Herzlichen Dank, Herr Gennis, für die Einführung.
Herr Kette, Damen und Herren, ich freue mich,
dass Sie jetzt nicht doch dem natürlichen Drang folgen und dann zum Mittagessen aufbrechen.
Ich will mich auch kurz fassen. Nach diesem praktischen
Beispiel von Herrn Professor Frauenberger würde ich jetzt ganz gerne mal
ein bisschen den Fokus auf den strategischen Aspekt richten.
Und zwar müssen wir mal zurückgehen hier auf die Telefolie. Ja,
wir haben von unserem Vorstand eigentlich Anfang des Jahres auch die Aufforderung bekommen,
ja klar, alle Welt redet über Muks,
da müssen wir als Elan-EV als Vernetzungs- und Kooperationseinrichtung von vielen
Niedersächsischen Hochschulen und einer Volkshochschule uns auch Gedanken machen,
wie können wir unsere Hochschulen dabei unterstützen,
auch diesen Weg zu gehen
Und ja, dann hatten wir schon einen Plan.
Und den Titel sehen Sie hier unten dann auch schon aufgedruckt.
Und ja, wie es so oft ist mit Plänen,
manchmal überholt einen dann die Wirklichkeit.
Und genau das ist bei uns in Niedersachsen passiert.
Es gab dann nämlich eine Initiative, eine Bewegung,
die so ein bisschen uns das Thema vom Brot genommen hat.
Aber wir haben uns dann mit einem gebracht und das werde ich gleich erläutern.
Die Gliedung will ich jetzt nicht weiter darstellen.
Also zu dieser ganzen Thematik, was passiert jetzt in Niedersachsen?
Habe ich das Kapitel Vorgeschichte mit eingebaut? Und dann die Variante,
was macht denn dann der Elan in diesem Konzept,
Elia-Lachsen, mit anderen Gutachtergruppen zusammen,
dass Vlog dann hier mit den entsprechenden Kapiteln
Ja, was ist passiert? Wir haben im Sommer diesen Jahres
in Niedersachsen eine Initiative dann vorgefunden. Und zwar der Service-Einrichtung der offenen Hochschule Niedersachsen,
die sich wirklich darum kümmert, ja, qualifizierte Studierenden interessierten Personen,
quasi Informationen an die Hand zu geben, was kann man denn eigentlich studieren,
wie funktioniert Studium und so weiter und so fort.
Das Stichwort lebenslanges Lernen ist eben in einem der Vorträge ja auch schon angesprochen worden.
Wir versuchen uns jetzt quasi auch der Praxis zu nähern und zu sagen,
wir wollen nicht so sehr in eine akademische Mook-Diskussion einsteigen,
sondern der Elan ist praktisch orientiert,
will den Mitwiederhochschulen auch Praxisunterstützung an die Hand geben
Und wir haben uns dann eben auch an diesen Call der offenen Hochschule quasi mit beteiligt.
Und es wurde dann quasi von uns frischgerecht ein Angebot angegeben
, abgegeben. Und dieses Angebot wurde dann auch angenommen.
Und daraus folgte dann letztendlich, dass ein sehr umfangreiches Gutachten erstellt worden ist.
Herr Prof. Fornberger ist mit Herrn Prof. Appelra zusammen mit einer der Kerngutachter gewesen.
Und wir konnten die Geschäftsstelle überzeugen von unseren Ansätzen,
die ich gleich nochmal im Näheren dann darlegen werde.
Ja, im 17.10. wurde dann dieses Gutachten auch an dem Gremium vorgestellt.
Und wir wurden dann zusammen mit zwei anderen Gutachtergruppen ausgewählt und aufgefordert,
jetzt ein gemeinsames ja, Konzept vorzulegen,
was dann insgesamt letztendlich nächstes Jahr in ein MVK,
ein Ministeriumsgefördertes Projekt dann münden wird.
Und wir haben jetzt quasi uns mal überlegt, wie können wir
das Ganze auch vernünftig aufbauen? Und wir haben uns überlegt,
man muss natürlich erstmal mit einem klassischen Aufbau beginnen,
man muss das Material sammeln,
was gibt es schon an Materialien, viele Hochschulen,
viele Einrichtungen, haben schon sehr viel in diesem Bereich gemacht.
Viele Elanoch-Schulen sind über das Land in den letzten Jahren
stark gefördert worden. Das ist sehr gute Studios gab,
sehr gute Aufzeichnungsmöglichkeiten und so weiter.
