So, Aufnahme läuft, herzlich willkommen zu unserem zweiten Impulsvortrag.
Wir haben Torgeklausen, ist bei uns im virtuellen Raum.
Schön, dass du da bist, ja ein Torgeklausen.
Herzlich willkommen. Hallo, freut mich. Also erstmal,
ja, vielen Dank für die Gelegenheit,
hier überhaupt sprechen zu können. Und ich bin gespannt,
wie das in den Foren weiterläuft und so.
Ich hoffe, ich bin der Zeit
da dann auch nochmal im Nachhinein reinzugucken
Genau, ich stelle mich am besten erstmal vor,
sag so ein bisschen, was ich bisher gemacht habe.
Und dann sehen wir mal weiter. Also, ich bin Kulturwissenschaftler,
also kein Medienpädagoge, was für diesen Vortrag vielleicht auch gut wäre,
aber vielleicht ist es auch gut einfach mit dieser Kulturwissenschaftler,
Mediendesigner-Perspektive das Thema zu bereiten.
Genau, also Medienkompetenz ist jetzt nicht mein zentrales Thema,
aber ich habe mich vorher am sogenannten Medienkompetenzzentrum der Uni Hamburg,
damit eben auch beschäftigt, vor allen Dingen in der Vermittlung von Medientechnik
und habe ja das Projekt Elector to Go betreut,
das N vielleicht ja auch manche Teilnehmerdiskurses.
Ich habe gemerkt, ich fahre hier aus dem Bild, mein Schreibtischstuhl. Genau,
dort habe ich mich auch mit Themen wie Spielen,
YouTube, Datenschutz, E-Learning, digitalen Netzen,
also dem weiten Feld der digitalen Medien,
kurz unbeschäftigt und gebe zurzeit auch immer mal wieder Lehrveranstaltungen jetzt an der Phana-Universität in Lüneburg.
Zuletzt im Bereich Weblogs, Online-Video und Remix-Kultur. Das alles sind ja
auch Felder, die zumindest teilweise mit Medienkompetenz zu tun haben.
Und guck mal, ich versuche mal in meiner Folie,
habe ich jetzt mit, nee, kann ich nicht.
Entschuldigung. Genau, das wollte ich eigentlich dazu aufgerufen haben.
Genau, also zurzeit bin ich an der Neuphana-Universität Lüneburg und
dort in dem Projekt oder in dem Zentrum für digitale Kulturen.
Und dieses Zentrum ist aus einer Reihe von Einzelprojekten hervorgegangen,
die zum größten Teil von der EU gefördert worden sind.
Deswegen sind hier diese beiden Logos. Ich weiß gar nicht,
ob man eine Mauszeiger sieht, sieht man wahrscheinlich.
Und das Schwerpunkt Berg, an dem ich beschäftigt bin, nennt sich Kunden.
Das aber zeigt, ja. Oben ist auch ein Zeigesymbol sonst,
da ist ein Pfeil über... Ah, okay,
wenn ich den... Ah, okay, und den kann ich jetzt verschieben.
Ah, super. Okay, darum geht's gerade. Okay,
es tut mir leid,
wenn ich jetzt am Anfang ab und zu so ein bisschen den Faden verliere,
aber das ist auch so ein bisschen der Technikgescholle und ich bin wirklich,
also es ist meine erste Adobe Connect-Setzung hier.
Genau, werde ich dann später auch drüber reflektieren
Genau, und bei Grundversorgung dieser Begriff, der kommt ursprünglich
sozusagen aus der Rundfunk oder aus der Debatte um den Öffentlich-Rechtlichen Rundfunk.
Das steht nämlich im Gesetz, dass der Öffentlich-Rechtliche Rundfunk in Deutschland
ein Unversorgung an Informationen, Bildung und Unterhaltung liefern soll.
Und genau das, damit beschäftigen wir uns hier als Wissenschaftler.
Wir sind so rund 15 bis 20 Leute,
alle mit verschiedenen Schwerpunkten, manche im Filmbereich, manche eher im Internetbereich,
programmierbare Entwickler, Designer, keine Forscher, Kulturwissenschaftler, Medientheoretiker.
Also ein weites Feld und das Tolle an dem Projekt ist,
dass man mit diesen Leuten dann immer wieder Austausch hat.
Und genau, und dass wir teilweise eigene Formate auch entwickeln,
im Team, teilweise eigene Medienplattformen.
Und wir dabei auch immer so ein bisschen diese Debatte um die Grundversorgung und Öffentlich-Rechtliche Medien im Blick haben,
da würde ich später noch drauf eingehen, weil das,
oder pflichte ich da jetzt mal drauf ein,
das hat also auf jeden Fall auch konkrete Berührungspunkte mit unserem Thema heute, der Medienkompetenz.
Denn wir haben am Freitag erst,
deswegen musste ich dieses Ziel auch in das Wochenende vorbereiten,
eine Konferenz zu Medienfreiheit und Public Value im Internet veranstaltet
Dass man mehr eine Fachkonferenz, so ziemlich viele Vertreter aus Medienrecht,
aus den öffentlich-rechtlichen Sendern, Wissenschaftler,
also alle möglichen Experten eingeladen waren und dann über dieses Thema diskutiert haben.
Und Professor Dr. Bernhard Holznagel von der Uni Münster,
vom Institut für Informationstelekommunikations- und Medienrecht, der hat in seiner Folie folgendes stehen gehabt.
Seit dem 13. Rundfunkänderungsstaatsvertrag, das ist eines meiner Lieblingsworte,
das sind also die Verträge, die immer wieder neu,
also jetzt zum 13. Mal veröffentlicht werden,
um den Staatsvertrag zum Rundfunk zu erweitern sozusagen.
Also seitdem ist geklärt, dass der Funktionsauftrag des öffentlich-rechtlichen Rundfunks
neben Hörfunk und Fernsehprogramm auch Online-Angebote, sogenannte Tele-Minimums.
Durch Telemoilienangebote soll allen Bevölkerungsgruppen die Teilhabe an der Informationsgesellschaft ermöglicht,
Orientierungshilfe geboten sowie die technische und inhaltliche Medienkompetenz aller Generationen und von Minderheiten gefördert.
Also hier taucht die Medienkompetenz auf und dann Fand ich,
das war so ein schöner Wink, um gleich in diesen Vortrag einzusteigen.
Und ich werde am Ende dann darauf auch noch mal genauer eingehen.
Da werde ich euch nämlich noch einen kleinen Film dazu zeigen,
der so eine Art Überblick über diese Konferenz gibt und die Themen.
Aber zuvor würde ich dann jetzt mal einen Hammer auspacken.
Nein,
doch nicht
Ich habe jetzt eine Folie gerade in den Worten übersprungen.
