Freut mich sehr. Euch und sehe auch ganz herzlich willkommen
. Der Vortrag ist angekündigt heute als Biologie, Doppelpunkt,
Biodiversität und biologische Ressourcen. Ihr, sie seht,
dass hier ein Board jetzt fehlt, Biologie, Doppelpunkt,
Biodiversität und biologische Ressourcen. Ich will also kurz ein bisschen
was über Biologie sagen und dann über einen Forschungsschwerpunkt,
den wir uns im Fachbereich Biologie an der Universität Hamburg
gewählt haben und der diesen Titel hat, Biodiversität und biologische Ressourcen.
Das Ganze ist ja in der Ringvorlesung,
was wie,
wofür studieren
Das kann man sich natürlich wirklich fragen, was wollen Sie studieren,
warum wollt ihr studieren und wozu wollt ihr eigentlich studieren?
Vielleicht da nur ganz kurz der Hinweis von mir, wie das bei mir gewesen ist.
Ich war tatsächlich vor einigen Jahren auch mal in der Situation,
mir zu überlegen, warum ich studieren sollte oder ob ich studieren sollte.
Nach meinem Abitur wusste ich, dass ich studieren wollte und ich wusste auch eigentlich, was ich studieren wollte. Ich wollte nämlich gerne Medizinmann,
also Arzt werden und dachte deshalb,
ich würde Medizin studieren wollen und habe aber nach meinem Abitur nicht gleich angefangen zu studieren,
sondern habe erst im Krankenhaus gearbeitet für eine gewisse Zeit,
drei Jahre lang,
eine relativ lange Zeit und bin mir dann relativ schnell darüber im Klaren geworden,
Medizin doch nicht das Studienfach ist, was ich mir wünsche.
Weil mir bestimmte Dinge im Krankenhaus nicht so gefallen haben,
erst nicht das ganze Elend, wenn ich ehrlich bin.
Und zweitens, die hierarchischen Strukturen, die mich davon abgehalten haben,
dieses Medizinstudium aufzunehmen. Und dann habe ich gedacht,
tja, wenn ich jetzt nicht mehr weiß,
was ich studieren soll, was soll ich denn dann machen?
Und dann habe ich angefangen, darüber nachzudenken, was ich
dann vielleicht alternativ studieren könnte. Und da ist mir eingefallen,
dass eigentlich Biologie ja die übergeordnete Wissenschaft vom Leben ist,
Biologie, die Lehre vom Leben. Und wenn man wirklich verstehen will,
wie das Leben entstanden ist, wie das Leben funktioniert,
wie wie die Erde, das Leben auf der Erde funktioniert,
dann ist es ein kleiner Schritt eigentlich zu sagen,
von der Medizin gehe ich lieber zur Biologie und versuche mich in der Biologie. Tatsächlich dachte ich früher,
dann, als sie anfing zu studieren,
ich würde wahrscheinlich in der Humanbiologie landen und damit in einem Bereich der Biologie,
der sehr nah an der Medizin ist,
ich habe mich dann aber im Studium immer weiter entfernt von den Menschen,
von den Tieren, von den Menschen, über die Tiere,
zu den Pflanzen und bei den Pflanzen sehr friedliche Lebewesen bin ich dann also stecken geblieben und letztlich ist das ein kleiner Umblick,
den ich gegangen bin und trotzdem bin ich irgendwie da angekommen,
wo ich jetzt bin und kann anderen Leuten erzählen,
was, wie, studieren,
obwohl ich das selber natürlich gar nicht wusste,
als ich in der gleichen Situation war.
Also, ich erzähle ein bisschen was über Biodiversität und biologische Ressourcen.
Zunächst vielleicht einmal Biologie, was ist das eigentlich?
Biologie ist natürlich einfach die Lehre vom Leben. Und wenn
wir uns überlegen, was zeichnet eigentlich die Erde aus,
dann zeichnet die Erde aus, das Leben auf der Erde.
Und wenn wir uns dann weiter überlegen, was zeichnet eigentlich
das Leben aus, dann ist das die Vielfalt an unterschiedlichen Formen.
Und das kann man hier schon einmal rechts sehen an diesen Bildern,
das Leben ist nicht einfach nur ein chemisches Element.
Wir haben sich vielleicht Einige hundert, chemische Elemente auf der Erde,
sondern das Leben ist sehr, sehr vielfältig.
Wir haben ganz, ganz unterschiedliche Lebensformen auf der Erde.
Und zu verstehen, wie dieses Leben entstanden ist,
wie es funktioniert, in allen seinen unterschiedlichen Ausprägungen.
Das versuchen wir eben zu herauszubekommen in dem Fach Biologien.
Hier eine Gliederung meines Vortrags. Ich werde jetzt im Weiteren eben
nicht mehr über Biologie allgemein sprechen, sondern über das Thema,
was angekündigt ist, nämlich über Biodiversität.
Biologische Vielfalt, was ist das eigentlich? Was wissen wir
darüber? Ist Biodiversität irgendwie bedeutsam
Ja, warum? Und dann werde ich kurz darauf eingehen,
dass wir Biodiversitätsforschung in ganz unterschiedlicher Ausprägung am Fachbereich Biologie machen.
Der zweite Block handelt dann über biologische Ressourcen, gleicher Aufbau im Prinzip.
Was ist das eigentlich? Eine besondere Form von biologischen Ressourcen
sind letztlich die Leistungen, die natürliche Ökosysteme uns erbringen.
Und da werde ich ein bisschen drüber sprechen und dann
auch Forschung zu biologischen Ressourcen am Fachbereich Biologie kurz skizzieren.
Dann habe ich einen Blog eingebaut über Studiengänge des Fachbereichs Biologie
mit dem Schwerpunkt Biodiversität und biologische Ressourcen.
Und wir haben da verschiedene Studiengänge im Angebot,
natürlich im Bachelor- und Masterprogramm,
einen allgemeinen Bachelor-Biologie
Allgemeinen Masterbiologie. Und dann spezialisiertere Studiengänge, nämlich ein Master in Marine,
Ökosystemwissenschaften, Masis und ein Bachelor und ein Master in Holzwirtschaft.
Also ganz unterschiedliche Studiengänge, die ich kurz erläutern möchte.
In der Beschreibung zu der Veranstaltung habe ich gelesen,
dass es durchaus auch erwünscht ist, einen kleinen Einblick zu geben,
einen kleinen Einblick zu geben in die eigenen Forschungsarbeiten.
Und wenn wir nachher noch Zeit haben und ihr oder sie noch Lust haben,
dann kann ich halt auch noch einen kleinen Einblick geben in mein eigenes Forschungsgebiet.
Ich bin halt Pflanzenökologe Ich beschäftige mich da mit Biodiversität und Ökosystemfunktionen,
mit Themen wie Ökosysteme so gemanagt werden können,
dass die Biodiversität oder bestimmte Funktionen der Ökosysteme halt optimiert werden.
Mein Beruf ist es, Studierende in Grund und Boden zu reden,
wenn ihr oder sie zwischendurch Fragen haben habt,
dann wäre ich sehr dankbar, wenn zwischendurch Fragen gestellt werden.
Ansonsten drehe ich tatsächlich eine Stunde lang, das kann ich,
das habe ich auch schon häufiger gezeigt,
aber viel interessanter ist es eigentlich, wenn zwischendurch Fragen gestellt werden.
Also keine Angst, wenn Fragen da sind,
ihr hört, ich höre euch dann,
aber man hört es offensichtlich nicht in der Technik,
ich wiederhole dann die Fragen,
sodass alle die Fragen verstehen können und dann können wir
über diese Fragen sprechen
Warum also Biologie studieren? Biologie,
sehen wir als Fachbereich Biologie natürlich als die wichtigste Wissenschaft überhaupt,
wenn man irgendwo eine Wertung vornehmen will,
die Leitwissenschaft des 21. Jahrhunderts,
also die Wissenschaft des 21. Jahrhunderts,
weil sie nämlich zur Lösung von ganz großen globalen Herausforderungen beitragen kann.
Wie dem Schutz der biologischen Vielfalt über diese biologische Vielfalt
werde ich gleich ein bisschen sprechen.
Wir beschäftigen uns mit der Sicherung der Nahrungsmittelversorgung in der Biologie
und wir tragen letztlich auch dazu bei,
dass die Entstehung und die Bekämpfung und die Entstehung von Krankheiten
und die Bekämpfung von Krankheiten
optimiert werden kann
Also Biologie ist relativ nah an angewandten Fragestellungen. Wir als
Biologie an der Universität Hamburg sind eine Gruppe von ungefähr 35
Professorinnen und Professoren und eine ganze Reihe von wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern,
ein ganz tresperater, vielfältiger Haufen.
Und wir fragen uns dann natürlich, wie können wir
nach außen transportieren, woran wir eigentlich arbeiten?
Und wir sind eigentlich 30 verschiedene oder 35 verschiedene Themen sind vertreten.
Und wir wollen versuchen, das zu bündeln unter verschiedenen Themen.
Und wir haben uns eben darauf verständigt,
in längeren Diskussionen, dass wir drei Schwerpunkte verfolgen wollen.
Und einer dieser Schwerpunkte, der erste Leitstruktur in der Zellfunktion
, ist eher ein mulkularbiologischer Schwerpunkt
Dann ein dritter Schwerpunkt, organismische Interaktion, Infektion und Stress,
geht so ein bisschen in die medizinische Richtung und ein Schwerpunkt,
den ich eben heute vorstellen möchte,
ist dieser Schwerpunkt Biodiversität und biologische Ressourcen.
Wir verknüpfen Grundlagenforschung zur Entstehung von biologischen Systemen,
zur Funktionalität von biologischen Systemen, mit angewandter Forschung,
zu Aspekten des Schutzes und der Nutzung von biologischen Ressourcen.
Und wir arbeiten als Biologie an der Universität Hamburg auf allen
Ebenen der biologischen Organisation von kleinsten Biomolekülen bis hin zu Ökosystemen
wie dem tropischen Regenwald oder irgendwelchen Trockengebieten in Afrika oder Salzmaschen
an der Nordseeküste
Die Biologie in Hamburg ist ein bisschen verteilt über das Stadtgebiet.
