sich mit dieser PISA-Studie zum Teil beschäftigen.
Dann gibt es auch das Max-Flank-Institut für Hirnforschung.
Zum Beispiel, es gibt auch ein Max-Planck-Institut für kognitive Neurowissenschaften.
Und das sind sehr renommierte Forschungsinstitutionen, wo auch Psychologen
forschend tätig sind
Neben dieser eher so akademischen Forschung gibt es aber natürlich auch eine relativ anwendungsbezogene Forschung.
Also es gibt natürlich auch bestimmte Firmen, die in den Forschungsbereich haben,
zum Beispiel in der Pharmaforschung oder in sonstigen Forschungsbereichen,
wo er bestimmte psychologische Konzepte durchaus relevant sind und wo auch Psychologen tätig sind.
Es gibt eine Reihe von sonstigen Tätigkeitsfeldern, das habe ich
schon gesagt, Psychologen können in verschiedensten Bereichen eingesetzt werden.
Und da einige Erweitere sind zum Beispiel verkehrspsychologische Beratung und Begutachtung,
wo es auch zum Beispiel darum geht,
man denn tatsächlich den Führerschein bekommen oder wiedererlangen sollte,
aber zum Beispiel auch eine Gestaltung von bestimmten Verkehrssituationen.
Forensische Berufachtung ist dann nicht zu vernachlässigender Bereich,
den man auch der Rechtspsychologie zuordnen könnte, wo es also darum geht,
Straftäter zu begutachten in Interaktion mit anderen Disziplinen,
um zu einer Entscheidung zu gelangen,
inwieweit bestimmte Maßnahmen ergriffen werden sollten oder aufrechterhalten werden sollten.
Ein weiterer Bereich, der auch sehr interessant ist,
ist sicherlich die Sportpsychologische Beratung, das knüpft sich so ein bisschen
an Coaching an, aber eben spezifisch für den Sportbereich.
Es gibt auch direkt den Bereich der Sportpsychologie, Ein weiterer
Bereich ist auch umweltpsychologische Beratung. Das ist ein Bereich,
der auch an Bedeutung zugenommen hat in den letzten Jahren oder Jahrzehnten.
Das heißt, wo es einfach auch ein Stück weit darum geht,
wie man bestimmte veränderte Lebensweisen, Lebensstile vermitteln kann und wie
man da als Psychologe mit eingreifen kann und die auch vielleicht verbreitern kann.
Politische Psychologie auch im Bereich, der nicht völlig zu vernachlässigen ist,
wo es also um politische Beratungen geht,
zum Beispiel auch sogenannte Think Thanks,
von denen sie wahrscheinlich auch schon gehört haben,
also bestimmte Beratungsinstitutionen.
Auch hier sind Psychologen
zum Teil
zu finden
Sie sehen, hier wird es mitunter auch relativ spezifisch.
Es gibt aber sicherlich auch noch spezifischere Felder. Also es ist wirklich
relativ breit. Auch dieser ganze Bereich Consulting, Beratung,
Beratungsunternehmen, da sind Psychologen häufig auch aufgrund der guten methodischen Kenntnisse am Recht gefragt.
Genau, und viele mehr. Das heißt,
weitere Informationsquellen zum Psychologiestudium hier in Hamburg finden Sie natürlich auf
der Seite vom Institut für Psychologie. Aber Sie finden auch,
wenn Sie so breitere Informationen suchen,
vielleicht auch zu unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen an unterschiedlichen Standorten,
oder zu den konkreten Tätigkeitsfeldern oder sonstige Informationen zum Psychologiestudium,
dann finden wir auch Informationen bei der Deutschen Gesellschaft für Psychologie oder auch beim Berufsverband deutscher Psychologinnen und Psychologen.
Das sind beides Internet-Plattformen, wo sie wirklich relativ breite Informationen
und auch relativ spezifische Informationen zum Psychologiestudium finden können.
Damit wäre ich durch von meiner Seite,
wenn Sie tatsächlich Interesse an einem Psychologiestudium haben sollten,
dann würde ich mich freuen,
Sie hier in Hamburg vielleicht in ein paar Jahren begrüßen zu dürfen.
Damit bin ich mit meinem Teil durch
Aber wie ich vorhin kurz gesagt habe, ist ein relativ
wesentlicher Teil der Veranstaltung auch, dass sie ihre Fragen loswerden.