Also ich springe einfach mal weiter. Ihr habt jetzt diese
Gliederung vielleicht kurz gesehen. Also ich habe das betitelt mit
individuelle Schlüsselkompetenz zum kritischen und effektiven Umgang mit Medien im digitalen Zeitalter.
Und nachdem wir uns mit diesen Dingen beschäftigt haben.
Andererseits gleich so einen kleinen Einstieg gibt vom Werkzeug zum Medium.
Da taucht dann auch tatsächlich der Hammer auf.
Und dann über Medienkompetenz und einzelne Facetten davon.
Und dann die Medienkompetenz im Web 2.0, wo ich so
ein paar Änderungen sehe und aktualisierungspunkte gegenüber einer eher medienpädagogischen Sichtweise.
Und ich habe leider so ein Thema auch noch Bildung falsch geschrieben.
Okay, aber ich habe es selber gesehen. Okay,
hier ist der Hammer. Genau, ich habe mir gedacht,
das wäre doch eigentlich ganz gut, weil mir vorher erstmal überlegen,
was ist so die einfachste Erklärung für Medium.
Also in den Medienwissenschaftlern gibt es natürlich ganze Bücher darüber,
was ein Medium ist
Aber das würde jetzt auf jeden Fall den Vortragsrahmen sprengen,
das ganz genau auszuführen. Und die einfachste Erklärung für mich ist eigentlich,
das ist beim Medium in einem so was,
um etwas geht, was dazwischen sitzt.
Also was zwischen Mensch und Maschine sitzt,
was eine Oberfläche sein kann, was vielleicht auch eher ein Werkzeug ist.
Und eine ganz plausible Sache ist immer zu sagen,
Medium ist erst mal ein Mittel.
Und dann hat man auch das Gefühl, behaupten zu können,
ein Medium ist, ein Mittel zu einem Zweck.
Es ist so eine Art Werkzeug
Wir benutzen zum Beispiel unseren Internet-Browser als Werkzeug, um an Informationen ranzukommen.
Sowas wäre auf jeden Fall, glaube ich, plausibel zu denken.
Und an der Stelle ein Zitat in der Beschaffenheit eines Werkzeuges existierte,
fundamentale Gegensatz, das einerseits mein einziger Zweck darin besteht,
den Menschen zu dienen,
andererseits jedes Werkzeug an einem bestimmten Gebrauch vorsieht,
ein Werkzeug enthüllt, seine Funktionalität durch seine Verwendung.
Mit anderen Worten,
der Hammer dient zum Nägel einschlagen und das merkt man spätestens dann,
wenn man ihn in die Hand nimmt
Aber vielleicht merkt man es auch nicht von alleine,
sondern Voraussetzungen dafür sind Übungen und Spezialkenntnisse des jeweiligen Nutzers.
Im Digitalen ist es aber eigentlich so,
dass das Werkzeug befreit ist von der Beschränkung der menschlichen Hand,
in dem es von der Maschine ergriffen wird.
Also ich will damit ausdrücken,
dass Computerprogramme mit grafischen Oberflächen mehr durchs Auge kontrolliert werden.
Sie fungieren mehr so als eine Art Partner,
die uns raten,
aufbereiten,
die uns Daten handhabbar machen
Nicht zuletzt, wirken sie auf uns zurück.
Es gibt ja diese berühmte Bekopplungsschleife von Computer-Programm oder das,
was man auch als direkte Manipulation bezeichnet.
Also ich gehe mit meinem Chaser hier zum Beispiel,
kann ich rumspielen und das ruhe ich aber mit der Maus.
Also man sieht, das ist ein ganz anderes haptisches Gefühl
als jetzt, wenn ich einen Hammer schwöre.
Und dazu muss ich ja nochmal den Theoretiker oder so eine Art Medienphilosophen anfangen,
den sie immer gerne zitiere, den Marshall McNoon.
Er spricht auch in seiner zentralen These,
das Medium ist die Botschaft, das spricht er ihm davon,
dass Medien auch unabhängig von Inhalten Wirkungen haben.
Also sowas wie,
dass Dass zum Beispiel die Zugfahrt das Leben in der Gesellschaft
etwas beschleunigt hat und so diese Beschleunigungstheorie sozusagen,
die haben wir jetzt natürlich bei digitalen Medien auch immer wieder.
Und gleichzeitig hat er aus The Medium is a Message,
auch The Medium ist in Massage gemacht.
Also Medien betäuben auch, neigen dazu, ihre Wirkungsweise zu verschleiern.
Und deswegen dürfen wir gerade nicht davon ausgehen,
dass ein Medium sowas einfaches ist wie ein Hammer.
Und damit auch genug darüber
Und jetzt, ach so, okay. Ich hoffe,
die Folien sind jetzt ein bisschen, sehen ein bisschen anders aus,
aber ich denke mal, ich verstehe das trotzdem alles.
Genau, also zunächst mal hatten wir eben schon,
es ging um den Mensch,
der das Werkzeug in der Hand hält sozusagen.
Und jetzt geht es eben
ein bisschen abstrakter um Medium versus Subjekt
Und da gibt es in der Armelienpädagogik im Prinzip zwei gegensätzliche Strategien,
sich dem zu nähern. Und das eine ist,
auch die wesentlich Ältere, nämlich die medienzentrierte,
der man oft so als eine Art Bewahrpädagogik gegenüber tritt,
also die die Menschen davor bewahren will,
dass er durch die Medien manipuliert wird.
Das kennt man so ein bisschen aus der Computerspieldebatte,
die uns gewalttätig macht oder sowas
Oder wir nehmen dann so ein bisschen reduziert als kapitalistische Manipulationsinstrumente.
Und der rezikernt ist ein Opfer dieser. Die andere Seite chillnert es
eher aus dem, also es ist eher so projektorientiert,
da geht es dann um die produktive Nutzbarkeit der Medien zur Artikulation.
Also da wird sozusagen das positiv auch einfach gewertet,
was natürlich nicht ausschließt, dass Medien,
habe ich ja vorhin schon angedeutet,
auch trotzdem noch ihre manipulative Meinung fällt.
Manipulative Wirkung haben können
Denn die aktive Auseinandersetzung des Individuums ist eben von einer medialen Umwelt geprägt.
Und Medienkompetenz schon mal vorweggenommen, setze ich im Prinzip damit.
Inhaltet eben auch diese Auseinandersetzung. Nach Habermars ist sozusagen,
oder Habermars gibt sozusagen die Vorlage für die Medienkompetenz
und in seiner Begriffsentwicklung
Und der Communicativer Medienkompetenz, kommunikativer Kompetenz, versteht man halt die Fähigkeit,
dass Menschen sich kommunikativ zu verhalten. Das heißt,
sowas wie, dass wir feste Regeln haben, dafür,
wie wir sprechen und dass wir Äußerungen machen und über diese Äußerungen dann Geltungsansprüche erwirken.
