Ja, Innovation und China, das sind ja zwei Begriffe,
die man nicht unbedingt so oft zusammenhört,
die vielleicht nicht im positiven Sinne zumindest.
Und ich hoffe, dass ich in den nächsten 20 Minuten
so ein bisschen runderes Bild von China vermitteln kann,
von der Forschung, die da betrieben wurde.
Gerade im Bereich von Elon, ich denke,
du hast wirklich sehr viel sehr interessantes Geschehen.
Ich bin Wissenschaftler an der Stange Jotton-Universität seit fünf Jahren,
aber auch noch Wissenschaftler an dem Selterchen-Institut in Saarbrücken, die KI.
Und ja, mein Kollege Professor Schenn,
wir hatten überlegt, ihn live hier reinzuschalten,
aber das hier mit dem Internet nicht so richtig geklappt hat,
machen wir das nicht.
Das bin jetzt nur ich,
der hier vorträgt
Kein Chinese dabei, tut mir leid. Ja,
in meinem Vortrag, da möchte ich zum einen mal so
ein bisschen so einen historischen Abriss geben, damit es diese,
finde ich, sehr spannende Situation in China ein bisschen klarer wird.
Und das motiviert dann auch, was für,
wieso die Technologie sich in einer bestimmten Richtung und auch die Forschung sich in einer bestimmten Richtung entwickelt hat.
Das ist jetzt eine Grafik von 2002,
ich hätte auch 2000 oder 2004 nehmen können,
was hier wichtig zu sehen ist,
Das gibt so an wie viele der Leute oder der Schüler,
die mit der Schule fertig sind und die jetzt studieren könnten,
wie viele denn überhaupt an die Universität gehen können.
Und das waren damals in 2002, waren es nur 15,
14 Prozent und der große Teil über fast 20 Millionen können nicht an die Universität gehen,
weil es einfach nicht genug Plätze dort gab.
Und wenn man den Prozentsatz der Studenten auf Maße bringen möchte,
die vielleicht mit den Westen vergleichbar sind,
dann hätte China über 400 Universitäten bauen müssen.
Das ist natürlich Nicht so richtig möglich, in kurzer Zeit.
Und auch dieses eine Bild, das ist auch eigentlich sehr dynamisch,
über acht Jahre lang kann sich jedes Jahr die Anzahl der Studenten eigentlich um 30 Prozent erhöht.
Das muss man sich mal in Deutschland vorstellen, dass sich
jedes Jahr 30 Prozent mehr Studenten habe in meinem Vorlesen.
Das kann man sich ja eigentlich gar nicht so richtig vorstellen, was das bedeutet.
Aber die chinesische Regierung, die war schon sehr früh sich bewusst,
dass höhere Bildung natürlich was sehr Wichtiges ist für China nach den ganzen misslungenen Experimenten in der Kulturrevolution,
an sich jetzt darauf besonnen, naja, Universitäten, das ist schon wichtig.
Und wie kann man jetzt diesen Mischstand beheben. Und da wurde schon sehr frühzeitig drüber nachgedacht,
1903 hat das Ministry of Education, MOI beschlossen,
ja, wir müssen, das geht nur mit Technologie,
mit existierender Technologie, also was wie Radio, Fernsehen,
aber auch jetzt mit diesen neuen Sachen, die da kommen,
Internet-Computer, also das war 93, 93,
da habe ich angefangen zu studieren und da, ja,
E-Mail gab es da schon oder gab es News Groups,
aber so, dass World Wide Web in dem Sinne,
wie man es heute hat, das gab es damals noch nicht,
aber man hat schon gespürt,
dass da ein großes Potenzial drin liegt und das war sich natürlich auf dem Ministry of Education bewusst.
Ein Jahr später wurde dann das erste Internet in China sozusagen verlegt.
Das ist sehr nett. Zunächst mal bestrengend auf Universitäten.
Und dann wiederum ein Jahr später wurde das Lab,
wo ich jetzt arbeite, auch gegründet. Und zu der Zeit,
da war ich damals natürlich noch nicht da,
aber da waren wir so die ersten Hersteller von E-Learning Software damals noch verkauft auf CD.
Nee, die gab es damals auch noch nicht auf Disketten.
Wer sich daran noch erinnert. Dann 1998,
da wurde es dann wirklich richtig interessant.
Da fing das dann mit der Online der Universitären Online-Bildung an.
