Ich habe kurz überlegt,
was für eine Art von Vortrag ich Ihnen heute überhaupt mitbringe.
Es sind offene Überlegungen eigentlich. Zu den Themen,
mit denen ich mich schon länger beschäftige, nämlich Social Media,
alles, was mit Open zu tun hat.
Und dann sind wir auch ganz schnell beim Thema Life Long
Learning und E-Learning und Online-Lernen. Vielleicht nicht im klassischen Sinne,
sondern mehr mit den neueren Entwicklungen, die sich auch internationale geben.
Also Dinge aus den letzten zwei, drei Jahren,
die ich ihnen auch mitgebracht habe,
die vielleicht nochmal von der anderen Seite her so ein Schlaglicht auf das Thema werfen.
Damit sie ungefähr eine Ahnung haben,
jetzt gucke ich gerade,
das funktioniert jetzt hier nicht
Aber wir können ja eine Ahnung haben,
an was ich dabei denke, ist,
es gab es in den letzten Monaten oder ein,
zwei Jahren eine ganze Reihe von Artikeln,
die auch das Ende der University beschrien haben,
weil gerade aus dem angesächsischen Raum sehr vieles,
das ist jetzt nicht bindungspolitisch, das ist auch nicht hochschulpolitisch,
auch nicht bildungsökonomisch, sondern es geht wirklich im Kern darum,
in welcher Form das Internet, das Web,
die Grundlage unseres Umgangs mit Wissen und Informationen verändert.
Und damit ja irgendwo auch die im weitesten Sinne Geschäftsgrundlage der Universitäten
der Hochschulen und aller derer, die sich mit Weiterbildung beschäftigen,
Das sehen Sie hier so im Mittelteil des kleinen Zitats.
Ein anderes Schlaglicht, Sie haben vielleicht auch das gelesen von Bill Gates,
der etwas, was viele schon vor ihm gesagt haben und gedacht haben,
doch mal kurz auf den Punkt gebracht haben,
dass man also in einigen Jahren alle Vorlesungen,
Best Lectures eben Web findet.
Ich denke, so eine Aussage setzt sehr viel Fantasie frei.
Was heißt das überhaupt? Also Best Lectures,
okay, machen wir da einen Haken dran,
aber haben wir dann tausend BWL-Grundlagenvorlesungen im Netz.
Und wenn ja, wie verändert das die Vorlesungen,
die immer noch stattfinden? Oder finden die gar nicht mehr
statt, wenn sie sowieso im Netz sind?
Ich denke, einige der Punkte hatten wir jetzt auch in
den vergangenen Referaten
schon angesprochen
Was bedeutet das eigentlich alles, wenn ich das zu Ende denke?
Eine neue Didaktik, eine andere Didaktik,
wenn Informationen in der Form im Netz zu finden sind.
Also das ist so ein bisschen die Grundlage der Überlegungen,
die ich jetzt so in einigen Stichworten ihnen versuche darzulegen,
hier nochmal eine kurze Agenda mit dem,
was ich für sie mitgebracht habe.
Aber ich springe jetzt einfach auch mal rein in den ersten Punkt.
Und das ist gleich eine sehr gute Nachricht,
weil sie ersetzt ihnen mindestens das Ticket, das sie für diese Veranstaltung bezahlt haben.
Sie können nämlich, wenn sie der London-Business School,
School of Business and Finance folgen.
Und diese Nachricht hoffentlich lesen können, ein MBA machen.
Also an diesem Wochenende können sie starten,
auf die Seite gehen und dann wert 10.000 bis 15.000 Euro,
glaube ich, haben sie ein MBA.
Das ist doch Free-MBA-Classes online. Das ist doch schon mal
eine gute Nachricht zu dem Kleingedruckten, komme ich gleich.
Also es ist nicht ganz so vielleicht das, woran sie jetzt sofort denken.
Das Schöne an der Nachricht, das ist jetzt ganz frisch,
also 28. Oktober, ich habe kurz überlegt,
jage ich mich noch bis zur heutigen Veranstaltung durch diesen MBA
und sage ihnen dann,
I've got it,
habe ich
jetzt zurückgestellt
Das Spannende ist an der Meldung, die geht noch weiter.
Diese Business School, eine von mehreren, die in London
ansässig sind, hat diesen MBA nämlich über Facebook gelauncht.
Und ich zeige Ihnen auch gleich mal die Eingangsseite dieser Business School,
Sie sehen schon mal gleich rechts auch über 30.000 People Likeness.
Also ich bin einer von denen,
wenn Sie da mal in die Tiefe scrollen,
die gesagt haben, ja, das schaue ich mir mal an,
dass mal gucken, was dahinter steckt. Facebook, MBA,
das ist so die Einstiegsseite und das Spannende ist auch,
Sie verlinken nicht von der Seite auf ein eigenes Angebot,
was ja auch viele tun,
also so eine Fanpage haben in Facebook und dann klicke ich
irgendwo drauf und dann komme ich auf die Seiten der Business School einer Hochschule.