Dann haben wir natürlich geschaut, wie kann man dann
entsprechende Lernprozesse in diesem Bereich begünstigen
Was kann man dann erfahrungsbasiert, was nämlich schon in den LAN-Hochschulen passiert ist, nutzen, um das Ganze auch zu implementieren. Ein ganz wichtiger Aspekt ist natürlich dabei,
aus unserer Sicht, dass man eine breitbandige Motivation der Akteure auch hinbekommt,
dass man eben auch die Heteromobilität der Fachkulturen auch mitnimmt,
die können nicht über nur bestimmte Fachbereiche in diesem Kontext reden,
sondern gerade bei den, ja, beruflich qualifizierten Personen,
die ein Studium anstreben, ist es sehr wichtig,
dass sie praxisnahe Rückmeldung bekommen,
was erwartet mich denn eigentlich in diesem Studium,
was muss ich denn da überhaupt mitbringen,
wie kann ich denn damit umgehen?
Das ist ein ganz wichtiger Bereich und wir haben uns natürlich aufgrund der Erfahrung,
die im E-Learning-Bereich haben gesagt, ist letztendlich netzbasiert kommunizieren.
Das ist auch schon heute in verschiedenen Vorträgen dargelegt worden.
Man muss das Ganze aber natürlich begleiten, stufenweise evaluieren und
nicht zu setzt, die Diskussion eben hat es gezeigt.
Wir müssen letztendlich auch die Kosten natürlich beachten. Wir haben dann gesehen,
dass es nicht so einfach ist, Lehrende zu gewinnen,
zu sagen, okay, ich mache das einfach mal.
Ja, Formberger ist da auch eine rühmliche Ausnahme in dem Kontext.
Viele sagen natürlich nach wie vor,
wer ersetzt mir die mehr Stunden, die mehr Aufwände,
die ich zu meinem normalen Lehrdepotat sowieso schon habe.
Wie kriege ich das denn überhaupt geregelt? Das ist auch vielfach
gar nicht So exzessiv durchgedacht worden an vielen verschiedenen Hohlschulen. Deswegen haben wir gesagt,
wir müssen in unser Konzept klar ein Anreizsystem mit reinnehmen,
um die Ziele, die wir fachlich gestalterisch und zielgruppenspezifisch ausgerichtete Kurse genannt haben,
auch vernünftig zu realisieren.
Sonst kommt man im Grunde diesem Ziel auch nicht näher.
Und da haben wir in unserer Gutachten mit einfließen lassen,
dass man natürlich mit dem Ministerium zusammen überlegen muss,
wie kann man Lehrende auch wirklich konkret dazu bringen,
dass sie sich in diese Muk-Produktion in dem Sinne auch mit eingebunden fühlen.
Und dann gibt es natürlich verschiedene Varianten wie ein finanzielles Anreizsystem,
dann natürlich auch die Produktions- und Durchführungsbezogene Unterstützung
Auch einen langsamen inkrementell wachsender Bereich ist ganz wichtig,
dass wir nicht sofort mit den Hochglanzmucks anfangen,
sondern aus der Praxis kommend, mit vernünftigen Ansätzen dann reingehen.
Und dass wir auch eben, ich habe das Stichwort genannt,
auch die erweiterte Klientel, nämlich der Erwachsenenbildung, mit reinnehmen,
damit wir eben diesen Übergang von beruflich qualifizierten Personen in die Hochschule,
auch mit den entsprechenden Signalen aus diesem Bereich auch mitnehmen.
Das nächste Kapitel ist relativ wichtig. Wir haben da nämlich auch mal uns gesagt,
ja okay, Diskussion Lux gibt es seit dem Frühjahr.
Wir haben eben schon in den Vorträgen die ganzen Pressegeschichten auch
gesehen, was da passiert ist. Wir haben gesagt,
Wir als Praxisunterstützer wollen nüchtern uns dieser Thematik mal nähern.
Wir sehen Mooks auch als öffentlichkeitswirksamer Aufhänger. Das Stichwort trojanische Pferdvariante
hat Claudia eben schon genannt. Das ist genau der Punkt.
Man muss einfach mal nüchtern schauen, was kann man damit transportieren?
Und wir kommen wieder zu vielen klassischen E-Learning-Diskussionsthemen.
Das hatten wir eben in den Vorträgen auch schon gehört.