Und dazu möchte ich sie dann jetzt ermuntern. Das heißt,
welche Fragen gibt es von Ihrer Seite noch? Geblieben.
Ja, dein. Also die Frage, was macht das,
was unterscheidet das Psychologiestudium an der Universität Hamburg vom Psychologiestudium an anderen Universitäten?
Dazu ist zunächst zu sagen,
dass es von der deutschen Gesellschaft für Psychologie so ein gewisses Rahmenwerk gab,
wo bestimmte Hinweise, Anregungen gegeben wurden,
wie ein Psychologiestudium aufgebaut sein sollte,
um auch eine gewisse Vergleichbarkeit zu haben zwischen Leuten,
die an unterschiedlichen Studienarmorten,
das Psychologiestudium abschließen
Das heißt, der Eindruck,
dass es relativ große Parallelen gibt, der ist durchaus richtig.
Das heißt, sie finden eigentlich an allen Psychologiestandorten diese Grundlagenfächer,
die Vertiefungsfächer, die eigene Auseinandersetzung und die relativ breite Methodenausrichtung.
Es gibt natürlich einerseits bei den Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung Unterschiede. Das heißt,
es bieten zum Beispiel nicht alle Universitäten eine Schwerpunktausrichtung in der pädagogischen Psychologie
an oder es werden zum Beispiel in der Arbeitsbetriebs- und Organisationspsychologie
unterschiedliche Schwerpunkte angeboten oder es werden vielleicht Bereiche wie die Umweltpsychologie noch als ein besonders anderen Anwendungsbereich angeboten.
Das heißt, die Möglichkeiten zur Schwerpunktsetzung, die können von
Universitäts-Universität durchaus sich unterscheiden. Zudem ist es natürlich so,
was man auch nicht vernachlässigen sollte, ist,
dass sich in der Ausrichtung der Lehrveranstaltung so ein Stück weit auch die Forschungsschwerpunkte,
der dort tätigen Wissenschaftler wiederfinden, insbesondere der Professoren,
das findet man insbesondere in den Veranstaltungen,
wo auch die eigenen Forschungserfahrungen ermöglicht werden.
Das ist schon häufig natürlich so, dass Leute was anbieten,
was ein Stück weit auch in ihrem Expertise,
in ihrer Expertise, in ihrem Mar, Forschungsbereich liegt.
Das heißt, das sind so Bereiche,
wo man auch Unterschiede zwischen verschiedenen Standorten
finden kann
Genau, und die Frage ist, ob die Anwendungsfächer,
die ich gerade genannt habe, die sind die in Hamburg tatsächlich angeboten werden.
Und die Frage ist relativ kurz, mit Yard zu beantworten.
Das ist so das, was ich Ihnen gezeigt habe,
diese Übersicht, das ist tatsächlich der aktuell gültige Studienplan.
Da sind die wesentlichen Anwendungsfächer dabei, aber das sind sie dann wirklich.
Genau. Jetzt noch eine weitere Frage. Also die Frage wäre,
wie war jetzt sozusagen die Hirnforschung ist und ob man bestimmte
Aspekte des Denkens, viel positives Denken oder negatives Denken,
Clarschen bestimmten Hirnregionen zuordnen kann.
Dafür wäre erstmal die wichtige Frage wieder, die Operationalisierung.
Das heißt, die Frage ist,
was meinen Sie mit dem positiven Denken oder dem negativen Denken
Das müssen wir dann natürlich in irgendeiner Form quantifizieren.
Es gibt tatsächlich Studien, die zum Beispiel sich angeschaut haben,
so eine gewisse positive Verzerrung. Man spricht dabei von einem
Optimism Bias, also eine optimistische Verzerrung, optimistische Sichtweise.
Und wo die verankert ist. Das hat man tatsächlich schon zeigen können,
in vereinzelten Studien, wobei es natürlich,
um wirklich jetzt die Rückschlusse zwingen zu können,
wo sitzt sozusagen das eher positive Denken?
Braucht man natürlich eine Replikation mit verschiedenen Paradigmen,
mit verschiedenen Ansätzen, um das wirklich noch zu festigen zu können.
