Mein Name ist Christina Schwalbe, wie gerade schon gesagt,
wir drei stehen hier heute stellvertretend,
um genau an diesem Punkt,
nachdem wir wirklich jahrelang nicht sicher waren,
wie das alles finanziell weitergeht, ob das langfristig wird,
ob das nachhaltig werden kann,
nachdem das Bangen nun vorbei ist und das verstetigt ist und wir endlich auch langfristige und vor allem auch nachhaltige Konzepte anbieten können,
nachhaltige Konzepte für die Lehrenden anbieten können,
stehen wir drei stellvertretend heute hier um,
weil wir eben im Trackstudium und Lehre sind und nicht im Studium im Track E-Learning,
um das Ganze aus der Perspektive,
wie das für die Lehrenden oder für sie als Lehrende aussieht,
was wir für Lehrende bieten und eben nicht aus einer
Organisationsentwicklerischen Perspektive vorstellen,
was wir machen
Ich möchte beginnen mit einer ganz kurzen Diskussion des Begriffs E-Learning.
Es mag ein bisschen seltsam anmuten, dass wir das immer noch machen.
Nach 20 Jahren fangen wir immer noch damit an,
den Begriff E-Learning an den Anfang zu stellen und wollen erklären,
was soll das denn eigentlich.
Aber nicht zuletzt gestern bei der Keynote unseres Präsidenten Professor Lenzen haben wir gehört,
dass es vielleicht doch nötig ist, nochmal zu klären,
um was dreht sich denn eigentlich unsere Arbeit und was ist
denn eigentlich unser Selbstverständnis als ein E-Learning-Netzwerk an der Universität Hamburg
Und das gestern war auch nicht,
es ist keine Seltenheit, dass man solche Aussagen hört.
Gerade auch in Keynotes auf solchen Tagungen. Eine Aussage,
dass so vom Thema,
vom Schwerpunkt digitale Medien und Bildung eigentlich nur sehr schwierig zusammenpassen,
weil eigentlich durch die Technik die bildende Begegnung wegfällt.
So nach dem Motto, Kommunikation über technische Medien sei eigentlich
kein Ersatz für echte zwischenmenschliche Kommunikation. Und genau das Wichtige,
was eben Bildungsinstitutionen ausmacht, die direkte Auseinandersetzung mit anderen Menschen,
ist eine notwendige Bedingung für das Gelingen von Bildung.
Das sehen wir auch so
Es hat auch Gesine Schwan im letzten Jahr auf der Campusinnovation
gesagt, in ihrem Impulsvortrag zur Öffnung der Hochschule.
E-Learning sei sicher wichtig für eine Gesellschaft, die so stark von
digitalen Medien geprägt ist. Aber sie selber findet die zwischenmenschliche Begegnung,
sei wichtig für Bildungsprozesse und sie könne zugegeben etwas salopp jetzt wiedergegeben,
sie könne mit Elon deswegen eigentlich für sich in ihrer Lehre nichts anfangen.
Sie sehen also E-Learning, ist ein relativ schwieriger Begriff.
Er ist sehr häufig in den Köpfen der Lehrenden negativ besetzt und er wird auch sehr häufig gleichgesetzt mit etwas,
was wir gar nicht unbedingt supporten wollen, mit Fernlehre,
mit Begriffen wie Telepräsenz, Tele lernen und wie die man eben auch merkt,
sehr häufig auch mit zwischenmenschlicher Entfremdung und vor allem mit dem,
wie es immer wieder auf den Punkt gebracht wird,
mit dem Fehlen der bildenden Begegnung durch E-Learning.
Was denn jetzt genau mit E-Learning gemeint ist, das kann keiner
so genau sagen. Man hat es hier so ungefähr,
es ist irgendwas mit Strom. Es ist ja ein I-Learning.
Es hat irgendwas mit Computer vermittelt, der Kommunikation zu tun.
Aber zwischenmenschlich ist meistens ausgeklammert. Und ich muss zugeben,
ich selber habe auch sehr große Schwierigkeiten damit,
einen wirklich griffigen Begriff zu finden,
der das ausdrückt oder der das widerspiegelt,
was wir dann eigentlich machen.
Nämlich einen sehr,
sehr breit gefächerten Support anzubieten für den Einsatz digitaler Medien
in der Lehre
Breit gefächert, ist genau das Wichtige. Und wir haben
zumindest eine Fakultät, die Jura-Fakultät in unserem Netzwerk,
die deswegen auch schon das E-Learning-Büro umbenannt haben,
in das Büro für neue Medien in der Lehre.
