Ja, ich möchte, ich bin gebeten worden,
dass ich hier die Ansätze der Universität Hamburg und die Kooperation auf der Ebene der Stadt,
sozusagen des Landes Hamburg darstelle und habe mich sehr über diese Einladung gefreut.
Weil ich bin ja nicht der Einzige,
der das irgendwie macht, sondern wir sind eine größere Gemeinschaft,
die sich mit dem Thema auseinandersetzt und ich darf das hier nur so ein bisschen präsentieren.
Ich habe zwei Themen, ich habe das in einer Mindmap mal zusammengestellt,
weil ich dachte, es ist jetzt nicht so eine Ergebnispräsentation,
Sondern ich gebe eigentlich mehr so,
ich zeige mal so ein bisschen die Struktur,
die wir uns so vorgenommen haben.
Und zeige auch vielleicht durch die Mindmap,
dass das alles noch nicht in Steinen gegossen ist,
sondern dass es ein Entwurf ist.
Als erstes würde ich gerne den Ansatz der Universität Hamburg zeigen.
Und dort mit den Strukturen beginnen.
Wir haben an der Universität Hamburg durch die Projekte des E-Learning-Konsortiums
E-Learning-Büros gründen können in den Fakultäten
Das sind eine ganze Reihe an E-Learning-Büros.
Eins ist zentral angesiedelt, im Grunde dem Präsidium angesiedelt.
Und die anderen sind halt in den entsprechenden Fakultäten.
Wobei vier dieser Büros durch das eine Projekt L-Base finanziert wurden,
das eine Büro der EPB durch E-Push, auch ein größeres Projekt.
Und die Mediziner haben das Ganze ohne Projektförderung hingekriegt.
Jetzt sind diese ganzen Projekte ausgelaufen im Grunde.
Sie sind noch kostenneutral verlängert, aber wir sind im Moment
an der Vernetzung all dieser Büros in dieser Vernetzung mittendrin.
Und da spielen auch die E-Klausuren
eine große Rolle
Dann gibt es neben diesem Netz an E-Learning-Büros
die E-Assessment AG an der Universität Hamburg. Wir haben,
also da war ich noch gar nicht dabei, das war Anfang 2009,
wurde diese Assessment AG gegründet und Teilnehmende sind dort auch dann die E-Learning-Büros,
das Zentrum für Hochschuldidaktik und Weiterbildung ist wahrscheinlich einigen auch bekannt.
Dann auch das Präsidium, gerade wenn es um rechtliche Dinge geht,
Abteilung, Qualität und Recht. Und das Reichenzentrum,
wenn es halt um die technische Umsetzung dieser Dinge geht,
müsst das Rechenzentrum einfach mit einbezogen werden.
Die sind zwar nicht immer dabei, aber prinzipiell auch in dieser AG vertreten.
Diese AG hat sich als eines der Aufgaben gesehen, Szenarien erstmal zu sammeln.
Also was ist für uns überhaupt die Assessment? Und diese
Szenarien wurden dann halt auch an das Rechtsreferat weitergegeben, um zu prüfen,
inwieweit kann ich denn diese Szenarien auch als Prüfungsleistung nachher anrechnen lassen?
Dann gab es einen Entwurf, wie ein Assessment Center, sowas,
was sich da in Bremen schon jetzt seit drei Jahren etabliert hat,
wie kann so ein Assessment Center bei uns aussehen an der Universität Hamburg?
Und parallel dazu halt auch einen Antrag, einen UK-Antrag,
weil ohne Hardware funktioniert das halt auch nicht.
Dieses E-Assessment Center soll dann verschiedene Aufgaben übernehmen. Das fängt
natürlich mit der Planung an. Also wie auch schon eben erwähnt wurde,
man muss nicht nur die Technik, sondern auch die Didaktik mit einbeziehen.
Man muss Beratungsleistungen einem gegenüber den E-Learning-Büros,
aber zum anderen dann halt auch Den anderen beteiligten Stellen,
also allen Ebenen, die an Prüfungen beteiligt sind,
müssen halt auch in den Prozess von E-Assessment einbezogen werden.
Es müssen Schulungen stattfinden. Und natürlich ein Kerngeschäft ist dieser Dienstleistungsaspekt,
das organisiert wird, sozusagen, dass solche Prüfungen oder E-Assessment stattfinden kann.
