Ja, einen schönen guten Tag, auch wenn der Kreis etwas kleiner ist,
der Konkurrenz der Sonne und der Alsterwiesen habe ich natürlich wenig entgegenzusetzen.
Freue ich mich trotzdem, dass ein paar hierher gefunden haben.
Ja, ich werde versuchen, vorzustellen, welche Studienangebote wir
im Bereich der Informatik haben. Das ist ein Bereich,
der in der letzten Zeit sich sehr stark erweitert und ausdifferenziert hat.
Wir haben eine andere Reihe von Studien angeboten, auf die
ich dazu sprechen kommen werde, durchaus attraktiv sind und Interessenten anziehen.
Die ganze Serie heißt ja, Was, wie, wofür studieren?
Ich werde die Reihenfolge ein bisschen umstellen und erst damit anfangen,
wofür sollte man Informatik studieren? Dann die Frage,
was in der Informatik bieten wir als Studieninhalte an?
Und dann drittens, wie die das Studium tatsächlich organisiert ist.
Und ehe ich zu diesen drei Punkten komme,
will ich doch eins ansprechen. Das ist der Faszinationsaspekt,
Aspekt der, also die Faszination, die von der Informationstechnologie ausgeht.
Es ist ja ein relativ junges Gebiet. Ich glaube,
wenn man das mit den anderen akademischen Fächern vergleicht,
das Jüngste, wenn ich, also eines der Jüngsten,
wenn nicht gerade das Jüngste,
es ist hat sich stürmisch entwickelt und es gab immer Prognosen,
wie es sich denn weiterentwickeln wird und mit vielen dieser Prognosen haben,
dramatisch falsch gelegen.
Also das Ganze ging kurz nach dem ersten Bau der ersten Computer aus,
das geschätzt wurde, wie viele von diesen Kästen braucht man denn eigentlich?
Und da gibt es, es werden verschiedene Leute damit zitiert,
ich weiß auch nicht,
ob das nur anekdotenhafte Äußerungen sind oder ob sie wirklich sich darauf zurückzuführen lassen,
Äußerungen wie drei Computer für den gesamten Rechenbedarf Englands oder eben fünf Computer für die USA.
Das ist irgendeine Schätzung, die mal von IBM gemacht
worden ist
Die Entwicklung ging dann weiter in Rechenzentren konzentriert, abgeschottet von der Umwelt.
Die Anwendungen, in denen solche Systeme benutzt worden sind,
sind immer vielfältiger geworden. Man hat sich geöffnet für neue Nutzerkreise
. Es sind dann auch Benutzungsschnittstellen für Computer eingeführt worden.
Das sind die Fenstersysteme erstmalig auf Apple-Computern im großen Stil verbreitet.
Und um diese Zeit herum kam dann eine andere Haltung gegenüber der Informatik auf,
die in dem Zitat,
und ich habe mir leider damals nicht aufgeschrieben,
von wem das Zitat kam,
dass die Informatik sich ja selbst überflüssig macht
Sie hat in der Vergangenheit so viel dafür getan,
dass die Systeme bedienungsfreundlich und leichter zu bedienen sind.
Wozu braucht man eigentlich noch einen Informatiker?
Werch ein Irrtum kann ich nur sagen an dieser Stelle.
Der bedarf an Informatikern, explodiert genauso wie die Rechentechnik an sich.
Die Entwicklung ist weitergegangen, seitdem wir haben vernetzte Rechensysteme in Form das,
was jeder von uns kennt. Was ist denn das?
In Form des Internets etwa. Wir haben vernetzte Systeme,
wo der Mensch eine Rolle in komplexen Informationssystemen spielt.
Und wir sind inzwischen so weit, dass die Rechnerunterstützung eigentlich
ein Allgegenwärtiges Phänomen ist, was wir auf allen Ebenen beobachten können.
Ja, ich gehe mal in dieser Geschichte,
ich will hier nicht die Historie der Informatik aufrollen,
aber ich gehe mal zurück bis in die Mitte der 60er Jahre.
Das ist der Zeitpunkt gewesen, wo Informationstechnologie,
die im großen industriellen Stil eingeführt worden ist,
am besten wohl charakterisiert durch diese IBM-Maschine ganzes System von Rechenmaschinen,
die man unterschiedlich konfigurieren konnte für die verschiedensten Ansprüche.
Und wenn man die wesentlichen Leistungsparameter sich anguckt,
dann sieht man, dass sie aus heutiger Sicht nicht nur lächerlich,
sondern geradezu extrem lächerlich sind, mit 64 Kilobyte Speicherplatz,
da kriegt man heutzutage nicht mal ein stark komprimiertes Bild hinein,
mit drei Kilo Flops,
das sind Fließkomma-Operationen pro Sekunde,
kann man nicht die einfachsten Berechnungen anstellen und trotzdem ist das
ein saalfüllendes Ereignis gewesen und hat
reichlich 100.000 Dollar gekostet
20 Jahre später hat sich die Welt dramatisch geändert gehabt.
Wir hatten Computer auf dem Arbeitsplatz, das ist der erste Mac-in-Tosh,
der damals eingeführt worden ist mit einer Bedienoberfläche mit Fenstern und all dem, was wir heute kennen.
Die Leistungsfähigkeit, obwohl eben wesentlich kleiner geworden,
wesentlich billiger geworden, mit deutlich gesteigerter Leistungsfähigkeit.
Und ich nehme mal irgendetwas aus dem heutigen Kontext und das sind die Dinge,
die wir in die Hosentasche stecken können, also Mobiltelefone,
die, wenn man jetzt die Zahlen sieht,
hier mit einem Gigabyte-Speicherplatz und zwei Giga-Flops Rechenleistung und trotzdem ein Preis,
der das ganze Inding-Bereich eines Konsumgutes gebracht hat,
das ist überhaupt nicht mehr vergleichbar.
Also was wir dort haben, ist ein Wachstum über 40,
50 Jahre, was alle Vorstellungskraft sprengt.
Und da kann man jeden Parameter nehmen, das ist vollkommen egal.
Wir können uns die Rechengeschwindigkeit angucken, wir können uns die Speicherkapazität angucken,
wir können uns die Integrationsdichte auf den Schaltkreisen angucken,
die die Basis für all das ist.
Wir können uns die Kommunikationsbandbreiten angucken, die für die Datenübertragung benutzt werden.
Wir können uns den Grad der Parallelisierung in den Maschinen
angucken oder auch den Grad der Vernetzung vieler Maschinen untereinander.
Wir haben überall das gleiche Phänomen, dass wir ein exponentielles
Wachstum haben. Und nun ist ein exponentielles Wachstum etwas,
mit dem wir typischerweise nicht gut klarkommen in unserem alltäglichen Leben.
Hier ist es mal für die Integrationsdichte aufgetragen. Das Wesentliche
dieser Darstellung ist, dass wir hier eine logarithmische Skala haben.
Sie sehen also jeweils einen Abschnitt,
ist eine Verzehnfachung der Leistungsfähigkeit oder eine Verzehnfachung der Integrationsdichte.
Also es sind zehnmal mehr Transistoren auf einem Speicherchip untergekommen
Und das Ganze ist eben hier aufgetragen von 1971,
wo die ersten Speicherchips hergestellt worden sind, bis zum heutigen Jahr
2010. Und wir sehen hier einen wienearen Zusammenhang. Und weil dies
eine logarithmische Skala ist, ist das Ganze ein exponentielles Wachstum.
Und wir sehen, die Punkte liegen ziemlich genau auf dieser Geraden.
Und wenn man andere Parameter nimmt,
wie etwa die Rechengeschwindigkeit oder die Speichergröße,
dann ändern sich zwar die Zeitkonstanten, aber das qualitative Verhalten bleibt gleich.
Also es unterscheidet sich, ob eine Verdopplung alle 18 Monate
oder alle 24 Monate eintritt.
Aber das grundsätzliche Wachstumsverhalten bleibt gleich. Wir haben
nur wenige Ausreißer hier drin
Das ist etwa hier, der Atom-Prozessor,
der relativ schlecht abschneidet, auch in seinen Leistungsparametern,
aber das liegt einfach daran, weil das ein Spezialprozessor ist,
der für Batteriebetrieb gemacht worden ist, der optimiert ist,
auf minimalen Stromverbrauch.
Jetzt mache ich eine kleine Transformation in diesem Bild,
weil sich keiner vorstellen kann, was eigentlich ein solches exponentielles Wachstum bedeutet.
Ich wandle diese logarithmische Skala in eine lineare Skala um,
denn mit Linearen Skalen können wir im Alltag umgehen.
Mit logarithmischen können wir nicht umgehen.
Keiner von uns ist in der Lage,
wir machen gleich
ein Experiment
Also, hier habe ich jetzt eine Linie-Are-Skala. Ich habe hier oben wieder,
ich habe drei Stellen weggelassen, damit das Ganze vereinfacht ist.
Hier oben wieder zweieinhalb Millionen Transistoren pro Chip.
Hier unten dann eben 500.000. Und dann sehen wir ein Phänomen,
was für solche Wachstumsprozesse charakteristisch ist. Eine ganze Zeit lang sind
die Werte so klein, dass sie überhaupt nicht sichtbar sind.
Sie liegen alle ziemlich exakt auf der Nulllinie.
Erst im Jahr 2.000 beginnt ein Wachstum,
was dann aber explodiert und fast senkrecht in die Höhe geht.
Auch hier sehen wir wieder sehr schön, das ist der Adom-Prozessor,
der also auf Leistungsbedarf optimiert worden ist und deshalb aus der Reihe tanzt.