Wir haben vier Standorte, an denen wir lehren und forschen.
Eben wurde schon nachgefragt, wer schon mal im mutanischen Garten gewesen ist,
der botanische Garten, befindet sich hier am sogenannten Biozentrum kleinen Flottback.
Die Zoologie sitzt dann hier in der Nähe des Hauptgebäudes,
am Grindel, Zoologisches Institut.
Und dann haben wir noch zwei kleinere Standorte,
einmal hier draußen in Bergedorf,
das Zentrum für Holzwirtschaft und ein Zentrum direkt an den Hafen gelegen,
hier am Altona Fischhafen gelegen sozusagen,
wo Hydrobiologie und Fischereiwissenschaft
gelehrt und geforscht werden
Ja, gibt es Fragen oder wollen Sie einen Film sehen?
Der Film sagt nochmal, ganz einführen,
was Biologie eigentlich ist. Sie redet ziemlich schnell,
aber vielleicht ist es trotzdem deutlich geworden, was Biologie ist,
dass Biologie vielfältig ist und das ist eine Reihe von unterschiedlichen Studiengangen gibt,
dass es vielleicht auch gute Gründe gibt, ins Ausland zu gehen.
Da hat sie nur kurz drüber gesprochen, dass es vielfältige Möglichkeiten gibt.
Da gehe ich nachher nochmal ein bisschen drauf ein.
Wir wollen natürlich erstmal dafür werben,
dass ihr und sie in Hamburg anfangen zu studieren und dann
vielleicht von dort in die weite Welt hinaus geht
Was ist eigentlich Biodiversität? Was ist eigentlich biologische Vielfalt?
Biodiversität ist einfach eine Kurzform für Biological Diversity, biologische Vielfalt,
biologische Diversität sozusagen. Und das ist ein ganz erstaunlicher Begriff
eigentlich. In den meisten Veranstaltungen, die ich habe,
kann ich sagen, dass der Begriff ungefähr im Mittel
so alt ist wie das Mittel der Zuhörenden,
weil häufig ältere Leute dabei sind.
Hier muss ich sagen, der Begriff ist ein bisschen älter als ihr,
aber gar nicht mal so viel älter.
Er ist nämlich noch keine 30 Jahre alt.
Für euch ist es wahnsinnig alt,
aber für die meisten ist das
wahnsinnig jung
Und dieser Begriff ist eben erst 1986 entstanden.
Und dann hat er eine wahnsinnige Karriere gemacht,
1992, also im Alter von sechs Jahren,
gab es bereits zu diesem Begriff eine Konferenz der Vereinten Nationen,
den sogenannten Umweltgipfel in Rio de Janeiro, wo eine Biodiversitätskonvention,
eine Konvention verabschiedet wurde zur Erhaltung der biologischen Vielfalt zur Erhaltung der Biodiversität.
Was ist Biodiversität? Biodiversität hat drei verschiedene Ebenen. Biodiversität
beschreibt Variabilität innerhalb von Arten, Zwischenarten und zwischen Lebensrollen.
Das heißt, da drin ist enthalten ein genetischer Aspekt
Alle die gleiche Art, wir sind alle Menschen,
aber wir sind alle unterschiedlich,
also die genetische Vielfalt innerhalb der Art Mensch zum Beispiel,
wird mitbeschrieben in diesem Begriff, dann gibt es einen Artenaspekt,
die Vielfalt an Arten in einem Menschenleben,
mehrere tausend Mikroorganismen im Darm, unterschiedliche Arten.
Wir sitzen sozusagen ein lebendes Ökosystem, was durch die Gegend läuft.
Auch dieser Aspekt wird im Begriff Biodiversität mit berücksichtigt und dann
der Aspekt der Vielfalt der Ökosysteme,
Vielfalt von Lebensgemeinschaften oder Vielfalt von Ökosystemen in einer Landschaft
Also, ein Begriff, der relativ weit ist,
und man müsste eigentlich immer konkret sagen, was man mit Bio-Universität meint,
wenn man gerade über diesen, wenn man diesen Begriff benutzt,
um zum Beispiel zu einer Aussage zu kommen,
ob die Biodiversität steigt oder sinkt,
an einem bestimmten Ort zu einer bestimmten Zeit.
Sollte man immer genau sagen, worüber man wirklich spricht,
dieser Begriff Biodiversität selbst ist halt sehr, sehr breit. Er ist extrem erfolgreich,
der Begriff, was man an dieser Grafik sehen kann,
wie gesagt, 1986 entstanden,
und hier aufgetragen ist einfach die Anzahl der Publikationen pro Fünf-Jahreszeitraum,
wissenschaftliche Arbeiten, die irgendwelche verrückten Professorinnen und Professoren geschrieben haben,
und die sich mit Fragen der Erhaltung oder Entstehung von biologischer Vielfalt beschäftigen.
Wenn man in einer Datenbank abfragt, wie häufig taucht dieser Begriff auf,
dann taucht er natürlich nicht auf, bevor er überhaupt entstanden ist. Aber nachdem er entstanden ist,
hat er halt so eine exponentielle Zunahme gezeigt und wer heute sagen will,
er wäre, ja oder sie wäre Experte in Biodiversität,
der muss halt in einem Fünf-Jahres-Zeitraum hier 50.000 Paper lesen,
10.000 Paper pro Jahr, 10.000 Publikationen pro Jahr,
die sind jeweils zehn Seiten lang,
10.000 pro Jahr müssen sie mal umrechnen, wie viel das am Tag sind.
Ich weiß es gerade nicht, das müsste man noch ausrechnen,
aber es sind mehrere hundert am Tag,
die man lesen müsste, das schafft kein Mensch,
das soll bloß zeigen, es gibt offensichtlich sehr viele Menschen,
die sich mit Aspekten,
mit unterschiedlichen Aspekten der Biodiversität beschäftigen
Ja, also offensichtlich ein wirklich aktuelles Thema.
All das ist Biodiversität, verschiedene Pflanzenarten, verschiedene Tierarten.
Hier oben sind Flechten dargestellt,
also Symbiosen zwischen Pilzen und Alben, die dazugehören.
Oder natürlich auch Nutztiere, Nutzpflanzen, die hier nicht mit abgebildet sind.
All diese unterschiedlichen Arten und ihre genetische Vielfalt sind Aspekte der Biodiversität.
Ja, über Biodiversität kann man dann ganz lange sprechen.
Was hat Biodiversität alles für Implikationen oder wie kann man Biodiversität beschreiben?
Erstmal gibt es verschiedene, Kannismengruppen, die man unterscheiden kann,
die sozusagen Elemente der Biodiversität sind.
Sie wissen alle, dass es Pflanzen und Tiere gibt.
Es gibt aber eben auch Mikroorganismen und es gibt auch Pilze.
Und innerhalb dieser Gruppen kann man dann unterschiedliche Arten unterscheiden.
Also es gibt eine evolutionsbiologische Ebene der Biodiversität. Wenn man
dann Biodiversität in Zahlen ausdrücken will und das müssen sie sich leider auch merken.
Eigentlich wollen Biologen auch alles in Zahlen ausdrücken.
Also sie müssen ein bestimmtes Zahlenverständnis möglichst haben,
wenn sie Naturwissenschaften studieren wollen oder sich dafür interessieren.
Und wir versuchen viele Dinge in Zahlen auszudrücken.
Auch die Diversität
Und da kann man sich fragen, ist eine Lebensgemeinschaft,
wenn da zehn verschiedene Arten in einer Lebensgemeinschaft drin sind,
ist dann diese Lebensgemeinschaft vielfältiger,
wo alle Arten gleich häufig auftreten oder ist diese vielfältiger,
in der halt eine Art sehr dominant ist und alle anderen Arten sehr selten.
Haben Sie da eine Meinung zu? Was würden Sie persönlich als vielfältiger ansehen? Es ist tatsächlich so,
dass die als vielfältiger angesehen wird,
die viele Arten hat und wo die Arten in gleichen,
oder die, ja die Arten in gleichen Anteilen auftreten,
weil sozusagen das aufeinandertreffend dieser Arten,
dieser unterschiedlichen Arten in dieser Lebensgemeinschaft wahrscheinlicher ist,
als das Aufeinandertreffen dieser sehr seltenen Arten in dieser Lebensgemeinschaft.
Also nicht nur die Anzahl von bestimmten Einheiten wie Arten geht in den Begriff der Biodiversität ein,
sondern auch noch die Verteilung, die Gleichverteilung dieser einzelnen Einheiten.
Wenn wir dann uns über Biodiversitätsschutz unterhalten, dann geht es auch darum,
ob das eine typische, haben Sie eine Frage?
Die Frage ist, warum wird es als vielfältiger angesehen? Und die Frage lässt sich halt so beantworten,
dass es letztlich eine informationstheoretische Frage,
die vielleicht hier ein bisschen zu tief geht,
aber die darauf beruht, dass wenn wir die Wahrscheinlichkeit berechnen,
wie häufig eine bestimmte Art ein Individuum dergleichen oder ein Individuum der anderen Art treffen kann,
dann ist sozusagen die Wahrscheinlichkeit eine andere Art zu treffen,
in dieser Lebensgemeinschaft höher, als in dieser Lebensgemeinschaft.
Weil die meisten Individuen immer wieder auf die gleiche Art treffen,
weil die so häufig ist. Und um das auszudrücken,
sozusagen die Wahrscheinlichkeit, andere Einheiten anzutreffen,
ist in dieser Lebensgemeinschaft größer als in dieser.
Und das kann man ausdrücken durch bestimmte Diversitätsindizzes,
die in der Informationstheorie abgeleitet sind und die dann eben aussagen,
dass solche Lebensgemeinschaften eine höhere Diversität haben
Wir machen uns auch Gedanken darüber, sind bestimmte,
wenn wir jetzt Biodiversität mit Artenvielfalt gleichsetzen,
sind bestimmte Arten für einen bestimmten Lebensraum typisch oder sind sie untypisch?