Dazu muss auch zwischen verschiedenen Stellen vermittelt werden,
also zwischen der Technik,
den E-Assess E-Büros als Zwischenstelle zwischen den Dozenten und
den Systemen,
sage ich mal
Halt auch jetzt wieder Einbeziehungen von Rechtsreferaten oder ähnlichem. Der Punkt,
den wir auch aus der Uni Bremen gelernt haben, das Qualitätsmanagement,
wurde dort also wirklich vorbildlich umgesetzt und etwas ähnliches schwebt uns da durchaus auch vor,
weil es ist gerade, wenn es um Prüfungen geht,
also als Abschlussprüfungen geartet sind, sei es von Veranstaltungen,
Modulen oder ähnlichen,
wäre ein Ausfall oder eine Panne einfach dramatisch.
Und von daher ist das Qualitätsmanagement da
extrem wichtig
Ja, und eine der letzten Aufgaben ist das, was ich jetzt sozusagen hier tue,
aber in Zukunft wird das wahrscheinlich dann jemand aus dem E-Assessment-Center tun.
Und da kommen wir auch schon zu der personellen Entwicklung,
also wir konnten jetzt zum 1.12. eine volle Stelle im zentralen
E-Learning-Büro besetzen mit einem ehemaligen Kollegen von mir aus Gießen,
Stefan Schneider,
der sich schon seit einigen Jahren mit dem Thema elektronische Klausuren in einem hessischen Projekt,
was uns gestern gezeigt wurde,
kam,
beschäftigt hat
Auch dort schon recht erfolgreich, elektronische Klausuren umgesetzt hat.
Und jetzt hat er die Herausforderung angenommen,
dass auch an der Universität Hamburg mit zu begleiten.
In einem Jahr sind dann weitere anderthalb Stellen geplant.
Kann man jetzt natürlich erstmal nur von Planung sprechen.
Also so steht das in unserem Entwurf.
Und natürlich auch Hilfskräfte, sage ich mal so,
das Auf- und Abbauen und was weiß ich.
Das muss nicht
der Mitarbeiter selber machen
Das sind so die Strukturen, die an der Universität Hamburg
zum Teil schon vorhanden sind und zum Teil geplant oder in der Entwicklung sind.
Was ist jetzt das Ziel des Ganzen für uns?
Also ich habe jetzt hier gar nicht so die Vorteile von
Near Assessment aufgelistet. Das ist vielen wahrscheinlich auch schon bekannt,
Herr Bücking, hat auch einige genannt.
Ich habe jetzt erst mal die Ziele im Grunde,
die Universität Hamburg als Kernziele formuliert wurden bei der Einführung von E-Assessment.
Also nicht ausdrücklich E-Assessment und nicht nur E-Klausuren,
weil es geht auch vor allen Dingen um die Qualitätsverbesserung in
der Lehre
Das heißt, wir wollen nicht rein auf die Effizienz hinaus,
sondern es geht halt auch um vielfältige Prüfungsformen, um die Einbindung von Medien.
Man muss aber hier auch nicht nur an diese Klausurgeschichten wieder denken,
sondern es gibt halt auch noch eine ganze Reihe anderer Möglichkeiten.
Dann wollten wir, dass eine Prüfungsplattform,
wenn es jetzt wirklich um Abschlussprüfungen geht,
auch im Grunde der Lernplattform entspricht,
also jetzt nicht physikalisch dasselbe System,
sondern wir nutzen hier in der Universität Hamburg Olat als Lernplattform
und wir wollen auch Prüfungen auf einem Olat-System
umsetzen können
Können, also im Moment ist das System noch nicht vollständig geeignet dazu und da finden im Moment sehr spannende Entwicklungen statt,
dass wir in Zukunft auch mit OLAT rechtssichere und also auch wirklich Klausuren damit schreiben können.
Und im Endeffekt ist natürlich auch ein Ziel,
dass Prüfungsabläufe standardisiert werden und hier stecken auch irgendwo die Effizienzgeschichten mit drin,
wenn ich Standards einführe,
dann werden Prozesse optimiert und da steckt auch irgendwo drin,
dass ich halt leicht mal Prüfungen neu zusammenstellen kann oder dass ich halt dadurch,
dass der Ablauf zum Beispiel dann über eine Lernplattform läuft,
auch effizient auswerten kann.