Das Interessante an solchen exponentiellen Wachstum ist, dass es zeitunabhängig ist.
Wenn ich die Daten im Jahr 2000 abgeschnitten hätte und
das Gleiche wieder auf Analine-Arm-Skala darstellen würde,
dann würde das Wachstum im Jahr 1990 beginnen.
Was wir hier sehen ist,
die gesamte Entwicklung findet immer in den letzten zehn Jahren statt.
Alles, was davor stattgefunden hat, ist vernachlässigbar.
Solange wir nur quantitative Parameter angucken. Also so etwas wie
Rechengeschwindigkeit speicherlich dort so weiter. Was wir auch sehen,
ist, dass dieser Zeitraum so extrem kurz ist,
dass ein Hochschulstudium schon die Hälfte davon in Beschlag nimmt.
Das heißt, wir sind verdammt dazu
Für etwas auszubilden, was hier hinten liegt,
was sich keiner von uns vorstellen kann, was dort passiert.
Das muss die Ausbildung an der Hochschule leisten.
Wenn wir uns für die nächsten fünf Jahre aus,
werden wir für die nächsten fünf Jahre ausbilden,
ist die Entwicklung über das hinweggegangen, was wir ausbilden.
Wir sind gezwungen, uns auf die langfristigen Inhalte konzentrieren.
Denn nur die sind für, sind eine solide Basis für lebenslanges Lernen.
Was hier hinten passiert, weiß heute noch keiner. So,
nun gibt es, wir versuchen uns das mal ein bisschen zu veranschaulichen,
was da passiert. Also wir nehmen an Rechengeschwindigkeit Rechengeschwindigkeit einer
IBM 360 aus dem Jahre 1964 und nehmen an mit dieser Geschwindigkeit,
das übertragen wir jetzt in dem mechanischen Bereich,
kommen wir in einer bestimmten Zeiteinheit, sagen wir mal eine Sekunde,
ein Meter weit.
Dann kann man leicht ausrechnen, mit dem Mac-Enttäuscht werden wir
80 Meter weit gekommen. Und jetzt sind Sie dran,
wie weit kommen wir mit dem Mobiltelefon?
Einfach mal Zahlen in den Raum werfen.
Wo kommen wir hin? Sind wir noch in Hamburg?
Sind wir noch in Norddeutschland? Sind wir noch in Europa
? Sind wir überhaupt noch auf der Erde?
Wo würden Sie meinen,
sind wir damit
Ja. Bitte? Einmal können wir 40.000. Einmal um
die Welt, 40.000 Kilometer ist die Antwort.
Ja, gibt es noch Alternative, Angebote? Sie wollen
uns Beziehung projekten. 10 hoch 9 ist deutlich zu hoch gegriffen.
Einmal um die Erde ist auch deutlich zu hoch gegriffen.
Wir sind ungefähr in Ulm. Es sind ungefähr 630 Kilometer
, die wir da zurücklegen. Ja,
aber dann sehen wir schon an dieser Stelle,
wir sind nicht gewohnt, mit solchen Verhältnissen umzugehen.
Wir können keine vernünftigen Schätzungen abgeben.
Noch ein zweiter Versuch
Die IBM 360, ja 1964, ist ein Fußgänger,
der ungefähr 5 Stundenkilometer absolviert.
Aus dem Verhältnis 1 zu 80 können wir leicht sehen.
Der Meck-in-Tosh ist ein, das ist ein Bugatti Veyron,
habe ich auch erst bei Wikipedia gelernt,
das Schnellste für den Straßenverkehr zugelassene Sportauto der Welt.
Der kann reichlich 400 Stundenkilometer, ich glaube Höchstgeschwindigkeit 4040,
4 Stundenkilometer fahren, schon auch schon etwas,
was wir im praktischen Leben uns kaum noch vorstellen können.
Jetzt also die Frage, wie schnell ist unser Handy im
Vergleich dazu
Lichtgeschwindigkeit, mehr als Lichtgeschwindigkeit, weniger als Lichtgeschwindigkeit,
wie viel weniger als Lichtgeschwindigkeit es ist.
Jemand hat eine Idee? Ich mache es kurz. Es ist
ein böses Spiel. Es sind reichlich drei Millionen Stundenkilometer.
Natürlich auch eine Zahl, die wir uns nicht vorstellen können.
Was sind drei Millionen Stundenkilometer? Das ist jenseits unseres Vorstellungsvermögens.
Wenn wir die Frage beantworten wollen, wie viel das ist,
dann müssen wir in astronomische Dimensionen vorstoßen, Die Fluchtgeschwindigkeit von der Sonnenoberfläche ist zwei Drittel davon.
Ich möchte keinem von Ihnen raten, jemals in die Situation
zu kommen, von der Oberfläche der Sonne fliehen zu wollen.
Es gelingt nicht. Die Energie, die dafür nötig ist,
die bringt nur die Sonne selbst auf, aber keine externe Quelle. Die etwas kleinere Möglichkeit ist,
die Fluchtgeschwindigkeit aus der Galaxis, wir befinden also uns dort,
wo die Sonne ist, nicht im Zentrum der Galaxis,
dort ist ein schwarzes Loch, da kriegt uns keine Physik wieder raus,
weil wir finden uns an der Stelle in der Galaxis,
wo wir jetzt gerade ungefähr uns befinden,
dann ist die Fluchtgeschwindigkeit immer noch größer als 1 Millionen Stundenkilometer
Das Schnellste jemals von Menschen produzierte Vehikel ist Voyager 1,
Voyager 1 ist gerade dabei, die das Sonnensystem zu verlassen,
hat zu dem Zeitpunkt eine Geschwindigkeit von 63.000 Stundenkilometern.
Und das ist eine Geschwindigkeit, die ist nicht menschengemacht,
sondern, oder nein, sie ist nicht durch Energiezufuhr,
durch den Menschen erreicht worden, durch Beschleunigung,
sondern die Energie, die dafür notwendig war,
hat sich Voyager 1 bei zahlreichen Zwingen bei Manövern am Jupiter,
an der Sonne, an der Erde und so weiter geholt.
Es hat also immer ein bisschen Energie vom Jupiter
weggenommen und in Bewegungsenergie für den Weiterflug gesetzt.
Und für diesen ganzen Prozess hat das Ding
25 Jahre gebraucht
Das ist so zu sagen, was in anderen Technologiebereichen,
dass die Spitze der Entwicklung darstellt,
das Wachstum der Rechentechnik geht weit über das hinaus,
was in anderen Bereichen tatsächlich sich hat, umsetzen lassen.
Die Frage ist natürlich, wie lange hält das noch an?
Wie lange kann das so noch weitergehen? Ich kann mich
noch erinnern, im Abitur musste ich eine Aufgabe beantworten,
wo ich auf der Basis von exponentiellem Wachstum die Weltkohleproduktion im Jahre so und so viel vorhersagen sollte.
Kein Mensch oder nein, inzwischen hat sich natürlich herausgestellt,
dass exponentielles Wachstum nicht möglich ist in diesen Bereichen,
weil ich Ressourcenbeschränkungen habe
In Form von Lagerstellenknappheit und schwierigeren Abbaubedingungen. Gibt es solche Grenzen
auch in der Informatik oder geht das Ganzen los weiter?
Da gehen die Meinungen sehr stark auseinander. Wir sind jetzt langsam
im Nebenbereich angekommen, wo wir in die Dimensionen von Atomen vorstoßen.
Viel kleiner kann man Leiterbahnen eigentlich nicht machen.
Aufgrund dessen ist schon mehrfach das Ende des Wachstums vorhergesagt worden,
bisher aber noch nicht eingetreten. Und die Lehrzeit den Prognosen,
Pessimisten sagen noch 15 Jahre,
aber auch 15 Jahre sind in dem Bereich nicht mehr darstellen können,
wo wir uns keinerlei Vorstellungen machen, was das eigentlich bedeutet,
was in 15 Jahren passiert.
Wir können die nächsten zehn Jahre vielleicht noch überblicken,
aber nicht die nächsten 15 Jahre.
Und Optimisten sagen, das geht nach 35 Jahre so weiter.
Und Miniaturisierung ist sowieso nur eine Entwicklungsmöglichkeit. Es gibt noch
zahlreiche andere Parallelisierung ist etwas oder radikal neue Ansätze,
sowas wie Quantencomputing oder DNA-Computing.
Wo ich also DNA-Schnipsel ins Reagenzglas schütte und umrühre und aus
den Verbindungen dann irgendwelche Rechenoperationen ablesen oder die Ergebnisse von Rechenoperationen
ablesen kann
Die andere Frage ist, ja, wozu brauchen wir denn das Ganze?
Brauchen wir immer noch mehr Rechenkapazität und noch mehr Rechenkapazität? Und das,
was in der letzten Zeit passiert ist, ist,
dass sie fast die gesamte Entwicklung, die passiert ist,
in die Benutzungsschnittstelle gegangen ist, um die Benutzung,
Benutzbarkeit des, der technischen Geräte zu verbessern.
Das ist eigentlich der Teil, der bei den Endgeräten
den größten Teil der Rechenkapazität auffrisst. Also so etwas,
die Grafik verbessern, die Grafikdarstellung, sie wissen,
die Auflösung gehen auch ständig in die Höhe,
die Qualitätsansprüche wachsen, heutzutage würde kein Mensch mehr,
sich so ein Mac-in-Tausch-Kasperletheater auf den stellen wollen,
sondern würde gehen und sagen, da kann mein Mobiltelefon ja bessere Bilder darstellen.
Er hat Recht. Das Gleiche gilt für Audiowiedergabe, für Videowiedergabe und so weiter.