Sind sie hier heimisch oder sind sie durch den Menschen erst eingeschleppt worden?
Sind sie für eine Landschaft spezifisch oder sind sie nicht spezifisch?
All solche qualitativen Ebenen gehen in den Biodiversitätsschutz ein und wenn man sich dann Gedanken macht,
welche Pflanzen oder Tierarten man in einem bestimmten geografischem Gebiet schützen will,
wie Deutschland beispielsweise, dann werden solche qualitativen Erfassungen letztlich abgebildet in sowas wie den roten Listen,
wo drinsteht, dass bestimmte Arten aus bestimmten Lebensräumen,
durch bestimmte Einflussfaktoren zurückgehen und erhalten werden sollten oder eine bestimmte Gefährdung aufweisen.
Was wissen wir global über die Biodiversität? Wir wissen,
wenn wir die Anzahl der Pflanzenarten zählen, das ist hier dargestellt,
wie viele Pflanzenarten pro 10.000 Quadratkilometer jeweils vorkommen?
Wie groß sind 10.000 Quadratkilometer? Größer als Hamburg oder kleiner
? Viel größer. 100 mal 100 Kilometer
Ja. Ja. 100 mal 100 Kilometer sind 10.000 Quadratkilometer
, ja. Wenn wir das hier eine Vorstellung haben,
vielleicht zweimal so groß wie Schleswig-Holstein oder so,
also auch nicht richtig riesig groß, aber doch noch deutlich größer als Hamburg.
Hier ist also dargestellt, die Artenvielfalt pro 10.000 Quadratkilometer.
Und je dunkler die Farbe, je dunkler das rot,
umso höher die Artenvielfalt. Hier sieht man also,
dass besonders viele Arten entlang des Äquators auftreten und dann
die Artenvielfalt nach Norden und nach Süden eigentlich abnimmt,
das auch immer mal wieder unterbrochen ist,
von höheren Artenvielfalten in bestimmten Bereichen,
aber dass bestimmte Muster eben auftreten
Also wir haben eine bestimmte Beziehung der Artenvielfalt zur geografischen Lage
und wir haben auch eine bestimmte Beziehung der Artenvielfalt hierzu zu den jährlichen Niederschlägen, die wir beobachten können.
Dass die Artenvielfalt mit der Flächengröße zunimmt, das vielleicht so trivial, dass man darauf nicht unbedingt hinweisen muss. Ja,
wenn wir uns dann noch mal überlegen,
wo kommen besonders viele Arten vor, wie wollen wir diese Arten schützen,
dann gibt es hier dieses Konzept der globalen Hotspots der Biodiversität,
wo sind besonders viele Arten vertreten und da sieht man auch wieder,
dass es insbesondere in den Tropen der Fall ist,
dass da eine ganze Reihe von markierten Flächen auftreten,
in denen also besonders viele Arten auftreten.
Und diese Hotspots sind so definiert, dass dort eine große Anzahl von Pflanzenarten vorkommt,
die nur dort vorkommen, ende Mieten, endemische Pflanzenarten,
sind Pflanzenarten, die in einer bestimmten geografischen Region allein nicht auftreten.
Und wenn man sich diese sogenannten Hotspots der Biodiversität anschaut,
dann könnte man, wenn man die erhält,
44 Prozent der Pflanzenarten, 35 Prozent der Emphibien,
Reptilienvögel und so weiter erhalten,
obwohl diese Hotspots plus 1,4 Prozent der Landfläche bedecken.
Man könnte also einfach sagen, wenn wir Biodiversität erhalten wollen,
dann brauchen wir einfach nur diese Hotspots zu halten.
Und wir erhalten schon mal einen großen Anteil der biologischen Vielfalt auf der ganzen Welt.
Soweit so gut, führt vielleicht dazu, wenn man das tut,
dass man die wirtschaftlichen Entwicklungsmöglichkeiten dieser Region einschränkt.
Und man kann jetzt zumindest provokativ sagen,
dass unser Reichtum darauf beruht,
dass wir in den letzten 3000 oder 6000 Jahren sehr erfolgreich unsere Natur gebändigt haben,
gestaltet haben und auch dazu beigetragen haben,
dass die Biodiversität in unseren Breiten heute geringer ist,
jedenfalls teilweise geringer ist,
als sie das
in der Vergangenheit gewesen ist
Wir können uns also vielleicht fragen, ist Biodiversität?
Müssen wir uns überhaupt in Biodiversität, in Mitteleuropa-Gedanken machen?
Müssen wir vor unserer eigenen Haustür darüber nachdenken,
ob Biodiversität eine Funktion hat? Was meinen Sie?
Ist Biodiversität bedeutsam? Also wir malen eine einfache Grafik.
Wir haben hier die Biodiversität. Sie wissen jetzt,
was das ist. Das ist ein schwieriger Begriff,
aber wir sagen einfach mal, das ist die Artenvielfalt ist.
Wir haben hier die Biodiversität und wir haben hier irgendetwas,
was sie sich ausdenken können,
wie zum Beispiel die Produktivität in einem Ökosystem
Wie viel Biomasse, wie viel Weizen oder wie viel irgendwas
wird pro Flächeneinheit produziert? Sagen wir mal,
wir tragen hier einfach die Biomasse auf. Die Biomasse,
also das, was ein Ökosystem an lebendiger Phytomasse oder Biomasse
im Jahresverlauf produziert. Wir haben hier die Biodiversität,
je weiter wir rechts sind, umso höher ist die Atemvielfalt.
Und die Frage ist jetzt, wie hängt die Biomasse von
dieser Biodiversität ab? Gibt es da irgendwie einen Zusammenhang,
den Sie erwarten könnten? Sie meinen, dass die Bionasse
mit der Biodiversität zunimmt
Okay, also Sie sagen eher, dass Sie so einen Zusammenhang haben,
Sie artenreicher das System ist, umso geringer ist die Biomasseproduktion?
Sie meinen, dass es eigentlich gar keinen Zusammenhang gibt,
sondern dass... Okay, es gibt also auch die Möglichkeit,
dass man ein Maximum hat,
das mit zunehmender Biodiversität zunächst die Produktivität ansteigt und danach wieder absinkt.
Und natürlich ist auch noch denkbar, dass es irgendwie so
eine Sättigungskurve oder sowas gibt. Also dass man mit zunehmender Biodiversität
eine zunehmende Funktionalität in ein Ökosystem hat. Es gibt tatsächlich,
es gab vor 20 Jahren fast keine Untersuchungen zu diesem Thema Mittlerweile
ist das ein ganz, ganz großes Thema an der Biodiversitätsforschung gewesen.
Die klassische Sichtweise haben sie richtig dargestellt. Man hat in Monokulturen,
ich meine, die Landwirtschaft, die basiert auf Monokulturen.
Natürlich eine hohe Produktivität. Wenn man aber experimentell verschiedene Pflanzenarten zusammenpflanzt,
zum Beispiel eine Pflanze, die aus dem Boden Stickstoff fixieren,
die aus der Luft Stickstoff fixieren kann und daneben eine Pflanze pflanzt,
die das nicht kann,
dann kann man sich auch leicht vorstellen,
dass wenn wir von der Einpflanze zu einem System mit zwei Pflanzen gehen,
dass da die Produktivität tatsächlich steigt,
weil die Pflanzenarten oder die Arten allgemein
eben unterschiedliche Funktionen in einem Ökosystem wahrnehmen können
Und wenn wir in die große Anzahl der Tausenden von Publikationen schauen,
dann finden wir tatsächlich in den meisten Fällen einen solchen Zusammenhang,
dass wenn wir verschiedene Arten zusammenpflanzen, wir eine höhere Biomasseproduktion bekommen,
als wenn wir einen einartigen Bestand haben.
Also Biodiversität könnte bedeutsam sein, auch in Mitteleuropa,
obwohl wir hier keinen Hotspot der Biodiversität haben. Denn mit zunehmender Diversität steigt die Produktivität,
steigt, es sind jetzt ein paar Beispiele,
die Kohlenstofffestlegung im Boden hat man gezeigt, Die Komplexität von Bodentiergemeinschaften,
die Aktivität von Bienen, die Stickstoffspeicherung im Boden, alles mögliche.
Die Mikrobäller-Aktivität und die Resistenz gegenüber Invasionen. Das sind alles Ergebnisse,
die auf einem großen Experiment hier diese Ergebnisse,
die ich hier zeige, basieren, was in Jena durchgeführt wurde,
im Laufe der letzten 10, 15 Jahre,
wo halt auf diesen Flächen hier die Diversität manipuliert wurde,
man hat unterschiedlich viele Pflanzenarten ausgesät und dann all diese Dinge
gemessen und hat eben häufig festgestellt,
dass mit zunehmender Diversität
diese Funktionalität ansteckt
Also, Biodiversität ist irgendwie bedeutsam. Was wir noch nicht wirklich wissen, ist,
ob dieser Zusammenhang eben auch in Nutzpflanzensystemen eine große Rolle spielt.
Deshalb steht hier einmal, dass wir müssen in der Zukunft
ein bisschen mehr auf die biologischen Ressourcen gucken und gucken,
ob wir das in Nutzpflanzensystemen anwenden können.
Das basiert, unser Wissen basiert im Wesentlichen auf Untersuchungen
sozusagen in Grasland-Ökosystemen für komplexe Ökosysteme, wissen wir nicht,
ob das tatsächlich stimmt. Und wir wissen nicht im Einzelnen,
welche Mechanismen dazu führen, auch die müssen wir besser verstehen,
damit wir zu Aussagen kommen kann,
ob in natürlichen Systemen die Diversität auch von großer Bedeutung ist
Hier ist die eine Folie, mit denen ich ihn einfach,
mit denen die zeigen soll,
wie vielfältig die Biologie an der Universität Hamburg ist, im Bereich Biodiversitätsforschung.
Wir müssen das nicht im Einzelnen durchlesen,
aber wir haben eine Reihe von Gruppen in der Zoologie,
die sich mit unterschiedlichen Fragen von Tieren und der Vielfalt an Tieren beschäftigen.