Aber das kann man mittlerweile relativ gut eingrenzen bei verschiedenen
kognitiven Funktionen
Ja. Also es hängt so ein bisschen davon ab,
wo auch der eigene Schwerpunkt setzt, wo man den eigenen Schwerpunkt setzen möchte.
Es ist vom Prinzip natürlich auch die Möglichkeit da,
das habe ich jetzt nicht so deutlich gemacht,
im Studienplan ist auch vorgesehen, dass sie auch ein nicht-psychologisches Wahlfach belegen.
Und da könnte man natürlich sagen, okay,
dass man da zum Beispiel ABWL belegen könnte,
um sich im wirtschaftlichen Bereich noch stärker eine Basis zu schaffen und
dann zum Beispiel in der Arbeitsorganisationspsychologie den Schwerpunkt im Psychologiestudium zu legen.
Ich glaube, damit wäre man ganz gut aufgestellt,
wobei man da natürlich eher dem psychologischen Schwerpunkt hat.
Man kann natürlich auch den umgekehrten Weg gehen,
dass man sagt, ich studiere Wirtschaftswissenschaften und versuche,
zudem bestimmte psychologische Veranstaltungen zu wählen.
Beides kann für den Bereich Wirtschaftspsychologie sehr hilfreich sein.
Man muss natürlich für sich selbst dann entscheiden,
wo liegt der eigene Interessensschwerpunkt und was ist das,
wo man wirklich den Fokus drauflegen möchte?
Das ist tatsächlich ein sehr heiß diskutiertes Thema,
weil es stand jetzt noch nicht so ist,
dass wirklich die Anzahl der Bachelorstudierendenplätze gleich ist, die Anzahl der Masterstudierendenplätze.
Genauere Zahlen kann ihn aber vielleicht Frau Schett
ganz genau
Das ist tatsächlich so. Es ist bei vielen dann so,
dass sie sich nach dem Bachelor auch wirklich dann an verschiedensten Universitäten noch für einen Masterplatz bewerben.
Die Motivation, die man irgendwie hatte,
auch bei der Einführung des Bachelor versus Bachelor Masterstudiums.
Aber ich glaube, das ist natürlich auch immer die Frage
der Akzeptanz des Bachelors in der Berufswelt.
Und das hängt einfach mal davon ab,
wie viele sind nach dem Bachelor irgendwo tätig und können zeigen,
okay, mit einem Bachelor in der Psychologie kann man schon was machen.
Das heißt, in einigen Bereichen mag es gehen,
sie zum Beispiel auch eine klinische Tätigkeit erdenken.
Da habe ich ja schon über die Ausbildung gesprochen.
Das heißt, da ist ja wirklich der Master auf eine Zugangsvoraussetzung.
Das heißt, wenn Sie in dem Bereich tätig sein wollen,
dann brauchen Sie wirklich die Master. Die Frage war,
ob während des Studiums ein Auslandssemester vorgesehen ist oder ob es ermöglicht werden kann.
Es ist nicht explizit vorgeschrieben im Studienverlaufsplan. Es ist aber
absolut möglich. Es ist so,
dass auch zum Teil direkte Kooperationen bestehen zwischen der Uni Hamburg und
verschiedenen Armunversitäten im Ausland spezifisch auch zwischen bestimmten Fachbereichen der Psychologie von uns und bestimmten Universitäten im Ausland.
Und das ist nicht unüblich, dass Studierende von uns
auch für ein Semester oder für ein ganzes Jahr ins Ausland gehen.
Das ist durchaus möglich. Vernachlässige die Seite so ein bisschen.
Das heißt, das ist nochmal die Frage,
wie man in den Bereich Personalentwicklung vielleicht kommt, ohne Psychologie zustuft.
Lage nach alternativen Zugangswegen zum Bereich oder Tätigkeitsfeld der Personalentwicklung.
Das ist für mich als Psychologin, der nicht in der Personalentwicklung tätig ist,
natürlich auch nicht so ganz einfach zu sagen.
Intuitiv würde ich natürlich auch die Wirtschaftswissenschaften tippen,
aber vielleicht geht sozusagen Richtung Studium mit Kindern zeitlicher Organisation des Studiums.
Das ist nicht so, dass man sagen kann,
dass die Lehrveranstaltung prinzipiell nur vormittags oder nachmittags stattfinden,
das ist schon über den ganzen Tag verteilt.
