Ja, hallo, mein Name ist Holger Schlegel.
Ich bin vom Zentrum für Personalforschung. Ich finde es klasse,
dass ich jetzt an Katrins Beitrag anknüpfen kann.
Bei Katrin ja vom Zentrum für Hochschulen und Weiterbildung ist.
Und ich dort erstmals mit dem Gedanken des E-Portfolios konfrontiert wurde,
nämlich im Rahmen meines Studiums Higher Education dort.
Und da habe ich mir Gedanken gemacht,
wie kann man so eine E-Portfolio-Idee in unseren Studiengang integrieren.
Unseren Studiengang am Zentrum für Personalforschung, wie gesagt,
Und aus aktuellem Anlass möchte ich auch noch mal auf
unsere Aktivitäten im E-Learning-Bereich am Zentrum für Personalforschung hinweisen.
Finden Sie einen Beitrag im Hamburger E-Learning-Magazin auf den Seiten 36 Folgen.
Ich werde nun zunächst etwas zu dem Kontext unseres E-Portfolios berichten,
zur Ausgangslage und zur Umsetzung sowie ein Zwischenfazit ziehen.
Sascha Bielert wird mich dann ergänzen, was die Technik betrifft
Im Rahmen der Seminare ans Netzinitiative haben wir eben überlegt,
die E-Portfolios bei uns auszutesten, zu pilotieren.
Wir werden also gefördert durch diese Uniweite für der Initiative.
Und außerdem im Rahmen einer gesonderten Förderung vom E-Learning-Büro der Visofakultät
noch zusätzlich. Es ist ein recht langer Projektzeitraum,
beginnend im Januar diesen Jahres. Und es zieht sich,
weil der Kurs, in dem wir das austesten,
sich über zwei Semester erstreckt, bis den März nächsten Jahres.
Insofern kann ich jetzt auch nur ein Zwischenfazit wiedergeben.
Das Ganze findet statt, bei uns in der Fakultät,
Wirtschafts- und Sozialwissenschaften und dort im Fachbereich Sozialökonomie.
Das ist die ehemalige AWP und in diesem Fachbereich lehre ich
im Interdisziplinieren Einführungsmodul und zwar den dortigen Oblik für Studierende,
für Studienanfänger,
den obligatorischen zwei semestrigen Kurs interdisziplinärer Grundkurs
Neue Arbeitswelten. Das ist eine recht familiäre Truppe.
Mit 25 Studierenden, wie gesagt, über zwei Semester und
dort erfahren die Studierenden an der Uni anzukommen.
Wissenschaftliches Arbeiten erlernen sie und bekommen im Rahmen eines Oberthemas bei mir
, wie gesagt, neue Arbeitswelten.
Erfahren Sie was Interdisziplinarität zu bedeuten hat? Weil das Studienbeginner
sind und weil es eine Recht überschaubare Gruppengröße ist,
bietet sich dieser Kurs meiner Meinung nach also sehr an,
um ein solch aufwendiges Projekt dort durchzuführen und zu testen.
Die sogenannten Portfolioisten, die Teilnehmer unseres Pilotprojektes sind,
ist ein gutes Drittel der Studierenden.
Sehr engagiert, aber dazu kommen wir später. Also uns
war auch nicht klar, als wir das konzipiert haben.
Wie wird die Resonanz sein? Finden sich überhaupt interessierte Studierende
und wir sind sehr glücklich gewesen, dass die Rückmeldung sehr positiv war.
Und wir hatten gestern auch noch ein Erfahrungsaustauschtreffen.
Da wurde gesagt, die anderen, die beneiden uns
Jetzt um dieses Portfolio. Zum Portfoliowesen, wie wir das
verstehen, drei bedeutende Inhalte, sollte dieses Portfolio haben.