Also ich verlange jetzt auch, wenn ich spreche,
dass man mir zuhört und ich adressiere damit im Prinzip jetzt
gerade Christian und Lena,
aber später in der Aufzeichnung natürlich auch
noch die anderen Teilnehmer
Und die Medienkompetenz können wir sozusagen als eine systematische Ausdifferenzierung von
kommunikativer Kompetenz begreifen. Der Medienpädagoge backe, hat das schon
1973 in seiner Abilifikationsschrift definiert und später immer weiter ausgeweitet.
Das ist sozusagen einer der Theoretiker,
auf die man immer wieder stößt,
wenn man nach dem Thema sucht,
gehegt haben
Und zwar begreift er sie als Ausdifferenzzuierung, weil die Medienkompetenz,
die permanente Veränderung der Kommunikationsstrukturen durch technisch industrielle Vorkehrungen und Erweiterungen betont,
in denen wir uns kommunikativ handelt,
auch mit Medien ausdrücken müssen.
Die komplexe Medienwelt erfolgt, erfordert permanente Aneignung und weiter in
dem Klub von Kompetenzen.
So,
und jetzt kommen wir sozusagen
Doch, jetzt kommen wir zu den vier Säulen,
die er aufgestellt hat,
aber ich kriege doch nochmal kurz einen Schritt zurück, Entschuldigung, weil ich,
also weil das jetzt so ein bisschen viel Stoff war,
glaube ich, ich meine klar, ein Video kann man nachher zurückspulen,
aber also allgemein kann man auch nicht sagen,
dass es bei Medien Kompetenz ihm einmal um dieses Informationen,
um diesen Informationstechnologische Kompetenz geht und andererseits um den Umgang mit Massenmedien.
So, und für die Medienpädagogik definiert Arke Handeln,
Handlungsdimensionen im Umgang und mit Lernen und Informationen zu Medien.
Und dazu hat er diese vielleicht bei einigen schon Bekannten
hier Säulen aufgestellt. Also Medienkritik, Medienkunde, Mediennot-Song.
Sorry, wie ist der Balschkapitel? Mediengestaltung.
Und diese, wir Säulen hat er eben nochmal unterteilt.
Darauf würde ich jetzt mal, das würde ich mal kurz skizzieren,
also Medien, ist analytisch reflexiv und ethisch.
Analytisch bedeutet eben problematische gesellschaftliche Prozesse angemessen, angemessen erfassen zu können.
Das können sowas sagen wie, weil wir das vorhin
schon halten, die manipulativen Tendenzen der Medien.
Das kann auch was sein wie Datenschutz oder Medienkonzentration und reflexiv
bedeutet dann in diesem medienkritischen Zusammenhang,
dass man in der Lage sein sollte,
dieses analytisch gewonnene Wissen dann auch auf sich und sein Handeln anzuwenden.
Und ethisch Das ist natürlich ein komplexer Begriff,
aber man kann vielleicht so was daraus ablesen,
wie dass man auch soziale Konsequenzen der Medien in der Entwicklung
berücksichtigen sollte und so sozial verantwortlich damit umgehen sollte.
Schluss. Und bei der Medienkunde, das erschließt sich,
glaube ich, ziemlich von selbst.
Das ist sozusagen das Wissen über die heutigen Mediensysteme,
also informativ in dem Sinne,
dass man zum Beispiel fragt,
wie funktioniert denn eigentlich
das duale Rundfunksystem
so etwas
Welche Firmenglaube ist, welche Computerspiel-Genres gibt es eigentlich?
Instrumentaliquatorische Fähigkeit wäre dann, neue Geräte auch bedienen zu können.
Und damit ist man im Prinzip auch schon bei diesem,
weil ich jetzt gesagt habe, bedienen zu können,
ist man dann ja schon in der Mediennutzung.
Also er hat das ja nochmal unterteilt.
Hier steht ja Vermittlung und Zielorientierung. Bei Medienkritik und Medienkundung
ist sozusagen eher der vermittlerische Aspekt der theoretische,
wenn man so will,
und zielorientierung liegt dann im Handeln der Menschen
Genau. Bei der Mini-Nutzung wird weiter unterteilt in Rezeptiv,
also Medien sollen rezeptiv angewerbwendet werden oder interaktiv.
Und rezeptiv bezieht sich also aufs Anwenden. Das heißt sowas,
man kennt ja dieses Wort von Blitzekanten, also das heißt sowas wie ich.
Ich lese einen Text im Internet, interaktiv,
wo er dann eher seien, ich schreibe selber einen Text.
Gut, lade mir das Internet hoch oder sowas
wie einerseits das Video anschauen, andererseits ein Video hochladen.
Entschuldigung. Bei der Mediengestaltung Und das teilt der innovativ und kreativ
. Innovativ sind dann Veränderungen und Entwicklungen des Mediensystems und kreativ
bedeutet dann eher so die ästhetische Arbeit mit den Medien.
Okay, also ich gebe zu, das ist vielleicht zu komplex.
Ich kann es nicht so gut beurteilen. Jetzt so vom Feedback,
wenn man sowas im normalen Seminar mag, dann ist es vielleicht einfacher, zwischenzufragen.
Aber ich habe auf jeden Fall auch noch was vorbereitet,
um das so ein bisschen anschaulicher zu machen.
Also was schon klar ist, wenn man sich diese Begriffe anschaut,
ist, dass sie im Prinzip Dass sie nicht so ganz klar zu trennen sind,
wie er das hier macht.
Und ich habe aber trotzdem jetzt mal versucht und habe
eines Beispiels, das so relativ trennschach durchzuziehen.
Und zwar an einem Beispiel einen Eintrag in die Wikipedia zu machen.
Also dabei würde man sich kritisch mit der Wikipedia auseinandersetzen können.
Man könnte analysieren, was ist problematisch,
wenn eine Institute MC-Club wie die von allen erstellt wird.
Und warum mag mein Dozent zum Beispiel keine Wikipedia-Ziele hatte?
Das könnte man ja wieder reflexiv anwenden und sagen,
naja, die Pedia-Zitate, da sind die Inhalte dynamisch.
Also die können ständig weiter verändert werden. Deswegen sind sie
ja noch nicht so gut geeignet als wissenschaftliche Quelle.
Trotzdem sind sie gut geeignet zu informieren,
aber ich wende das dann auf mein Wissen an und sage eben,
in Zukunft benutze ich dann noch die Wikipedia als Wissensquelle,
aber wer hat sie nicht Werde sie nicht zitieren,
aber könnte sie vielleicht unter Umständen selber ergänzen.
Ethisch würde ich dann dabei Rücksicht auf andere Autoren nehmen wollen und überlegen,
ob ich meine Beiträge in ein Netzwerk von Wikipedia auch sozial verantworten kann.