Wir haben eine Reihe von Gruppen, die sich mit Pflanzenwissenschaften
und mit Mikrobiologie beschäftigen. Wir haben Gruppen,
die sich mit Hydrobiologie, vor allen Dingen mit Meeresbiologie beschäftigen,
hier biologische Ozeanografie und wir haben große biologische Sammlungen,
in denen sozusagen ein Teil der biologischen Vielfalt konserviert wurde
Wir haben das theologische Museum, was eines der größten,
eine der größten wissenschaftlichen Sammlungen für Tiere ist in Deutschland.
Und wir haben den botanischen Garten, ein Herbarium,
ein Ort, in dem viele Pflanzen gepresst vorliegen.
Das viertgrößte Herbarium Deutschlands. Und wir haben ein Museum für
Nutzpflanzen. All das ist sozusagen der Fundus,
mit dem der Fachbereich Biologie Biodiversitätsforschung betreiben kann.
Haben Sie Fragen zur Biodiversität? Habt ihr Fragen zur Biodiversität
? Was würdet ihr sagen, was sind biologische Ressourcen?
Biologische Ressourcen
Bezeichnenden Organismen oder Teile davon,
Populationen oder in anderen biotischen Bestandteil von Ökosystemen,
die einen tatsächlichen oder potenziellen Nutzen für die Menschheit haben.
Also letztlich ist es der Teil der Biodiversität,
den wir nutzen, derzeit nutzen oder nutzen können.
In der Landwirtschaft nutzen wir Nutzpflanzen, Getreidearten.
Wir nutzen Tiere. Wir nutzen in der Forstwirtschaft Gehölze.
Wir nutzen in der Fischerei alle möglichen verschiedenen aquatischen Organismen,
nicht nur Fische, sondern auch irgendwelche Algen oder Krebstiere.
All das sind biologische Ressourcen.
Wir nutzen Mikrobioorganismen in der Biotechnologie
Oder auch nur bestimmte Bio-Moleküle aus Organismen, um bestimmte Dinge herzustellen.
All das sind biologische Ressourcen. Und wir können auch noch sagen,
dass hier Ökosysteme, die einen tatsächlichen oder potenziellen Nutzen haben,
sozusagen auch natürliche Ökosysteme als biologische Ressource angesehen werden können.
Bevor ich darauf eingehe, hier noch einmal diese obskure Grafik zu der Anzahl der Publikationen.
Sie wissen, dass wir eben 50.000 hatten bei Biodiversität.
Hier 50.000 Publikationen im Fünf-Jahres-Zeitraum, das ist ein Maß dafür,
dass einfach wahnsinnig viele Leute sich auf der Welt damit beschäftigen.
Dieser Begriff biologische Ressourcen scheint in der Wissenschaft sehr weniger, sehr viel weniger verwendet zu werden.
Sie sehen hier nur sowas wie 500 Publikationen im Fünf-Jahres-Zeitraum.
Offensichtlich etwas, was sich nicht so dynamisch entwickelt hat,
wie die Biodiversitätsforschung. Wenn wir uns aber einen ganz bestimmten Aspekt dieser biologischen Ressourcenforschung rauspicken,
nämlich diesen hier, Ökosysteme,
die einen tatsächlichen oder potenziellen Nutzen haben, also natürliche Ökosysteme,
die bestimmte Dienstleistungen für uns erbringen, dann sieht man,
dass es hier einen tollen Report gibt von 2005,
den sogenannten Millennium, Ecosystem, Assessment Report,
wo eine Delegation von ganz vielen Fährten sich im Auftrag der Vereinten Nationen dazu,
zu dem Zustand der Ökosysteme Gedanken gemacht hat.
Und dann eben das Konzept dieser Ökosystemdienstleistungen eingeführt hat.
In diesem Bericht ist erstmals dieses Konzept der Ökosystemdienstleistungen verankert,
in dem gesagt wird, alle Ökosysteme bieten uns sowas,
bieten sozusagen der menschlichen Gesellschaft etwas.
Die Natur stellt Nahrung, Holz und so weiter zur Verfügung.
Das heißt, sie stellt bestimmte Ökosystemdienstleistungen zur Verfügung.
Sie, Ökosysteme regulieren bestimmte Dinge. Ökosysteme regulieren das Klima,
sie können Überflutungen zurückhalten, sie können Krankheiten regulieren,
sie können die Wasserqualität beeinflussen, Auch das sind Ökosystemdienstleistungen von natürlichen Ökosystemen.
Dann haben die Menschen bestimmte kulturelle Bindungen an bestimmte Ökosysteme.
Auch das kann man als Ökosystemdienstleistungen kennzeichnen.
Und die Natur unterstützt Prozesse wie die Bodenbildung oder Nährstoffkreisläufe.
Auch das sind Ökosystemdienstleistungen. Dieses Konzept der Ökosystemdienstleistungen hat
mindestens so eingeschlagen, wie das Konzept der Biodiversität.
Wenn wir uns da diese Folie anschauen zur Entwicklung der Anzahl der Publikationen,
dann seht ihr,
dass Nacheinführung dieses Begriffs halt eine ganz,
ganz starke Zunahme aufgetreten ist in wissenschaftlichen Publikationen
Soll wieder nur heißen, das ist ein Feld,
was sich total dynamisch entwickelt und wo ganz viele Menschen zurzeit versuchen, sich Gedanken darüber zu machen,
wie man Ökosystemdienstleistungen in natürlichen Lebensräumen erfassen, beschreiben und optimieren können.
Wir haben auch eine ganze Reihe von Gruppen in der Biologie,
die sich mit biologischen Ressourcen beschäftigen,
nämlich wieder in den Pflanzenwissenschaften und in der Mikrobiologie,
dann in der Hydrobiologie, also Fischereiwissenschaften im weitesten Sinn,
dann haben wir ein Zentrum für Holzwirtschaft,
wo alle möglichen Fragen der Holznutzung,
Holzproduktion,
Gehilfsproduktion und Holznutzung bearbeitet werden und wir haben eben auch Gruppen,
die sich mit dem Konzept der Ökosystemdienstleistung
intensiver beschäftigen
Ein bisschen was zu den Studiengängen. Wir haben im Fachbereich Biologie
eine Reihe von unterschiedlichen Studiengängen konzipiert, die zur Verfügung stehen,
je nach Interesse sozusagen. Und die natürlich aufgebaut sind,
den Bachelor und Masterprogrammen und jeweils ein sechs Semesterfräger Bachelor hier
unten und dann unterschiedliche spezialisierende vier semestrige Masterstudiengänge sich anschließen.
Das Ganze ist eingebettet in unsere drei Forschungsschwerpunkte des Fachbereichs
und zunächst einmal gibt es eben ein Bachelorbiologie,
der sehr breit ist, auch sehr groß ist.
Wir haben über 200 Studienanfänger jedes Jahr. Ein großer Aufwand auch letztlich,
die Lehre, ich sage mal, qualitativ hochwertig für so viele Studierende anzubieten.
Wir haben einen kleineren Bachelorstudiengang in Lebenswissenschaften, molekularen Lebenswissenschaften.
Und wir haben kleineren Bachelorstudiengang in Holzwirtschaft. Und dann
haben wir eben unterschiedliche Masterprogramme, in denen dann die Studierenden sich weiter spezialisieren können. Ein Masterbiologie,
den ich gleich nochmal kurz vorstellen werde,
als Studiengang der tausend Möglichkeiten,
weil man da innerhalb des Studiengangs sich spezialisieren kann,
ein Master für Marine-Ökosystemwissenschaften ein Master für molekulare Botanik oder molekulare Pflanzenwissenschaften,
ein Master für Holzwirtschaft und dann hier noch den Master im Bereich Lebenswissenschaften.
Ich könnte hier jetzt wieder einen kleinen Film zeigen.
Ich glaube, das lasse ich lieber,
aber unser Präsident hat ein ganz tolles Buch geschrieben.
Das können Sie ruhig mal lesen. Das ist ganz interessant
zu lesen. Es ist ja immer die Diskussion,
ob mit der Einführung von Bachelor und Master-Programm die Bildung so
ein bisschen auf der Strecke geblieben ist und ob ihr sie
noch das als Studierende geboten bekommt,
was die Lehrer oder wir früher geboten bekommen haben.
Und da gibt die große Diskussion drüber. Und da beteiligt sich
unser Universitätspräsident Talenzen auch an dieser Diskussion mit einer sehr fundierten Meinung.
Und wer da mehr drüber wissen will,
muss da mal draufklicken oder das Buch lesen.
Das lohnt sich schon. Also, wir haben einen Bachelorstudiengang, Biologie.
Hier sind nur einmal die Anfängerzahlen, die nur zeigen sollen,
wir haben den eingeführt 2005 und wir haben stetig Zunahme an Studierenden.
Das heißt, offensichtlich ist der Studiengang nicht so schlecht,
dass keiner mehr kommt, sondern vielleicht ist er so gut,
dass immer mehr kommen wollen.
Oder es interessieren sich einfach relativ viele junge Menschen für
unseren Studiengang Bachelor Biologie
Auch hier einen Link, wenn man mehr wissen will über diesen Studiengang,
dann gibt es natürlich mittlerweile eine relativ gut strukturierte Seite der Universität
und auch eine relativ gut strukturierte Seite des Fachbereichs Biologie.
Und wenn man dann auf diesen Link hier unten klickt,
dann sollte eigentlich die Seite des Studienbüros Biologie aufgehen,
wo man genau das, was da eben auch war, drin sieht.
Wir sind jetzt im Fachbereich Biologie, an der Universität Hamburg,
unter dem Punkt Studium und da kriegt ihr letztlich alle Informationen
zu den einzelnen Studiengängen, die man sich wünschen kann.
Da brauchen wir nicht im Einzelnen durchzuklicken,
aber Der PDF wäre zur Verfügung gestellt, die Datei wird zur Verfügung gestellt,
dann könnt ihr euch da hinterher mal orientieren.
Also hier nochmal dargestellt, der Studienplan des Bachelors Biologie.