Und zwar zum einen einen persönlichen Bereich des jeweiligen Studierenden,
in dem er die Möglichkeit hat, in diesem Container,
in seiner Sammelmappe seine persönliche Studiensituation darzustellen und natürlich
nicht nur in diesen zwei Semestern,
sondern auch darüber hinaus
immer anzupassen
Persönliche Infos einzustellen, ähnlich eines Lebenslaufes. Der zweite wesentliche Inhalt bezieht sich
auf das individuelle, inhaltliche, fachliche Thema der neuen Arbeitswelten.
Jeder Studierende hat ein persönliches Thema zu bearbeiten im Rahmen in
der Hausarbeit und sie lernen ja da gerade wissenschaftliches Arbeiten und das ist also auch ein ganz intensiver Prozess,
der von uns begleitet, erfolgreicher sein kann,
wenn man also selbst ein Lerntagebuch anfertigt beispielsweise und dann auch reflexible Phasen da integriert.
Der dritte wesentliche Inhalt ist die Struktur des Studiums dort anlegen zu können.
Ich habe die Erfahrung gemacht,
dass viele Studierende erst im dritten, vierten Semester wissen,
zu welchem Zeitpunkt sie eigentlich welchen Kurs absolvieren sollten,
um in der Regel Studienzeit zu studieren.
Und da ist es hilfreich, wenn man schon zu Beginn des Studiums
sich mal systematischen Eindruck verschafft hat, wie die Kurse aufeinander aufbauen.
Und deshalb war mir eben ganz wichtig, dass man,
dass sich Studierenden für sich immer ihre Struktur dort hinterlegen und
dann auch bearbeiten im Laufe des Studiums.
Also welcher Kurs baut jetzt auf welchem auf und auch von
den Themen, die die Studierenden dort bearbeiten?
Was bringt es Portfolio, den einzelnen Teilnehmern? Im Idealfall
eben diese Innen- und sowie außengerichtete Funktion, also zunächst mal die Selbstreflexion.
Als Beispiel habe ich das Lerntagebuch genannt. Außerdem,
was ja häufig in Verbindung mit E-Portfolios genannt wird,
sie sollen, ja, sie sind Instrumente des Impression Managements,
also beispielsweise, wenn man sich am Ende des Studiums bewirbt,
natürlich sollen dann nicht alle Inhalte einsehbar sein.
Aber auch das ist ja eine ganz wesentliche Funktion von Portfolios.
Und der dritte Mehrwert ist eben diese Struktur des Studiums und
dass dieses Portfolio der Orientierung für die Studienanfänger dient.
Und zur konkreten Umsetzung, Sascha, bitte.
Vielleicht geht das so bei dir? Also ich kann sonst...
Wir hören, glaube ich, dann auch so rennen.
Ja, das ist für die Kamera.
Ja, und das ist Sascha wieder
Ich bin ein E-Totor für dieses E-Portfolio und bin zuständig für
die technische Umsetzung und die Betreuung von anderen.
Wir haben uns mit Holger natürlich irgendwann gefragt,
ausgehend von der Theorie und dem, was wir machen wollen,
wie setzen wir es tatsächlich um?
Wir haben uns eine Schiene für eine Urlaub-Lösung,
das ist aber nicht unser Urlaub,
sondern das ist das Urlaub des VCRP Blödseller Campus, Rheinland-Pfalz.
Der hat einen wesentlichen Vorteil,
das ist nämlich die E-Portfolio-Lösung, die neue Funktion,
die wir hier in Hamburg noch nicht haben.
Das sieht man hier
Denn nein. Nö. Wir haben hier das normale Ohne,
so wie wir es kennen, die wir es kennen,
im VCRP, oder haben wir hier noch den Punkt, wie Portfolio.
Das ist der Kursbereich, deswegen sehen wir es.
Wir nicht. Wir haben im Briefenbereich den Vorteil,
wir können als Dozenten und Tutoren ihre Aufgaben einstellen,
die jeder studierende abholen kann,
als die Portfolioaufgaben und dann in seinem persönlichen Bereich sieht,
dass im Endeffekt zwei Bereiche,
einmal E-Portfolioaufgabenbereich und einmal Kursbereich
Das hat für uns den Vorteil didaktisch,
dass sich die Studierenden, als auch wir vernetzen können,
in den Kurs und nicht nur in diesem E-Portfolio-Bereich sind.
