Sehr geehrte Damen und Herren. Wir haben ja gerade von Herrn Müller,
war es doch so die grundsätzliche Struktur des Landes Niedersachsen in diesem Kontext gehört.
Und das ist in der Tat für uns als Elan-EV genau die Plattform,
auf der wir jetzt immer konkreter letztendlich entsprechende Projekte auch ausbauen und auch entwickeln.
Und wir haben jetzt in diesem Kontext es geschafft,
in der Ausschreibung des BMBF, das sogenannte Projekt Ekult,
auch lancieren zu können.
Das ist eigentlich in diesem Kontext das größte Verbundprojekt in Deutschland.
Das muss man ganz klar sagen.
Ich komme gleich auf die entsprechenden Partner zu sprechen.
Ekult bedeutet in diesem Falle E-Kompetenz and Utilities for Londons
and Teachers
Wir wollen uns hier auch ganz gezielt dem Thema Kompetenzverbesserung bei Lehrenden auch widmen. Einige Aspekte,
die ja mal was auf Eben genannt hat,
haben wir auch gestern schon in dem Workshop unserer Mitarbeiterin Frau Suda und Frau Lehmann auch präsentieren können,
nämlich indem wir das EL4-Projekt zusammen mit dem Ministerium aufgesetzt haben,
wo wir ganz klar offene Hochschule als eine konkrete Zusammenarbeit von Einrichtungen verstehen,
die bisher so im deutschen Bereich,
das haben wir gestern Abend in der Diskussion auch gehört,
noch ein bisschen dichotomischen imeinander stehen,
zusammenführen,
nämlich das Know-how aus den Hochschulen auch in die Vorzuschulen hineinzutragen und natürlich auch umgekehrt.
Das heißt, offene Hochschule bedeutet für uns letztendlich Ja,
Know-how-Transfer, Austausch. Gegenseitige Bereicherung und auch gegenseitig Unterstützung.
Gehen wir jetzt weiter. Ja, ich habe Ihnen jetzt
mal ganz kurz eine Liste der beteiligten Projektpartner mitgebracht.
Die ersten vier sind fettgedruckt, das bedeutet nichts anderes.
Das sind eigentlich die Einrichtungen, die sich so im Grunde
mit der Erstellung des Antrags beschäftigt haben, vor anderthalb bis zwei Jahren.
Und die jetzt auch im Grunde zur Leitungsebene gehören. Das heißt,
dass die Uni Assemble, Hannover und Oldenburg und wir vom Elane V,
wir haben uns zusammengesetzt und haben gesagt,
wie können wir konkret trotz der ganzen Herausforderungen,
die wir jetzt ja auch haben, das haben wir heute gehört,
das haben wir gestern gehört, die auf die Lehrenden zukommen.
Wie kann man sie wirklich konkret auch im Lehrbetrieb unterstützen? Und dann haben wir gesagt,
wir müssen eigentlich uns relativ eng an die Lehrenden anbinden und sagen,
wir helfen euch direkt, ich nenne das immer so ein bisschen flapsig,
wir verfolgen die Lehrenden bis ins Büro hinein,
weil alles andere ist so theoretisch,
es sind so viele Herausforderungen, die auf die Hochschullehrenden einprasseln,
dass man einfach sie eng begleiten muss.
Und das ist der Kontext, den wir als Grundlage für das Ekultprojekt auch gesucht haben. Ja,
die anderen weiteren Projekte, an der sehen Sie ja auch aufgeführt,
hätten wir das Eline e.V. Konsortium nicht gehabt,
hätten wir das auch in in dieser Form,
in der Schnelle gar nicht realisieren können.
Denn im Ecult-Projekt sind neun Hochschulen aus dem Elan-EV mit vertreten,
die wir gleich mit ins Boot geholt haben,
dann haben wir noch weitere Hochschulen gewinnen können.
Und eben, wie gesagt, noch zwei Vereine mit integrieren können,
also den NATV und auch den Stutt-IP e.V.,
der sich mit dem Lernmanagementsystem Standardbilsche beschäftigt.
Die Vernetzung und die Kooperation von 13 Partnern,
das können Sie sich ja vorstellen, ist relativ komplex.
Das heißt, man muss da eine relativ stringente Organisationsform auch finden,
die werde ich jetzt gleich ein bisschen genauer vorstellen
Entscheidend ist, dass wir zwei große Bereiche haben, nämlich E-Kompetenz und E-Utilities.