Dafür ist es große Rechenkapazität erforderlich und dafür brauchen wir schnelle Prozessoren.
Auf der anderen Seite die Sensorik genauso.
Früher hatten wir nur Tastaturen. Dann kam die Maus,
dann kam das Touchpad. Heute haben wir die Touchscreen,
wo wir also Mehrfachgesten ausüben können und das zu analysieren,
braucht schon wieder relativ viel Rechenkapazität.
Die Zukunft hofft man immer noch, das ist mein Spezialgebiet.
Übrigens wäre die sprachliche Kommunikation mit dem Rechner,
wo ich gar keine mechanische Interaktion mehr brauche dafür
Eine Möglichkeit, wohin sich das Ganze entwickelt. Eine Hoffnung,
die man schon seit 40 Jahren hat,
auch die Hoffnung hat sich noch nicht eingelöst,
jedenfalls nicht im großen Stil, nur in Ost,
in Nischenanwendungen, so etwas wie Diktiersysteme etwa.
Das ist alles qualitatives, ein quantitatives Wachstum der Hardware.
Wo ein vergleichbares Wachstum fehlt, das ist der Bereich der Software.
Da war ich der Software, bleibt deutlich zurück.
Wir haben zwar große Fortschritte im Bereich der Softwaretechnik,
die sind aber nicht vergleichbar mit den Fortschritten,
die wir im Bereich der Hardwareentwicklung haben
Also dort ist die Produktivität etwa nicht um mehrere Größenordnungen gestiegen.
Nach wie vor ist Softwareentwicklung ein sehr,
sehr arbeitsintensiver Prozess, der sich nur schwer beschleunigen lässt.
Die Ergebnisse werden immer komplexer und sind deshalb fehleranfällig,
benutzungs- und freundlich und unsicher und haben zahlreiche solche Eigenschaften,
negative Eigenschaften. Die Frage ist, wann haben Sie sich
das letzte Mal über ein Stück Software geärgert?
Heute, ich auch. Ja, deshalb haben Sie
sich geärgert. So funktioniert dann diese Gedanken, hat er
viel zu lange gedauert, Auch die Schluft der Arsch.
Ecke war es so, dass er sich irgendwie aufhängen hatte und so.
Gut, also die Software hat nicht das getan,
was erwartet wurde. Es hat zu lange gedauert,
es trat ein unerklärliche Effekte auf und so weiter und so fort.
Ich habe mich also auch heute das letzte Mal darüber geärgert,
ganz einfach, weil ich am Wochenende einen Fernseher gekauft hatte.
Meine Gattin war der Meinung, wir müssen technisch aufrüsten und
wir brauchen einen neuen Fernseher. Also ich bin in den Laden gegangen,
haben einen Fernseher gekauft, der im Prospekt verspricht.
Ich kann JPEGs, also Bilder, komprimierte Bilder darauf darstellen.
Natürlich bin ich hingegangen, habe in meinem USB-Stick reingesteckt und
wollte die Bilder angucken, musste feststellen,
die Hälfte der Bilder lassen sich
nicht darstellen
Ja, ich habe 1.500 Euro auf den Tisch gelegt,
um festzustellen, dass das Produkt nicht das tut, was es tun soll.
Das hat nichts mit der Hardware zu tun,
sondern das ist die Software, die drauf läuft,
die irgendetwas nicht kann. Also ins Internet gegangen und geguckt,
ob der Fehler schon mal irgendwo aufgetreten ist und festgestellt,
der Fehler ist seit zwei Jahren bekannt.
Seit zwei Jahren war die Firma nicht in der Lage oder wollte nicht,
auch das kann sein, diesen Fehler abstellen.
Heute früh habe ich beim, nee, sorry,
gestern früher, wir sind schon am Tun, Dienstag.
Gestern früher habe ich beim Kundendienst angerufen und habe die Antwort gekriegt,
ja, wenn sie ihr Programm, nein,
wenn sie ihre Bilder mit Programm XY bearbeitet haben,
dann tritt das Problem auf
Nehmen Sie doch mal Programm YZ. Laden Sie
das Bild dort hinein und speichern es sofort wieder ab
. Dann kann unser Gerät die Bilder darstellen. Erstens,
es ist eine Frechheit, mich zu einem anderen Anbieter zu schicken,
um dessen Produkt zu benutzen.
Ich muss es nicht bezahlen, ich muss es nur benutzen.
Und zweitens habe ich mir dieses Produkt angeguckt und festgestellt,
dass es ein grottenschlechtes Stück Software ist.
Es ist ein Bildbearbeitungsgrupperamm, was keinen CFS-Button hat,
sondern nur ein Safe-Button. Ich lade das Bild also rein,
ich speichere es wieder ab. Und in dem Augenblick überschreibt
es unwiderruflich
das Original,
die Originaldatei
Wie man Kunden, wie man Nutzer in eine solche Falle schicken kann,
ohne eine Warnschild aufzustellen, Achtung, sie zerschießen gerade ihr Foto.
Das ist mir vollkommen unerklärlich. Es ist ein Produkt des
größten Softwareanbieters, den wir haben. Der zweite Aspekt ist,
dass ich auch die Komprimierungsrate nicht einstellen kann.
Das Ding hat also eine fest eingestellte Komprimierungsrate und die
ist es, die das Originalbild zerschießt.
Nach dem ersten Mal abspeichern hat es nur noch 70 Prozent der Ursprungsqualität.
Nach dem zweiten Abspeichern, das ist eine exponentiell fallende Kurve.
0,7 mal 0,7, also nur noch 50 Prozent der
ursprünglichen Qualität
Und dies lässt man einfach auf Kundenlos, die nichts ahnen,
dann ihr Bild da reinladen, wieder abspeichern und sich hinterher wundern,
dass die Bilder nicht mehr so aussehen,
wie sie vorher mal ausgesehen haben.
Also an solchen Stellen habe ich mich geärgert.
Ich ärgere mich an zahlreichen anderen Stellen.
Ich würde liebend gern einen Reader kaufen, mit dem ich
PDF auf E-Ink darstellen kann und auch mit Annotationen versehen kann.
Also nicht so einen klassischen LCD-Bildschirm oder auch nicht das,
was die Pads heutzutage haben, sondern E-Ink.
Eine Darstellungsform, die ich auch bei Sonnenlicht draußen lesen kann.
Bei Sonnenlicht sehe ich, auf seinem Bildschirm
gar nichts
Beobachte die Szene seit ungefähr drei Jahren,
in der Zwischenzeit sind zwei Anbieter bankrott gegangen,
weil sie es nicht geschafft haben,
ein Benutzungsinterface für die Geräte zu bauen,
was auch nur die geringsten Anforderungen erfüllt.
Das Web ist voll von enttäuschten Kunden, die das Zeug
gekauft haben und hinterher festgestellt haben, was alles nicht geht.
Es ist Zockwareentwicklung beim Kunden, die dort passieren.
Und das ist das große Problem, dass wir es mit Software
zu tun haben, die in vielen Fällen völlig gebrauchsuntauglich ist.
Und das ist nicht ein Klagen über etwas, was vor 20,
30 Jahren passiert ist, das passiert heute und jetzt.
Und der Aufwand, um diese Software in einen gebrauchstauglichen Zustand zu bringen,
ist so groß, die Firmen ihnen meistens nicht stemmen können.
Nur sehr große Unternehmen sind wirklich in der Lage,
derartig viel Geld vorzuschießen, um es dann später mal wieder hineinzubringen.
So, das ist also Faszination IT gewesen.
Einerseits ein grandioses Wachstum der Leistungsfähigkeit, andererseits aber auch zahlreiche
neue Probleme, die wir uns damit geschaffen haben.
Und jetzt komme ich also dazu,
wie bilden wir die Fachkräfte aus, die wir dafür brauchen?
Ja, Informatik ist überall. Gut,
die sollten eigentlich anders auftauchen, aber es ist egal.
In allen Lebensbereichen, die wir uns nur vorstellen können,
spielt Informatik heute inzwischen eine Rolle, eine ganz zentrale Rolle.
Wir haben also einerseits, ob wir telefonieren,
ob wir fotografieren, ob wir uns in medizinische Behandlung begeben,
ob wir Auto fahren oder natürlich in den ganzen Produktionsbereichen,
wo heute hochgradig automatisiert und just in time produziert wird.
Dort ist eine massive Unterstützung durch Informationstechnologie erforderlich.
Der spielt auch eine Rolle in der Entwicklungshilfe,
da oben das Bild ist von der Initiative One Laptop per Child,
ein Versuch, Bildungsangebote in Entwicklungsländern zu verbessern.
In diesem Fall ist es
ein Bild aus Afghanistan
Auch wenn wir in unseren Hafen gucken,
haben wir massive logistische Probleme dafür zu sorgen,
dass die Container zur richtigen Zeit am richtigen Platz stehen,
obwohl sie in fünf Etagen übereinander gestapelt werden.
Und obwohl das Schiff erst vielleicht in 14 Tagen kommt,
wo der Container drauf ist.
Also an all den Bereichen spielt Informatik eine ganz zentrale Rolle.
Und wir haben eine große Vielfalt beruflicher Aufgaben.
Und da differenziert sich die Informatik zunehmend aus.
Wir haben einerseits die Anwendungen, die wir gerade gesehen haben,
wir haben andererseits verschiedene Aufgabenbereiche in einem Anwendungsfeld.
Wir haben verschiedene Tätigkeiten, die auszuführen sind.
Und wir haben verschiedene Systeme, mit denen man dort operiert.