Und da steht nun erstmal, wer Biologie studiert,
erstes bis sechstes Semester, erstes Semester, zweites Semester und so weiter.
Der ist in dem ersten Semester und auch in dem
zweiten Semester teilweise zunächst einmal mit Dingen konfrontiert,
die er sie sich vielleicht gar nicht gewünscht oder vorgestellt hat.
Denn der Großteil der Ausbildung, gerade im ersten Semester,
ist nicht Biologie,
sondern sind naturwissenschaftliche Grundlagen
Wir haben naturwissenschaftliche Grundlagenphysik ein bisschen. Wir haben relativ viel Chemie.
Wir haben Mathematik für Biologen, wo wir ein bisschen mit Excel rumrechnen.
Und das macht den Studierenden eigentlich relativ viel Spaß.
Früher wurde das aus der Mathematik gelehrt.
Jetzt machen wir das selber und seitdem funktioniert das ganz gut.
Und wir haben ein Modul, Grundlagen der Biologie.
Dann geht es weiter in diesem Studiengang. Wir wollen die Studierenden dazu bringen,
zu verstehen, warum das Leben so vielfältig ist.
Und wir haben eben zwei große Module,
Biodiversität der Pflanzen, Biodiversität der Tiere,
in der die Vielfalt an Lebensformen im Tier- und im Pflanzenreich vorgestellt wird.
Dann geht es im dritten Semester vor allen Dingen darum,
Grundlagen des Lebens zu verstehen, sozusagen die physiologischen oder molekularen Grundlagen des Lebens zu verstehen.
Und im vierten Semester geht es dann darum, komplexere Systeme zu verstehen,
wie Ökosysteme in der Ökologie oder teilweise auch noch molekulare Aspekte.
Erst im fünften Semester gibt es dann die Möglichkeit,
freie Dinge zu wählen. Nach dem vierten Semester sollte jeder
Studierende wissen, was an der Biologie besonders interessant ist.
Und dann gibt es die Möglichkeit aus, diesen vielen Teildisziplinen
der Biologie bestimmte Bereiche zu wählen und zu vertiefen.
Abgeschlossen wird dann natürlich das Studio mit einer kurzen,
aber meistens guten Abschlussarbeit einer Bachelorarbeit
Ist so ein Studienplan für euch ganz klar,
seht ihr das jeden Tag oder gibt es dazu Fragen?
Also die Frage ist, wie eigentlich das Verhältnis ist zwischen
praktischer und theoretischer Arbeit? Das ist eine total wichtige Frage.
Hätte ich eigentlich auch von mir aus was zu sagen sollen,
aber gut, dass Sie mich daran erinnern.
Natürlich werden zunächst, wird zunächst in Vorlesungen immer der theoretische
Hintergrund erläutert oder gegeben. Man muss aber ganz klar sagen,
dieser Veranstaltungstyp Vorlesung ist ja entstanden vor 200 oder 300 Jahren,
als die Menschen nicht in der,
also als es noch nicht zahlreiche Lehrbücher oder Medien gab,
wie heute.
Als es wichtig war, dass tatsächlich da vorne jemand stand und aus Büchern irgendwas vorgelesen hat.
Diese Situation hat sich natürlich grundlegend verändert in den letzten Jahrhunderten,
aber auch gerade in den letzten 15 Jahren,
sodass viel mehr Informationen für alle frei verfügbar sind.
Also der theoretische Anteil ist auf jeden Fall da und wir haben Vorlesungen,
aber ein großer, großer Anteil ist halt praktische Arbeit.
Wir haben in all diesen, in all diesen grünen Bereichen hier,
da steht er nicht, nein.
Auch große praktische Teile drin. Der Großteil der Woche
wird verbracht in Praktikumsräumen
Morgens, anderthalb Stunden Vorlesung, vielleicht mittags nochmal
eine Stunde Vorlesung. Aber vormittags und nachmittags Praktikum,
das heißt sich bestimmte Pflanzen oder Tiere anschauen,
Experimente machen mit Pflanzen oder Tieren oder Exkursionen machen und bestimmte Lebensräume kennen.
Der praktische Anteil im Biologiestudium ist relativ groß.
Aufbauend auf dem Bachelorbiologie ist der Masterbiologie.
Da vielleicht zwei Sätze dazu,
braucht man überhaupt
den Master
Ja, wenn Sie Biologie studieren, glaube ich, brauchen Sie den schon.
Ein erster Berufsqualifizierender Abschluss in der Biologie mit einem Bachelor ist quasi nicht möglich.
Also Sie können sich, Ihr könnt euch qualifizieren,
in etwa auf dem Bereich einer technischen, eines technischen Mitarbeiters,
einer technischen Mitarbeiterin, einer biologisch-technischen Assistentin oder eines biologisch-technischen Assistenten.
Aber es gibt in Deutschland ja nicht nur diese Bachelorstudiengänge,
sondern es gibt auch Ausbildungsberufe. Und man kommt sozusagen mit
diesem dreijährigen Studium in etwa an das Niveau ran, was man auch in eine Ausbildung bekommt.
Und von daher konkurriert man hinterher auch mit denjenigen,
die diese Ausbildung gemacht haben und weil die Ausbildung einfach das anerkannte Ausbildungsformat in diesen Laborbereichen ist,
hat man als Mensch dann hinterher besserer Berufschancen,
wenn man die Ausbildung gemacht hat, oder aber,
wenn man nach dem Bachelorstudium den Master anschließt.
Man kann eigentlich eine wissenschaftliche Ausbildung,
und das ist ja dieses Studium der Biologie,
mit Bachelor und Master nicht innerhalb von drei Jahren absolvieren.
Es ist natürlich auch keiner dazu gezwungen,
auch das sollte man vielleicht nochmal sagen.
Das ist ein sechssemestriges Programm, aber glücklicherweise sind wir alle
freie Menschen. Und kein Studierender ist dazu gezwungen,
dieses Programm in sechs Semestern zu absolvieren.
Man kann es auch in vier Semestern absolvieren.
Man kann es aber auch in acht Semestern absolvieren.
Je nachdem, wie das in die persönliche Lebenssituation hineinpasst
Gut, wir haben also einen Studiengang, Masterbiologie,
der auf diesem Bachelorstudiengang Biologie aufbaut. Und in diesem Studiengang,
der sogenannte, das Studium der tausend Möglichkeiten,
haben wir dann verschiedene Schwerpunkte, die die Studierenden wählen können.
Und zwei davon beschäftigen sich mit Biodiversität und biologischen Ressourcen.
Die heißen hier ein bisschen anders, Biodiversität und Ökologie,
Evolution und Systematik und dann ein modikularbiologischen Schwerpunkt. Und wir haben da eben,
da haben Sie die Möglichkeit, anders als im Bachelorstudiengang,
wo diese Grünen-Veranstaltung, alles Pflichtveranstaltungen sind,
haben Sie in dem Masterstudiengang dann die Möglichkeit,
tatsächlich während dieser vier Semester ihren eigenen Schwerpunkt zu setzen,
weil sie nur Wahl bzw. Wahlpflichtveranstaltungen haben
Ja, was macht man in dem Bereich Biodiversität und Ökologie?
Da geht es darum,
qualitative und quantitative Daten im Feld oder im Experiment zu erheben,
auszuwerten und vor verschiedenen Hintergründen letztlich zu bewerten.
Hier steht Schwerpunkte der Ausbildung, sind Ökologie und Biodiversitätsforschung
und hier steht auch was über mögliche Berufsfelder.
Und darauf wollte ich vielleicht nochmal zu sprechen kommen und da
kommt gleich auch nochmal eine etwas erläuternde Folie dazu.
Sie können hinterher, wenn Sie Bachelor und Master studiert haben
und sich spezialisiert haben in dem Bereich Biodiversität und Ökologie,
haben Sie eigentlich nach meiner Einschätzung
exzellente Berufsaussichten
Ich lese mal nicht das vor, was da jetzt steht,
sondern ich gehe einfach auf die nächsten Folien und sage erst nochmal,
was müssen Sie eigentlich als Ökologen können?
Sie müssen natürlich, und das ist wirklich die Grundlage,
und daran mangelt es den meisten Studierenden heute.
Also wenn Sie sich, wenn ihr euch dazu entscheidet,
sowas werden zu wollen, dann geht es vor allem auch darum,
die Vielfalt des Lebens kennenzulernen.
Wir müssen, Sie müssen wissen, wie welche Arten,
welche Arten es gibt.
Man muss sich mit einer Artengruppe wie den Pflanzen oder den
Vögeln oder den Amphibien ganz intensiv auseinandersetzen oder bestimmten Insektengruppen,
sodass man die Vielfalt des Lebens
gut kennt
Man muss natürlich ökologische Kenntnisse haben. Sie brauchen auch ein
paar Kenntnisse aus den Bereichen der Nachbarwissenschaften. Gerade im Bereich Ökologie,
Biodiversität ist es wichtig, auch eine gewisse Geländegängigkeit zu haben,
weil halt häufig bestimmte Untersuchungen in irgendwelchen mehr oder weniger abgelegenen Gebieten der Erde durchgeführt werden,
dass sie jetzt nur an der Tiede-Elbe,
dass es irgendwo im südlichen Afrika, je nachdem,
wo sie sind, aber es sind jedenfalls häufig belastende Außensituationen,
sag ich mal.
Verantwortungsbewusstsein und Konfliktbereitschaft, was bedeutet, dass die die Ergebnisse,
die man bekommt, wie man sich erarbeitet,
man auch in einem größeren Zusammenhang einordnen sollte.
Und da ökologische und ökonomische Aspekte nicht immer konkurrent zueinander sind,
ist man als Ökologe häufig damit konfrontiert,
sozusagen argumentativ darzustellen, warum es wichtig ist,
eine bestimmte Pflanzen- oder Tierart oder einen bestimmten Lebensraum für die Nachwelt zu erhalten.
Berufsfelder, wenn Sie Ihr gute Ökologen werdet,
dann habt ihr, wie gesagt, super Berufsaussichten,
weil dieser gesamte Bereich Ökologie, Biodiversität,
biologische Ressourcen Eigentlich in den 1980er, 1990er Jahren entstanden ist.
