Ja, wie gesagt, ich komme vom Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung,
bin dort wissenschaftliche Mitarbeiterin und als Tutorin für die Lehrportfolio-Arbeit zuständig.
Das, ja, ZKW bildet Hochschullehrende in Hochschuldidaktik aus.
Unser Ziel im Master of Higher Education ist
die Lehrkompetenzentwicklung und die Lehrkompetenzentwicklung ist auch, ja,
Ziel und Gegenstand unserer Portfolio-Arbeit.
Wir nennen es daher
auch Lehrportfolioarbeit
Im Sinne von Baumgartner ist es eigentlich ein Lernportfolio.
Es geht um die Weiterentwicklung der Lehrkompetenz.
Wir haben die Portfolio-Arbeitsstudien begleitend aufgesäumt. Das heißt,
wir haben unsere normalen Lehrveranstaltungen und vom ersten Semester
beginnend bis zum letzten Semester läuft die Portfolio-Arbeit, Lehrveranstaltungsübergreifend.
Das hat den theoretischen Hintergrund,
dass wir lehrkompetenz als eine Querschnittskompetenz begreifen
Das sieht man auch hier auf dieser Folie ganz gut.
Lehrkompetenz ist aufgebaut nach unserer Meinung, aus der Lehr- und Lernphilosophie,
als der Summe der Lehr- und Lernüberzeugungen,
dann aus den Handlungsstrategien und Felderfahrung beziehungsweise Kontextwissen.
Das Ganze läuft jetzt so ab, dass eben der Input
aus der Lehrveranstaltung dann im Lehrportfolio beispielsweise reflektiert werden soll,
auf die Praxis angewendet werden soll.
Und in diesem Prozess dann beispielsweise, ja,
das Kontextwissen hinterfragt werden soll oder die Lehr- und Lernphilosophie
einfach hinterfragt werden soll,
erweitert werden soll
Also das heißt eben, das Ganze ist die Querschnittskompetenz,
die so den, ja, elementaren Bestandteil eigentlich des Studiengangs
darstellt und auf die hin, die Lehrportfolio-Arbeit konzipiert ist.
Ja. Dieses Modell wird aktuell entwickelt am ZHW und im Nebenraum vorgestellt,
habe ich mir jetzt geklaut, um das zu verdeutlichen.
Gut. Das Konzept hat verschiedene Bestandteile,
also das ist jetzt das Ein Blick in das Modul 5 Flair-Kompetenz,
wo auch eben die Lehrportfolio-Arbeit implementiert ist.
Wir haben verschiedene Bestandteile. Ich fange mal mit dem Bestandteil
an, der verpflichtend ist. Das ist das Praxisbegleitseminar.
Am ersten Tag des Studiengangs werden die Studierenden eben in die Portfolio-Arbeit,
in Theorie und auch die Technik eingeführt.
Wir nutzen seit 2009 Mahara, werden aber voraussichtlich auf Olat wechseln. Ja,
hier findet die Einführung statt und dann gibt es noch verschiedene Bausteine,
die dann wirklich immer nochmal sich explizit um Die Portfolioarbeit,
die inhaltliche, kümmern.
Das Ganze wird begleitet durch eben mich als Tutorin und Piergruppenarbeit
. Die Piergruppen sollen funktionieren als die kritischen Freunde eben,
die einfach die Inhalte nochmal hinterfragen. Und ja,
kollegial beraten eben auf dem Weg zur Professionalisierung auch hin.
Also auch als ein Format kollegial professionellen Austausches. Genau.
Dann haben wir noch das M-O-O-H-E-M-H-H-E-Kaffee. Das findet zwar einmal pro Jahr,
äh, pro Semesterstadt, auch nochmal,
es ist offen konzipiert, freiwillig und ja,
Platz für informellen Austausch als Piergruppentreffen,
um technische Unterstützung nochmal zu bekommen oder wirklich auch akut am Lehrportfolio zu arbeiten und nochmal Fragen zu stellen.
Dann gibt es zwei Feedback-Gespräche, die können von den Modulleitungen gegeben werden,
auch hier können sie studieren, nochmal eben nachfragen,
wie ihr Lehrportfolio aussieht und hier ist verbessert werden kann.
Das Ganze geht eben Studien begleitend, Am Ende steht dann die Masterarbeit,
auch noch mal im Format der Lehrpott eines Lehrportfolios.
Allerdings eben diese Studien bekleidende Lehrportfolioarbeit ist correcular verandert,
verankert, wird auch mit Creditpoints versehen, aber nicht bewertet.
Die Masterarbeit baut darauf auf und wird dann auch bewertet natürlich.
Muss ich dazu noch was sagen?
Nö. Gut
Ja, unser Konzept finden wir gut integriert in den Studiengang.
Also es ist so ein ganz elementarer Teil,
was auch die verschiedenen Missensgebiete und Kompetenzbereiche nochmal verknüpft und an die eigene Lehrpraxis anbinden soll,
durch die Verknüpfung der Studien der kleinen Lehrportfolioarbeit ist das Ganze auch an die Master-Thesis,
ist das Ganze auch für die Studierenden nochmal mit einem Mehrwert versehen.
Das Begleitkonzept war ein bisschen schwierig zu entwickeln.
Es ist ja
relativ komplex auch
Das Konzept auch zu kommunizieren, fällt manchmal schwer,
eben wegen dieser Lehrkompetenz,
die als Querschnittskompetenz gedacht wird und wo nicht eins zu eins
das Wissen aus den Seminaren jetzt repliziert wird, reproduziert werden soll,
sondern wirklich auf der anderen Ebene auch mal gearbeitet werden soll.
Ja, Motivation der Teilnehmer ist immer noch nicht ganz einfach und
die Software hat eben einmal Hürde für Technik ferne Personen bzw. auch Techniküberlastete Personen,
Wachsen noch in Mahara drin und eine übergeordnete Struktur fehlt.
Der Aufwand insgesamt ist doch relativ beträchtlich.
Einmal wird die Teilnehmer, aber eben auch für den Studiengang.
Und evaluiert haben wir das Ganze noch nicht.
Das ist so unser nächstes To-do. Ja. Damit bedanke
ich mich erstmal und stünde für Fragen bereit