Und das werde ich versuchen, im Einzelnen ein bisschen zu erläutern.
Aufgabenbereiche ist also so etwas, Prozesse zu effektivieren.
Dinge sollen schneller und reibungsloser ablaufen, als sie früher abgelaufen sind.
Ich möchte die Kommunikation unterstützen in verschiedenster Hinsicht. Beispielsweise
ist einer unserer ehemaligen Studenten jetzt gerade in einer Firma,
die ein System bauen, was zur Unterstützung von Meetings dienen soll.
Wo ich also die ganze Meetingorganisation durch Software unterstütze und
zum Schluss das Protokoll der Sitzung mir ausdrucken lassen kann
Dienstleistungen verfügbar machen, benutzerfreundlichkeit erhöhen, Bedrohungen abwehren, ja,
unsere IT-Infrastruktur wird in zunehmendem Maße verletzlicher und man muss entsprechende Gegenmaßnahmen ergreifen.
Das sind also verschiedene Aufgabenbereiche. Und diese Aufgabenbereiche haben wir
in jedem dieser Anwendungsbereiche wieder. Also man kann in jedem
beliebigen Anwendungsbereich gehen und dort wieder sich spezialisieren, auf verschiedene Aufgabenbereiche.
Und dann hat man es wieder mit verschiedenen Tätigkeiten in diesem
Aufgabenbereich zu tun. Also Probleme überhaupt erstmal zu verstehen,
wo ist das Problem des Kunden etwa?
Das ist schon ein wesentlicher Schritt. Da muss ich
Lösungen für das Problem entwerfen
Muss gegebenenfalls Nutzer, Schulen und beraten,
ich muss Systeme installieren und betreuen, ich muss Systeme bewerten.
Also das ist eine ganze Spektrum von unterschiedlichen Tätigkeiten,
die ich dort ausüben kann. Und dann schließlich haben wir
ganz unterschiedliche Informatiksysteme. Wir können einerseits hingehen und kundenspezifische Lösungen entwickeln,
was typischerweise im Bankenbereich heute noch üblich ist,
dass die Bank an ein Softwarehaus herantritt und sagt,
bitte programmieren Sie uns ein System für diese oder jene Aufgabe
oder wir können ein System nehmen und an bestimmte Nutzerbedürfnisse anpassen.
Also beispielsweise, wir leben in SAP und passen es auf
die Bedürfnisse eines konkreten Unternehmens oder auch auf die Bedürfnisse dieser Diversität an.
Wir können adaptierbare Systeme entwickeln oder wir können schließlich
universell verwendbare Systeme entwickeln, die überall eingesetzt werden können.
Also universell verwendbare Systeme sind etwa Datenbanksysteme,
Web-Server und Compiler, Dinge dieser Art,
die ich in jedem beliebigen Anwendungsgebiet für jede beliebige Aufgabe einsetzen kann.
Tätigkeitsfelder ist natürlich das große Feld, erstmal der Nutzung von Informationstechnologie.
Das ist etwas, womit heute praktisch jeder konfrontiert ist und
was noch keine Informatik-spezifische Tätigkeit darstellt
Auf der anderen Seite, oder einen Schritt weiter,
ein kleinerer Kreis da drin, ist die Betreuung von Informationstechnologie.
Also dafür sorgen, dass die Systeme lauffähig sind,
dass neue Versionen eingespielt werden und dergleichen mehr,
dass man von Zeit zu Zeit Ersatzinvestitionen vornimmt und Dinge dieser Art.
Wieder ein Level höher ist die Frage der Installation und Anpassung von Technik,
dass ich also weiß, welche Komponenten brauche ich,
weiß,
wie die Programme zusammenspielen und so weiter
Nächste Stufe ist die Entwicklung solcher Systeme. Dass ich also
Vorgaben habe, was soll das System leisten und ich muss
ein entsprechender Software beispielsweise entwickeln, die diese Aufgabenstellung erfüllt.
Auch das ist noch nicht die Spitze des Eisberges.
Eine Stufe höher ist, solche Systeme zu entwerfen,
dass es noch wieder ein schwierigerer Prozess.
Entwicklung passiert nach Vorgaben eines Kunden beispielsweise oder eines Arbeitsgruppenleiters.
Entwurf und Bewertung heißt, ich muss jetzt kreativ werden,
ich muss Lösungsvorschläge machen, wie das Ganze denn aussehen soll.
Und ich muss diese Lösungsvorschläge kritisch bewerten können,
ob sie denn überhaupt eine Lösung für dieses Problem darstellen oder
wo möglicherweise die Fallstrecke sind, die man beachten muss.
Und die Spitze dieser ganzen Pyramide ist dann tatsächlich der explorative Bereich,
das ist der Forschungsbereich. Dort geht es nicht um die Frage,
ein System zu realisieren, sondern festzustellen,
ob ein solches System überhaupt existieren kann oder nicht.
Das sind also all diese Fragen, auf die man
keine exakte Ja-Nein-Antwort geben kann.
Meistens fragen der Art, wie gut kann man das?
Also beispielsweise, wie gut kann man einen Text in eine
andere Sprache übersetzen? Wie gut kann man menschliche Sprache
erkennen und verschriftlichen
Gut kann man Dokumente, die man sucht,
über eine Suchmaschine wiederfinden. Das sind alles Aufgaben,
die sich nicht zu 100 Prozent Zufriedenheit lösen lassen,
aber immer die Frage steht, kann ich es nicht vielleicht
ein bisschen besser machen als in der Vergangenheit?
Und da, wofür die Informatik an der Universität ausbildet,
das tut es auch nicht mehr.
Das ist dieser innere Kreis. Das ist unsere Zielvorgabe.
Dort wollen wir die Leute hinbekommen, dass sie in der
Lage sind, wissenschaftlich im Bereich der IT zu arbeiten.
Das ist zumindest in der Kerninformatik tatsächlich der Zielstellstellung.
Das heißt natürlich, sie müssen in diesen anderen Bereichen auch
einigermaßen fit sein
Das kann man nicht ausklammern. Man kann also Exploration
nicht betreiben, wenn man von Systementwicklung nichts versteht.
Denn die Systeme, mit denen man die Experimente durchführt,
muss man schon selbst entwickeln, die kann man nicht kaufen.
Gut, also, je weiter wir in die Mitte kommen,
umso weiter sind wir in diesem Forschungsbereich drin.
Und das ist der wissenschaftliche Bereich, für den
ein Informatikfludium an der Universität speziell in Besonderheit ausbilden soll.
Je weiter wir hier außen sind, umso mehr ist das Allgemeinbildung,
die natürlich beim Informatiker auch vorausgesetzt wird,
aber die nicht im Kern der Ausbildung steht
Ja, es gibt verschiedene Untersuchungen darüber, was macht Informatik als Berufsfeld eigentlich attraktiv?
Das ist eine Umfrage, die die ACM,
die Association for Computing Machineary im Jahr 2002 gemacht hat,
die dann veröffentlicht worden ist in der Zeitschrift.
Und dazu hat man 500 Absolventen in Amerika natürlich eines Computer-Science-Studiums befragt.
Und die Antworten, die gegeben worden sind,
sind im Wesentlichen gewesen, es ist etwas Nützliches.
Ich kann etwas tun, was Menschen nützt. Es ist wissenschaftlich,
ich habe es mit dem ganzen Spektrum wissenschaftlicher Tätigkeiten zu tun,
ich muss beobachten, ich muss beschreiben, ich muss erklären,
ich muss untersuchen und so weiter, von verschiedenen Phänomenen,
im Bereich der Informationsverarbeitung natürlich speziell.
Es ist kreativ, ich habe etwas Neues erschaffen und kann neue Dinge ausprobieren.
Dinge, die zuvor noch nie jemand gemacht hat,
ich kann an der vordersten Spitze der Entwicklung stehen,
das ist also eine Vorreiterrolle. Und das sind Herausforderungen,
die man da sehen und annehmen kann. Unser spezielles Problem ist,
dass wir der Anteil weiblicher Studierende relativ gering ist,
Wir haben hier ungefähr dieses Verhältnis auch im Raum.
Zurzeit, dass es immer so zwischen 10 und 15 Prozent,
wir haben trotz aller Bemühungen, die wir zur Gewinnung weiblichen Nachwuchses anstellen,
derzeit einen fallenden Anteil.
Er war vor 20, 30 Jahren noch deutlich höher als heute.
Es scheint ein kulturelles Problem zu sein,
gegen das es nur wenig Einfluss mögliche oder ergehen,
dass man nur schlecht ankommt.
Es kann nicht der formale Charakter der Informatik sein,
denn der Anteil weiblicher Studierenden in der Mathematik ist etwa
deutlich höher
Verglichen mit anderen Ländern ist Deutschland ein ausgesprochenes Entwicklungsland,
wenn man etwa in afrikanischer, arabische oder südamerikanische Länder guckt,
dann ist dort der Frauenanteil in der Informatik größer als 50 Prozent.
Das sind Verhältnisse, unsere Realität praktisch auf den Kopf stellen.
Es muss irgendetwas sein, was in unserer Kultur verankert ist.
Dass Informatik auf den ersten Blick für Frauen nicht attraktiv ist.
Auf den zweiten Blick könnte es sich schon eher sein,
denn die Informatik fordert eine große Zahl von typisch weiblichen Qualifikationen,
wenn man das überhaupt so einstufen kann.
Es ist nämlich genau die Brücke,
die man schlagen muss
Zwischen den formalen Modellen auf der einen Seite. Im Endeffekt
muss alles auf dieser Maschine ablaufen. Und das ist durch
formale Regeln regiert, da kommen wir nicht drum rum.
