Informatik ist charakterisiert, dass sie Bezüge in alle Fächer und
alle Gesellschaftsbereiche hat, die man so kennt.
Und innen den verschiedenen Studiengängen, die wir anbieten,
da spiegeln sich diese unterschiedlichen Anwendungsgebiete der Informatik wieder.
Also wenn wir beispielsweise die Wirtschaftsinformatik nehmen, ist das der
Bezug auf die Anwendung in betrieblichem, im betrieblichen Umfeld.
Und wenn man das in qualifizierter Weise als Tätigkeitsfeld bearbeiten möchte,
dann braucht man nicht nur solide Informatikkenntnisse,
sondern auch Kenntnisse der entsprechenden Partnerdisziplin in diesem Falle, also der Wirtschaftswissenschaft.
Und das Dieser verstärkte Anteil an, in diesem Fall wirtschaftswissenschaftlichen Inhalten,
der ist nicht ohne weiteres in einem normalen Informatikstudium unterzubringen.
Und weil wir auf diese Querbezüge großen Wert legen,
haben wir also spezialisierte Studiengänge. Ähnliche Verflechtungen haben wir für
die Naturwissenschaften. Da haben wir den Studiengang Computing and Science.
Viele der experimentellen Methoden in den Naturwissenschaften gehen heute nicht mehr
im Labor vonstatten, sondern werden auf Computern simuliert.
Dafür muss Software entwickelt werden. Die muss in einer Weise
zur Verfügung stehen, dass man damit Experimente durchführen kann.
Und das ist dann Aufgabe der Absolventen in diesem Bereich. Wir haben einen Studiengang,
Mensch, Computerinteraktion, der sich also speziell dem Problem widmet,
wie Menschen in angenehmer, in zielführender Weise mit Informatikprodukten umgehen können.
Und wenn man diese Gestaltung der Benutzungsoberflächen von Informatiksystemen in den Mittelpunkt stellt,
dann braucht man natürlich solide Grundlagen in den Bereichen der Psychologie etwa,
aber auch bis in die Erziehungswissenschaften, wie sage ich es dem Nutzer,
wie kann ich meinen Anliegen rüberbringen, sodass es auch verstanden wird.
Und auch da ist es so, dass man diesen verstärkten Anteil an,
in diesem Fall der psychologischen und erziehungswissenschaftlichen Anteilen, auch lingvistischen Anteilen,
den kriegt man in einem normalen Informatikstunden nicht unter.
Und dafür bieten wir dann einen gemischten Studiengang an. Und dann ist es grundsätzlich so,
dass es eine generelle Tendenz, dass wir in der Informatik,
je näher es an die Informatik rankommt, umso größer ist die Wahlfreiheit,
dass man sich in dem Spektrum der Angebotes,
was wir hier zur Verfügung stellen, orientieren kann.
Je mehr man sich in eines dieser spezialisierten Fächer begibt,
umso mehr wird einem vorgeschrieben, was man alles machen muss.
Es macht also keinen Sinn, etwa Computing in Science
studieren zu wollen, ohne die naturwissenschaftlichen Anteile dort drin.
Das gehört dann obligatorisch zum Studienplan dazu,
während der Informatiker sich das frei zusammenstellen kann, was er an,
wo er seine Schwerpunkte legen will, welche Inhalte ihn besonders interessieren.
Es gibt immer so einen Grundsatz, der heißt, Informatik ist mehr als Programmierung.
Das ist sicherlich wahr. Informatik ist nicht nur Softwareentwicklung,
sondern in der Informatik geht es auch darum,
neue Modelle zu entwickeln, neue Herangehensweisen zu entwickeln und dergleichen mehr.
Und die Softwareentwicklung ist immer ein Teil davon. Softwareentwicklung ist aber mittlerweile so komplex geworden,
dass man sie auch nicht mehr ohne weiteres als Teil einer allgemeinen Informatik verstehen kann,
sondern dass sie eigene Methoden entwickelt hat,
wie man mit großen komplexen Software-Systemen so umgehen kann,
dass man nicht irgendwann den Überblick völlig verliert und nur noch vor einem Chaos stehen.
Und auf der anderen Seite haben wir Studierende, die also sagen,
ja, das ist aber genau das, was ich machen möchte.
Da muss ich, ich proflich,
d. Und dass wir uns auf diese das Bedürfnis einstellen,
das ist der Hintergrund des Software-Systementwicklungsstudiengangs, Studierende,
die nicht so sehr, die nicht so sehr daran,
die inter, dass die nicht zu de, in der Informate,
die nicht zu bestätten, weil daran, die interliche.
Und de, die in der ... dran,
... Umel, de, de, de, d,
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