Wir haben vorgestern einen Erfahrungsaustauschtreffen gehabt, wo genau dieser Vorteil ist,
dass wir einen gemeinsamen Kursbereich noch zusätzlich haben, sehr betröst wurde.
Dass wir hier haben, das ist ein klassisches Forum,
ergänzend, wie gesagt, zum Infofolio,
weil in diesem E-Portfolio von Ona dieser Austausch technisch noch nicht,
so gelöst ist,
dass alles
immer tagesaktuell gesehen wird
Das heißt, wenn ich etwas einstelle, ein Artefakt an Bausteinen,
9,9 E-Portfolio, sieht das erstmal niemand,
sondern ich muss auch die verschiedenen Portfolios manuell zugreifen,
um zu sehen, ist da irgendwas passiert oder ist da nichts passiert.
Unsere Teilnehmer haben uns für Feedback, sie wollen tagesaktuell sehen, was passiert.
Dafür haben wir auch das Homebook an möglichen Fragen gestellt dann,
aber es wird jetzt auch keinen Bereich geben,
dafür sind Formen nicht außerstattet,
aktuell ist und nach jedem neuen Alltag jeder sehen kann,
es ist etwas passiert und wer hat was geschrieben
Ja, das ist tatsächlich der E-Portfolio-Bereich des neuen Urlaubs.
Wir sehen dir einmal die Artefakte, das ist ein Onkel Truck,
ein Baustein in diesem Fall, ein Bild.
Man kann alle verschiedenen Dokumenten einstellen. Ich will das als Vorfreund,
das wird dokumentiert, es kann auch ein Block einshaft beziehungsweise ein Lernensangebot sein.
Diese Liste wurde und wird im Laufe des Semesters
immer länger und länger, wie länger.
Es gibt einige, die haben mittlerweile schon 20 und mehr.
Diese fügen wir zusammen zu einem E-Portfolio und beziehungsweise in einer Sammlung,
um ihr davon selbstständig entscheiden,
was kommt rein und was sehen die anderen
Ich muss zum Schluss kommen. Genau. Ich komme langsam
zum Schluss. Für uns als Dezenten ist Vorteilhab,
dass wir sehr bequem in Roland eine Übersicht haben.
Wer hat was abgegeben und Sammeln machen? Und wir können hier auch
bequem auf die einzelnen zugreifen und dann Feedback geben und sagen,
ihr habt gestanden, ja, nein,
oder was sollt ihr verbessern?
Okay. Okay, und abschließend nochmal von mir, dieses kurze Zwischenfazit.
Zunächst hatten wir natürlich mit der typischen Pilotierungsproblematik zu tun,
die ich auch nicht verschweigen möchte.
Besonders natürlich, was die Technik angeht im Vorfeld
Das ist, das muss man sich ja auch bewusst sein,
wenn man sowas ausprobiert, in erheblicher Mehraufwand bedeutet zunächst und noch weniger eben mehr Wert.
Was die Kommunikation und die Verbindlichkeit mit den Studierenden angeht,
es findet ein sehr intensiver Austausch untereinander statt,
wir studieren untereinander aber auch mit uns und auch im Rahmen
dieser Erfahrungsaustauschgruppen und die Studierenden identifizieren sich nicht nur mit diesem Projekt,
sondern auch mit dem Kurs in einem ganz anderen Maße,
als die Vergleichsgruppe.
Und das macht sich auch in der Qualität der Leistung von den Studis bemerkbar.
Und unsere Vision ist natürlich, das wird das ausweiten,
zumindest auf das interdisziplinäre Einführungsmodul des an der Universität größten,
zahlenmäßig größten Studiengangs mit 350 Beginnern in jedem Semester.
Denn dieses Kursformat eignet sich unserer Meinung dafür sehr gut und
auch unsere bisherigen Erfahrungen.
Vielen Dank, jetzt geht es weiter mit Ralf