Mit gesundem Menschenverstand kommt man da nicht weiter.
Man muss sich auf die Dummheit dieser Maschine einlassen können.
Das ist das eine. Auf der anderen Seite braucht man aber
die soziale Kompetenz. Man muss mit anderen interagieren können.
Und wir haben das gerade vorhin im Vorgespräch gehabt,
wir haben manchmal richtige Glücksfälle unter unseren Studentinnen,
die ihre soziale Kompetenz in einer Art und Weise einbringen,
dass man nur bewundert davor stehen kann und sagen,
toll, wie sie es schaffen,
eine Projektgruppe so zusammenzubringen,
dass alle am gleichen Strand ziehen
Das hängt oftmals an den Persönlichkeiten. Und gerade da tun sich unsere Knaben oftmals viel,
viel schwerer als die Mädchen, die wir haben.
Also wir werden herzlich daran interessiert, mehr weibliche Anfänger zu haben.
Leider Gottes haben wir das bisher noch nicht so richtig geschafft.
Ja, die nächste Frage ist, was sollte man in der Informatik studieren?
Was macht die Informatik an der Universität? Besonders im Mittelpunkt
steht, denken zu lernen. Da werden sie sagen,
okay, denken kann ich doch schon.
Aber es ist eine besondere Art des Denkens.
Es geht nämlich um hochgradig komplexe Probleme. Wenn ich also in Maschinen,
die über zehn Jahre oder mehrere Größenordnungen schneller, größer und leistungsfähiger wären,
wenn ich die noch in einem Anwendungskontext beherrschen will,
muss ich es mit wirklich großen, komplexen Problemen,
muss ich damit umgehen können.
Und das, dazu versuchen wir,
die Werkzeuge zu vermitteln, die Denkwerkzeuge zu vermitteln,
dass man das Prinzip hinter den Erscheinungen sieht.
Und dass man von den theoretischen Grundlagen her Lösungen entwerfen kann,
versteht, warum etwas so nicht funktionieren kann und dergleichen mehr.
Das ist eng damit verbunden, dass es eben um Innovation geht,
dass es um neuartige Situationen geht,
wo man eben nicht im Internet die Lösung dafür finden kann
Das ist nicht das, woran wir interessiert sind,
sondern es geht um neuartige Dinge, die zuvor noch keiner gemacht hat.
Oder auch plakativ ausgedrückt, es geht um Konzepte, anstatt Rezepte.
Es geht also nicht darum, wie bringe ich Programm XY dazu,
damit es dieses oder jenes tut,
sondern es geht darum, wie funktioniert Programm XY eigentlich?
Und dass ich mir auf dieser Basis erklären kann,
warum es bestehende Dinge tut und bestimmte Dinge nicht tun kann.
Es geht um das Brückenschlagen,
das hatte ich gerade im Zusammenhang mit dem weiblichen Eigenschaften gesagt,
zwischen den informellen Anforderungen und den formalen Lösungen.
Informell ist das, was wir zwischenmenschlich kommunizieren,
formal ist das,
was in der Maschine abläuft
Und ich muss in der Lage sein,
auch sehr komplexe Sachverhalte, präzise, unverständlich zu kommunizieren.
Und gerade die Präzision ist das Entscheidende.
Daran hängt es, ob die Kommunikation erfolgreich ist oder nicht.
Wir haben ein hohes Maß, ein interdisziplinärer Verflechtung.
Das hat man schon in den Anwendungsgebieten gesehen. Man muss,
je nach Anwendungsgebiet, mit Medizinern, mit Biologen,
mit Geologen kommunizieren können, um erfolgreich zu arbeiten.
Und da bietet sich die Universität mit ihrem universitären Umfeld natürlich
in idealer Weise an, solches interdisziplinäres Arbeiten zu lernen.
Deshalb haben wir einen großen Wahlbereich, wo man die Freiheiten
hat, dieses interdisziplinäre Umfeld auch zu nutzen
Und es ist schließlich ein zukunftsgerichtetes Lernen,
wo es um langfristig stabile Lerninhalte geht, obwohl das dem Gebiet
sehr dynamisch ist und sich alle zehn Jahre radikal erneuert.
Und langfristig stabile Lerninhalte sind in erster Linie die Mathematik.
Die ist nach wie vor gültig. Dort lernt man
dieses formale Denken, was unverzichtbar ist für die Informatik.
Das ist andererseits aber auch Methodenkompetenz, wie kommuniziere ich,
wie stelle ich etwas dar, wie glieder ich etwas und dergleichen mehr.
Das sind alles Dinge, die wir im Studium vermitteln wollen. Ja,
es gibt dann Untersuchungen,
dass es hier vom Schlaufenbiel-Institut für Studien und Berufsplanung, Untersuchungen dazu,
wie welche Anforderungen Unternehmen an den IT-Nachwuchs stellen und natürlich über die fachliche Kompetenz hinaus,
die wird als selbstverständlich vorausgesetzt.
Und hier finden wir vieles von dem wieder,
was sie schon angesprochen habe, kommunikationsfähigkeit, Kontaktbereitschaft,
Kundenorientierung, auch unternehmerisches Handeln, Bereitschaft und Fähigkeit zur Teamarbeit,
Einsatzbereitschaft und Mobilität und so weiter und so fort.
Also das ist ein weites Feld von Anforderungen,
was ein Absolvent erfüllen sollte. Also worum es uns geht,
ist hohe Fachqualifikation in der Informatik gepaart mit diesen Schlüsselqualifikationen im
Bereich der Methodenkompetenz
Den Forschungsbezug und die Forschungsmethodik im Studium zu verankern,
sodass wir also ein systematisch aufbauendes dreistufiges Programm haben vom Bachelor
über den Master bis hin zum Promotionsstudium.
Und dass wir einen starken Praxisbezug herstellen wollen, aber auf solider theoretischer Grundlage.
Und für diesen starken Praxisbezug tun wir gewaltig viel in Form
von Praktika und Projekten, die wir in das Studium einbauen.
Angesichts der fortgeschrittenen Zeit gehe ich jetzt über die Methoden,
die die Informatik typischerweise anwendet, ein bisschen hinweg.
Es sind relativ wenige, die sich in den verschiedensten Bereichen der Informatik immer wieder finden.
Also Abstraktion, so etwas wie wichtige Dinge hervorheben, unwichtige Dinge unterdrücken.
Das findet sich in allen Bereichen immer wieder,
dass sich immer erst mal klären muss,
was ist für die gegebene Problemstellung wichtig, was ist unwichtig.
Und das ist keine einfache und triviale Aufgabe. Und das
muss sich dann auch in die entsprechenden formalen Modelle einbringen.
Anpassung von Formalismen, also Adaption,
wie passe ich ein gegebenes Ding so an,
dass es neue Anforderungen erweiterte Anforderungen erfüllt.
Modellbildung, wie kriege ich die Charakteristiker,
eine Anwendungsdomäne so beschrieben mit formalen Mitteln,
dass eben unter Abstraktion von irreflekten Details
eine Problemlösung möglich wird
Oder auch Analogiebildung. Also gucken zwischen zwei Lösungsansätzen,
was oder zwischen zwei Problemstellungen auch, was haben sie gemeinsam, was unterscheidet sie?
Kann ich von der einen Zielstellung etwas für das andere übernehmen?
Ich hatte im Jahr 2001 mal ein Erweckungserlebnis,
da war ich auf einer der regelmäßig stattfindenden Tagungen zur maschinellen Sprachverarbeitung.
Das ist mein Spezialgebiet. Und habe mich gewundert,
dass es dort plötzlich Workshops unter dem Thema Bioinformatik gab.
Ich dachte, ich bin auf der falschen Konferenz.
Ich rede von Sprachverarbeitung und was mir dort begegnet, ist Bioinformatik. Und der Grund war,
dass die Bioinformatik an diesem Punkt um die tausend Wände herum,
gerade am Entstehen war und sich in der Welt umgeguckt hat,
wo sind Lösungen, die unseren Problemen, Lösungen für Probleme,
die unseren Problemen ähnlich sind.
Also genau auf dieser Analogie-Ebene. Und da hat man festgestellt,
dass zu etwa das Problem der Proteinfaltung, Protein können sich
in mehreren Ordnungen, das sind lange Ketten von Noki-Insäuren,
die können sich mehrfach falten.
Ersten Grades, zweiten Grades, dritten Grades. Und dass
diese Faltungsoperationen sehr viel gemeinsam haben mit den syntaktischen Strukturen,
die wir in einer natürlichen Sprache untersuchen
Dass man von den Techniken aus dem einen Bereich eine ganze
Menge für die Techniken in dem anderen Bereich lernen kann.
Das ist immer wieder typisch für die Informatik,
dass diese Disziplinen übergreifenden Lösungsansätze gesucht werden.
Und deshalb ist es gar nicht so wichtig,
ob ich dieses oder jenes Anwendungsgebiet studiere, früher als später,
lande ich bei ähnlichen Problemen, bei ähnlichen Lösungsverfahren.
Und damit sind wir bei dem, wie kann man Informatik studieren?
Angesichts der Ausdifferenzierung haben wir vor, ja,
es über einen Zeitraum von zehn Jahren hinweg die Konsequenz gezogen,
dass wir die Informatikausbildung auch stärker differenzieren müssen
Unsere klassische Ausbildung in der Informatik haben wir natürlich immer noch.
Die brauchen wir auch in Zukunft noch, weil eben,
wie gesagt, es nicht vorhersehbar ist, was in zehn Jahren sein wird.