Die Frage ist, was machen wir denn jetzt eigentlich?
Worauf zielt unsere Arbeit ab? Petra Grell hat in ihrem
gestrigen Vortrag im Zusammenhang mit Open Education Resources bemängelt.
Das Leben wieder mal der Vernachlässigung der bildenden Begegnung,
auch Didaktik vernachlässigt wird oder werden könnte durch E-Learning,
frei nach dem Motto, das war jetzt speziell bezogen auf OER.
Hier habt ihr die Materialien, guckt,
was ihr damit macht, seht zu,
wie ihr damit klarkommt
Was ich aber auch gefordert hat, und genau das ist
das Wichtige für uns, sind Realitätsangemessene Konzepte für Bildungsräume.
Genau das müssen wir schaffen, Realitätsangemessene Konzepte für Bildungsräume.
Und das liegt uns als E-Learning-Netzwerk an der Uni Hamburg natürlich
sehr am Herzen, genauer gesagt, genau das machen wir.
Und genau das ist das Ziel unserer Arbeit. Wir arbeiten bereits seit zehn Jahren und ich würde auch sagen,
sehr erfolgreich daran, dass unsere Universität,
die Universität Hamburg seit jeher eine Präsenzuniversität, ein Ort der bildenden Begegnung,
dass wir diese Universität so weiterentwickeln, dass aktuelle Medien,
aktuelle Kommunikationsformen, aktuelle Formen der Informationsverarbeitung,
aktuelle Präsentationsformen oder um es ganz kurz zu sagen,
eben sinnvoller Einsatz, ein sinnvoller Einsatz,
digitaler Medien in den unterschiedlichsten und leeren Situationen befördert wird.
Und was wir tun, ist gemeinsam mit lehrenden didaktische Konzepte entwickeln,
in denen wir digitale Medien einsetzen, auch,
aber eben nicht nur.
Und das ist das Wichtige. Wir gehen immer aus von der Präsenzlehre,
wir stellen immer die Bedürfnisse der Studierenden in den Mittelpunkt
und vor allem die Bedürfnisse auch der Lehrenden
Es gibt viele Gründe, warum es denn überhaupt wichtig ist,
digitale Medien in Leon und Lernprozesse zu integrieren.
Es gibt viele Vorträge dazu, ich möchte es vielleicht doch in Anlehnung angehen.
Gesine Schwarn nochmal ganz kurz zusammenfassen. Und zwar lehnen wir,
wie gesagt, in einer Gesellschaft, die immer stärker in allen Bereichen durch digitale Medien durchdrungen wird.
Man entkommt dem kaum noch. Und eine Universität,
die den Bildungsbegriff hochhält, die sagt,
wir möchten Bildung ermöglichen und diese Bildung eben nicht losgelöst von gesellschaftlichen Rahmenbedingungen,
die muss digitale Medien in Leon und Lernprozesse integrieren,
weil sie es sonst einfach genau diese Akzeptanz der Realität nicht geboten ist oder nicht gelingen kann.
Und ich würde auch sagen, uns gelingt es bereits,
dabei, um es nochmal zu sagen,
diese bildende Begegnung nicht zu vernachlässigen und um nochmal ganz kurz auf gestern den Zug zu nehmen,
ich würde auch nicht sagen,
dass sie europäisch kontinentale Tradition der Universität dadurch angegriffen wird,
da würde ich tatsächlich sogar eher andere Entwicklungen ins Spiel bringen oder im Spiel sehen.
Ich übergebe in diesem Sinne an Michael Heineke,
er wird nochmal ein bisschen genauer erklären,
was wir jetzt genau machen,
was für sie als Lehrende oder was für die Lehrenden in
unserem Netzwerk zu finden ist,
was wir für sie anbieten
Ja, vielen Dank, Christina. Wir haben hier,
also ins Zentrum unserer Tätigkeiten, den Lehrenden oder auch den Lernenden gestellt.
Also das ist jetzt mal so ein bisschen freigestellt,
was diese Person symbolisiert. Aber wir haben verschiedene Handlungsfelder,
die in der Lehre eine Rolle spielen.
Das sind aktivierende Methoden, das sind Prüfungen,
die organisiert und durchgeführt werden müssen oder auch Übungen.
Das sind Gruppenarbeiten,
in denen sich Studierende zusammentun müssen oder zusammentun können,
um gemeinsam etwas zu erarbeiten
So Projekt lernen, relativ neu bei uns jetzt noch die Portfolio-Arbeit,
bis hin zu ganz einfachen Dingen wie den Zugang zu Informationen,
den Zugang zu Lehrtexten oder ähnlichen.