Da hatten die ersten vier Universitäten eine Lizenz bekommen vom Ministry
of Education,
Online-Institute aufzubauen
Und was da wirklich sehr, sehr faszinierend ist,
gerade im Bereich, wenn man an China denkt,
wobei es doch sehr strikt reguliert ist,
es hält sich keiner dran, aber es gibt sehr viele Regeln.
Großer Unterschied zu Deutschland. Es gibt vielleicht weniger Regeln,
aber hier halten wir uns dann.
Aber das ist wirklich wichtig, um China zu verstehen.
Es gibt extrem viele Regeln, aber es hört sich kaum dran gehalten.
Das habe ich dort gelernt in den letzten fünf Jahren.
Naja, aber hier war die Regel eigentlich,
die da kam, dass es keine Regeln gab.
Die Universitäten konnten frei bestimmen, wie sie ihre Lerninnen auswählen,
wie viele sie aufnehmen wollen,
welche Technologie verwendet wird,
wie das Curriculum aussieht
Finde ich schon extrem faszinierend, wenn man nachdenkt,
so ein Land, wo eigentlich vorgeschrieben ist,
dass jeder Student einen Kurs über Marxismus und so weiter machen muss.
Hier auf einmal, nee, komplette Freiheit. Und das war,
glaube ich, auch eben schon motiviert,
weil das will nicht wie auf die Education einfach nicht sagen konnte,
das ist jetzt der beste Weg.
Und sie haben sich eben entschlossen, den Universitäten solche Freiräume zu lassen.
Kurze, zwei Jahre später, 2000 wurde das Online-Institut von Stanghai-Jao-Tong-Universität gegründet.
Von dem Gründer des Professor Schön, von dem Gründer des E-Learning-Labs.
Und dann 2002 gab es insgesamt knapp 70 dieser Institutionen.
Und so viele sind es auch heute noch,
weil 76 haben sie, 67 haben sie aufgehört.
Das Interessante an diesen Instituten ist, dass die Teil der regulären Universitäten sind.
Also es ist nicht wie Fernuniversität in Hagen,
so was ganz Neues. Das gibt es da auch,
da gibt es die Central TV University,
die gab es schon sehr, sehr lange.
Aber diese neuen Institute, die wurden ausgegründet eben von
existierenden Universitäten und auch nur die besten Universitäten da.
Dieser Mechanismus wurde gewählt, um sicherzustellen,
dass eine gewisse Qualität in der Lehre
auch gegeben ist
Die Hoffnung war eben, naja,
wenn das jetzt so die besten Universitäten in China machen,
diese Online-Institute, dann kann man schon mal relativ sicher sein,
dass die Lehre auch gut ist.
Zumal die Universitäten natürlich auch ihren Ruf bewahren wollen. Und das zeigt sich heute,
dass die Qualität der Ausbildung da oder der Wissensstand oder das,
was die Studenten dort gelernt haben, an diesen Online-Universitäten,
das entspricht nicht unbedingt dem, was die Studenten an den regulären Universitäten gelernt haben.
Und als Konsequenz macht zum Beispiel die Cinqua University,
wird ihr Online-Institut schließen, weil sie eben darum fürchtet,
dass Diese Lerninnen, dieses Jinquar-Zertifikat haben oder dieses Diplom haben,
aber eigentlich nicht auf dem Level sind.
Also es gibt da tatsächlich große Probleme noch mit der Qualität. Die Forschung,
die da betrieben wurde,
ist natürlich zum einen sehr unterschiedlich zu der Forschung im Westen,
weil ein Hauptgrund eben der war, naja,
wir brauchen jetzt Technologie, die uns der Bevölkerung ermöglicht,
möglichst schnell, möglichst viel Zugang zur Bildung zu haben.
Wenn wir im Westen natürlich,
das ist ja schon alles perfekt, sehr gut ausgestattet,
aber da fing es doch auf einen
sehr niedrigen Level an
Und zum anderen natürlich diese kulturellen Einflüsse der Konfuktionismus zeigt sich
auch noch sehr dort in der Art und Weise,
wie gelehrt und gelernt wird.
Also als Lehrer ist es schon sehr schön.
Man wird wirklich verehrt und man ist sehr zentral.
Es ist sehr unterschiedlich zu Deutschland. Aber das macht
interaktives Lernen zum Beispiel sehr, sehr schwer.
Und was ich sehr interessant finde, ist, dass eben,
es ist sehr pragmatisch. Es war die Fragestellung, naja,
wir haben jetzt dieses Bildungssystem, die haben das Problem,
dass die Leute nicht so viel Bildung bekommen können, wie sie sollten.