Es ist allerdings auch ein Studium in Teilzeit möglich und es
gibt durchaus auch eine ganze Reihe von Studierenden, die auch mit Kind studieren.
Das heißt, es ist sicherlich nicht einfach. Da muss man sich,
glaube ich, nichts vormachen, aber es ist möglich.
Ob es so eine Art Selbsterfahrung oder Selbsttraining
gibt in der Ausbildung im Bereich der klinischen Psychologie.
Dazu sind zwei Sachen zu sagen. Also einmal gibt es
tatsächlich im Studienverlaufsplan auch so ein der Richtung Self-Assessment geht,
also wo es ein Stück weit vielleicht in die Richtung geht.
Und dann ist es so,
dass bei dieser anschließenden Aus- oder Weiterbildung zum psychologischen Psychotherapeuten,
da gibt es auch ein Modul oder einen Bereich,
der ganz explizit auch auf die Selbsterfahrung ausgerichtet ist.
Das heißt, es geht vielleicht nicht so sehr darum,
dass man sagt, wie verhält man sich gegenüber Personen,
das sollten die Leute dann hoffentlich auch so wissen, aber dieser Aspekt
Selbsterfahrung spielt da schon noch eine wichtige Rolle.
Wobei ich vielleicht auch dazu Info vielleicht noch sagen würde,
also es ist so, dass Hamburg schon ein attraktiver Studienstandort ist.
Generell, aber auch für die Psychologie
Spiegelt sich auch in den Bewerberzahlen wieder. Also darauf zu hoffen,
dass in Hamburg der NC deutlich höher liegen wird,
also höher im Sinne von Noten mäßig höher als an anderen Standorten.
Ich glaube, da würde ich Ihnen nicht allzu viel Hoffnung machen,
glaube ich, muss ich ganz ehrlich sagen.
Das ist so, wie Sie es vorhin gesagt haben.
Psychologie ist eines der Fächer, das am stärksten nachgefragt ist und
entsprechend ist auch der NC zusammen vielleicht mit Medizin somit am höchsten.
Die Frage geht Richtung Wechsel der Universität während des Bachelorstudiums,
sondern eben merkt,
dass vielleicht die aktuellen Schwerpunkte an dem bestimmten Standort einem
nicht so liegen
Theoretisch ist es auch auf jeden Fall möglich.
Es ist aber nicht so ganz einfach. Also ich denke,
nach einem Bachelor-Studium ist es relativ unproblematisch, den Studienstandort zu wechseln.
Während des Bachelor-Studiums ist es eher unüblich, weil dann die Frage ist,
was wird sozusagen in einem anderen Standort anerkannt?
Das ist auch möglich, aber es ist nicht ganz
so einfach wie nach dem Bachelor.
Ja. Das ist die Frage nach dem Zugang zum Masterbasierend
auf der Bachelor-Note. Die Antwort ist sehr ähnlich wie beim
Abitur und beim Zugang zum Psychologiestudium insgesamt
Das ist auch eine Konkurrenzsituation zwischen den Studierenden,
die sich auf diesen Platz bewerben, dass jetzt einfach so ist,
an allen Studien, Standorten oder nahezu allen,
dass es weniger im Hasterplätze als Bachelorplätze gibt,
hat das zur Folge,
dass sich eigentlich sehr viele Bachelorstudierende an nahezu allen Standorten bewerben.
Was dazu führt, dass es in dem ersten Schritt der NC
wirklich außerordentlich hoch ist. Aber dann ist es natürlich so,
die Leute, die sich überall bewerben,
die gehen natürlich nicht überall hin,
sondern das heißt,
dann sagen die bestimmte Plätze ab und dann gibt es nochmal
so eine zweite Welle von
zu sagen
Da kann ich Ihnen auch nicht ganz genau sagen,
wo liegt der Wert, weil der auch von Jahr zu Jahr variieren kann.
Aber vielleicht in so eine gewisse Orientierung zu geben.
Da liegt vielleicht so im Bereich von 1,6, 1,7,
so in den letzten Jahren in der Psychologie.
Genau, das ist die Frage nach den sogenannten Versuchspersonenstunden im Psychologiestudium.