Auch der Umgang mit großen Studien, den Gruppen,
ja, Massenvorlesungen ist ein Thema,
dem sich sowohl der Lehrende als auch der Studierende gegenüber sieht.
Und wir können halt für viele dieser Anwendungsfelder,
wenn in diesen Feldern Probleme auftreten,
Angebote machen,
diese mit elektronischen Medien
zu unterstützen
Das heißt halt nicht, dass wir alle diese Felder abdecken wollen,
in einen und derselben Veranstaltung, sondern häufig kommt ein Dozent zu uns,
der konkret in einem dieser Bereiche ein Problem hat oder ein
Optimierungspotenzial sieht und kommt dann zu uns und fragt uns,
haben wir ein Werkzeug, womit wir da etwas machen können?
Und tatsächlich ist es so, dass wir inzwischen ein sehr,
sehr breites Portfolio an Werkzeugen haben und in so gut
wie allen diesen Handlungsfeldern tatsächlich auch Unterstützung anbieten können.
Also kommt dann dieser Dozent dann meistens zu uns in das dezentrale E-Learning-Büro.
Also wir haben ein, wir haben bewusst eine Struktur,
wo die Nähe der Ansprechpartner relativ nah ist,
also vielleicht auch weg von dem, was wir heute früh gehört haben,
diese Zentralisierung am besten auf Bundesebene.
Wir gehen genau andersrum, dass wir sagen,
also ein Ansprechpartner wird immer viel lieber aufgesucht,
wenn er sehr nah an der Person ist.
Das heißt, wir haben in jeder Fakultät,
also zumindest die Struktur, die wir jetzt im Moment haben,
ein E-Learning-Büro und dort bekommt derjenige dann erstmal eine Beratung
Auch möglichst fachspezifisch. Also jeder von uns hat sich ja
in das Arbeitsfeld und in das Tätigkeitsfeld seiner jeweiligen Fakultät
auch im Laufe der Jahre eingedacht und kann dann meistens nach einer ersten Beratung schon erste Schulungen anbieten,
zum Beispiel für die studentischen Hilfskräfte oder wissenschaftlichen Mitarbeiter, die in dem Projekt tätig sind.
Und das sind häufig sehr individuelle Schulungen, Kleingruppenschulungen,
die ad hoc gemacht werden in der Bedienung des Tool Xes
oder der Konfiguration,
um ein bestimmtes didaktisches Szenario abzudecken
Also wir bieten Support sowohl in der Technik, aber halt
auch in der Didaktik. Also es wird häufig auch ein
Potenzial vermutet bei den Lehrenden und wir können dann sagen,
ja, da gibt es Potenzial und zwar,
wenn man es so und so macht.
Unser Support geht teilweise auch weiter, dass wir auch multimediale
Lerninhalte produzieren. Das ist nicht in jedem E-Learning-Büro so,
aufgrund der personellen Ausstattung,
aber manche können das leisten
Wenn nicht, vermitteln wir halt auch die Lehrenden zu Technikanbietern
oder zu Dienstleistern, die so etwas anbieten.
Genauso sind wir eine Schnittstelle zu denjenigen, die halt Technologien anbieten,
wo wir halt dann auch langfristig vermitteln können,
was wir eigentlich für, was unsere Werkzeuge eigentlich noch können müssen,
um didaktische Szenarien noch besser abzudecken.
Letztlich, dadurch, dass wir diese Fakultätenstruktur im Moment abbilden mit den E-Learning-Büros,
können wir halt auch dann immer der entsprechenden Fakultätsleitung dann Informationen geben,
was gerade im E-Learning passiert oder
Bei mir ist es so, dass ich halt sehr,
auch direkt im Studiendekanat arbeite und kann dann so halt auch
gemeinsam mit dem im Studiendekanat eben e-Learning bezogene Projekte mit initiieren.
Das dezentrale E-Learning-Büro, man sieht es schon angedeutet,
ist allerdings nicht alleinstehend, sondern wir haben ein ganzes Netzwerk.
Und hier haben wir mal versucht, das ganze Netzwerk E-Learning in seiner Vollgänze darzustellen.
Also wir haben in den Fakultäten Jura-Medizin, EPB, Minen,
Geisteswissenschaften und wieso jeweils ein E-Learning-Büro bei der Medizin ist es nicht mehr richtigen E-Learning-Büro,
aber sowas ähnliches, eine Anlaufstelle auf jeden Fall.