Und auf dieses Unvorhergesehene muss man vorbereitet sein.
Und deshalb braucht man eine starke Ausbildung im Kernbereich der Informatik,
weil man von dort aus sich jedes neue Anwendungsgebiet erschließen kann.
Auch wenn dieses Anwendungsgebiet heute überhaupt noch nicht bekannt ist.
Wir haben schon seit geraumer Zeit die Wirtschaftsinformatik,
weil eben im betrieblichen Umfeld ein großer Bedarf an Absolventen besteht,
die sowohl ein Standbein in der Betriebswirtschaft haben,
als auch ein Standbein in der Informatik.
Das wird kooperativ mit der Fakultät für Wieso ist Wirtschaft und
Soziales betrieben? Wir haben einen Studiengang, Softwaresystementwicklung,
weil eben die Entwicklung verlässlicher, gebrauchstauglicher Software ein ganz,
ganz zentraler Schwerpunkt in der gesamten IT-Landschaft ist.
Wir haben einen Studiengang, Computing in Science,
wo wir die Interdiszipline Herren Verpflichtungen mit den anderen Naturwissenschaften betrachten und studieren.
Und wir haben einen Studiengang, Mensch, Computerinteraktion,
in Kooperation mit der Psychologie, den Erziehungswissenschaften und der Sprachwissenschaft,
wo es also darum geht, wie muss sich Computersysteme so Designen und Anlegen,
dass Menschen damit problemlos umgehen können.
Gut, das Regelstudienzeit ist sechs Semester, das ist fast
eine Standardsetzung für alle Studiengänge, allerdings dieses Semester gelten bei Vollzeitstudium.
Wenn jemand aus privaten oder beruflichen Gründen nur in Teilzeit studieren
will, dann verlängert sich dieser Zeitraum natürlich.
Es soll eine Berufsbefähigung der Ausbildung sein mit wissenschaftlichem Anspruch und
es ist ein modularisiertes Studienprogramm und hat Studienbegleitende Prüfung, wo immer modulweise abgeprüft wird.
Nur damit man so mal ungefähr den ein Vergleich hat,
wir haben das gerade revolutioniert, wollte ich gerade sagen,
unseren gesamten Studienplan umgekrempelt, im Hinblick in allen Studiengängen,
die wir anbieten, im Hinblick auf eine größere Wahlfreiheit.
Und das macht sich hier bemerkbar, der Pflichtanteil in unserem
Studium ist nur noch ein Drittel.
Dort schreiben wir vor, was studiert werden soll.
Der gesamte Rest kann frei gestaltet werden. Und der Pflichtanteil
befasse ich es, besteht eben zum größten Teil aus Informatik-Veranstaltungen
und zum kleineren Teil aus Mathematikveranstaltungen.
Klassischerweise ist ein Informatikstudiengang mit dem doppelten Pensum an Mathematik
Wir haben es zweigeteilt und sagen,
die Hälfte bleibt im Pflichtbereich, das muss jeder absolvieren.
Die andere Hälfte ist im Wahlpflichtbereich. Dort kann man
es bewegen, aber man muss es nicht beleben.
Und der Wahlpflichtbereich ist entsprechend groß geworden.
Dort stecken jetzt die meisten Veranstaltungen drin. Dann haben wir
eben falsche Anstaltungen zur Methodenkompetenz, die etwa dazu dienen,
kommunikative Fähigkeiten zu verbessern oder Literaturstudium zu üben und dergleichen mehr.
Wir haben den Anteil an Praktika und Projekten
und natürlich die Abschlussarbeit spielt auch eine Rolle.
Um einen Eindruck zu geben, die Pflichtveranstaltungen sind also einerseits
Softwareentwicklung,
ein wesentlicher Schwerpunkt
Dann etwas zu den Hardware-Grundlagen, also Rechnerstrukturen,
andererseits die formalen Grundlagen,
das sind die Mathematiken der Anteile der Ausbildung,
der Bereich Algorithmen und Datenstrukturen und dann der große Block der Mathematik.
Das ist der Pflichtkanon, der zu absolvieren ist.
Und diese Liste hier soll ihn im Wesentlichen nur den Eindruck vermitteln,
es ist sehr viel, was im Wahlbereich ist.
Also hier können Sie jetzt gucken, ob Ihre Lieblingsgebiete mit da drin sind oder nicht.
Das reicht also jetzt von einer Vertiefung in der Software,
also von einem, nein, das sind die Vertiefungen,
von alternativen Ansätzen in der Softwareentwicklung über die Datenbanken,
die Datenkommunikation,
die Softwaretechnik bis hin zu Fragen,
Projektmanagement und Rechner
Der Informationswirtschaft. All das sind Module,
die zur Wahl zur Verfügung stehen. Und der Wahlbereich,
das ist dann der Bereich, der völlig frei ist,
wo wir überhaupt keine Vorgaben mehr machen, das sind beliebige,
allgemein zugängliche Veranstaltungen. Nicht alle Veranstaltungen sind allgemein zugänglich,
also bei der Medizin etwa kommt man nicht in jede Veranstaltung rein.
Gleiches gilt etwa für die Psychologie,
die sind oder auch die Veranstaltung an der Kunsthochschule.
Da kann man nicht einfach hingehen und teilnehmen,
aber wann immer Veranstaltungen geöffnet sind für die Allgemeinheit,
können sie die besuchen und die Leistungspunkte,
die dort erwerben werden, in das Informatikstudium einbringen.
Und wir bieten im Wahlbereich Integriert das Anwendungsfach an.
Das ist im Augenblick die Computerlingvistic und die Robotik im Masterstudium
, ist es auch die Neuroinformatik.
Das befindet sich zurzeit gerade im Aufbau. Und wir haben auch
noch ein Anwendungsfach, das heißt, das ist die Bioinformatik.
Die Bioinformatik existiert auch als Masterstudiengang. Und nun kommen wir zu dem,
das ist sozusagen das Kernprogramm und Abwandlung davon,
haben wir jetzt in den verschiedensten Bereichen.
Hier bei der Wirtschaftsinformatik, da kommt eben die Wirtschaftsinformatik dazu,
die Betriebswirtschaftslehre dazu, Rechtsveranstaltungen kommen mit dazu.
Und Sie sehen schon, der Pflichtanteil ist hier erheblich größer.
Je interdisziplinärer ein Studiengang wird, umso größer ist der Pflichtanteil
Dass ich dann eben dafür Sorge tragen muss,
dass beide Standbeine oder auch alle drei stand beinahe in angemessener Weise vertreten ist.
Und dann schrumpft natürlich der Wahlpflichtbereich. Ansonsten ist das Ganze wieder
sehr ähnlich. Bei Mensch-Computer-Interaktion kommt jetzt ein Anteil an Psychologie dazu,
ein Anteil der, ach so,
der Anteil an Mathematik ist genauso groß,
der hat sich nicht geändert.
Sorry, das hätte schwarz sein sollen. Aber sie sehen,
der Pflichtanteil ist wieder nochmal angewachsen,
um eben die verschiedenen Gebiete entsprechend abbilden zu können.
Die Software-Systementwicklung hat wieder einen
relativ kleinen Pflichtanteil
Was dort als besonderes herausragendes Merkmal auftaucht, ist das begleitende Industriepraktikum,
wo wir sie in ein Unternehmen schicken,
um dort ein Praktikum zu machen,
was dann im Rahmen des Studiums begleitet wird,
in Form von reflektierenden Veranstaltungen, wo man sich also selber Rechenschaft ablegen soll,
was tue ich da, warum habe ich das so getan?
Hätte ich es anders tun sollen? Wäre das Ergebnis vielleicht besser gewesen?
Computing in Science hat dann einen großen Anteil aus den Naturwissenschaften etwa,
auch hier ist der Pflichtanteil,
oder das ist der Studiengang mit dem größten Pflichtanteil,
weil eben die verschiedenen Bereiche der Naturwissenschaften adäquat abgebildet werden müssen.
Und weil der Bereich der Mathematik in extremer Weise groß ist.
Und aus diesem Spektrum kann man sich jetzt bezüglich der Bachelorstudiengänge aussuchen,
wo will man sich positionieren? Also ich habe hier mal
vier Parameter aufgetragen, einerseits der Grad der Wahlfreiheit,
der ist eben bei Computing and Science minimal,
bei Informatik ist er maximal.
Und dazwischen gibt es ein Spektrum verschiedener Angebote. Also wer
sein Studienangebot selbst gestalten will, der sich das zutraut,
bitteschön in der Informatik.
Aber wir begeben natürlich auch Empfehlungen, was man sinnvollerweise
wie in welcher Reihenfolge
studieren sollte
Man kann sich an diese Empfehlungen halten, wir erzwingen es aber nicht.
Es ist in der Verantwortung des Einzelnen. Der Anteil mathematisch
formaler Grundlagen, der ist eben bei Computing in Science
am höchsten und der ist bei den Mensch-Computer-Interaktionsstudiengang am niedrigsten.
Dort nehmen wir nämlich die Mathematikausbildung aus der Psychologie zum Teil mit rein.
Der Anteil nicht informatischer Inhalte ist natürlich bei der Informatik selber
minimal. Und je interdisziplinärer der Studiengang ist,
umso mehr Nicht-Informatik-Inhalte spielen dabei eine Rolle.
Und der Anwendungsbezug ist etwa über das Industriepraktikum in der Softwaresystementwicklung
sehr hoch
Dort schreiben wir auch ein Anwendungsfach vor. Jeder Student muss
sich aus dem Angebiet der Hochschule ein Anwendungsfach aussuchen, was er studiert,
um den interdisziplinären Zugang zu anderen Fächern zu praktizieren und zu erlernen.