Wir haben eine Applikation in Facebook gleich gestartet. Und ich werde ihn
jetzt auch nicht, und das war auch so eine Versuchung,
der ich widerstanden habe, im Detail dieses MBA vorstellen.
Da kriege ich locker 20 Minuten hin.
Aber hier so ein Eindruck, wie das dann aussieht,
wenn sie den ersten oder zweiten Schritt tun.
Und sie müssen wirklich nichts tun. Sie müssen einmal sagen,
also irgendwo einmal Ja klicken, muss ich sagen,
ich verlinke mich mit diesem Angebot,
also bin so eine Art Friend-Fan oder was auch immer.
Und dann sind sie schon in diesem MBA drin
Der sieht dann ungefähr so aus, wie das eine Bild ist,
darstellt, gucken sie oben auf die Reiter,
da sehen sie auch die verschiedenen kleinen methodischen Bausteinchen,
die dort von der Business School angeboten werden,
die Themen, das sind so vier Themen,
die ich jetzt nicht auswendig gelernt habe,
aber die wohl so klassisch einen MBA abbilden, sehr viel Videomaterial,
also E-Learning ist dort oft Video in der Form,
wie sie es hier sehen, also ein Experte,
Klammer auf, hoffentlich ein Experte, das sind so PowerPoint-Follien,
die dazu abgebildet werden,
oben gibt es dann die berühmten Case-Studies in Business Schools und da gibt es Aufgaben und ein Feld MyMBA,
wo sie so ein bisschen personalisieren können.
Und sie sehen unten auch so ein paar Verbindungen zu Facebook,
Und mein erster Eindruck ist, also das Marketing steht schon im Vordergrund.
Also die Verbindungen zu Facebook, das Angebot ist noch relativ neu.
Also da kann sich natürlich noch vieles entwickeln,
was man nach zehn Tagen noch gar nicht sieht.
Die Verbindungen zu Facebook sind noch nicht sehr ausgereift. Also die Tatsache,
dass man hier auf einem, auf einem,
in einer Social-Media-Applikation ist, dass man ein Network ist,
das ist dort nicht unbedingt abgebildet in dem Angebot.
Es ist schon, wenn Sie sehen,
professionell gemachtes klassisches E-Learning, ein Kurs abgebildet, die Verbindungen,
da könnte man sich mit wenig Fantasie noch viel,
viel mehr vorstellen,
was dort an Interaktionen
auch losgetreten werden kann
Ich vermute, wenn es nicht kommt,
also da hat man eher auf den Marketing-Tuch gesetzt.
Und da haben wir gestern hier aus Osnabrück ein spannenderes Beispiel gesehen,
also wo viel mehr auch austauscht und Informationen und so ein bisschen das Miteinander unterstützt wurde.
Hier einige Informationen zu dem Angebot, was wie gesagt seit
14 Tagen im Netz steht. Sie erwachten über 500.000 User,
also jetzt User, die da draufklicken auf Facebook und sie hoffen,
dass einige von denen, jetzt komme ich zum Kleingedruckten,
sie zahlen natürlich,
wenn sie den MBA haben wollen,
schon das Geld
Also wenn sie nicht nur lernen wollen, sondern sagen,
mir geht es vor allen Dingen um den Abschluss,
dann zahlen sie die 13.000 bis 17.000 Euro, je nachdem,
ob sie britische Staatsbürger sind oder EU oder etwas anderes.
Also das ist genau der Punkt. Also es ist so
eine Art, ich kann jetzt auch nicht kontrollieren,
ob das Material vollständig ist oder ob das nur ein Auszug ist.
Sie sagen, es wäre vollständig. Sie haben die Inhalte da,
sie haben den MBA online, die haben den Kurs da,
die Materialien da. Und wenn sie sagen, okay,
ich will den Abschluss haben, das Zertifikat, dann zahlen sie.
Aber genau so rum. Das sind die Entwicklungskosten und das ist das Marktpotenzial,
das dahinter sieht, also wenn sie die Presseerklärung lesen,
dann taucht das Wort revolutionär drei,
vier,
fünf Mal auf
Ob es so weit geht, weiß ich nicht.
Ich gehe gleich auch nochmal in der Geschichte so einen Schritt zurück,
weil die sind ja nicht die Ersten, die das machen.
Aber ich denke so, die Verbindung aus Facebook und MBA
und Online und Open ist schon ganz interessant.
Und viele sehen halt in diesem Markt, auch in der Verbindung,
online lernen, wenn man nur dahin geht,
wo die Zielgruppen sind, dass anscheinend ein Riesenpotenzial steckt.