In der Medienkunde würde man informativ fragen, was ist die Wikipedia?
Und instrumentell, Qualifikatorisch funktioniert das, kann ich eigentlich auch
selber schreiben. Und in dem Moment wäre man schon wieder
zum Übergang in der Mediennutzung
Rezeptiv, ich lese die Wikipedia konsumatierend interaktiv anbietend. Ich schreibe in der Wikipedia,
ich produziere selbst etwas, das ich dann auch gestalten muss.
Ich bin also in der Gestaltungsperspektive und kreativ würde heißen,
würde sich sozusagen auf meinen ergänzenden Artikel beziehen und innovativ wäre dann sowas wie zum Beispiel,
also über dieses System hinauszugehen,
das könnte man bei der Wikipedia,
um zum Beispiel ein Flugin zu programmieren,
was zum Beispiel die Ansicht von Videos in der Wikipedia verbessert.
Also, das wäre so ein kleiner, herbeigezurrter, beispielhafter Durchlauf durch diese Dinge.
Und... Damit würde ich es erst mal belassen bei diesem Gebiet.
Wobei, oder bei dieser Vier-Säulen-Aufteilung, ach,
Daniela ist neu dabei, hallo. Ich muss ehrlich gestehen,
Kleines bisschen überfordert für dich überhaupt mit dem ganzen Screens.
Okay, aber es schweift jetzt nicht wieder ab,
sondern bleibe in meinem Vortrag. Also diese Aufschlüsselung,
dass man das aufteilt hier in Medienkritik, Medienkunde,
Mediennutzung, Mediengestaltung und sich vielleicht auch damit beschäftigt,
was die einzelnen Aspekte davon auf konkrete Beispiele bedeutet,
ist sicherlich total gut und hilft so ein bisschen diese Komplexität bei der Medienrezeption,
weil eine Analyse von Medienkompetenz und Vermittlungsmöglichkeiten dafür,
also der mehr auf den Grund gehen zu können
Hast du Hogan auch noch mal zusammen? Das Konzept der Medienkompetenz
siedelt die Entwicklung von Wissensbeständen und Fähigkeiten nicht auf Seiten des Medienpädagogischen Handelnden an,
sondern auf Seite des Subjekts,
dass sich idealerweise selbst die Medienkompetenz anhalten nimmt,
wie es ihm erlaubt,
Medien souverän sind voll und kreativ für sich und in Verantwortung gegenüber anderen zu nutzen.
Also damit ist so das, was ich vorhin bei
der Mediensozialisation angesprochen habe, noch mal aufgegriffen.
Also das Individuelle daran, das nutzerzentriert und eben nicht medienzentrierte.
Und Medienkompetenz ist in der heutigen Zeit, ist immer schneller,
wenn technologischen Fortschritt eine Schlüsselkompetenz gelesen, schreiben und rechnen.
Ist Voraussetzung für die Teilhabe an der Informations- und Wissensgesellschaft sowie an demokratischen Prozessen der Meinungsbildung.
Damit ist die Medienkompetenz für mich eben so eine individuelle Schlüsselkompetenz geworden.
Wahrscheinlich nicht nur für mich, sondern für viele Menschen der Gesellschaft,
was man dabei auch noch beachten muss oder was sehr wesentlich ist,
ist, dass es immer auch um ein lernendes Lernen geht.
Also es geht nicht darum, sich bestimmte Fähigkeiten anzuordnen im Sinne von,
ich lerne jetzt ein Computerprogramm, sondern im weiteren Sinne geht es eigentlich darum,
sich die Kompetenz anzueignen, alle oder Computerprogramme überhaupt lernen zu können.
Also sozusagen ein bisschen weiterer Schluss. So ein bisschen das,
was man auch von der Schule her mitnehmen sollte.
Man muss zwar viele Dinge, die man in der Schule gelernt hat,
nicht mehr direkt anwenden, aber Man hat gelernt, überhaupt zu lernen.
Ich denke, das versteht sich auch einigermaßen am selbst.
Irgendwie ist dieses Bild da reingehautscht, was sehr wild aussieht,
das hat mein Sohn gemalt. Das kommt so ein bisschen aus der,
also ich hatte mich vorher auch ein bisschen damit so daran erinnert,
wie ist das eigentlich bei mir entstanden,
wann habe ich mich dann zum ersten Mal so medial ausgedrückt oder sowas.
Und das war eben dann noch klassisch mit Stift und Papier. Und die Kompetenz,
die man hier so sieht mit der geschwungenen Ach,
als ich auf irgendeinem Bild hier, Das ist,
vielleicht kennt ihr das noch von früher oder ich habe es auf jeden Fall,
hat sich sehr stark in meiner Erinnerung eingeprägt,
dass ich ganz lange Schwungübungen machen musste,
damit ich ordentlich schreiben in der Hand.
Genau, das war jetzt ein kleiner Ausflug zu diesem Bild.
Ich weiß, eigentlich sollte das auf einer anderen Folge sein.
Gut. Warte mal auf die Zeit, ja,
das passt, glaube ich, noch ganz,
ganz gut
Jetzt haben wir sozusagen uns für unsere Begriffsseite damit auseinandergesetzt.
Das ist sicherlich noch mal nachzuarbeiten. Ich werde nachher auch
noch mal Literatur zum Forum beitragen und es gibt natürlich auch
noch andere andere Ernährungsweisen als die von Professor Dr. Dieter Barke,
aber er ist so der bekannteste für den Begriff.
Und alle anderen ergänzen teilweise Sachen,
aber wir sind ja nicht jetzt in einem medienpädagogischen Seminar,
sondern oder ich bin zumindest kein Medienpädagoge und Ich denke,
das führt doch zu weit, wenn ich jetzt versuche,
mich gerade zu medienpädagogischen Karten zu machen.
Aber ich habe ja schon dargestellt, wie sinnvoll ich das
auch als Kulturwissenschaftler finde, diese Perspektiven einzunäht. Und ich denke,
dass es jetzt im Zeitalter vom Web 2.0,
gerade diese Unterscheidung, die er hier vorne gemacht hat,
also die Unterscheidung zwischen Mediennutzung, Rezeptiv, interaktiv und auch Also,
dass das alles relativ stark in einer Anleite fundiert.
Und gerade sowas wie beim Blatt 2-0,
wo viele Theoretiker auch davon reden,
dass es irgendwie mehr so Prot-User oder Prosumenten gibt.
Also, dass es die Unterscheidung zwischen rezeptiven Konsumenten und Interaktiven,
Produzenten eigentlich nicht mehr so wirklich gibt oder sie zumindest in vielen Fällen schwieriger geworden ist.
Und zuletzt habe ich mich eben auch ein bisschen ausgiebiger mit dem Verhältnis Remix Schaftig.