Vorher gab es keine ähnlichen Berufsfelder. Damals ist halt eine
Umweltverwaltung aufgebaut worden. Damals sind die Umweltverbände größer geworden.
Es sind internationale Naturschutzabkommen abgeschlossen worden und all diese Organisationen brauchen natürlich
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Und die sind da zwar zurzeit,
aber die sind da nicht mehr lange,
weil die nämlich alle relativ viele in den 80er und 90er Jahren angefangen haben,
dort zu arbeiten.
Und jetzt gerade der Generationsumbruch ist. Von daher,
wer jetzt anfängt, sich da einzuarbeiten,
der hat wirklich gute Chancen,
auch dort tätig zu werden
Aus meiner Arbeitsgruppe berichten, dass im letzten Jahr gerade eine
Doktorandin von mir eine Stelle jetzt beim NABU bekommen hat und
eine andere Mitarbeiterin jetzt hier in Hamburg für den WWF tätig ist.
Also da ist im Bereich der Umweltverbände und auch der Behörden
gerade relativ viel Bewegung. Es gibt also Behörden,
es gibt Verbände und es gibt dann auch noch natürlich die Möglichkeit,
Forschungseinricht an Forschungseinrichtungen zu arbeiten und es gibt die Möglichkeit,
sich eigentlich selbstständig zu machen und ein biologisches Planungsbüro entweder selbst zu betreiben oder in einem biologischen Planungsbüro mitzuarbeiten.
Da wirkt man zum Beispiel an solchen Umweltverträglichkeitsuntersuchungen mit wenn die Elbe
vertieft wird und darüber diskutiert wird, hat es Auswirkungen auf irgendwas?
Dann muss das irgendjemand fundiert bewerten können und dazu seid ihr, sind sie dann eben entsprechend ausgebildet. Berufsfelder und Aussichten,
da habe ich nur mal aus einer Zeitschrift irgendwann aus dem Jahr 2014,
die kommt einmal im Jahr, Quatsch,
die kommt einmal im Monat, nur die Stellenanzeigen rauskopiert,
die da in dem einen Heft enthalten waren und man sieht also,
dass es nicht nur eine oder es ist auch nicht nur zwei,
sondern es sind durchaus mehrere,
wenn man das über mehrere Jahre beobachtet,
dann sieht man halt gerade jetzt im letzten zwei,
drei Jahren,
dass da ein steiler Anstieg der offenen Stellen
zur Verfügung steht
Gut, Evolution und Systematik überspringe ich mal, molokulare Biologie auch.
Es gibt da noch die Möglichkeit, einen Bachelor und einen Master in Holzwirtschaft zu studieren.
Und das ist jetzt kein klassisch biologischer Studiengang,
sondern der beschäftigt sich oder diese Studiengänge beschäftigen sich von vornherein,
ausschließlich mit einer biologischen Ressource, nämlich mit Holz.
Und da gibt es die Möglichkeit, einen sechssemestrigen Bachelor in Holzwirtschaft
zu studieren und darauf aufbauend auch einen viersemestrigen Master. Im Gegensatz zu dem,
was ich gerade zur Biologie gesagt habe,
dass sie mit dem Bachelor in Biologie noch nicht wahnsinnig viel anfangen können,
Situation hier ganz anders, denn sie haben hier eine praxisnahe Ausbildung,
die auch Betriebspraktika beinhaltet und die wirklich mehr oder weniger darauf abzielt,
dass sie hinterher in der Lage sind,
in der Industrie tätig zu sein,
im Bereich Holzwirtschaft.
Und ungefähr 30 oder 40 Prozent der Absolventen des Bachelorstudiengangs Holzwirtschaft
gehen auch hinterher direkt in den Beruf.
Sie haben hier einen Dreiklang von Studieninhalten aus dem Bereich Umwelt
und Natur, so ähnlich wie in der Biologie.
Dann haben Sie aber auch große Technikinhalte und
Sie haben auch Wirtschaftsinhalte
Also es ist ein Studiengang, der vielleicht,
den sie eher erwarten würden,
an einer Fachhochschule oder an einer Technischen Universität,
der aber bei uns im Fachbereich Biologie angeboten wird,
in diesem Holz, in diesem Zentrum Holzwirtschaft.
Wenn Sie da draufklicken, dann kommen Sie auch wieder auf die entsprechende Seite.
Das können Sie selber machen, damit Sie sehen können,
wo Sie sich über den Studiengang weiter informieren können. Ja,
hier sehen Sie nochmal, dass er sechs Semester dauert,
der Bachelor-Holzwirtschaft in den ersten drei Semestern werden eben Grundlagen gegeben,
Biologie, Technologie,
Ökonomie und in den zweiten drei Semestern gibt es dann
Berufsqualifizierende Vertiefung aus der Holzwirtschaft
Und natürlich in vier Semestriger Master, in dem dann mehr
die Holzwissenschaft im Vordergrund steht und nicht so sehr die Holzwirtschaft. Hier sehen Sie,
Berufsfelder aus der Holzwirtschaft und ist ein sehr vielfältiger,
vielfältiges Tortendiagramm, wo Sie sehen,
ein Anteil von 20 Prozent der Absolventen bleibt ungefähr in Lehre und Forschung,
aber dann von Holzhandel über chemische Industrie, Holzwerkstoffe,
Maschinenbau, alles Mögliche,
ist halt vertreten,
ein vielfältiges Betätigungsfeld für Absolventen der Holzwirtschaft
Abschließend hier noch der Studiengang, Marine, Ökosystem und Fischereiwissenschaften,
also ein Marina-Studiengang, wo sie Kenntnisse bekommen über Ozeanografie und über Fischereibiologie.
Und über die Funktionsweise Marina Ökosysteme und ein ganz spannender Studiengang,
den sie aber erst als Master belegen können.
Und da würde ich Ihnen empfehlen, dass eben zunächst den Bachelor-Biologie grundlegend studieren.
Und wenn Sie sich dann darüber im Klaren werden,
dass Marinebiologie, dass Meeresbiologie genau das ist,
was Sie machen wollen,
dann sind Sie,
wären Sie in diesem Masterstudiengang
an der Uni Hamburg
gut aufgehoben
Auch da geht es um die biologischen Ressourcen des Meeres,
also um Fische, um Krebse, um Algen, um alles Mögliche,
was man sozusagen aus dem Meer für den Menschen nutzen könnte.
Wenn Sie da drauf klicken, gibt es Informationen zu dem Studiengang Marses.
Ich glaube, das war das, was ich,
ach so, was ich über die Studiengänge zu sagen hatte,
man kann sich natürlich auch noch fragen, sollen Sie ins Ausland gehen?
Ja, das ist eine Folie, die ich den Erstsemestern zeige,
wenn Sie an der Uni Hamburg ankommen und die sagen immer,
jetzt bin ich gerade hier, warum soll ich schon wieder weggehen?
Das sollen Sie natürlich eigentlich gar nicht,
sondern Sie sollen erstmal zwei Jahre möglichst an der Universität Hamburg studieren,
aber dann haben wir in unserem Bachelorstudiengang und auch in den Masterstudiengängen bestimmte Fenster eingerichtet,
wo keine Pflichtveranstaltungen sind und wo es den Studierenden leicht fällt,
ins Ausland zu gehen.
Sie verpassen sozusagen nichts Wesentliches, während des Studiums in Hamburg,
sie gehen irgendwo anders hin, lernen andere Kulturen kennen,
lernen andere Studiensysteme kennen, lernen andere Menschen kennen und andere Kulturen kennen.
Und wenn sie dann mit den Leistungen aus dem Ausland zurückkommen,
dann werden die ihnen hier anerkannt und sie können das In-Ear-Studium hier an der Uni Hamburg integrieren.
Hier auch wieder so eine schöne, ansteigende Grafik,
wo wir zeigen können, wie toll wir sind,
weil wir halt jedes Jahr immer mehr Studierende ins Ausland schicken,
wobei wir auch sagen müssen,
dass die Anfängszahl
extrem niedrig war
Nämlich hier bei zwei oder drei Studierenden lag. Das war gerade in der Phase,
in der halt wir umgestellt haben,
von dem alten Diplomstudiengang auf dem Bachelor,
der dazu führen sollte,
dass viel mehr Studierende ins Ausland gehen,
der zunächst aber dazu geführt hat,
dass die Verunsicherung auf allen Seiten an der Universität sehr groß war bei den Studierenden und auch bei den Lehrenden.
Und dass sich zunächst erst mal keiner mehr getraut hat,
überhaupt ins Ausland zu gehen.
Aber mittlerweile sind die Studierenden wieder so flexibel und mutig und
die Lehrenden ein bisschen entspannter, sodass das wieder möglich ist.
Das Einfachste ins Ausland zu gehen, ist die Erasmus-Partnerschaften zu nutzen des Fachbereichs Biologie.
Erasmus ist ein europäisches Programm, um die Mobilität von Studierenden
zu fördern. Und auf dieser Folie sollen nur deutlich werden,
dass wir als Fachbereich Biologie eben zahlreiche Partnerschaften über ganz Europa verteilt haben.
Man sieht da jetzt einige Länder, die noch nicht vertreten sind,
wenn ihr eines Tages soweit seid,
dass ihr Biologie studiert bei uns und irgendwo hin wollt,
wo noch kein roter Punkt ist, dann müsst ihr nur Bescheid sagen.
Dann können wir halt in relativ kurzer Zeit solche Programme auf die Beine stellen.
Das ist heutzutage kein riesengroßer Aufwand. Gut. Okay,
das ist meine Arbeitsgruppe und alles, was ich jetzt vorstelle,
ist nicht von mir, sondern das ist von meiner Arbeitsgruppe.
Das sind also Bachelorstudierende, Masterstudierende, technische Mitarbeiter, Doktoranden,
die halt an bestimmten Themen arbeiten und bestimmte Ergebnisse produzieren.
Wir arbeiten ganz viel an der Nordseeküste und beschäftigen uns da
mit der Biodiversität und mit Ökosystemfunktionen von bestimmten Lebensräumen an der Nordseeküste.