Aber es geht da halt auch um die Standardisierung,
um überhaupt das Angebot, was bisher an der Universität nicht existiert.
Wir bieten zentral ein System zur Unterstützung von Prüfungen an.
Das ist nicht selbstverständlich. Dann komme ich jetzt zu
dem Punkt, was wir jetzt unter E-Assessment eigentlich verstehen.
Es ist natürlich vielen bekannt, dass wir Assessment in
drei Phasen im Lernprozess sozusagen machen können.
Zum einen halt diagnostisch vor der eigentlichen Lernphase
Dann während der Lernphase formativ sozusagen zur Selbstüberprüfung oder zur Stand,
zum Lernstand Überprüfung und dann summetief, um den Übergang in
eine nächste Lernphase zu ermöglichen oder um eine Veranstaltung abzuschließen oder so.
Wenn wir diagnostisch gucken, sind wir,
sind wir in der Planung, Eignungsprüfungen durch einzuführen.
Also ich merke das an meiner Fakultät auch,
dass dort ein sehr großes Interesse besteht an solchen Eignungsprüfungen
Das war auch ganz interessant, was Sie erzählt haben.
Vielleicht können wir uns dann nochmal drüber unterhalten über die rechtlichen Dinge.
Ich denke, es handelt sich bei den rechtlichen Dingen auch um verbindliche Prüfung.
Was bei uns auf jeden Fall angegangen wird,
sind so freiwillige Prüfungen, weil bei vielen,
bei manchen Studiengängen halt die Erfahrung ist,
dass in den ersten Semestern doch sehr viele abbrechen,
weil sie sich tatsächlich etwas anderes darunter vorgestellt haben.
Dem wollen wir unter anderem mit solchen Selbstüberprüfungsangeboten entgegentreten,
sind wir ja auch nicht die einzigen,
die das vorhaben oder die das auch schon machen
Aber wir haben das auch vor. Teaching on Demand ist vielleicht
nicht ganz so vielen bekannt. Das ist eine ganz spannende
Einsatz von diagnostischen Prüfungen. Das betrifft nicht die gesamte Studium oder eines Moduls,
sondern es geht eigentlich um,
wenn man die Lernphase als jetzt mal eine Veranstaltungssitzung sieht,
könnte ich als Dozent vor dieser Veranstaltungssitzung,
es geht ums Thema X, könnte ich vor der Sitzung überprüfen,
auf welchem Stand bei diesem Thema sind denn meine Studierenden?
Und dann gezielt die Lücken füllen,
die sich in einem solchen Test aufgetan haben.
Self-Assessment als formative formativen Test sehen wir halt so,
dass es die Möglichkeit gibt, nach einer Veranstaltung nochmal online zu überprüfen,
habe ich das alles verstanden.
Muss ich da nochmal etwas dazu lesen? Da muss ich sagen,
da sind wir eigentlich auch schon relativ gut ausgestellt.
Also es gibt schon einige Veranstaltungen, die das nutzen und
es kommt auch bei den Studierenden wirklich sehr gut an.
Einfach die Möglichkeit zu üben auch. Und so zu gucken,
habe ich das alles verstanden? Bei der Online-Haus-Arbeit ist es
so ein bisschen, es kann formativ,
es kann summativ sein,
je nachdem
Ist im Grunde halt nicht, dass es eine Abschlussprüfung ist,
sondern dass die Studierenden halt, ähnlich wie bei so einem kleinen Test,
aber halt vielleicht ein bisschen umfangreicher eine Prüfung machen.
Es kann auch anders aussehen als ein Test mit Fragen,
sage ich mal. Bei den Prüfungsszenarien,
also diesen summativen Geschichten, das ist halt ein Punkt,
der in der E-Assessment AG für diese Rechtsprüfung gesammelt wurde.
Und wir haben halt also eine ähnliche Liste dann im Rechtsreferat eingereicht,
um zu fragen, ja,
Inwieweit können wir sowas tatsächlich als rechtlich geprüfte Prüfungsleistung anerkennen lassen?