Und das ist, finde ich, auch eine ganz gute Perspektive,
die man darauf anwenden kann. Das oder andersrum,
oder man kann sich das zum Beispiel so vorstellen bei Facebook oder so,
wenn wir unsere Medieninhalte, die wir im Netz finden,
teilen dazu, was ergänzen und wie da andere in ihrem,
in ihrer Chronik oder Timeline dann sehen, was so nacheinander reinfliegt,
dann ist das im Prinzip ein ständiger Remix.
Und auf praktischer Ebene haben wir natürlich diese Sachen,
auf Plattformen wie YouTube wohl,
wo Nutzer halt eine Fernsehsendung wieder hochladen, sich vielleicht ergänzen,
um einen neuen Soundtrack oder ein ganz anderes Licht rücken.
Und deswegen gibt es sogar, also Autoren wie Manovic,
kann ich vielleicht auch den Text noch nennen, fühlen.
Die sagen dann richtig so Sachen wie, wir leben jetzt in einer Minix-Kultur.
Alles, was gerade so digital passiert, kann man eigentlich
unter diesen Remix-Gedanken auch fassen. Und für mich war das ganz interessant,
weil ich habe auch ein Seminar zum Thema Remix und Mashup-Kultur an der Leuphaner-Universität gegeben,
Und da ist mir sehr stark aufgefallen,
dass die Studierenden dadurch, dass die Medien praktisch gearbeitet haben,
also wir haben ein bisschen, natürlich auch ein paar Texte gelesen,
aber ein wesentlicher Bestandteil war dann auch selber ein Remix herzustellen.
Und wir haben schon das Seminar damit angefangen,
dass wir Collagen, Bild-Collage gemacht haben. Und immer wäre,
wenn man das getan hat,
sind so diese ganzen Medienkundigen Debatten sozusagen entstanden,
was das dann eigentlich mit dem Urheberrecht auf sich hat und
warum man dann jetzt bestimmte Musik nicht benutzen darf oder doch benutzen darf
oder geht weit oder welche Bilder geschützt sind und ob das alles noch so sind,
Sinn macht
Und ja, das ist einfach auch ein,
für mich so ein bisschen so ein Beleg dafür,
wenn man Medienkompetenz vermitteln will, dann ist es sehr hilfreich,
wirklich in den Medien zu arbeiten,
mit den Medien zu arbeiten,
sei es eben in ästhetischer Hinsicht, aber medienpraktisch und formen,
aber gleichzeitig dadurch eben wirklich dieses Wissen über die Medien,
also auch die Kritik an der Medienlandschaft und den meisten Medien
Und verdeutlicht sich für ein individueller Weise. Und genau,
in diesem Buch, was hier jetzt so schön prang,
da gibt es davon ganz viele Facetten zu sehen,
das sind ganz viele Interviews mit verschiedenen Künstlern drin.
Und es gibt auch eine andere Dimension,
die ich auch noch wesentlich finde, in der die Medienkompetenz,
da geht es auch eher um diese medienkritische Haltung.
Und ich denke,
Also dass das jetzt gerade so in Zeitalter von Snowden und NSA und dieser totalen Überwachung,
die uns begegnet, die wir gar nicht so richtig einordnen,
ist es total wichtig, einfach immer sich damit auseinanderzusetzen,
was möchte man denn von seinen Daten preisgeben und was nicht.
Das heißt nicht,
dass man jetzt darauf komplett verzichten soll oder unbedingt alles verschlüsseln muss,
aber es ist, glaube ich,
doch wesentlich,
sich damit auseinanderzusetzen und sich
dessen bewusst zu sein
Vielleicht jetzt nicht genauer eingehen auf diesen Beitrag hier,
aber das kann ich nur empfehlen,
sich dieses Video mal angucken, wer sich zuletzt politisch interessiert.
Ich war gerade auf der Republika,
die sind großen Blogger-Konferenz mit 6.000 anderen Leuten sozusagen und dort
hat Sascha Lobe ein Rede zur Lage der Nation gehalten,
die auf jeden Fall sehr informativ und unterhaltsam ist.
Und zuvor hatte ich mich mal mit diesem Buch so ein bisschen beschäftigt.
Ich glaube, ich lese das Zitat jetzt nicht vor.
Ich denke, wahrscheinlich habt ihr das eh schon lange gelesen.
Das ist ja auch immer so was, was bei solchen Vorträgen geschieht.
Während ich jetzt hier gerade so rum la war,
kann man das auf jeden Fall schon gelesen haben.
Und genau. Und aus diesem Zitat,
habe ich mal damals in meinem Blog der Beitrag das zusammengefasst,
trotz allem bleiben die Dienste von Facebook und Google,
Twitter und Co. nützlich unterhaltsam und informativ.
Der Nutzer muss vom Fall zu Fall entscheiden,
was er mit seinen digitalen Freunden teilt, bei Google sucht,
welche persönlichen Daten er roh im Netz hinterlassen möchte.
Dieser Mittelweg trotz Benutzung, fantastischer Webanwendung,
nur in ausgewählten Bereichen transparent zu sein,
ist nicht immer einfach und vor Fehltritten ist ihm uns sicher.
Aber er macht uns angesichts diverser erwachsener Datenkarten
sensibel und digital ündig
Naja, vielleicht heute dazu, ja. Ein Weiterbaum,
Blickwinkel, den Daniela vielleicht zu beschritten hat.
Ist der das Unalphabetismus. Und zwar hat Kittler
auch mal diesen Begriff vom Computer an Alphabeten geprägt.
Der Computeranalphabet als solcher ist mit anderen Worten zum Subjekt
und Untertanen
Kooperation geworden. Und da liegt dem Code genauso massiv und undurchschaubar wie etwa seinem genetischen Code.
Davor behütet auch der genetische Alphabetismus der Buchstaben in keiner Weise.
Dem kommt ja, kommt Puter einer verbeten, wird geholfen.
Sie kommen mit Alphanumerischen Code gar nicht mehr in Berührung.
Schnittstelle nimmt Züge analoger Unterhaltungsmedien an, wie sie seit gut 100 Jahren vertraut sind.
Das ist natürlich eigentlich super,
also dass die Dieser Teil hier sozusagen, dass die Schnittstelle Züge,
analoge Unterhaltungsmedien annimmt, aber das ist genau das,
was ich vorhin mit McKinwoon eben auch sagte,
dass es so ein bisschen auch über vieles hinwegtäuscht und man sich dem auch klar sagen muss.
Und das heißt ja nicht,
dass man jetzt unbedingt immer auf Code-Ebene das alles verstehen muss,
aber ich finde diesen Blickwinkel trotzdem eigentlich ganz gut in diesem Feld.