Also was kann man da machen, damit das sich beheben
lässt,
dieses Problem
Es musste alles möglichst schnell anwendbar sein. Man konnte nicht
mit neuen pädagogischen Ansätzen kommen, weil das ließ sich in
der Kürze der Zeit ja nicht realisieren. Und ja,
von den Zahlen heren war das doch sicherlich schon ein Erfolg,
also wie diese Online-Universitäten haben ungefähr 20.000 Studenten,
die Online-Universität von Shanghai, Jar Tong hat 35.000.
Das ist ja schon eine große Menge. Und was natürlich auch sehr beeindruckend ist,
in China ist, wenn man sich zum Beispiel die mobilen,
das mobile Internet anguckt, Wie schnell sich das ausbreitet,
auch das Internet im Allgemeinen.
Natürlich, ihr startet immer von einem sehr niedrigen Level und
das Land ist riesig. Deswegen kann man solche Statistiken,
man muss eigentlich immer relativ sehen, aber nicht,
dass es trotz China hat, inzwischen die meisten Internetbenutzer der Welt.
Und auch die meisten Smartphone-Benutzer, glaube ich.
Und das merkt man auch in der Lösung der Technologie,
das muss schon alles auf dem mobilen Gerät laufen.
Also wenn das nicht auf dem iPhone läuft oder auf dem Tablet,
dann hat man schon ein Problem. Und das ist jetzt ein Beispiel,
das nicht nur in Städten wie Shanghai tatsächlich Mobile Learning verwendet wird,
sondern hier die da, die hat ein Mobiltelefon,
mit der sie dann theoretisch auf unsere Lerninhalte von Shanghai Jotton zugreifen könnte.
Und das, ja, das habe ich am Anfang vergessen,
das ist schon sehr wichtig, wenn ich sage, China,
China, China, das meiste, was ich hier erzähle,
beschließt sich dann auf diese Städte wie Shanghai,
die einfach so modern sind, das ist auch schwer vorstellbar.
Aber gleichzeitig gibt es dann in Provinzen wie Chini Young oder woanders,
Schulen, wo die Schüler am ersten Schultag ihren Tisch und
jeden Stuhl mit in die Schule bringen müssen,
weil die keine Aufstattung haben.
Und die Schule besteht aus einem Raum, der,
was nicht, vielleicht so groß ist,
wie dieses Ding hier ein Lehmboden hat und das ist auch
nur ein Lehrer wie die gesamten Altersgruppen.
Also es ist schon noch ein extremer Unterschied
Aber ich, und ich werde jetzt hauptsächlich über die Lösung reden,
die in Shanghai entwickelt wurden oder in diesen großen Städten,
die schon sehr gut ausgestattet sind.
Aber nichtsdestotrotz, mobiles Internet hat man in ganz China.
Also das ist eine große Motivation dort ins Mobile.
Ja. Mobile zu unterstützen. So, das war jetzt
der Überblick. Was ist die Motivation oder was sind die Hintergründe?
Das ist der E-Learning-Technologie-Entwicklung in China. Jetzt wird es
ein bisschen konkreter, das Lab, wo ich arbeite.
Das sind so drei konzentrische Kreise, jetzt fangen wir mal
an,
hier fresh Content
Unserem Online-Institut ist es auch Blended Learning. Das heißt,
wir haben tatsächlich durch Klaas Klassenzimmer über das ganz Shanghai verteilt.
Da kann man reinkommen und am Unterricht teilnehmen.
Man kann aber auch über verschiedenste Geräte digital online teilnehmen.
Also mit seinem Laptop, Desktop über ADSL,
über Broadband, über das Mobiltelefon, auch über Fernsehen.
Das College stellt die Inhalte her für das IPTV,
Fernsehen in Shanghai. Und dann aber auch über Satelliten,
es werden unsere Inhalte ausgestrahlt zu einigen Universitäten, Invest China,
wo dann die besten Studenten von dort auch das Shanghai-Jao-Tong-Diplom bekommen.
Also man hat traditionelles, ein traditionelles Klassenzimmer,
der Lehrer unterrichtet. Er wird live aufgezeichnet, ausgestrahlt.
Alle Vorlesungen sind als Video dann auch anschließend verfügbar.
Eine sehr beeindruckende Infrastruktur. Und darauf, in diesem dritten Kreis,
die man bei dem Beamern leider nicht sehen kann, farblich.