Es geht auch immer, wenn ich feststelle, die erste Wahl,
die ich getroffen habe, war nicht die richtige,
dann kann ich zwischen den Studiengängen auch noch wechseln und die bisherigen Studienleistungen dabei mitnehmen.
Das ist zwar ein administrativ, sehr aufwendiger Prozess, aber wir tun ihn gern.
Die Frage ist, Bachelorstudium ist absolviert, was passiert dann?
Hier haben wir unsere fünf Bachelor-Studiengänge, die wir anbieten und
dann gibt es verschiedene Migrationspfade in die Masterstudien hinein.
Wir haben einen Studiengang Masterstudiumgang Informatik,
wir haben gerade im letzten Jahr gegründeten Studiengang ID-Management und Consulting,
der also speziell auf Organisatorische Aufgaben im Bereich der Unterhaltung und
des Aufbaus von Infrastruktur im IT-Bereich abzielt.
Wir haben ein Masterstudiengang, Wirtschaftsinformatik und wir haben den Masterstudiengang Bioinformatik.
Und wenn man ein Computing in Science gewählt hat,
gibt es auch die Möglichkeit, in die theoretische Physik überzuwechseln.
Oh, was ich gerade sehe,
was mir untergeglaubt ist aus Computing in Science,
kann man natürlich auch in die Informatik wechseln.
Das geht auch noch. Der Pfeil fehlt hier
Also sie sehen, das sind keine Einbahnstraßen, die wir
hier aufgebaut haben oder sogar Sackgassen, die wir aufgebaut haben.
Es geht in den verschiedenen Richtungen in einem gewissen Spektrum immer weiter.
Und natürlich anschließend an einem Masterstudium kann man immer den Schritt der Promotion anstreben.
Das ist ja ein nach wie vor noch ein Alleinstellungsmerkmal der Universitäten.
Masterstudiengang typischerweise vier Semester, laut Studienplan,
auch wieder bei Vollzeitstudium, Teilzeitstürmen kann man auch dort machen.
Das ist dann ein forschungsorientiertes Studium, wo man auch voraussetzt,
dass sie bereits in der Lage sind, sehr selbstständig zu arbeiten.
Und gerade dieses selbstständige Arbeiten tatsächlich gepflegt wird
Also wenn ich dort einen Übungsbetrieb mache, für eine Veranstaltung,
dann heißt das üblicherweise, stellen Sie sich selbst eine Aufgabe.
Formulieren Sie die Aufgaben und begründen Sie, warum die Aufgabe wichtig und anspruchsvoll ist.
Und dann lösen Sie die Aufgabe. Also dort geht es
nicht mehr darum, tue, was ich dir sage,
sondern zu überlegen, was ist zweckmäßig zu tun.
Das ist eine völlig neue Perspektive. Dort geht es also
um größere Verantwortung für die Gestaltung des eigenen Studiums
und auch für die Gestaltung der späteren Berufslaufbahn.
Masterstudium ist Voraussetzung, dass man promovieren kann,
ohne das geht es nicht. Und dort finden dann teilweise
die Lehrveranstaltungen auch in Englisch statt
Um auch auf diesen internationalen Arbeitsmarkt vorzubereiten.
Darüber hinaus haben wir Lehramtsstudiengänge in den verschiedenen Bereichen für Gymnasien,
für berufliche Studium, Schulen und für die primaren Sekundarstufe.
Die sind allerdings, das muss ich dazu sagen,
sehr, sehr wenig nachgefragt und wir würden uns sehr freuen,
wenn dort auch die Nachfrage etwas anziehen würde.
Denn die Schulen suchen händeringend Informatiklehrer. In den meisten Fällen
wird der Informatikunterricht von Autodidakten gemacht,
die sich mit ein paar Büchern die Kenntnisse angelesen haben
Das ist kein idealer Zustand. Da würde man gern qualifiziertes Personal haben,
die also von Grund auf eine systematische Ausbildung bekommen haben.
Ich habe es vorhin gerade erzählt, eine Prüfung im Lehrerprüfungsamt,
eine Prüfung in Informatik, im Lehrerprüfungsamt geht üblicherweise damit zu Ende,
dass der Vertreter der Schulpraxis fragt, wann können sie denn anfangen.
Gleich aus der Prüfung raus. Ja,
und Informatik wird auch angeboten als Neben- oder Ergänzungsfach- oder Wahlfach,
das heißt in den verschiedenen Disziplinen anders, in fast allen Studiengängen der Universität.
Es gibt wenige Ausnahmen, wo kein solches Nebenfachstudium gewünscht oder
möglich ist, aber in vielen Fächern ist das möglich.
Und für diesen Zweck bieten wir auch zwei spezielle Einführungsveranstaltungen an,
die nur für Informatikstudierende, der nicht mathematisch naturwissenschaftlichen Fächer sind.
Die Mathematiker und Naturwissenschaftler, die stecken wir in unser Standardstudium
mit rein und für alle anderen haben wir separate Veranstaltungen,
ein, sagen wir es mal, Gentle Introduction in die Informatik.
Ups. Ja, die Zulassung zum Bachelorstudium ist,
ist Erfolg nur zum Wintersemester, Bewerbungsschluss ist in Kürze und
die Bewerberauswahl erfolgt aufgrund der Abiturnote und gegebenenfalls von Wartezeiten.
Das ist für die verschiedenen Studiengänge die Zulassungsbeschränkung für Informatik und Softwaresystementwicklung
Wir haben ja keine Beschränkung für Mensch Computerinteraktion, Computing and Science,
Wirtschaft, Informatik und Lehramt, ist es beschränkt für Mensch
Computerinteraktionen werden die Plätze tatsächlich ausgeschöpft. Für Computing and Science
gibt es üblicherweise noch freie Plätze oder muss ich korrigieren,
es sind nicht mehr drei Spezialisierungen, sondern zwei Spezialisierungen,
die dort noch angeboten werden.
Und beim Lehramt gibt es nur Beschränkungen in Kombination mit Deutsch.
Da kann man nicht alles wählen,
aber ansonsten kann man es mit jedem anderen Unterrichtsfach kombinieren
Ja, das waren meine Sachen, die ich vorstellen wollte.
Ich wäre froh, wir können sie begrüßen an der Universität.
Wir können sie auch begrüßen in unserem Hauptstandort,
nicht hier auf dem Campus, sondern hoch im Nordwesten,
in Stellingen, was oftmals auch liebevoll als St. Ellingen abgekürzt wird,
weil es, sie sehen schon sehr großen Erholungswert hat,
dort zu studieren.
Wir haben einen eigenen Teich, wir haben eigene Wiesen,
wir haben schöne Grünanlagen, nur die Gebäude müssen zurzeit gerade redurriert werden.
Wenn Sie mehr Informationen haben, kommen Sie auf unserer Webseite unter Informatik und die Hamburg.de.
Wir bieten im zweimal im Jahr einmal ein Schnupperstudium an.
Das wird wieder im Oktober stattfinden, wo über eine Woche
hinweg man die Möglichkeit hat, im den Universitätsbetrieb hineinzuriechen.
Und wir bieten natürlich auch immer Veranstaltungen im Rahmen des Girlstays an.
Das hat gerade stattgefunden im April. Und das hier ist,
dass Teilnehmerinnen ein Foto, was bei der Gelegenheit zustande gekommen ist.
Das sind also die Schülerinnen aus Hamburger Schulen oder aus dem Umland von Hamburg,
die wir gewinnen konnten, für ein einwöchiges,
äh nein, das Girlstay, sorry, kein einwöchiges,
ein eintägiges Schnuppern in den Bereich der Informatik hinein.
Gut, und ich würde mich freuen,
wenn ich bei Ihnen
auch Interesse geweckt habe
Trotz oder vielleicht sogar wegen der technischen Schwierigkeiten,
die ich bei meinem Vortrag hatte. Schönen Dank. Ja,
vor allem, und zwar, bei Elia,
die Studien gehen, möchte ich die Formate glauben.
Ja. Wie viele Leute geben Studien auf? Oh,
das ist eine Frage, die in das Zentrum des Problems geht.
Ich habe keine aktuellen Zahlen aus den jetzigen Bachelorstudiengängen
Wir leiden nicht nur unter einer hohen,
oder einer geringen Anfängerquote, sondern wir leiden auch darunter,
dass von den Anfängern viele,
dass das Studium dann irgendwann mal wieder aufgeben.
50 Prozent mal. Ich gebe keine Prozentzahlen raus,
weil die Grundgesamtheit zu klein ist.
Ich weiß nicht, was 50 Prozent von drei Teilnehmern sind.
Und in der Größenordnung sind wir. Und da kann ich
keine verlässlichen Statistikinformationen liefern, aber es ist ein Problem.
Das Problem ist vielschichtig, es betrifft auch diese zwei Standbein-Ausbildung,
die man dort macht zwischen den verschiedenen Fächern
Was hingeht bis zur Reiseprobleme. Entstelligen liegt man doch etwas ab,
außerhalb die Grundveranstaltung finden zwar hauptsächlich auf dem Campus statt,
aber von Zeit zu Zeit muss man doch hin und her pendeln.
Und da gibt es Überschneidungen zwischen verschiedenen Studiengängen,
die versucht, die Universität zu minimieren, dadurch,
dass ein sehr aufwendiges Zeitfenstermodell eingeführt worden ist, wo feststeht,
wenn man Fach X studieren will und dann liegen die Veranstaltungen im ersten Semester alle zu dieser Zeit,
im zweiten Semester alle zu dieser Zeit,
im dritten und so weiter,
um diese Überschneidung zu minimieren
Da es mehr Lehramtsfächer gibt, als solche Zeitslots in
der Woche, lässt sich der Überschneidung nicht vollständig reduzieren.