Und Metzler, Lexikon, Medientheorie und Medienwissenschaften, habe ich dieses schöne Zitat gefunden.
Medienkompetenz prägt den Prozess der Aneignung von Welterfahrung, heute so entscheidend,
dass zu Recht der Vermittlung einer neuen Kulturtechnik die Rede ist,
die den Alphabetisierungsauftrag der Pädagogik innerhalb außerhalb von Schulen erweitert und ergänzt.
Und da fand ich es dann richtig gut,
dass ich dann gleich aktuell dazu am Freitag in der FAZ gelesen habe,
von Sigmar Gabriel, die Aufforderung in unserer Schulenprogrammiersprachen zu Pflichtfach,
zum Pflichtfach zu machen, ist alles Anreiz.
Genau, ich denke, das ist ein guter Weg.
Auch wenn ich jetzt nicht immer das finde, was Sigmar Gabriel verzapft,
aber Das würde ich, glaube ich, teilen.
Alles, glaube ich, total gut ist,
das einmal kennengelernt zu haben und zu wissen,
wie das da eigentlich so läuft auf der ganz basalen E.
Also das beschreibt klar auch in diesem Text,
weil es natürlich irgendwie problematisch ist,
wenn man Maschinen und andere sich verstehen, aber der Mensch,
oder nur die wenigsten Menschen im Hinblick.
Und man kann sich halt auch fragen,
wie sinnvoll das eigentlich ist,
dass man mit einer Maus zum Beispiel seine kleinen Dateien,
mit dem Signer,
in den
Papierkopf bewegt
Man das auch mit einem Tastaturkürzer konnte oder mit einer kleinen Codezeit. Okay,
und damit mit diesem Appell von Gabriel sind wir im Prinzip
schon auf so einer Ebene der Bildungspolitik und das ist im Prinzip
der letzte Bereich der Medienkompetenz der in diesen Felsten dazu,
von denen ich schon einiges wiedergegeben habe, auch immer zu finden ist.
Also diese Rahmen dieser kritischen Auseinandersetzung, aber auch in die,
es gibt schon fast so ein bisschen drüber, das ist sozusagen immer diese,
das ganz am Anfang gesagt hat, diese Auseinandersetzung mit den Massenmedien.
Also nicht nur die medientechnologische Kompetenz,
sondern eben auch die Auseinandersetzung mit dem Massenmedium und der Wirkungsweisen.
Und dabei sind halt diese drei Punkte wesentlich,
also einer der Generationsabriss, da muss ich, glaube ich,
auch nicht so viel für sagen, also dieses,
das Problem zwischen jung und alt, Wer da alles noch mitkommt,
sozusagen, sei es beim Internetrecherchen oder einfach beim Digitalfotografie.
Und gleichzeitig gibt es aber auch noch ein weiteres digitales Bildungsproblem,
was nicht nur mit dem Alter zu tun hat,
sondern eben mit dem, was ich vorhin sagte,
über dieses zum Beispiel dieses Wissen über Code.
Es gibt ja immer nur Experten im Prinzip,
die das dann wirklich ganz genau wissen.
Und es ist halt relativ schwierig,
sich in den ganzen vielfältigen Bereichen,
so ein Mindestmaß an Bildung anzueignen.
Nicht jeder kann
Was weiß ich, sein iPhone hacken und gleichzeitig auch noch gut mit Photoshop rum.
Oder das auch nur beurteilen, was da gut oder schlecht ist.
Und dann haben wir noch das Problem der digitalen Chancenungleichheit und
das bezieht sich eher auf so Ressourcen.
Deswegen steht hier auch der große Funkenmast und wie ist es denn,
wenn ich eine einmüde wohne und das steht nicht so unten funk.
Also, dass das Internet zum Beispiel im allen Ort
übbar ist. Es gibt eine ganz schöne Initiative,
ich habe völlig erst dran und aufklären
Gibt es, glaube ich, in Hamburg auch.
iPhone. iPhone Blüneburg. Und aber geht es zum Beispiel darum,
dass man alle Router, Internetrouter miteinander vernetzen kann und
ein freies Internet-Club rüber abwickeln kann.
Also, dass man sich da, dass sich auf Außenstehende
da frei einloggen können. Und der eine Mehrwert ist eben
diese Internetverbindung. Deswegen wird das auch viel gerade in Regionen
verwendet. Vielleicht nicht immer unter dem Namen Freifunk,
aber es wird halt in vielen Regionen werden ähnliche Sachen für
freivergebildbares Internet gegründet
Ein Vorteil ist aber auch, dass man, dass diese ganzen Router,
die diese Freifunk-Software jetzt in diesem Fall installiert haben, sich auch untereinander vernetzen.
Und man jetzt quasi unabhängig von Internetdiensten, wenn das Internet mal ausfallen sollte aus irgendeinem Grund,
kann man dann trotzdem noch sich über diese Anhängung runter verteilen zu sein.
Genau. Damit bin ich fast am Ende,
eine Sache wollte ich euch noch mit auf den Weg geben,
jetzt wo ich so viel geredet habe,
gibt es noch ein kleines Video,
was wir hier Am Medienkompetenzzentrum, nee,
ich habe Medienpanelie am Zentrum für digitale Kulturen in der Grundversorgung erstellt haben,
im Vorfeld zu dieser Konferenz, zum Public Value,
die vorhin angesprochen haben.
Und da gibt es,
kommt es immer mal zum Thema auch dieser Chancenungleichheit und digitalen Bildungspunkt,
alles auf den Öffentlich-Rechtlichen Rundfunk gezogen.
Ich muss jetzt bloß mal gucken,
wo ich
Dann halte ich jetzt mal kurz meinen Mund. Medienteam ja der Willensbildung und Meinungsbildung
der Bevölkerung und sind deshalb ein wichtiger Bestandteil der Demokratie.
Und wer soll das anderes leisten, als der öffentlich-rechtliche Rundfunk?
Eigentlich kann jeder im Netz senden. Und das bringt uns
enorm viel Meinungsvielfalt und es ist ein großer Beitrag für Meinungsfreiheit.
Der Anspruch ist nicht mehr, die Leute auf weitere Angebote hinzuweisen,
sondern im Wesentlichen den Interessen der Nutzerinnen und Nutzern entgegenzukommen.
Und damit wird aus meiner Sicht Vielfalt,
aber auch viel Zahl eingeschränkt
Und dass er dich für die Demokratie als problematisch.
Um die demokratische Meinungsbildung in der Bevölkerung zu erreichen,
reichen bisher, jedenfalls an allen Medien, privater Art, Licht.
Nicht die privaten Konkurrenten und auch nicht das Internet.
Was ist noch der Unterschied in der heutigen Zeitalter zwischen linearen und nicht linearen Inhalten,
wenn wir gleichzeitig übers Netz und die Livestreams anschauen und parallel
die Podcasts von irgendwelchen Sendungen herunterladen?
