Ich begrüße Sie ganz herzlich zu unserer Veranstaltung,
Bildung begleiten auf der diesjährigen Jahrestagung des Universitätskollegs.
Mein Name ist Ronald Hoffmann und ich koordiniere das Handlungsfeld Studienanfängerinnen
und Anfänger begleiten, dass das jetzt folgende Panel vorbereitet hat.
Vielleicht noch einmal für die, die eben gekommen sind,
wenn sie mitspielen möchten. Wir möchten mit ihnen gemeinsam etwas spielen,
rücken sie in die ersten zehn rein. Das heißt,
auf einen Platz, wo sie einen bunten Zettel finden,
weil sonst haben sie keine Chance,
sich zu beteiligen und das wäre ja schade
Ich möchte zu Beginn ein paar Worte sagen, was sie hier erwartet.
Wir wollen mit Ihnen für das Handlungsfeld Studienanfängerinnen und Anfänger begleiten,
noch mehr Ideen erarbeiten, welche Angebote hilfreich sein könnten,
um die Hürden der Studieneingangsphase gut zu bewältigen.
Und wir erhoffen uns dabei von Ihnen auch Anregungen,
was insgesamt noch verbessert werden könnte, um die Angebote,
die es gibt oder auch die, die wir hier entwickeln,
für die jeweiligen Adressatengruppen noch besser auffindbar zu machen.
Dazu haben wir uns etwas überlegt,
nämlich dieses Spiel
Wir möchten sie nämlich nicht als Hochschul professionelle ansprechen,
die sie alle sind,
um dann gemeinsam sozusagen am grünen Tisch uns zu überlegen,
welche professionellen Angebote es denn noch geben könnte.
Sondern wir bieten ihnen an, mit uns in ein angeleitetes Rollenspiel einzutreten.
Dieses Rollenspiel haben wir Hürdenlaufstudieneingangsphase genannt. Sie werden in diesem Rollenspiel,
das dann folgt, dazu angeregt, sich mit von uns erdachten,
Studien, Anfängerinnen oder Anfängern zu identifizieren.
Und aus dieser Identifikation heraus die genannten Fragestellungen zu besprechen.
Wir erhoffen uns daraus, noch einmal eine ganz andere
gefühlte Nähe mit dieser Zeit des Anfangs an der Universität,
die bei den meisten von uns ja zehn Jahre oder noch viel mehr zurückliegt.
Zunächst einmal wird jetzt aber Hanna Busemann aus der Serverstelle Evaluation
durch einen kurzen Impuls in das Thema Wir würden am Studienanfang einführen.
Sie wird dabei auf die Ergebnisse der Studieneingangsbefragung zurückgreifen und
auch zeigen, welche fakultären Unterschiede es zum Beispiel gibt.
Danach wird Sascha Killburg, der das Handlungsfeld,
Studienanfängerinnen und Anfänger begleiten, vor mir koordiniert hat, also bis November
2013. Das Rollenspiel anleiten und sie dabei unterstützen,
möglichst gut und intensiv in eine Identifikation mit der Rolle,
die wir uns ausgedacht haben,
zu gelangen
So, und nun bin ich gespannt, was hier passiert.
Wir betreten ein bisschen Neuland. Ich wünsche uns allen
viel Freude, gute Ergebnisse, bei diesem sehr interaktiven,
aber vollkommen analogen Geschehen.
Und nun übergebe ich an Hannah Busemann
und freue mich
Also... Einfach falterst gehen. Super. Okay, alles klar. Ja,
liebe Kolleginnen und Kollegen, sehr gerne Damen und Herren.
Ich bin Hanna Busemann aus der Servicestelle Evaluation.
Ich gehöre nicht direkt zum Universitätskolleg,
aber ich koordiniere unter anderem die Studieneingangsbefragung der Universität und präsentiere ihn
jetzt hier als Input ein paar Ergebnisse der letzten Studieneingangsbefragung von 2014.