Da gibt es ja noch eine Ebene,
wo die Lernumgebung dann noch eine Rolle spielt. Zum Beispiel,
dass man probiert, Gruppen zu erkennen von Studenten,
die zusammenarbeiten sollten oder dass gewisse Anfragen automatisch beantwortet werden können.
Manche der Klassen, ja,
die würden sogar schon als Mug, sich eigentlich klassifizieren,
weil manche der Vorlesungen haben bis zu 2000 Studenten und da
muss man schon irgendwie den Lehrer auch unterstützen dabei, sowas zu bewältigen.
Ja, wie gesagt, Mobile, sehr, sehr wichtig,
wenn man jetzt mal die Menge an Inhalte anschaut,
die dort produziert werden,
das sind eigentlich vier Gigabyte an Inhalten jeden Tag,
eben durch diese Live-Ausstrahlung und Aufzeichnung der Vorlesung
Solche Menge an Video bringen natürlich auch gewisse Anforderungen mit sich.
Gerade so in der Bildung gibt es zwar schon viele existierende Lösungen,
aber wir haben festgestellt,
dass eigentlich keine gut genug ist für die Ziele, die wir haben.
Und man muss sich auch im Kopf behalten,
dass dieses Modell, das haben wir nicht letztes Jahr aufgebaut,
sondern das war vor zwölf Jahren wurde das aufgebaut,
wo Video-Livestreaming oder solche Software noch nicht vorhanden oder nur sehr selten vorhanden und extrem teuer.
Heute gibt es das auf Open Source,
ich kann es runterladen und ich kann das laufen lassen.
Aber unsere Forschung begann schon vor zwölf Jahren da drin.
Und eine der Der Resultat oft,
dass er sehr stolz sind, ist zum Beispiel ein Screen-Codeck,
das ist die Software, die das Video komprimiert.
Auf der DVD ist das natürlich auch komprimiert und da gibt es
sehr ausgefeilte Kodex, aber die sind optimiert auf Situationen,
wie sie eben in Filmen aufkommen.
Während wir hier geguckt haben, na was passiert denn mit so Folien?
Das ist ja kein Film, da läuft ja keiner da
durch, da ist keine Kameraführung in dem Sinne.
Und wir haben es analysiert und darauf bauen unsere eigenen Kodex
entwickelt und können dadurch an einer sehr hohen Qualität mit
sehr geringem Datenverkehr screen,
eben zum Beispiel zu den mobilen Geräten
Und wenn man Mobile sich wirklich mal ernsthaft anguckt, nämlich im Bus,
dann irgendwo hinzufahren und der Zelthauer zu wechseln oder plötzlich vom Wi-Fi ins 3G zu gehen,
das braucht dann eigentlich auch eine eigene Übertragungs-, ja,
ein Übertragungsprotokoll, was wir auch selber entwickelt haben,
was mit solchen Situationen, wie sie Mobile-Learning auftreten,
nimmt, das sie auch bewältigen kann.
User Interface ist auch sehr wichtig, es muss einfach
intuitiv bedienbar sein und an dieser Stelle hätte ich gerne,
der Herr ist jetzt nicht mehr da.
Hätte ich jetzt gerne auch was live gezeigt,
aber ich habe ja leider kein Internet.
Also da müssen sie nachher zum Zeltech-Stand kommen,
da kann ich ihnen dann das mal live live vorführen
Natürlich haben wir auch Studien durchgeführt, um zu gucken,
naja,
bringt das denn überhaupt was oder es ist nur ein technisches Guinnick,
aber wir konnten schon zeigen,
dass es die Anbietung der Inhalte und auch von Übungsaufgaben über das mobile Gerät durchaus was bringt.
Ich gehe da jetzt nicht im Detail durch,
die Folien sind ja dann online, da können sie dann schauen.
Oder mich andere fragen beim Celtic stand da hinten, wenn sie weitere Fragen haben.
Das Mobile bezieht sich nicht nur aufs Learning, sondern darauf Skeeching.
Wir haben aneinander unsere Universitäten auch durchaus Vorleser,
Dozenten von anderen Universitäten, die wir einbringen, einbinden können,
ohne dass die sich dann tatsächlich nach Shanghai platzieren müssen.
Da sehen wir nachher noch
ein Beispiel
Open, unsere Kurse sind auch alle offen für, ja,
nicht nur Studenten an unserem Institut, sondern für jeder,
der einen Webbrowser hat oder ein mobiles Gerät.
Wir sind Mitglied im Open-Kurswehr-Konsortium. Und auch wenn ich keine
Studiengebühren zahle, kann ich trotzdem an den Kursen teilnehmen.