In dem ersten Bereich geht es darum, dass wir im
Grunde durch die Fördermittel Edidaktika in den Hochschulen allokiert haben.
Das heißt, das, was ich eingangs skizziert habe, waren wir realisiert.
Die Lehrenden haben direkt in ihrer Hochschule eine Ansprechpartnerrede,
einen Ansprechpartner,
die relativ breit in diesem Kontext gebildet sind und dann auch schnell mit den Hochschullehrenden zusammen etwas entwickeln können,
dann haben wir in diesem Kontext sogenannte E-Experten,
die sich in den Handlungsfeldern lernen, Lehrtensationen,
lernen Technologien,
ihr Assessment und videobasierte Lehre sehr gut auskennen und das sind
so die drei Schwerpunkthandlungsfelder,
die wir
uns ausgesucht haben
Dann haben wir im Bereich E-Utitities natürlich das,
was er immer, was davor angesprochen hat.
Die Anpassung und Entwicklung von New Utilities von Werkzeugen,
das bleibt ja nicht stehen, da entwickelt sich auch eine ganze Menge weiter.
Und der dritte Teil beschäftigt sich natürlich mit der ganzen Organisation
der Projektarbeit. Und Sie sehen jetzt einfach hier,
ich will das auch nicht weiter darlegen, in dieser Grafik.
Wer hat jetzt eigentlich welches Schwerpunktthema für sich auch noch genommen?
Wo sind dann die Didaktiker? Das ist die linke Spalte.
Die sind dann auf fast Altpartnerhochschulen. Und die anderen Themen
sind da durchaus mit entsprechenden Stellen auch dort an den Partnerhochschulen
vertreten.
Also schon eine
relativ komplexe Struktur
Und jetzt komme ich zum organisatorischen Aufbau, damit sie sich mal
ein Bild machen können, wie wird das denn eigentlich gelöst?
So ein großes Projekt zu organisieren. Und jetzt will ich
ganz kurz die kleinen gelben Bereiche mal vorstellen.
Wir haben also auf der linken Seite die Projektleitung,
das sind im Prinzip die Vertreterinnen und Vertreter,
der eben genannten vier Einrichtungen, die im Grunde dafür sorgen,
dass das ganze Projekt auch läuft.
Diese arbeiten eng den Koordinatoren zu,
das sind die eh, Didaktiker und die e-Experten,
die also wirklich auch das Know-how haben und die Professoren und
Professoren in den Hochschulen auch unterstützen.
Sie werden begleitet durch sogenannte Standortverantwortliche,
die wir in den Partnerhochschulen
auch haben
Die dann für den lokalen Part ihres Projektes auch zuständig sind.
Dann haben wir noch die Prozessverantwortlichen in drei bestimmten Bereichen.
Da werde ich jetzt nicht so näher darauf eingehen.
Das sind sehr spezielle Aufgaben, die dort abgearbeitet werden. Und schließlich die Experten,
die natürlich vor Ort diese Leistung erbringen, nämlich ihre Lehrenden auch zu unterstützen.
Die Koordinatoren haben eine zentrale Rolle in diesem Kontext. Sie sehen das an diesen Strichen. Es gibt zu den beiden Bereichen,
zu den drei Bereichen, die ich auch eingangs genannt habe,
spezielle, ich sag mal, Ansprechpartnerinnen, Ansprechpartner,
die zum Thema dann LMS und auch IST und Audio-Video,
ihre entsprechenden Know-how, ich sag mal, Strategien,
diesen nährenden und den Experten vor Ort zur Verfügung stellen,
sodass ein gesamtes Bild von Unterstützungsmaßnahmen in den Partnerhochschulen gibt,
die jetzt auch schon bei den Hochschulen sehr gut ankommen.
Wir sind ja jetzt schon quasi in einem Jahr unterwegs
mit dem Projekt und die Rückmeldungen sind recht positiv.
Was sind denn eigentlich die Ziele jetzt? Du willst das
mal ein bisschen genauer einsortieren können? Ja,
was wir eigentlich erreichen wollen,
ist in der Tat eben die Qualitätsverbesserung der Lehre,
indem wir didaktische Ansätze verbreiten,
die wir eigentlich selber auch schon in unserem historischen Kontext
als erfolgreich identifiziert haben
Insbesondere geht es um digitale Lerntechnologien, die einfach zur Unterstützung in
einer größeren Breite eingebracht werden sollen. Wir wollen digitale Lerntechnologien bereitstellen,
auch hochschulübergreifend, gerade in diesem vernetzten Modell von Ekult.