Und wir haben das zentrale E-Learning-Büro, was dem Präsidium angesiedelt ist.
Und das ist sozusagen der Kern des Netzwerks und dann haben wir eine erweiterte Runde,
wo wir das Universitätskolleg angebunden haben, das MMKH,
natürlich das Präsidium, natürlich das Rechenzentrum,
was im Endeffekt auch größtenteils unser Technikanbieter ist.
Und auch das ZHW, weil wir natürlich auch die didaktischen
Szenarien diskutieren wollen und Innovationen mitgehen und auch teilweise Dinge,
die im ZHW in dem Studiengang entwickelt werden,
dann gemeinsam technisch auch umsetzen
Und Aufgaben dieses Netzwerkes ist halt zum einen natürlich,
wir wollen uns untereinander austauschen und untereinander auch unterstützen.
Der hat das eine E-Learning-Büro,
hat einen Schwerpunkt mehr dort, das andere mehr dort.
Wir bieten auch gemeinsame Angebote an, wie Lehrveranstaltungen oder Schulungen.
Und wir haben halt auch diese strategische Planung auf unserer Liste.
Also wir sind dort auch in der Diskussion zu überlegen,
was ist denn, wo soll es denn hingehen,
was ist denn sinnvoll an einer solchen Präsenzuniversität,
welche Rolle spielt das überall auf dieser Konferenz genannte Thema Mug
Solche Dinge, also wir identifizieren Trends, wir überlegen,
wo wollen wir, wir haben nicht viel Investitionsmittel,
aber wir haben ein bisschen was.
Wo wollen wir das investieren? Welche Dinge wollen wir weiterentwickeln,
auch technisch? Teilweise initiieren wir dann Pilotprojekte oder freuen uns
dann, wenn Lehrende bereit sind, dann etwas auszuprobieren.
Und wenn das alles gut läuft, also solche Pilot,
dann kann man auch sagen, ja,
das ist eine Art Pattern,
ein Muster,
was sich auch
gut auf andere Lehrveranstaltungen übertragen lässt
Wir stehen auch im Kontakt mit dem Präsidium.
Am stärksten natürlich das zentrale E-Learning-Büro, aber wir sind auch
schon in der Gemeinschaft dort aufgetreten, um Dinge zu diskutieren.
Und letztendlich wollen wir halt auch, das nicht wie bei den Förderwellen,
wo immer mal wieder punktuell E-Learning-Angebote geschaffen werden und dann nach der Förderung wieder absterben.
Wir wollen halt durch das E-Learning-Netzwerk versuchen,
dass solche E-Learning-Angebote dann auch nachhaltig an der Universität gesichert sind
und weiterentwickelt werden und nicht wieder wieder sterben sozusagen.
Das ist so das Netzwerk, wie es im Moment existiert,
seit relativ kurzer Zeit im Grunde erst, aber wie es dazu gekommen ist,
das möchte ich gerne an meine liebe Kollegin Angela Petz weitergeben.
Ja, das haben wir jetzt eigentlich einer längeren Förderwelle zu verdanken,
dass wir da sind, wo wir jetzt stehen,
eben wirklich mit einer Verstetigung der Services und einen Blick zurück,
eigentlich noch vor 2000, also Rolf Schulmeister ist ja unser Hauseigener Innovator.
Er wird ja auch wieder, wie immer, die Abschlussknie-Keynote führen.
Natürlich fing es schon mal vor 2000 auch mit ihm an,
aber so richtig Input gab es dann eben durch die neuen Medien in der Bildung,
durch die BMWF-Förderung, in der immerhin zwölf Projekte existierten,
in denen die Uni Hamburg involviert waren.
Also wenn man das mal so anguckt,
das ist schon eine ganze Menge und einige von den Projekten,
die Inhalte,
die Ansätze existieren noch und die konnten wir auch durch
die E-Learning-Büros und durch Seminare
ans Netz retten
Ich ging dann weiter mit einer Initiative der Bund-Länder-Kommission.
Es wurde Weiterbildung gefördert, Olem, Online-Lernen im Management,
an der AWW wurde kreiert und das mehr oder weniger
zeitgleich mit dem Sondermittelprogramm der freien Hansestadt Hamburg,
nämlich E-Learning und Multimedia in der Hochschule.
Und da gab es jetzt eine spannende Konstellation. Die AWW hat
eine halbe Stelle aus ihrem Projekt, ein Frechenzentrum gegeben,
um dort den E-Learning-Support für alle Hamburger Hochschulen aufzubauen,
in der Hoffnung,
dass sich das verstetigt
Ich hatte das Glück, diese halbe Stelle zu bekommen und
bin also seit 2003 mit an Bord, diese E-Learning-Entwicklung voranzutreiben.