Im Hinblick auf die Herausforderung beim Studieneinstieg
Dazu werde ich erst mal ganz kurz was zur Anlage der Befragung sagen,
dann zu den Strukturmerkmalen und Vorerfahrungen der Studierenden,
wie sie an die Universität haben bekommen und dann die Herausforderung beim Studieneinstieg vorstellen,
in den verschiedenen Fakultäten der Universität.
Um ihnen damit einen Überblick zu geben über die Studienanfänger und
ihre unterschiedlichen Schwierigkeiten beim Einstieg in das Studium.
Ja, wir befragen einmal im Jahr seit 2012 alle
Bachelor- und Staatsexamensstudienanfänger der Universität.
Die befinden sich im ersten Fachsemester
Natürlich zu dem Zeitpunkt. Der Fragebogen enthält Fragen zuvor dem Studium,
also wie wurde die HZB erworben, was sind die Vorerfahrungen,
mit denen die Studierenden hierher kommen, zu den Rahmen,
zu den Rahmenbedingungen des Studiums,
also Finanzierung und so weiter.
Warum haben die Studierenden sich für die Universität Hamburg entschieden?
Was waren die Schwierigkeiten beim Einstieg? Wie zufrieden sind sie
bisher und was sind ihre Pläne für das weitere Studium?
Wir machen die Befragung mit dem System Ephasis als Online-Fragebogen.
Die Feldphase läuft von Januar bis März, das heißt,
der Studienstaat liegt zum Befragungszeitpunkt etwa vier Monate zurück
Wir haben immer etwa eine Antwortquote von circa 20 Prozent.
Das heißt 1.209 Studierenden von 5.956 Anfängern haben wir uns geantwortet.
Ja, zu den Strukturmerkmalen nur ganz kurz als Info.
34 Prozent der Befragten waren männlich, 66 weiblich.
Das entspricht nur in etwa der Grundgesamtheit.
Da sind etwas weniger weiblich, nämlich circa 55 Prozent.
Das Alter der Studienanfänger liegt durchschnittlich bei 23 Jahren.
50 Prozent aller Studienanfänger sind zwischen 20 und 22 Jahren alt.
Sehr wenige sind sehr jung, also unter 19. Und 10
Prozent aller Studienanfänger sind 30 oder über 30 Jahre alt.
Zur Herkunft der Studierenden habe ich hier mal drei Variablen ausgewertet.
Und zwar einmal sind 9 Prozent aller Studienanfänger, also haben
nicht die deutsche Staatsangehörigkeit. 16 Prozent der Studienanfänger sagen,
dass in ihrem Elternhaus eine andere Sprache als Deutsch gesprochen wird.
Diese andere Sprache ist meistens russisch.
Und 17 Prozent aller Studienanfänger bejahen die Aussage,
ja,
ich habe einen Migrationshintergrund
Das heißt, wenn man den Anteil der Studierenden anderer kultureller Herkunft ermitteln möchte,
sollte man oft mehr gucken, als nur die Staatsangehörigkeit der Studierenden.
Hier sehen Sie die Antworten auf die Frage,
was haben Sie in der Zeit vor Studienbeginn getan?
Da sieht man, dass ein gutes Drittel sich direkt nach dem Schulabschluss
auf den Studienplatz beworben hat. Die anderen haben teilweise,
also 24 Prozent aller schönen Empfänger haben schon einer Berufstätigkeit ausgeübt.
21 Prozent haben vorher schon studiert, davon 14 Prozent als Fachwechsel.
Also sie haben ein anderes Studium angefangen, ist aber nicht abgeschlossen.
Sieben Prozent haben sogar ein anderes Studium davor schon abgeschlossen
Auf die Frage, ob die Studierenden schon mal im Ausland
waren, längere Zeit im Ausland verbracht haben.
Das heißt, mindestens drei Monate Antworten auch mit 35 Prozent.
Ja, also sehr viele Studierender haben schon Auslandserfahrung.
Zur Finanzierung des Studiums, da sieht man das,
also die Studierenden haben hier bis zu drei wichtige Finanzierungsquellen angegeben.
Darum geht es nicht auf 100 auf. Zwei Drittel
der Studienanfänger sind zumindest auch finanziell abhängig von ihren Eltern.