Natürlich bekomme ich kein Diplom, vielleicht sollte man eine Badge bekommen.
Das sollten wir nochmal entwickeln. Aber es ist jedenfalls offen
. Und diese Offenheit bringt auch ein Problem mit sich,
weil wenn ich irgendwie nochmal, weiß nicht,
5000 zusätzliche Zuschauer habe, dann belastet das natürlich die Infrastruktur sehr stark,
weil auch wenn die Daten,
die sehr gut komprimiert werden,
sie müssen ja immer noch
übertragen werden
Und dort haben wir eine Peer-to-Peer-Protokoll entwickelt, was es erlaubt,
dass, wenn ich mir jetzt das Video anschaue,
auf meinem mobilen Gerät oder auf meinem Browser,
dann stelle ich die runtergeladenen Daten auch den anderen zur Verfügung,
die sich das auch gerade anschauen.
Peer-to-Pias, nichts Neues, das ist BitTorrent, der hat den,
was jetzt gerade die Film- und Musikindustrie, so dezimiert.
Aber was wir entwickelt haben, ist so ein Protokoll,
das ist auch fürs Livestreaming verfügbar macht. Und was wirklich interessant ist,
das ist jetzt ein Beispiel von einer Vorlesung, ist,
dass wir extrem hohe Einsparungen haben,
was den Datenverkehr angeht hier.
Das ist nur eine sehr kleine Vorlesung,
man hat dann
maximal 50 Zuschauer
Aber nichtsdestotrotz fast 90 Prozent des Datenverkehrs wurde eingespart.
Und das Tolle an so einem System ist, weil es
Peer-to-Peer ist, ist eigentlich besser. Je mehr Leute zugucken,
desto besser ist das, desto besser wird die Qualität.
Also ein sehr großer Unterschied zu existierenden Systemen. Auch hier,
das gab es vorher nicht, das mussten wir selber entwickeln,
eben passend zur Innovation. Das System,
was wir da entwickelt haben, ist, wie gesagt,
nicht nur ein Forschungsergebnis, sondern es wird in dieses neue System,
wird auch jetzt dort angewandt an der Universität seit
2009. Und inzwischen gibt es auch einen Spin-Off und vor
zwei Wochen haben wir sogar Barcamp,
Hamburg,
wurde live übertragen mit unserer Software
Hat mich sehr gefreut, dass das dann sozusagen dann
ein Technologietransfer von den Osten in den Westen gab.
Fand ich sehr schön. Real Time, man kann sich natürlich fragen,
naja, wieso, was ist die Motivation, dass das auch live sein soll?
Diese Vorlesung. Zum einen entspricht das dem, dem Didakt,
dem, was die Lehrer und Lehrer dort erwarten,
in China, dass eben der Lehrer zentral ist,
dass sie jederzeit sich reinschalten können,
dass diese persönliche Beziehung zum Lehrer ist sehr wichtig.
Deswegen dachten wir, dass dieses, das war unsere Motivation,
warum wir eben so einen Klassenraum zentriertes Modell da implementieren
Und diese Folie habe ich vor allen Dingen drin gelassen,
weil sie auch sehr schädlich chinesische Mentalität so ein bisschen aufzeigt.
Hier die Kameras, die eine Kamera verfolgt dem Dozenten,
während er sich durch den Klassenraum bewegt.
Das ist ja noch okay,
aber eine zweite Kamera guckt dann auch ins Publikum und ich weiß nicht,
benachrichtigt dann vielleicht den Lehrer, wenn da Leute schlafen.
Also mit so datenschutzrechtlichen Fragen, dass wir in China
noch sehr, sehr locker genommen.
Das ist manchmal, für Forschung ist das eigentlich sehr vorteilhaft.
Ein kleines Beispiel davon, wie die Klassenräume dort aussehen.
Also es ist schon sehr, sehr beeindruckend,
was da ja schon vor zehn Jahren
eigentlich aufgebaut wurde
Dann auch Learning Environments, ja, die Frage,
wie kann man, wenn man diese Basistechnologie hat,
wie kann man den Unterricht doch noch ein bisschen interaktiver machen?
Da haben wir jetzt im Rahmen eines europäischen Projektes,
dem Role-Projekt Forschung gemacht, China,
chinesische Universitäten können volle Partner sein, in europäischen Projekten.
Also wenn Sie für den nächsten Call eine Einreichung haben und seinen Partner für uns suchen,
kommen Sie dann zu mir, können wir noch darüber reden.