Das geht von der elektronischen Einreichung. Also ich schicke in einen Ordner
auf der Plattform irgendwie ein Dokument, über natürlich e-Klausuren,
Semester begleitende Prüfungsleistungen. Das ist halt auch ganz spannend,
wenn man sozusagen solche kleinen Tests im Laufe des Semesters ansammelt und dann nachher die Summe dieser Tests als Gesamtprüfungsleistungs anerkennen lässt. Adaptive Testen ist eher so,
wir wollen das als Option aufhalten im Moment, das System,
was wir, also Olat auch selbst mit den Anpassungen,
die jetzt zumindest nächsten Jahr kommen,
wird das wahrscheinlich noch nicht möglich sein,
aber es ist immerhin angedacht, genauso mündliche Prüfungen per Videokonferenz,
soll einfach eine Option sein, sagen wir mal zum Beispiel,
wenn jemand im Ausland ist und aber halt für den Zeitpunkt unbedingt seine Prüfung abschließen muss.
Dann halt das große, spannende Thema E-Portfolio ist jetzt,
also da könnte man ja jetzt wieder eine ganze Tagung drüber mit füllen,
aber bei uns konkret auch schon zum Beispiel bei Master of
Hire Education eingesetzt und wir finanzieren im Moment konkret eine Entwicklung,
einen OLAT, ein E-Portfolio dass in Orleit ein E-Portfolio umgesetzt wird.
Und dann wollen wir halt auch E-Portfolio arbeiten, Leistungen als
Prüfungen anerkennen lassen. Concept Mapping ist auch ein spannender Ansatz,
der in der Uni Zürich gemacht wird, dass man sozusagen kognitive Strukturen vergleicht.
Experte und Studierende ist zumindest ein Konzept, was wir uns anschauen sollten.
Peer-Assessment hatten wir heute auch schon mal bei Open Content gehört. Online-Diskussionen,
dass man sozusagen Forenbeiträge auch als Prüfungsleistungen anerkennen kann,
genauso Gruppenarbeiten ist halt schwierig, sollte man überlegen,
wie man das macht und wenn mehrere Leute ein Ergebnis abliefern,
kriegen alle die gleiche Note oder muss man überhaupt einen Routen geben.
Dann hier unten die beiden Punkte Simulationen und spezielle Software ist halt eher so,
dass man halt auch spezielle Software in einem Test benutzt,
um dann halt ein Ergebnis in dieser Software zu generieren,
ob das jetzt eine Office-Software ist oder halt eine Simulation,
die auf einem Rechner oder im Netz läuft, das ist dann im Grunde auch egal.
Also das ist so ein Überblick über die ganzen Szenarien,
die uns da möglich erscheinen.
Und ich habe ja auch jetzt schon so ein bisschen angedeutet,
was bei uns relativ konkret ist und was nicht.
Den Punkt E-Klausuren bin ich jetzt etwas schnell übergangen.
Also da haben wir uns schon auch eine ganze Menge Gedanken gemacht,
auch weil wir aus Gießen da schon viele Erfahrungen haben.
Und das ist jetzt nur mal so ganz kurz,
was für Punkte man jetzt alles bei einer E-Klausur bedenken sollte.
Also das sind einfach Prozesse,
die müssen wirklich geplant und können nicht einfach mal so Hauruck umgesetzt werden,
sondern das sind Dinge,
die mit sehr bewusst und sehr strukturiert angegegangen werden müssen
Soweit zu dem Punkt, was ist für uns überhaupt Ihr Assessment?
Dann komme ich jetzt zu dem Punkt, welche Vorbedingungen müssen
wir jetzt sozusagen schaffen, wenn wir das einführen wollen?
Als ersten Punkt, klar, wir haben eben gerade die lange Liste gesehen,
E-Klausur, was für einen Ablauf hat das eigentlich?
Also wir brauchen Beschreibungen dieser Prozesse und Abläufe, damit das Ganze geplant werden kann.
Und dann benötigen wir natürlich eine Infrastruktur dafür. Server sind klar,
wenn ich über irgendein Testsystem Klausuren schreibe, wer brauche ich einen Server,
dann wenn es halt prüfungsrelevante Assessments sind, Brauche ich,
muss ich die auch archivieren?