Und wir wollen natürlich auch diese Technologien weiterentwickeln,
optimieren gerade auch im Hinblick auf die Praxistauglichkeit,
damit die Lehrenden damit auch schnell ihre Hochschullehrer auch optimieren können.
Die inhaltlichen Schwerpunkte sind die von mir schon genannten Handlungsfelder.
Da haben wir uns jetzt auch konkrete Ziele gesetzt,
die die Gutachter auch so weit rotiert haben.
Das heißt, im Bereich der Lernorganisation und Technologie,
Wollen wir im Grunde auch ganz konkrete Beratungsangebote für die Lehrenden auch quantitativ allokieren.
Es sollen auch jedes Semester Fachgut der Schulungsangebote angeboten werden,
damit das auch wirklich an den Lehrenden, die lehrenden Herren geführt werden kann.
Im Bereich E-Assessment haben wir uns vorgenommen, entsprechende summative,
formative und Online-Assessments auch in der Breite zu realisieren.
Auch das Thema E-Portfolio ist für uns sehr wichtig,
dass man also das Ganze abschließen kann,
dass die Lehrenden auch merken, okay,
man kann diese ganzen Inhalte, die man dort auch den Studierenden beibringt,
insgesamt auch mit neuen Medien zu neuen Ausgabeformen bringen,
dass nämlich die Studierenden sich auch dem Thema E-Portfolio befassen und ihre,
ich sag mal, Kenntnis und ihr Know-how auch darüber transportieren und dann auch mit in die Wirtschaft nehmen können.
Beim Thema videobasierte Lehre geht es auch darum, dass Sie sagen,
wir müssen auch wirklich in der Breite es schaffen,
dass viel mehr Lehrveranstaltungen aufgezeichnet werden, angeboten werden,
dass man sie also letztendlich auch entsprechend an verschiedenen Orten nutzen kann.
Auch das ist eine große Herausforderung. Wir sind immer noch,
denke ich, im E-Learning-Bereich auf dem Weg zu einer breiteren Basis,
ich nenne das immer so ein bisschen flapsig,
wir müssen über die 5% Hürde kommen.
Es ist nicht selbstverständlich, auch heute noch nicht, finde ich,
dass in Hochschulen das Thema E-Learning auch wirklich in der Breite verankert ist.
Das Ganze fußt auf der Querschnittsaufgabe Didaktik, die für uns das Entscheidende ist.
Wir wollen die Lehrenden in ihren didaktischen Kenntnissen und ihren Erfahrungen unterstützen.
Technik ist nur ein Werkzeug, ein Mittel zum Ziel für uns.
Das ist das Entscheidende. Ja, wie sieht das jetzt
konkret aus? Wir haben hier noch mal die Handlungsfelder aufgeführt.
Hier geht es in der Lerngangsnation um das Thema Organisation,
Kommunikation und Distribution. Da benutzen wir in diesem Kontext das LMS-Stutt-IP,
das hier in Niedersachsen auch entwickelt worden ist.
Und eine große Verbreitung gefunden hat,
wir haben selber in der Studie Pikorbub Mitarbeiter und Mitarbeiter,
wir können auch die Entwicklung dieses Systems dadurch auch steuern,
was sehr wichtig ist in Relation zu den Praxiserfahrungen.
Im Bereich Assessment nutzen wir diese Werkzeuge um ihre Diagnostik,
Feedback, Aufgabe in die Portfolio und in Prüfung auch zu realisieren.
Das sind so Systeme wie Elias oder auch das Non-Cappa-System,
das zu für mathematische Zwecke auch genutzt wird.
Wir haben dann verschiedene Testsysteme, dann auch E-Popolio-Systeme,
Mahara, Brockform Assess,
was jetzt pro forma heißt und auch das Stuttgart-Pie-Prüfungsplug in VIPS
wird also sehr stark in dem Kontext eingesetzt
Im dritten Bereich, Videobassite Lehre und Lernen,
haben wir für Vorlinksaufzeichnungen, Videocoaching und auch die Förderung der Medienkompetenz,
das OpenCast-Matdown-System im Einsatz,
das ist also auch ein internationales Open-Source-Projekt ist,
um die Aufzeichnung von Lehrveranstaltungen so einfach wie möglich zu gestalten.