Und ob es dafür bestimmte Altersbeschränkungen gibt. Es ist so,
dass es tatsächlich Teil des Studiums ist,
dass man auch selbst an Versuchen teilnimmt.
Man muss eine gewisse Anzahl von Versuchspersonenstunden zusammensammeln.
Die kann von Uni zu Uni variieren,
wobei die Uni Hamburg da jetzt kein Ausreißer nach oben ist
Das heißt, das ist typischerweise an allen Unis so.
Dazu muss ich natürlich sagen, dass man natürlich nicht verpflichtet wird,
an bestimmten Versuchen teilzunehmen, sondern dass man sich das natürlich
frei aussuchen kann und dass man auch eine relativ große Bandbreite hat.
Und ich glaube, das ist auch ein relativ wichtiger Aspekt,
wenn man selbst forschend tätig ist,
dass man auch mal die andere Seite kennengelernt hat.
Was die Altersbeschränkungen dabei angeht,
hängt das ein Stück weit wahrscheinlich auch von der Studie ab,
wobei sie zum Sammeln der Versuchspersonenstunden auch vom Prinzip
die ersten Jahre zumindest Zeit haben,
sodass sie hoffentlich dann spätestens irgendwann während des Studiums volljährig werden
Genau, das ist die Frage nach der Trägerschaft und der Finanzierung der Psychotherapieausbildung.
Das ist auch ein sehr heiß diskutiertes Thema, wo sich
möglicherweise in den nächsten Jahren auch noch einiges ändern wird.
Ich gebe mal eine kurze Ist-Antwort, also nach dem Jetzt-Stand.
Jetzt ist es so, dass man dieser Ausbildung nach dem Studium belegt,
man kann die in bestimmten Institutsausbildungsinstitutionen ablegen,
zum Beispiel auch hier an der Uni Hamburg,
aber auch in anderen Universitäten.
Es gibt aber
auch außeruniversitäre Ausbildungsinstitute
Die Frage der Gegenfinanzierung hängt so ein Stück weit,
also es ist auch ein wichtiger Aspekt,
der vielleicht für alle wichtig ist,
diese Ausbildung zur psychologischen Psychotherapeutin und aus dem psychologischen Psychotherapeuten,
der kostet was und der ist auch wirklich nicht so günstig.
Also es ist ein fünfstelliger Betrag, den man dafür zahlt.
Wie die Gegenfinanzierung ermöglicht ist,
hängt so ein Stück weit auch von dem Ausbildungsinstitut ab.
Es gibt glücklicherweise einige Ausbildungsinstitute, wo man für die Stunden,
die man therapeutisch tätig ist,
während der Ausbildung so entlohnt wird,
dass man quasi
die Kosten der Therapie gegenfinanzieren kann
Es gibt aber auch durchaus Ausbildungsinstitute,
wo das schwer oder fast gar nicht möglich ist.
Muss man so sagen. Das ist aber auch der Stand jetzt.
Also es ist ein relativ breiter Bereich. Es ist für Sie,
wenn Sie dann Psychologie studieren und irgendwann in dieser Phase kommen,
könnte es sein, dass sich für Sie die Situation noch deutlich ändert,
weil es jetzt sehr intensiv diskutiert wird, dass sogenannte Direktstudium-Psychotherapie.
Dabei wird es möglicherweise so sein, dass im Studium,
ins Psychologiestudium integriert, schon stärker,
bestimmte psychotherapeutische Ausbildungsaspekte eingebunden werden
Und das, was sich anschließt, de facto
keine neue Ausbildung mehr ist, sondern wirklich eine Weiterbildung.
Man könnte sagen, dass das einfach eine Frage der Benennung
ist, aber das hat bedeutende Implikationen.
Und eine maßgebliche Implikation wäre, dass wenn es eine Weiterbildung ist,
dass das dann auch nicht von ihnen gezahlt werden muss.
Das ist ein Bereich, wo sich hoffentlich was tut,
auch im Sinne von allen, die in diesem Bereich tätig sind,
weil es natürlich zum Himmel schreiende Ungerechtigkeit ist,
wenn Leute ein abgeschlossenes Hochschulstudium haben,
qualifiziert tätig sind und dann zum Teil wirklich miserabel bezahlt werden.
Und das wird sich hoffentlich ändern
Aber das kann ich Ihnen noch nicht sagen,
wie sich das genau in den nächsten Jahren entwickeln wird.