Man muss die entsprechende Zielsetzung beachten. Wir haben auch gesagt,
entscheidend ist eben,
dass wir niedrigschwellige Angebote zur Studienvorbereitung auch mit integrieren,
dass Eindrücke aus der Studieneingangsphase mitgenommen werden,
damit die beruflich qualifizierten Personen sich wirklich konkret was vorstellen können,
was auf sie zukommt
Und Vorbereitungskurse in verschiedenen Bereichen, ist ein weiterer wichtiger Punkt.
Und natürlich das Klassiker-Thema Schupperstudium muss in diesem Kontext hier auch genannt werden.
Wir können das Elan auf relativ viel E-Learning-Erfahrung in den Hochschulen uns stützen.
Das ist also ein wesentlicher Vorteil. Was ganz entscheidend ist,
das ist eben auch in den Diskussionen schon angesprochen worden.
Wir pladieren dafür, dass wir diesen Begriff auch weiterentwickeln müssen und eben wegkommen müssen,
finden wir die da relativ stark zentriert hat auf diese X-Mooks.
Und dass wir einen eigenen Ansatz versuchen wollen zu kreieren.
Und dass man natürlich auch die anderen Varianten, wie zum Beispiel die Spock-Geschichten,
also Smart-Private-Ansätze und so weiter, auch mit berücksichtigen müssen.
Das heißt, wir sehen einen evolutionären Prozess in diesem ganzen Kontext.
Was uns auch hilft, ist natürlich,
dass wir im Ilan-Kontext auch sehr gut evaluierte Technologien zurückgreifen können.
Das ist ein wichtiger Aspekt, ist eben auch schon angesprochen worden. Einmal,
dass das Eddics-System oder auch unsere Erfahrung im Bereich Studiopie,
Mathehorn und so weiter, Long Cupper für mathematische Themen.
Wir sehen einen wichtigen Aspekt darin,
dass mir die Synergien bei den Betrieb der Systeme auch nutzen können,
dass wir auch eine gewaltige Weiterentwicklungskompetenz haben und dass wir nicht zuletzt dann versuchen wollen,
in diesem Konzept auch die Nachhaltigkeit unterzubringen
Ein weiterer wichtiger Aspekt dabei, den wir
im Gutachten untergebracht haben, ist das Thema der Provider.
Da gibt es verschiedene Varianten. Wir präferieren,
dass wir die vorhandenen IT-Zentren unserer Hochschulen mit einbeziehen wollen,
dass wir über die Niedersachsen klaut und die Didaktikzentren auch eben
den wichtigen Aspekt der Didaktikberatung in diesem Kontext nicht vergessen wollen.
Also so eine Rolle der Weiterentwicklung des Technologie-Supports kommt jetzt hier
in diesem Kontext, dem Melanie V. zu.
Wir sehen das natürlich eingeboten in eine Struktur von Partnern.
Ganz wichtig, wir sehen eine politische Ebene.
Das Ministerium ist in diesem Kontext sehr wichtig,
dann auch diese genannte euren Geschäftsstelle.
Wir wollen also die Bildungseinrichtungen,
die anderen Betriebe mit reinnehmen
Und natürlich auch den bisherigen, ich sag mal,
breitbadigen Ansatz von Elan, Vitos Elsa.
Das ist also eine E-Learning-Abteilung der Hochschul-Hannover.
Und auch der Hochschule Hildesheim, dass das Zimt mit reinnehmen.
Und natürlich auch über den Landit, über die Verbindung
der Rechenzentren in diesem Kontext auch das Know-how mitnutzen.
Ja, wir sehen da einen wichtigen weiteren Aspekt im Bereich
der Unterstützer. Wir haben ja das große Ecult-Projekt,
was ich letztes Jahr hier an dieser Stelle vorstellen durfte.
Wir gehen in die Erwachsenebildung hinein und wir wollen als Elan
natürlich dem Netzwerkaspekt hier berücksichtigen.
Fraunhofer-Gruppe kann man hier nicht zuletzt
auch noch mit erwähnen
Entscheidend ist, dass dort einer in diesem Gutachtergremium da
eine operative Projektleitung auch realisiert werden soll,
damit man wirklich diese Zielgruppe auch erreicht.
Ja, das wäre so ein bisschen mal im kurzen Durchlauf das,
was wir jetzt vom Elane Frau zusammen mit den anderen Gutachtergruppen
realisieren wollen