Im Augenblick die Situation, dass lineare Programme sehr strengen Regeln unterliegen.
Diese Inhalte treffen jetzt aber in der konvagenten Welt auf Medien- oder Online-Dienste,
die das Gleiche machen, aber für die diese Regeln nicht gelten.
Das kann nicht eine zukunftsfähige Medienregulierung sein,
wenn man den Rundendruck auf das eine beschränkt,
um Telemedienangebote, andere Möglichkeiten haben.
Das führt auch zu einer Wettbewerbsungleichheit. Ich halte die Unterscheidung
rechtlich für absolut idiotisch. Faktisch hat sie politisch bewirkt,
dass es immer noch die Kulturhoheit bei den Mitgliedstaaten der EU gibt.
Die Archive zu schließen und nach sieben Tagen muss alles
gelöscht werden
Das ist gemeingut, das ist aus Geldern der Menschen,
der Bürger bezahlt. Wenn die jetzt non-linear zur Verfügung gestellt werden,
ohne zeitliche Begrenzung, dann entstehen praktisch unendlich viele lineare Programme.
Es werden Rundfunkfrequenzen überflüssig. Da wird auch inzwischen eher intensiv verhandelt.
Wie kann man das Internet in die Fläche bringen?
Infrastrukturen über die zukünftig mediale Angebote gesendet werden,
die sind fast alle in privater Hand.
Da stellen sich ganz neue Fragestellungen,
wie die zur Netzneutralität, einer Diskriminierungsfreien Durchleitung von medialen Angeboten
Uns heutzutage viele Medienplattformen ansehen,
an denen sie dazu die Daten der Nutzerinnen und Nutzer zu erfassen,
um ihnen dann entsprechende Werbeangebote zu unterbreiten oder Kaufkontakte herzustellen.
Wenn ich sehe, dass der Breitbrachtausbau überhaupt nicht vorankommt,
in vielen deutlichen Regionen überhaupt noch nicht angekommen ist,
tut er in die Bundesregierung alles dafür,
dass sie Verbreitungswege alle da sind.
Meiner Meinung nach könnten ARDs wieder von Deutschland,
Radio hier ein neues duales System schaffen.
Auf der einen Seite stehen Medialangebote, die die Nutzerdaten erobern wollen.
Auf der anderen Seite eine Medienplattform,
die datensparsam agiert
Gefahren für die Vielfalt sind,
dass man diese Chancen nicht nutzt,
indem man beispielsweise vollkommen unsinnige Rundfunkänderungen, Staatsverträge abschließt,
die dem öffentlich-rechtlichen Rundfunk mehr oder weniger einen Haufen Steine in den Weg legen,
sich im digitalen Raum, einem digitalen Zeitalter entfalten zu können.
Und deswegen bin ich ja jetzt gegen diese Rundfunkstaatsversorgungsänderung,
das ist ein Uraltinstrument. Die Regulierung ist dafür sorgen,
dass keine Meinungsmacht entsteht oder keine Meinungsbeherrschung in der Zorn ist.
Das muss mit den Ländern offen diskutiert werden,
wie machen wir das? Wie kriegen wir das zusammen,
denn die EU ist im Endeffekt stark
Sie reguliert durch und macht dann die Rundfunkgebühr zur unterlässigen Beihilfe.
Und dann ist sie verfassungswidrig. Wenn wir einen starken Rundfunk
haben wollen, der auch eine wichtige Rolle spielt,
dann muss es da eine Angleichung geben.
Das ist aber zum Teil nicht national oder förderbar zu regeln.
Das muss eigentlich auch größerer Ebene geregelt werden.
Es muss konzentriert werden und es kann diese Bürokratie,
die wir jetzt durch die Länderproblematik haben, nicht weitergeführt werden.
Ich glaube, wir müssen im digitalen Zeitalter
wirklich neu denken
Kein Gabelchen mehr. Ich lasse das einfach mal so stehen.
Wir können ja vielleicht noch mal vielleicht sprechen. Aber ich denke,
das muss man jetzt auch nicht alles, alle Thesen gleich verstanden haben.
Das ist natürlich viel zu viel. Aber verstehe ich das
erst mal hin. Alles blendet. Okay. Aber ich denke,
es ist so ein ganz, so ein Feld,
wo man merkt, okay,
das hat auch viel mit Medienkompetenz und ab wenigen Kompetenz
der Akteure in diesen Debatten zu tun
Gibt es vielleicht mal ganz interessant und dick kauft.
Das ist in der öffentlich-rechtlichen Rundfunk. Und seinen gesellschaftlichen Auftrag
. Und genau, das war im Film ja.
Und eine Sache wollte ich auch noch ans Herz legen,
weil das ein Projekt ist, mit dem ich mich auch aktuell beschäftige.
Und das nennt sich Videos für Wikipedia-Artikel. Genau, das
ist ein Wettbewerb. Und es gibt Workshops, an denen
ihr auch gerne teilnehmen könnt. Und da geht es einerseits darum,
überhaupt mal, wenn dieses Universum der Wikipedia einzutauchen.
Und es geht darum, im Prinzip sich einer Bildsprache für
Wikipedia zu nähern und dort auch mal Bewegtbildinhalte reinzubekommen.
Und um das zu tun, haben wir uns eben mit
der Wikipedia-Vertreter in Deutschland zusammengesetzt.
Und diesen kleinen Wettbewerb und Workshop-Konzepte ausgearbeitet. Es wird dann,
also der pflegt auch eine Rückseite, wo die Termine draufstehen und so.
Und noch weitere Informationen. Und es gibt auch eine kleine Webseite dazu.
Und die Informationen, weil ich dann ja auch hinten anhänge.
Und ich habe leider, nämlich noch nicht die Literaturliste fertig oder eine Inkluste.
Aber das hole ich dann nach. Und dann,
ich war ich für die Aufmerksamkeit. Und dann können die
Mikros mir anscheinen
Ja, herzlichen Dank. Ich habe hier, genau,
Daniela hat es auch schon gefunden, ein Klatschendes Händesymbol eingeschaltet.
Finde ich auch. Nochmal das Geräusch dazu. Ja,
vielen Dank. Du wolltest das sagen. Ja,
ich wollte nur kurz sagen,
also wo wir jetzt hier auch über Videokompetenz gehen,
also ich bin jetzt froh, dass ich das mal kennengelernt habe,
so über die Ferne zu sprechen und wir haben ja auch vorher schon mal ein bisschen drüber gesprochen,
dass es Ja, das ist einfach gewöhnungsbedürftig.
Und jetzt habe ich zum Beispiel nicht beachtet, dass hier jetzt die Sonne voll reindreht.
Bei euch ist das, wenn er besser, das habe ich auch.