Wenn Sie da weitere Fragen haben, können wir das
am Stand auch nochmal darstellen. Sie sehen,
dass der Bericht Didaktik bei uns sehr stark im Vordergrund steht,
weil wir das eigentlich als die Kernaufgabe der Unterstützung in diesem Projekt auch sehen.
Wir wollen die Lehren in der Tat eben bei diesem Einsatz
der Lerntechnologien beraten,
Wollen, letztendlich auch dann dazu kommen,
dass die Materialien ausgetauscht werden,
dass man sich eben wirklich ernsthaft mit dem Thema hochschulübergreifende Zusammenarbeit
auseinandersetzt und Know-how auch wirklich von einem Start auch zum anderen transferiert.
Ganz wichtiger Punkt. Wir wollen dann auch zum dritten
letztendlich Anforderungen und Vorgaben für die Technologieentwicklung liefern.
Auch das ist ja ein wichtiger Response-Prozess.
Was kann man wirklich wie in der Praxis einsetzen?
Was hat sich bewährt? Was ist eigentlich irgendwie vielleicht nur Spielerei?
Was ist uninteressant? Was für uns ist entscheidend,
was kann man wirklich für die Verbesserung der Lehre nutzen?
Und meine Position ist, wenn etwas vielleicht nicht das oder hält,
was es verspricht, muss man uns konsequenterweise auch verändern, umbauen.
Grano hat es gesagt, man muss eben dann auch schauen,
wie man entsprechende konkrete Schritte dann auch umsetzt.
Ja, im Bereich der Werkzeuge der Utilities geht es darum,
dass wir dann letztendlich E-Link-Funktionen als Einstiegsanreiz innerhalb der Dozentinnen und Dozenten auch präsentieren wollen.
Wir wollen natürlich auch dann die lokale Entwicklung kommunizieren,
damit man voneinander lernen kann. Nicht zuletzt geht es auch darum,
innerhalb der jeweiligen Hochschulen dafür zu werben, dass man E-Learning einsetzt,
dass man auch im Grunde auch Politik macht,
dass man Marketing macht und dann auch Risiken letztendlich bewältigt
Ja, komme ich zu meiner letzten Folie. Wir haben
natürlich dann jetzt nach knapp einem Jahr schon eine ganze Menge erreicht.
Also im allgemeinen Bereich natürlich die Organisation des Projektes läuft.
Wir haben also die Personalbesetzung erfolgreich abschließen können,
das Berichtswesen läuft. Wir haben eine Stütter-IP-basierte Kommunikationsplattform aufgebaut,
über die jetzt die ganzen Mitarbeiter und Mitarbeiter sich austauschen.
Es gibt wöchentliche Videokonferenzen, die schon zum Standard geworden sind,
wie telefonieren oder sonst was.
Wir haben die Mailstabpläne entwickelt. Wir haben auch die C-Vermiet
eingebunden, damit natürlich auch die qualitative Überprüfung durch Akkreditierungseinrichtungen
gewährleistet ist
Ja, und in den beiden großen Bereichen,
E-Kompetenz haben wir natürlich eine Menge von Schulungskonzepten jetzt schon entwickelt.
Die laufen. Wir haben E-Assessment-Studarkie, Elias,
Portfolio in dem Kontext, wie geschildert, vorangetrieben.
Es gibt Schulungen, wir machen die Aufzeichnung und so weiter.
Entscheidend ist, dass man also auch die Konzeptentwicklung für Stuttgartie mitentwicknimmt.
Ich habe es erwähnt. Was können wir aus der Praxis
lernen für dieses System? Wie kann man es optimieren?
Im Bereich E-Mittilities ist es genauso. Wir schauen uns
die Werkzeuge an, wie sie in der Praxis funktionieren,
sind die Erwartungen erfüllt oder auch nicht.
Muss man etwas renovieren im System, was immer wieder notwendig ist,
Wir haben mobile APIs entwickelt und so weiter und so fort.
Wir haben dann bei Performer, bei diesem speziellen Unterprojekt
auch multiple Werkzeugerweiterung realisieren können. Bei Lon Cupper haben wir
die Anbindung an das Stutapi-System realisiert und schließlich bei dem Aufzeigen
des Mathehorn sind wir jetzt auch relativ weit gekommen,
was die Praxiserfahrung betrifft und die Praxiseinsatz.
Ja, damit wäre ich dann am Ende meines Vorteils.