Warum tun wir das? Weil wir diese Lebensräume vor der Haustür haben,
weil dort hochspezialisierte Pflanzenarten unter ganz schwierigen Bedingungen leben und wir können halt ganz viel über Stress an Pflanzen,
an diesen Ökosystemen lernen,
denn die Pflanzen müssen atmen und wenn sie überflutet werden,
können die genauso schlecht atmen wie ihr,
wenn ihr taucht
Ja, die müssen also auch ständig mit Sauerstoff versorgt werden,
gerade im Wurzelraum. Und wenn sie überflutet werden,
weil da zweimal am Tag das Hochwasser kommt,
dann haben die Probleme. Außerdem haben die auch Probleme,
wenn sie mit den Wurzeln im Salz stehen,
weil sie dann dem Salzwasser nicht ausreichend Wasser für ihren Pflanzenkörper entziehen können.
Also die haben großen Stress und Stress ist eine großartige Sache für Biologen,
weil sie sich damit beschäftigen können, wie Organismen an diesen Stress angepasst sind.
Und diese Ökosysteme übernehmen wichtige Ökosystemdienstleistungen. Sie können nämlich zum Beispiel dazu beitragen,
dass die Wellen gedämpft werden, wenn hier eine Sturmflut ist,
wie 1962, Da könnt ihr euch alle nicht mehr dran erinnern.
Ich auch nicht, weil ich da noch nicht geboren war.
Aber ich zeige ein Bild gleich davon, wie es 1962
an der Elbe aussah. Und wir haben gerade kürzlich untersucht,
ob solche Ökosysteme dazu beitragen können, dass die Wellen,
die wären solcher Sturmfluten auftreten, gedämmt werden.
Was man sich vielleicht nicht vorstellen kann,
weil das kleine Vegetation 30 Zentimeter hoch ist,
da drüber stehen dann zwei Meter Wasser und es kommen riesige Wellen angerollt.
Und man kann sich die Frage stellen,
ob diese Ökosysteme dazu beitragen können, diese Wellen zu brechen.
Die gibt es bei uns vor der Haustür,
das ist großartig, dann braucht man nicht so weit wegzufahren
und kann trotzdem
interessante Dinge untersuchen
Salzmarschen oder diese Küstenlebensräume gibt es natürlich überall auf der Welt.
Und von daher arbeiten wir auch nicht nur hier im Bereich des Wattenmeers,
sondern wir haben zum Beispiel auch Untersuchungen an der Ostküste der USA durchgeführt.
Was bei uns ein ganz großes Thema ist, in den Watten mehr Nationalparken,
Tor unserer Haustür ist, wie wir mit unserer Landschaft umgehen.
Diese Wattenmeer-Nationalparke, die gibt es auch noch nicht so wahnsinnig lange,
seit den 90er Jahren. Und seit dieser Zeit,
seitdem die Nationalparke gegründet wurden, gibt es dort das Ziel,
wir wollen dort die Biodiversität erhalten, dadurch, dass wir nichts tun.
Wir wollen also diese Ökosysteme sich selbst entwickeln lassen.
Und das bedeutet, bei diesen Ökosystemen,
die ich gerade gezeigt habe, bei diesen Salzmarschen,
dass sie heute nicht mehr durch Schafe beweidet werden,
dass sie aber früher von Schafen beweidet wurden.
Das ist hier gezeigt, 1988 wurden fast alle Salzmarschen rot mit Schafen beweidet.
Heute wäre die Hälfte der Fläche nicht mehr durch Schafe beweidet.
Und wir fragen uns, ist das eigentlich gut für
die Biodiversität oder ist das schlecht für die Biodiversität?
Was meint ihr? Ist das gut für die Biodiversität,
wenn keine Schafe mehr auf den Salzwiesen laufen? Genau,
also eine Möglichkeit ist natürlich,
dass es schlecht ist für die Biodiversität,
weil sich ohne Beweidung bestimmte hochproduktive Pflanzenarten durchsetzen können und
andere Arten beschatten und dann die Artenvielfalt abnimmt
Gute Ausgangshypothese und wir schauen uns das mal an.
Ja, wir haben da so ein bisschen zu gearbeitet.
Wir heißt hier meine Mitarbeiterin Antonia Wanner vor allen Dingen.
Und wir haben gesagt, Artenvielfalt ist vor allen Dingen
davon abhängig, auf welcher Maßstabsebene wir gucken.
Ob wir auf einem Quadratmeter, auf vier Quadratmetern,
auf einem Fußballfeld, auf welcher Flächengröße auch immer gucken,
können wir unterschiedliche Effekte haben.
Und wir haben das Glück, dass wir ganz lange Daten rein haben,
hier von 1992 bis 2010. Und hier ist jetzt dargestellt,
die Artenvielfalt auf vier Quadratmeter großen Flächen in jedem Jahr.
Und die unterschiedlichen Linien zeigen die unterschiedlichen Nutzungen.
Und die schwarze Linie ist die unbeweidete Fläche
Und die anderen beiden sind halt beweidete Flächen. Und man sieht erst mal,
dass diese drei Linien hier sehr parallel zueinander verlaufen und das
eigentlich in diesem Bereich kein wesentlicher Unterschied ist zwischen diesen drei Linien.
Also da gibt es anscheinend gar keinen Effekt von der Nutzungsumstellung.
Wenn man sich aber hier das anschaut,
dann sind wir hier in etwas höheren Bereichen,
sage ich mal, eine Treppenstufe höher in diesem Hörsaal,
in der Salzmasche bedeutet, hundertmal seltener überflutet im Jahr.
Und genau da sieht man, dass es solche Effekte gibt,
wie gerade beschrieben worden sind.
Dass wir hier die höchste Artenvielfalt haben in den intensiv beweideten
Flächen und die Artenvielfalt im Laufe der Zeit geringer wurde,
dort wo nicht mehr genutzt wurde
Also wenn wir auf dieser Flächengröße gucken, dann sagen wir,
ja, offensichtlich, sollten wir vielleicht beweiden, damit wir die Artenvielfalt möglichst hochhalten.
Dann wissen wir aber, dass Artenvielfalt Biodiversität von der Fläche abhängig ist.
Wir müssen also nicht nur eine Flächengröße uns anschauen, sondern viele Flächengrößen.
Und wenn wir dann über viele Flächengrößen uns das anschauen,
von ganz, ganz klein bis 100 Quadratmeter, dann sieht man,
dass gerade auf den kleinen Flächengrößen hier immer der Unterschied zwischen diesen durchgezogenen Linien und den gestrichelten Linien besonders groß ist.
Das bedeutet, auf diesen kleinen Flächengrößen ist es tatsächlich so,
wie gerade geschrieben, dass dort die Artenvielfalt höher ist,
wenn beweidet wird. Wenn man auf größere Flächengrößen geht,
ist hier die Variabilität viel größer, die Abstände zwischen diesen Linien werden geringer.
Und hier sind die Unterschiede nicht mehr signifikant.
Wenn wir dann noch größere Flächen uns anschauen als 100 Quadratmeter,
das ist jetzt eine komplexe Grafik,
ich mache die Kurt, die Geschichte ein bisschen kürzer,
wir schauen uns hier verschiedene Vegetationseinheiten an, auf einem Hektar.
Ein Hektar ist so groß wie zwei Fußballfeldern. Fußballfeld wisst ihr,
wie groß das ist, weil ihr da immer darauf hin und her lauft.
Und wenn man sich das anschaut, dann sieht man hier,
dass dieser Balken hier höher ist als die beiden anderen Balken,
dass hier die Diversität höher ist, Beweidung als Mitbeweidung.
Das bedeutet nur, die Frage,
Beweidung oder Nichtbeweidung ist gar nicht so einfach zu beantworten,
je nachdem, was man sich anschaut,
auf welcher Flächengröße man sich das anschaut, kommt man zu unterschiedlichen Ergebnissen.
Das ist vielleicht für Schüler erstmal unbefriedigend. Für Forscher ist es großartig,
weil es zeigt, dass halt auch einfache Fragen kompliziert sein können.
Das überspringen wir mal wieder, obwohl das eigentlich auch eine
ganz tolle Geschichte ist, aber das lassen wir mal aus.
Und das Letzte, was ich noch kurz darstellen will,
ist eben, ob um solche Salzmarschen vor dem Deich
irgendwie auch im Sturmflutfall eine Rolle für den Küstenschutz spielen können.
Da muss ich nochmal zwei, drei Dias weitergehen.
Nehmen wir das hier. Da haben wir gerade eine Untersuchung gemacht,
wo wir untersucht haben, ob in solchen Situationen hier,
das ist nur ein Bild von 1962,
habe ich nicht selber aufgenommen, sondern aus dem Internet mir geklaut.
Ob in solchen Situationen, die flächend vor dem Deich,
also die Vortagsflächen, die Salzwiesen, dazu beitragen,
dass die Wellenenergie reduziert wird.
Und wenn die Wellenenergie reduziert wird,
dann übernehmen diese Flächen vor dem Deich sozusagen eine Küstenschutzfunktion,
eine wichtige Ökosystemdienstleistung für die menschliche Gesellschaft
Was haben wir da gemacht? Wir wollen wissen,
ob diese Salzmargen zur Dämpfung von Wellen und der Sturmflutbedingungen beitragen.
Was haben wir gemacht? Wir sind in die Salzmaschen gefahren.
Wir haben uns einen Bagger gekauft, beziehungsweise den ausgeliehen.
Und wir haben mit diesem Gerät 200 Quadratmeter,
also sagen wir mal, die Hälfte der Größe dieses Hörsaals,
oder vielleicht auch ungefähr so viel wie diesen Hörsaal,
tatsächlich Salzmarsch entnommen, haben das auf einen LKW,
auf mehrere LKW verladen, sind damit nach Hannover gefahren.
In Hannover ist der größte Wellenkanal Europas.
Und in diesem Wellenkanal kann man dann diese Marsch,
diese Vegetation wieder einpflanzen und unter Sturmflutbedingungen sozusagen exponieren und dann messen,
wie hoch die Wellenenergie ist,
vor dieser Salzmarsch und wie hoch die Wellenenergie ist,
hinter dieser Salzmarsch.
