Ich darf beginnen, mit der Why Martial Arts Elternstudie,
erste Ergebnisse offener schriftlicher Befragungen.
Ich mache es ganz kurz. Eltern erwarten für ihre Kinder
viel vom Kampfsport. Viele Eltern erwarten vom Kampfsport zu viel.
Das war's. Vortrag fertig. Part Details hätte ich noch.
Was ist das Forschungsprogramm Why Martial Arts? Da geht es
ganz grob geschnitzt um zwei Fragen, nämlich welche Anreize üben
Kampfsportarten oder Kampfkünste auf Menschen aus und welche Effekte haben Sie.
Die Fragestellung dieser Studie lautet, was versprechen sich Eltern davon,
dass Kinder Kampfsport machen? Das haben wir heute schon gehört,
wenn wir ins Internet reinschaut,
dann sieht man auf den Darstellungen von Vereinen,
Verbänden und Schuhen sehr hohe Erwartungen, was die Effekte des Kampfsports auf Kinder betrifft, geweckt.
Schaut mal in die wissenschaftliche Literatur, so ist da ein großer weißer Fleck,
der nur durchbrochen wird durch eine einzige Studie von tschechischen Kollegen,
über die Frage, warum schicken Eltern ihre Kinder in Skikurse?
Und die Antwort heißt, damit sie
Ski fahren lernen
Okay, das ist die Methode, mit der wir gearbeitet haben.
Also wir haben hier den Karate-Kinder-Fragebogen und hier den Judo-Kinder-Fragebogen,
beziehungsweise den Fragebogen für die Eltern,
KiKaQ ist eine Marke, die ich selber halte,
ist die Abkürzung für Kinderkampfkunst und bezeichnet ein Programm,
das eigentlich Simone Schreiner, die vielleicht einigen von ihnen bekannt sein wird,
eine sehr erfolgreiche, früher erfolgreiche deutsche Karatika,
mit mir zusammen konzipiert hat,
nämlich Karate für kleine Kinder, für Vorschulkinder.
Und irgendwann ist in dieser Diskussion die Idee gekommen,
Wir kürzen das ab und nennen das KiKAQ,
das kann man schön mit Kindern machen, so okay, Galku.
Und hast nicht nur Abkürzung für Kinderkampfkunst, sondern interessanterweise auch,
könnte das die Abkürzung für Gia und Kata Gummitee sein.
Und wenn man die japanischen Schriftzeichen für KiKaku nebeneinander hält,
dann kommt da das Wort Würde heraus.
Das ist auch eine interessante Geschichte. Also wir arbeiten zum Beispiel
in einem inklusiven Zusammenhang, in dem wir auch Kindern,
die Würde geben, zum Beispiel,
dass wir ihnen einen Anzug vermitteln und dass wir mit ihnen
Gürtelprüfungen machen.
Und das hat eine
ganz andere Bedeutung
Dann plötzlich bekommen, dieses Wort. Also, wir bitten die Eltern auf diesen Fragebögen,
etwas zu sagen, warum sie Kinder in den Kampfsport schicken.
Und die Eltern füllen das dann aus. Und wir werden
das qualitativ inhaltsanalytisch aus. Hier zeige ich Ihnen,
was über die Kinder der Eltern,
also wir haben 95 Kinder, Eltern von 95 Kindern,
befragt, davon sind 44 Karate, Kinder,
51 Euro Kinder, 42 Mädchen, 340 Jungen.
Im Durchschnitt sind die 7,4 Jahre alt, die Karate-Kinder,
das sind die Kleinen, das sind knapp fünf Jahre alt
und die Judokinder, Wir sind etwas größere.
Und auch, Entschuldigung, was die Dauer des Kampfsport betriffst,
dauert das Kampfsport betrifft, sind die Karatekinder,
weil sie noch so klein sind.
Noch nicht so lange dabei. Jetzt kommen wir schon zu
den Ergebnissen. Im Mittel schreiben die Eltern sechs Aussagen auf
diesen Fragebogen drauf. Die Karate-Eltern, Karatekinder,
Eltern ein bisschen mehr als die Eurokinder-Eltern und die Eltern von Jungen
ein bisschen mehr als die Eltern von Mädchen.
Hier ein Portbudi. Wie unterschiedlich die Aussagen sein können.
Manche Eltern schreiben nur ein einziges Wort drauf
Beherrschung. Andere Kinder, andere Eltern erzählen uns fast die ganze Lebensgeschichte,
auch die Therapiegeschichte zum Teil, auf der Rückseite noch,
die die Kinder schon durchlebt haben.