Es gibt also Kombinationen, die sich nicht oder nur ganz schwer studieren lassen.
Und das ist sicherlich auch Teil des Problems, ja.
Das sagen wir jetzt nicht für uns im Grunde,
sondern für die ganze Studente. Sie haben auch 5,
5, sich Plätze gesprungen und da. Ja, die
nie ausgeschöpft werden. Also wenn wir 10 pro Jahr haben,
können wir uns glücklich schätzen, ja, das ist wahrscheinlich schon eines ...
Die Frage habe ich jetzt auch nicht ganz verstanden.
Das ist für mich so eine persönliche Überlegung,
ob ich in die Umgrafik kennst und dadurch Formatik aufgestimmt habe
Ja, also die Frage war, ob man auch wechseln könnte dazwischen,
von einem Lehramtsfach auf ein anderes Fach,
in diesem konkreten Fall Geografie gegen Informatik austauschen.
Das fällt mir schwer, jetzt tatsächlich eine Empfehlung auszusprechen,
unabhängig von, dass ich weiß, was ihre persönlichen Rahmenbedingungen sind.
Aber wir haben natürlich auch Fälle, wo man relativ frühzeitig erkennen kann,
dass diese Fachwahl wahrscheinlich nicht von Erfolg gekrönt sein wird,
wenn uns also ein Student im ersten Semesterstand sagt,
ich habe Informatik genommen,
weil ich dann mit Sicherheit
meinen Referendariatsplatz bekomme
Dann ist das keine gesunde Basis für ein Lehramtsstudium,
für ein Lehramtsstudium muss man,
glaube ich, aber was erzähle ich Ihnen das?
Sie studieren offensichtlich schon noch Lehramt, ja? Nein,
ich bin nächstes Jahr. Ah, Sie wollen sich noch entscheiden. Gut. Ja,
also für ein Lehramtsstudium braucht man, glaube ich,
eine sehr, sehr starke Motivation, um nicht nur das Studium,
sondern dann vor allen Dingen insbesondere die darauffolgende berufliche Tätigkeit durchzustehen.
Das ist, und wenn man die nicht hat,
dann sollte man nicht solche Verlegenheitslösungen wählen, wie in einer,
dann nehme ich Informatik, weil mir das gute Karten in irgendeinem Konkurrenzsituation verschafft.
Das halte ich nicht für eine gelungene Motivation,
wir haben auch immer sehr gute, also es sind so wenige,
dass man nichts Generelles sagen kann.
Ich erinnere mich gerne an vier, fünf oder sechs
Studenten und Studentinnen, die sind wirklich blendend gewesen.
Insbesondere habe ich es immer zu schätzen gewusst,
in Praktika, die wir am Studien beginnen, durchführen.
Also ich mache regelmäßig nach dem dritten Semester,
ist das jetzt früher was, nach dem ersten Semester,
das haben wir umgeschoben wegen der Berufsorientierung, ein Praktikum zur praktischen Programmierung.
Und da nehmen wir immer typischerweise irgendein Spiel oder irgendeine
relativ einfache Aufgabe, was man innerhalb von 14 Tagen in
einem Projektteam umsetzen kann
Hauptpunkt ist, die Kommunikation und Arbeitsteilung in so einer Projektgruppe zu lernen und zu praktizieren.
Das ist das Ziel dabei. Und ich habe es immer geschätzt,
die Lehramtsstudienden, die haben in diese Projekte eine Qualität hineingebracht,
die man sonst nicht hatte. Die gehen,
wenn sie denn gut sind und wenn sie die Motivation mitbringen,
mit einer Einstellung an ihr Studium heran, die man ungefähr beschreiben kann,
ich brauche dieses Studium, um später überleben zu können.
Das ist eine völlig andere Motivation, als wir sie bei einem typischen Informatikstudenten haben.
Und die haben in diesem Praktika immer eine so positive Rolle gespielt,
dass ich wehmütig an die Zeiten zurückdenke,
wenn wir mal einen hatten, der da drin aufgetreten ist.
Das macht sich dann sofort bemerkbar, weil die wissen ganz genau,
sie stehen in zwei oder drei Jahren vor der Klasse und dort müssen sie bestehen.
Die Informatiker zieht sich immer gern zurück und sagt, na jo,
wenn mich keiner haben will, dann werde ich selbstständig.
Dann mache ich meine eigene Firma auf und murkel in der
Küche irgendwie vor mich hin und mache Sachen im Kundenauftrag.
Ach so, ja, ich habe,
eine Frage habe ich auch noch nicht beantwortet,
spezielle Studienangebote für Lehramtsstudierende gibt es in Zusammenarbeit mit der Schulbehörde,
haben wir Und jetzt legen Sie mich nicht drauf fest,
zwei spezielle Kurse, die nur für Lehramtsstudierende sind.
Das ist einerseits ein Kurses über Datenbanken und das ist andererseits
ein Kurses über Netzmanagement, weil das typischerweise eine Aufgabe ist,
die ein Informatiklehrer früher oder später aufgebrummt bekommt in der Schule.
Und... Nein, die finden innerhalb des Studiums statt.
Ich komme zu der anderen Frage sofort,
die finden innerhalb des Studiums statt und werden auch von einem Lehrer,
von deinem Informatiklehrer einer Hamburger Schule gehalten.
Der kommt immer per Lehrauftrag eingeflogen.
Das ist
Muss immer wieder geklärt werden,
dass die Finanzierung dafür auch zur Verfügung stellt,
aber das steht, aber das hat sich bezahlt gemacht bisher.
Vorbereitungskurse, nicht speziell für Lehramtsstudierende. Wir haben in den
letzten Jahren recht erfolgreich Vorbereitungskurse für die Mathematik angeboten,
aber die sind öffentlich für alle Studierenden.
Die letzte oder die letzten zwei Wochen vor Vorlesungsbeginn.
Ja, das kommt so ungefähr hin,
aber der 20. rum würde ich sagen.
Und dann in einer oder zwei Wochen davor typischerweise
Die dienen im Wesentlichen der Auffrischung von Schulstoff. Da wird
also nicht vorgegriffen auf Dinge, die dann später erst kommen,
sondern das dient zur Auffrischung und Dinge wieder parat haben,
wenn es dann tatsächlich ernst wird und losgeht.
Ja, das machen wir schon, das machen wir auch vorbereitet,
der Wissenschaft mit Einschätzung zu arbeiten, setzen raus beim Wasserstudiengang,
welche Menschstunden, Seiten, das ist auch so,
dass man ja praktisch orientiert bleibt.
Ja, die Frage war,
ob diese wissenschaftliche Ausrichtung auch für den Studiengang IT-Management und Consulting
gilt oder ob dieser eher ein praktisch angelegter Studiengang ist.
Ja und nein, also eigentlich ja. Wir versuchen in jedem Falle
diese Brücke zwischen theoretischer Vertiefung und theoretischen Grundlagen und der Umsetzung im praktischen Kontext zu schlagen.
Es ist zum Beispiel Bestandteil dieses Studiengangs, IT-Management und Consulting,
dass dort Vertreter aus Hamburger Unternehmen ihre spezifischen Probleme bei der Organisationen
und beim Ausbau und beim Management ihrer IT-Infrastruktur dort vortragen und das dann dazu auch reflektiert wird,
was sind Lösungsansätze, wie kann man das ändern und dergleichen mehr?
Also wir versuchen tatsächlich auch, dieses Standbein hinein in die Praxis,
indem wir Leute aus Unternehmen einladen,
die in diesem Rahmen nicht Werbung für ihr Unternehmen machen sollen,
sondern in diesem Rahmen vortragen sollen,
was sind die spezifischen Fragestellungen,
mit denen sie täglich zu kämpfen haben.
Und dadurch bei den Studierenden ein breites Bild erzeugen,
was sind so typische Fragestellungen,
mit denen man in diesem Bereich
dann mal konfrontiert ist
Das würde ich sagen, ist dieser Praxisbereich.
Andererseits sind wir natürlich eine Universität und die Universität muss sich
immer fragen, was ist die Wissenschaftlichkeit Ihrer Studienangebote?
Und die kommt dadurch zustande,
dass man eben solche Praxisfälle nimmt und reflektiert und versucht,
ja, theoretisch wohlfundierte Antworten zu finden.
Und das ist die Kunst, diese Brücke zu schlagen.
Wir haben für diesen Studiengang einen jungen Kollegen gewinnen können,
von dem ich glaube,
dass er diese Brücke schlagen kann.
Der hat das Format dafür
Dass er sich sowohl in den in den tatsächlichen Fragestellungen der Praxis,
sagen wir es mal so,
pauschal auskennt, als auch,
dass er ein genügend sicheres Methodenfundament und Theoriefundament hat,
dass er eben nicht nur ad hoc Lösungen anbieten kann,
sondern den Dingen auf den Grund gehen kann.
Und dieses den Dingen auf den Grund gehen ist eigentlich
das Wesen wissenschaftlicher wissenschaftlichen Herangehens
Ja, wenn es keine weiteren Fragen mehr gibt,
dann schönen Dank für die Fragen, die Sie mir gestellt haben.
Schönen Dank für die Gelegenheit,
dass ich hier unsere Studienangebote vorstellen konnte und würde mich freuen,
wenn ich das eine oder andere Gesicht dann demnächst bei uns
wiedersehen könnte.
Schönen Dank