Das kann dann hier wie in der TU,
das ist jetzt einfach so ein Bild von der TUHH.
Ich habe von der Uni Hamburg keins gefunden,
aber wir haben natürlich auch eine Tape-Library.
Aber das sind halt Archivierungen, die längerfristig funktionieren und
nicht irgendwie einfach auf einer Festplatte landen.
Dann benötigen wir Clients. Dort schwebt uns im Moment eigentlich
eher die Lösung mit Laptops vor. Das liegt daran,
weil wir halt nicht die Räumlichkeiten haben,
um so ein schönes Testcenter wie in Bremen einzurichten
Alternativen sind natürlich Zip-Pools zu benutzen,
aber wir haben auch eben gehört,
Zip-Pools sind in der Regel nicht groß genug,
um Prüfungen notwendig großen Stil zu schreiben und deswegen auch eher nur für kleinere Szenarien geeignet.
Was eine Möglichkeit ist, sind zum Beispiel Bibliotheken,
haben teilweise große Säle. Ich habe hier mal ein Bild
von der letzten E-Klausur, die in Marburg stattgefunden hat.
Dort wurde halt ein Saal mit solchen Laptops einfach ausgestattet und
das sind auch schon einige Plätze,
die dann halt zur Verfügung stehen,
also mehr als in den meisten Zip-Pools zumindest
Was auch eine Alternative für die Uni Hamburg ist, sind Hörsäle mit Anschlüssen.
Das ist ja ein Bild des Hörsaals des neuesten Hörsaals in der Medizin.
Und da sieht man so ganz klein unter diesen Klappen,
da gibt es Anschlüsse. Also da wurde endlich
mal mitgedacht, als so ein Hörsaal erneuert wurde.
Es hat auch einiges gekostet wohl, diese Verkabelung,
aber ist für uns natürlich toll, weil wir da,
also der Saal fast irgendwie 450 Personen,
so viele können wir natürlich nicht da hinsetzen in der Klausur.
Aber also das bietet uns schon Möglichkeiten,
auch größere elektronische Klausuren zu schreiben
Ja, und diese Laptops müssen halt auch transportiert werden.
Da gibt es halt solche Geräte, wo dann 25 Laptops reinpassen.
Da hat man vier Stück von solchen Rollkartons,
dann sind halt schon 100 Laptops zusammen und die müssen dann
natürlich auch transportiert werden können.
Ja, danke. Das ist so die Infrastruktur.
Wir haben Software-Lösungen, die wir benötigen, zur Testerstellung,
zur Testdurchführung bei der Testerstellung setzen wir größtenteils.
Dann freuen wir uns für diese elektronischen Klausuren
auf den UTI-Standard
Können aber auch für formatives Assessment auch mal Scorme-Editoren zum Beispiel nehmen.
Es gibt Aufgaben, Werkzeuge, da geht es halt mehr um Einreichung.
Und für das E-Portfolio haben wir auch ein Aufgabenwerkzeug in der Entwicklung,
wo man halt ein Kompetenzprofil vorgibt als Dozent.
Und das muss dann von dem Studierenden gefüllt werden. Wir möchten,
wenn möglich, auch eine Papierversion an einer elektronischen Klausur rausschreiben können.
So kann halt ein Aufgabenwerkzeug, was für elektronische Klausuren
eigentlich gedacht ist, aber auch für Papierklausuren genutzt werden.
Ich denke, das erweitert die Möglichkeit der Nutzung
halt enorm
Und natürlich vielleicht als wichtigsten Punkt hier noch,
brauchen wir dringend ein Archiv und eine durchsuchbare System,
wo wir Fragen in Pools ablegen können und die dann nachher wieder flexibel zusammenstellen können.
Auch das ist in der Entwicklung bei der Testdurchführung ist von der Software halt erstmal so wichtig,
dass wir natürlich eine sichere Umgebung einstellen für Klausuren halt und
für Self-Assessment ist eher eine offene Plattform sinnvoll,
gerade wenn es darum geht,
für Schülern zum Beispiel die Möglichkeit zu geben,
sich selbst
zu überprüfen
Und wenn es halt Veranstaltungsbegleitend ist,
brauchen wir ganz normal einen virtuellen Klassenraum in einem System.