Die Rückmeldungen waren auch dementsprechend, also Facebook, MBA,
da habe ich mir das Stichwort hergenommen aus dieser eigenen kleinen Presseerklärung.
Es war vielleicht nicht so, wie ich es vermutet hätte.
Also ich hätte sehr viel Schlagzeilen noch mehr vermutet,
aber in Großbritannien wird gerade sehr intensiv über die Hochschulpolitik gestritten
Das ist das Bild in der Mitte. Und die haben,
glaube ich, anderes zu tun,
als vielleicht jedes Angebot oder Announcement einer Business School intensiv zu verfolgen.
Aber es wird aufgenommen und es wird kräftig spekuliert und man darf sicher mal gespannt sein,
wie sich das in dem nächsten halben Jahr oder in den nächsten Monaten entwickelt.
Das als kurzer Hinweis, weil ich vorhin sagte,
sie sind nicht die Ersten, die sowas tun,
dass Business Schools oder Hochschulen oder Weiterbildungsträger zu den Social Media,
zu den Netzwerken gehen, ist schon eine ältere Geschichte.
Also hier die Open University, die natürlich einen,
natürlich einen Kanal auf YouTube hat und dort viele ihre Vorlesungen niedergelegt hat,
vielen Hochschulen, die unter iTunes im University präsent sind,
wenn es auch nur wenige aus dem deutschsprachigen Bereich sind,
aber das sind ja alles Kanäle, die schon kräftig genutzt werden.
Vielleicht nicht oder noch nicht in der Form,
dass ein kompletter Kurs, den man normalerweise über mehrere Jahre absolviert,
an einer Stelle platziert ist, sondern soweit ich da den Überblick habe,
sind es eher einzelne Angebote, die dort angeboten werden.
Jetzt einen kleinen Sprung, weil ich vorhin sagte,
die Business School, die besagte ist nicht der Erste,
die sowas getan hat, das Ganze hat ja schon,
wenn man mal zurückgeht, mindestens einen Startpunkt bei dem Announcement von MIT,
die 2002 gesagt haben, Wir stellen alle unsere Kursmaterialien ins Netz und damit einen großen Aufruhr verursacht haben.
Also was heißt das? Geht das überhaupt? Kann
eine Hochschule einfach ihre Materialien ins Netz stellen?
Das ist ja eher ihr Korb-Business eigentlich, ihr USP.
Man hat überlegt, machen wir das wirklich? Also von
der Marketingseite war es genial, aber alle haben sich gefragt, funktioniert das?
Jetzt sind wir acht Jahre weiter, die haben es gemacht.
Also die haben jetzt vor ein, zwei Jahren,
glaube ich, den letzten ihrer 2000 Kurse,
die sind mal so am Horizont, anvisiert hatten, ins Netz gestellt.
Sie haben auch eine riesige Welle losgetreten und die Überschrift Open
Education Resources, das ist ja auch ein Schlagwort mittlerweile,
auch ein bildungspolitisches Schlagwort
Unter dem sehr viele diese Initiativen zusammengefasst werden. Und was
mit MIT angefangen hat, ist jetzt ein Open Coursewerk Konsortium.
Also viele Hochschulen, die dort ähnliche Aktivitäten losgetreten haben.
Und das Ganze, also da könnte man jetzt nochmal einen
ganzen Tag füllen mit den Aktivitäten, mit den unterschiedlichen Angeboten.
Und mittlerweile gibt es ja auch genügend,
die von außen draufschauen, die Angebote vergleichen und schauen,
okay, wo werden nur eins zu eins Vorlesungsmaterialien reingestellt und wo steckt noch mehr Antidaktik drin.
Und da gibt es mittlerweile auch schon erste Rankings und Untersuchungen,
die da so ein bisschen abstufen
Hier nochmal so einen kleinen Überblick, was bei dem Thema bis heute alles passiert ist. Und wie gesagt,
das ist mir alleine vormittags füllend von den Institutionen,
von der UNESC, wo die dort Kids oder Handreichungen zur Verfügung stellt,
bis zu den verschiedenen Angeboten, die es gibt,
also die Plattformen, auf denen man Bildungsangebote findet,
bis zu Deklarationen,
die das Ganze nochmal bildungspolitisch auch nach vorne treiben.
Spannendes eigentlich, was passiert eigentlich damit? Jetzt sind die
ersten Aktionen schon acht Jahre alt und ich habe mal so
zwei kleine Punkte herausgegriffen aus einer auch wiederum großen Diskussion.
Das erste ist das Thema eher Nachhaltigkeit,
wie sie vielleicht wissen oder auch nicht,
wie viele diese Aktivität oder fast alle diese Aktivitäten sind mit Stiftungsgeldern gesponsert worden.