Aber ich bin mir relativ sicher, dass sich was tun wird.
Schätzen Sie das ein? Die Frage ist, ob wir an eine bestimmte Persönlichkeit,
bestimmte Eigenschaften, Persönlichkeitseigenschaften mitbringen sollte, um im Psychologiestudium,
muss auch in der Tätigkeit später erfolgreich sein zu können.
Ich würde sagen, das kann man nicht beantworten,
weil es gibt einfach so viele unterschiedliche Typen,
die wirklich sich dramatisch unterscheiden können, aber mit ihrer Persönlichkeit
sehr erfolgreichen Psychologiestudium bestehen können und auch sehr erfolgreich Therapieausbildung.
Und dann eine therapeutische Tätigkeit bewerkstelligen können. Ich glaube,
es gibt wirklich nicht irgendwie das Merkmal, wo man sagt,
das macht irgendwie einen guten Therapeuten aus. Deshalb ist es auch extrem schwer,
an einem anderen Kriterium als dem NC wirklich zu selektieren,
weil man dann wirklich irgendwie wissen müsste,
was ist dann wirklich ein gutes Kriterium,
das irgendwie erfolgreiche Psychologen von nicht erfolgreichen unterscheidet.
Und dabei muss man auch wieder diese wirklich berufliche Vielfalt und die Tätigkeitsvielfalt berücksichtigen.
Ich meine, man wird auch verschiedenste Bereiche vorbereitet.
Und wenn es irgendein Merkmal gäbe,
was irgendwie gut wäre für eine therapeutische Tätigkeit,
ist das dann wirklich erforderlich im Marketingbereich oder im Forschungsbereich?
Und das sind genauso wichtige Anfällungen,
Berufsfelder für Psychologen
Also kann man so wirklich nicht sagen, ja.
Das ist eine sehr gute Frage. Die Frage ist,
inwieweit möglicherweise auch das Lebensalter von den Psychologinnen und Psychologinnen
einen Einfluss auf die berufliche Tätigkeit hat,
zum Beispiel irgendwie in einem therapeutischen Kontext.
Die Frage ist, wie sollte es aussehen? Ich meine,
es ist offensichtlich so, dass Psychologen nicht erst mit 50 anfangen können,
beruflich tätig zu werden. Das heißt, man muss irgendwann anfangen,
bestimmte Erfahrungen zu sammeln. Und ich kann Ihnen sagen,
ich kenne eine Reihe von Leuten,
die ja im therapeutischen Bereich tätig sind und die auch angefangen
haben mit der therapeutischen Tätigkeit, vielleicht so mit Mitte 20,
also die nicht mal 30 waren
Und das ist ein Thema, das ab und zu mal
aufkommt, dass man aber auch explizit thematisieren kann.
Dann kann man, wenn zum Beispiel ein Patient fragt,
sind sie nicht ein bisschen jung für die Tätigkeit oder so,
das ist durchaus eine Frage, die mal kommen kann,
dann kann man dem begegnen.
Man kann andererseits mal fragen, welche Befürchtungen denn der Patient hat. Wenn er diese Frage stellt,
man kann auf seine Qualifikation verweisen und man kann natürlich auch darauf verweisen,
dass man an seinem Alter in absehbarer Zeit nicht dramatisch viel
ändern kann und dass sich dann der Patient überlegen muss,
ob er diese therapeutische Angebot annehmen möchte oder nicht.
Das heißt, das ist Situation ab, vor der sie wahrscheinlich schon stehen werden.
Aber das ist im Alltag längst nicht so ein Problem,
wie man es vielleicht annehmen möchte,
weil die meisten Leute wirklich dankbar sind,
wenn jemand da ist,
der ihnen Hilfe anbietet und nach einem abgeschlossenen Studium und möglicherweise einen abgeschlossenen Weiterbildung sollten sie die Qualifikation haben,
um Leuten helfen zu können.
Unterschied zwischen Psychologen, Psychiatern und sie haben es eigentlich schon gesagt.
Ein Psychiater ist ein Mediziner, ein Psychologe ist ein Psychologe.
Das heißt, es ist jemand,
der ein Psychologiestudium absolviert hat und kein Medizinstudium.