Man kann also messen, wie groß der Beitrag dieses Ökosystems
dazu ist, unter bestimmten Bedingungen die Wellenenergie zu reduzieren.
Und spielt das jetzt eine Rolle? Es spielt offensichtlich vielleicht eine Rolle,
spielt es eine Rolle. Die erste Meinung war ja.
Und das sind die vielleicht auf den ersten Blick enttäuschenden Ergebnisse,
weil sie nämlich erstmal gar nichts zeigen.
Ich zeige da noch einmal ganz kurz, leite da nochmal
ganz kurz durch. Da müsst ihr noch eine Minute konzentrieren.
Das kriegt man aber hin. Wir wollten wissen,
ob mit zunehmender Wellenhöhe wie sich mit zunehmender Wellenhöhe die Wellenreduktion entwickelt.
Wenn wir keine Wellen haben, haben wir auch keine Wellenreduktion,
wenn die Wellenhöhe ansteigt, sehen wir,
dass wir hier mit der Vegetation, das sind die Grünen,
Symbole, Wellenreduktion bis zu 20 Prozent schaffen.
Wenn wir da eine Salzmarsch drin haben. Wir brauchen das nicht,
uns anzugucken, aber wir müssen uns was angucken.
Die Roten sind Testläufe, nachdem wir die Vegetation entfernt haben.
Und unter den gleichen Bedingungen wieder die Wellen vor und hinter diesem Ökosystem gemessen haben.
Dann sieht man, wir haben auch ohne Vegetation,
also nur mit Boden sozusagen eine Wellenreduktion, aber diese Wellenreduktion ist viel,
viel geringer als die mit Ben Reduktion, mit Ökosystemen oder mit Vegetationen.
Und wenn wir dann die Wellenbedingungen in ein Modell packen,
das im Küstenschutz heute angewandt wird, dann sagt uns,
dass eine Salzmarsch eigentlich einen solchen Beitrag unter Sturmflutbedingungen leisten sollte.
Das bedeutet, dass die Modelle,
die heute im Küstenschutz angewandt werden,
die Reduktion der Wellenenergie durch das Ökosystem Salzmarsch deutlich unterschätzen,
dass also in Wirklichkeit die Wellenreduktionen fast doppelt so hoch ist oder mehr als doppelt so hoch ist, als die Modelle das Vorhersagen.
Und das hilft uns natürlich, wenn wir das inkooperieren in den Küstenschutz,
in der Zukunft, hilft uns das, Küstenschutzmaßnahmen besser,
billiger,
vielleicht ökologischer zu planen und umzusetzen
Gut, was sollen sie studieren? Biologie? Wie an
der Uni Hamburg? Besonders wichtig ist dabei,
dass sie das mit ganz viel Spaß und Engagement machen.
Das ist das Allerwichtigste, wenn sie das nicht haben,
sollten sie das nicht studieren.
Also, man muss neugierig aufgeschlossen und kritisch sein,
um diesen Studiengang mit Spaß und Engagement und Erfolg sozusagen absolvieren zu können.
Wofür studiert man eigentlich, ja eigentlich, um das machen
zu können in der Zukunft, was man wirklich möchte?
Jetzt entscheidet man sich, Biologie zu studieren,
weil man genau jetzt Biologie studieren möchte.
Und für die Zukunft studiert man das natürlich, weil man
damit eine bestimmte Perspektive sich für die Zukunft erarbeiten möchte.
Im Wesentlichen geht es aber darum,
auch jetzt Fragen zu stellen und Antworten zu finden,
komplexe Zusammenhänge besser zu verstehen und bewerten zu können und letztlich Entscheidungen bewerten und fällen zu können.
Ich kann nur jedem empfehlen,
der sich eben hier wiederfindet und genau diese Eigenschaften sozusagen mitbringt,
sich näher mit diesem Studiengang nochmal auseinanderzusetzen.
Vielen Dank. Ja, warte mal. Hier gibt es noch
eine Frage. Die Frage ist, wie wir finanziert werden.
Wir als Arbeitsgruppe Die Universität Hamburg stellt natürlich eine Grundfinanzierung zur Verfügung.
Durch diese Grundfinanzierung werde ich zum Beispiel bezahlt und auch zwei meiner wissenschaftlichen Mitarbeiter werden bezahlt,
aber sie haben eben gesehen,
dass die Gruppe relativ groß ist und der Großteil der Arbeiten,
die durchgeführt werden, wird eben nicht durch die Universität finanziert,
sondern durch bestimmte Drittmittel, also andere Geldgeber.
Und hier zum Beispiel war dieses Symbol aufgezeichnet,
das ist ein Symbol von einem bestimmten Forschungsförderungsformat der Europäischen Union.
Hier ist also ein Beispiel dafür,
dass wir zum Beispiel Forschungsgelder von der Europäischen Union bekommen
Frage beantwortet? Ja. Was ist der NC von Biologie
? Das ist nicht ganz einfach zu beantworten,
weil der Nummerus Klausus für Biologie sich von Jahr zu Jahr
unterscheidet und das immer davon abhängig ist,
wie viele Studierende Studienplätze wir haben und wie viele Studierende sich bewerben.
Ich habe extra heute nochmal gefragt, wie das in
diesem Jahr gewesen ist und der lag irgendwie zwischen 2,
ich glaube bei 2,5 in etwa.
In der Gruppe? Wie viele Lehrveranstaltungen,
kleinen Plot weg stattfinden, ist die Frage,
wenn man den Bachelor Biologie studiert,
dann ist etwa die Hälfte der Lehrveranstaltungen
zurzeit in Klein-Flottback und die andere Hälfte in der Innenstadt
Ist das ein Vorteil oder ein Nachteil? Nein. Ja,
aber der Vorteil ist, also es wird halt seinen Nachteil angesehen.
Der Vorteil ist natürlich, dass sie ein bisschen rumreisen können
und auch mal andere Reiche von Hamburg sehen.
Aber das frisst schon ziemlich viel Zeit. Das ist,
was wir langfristig auch ändern wollen,
wo aber wieder die Frage der Finanzierung nicht ganz geklärt ist.
Hier gab es noch eine Frage. Wie viele Studierende sind
in einem Jahrgang, ist die Frage.
Und wir haben in dem Bachelor-Studiengang Biologie in etwa 200 Studienplätze.
In den Masterstudiengängen, die sind sehr viel kleiner.
Der Bachelor-Biologie ist der größte mit 200 Studierenden.
Der Master hat ungefähr 80 Studierende, Masterbiologie
Und die anderen Master-Programme sind noch kleiner. Mambo, sowas wie 10 bis 20.
Also es gibt kleine Studiengänge und es gibt größere Studiengänge.
Es hat auch Vor- und Nachteile, sage ich mal,
in dem großen Masterbiologie haben sie halt viele Möglichkeiten,
sich freie Dinge zusammenzustellen. In einem kleinen Studiengang entscheiden sie
sich für einen Studiengang und dann machen sie den genauso,
wie der auf dem Papier steht. Und die Veranstaltung,
nur die Vorlesungen finden tatsächlich in dieser großen Gruppengröße statt und die ganzen Praktika,
die sie machen, ich hatte ja gesagt,
der Großteil der Ausbildung ist eine praktische Ausbildung,
findet in viel kleineren Gruppen statt,
die dann in etwa 20 zwischen 15 und 25
die Gruppengröße ist
Gerne. Danke, lieber Rossi. Wie hoch ist
die Abbrecherquote in der Biologie? Das weiß ich nicht.
Sie ist nicht zu vernachlässigen. Also wir haben,
das können Sie wahrscheinlich besser ausrechnen als ich.
Wir haben ungefähr 200 Studierende, die anfangen. Und wir
haben vielleicht sowas, 140 Studierende, die den Abschluss machen.
Jetzt können Sie das in Prozent umrechnen. Dazu bin ich
um diese Uhrzeit nach 13 Stunden an der Universität nicht mehr in der Lage.
Aber es zeigt, dass eine ganze Reihe von Studierenden tatsächlich abbrechen.
Und wir haben eine ganze Menge von Dingen versucht,
um diese Anzahl zu reduzieren
Ich glaube, wir kriegen das nicht richtig auf null,
weil natürlich alle Schüler auch ausprobieren wollen, was sie wirklich interessiert. Und von daher,
man kann zwar ein Studium besonders gut machen wollen und wir versuchen das,
glaube ich, schon,
aber wir werden niemals die Studienabbrecherquote tatsächlich auf null bringen,
weil ihr alle natürlich auch ausprobieren sollt,
ist das wirklich das Studium, was ich haben will?
Oder will ich nicht doch lieber Medizin studieren oder irgendwas anderes?
Also ich finde das kein Nachteil, wenn auch Studierende,
die das dann nicht interessiert, das nicht weiter betreiben.
Hier noch eine Frage. Wie viel verdient man im Durchschnitt
als Biologe oder Ökologe
Fangt darauf an, wie viel die arbeiten. Das ist
natürlich eine gute Frage. Keine Ahnung. Geld wird ja
allgemein überbewertet. Nein, sie sind natürlich als Masterbiologie,
als Akademiker qualifiziert. Und das bedeutet, dass sie,
wenn sie eine Anstellung bekommen als Biologe, in eine bestimmte,
als Berufsanfänger in eine bestimmte Tarifgruppe einsortiert werden.
Das heißt bei uns TVL 13, TVL 13.
Und wenn sie da eine volle Stelle haben,
dann müsste das ein Einstiegsgehalt sein von ungefähr,
ich würde sagen, Netto, sowas wie 2800 Euro.
Je nachdem, je nach ihrer Familiensituation.
Aber so in etwa. Wenn Sie nachher Professor werden,
wird es ein bisschen besser, aber auch nicht richtig toll.
Aber ich würde mich nicht viel schwärmen.
Dann sage ich nochmal vielen Dank für all die Fragen,
dafür, dass ihr alle da wart und viel Spaß beim
Studium in der Zukunft