Bei der Auswertung sind halt alle so die üblichen Features, die man benötigt.
Wir brauchen halt Tabellen, Statistiken. Das sind teilweise so die Dinge,
die Herr Böcking auch genannt hat, was vielleicht halt dann spannend ist,
ist, dass wir, wenn eine Papierklausur auch ausgebbar ist,
wir dann, wenn möglich, auch ein Scann-System dafür haben.
Ja, unser erster Ansatz für elektronisches Assessment ist diese Onnex-Tests-Suit.
Die besteht aus verschiedenen Komponenten,
ein Editor
Dann ein Plugin für die Plattform, einen Player,
wo die Prüfung drauf abgespielt werden und ein Reporter,
der dann nachher die Ergebnisse darstellt,
bei dem Konverter kann man halt QTIs bei 1.2 in QTI 2.1 umwandeln,
aber hier wären halt auch andere Dinge denkbar zum Beispiel,
dass man dort einen Latich-Papier einliest oder ähnliches.
Und dann halt das E-Portfolio als zweite Umgebung im Grunde in OLAT,
hier ist einfach nur mal ein Screenshot, So eine Mappe im E-Portfolio aussehen könnte.
Also es wird so ähnlich aussehen, das ist halt noch nicht endgültig entwickelt. Ja,
und die Archivierung schließlich bei der rechtlichen Absicherung ist klar,
wir haben halt die ganzen Punkte, da gibt es auch wieder ganze Vorträge zu.
Wenn ich das jetzt alles darstellen würde, wäre ich etwas zu lang dran. Was ich jetzt auch nur anreißen möchte, ist,
dass natürlich Schulungen und Informationen ein wichtiges Thema ist und es sind eine ganze Reihe von Themen,
die hier wichtig sind, vor allen Dingen, ja,
Prüfungsdidaktik, also wie werden solche Tests eigentlich sinnvollerweise erstellt,
wie organisiere ich eine solche Veranstaltung,
wie sind die Abläufe und schließlich auch die Evaluation,
wie sollen die Ergebnisse nachher, wie sind die Ergebnisse so ähnlich wie wir,
Herr Bökingers jetzt gerade schon gezeigt hat.
Ja, und das soll auf allen möglichen Ebenen passieren.
Ich komme jetzt abschließend vielleicht noch mal ganz kurz zu den höherschulübergreifenden Konzepten.
Dort sind wir ja, fast noch mehr am Anfang
als an der Universität Hamburg. Aber auch hier gibt es
eine AG, die durch das MMKH angeregt wurde.
Dort sind Vertreter im Moment zumindest Vertreter dieser vier Hochschulen und
die Hamburg, TUHHH, HW und HCU vertreten.
Und wir tauschen uns dort über die Projekte,
die an unseren Universitäten laufen, aus.
Und natürlich ist langfristig auch ein Ziel, wo können wir kooperieren?
Und da möchte ich halt vielleicht einfach noch mal
ein paar Dinge anreißen, Kooperationsmöglichkeiten Sinn machen.
Und das ist vielleicht auch so von oben nach unten
auch so ein bisschen hierarchisch zu sehen.
Also man muss sich erst mal auf gewisse Standards einigen,
denke ich, was wir überhaupt hier unter E-Assessment verstehen,
mit welchen Systemen sowas möglich ist und so weiter.
Dann kann man sich über Hardware-Lösungen austauschen, über Softwarelösungen.
Die Prozesse sind auch an allen Universitäten sehr ähnlich, denke ich.
Also da kann man sich auch sehr gut drüber austauschen.
Unter Umständen kann man Software gemeinsam nutzen.
Man kann austauschen, wie haben Sie das beschafft,
wie können wir
das beschaffen
Und dann kommen so die weiterführenden Dinge,
Forschungsprojekte sind eventuell gemeinsame Eignungstests oder Brückenkurse möglich.
Das mit dem Testrepository ist schon relativ unwahrscheinlich.
Und vielleicht gibt es ja auch irgendwann ein gemeinsames,
vielleicht auch mobiles Testcenter, was dann von mehreren Universitäten genutzt wird.
Ja, das war jetzt so sein Überblick über
unseren Ansatz und ich möchte mich bedanken für Ihre Aufmerksamkeit