Jeder, das war sehr wirklich sehr interessant über Personal Learning Environments und ich
Das ist ein Beispiel für ein Personal Learning Environment unseres Keynote-Speakers
von morgen und ich muss mich entschuldigen.
Ich bin inzwischen schon so chinesisch geworden,
dass ich mir gar nicht mehr auffällt,
wenn ich dir die Quelle nicht mehr so richtig zitiere.
Also das ist von Herrn Schulmeister, dieses Foto. Learning personal learning Environment bedeutet,
dass ich als Lernender mir meine Lernumgebung selber zusammenbauen kann aus den Tools,
die ich gewöhnt bin, die ich gerne benutzen möchte.
Bei uns war das ein bisschen anders. Wir haben sehr schnell festgestellt,
als wir das übersucht haben, ob sowas ankommen würde,
dass wir, wir müssen über die Lehrer gehen.
Also bei uns sind es mehr Personal Teaching Environments,
aber auch da haben wir uns Vorteile davon versprochen, dass der,
wenn der Lehrer aus der Fülle der existierenden Tools sich sagen,
ein Lernsystem zusammenbauen kann,
das vielleicht seinen Unterricht
ein bisschen erweitert
Was mich schon von Anfang an fasziniert hat an der Forschung,
in dem Elon den Lab und eben durch die Online-Universität ist,
dass es ein sehr realistisches Testbett ist.
Die Leute sind sehr beschäftigt,
die haben alle einen Job, die haben eine Familie,
die sind vor allen Dingen fixiert aus Examen zum großen Teil.
Die sind gar nicht so daran interessiert, deine Inhalte.
Also es ist wirklich sehr, sehr realistisch. Und die Forschung,
die ich dort durchführe, wenn das funktioniert in so einem Testbett,
dann wissen wir, naja, das ist wirklich was,
was nicht nur im akademischen Kämmerchen funktioniert, sondern das funktioniert wirklich.
Das ist jetzt ein Beispiel für so ein Personal Learning Environment,
wo man Text-to-Speech-Tool hat, einen Spellchecker und ein System, um sich selber aufzunehmen.
Das haben wir für den Französisch-Unterricht entwickelt. Eben existierende Tools,
die wir nicht selber hätten entwickeln können, wie das Take-to-Speech-Tool zusammengesetzt.
Für den Unterricht. Wir haben schon früh damit angefangen und wir mussten eben sehr schnell feststellen,
dass diese Idee,
die sich für uns als sehr interessant angehört hat,
eben die Möglichkeit,
sich sein Lernsystem selber zusammenzustellen,
dass das von den Studenten und auch von den Lehrern
gar nicht so angenommen wurde,
wie wir
irgendwie gehofft haben
Was, auch das war auch eine Überraschung für unsere europäischen
Partner in dem Projekt. Es war nötig, sehr,
sehr klar den Vorteil, den Wert dieser Softwarelösung darzustellen.
Wenn sie das nicht verstanden haben, dann haben sie es nicht verwendet.
Und das finde ich schon sehr gut. Das waren direkte Rückmeldungen,
kriegt aus einem echten Testbett, ob das so eine Idee,
die man hat, tatsächlich dann auch funktioniert.
Gut, und jetzt habe ich noch eine Minute.
Ich habe im ersten Teil des Vortrages kurz probiert,
zu motivieren, aus welchen Rahmenbedingungen, mit welchen Anforderungen,
Forschung im Bereich von E-Learning,
China gemacht wurde und im zweiten Teil dann konkrete Beispiele gegeben für Innovationen,
wie sie an unseren Lab sich aufgetreten sind.
Und ich will jetzt nur auf den letzten Punkt eingeben,
das Problem des Zuganges, das wurde in China nun tatsächlich gelöst.
Es gibt inzwischen so viele Absolventen eigentlich,
dass die gar nicht mehr den Job finden,
der ihre Ausbildung und die Kosten, die sie reingesteckt haben, entspricht.
Daraus ergeben sich dann natürlich neue interessante Fragestellungen.
Vielleicht kann ich dann ja in fünf Jahren darüber einen Vortrag
nochmal halten bei der nächsten Campus-Innovation.
Ja, dankeschön für Ihre Aufmerksamkeit
Und ich hoffe, wir haben viele Fragen.
Eine letzte Folie noch, ich hoffe,
dass ich auch einige von Ihnen irgendwann mal in Stanghai
begrüßen kann in der Kunstfizienistischen