Mit ein bisschen Neid festgestellt. Ja, es ist eigentlich ganz schön und ich sitze hier auf dem T-Shirt. Kein Problem,
aber das Kamerabild natürlich nicht optimal und ich merke auch,
dass es mir zwischendurch ganz schön schwer gefallen ist,
so noch so dabei zu bleiben und nicht irgendwie,
und ich habe es wahrscheinlich zwischendurch auch gemacht,
so in meine Notizen abgetaucht und dann wieder gemerkt,
ach nee, warte mal,
hier ist ja ein Sprecher vor einem Plenum,
so ich muss mal hier nach oben gucken und so,
ein bisschen an einem Live-Vertrag dann irgendwie eher nicht.
Also, aber naja, und den Chat, du hast ja irgendwann irgendwas geschrieben,
das habe ich auf jeden Fall erst früh zu spät.
Ja, ja, der Constanting sagte auch,
im letzten Treppen, für ihn war das doch recht ungewohnt,
weil man dann einfach zu einer Kamera letztendlich hinspricht und so
ein bisschen sich selber sprechen hört und nicht ein direktes Feedback vielleicht hat.
Vielleicht ist es noch einfacher, wenn man ein anderes Bild
dann irgendwie dazu sieht oder noch andere Teilnehmer anders waren,
ist vielleicht doch nochmal anders.
Ah ja
Ja, das ist natürlich ganz witzig gerade.
Unsere Mikrofone sind unter, ich musste gerade wenig Podcast-Workshop ein
bisschen schmunzeln. Moment mal. Und was heißt also,
der Müller hat jetzt kein Mikro,
oder wie
Ah, jetzt ist das ein bisschen besser.
Liebe Lena, vielen Dank, dass du dabei warst.
Schön, dass du da warst und dir auch einen schönen Abend.
Ich würde jetzt einmal ganz kurz, wir können ja gleich
noch ein bisschen im Forum quatschen oder hier vor Ort im Raum quatschen.
Ich würde die Aufnahme gleich einmal beenden.
Aber solange Daniela noch im Raum ist, Daniela,
hast du noch Fragen gerade zum Vortrag direkt,
die du hier gerne stellen würdest?
Vielleicht machen wir nochmal einen Extrabereich, habe ich mir während des Vortrags überlegt.
Wenn du Zeit hättest, Jan und Lust hättest,
dass wir vielleicht einfach Fragen an den Vortragenden nochmal
im Forum,
im speziellen Bereich aufmachen
Ja, das würde ich, also genau, also würde ich
vielleicht einfach machen und wir schauen mal, was kommt.
Okay, das ist auch völlig in Ordnung. Dann würde ich
jetzt einmal das hier ausblenden und zwei Dinge einblenden wollen.
Nämlich, jetzt muss ich mich auch ein bisschen orientieren wieder.
Zwei Bildschirmfotos. Das eine ist dieses, das andere Bildschirmfoto
Ist unser wunderbares Sumo-O-Kaden-Logo. Und jetzt noch ein drittes,
nämlich den Hinweis. Letztes Mal ging es schon darum,
am Ende noch mal ganz kurz zusammenzufassen für alle Leute,
die das jetzt im Nachhinein gucken, oh,
jetzt hat er mir ein paar Textzahlen ausgelöscht.
Also quasi einmal die Ankündigung für den nächsten Termin.
Schon am Mittwoch um 13 Uhr findet der nächste Termin statt.
Ich wäre natürlich total froh, wenn er mehr als zwei Leute,
damit wir einfach eine kleine Diskussion direkt im Raum starten können,
teilnehmen können. Wenn das nicht möglich ist,
das ist ja auch so ein bisschen der Gedanke,
dass wir das Ganze aufzeichnen, dass man auch asynchron zusammen arbeiten kann,
dann ist das auch in Ordnung.
Ich fände es total super, wenn auch jemand reinkommen könnte
Jetzt hatte ich für den nächsten Block überlegt, wie es jetzt weitergeht.
Und ich habe das Gefühl, als wenn der Zeitplan
vielleicht mit einer Terminverschiebung so ein bisschen durcheinander geraten ist.
Und habe jetzt nochmal ein bisschen sortiert, wie das mit
den Terminen weiterläuft. Und wenn ihr hier unten schaut,
dann seht ihr, dass wir heute beim zweiten Impulsvortragenkurs sind.
Es ist quasi die Woche ab dem 19.05. der nächste Vortrag,
der kommt am Mittwoch, wie gesagt, Studierkompetenz ist da das Thema.
Und wir beginnen jetzt mit den Postings in insgesamt vier Foren.
Wir nehmen jetzt sozusagen diese beiden Phasen wieder,
die sonst vielleicht über einen längeren Zeitraum gelaufen werden und sich überlappt hätten.
Die nehmen wir jetzt einfach für die kommenden zwei Wochen,
sodass ich gerne euch bitten würde und mit euch zusammen in den Foren diskutieren würde.
Ich würde da pro Thema zwei Diskussionsstränge anlegen und vielleicht noch
einen dritten dann für den jeweiligen Vortragenden in der Woche ab
dem 8.06. haben wir dann nochmal Zeit, die letzten Nachträge vielleicht zu machen.
Wer nochmal ein Posting nachholen muss oder noch nicht dazu gekommen ist,
da ist dann nochmal so eine Bonuswoche sozusagen.
Und in der vierten Phase wollen wir dann wirklich anfangen,
im Wiki zusammenzuarbeiten. Ich würde sagen, wir nehmen uns
drei Wochen Zeit. Eine Woche könnten wir vielleicht,
kann sich ja jeder selbst einteilen, aber es wäre schön,
wenn wir in einem Rutsch eigentlich jeder zwei Einträge im Wiki vornehmen.
Da kommen nochmal ein paar Informationen dazu. Ich hoffe,
wir können Michael auch vielleicht nochmal in den Raum
hier reinlocken oder obwohl er in seiner wohlverdienten Elternzeit ist,
ihnen motivieren, ein kleines Video zu machen.
Das würde mich sehr freuen. Ansonsten würde ich sagen,
starten wir mit der Wiki-Arbeit in einer Woche,
dass wir Einträge selber machen,
uns in der zweiten Woche Fee geben und in der dritten Woche dann Zeit haben,
das Ganze noch mal so ein bisschen miteinander fusionieren zu lassen und selber Korrekturen und so weiter vorzunehmen.
Das ist schon mal ganz grob als Fahred. Und jetzt
sind wir aber hier. Ich freue mich auf den Mittwoch,
auf den Mittwoch, auf den Mittwoch auf den nächsten.
Auf dem For, auf der gleichen Anträge zu nehmen.
ähm. Ja, ja, insofern d dreckige ich auch mal
d dot. Und in der morgen