Interessant finde ich diese Aussage, wo sich das Elternteil,
das hier formuliert, mit einem Kind identifiziert.
Es spricht, also dieser Mensch spricht von sich selbst.
So, auf der vierten, das ist die letzte Reduktionsebene.
Sehen wir diese Kategorien? Das heißt,
wir finden Aussagen zur psychischen Entwicklung, zur sozialen Entwicklung,
zu Bewegungsspiel und Sport, zur physischen Entwicklung zur Lebensqualität,
Selbstverteidigung zur ganzheitlichen Entwicklung, zur ästhetischen Entwicklung und zur Freizeitgestaltung, Sonstiges.
Darauf möchte ich hier nicht eingehen. Unterschiede haben wir nicht berechnet,
aber wir sehen, dass bei Karate die psychische Entwicklung ein bisschen mehr Aussagen hat.
Und dass beim Judo zum Beispiel die Aussage Körper und Geist
immer wiederkehrt, was wir so beim Karate nicht haben.
Mädchen und Jungen, da unterscheiden sich die Eltern in ihren Aussagen offensichtlich nicht.
Wir haben diese Kategorien zu drei Themen zusammengestellt.
Mein Kind im Hier und Jetzt, die Entwicklung meines Kindes und
mein Kind soll sich wehren können. Und jetzt kommen Folien,
mit Aussagebeispielen, die wir meistens zu einem Begriff einfach komprimiert haben
und ich werde nicht alle diese Aussagen vorlesen oder besprechen,
sondern es geht mir nur darum,
dass sie einen Eindruck gewinnen, was da kommt.
Das Thema, mein Kind im Hier und Jetzt,
hat zuerst die Kategorie Bewegungsspiel und Sport,
also Eltern möchten gern Bewegungsförderung im Kampfsport,
Spiel und Turnen mit anderen Kindern und dass die Kinder Wettkampferfahrung haben zum Beispiel.
Dann die Kategorie Freizeitgestaltung, hier kommt sowas wie Gemeinschaftserlebnis bei
Freizeiten, kreative Freizeitgestaltung oder die Freizeit sinnvoll nutzen
Die Kategorie Lebensqualität ist stärker ausdifferenziert. Wir haben hier vier Felder
unten drunter, Regulation, Gesundheit, Wohlbefinden und emotionales Erleben.
Alles keine großen Überraschungen. Die Eltern möchten,
dass die Kinder Spaß und Freude haben,
dass sie sich auspowern können, dass sie ausgleichen und Entspannung erfahren,
dass sie insgesamt ein gesundes Leben haben.
Das ist schon bedeutungsvoller. Sie erwarten aber sogar auch,
dass Kampfsport therapeutisch wirken kann oder gegebenenfalls als Therapieersatz für
die Ergotherapie oder Logotherapie eingesetzt werden könnte.
Dann komme ich zur Entwicklung meines Kindes
Haben wir zuerst die psychische Entwicklung. Die haben wir aufgeteilt.
Ach, wir, wir. Es ist nicht der Pluralis Majestatis.
Ja, dahinter steht eine zehnköpfige Gruppe von Studierenden und meine Wenigkeit.
Wir haben die Daten gemeinsam erhoben und haben sie auch qualitativ
inhaltsanalytisch unabhängig voneinander ausgewertet und haben dann Validierungsgespräche geführt.
So kommt es wie zustande. Also wir teilen das hier
auf in Selbstwert und mentale Fähigkeiten. Und da sind einschlägige Begriffe,
wie zum Beispiel Selbstsicherheit gekommen oder Konzentrationsfähigkeit, Angstbewältigen,
Mut, Selbsteinschätzung.
Dann haben wir die Kategorie soziale Entwicklung
Auch hier zwei Unterebenen, das soziale Erleben und die sozialen Fähigkeiten.
Kinder sollen nach der Erwartung der Eltern zum Beispiel Freundschaften aufbauen können im Kampfsport.
Sie sollen zum Beispiel Teamfähigkeit oder Regeln einhalten lernen.
Auch die Kategorie physische Entwicklung hat zwei Unterebenen. Wir haben zum
einen die körperlichen Fähigkeiten und zum anderen die körperlichen Eigenschaften,
wobei ich zugebe, dass das nicht ganz trennscharf ist.
Also körperliche Fähigkeiten, da wünschen sich die Eltern zum Beispiel,
dass die Kinderkörperbeherrschung lernen.
Und bei den körperlichen Eigenschaften geht es zum Beispiel um mehr Muskeln.
Dann haben wir die Kategorie ästhetische Entwicklung.