Es ist so, dass beide möglicherweise in einem
relativ ähnlichen Tätigkeitsfeld später zu finden sein könnten
Zum Beispiel in einer psychiatrischen Klinik,
ein maßgeblicher Unterschied ist, dass sie als Psychologe,
Stand jetzt, keine Medikamente verschreiben, währenddessen ein Haarpsychiater macht.
Es ist natürlich aufgrund des unterschiedlichen Studienhintergrunds auch so ein Stück
weit ein unterschiedliches Herangehen, eine bestimmte therapeutische Situation,
setzt man vielleicht eher auf bestimmte Pharmakologische Interventionen möglicherweise oder eher auf bestimmte Psychotrapeutische Interventionen.
Wobei es auch so ist, dass Leute,
die einen Facharzt in Psychiatrie machen, nach dem Medizinstudium,
dass auch die einer Ausbildung zum Psychotherapeuten machen können.
Die sind dann allerdings
kein psychologischer Psychotherapeut
Aber der Unterschied ist wirklich einfach der Studienhintergrund,
der Bildungshintergrund, Mediziner versus Psychologe. So,
es ist so, wenn das wirklich,
die Frage ist nach einem Studiengang für angewandte Psychologie und wo
der Unterschied ist zu einem möglichen regulären Psychologiestudiengang.
Es gibt, darauf habe ich vorhin schon kurz verwiesen,
so ein bestimmtes Akkreditierungsverfahren für Studiengänge in Psychologie.
Das heißt, es gibt so einen bestimmten Kriterienkatalog,
den man erfüllen muss,
damit man wirklich
einen zugelassenen Psychoanalogiestudiengang hat
Der setzt in etwa so diese Schwerpunkte,
die sie auch hier an der Uni Hamburg finden.
Und da finden sie eben als einen Teilbereich diese Anwendungsfächer,
die man als angewandte Psychologie sozusagen auch bezeichnen könnte.
Das sind im Wesentlichen die Anwendungsfächer. Es gibt aber auch bestimmte Standorte,
an denen man Psychologie studiert, die vielleicht auch nicht akkreditiert sind.
Es gibt auch bestimmte private Hochschulen, private Bildungsträger haben sie
vielleicht auch schon gesehen. Da kann es durchaus sein,
dass man auch Studiengänge findet, die Psychologie im Namen tragen,
die aber vielleicht doch auch ein bisschen was anderes sind.
Und vielleicht finden sie da dann auch irgendwie,
mich nicht ganz genau aus, auch im Bereich Angewandte,
Psychologie als in eigenen Studiengang,
aber so wie es von den meisten Universitäten kenne und wie es auch Jano Uni Hamburg ist,
gibt es eben die Anwendungsfächer im regulären Studiengang Psychologie.
Ja. Die Frage ist, ob man möglicherweise nach dem Bachelor
Psychologie in einen anderen Bereich wechselt, um dort seinen Master zu machen.
Im Anglo-amerikanischen Bereich ist das Gang und Gäbe. Ich glaube,
im deutschen oder europäischen Bereich, von einem deutschen Bereich,
es ist, glaube ich, noch nicht ganz so üblich,
wobei es auch da bestimmten Universitäten, auch zum Teil spezifische Masterprogramme gibt.
Zum Beispiel gibt es an der Universität Oldenburg einen Amaster in Neurokognitiver Psychologie,
die ja so eine ganz klare thematische Ausrichtung hat.
Und da ist es durchaus so, dass Leute vielleicht einen
Bachelor in Psychologie absolviert haben und dann dieses Masterprogramm wechseln.
Aber dass es so extrem ist,
wie man zum Beispiel in den USA findet,
dass jemand übertrieben gesagt, Sport, Bachelor macht und dann Medizinmaster,
das ist, glaube ich,
in Deutschland noch sehr unüblich und auch für Leute,
die einen Bachelorpsychologie haben,
zumindest meines Wissens
Genau, das ist die Frage nach der Vertiefung in bestimmten Fächern,
wie zum Beispiel Sport oder Umweltpsychologie, wie man die erreichen kann.
Und die würde man dann typischerweise erreichen über die Wahrheit des entsprechenden Nebenfaches.
Oder auch, indem man sich in einem bestimmten Studienstandort sucht,
wo man eben diese spezifische Vertiefung
auch dann
wirklich studieren kann