Und knapp die Hälfte der Studierenden arbeitet,
um sich das Studium zu finanzieren
Ja, am Anfang leben auch noch 29 Prozent von eigenen Mitteln,
die vor dem Studium erworben wurden oder angespart wurden.
Ich denke mal, das wird später wahrscheinlich auch aufgebraucht,
sondern als Geld. Ja, jetzt aber zum Kernstück,
und zwar zu den Herausforderungen der Studierenden beim Studienanstieg.
Dazu muss ich sagen, dass der Fragebogen insgesamt 34 Items
zu Herausforderungen enthielt. Die kamen aus den Themenbereichen Studienorganisationen,
Lehrveranstaltungen, Selbststudium, Prüfungen,
studentisches Leben und selbstständige Lebensführung
Und hier präsentiere ich Ihnen aber nur fünf Items,
weil die Zeit sonst nicht reichen würde.
Und zwar habe ich mich hier auf fünf Items beschränkt,
die auf die möglichst hoch bewertet worden sind.
Also die möglichst, also die Herausforderung gesehen werden von den Studierenden.
Die Ergebnisse sind hier nach Fakultäten differenziert dargestellt.
Der erste Wagen in Ruhe zeigt den Gesamtwert der Uni Hamburg
und als letztes habe ich noch eine Gruppe Lehramt gebildet.
Je höher der Balken, desto größer ist der Anteil
der Studierenden, die die Herausforderung als hoch bewerten.
Hier sehen Sie ein Item aus dem Bereich Studienorganisation
Es ist für knapp ein Viertel der Studienanfänger schwierig,
Ansprechpartner und zentrale Einrichtungen zu finden.
Die Anteile in den Fakultäten sind sehr verschieden hoch, sieht man.
Ja, besonders fällt vielleicht die Medizin auf,
die haben sehr wenig Herausforderungen in dem Bereich,
war es vielleicht an der Struktur der Fakultät, liegen könnte hierbei.
Noch eine Herausforderung zur Studienorganisation, und zwar meine Studienordnung und
das Modulhandbuch
Ja, sieht man, dass es in der Erziehungswissenschaft,
in der Geisteswissenschaft und in der Psychologie und im Lehramt
vergleichsweise hohe Herausforderungen bestehen, dieses zu verstehen.
In der Medizin gibt es auch hier wieder kaum Schwierigkeiten.
Unverschämt ist womöglich auch kritisch. Das ist unverständlich, das
ist womöglich auch kritisch. Ja, das kann es sein.
Ja, hier ein ganz anderes Bild in den Fakultäten und
zwar hier geht es um die Lehrveranstaltung.
Wie herausfordernd ist es mit dem Lehr-Lerntempo mithalten zu können im
ersten Semester
Hier haben ganz andere Studierende Schwierigkeiten,
nämlich die der Medizin der Psychologie und der Minfakultät.
Da sind die Studierenden der Erziehungswissenschaft und der Geisteswissenschaft
etwas besser dran, die kommen gut mit.
Hier ein Item aus dem Bereich Selbstständige Lebensführung. Hier sieht man,
dass die Anteile in den Fakultäten nicht so verschieden sind,
sondern überall hoch, außer in der Medizin.
Was eventuell daran liegen könnte,
dass dort 80 Prozent von den Eltern finanziert werden und
diese Eltern meistens über das entsprechende Einkommen verfügen
Und das ist die allergrößte Herausforderung über alle Items hinweg,
für alle Studierenden ist es schwierig, im ersten Semester Freizeitstudium und sonstige Verpflichtungen.
Dazu gehört auch die Erwerbsarbeit zu vereinbaren. Also ihr Leben
neu zu strukturieren. Ja, also daran sieht man,
dass die Studienanfänger mit unterschiedlichen Ressourcen und Vorerfahrungen an die Universität kommen und
in ihrem Studienalltag mit Herausforderungen aus unterschiedlichsten Lebensbereichen und Studienbereichen konfrontiert sind,
die sich zwischen den Fakultäten auch nochmal ganz stark unterscheiden können.
Vielen Dank