Hier haben wir genau diese fünf Begriffe bekommen
Also die Eltern wünschen sich, dass ihre Kinder in diesen Kursen Kampf,
Körpererfahrung, Körpererfahrungen machen, Körperbewusstsein stärken, Körpergefühle entwickeln,
Sensibilisierung entwickeln und Kreativität erleben oder ausleben können.
Und zum Abschluss hier die ganzheitliche Entwicklung. Also sie sehen,
das geht schon wirklich ins Grundsätzliche, was die Eltern sich da wünschen.
Also sie erwarten von Karate oder Judo,
dass ihre Kinder dort Menschenkenntnis erwerben,
Körper und Geist entwickeln, selbstständig werden,
dass sie das auch in den Alltag transferieren können.
Und dass sie
insgesamt ganzheitlich gefördert und gefordert werden
Zum Schluss das Thema, mein Kind soll sich wehren können.
Ich habe hier so Sprechblasenartig, einfach die für mich interessantesten Aussagen aufgetragen.
Und die eine, die mir besonders eindringlich erschienen ist,
habe ich blau eingefärbt. Der wichtigste Aspekt ist für mich als Elternteil,
das Erleinen von Selbstverteidigungsverfahren. Das Ganze wird noch ein bisschen differenziert.
Also wir sind zum Beispiel erste Schritte von Selbstverteidigung,
sich irgendwann selbstverteidigen für später,
aber auch ganz unmittelbar körperliche Angriffe vielleicht jetzt oder im Notfall,
das ist auch jetzt gegenwärtig gedacht oder in gefährlichen Situationen.
Das Ganze hat kognitive Komponente
Und eine ethisch-moralische Komponente. Wir sehen also, dass die Eltern
vielfältige und hohe Erwartungen an uns herantragen, wenn wir mit ihren Kindern Kampfsport machen.
Wir denken, dass viele der Erwartungen auf der Gegenwartsebene,
also Freude, Freundschaften, sich auspowern, dass die durchaus realistisch sind.
Erste Forschungsergebnisse hinsichtlich konditioneller Parameter und da beziehe ich mich jetzt mal auf die Studie von Basti Liebe,
deutend darauf hin, dass man die Erwartungen der Eltern in gewisser Weise,
in gewisser Weise entsprechen kann, was die halt rausgekriegt,
dass zum Beispiel die Kraftausdauer sich im Laufe der Zeit entwickelt,
was die Forschungsergebnisse hinsichtlich psychischer und sozialer Parameter betrifft,
so haben wir drei Studien, auf die wir hier Bezug nehmen können,
Hartnack und Diekmann, Florian ist, glaube ich,
im Raum, dann die Studie von Rieder aus Regensburg,
die Frau Damenzimmer ist auch im Raum und auch wieder die Studie von Basti.
Hier glauben wir, also jedenfalls entnehme ich das ihren Worten,
wie ich die Studie gesehen habe und gelesen habe,
dass diese Ergebnisse noch nicht so belastbar sind,
also wir brauchen hier Folgestudien, um wirklich sagen zu können,
dass wir möglicherweise solche Erwartungen erfüllen können.
Hier glaube ich, dass wir wir uns durchaus noch überfordert
fühlen können. Erwartungen hinsichtlich der Selbstverteidigungsfähigkeit sind selten gekommen.
Weniger als sieben Prozent der Eltern kommen darauf zu sprechen.
Das ist einerseits beruhigend. Also wir wissen ja,
wie wir das über Jahre hinweg machen, wissen,
dass wir das vielleicht überhaupt nie erreichen kann,
weil man nicht Polizist wird und sich da ganz speziell ausbilden lässt.
Und wir hoffen natürlich, dass Eltern auch nicht von uns erwarten,
dass ihre Kinder bei uns selbstverteidigungsfähig werden.
Also es sind nur sieben Prozent und trotzdem glaube ich,
dass die wissenschaftliche und öffentliche Diskussion dazu weitergeführt werden muss
Diese Erwartungen werden geweckt, wenn wir, wie gesagt,
zum Beispiel auf die Homepages der Vereinigung der Verbände gucken.
Wie wollen wir weitermachen? Es wird eine Studie geben mit Elterninterviews,
wo wir bestimmte Kategorien versuchen zu vertiefen,
also zum Beispiel mit den Eltern über Selbstverteidigungsfähigkeit sprechen.
Und wir wollen aus den Kategorien dann letztlich eine Fragebogenstudie machen,
wo wir auch von der Skala von 1 bis 6
dann Zustimmung oder Ablehnung zu den einzelnen Kategorien abfragen wollen.
Habe ich zehn Minuten eingehalten? Ja. Okay.
Vielen Dank