Interessanterweise hat auch Herr Fischer genau am selben Tag,
als ich angefangen habe am 1. April 2003,
die Position des Vizepräsidenten übernommen.
Also wir haben in diesem Weg einen gemeinsamen Weg.
Wie gesagt, erst am Rechenzentrum angesiedelt,
fing das eben mit einer halben Stelle für alle Hamburger Hochschulen an.
Und noch ein bisschen Personalkapazität vom Rechenzentrum dazu,
aber wirklich nur ein bisschen
Wir hatten dann die Elchförderwellen, also wir hatten relativ viel Geld für Hamburg
zur Verfügung und dieses E-Learning-Konsortium Hamburg begründet eben Kompetenzträger aller Hamburger Hochschulen,
waren in der Lage, Geld zu vergeben. Die ersten beiden Phasen,
Content-Förderung, also dort wurde viel erstellt,
von dem leider auch viel nicht mehr benutzt wird,
aber so ist das eben mit Content-Förderung vor allem,
wenn die Idee der Offenheit damals noch nicht existierte,
also das ist ein Ding, wo wir alle dran arbeiten müssen,
dass solch ein Content auch nachgenutzt werden kann,
wieder parallel auch bundesseitig wurde erkannt, Content ist zwar Kiel,
aber Content alleine sind es auch nicht.
Wir brauchen Strukturen, die diesen Content halten. Und wir haben wiederum
ein Projekt gehabt, das Core-Projekt über die Hamburger Hochschulen,
wo bei Rolf Schulmeister angesiedelt war, das Teilprojekt Awareness,
E-Learning Awareness.
Das hat auch wieder einen Schritt weitergebracht, wieder über E-Learning nachzudenken.
Wie kann man es in die Lehre sinnvoll einbinden?
Und ähnlich ist dann auch die Hamburger Förderung gegangen,
in die dritte Welle, in Strukturen.
Es wurden also
größere Projekte gefördert in Hamburg
Die wirklich auf die Strukturen, die Verstetigung, die Unterstützung der E-Learning-Akteure hinzielt.
Und an der Uni Hamburg gab es dann die Projekte L-Bays,
also die Etablierung des zentralen E-Learning-Büros und erster dezentraler Büros und das Projekt E-Push,
was an der Pakultät für Erziehungswissenschaften,
Psychologie und Bewegungswissenschaft angesiedelt war,
die dort mit ihren eigenen Mitteln sehr viel in Gang gesetzt hat und außerhalb von L-Bays,
vom Epos-Projekt, auch ein eigenes E-Learning-Büro gegründet haben.
Das Netzwerk E-Learning gab es in dem Umfang wie jetzt,
Unter Albas noch nicht. Wir haben natürlich mit dem Projekt Beteiligten gearbeitet,
eben das ZEP zusammen mit dem Büros der Visu-Fakultät,
der Jura, der Geist des Wissenschaften und der Mähen,
konnten dort eben auch Stellen schaffen und Stellen besetzen.
Mit dem Auslaufen der Projekte sind dann die Akteure
noch enger zusammengewachsen und wir haben das Netzwerk E-Learning gegründet.
Diese Zwischenphase der Projektfinanzierung und jetzt eben der Haushaltsfinanzierung wurde überbrückt durch Studiengebühren.
Also wir haben wirklich eine längere Phase gehabt, wo das E-Learning
allein durch Studiengebühren in allen seinen Facetten unterstützt und finanziert wird.
Ich glaube, ohne die Studiengebühren wären wir jetzt auch nicht da, wo wir stehen.
Mit dem Weggang oder dem Ausfall der Studiengebühren für diese Möglichkeit der Investitionen
wurde es dann nötig, einen Beschluss zu fassen.
Der in 2012 vom Präsidium auch gefällt wurde,
diese ganzen E-Learning-Strukturen zu verstetigen, die Stellen zu entfristen,
eine Grundfinanzierung für alle Fakultäten durch Vorabzug im Haushalt etablieren und mit dem Jahr 2013,
also wir sind jetzt in der Umsetzungphase oder fast zu Ende mit der Umsetzung des Beschlusses ist E-Learning kein Projekt mehr,
sondern eben eine nachhaltige Zukunftssichere Supportleistung für die Lehrenden,
die jetzt eben auf unsere Services weiter aufbauen können.
Und damit sind wir fertig