Auch MIT hätte es nie gemacht, ohne Jult, die dort Millionen reingesteckt haben.
Und so, es gibt kaum ein Projekt,
das aus eigener Hochschulinitiative oder Initiative des Bindungsträgers gestartet ist.
Es waren immer Stiftungen dahinter, die irgendwann natürlich sagen,
jetzt haben wir euch auf die Beine gestellt,
jetzt müsst ihr selbst laufen.
Ich bekomme einmal in der Woche so eine Mail,
die ihr Jochen, und das geht dann so weiter,
und das MIT bittet mich um Unterstützung.
Das weiß ich nicht, ob das MIT weiß,
an meine Möglichkeiten sind, die eher bescheiden sind.
Aber es zeigt so ein bisschen auf, also wie geht es weiter?
Die haben 3,7 Millionen Dollar im Jahr, die sie alleine brauchen,
um Materialien zu unterhalten und zu aktualisieren.
Das ist also ein dickes Fragezeichen. Also wie geht das
überhaupt weiter? Kann es in irgendeiner Form ein Geschäftsmodell für
diese Initiativen geben? Oder müssen es Hochschulen in irgendeiner Form
über andere Dinge finanzieren oder querfinanzieren?
Der zweite Punkt Wiederverwendung Reuse. Wir hatten es gestern mal,
da gab es den Vortrag über Content-Sharing.
Jetzt liegt diese ganzen Materialien im Netz und es passiert
sehr wenig damit
Ist auch schon ein Feedback, das man aus diesen
sehr aktuellen Projekten ziehen kann oder nehmen kann.
Es passiert sehr viel im Sinne von Clickrates,
also Menschen rufen es auf, auf irgendwoher.
Und das ist sicher auch gut und wichtig und notwendig.
Was man aber auch dachte, dass andere Hochschulen hingehen oder andere Lehrende hingehen,
sich diese Materialien nehmen, neue Kurse zusammenbauen, das passiert was gar nicht.
Da ist auch das große Fragezeichen, wie geht das dort eigentlich weiter?
Gibt man sich damit zufrieden, dass man sagt,
okay, wir stellen Materialien zur Verfügung und für die,
die sonst keinen Zugriff drauf haben und kümmern uns wenig darum,
was damit passiert
Oder kann es irgendwie stärker eingebunden werden im Bildungsinitiativen und in die Wiederverwendung durch Hochschulen zum Beispiel?
Es gibt jetzt einen und das mache ich einen kleinen thematischen Sprung.
Das hatte ich auch im letzten Jahr mal etwas breiter vorgestellt,
deswegen mache ich es hier ein bisschen kürzer. Es gibt einige,
die jetzt den Ball aufgenommen haben, das sind so Initiativen,
die ein, zwei Jahre alt sind,
also die erste zwei Jahre, die gesagt haben,
okay, es gibt diese Materialien im Netz,
jetzt setzen wir uns hin und bieten einen ganzen Kurs an.
Das ist das Stichwort Open-Online-Kurses oder Open-Teaching, ist auch so ein Stichwort für diese Initiativen.
Also Menschen, die zum Teil aus Hochschulen kommen,
zum Teil aus Forschungseinrichtungen Teil, aber aus keinem von beiden,
also einfach Experten sind und sich hinsetzen und sagen,
wir bieten jetzt Kurskonzepte an, die für alle offen sind.
Also nicht nur eine Materialien ins Netz gestellt und dann gucken wir mal,
was passiert, sondern wir bestimmen,
das ist ja der erste Schritt, ein Zeitfenster,
in dem Fall zwölf Wochen zum Beispiel, und sagen,
okay, das sind die Themen, das sind alles Materialien,
die im Netz stehen und jetzt bilden wir einen Kurs nach.
Jetzt interagieren wir jetzt, diskutieren wir über diese Themen.
Die Seite der festigen Tators, wie sie sich nennen,
die stelle ich jetzt nicht breiter dar,
das Spannende an diesen Leer-Lernkonzepten ist natürlich das,
was auf User-Seite passiert
Wirklich einfach gelesen im stillen Konsumiert,
sondern es ist ein Kernelement dieser Kurse,
dass das die Lernenden aktiv werden, dass sie sich in Gruppen zusammenfinden,
dass die in Second Life Dinge weiterverfolgen,
dass die Übersetzungen selbst organisieren, dass sie vieles in Concept Maps abbilden.
Blogs sind immer so eine Infrastruktur, die darüber sehr stark gepusht wird und auch eingesetzt wird.
Also diese ganze Seite ist so ein Kernelement dieser Open Courses.
Es ist eine sehr, finde ich, sehr spannende Entwicklung,
auch noch eine sehr ergebnisoffene Entwicklung. Also dass man noch ganz kurz so als Eye-Capture auch so eine Infrastruktur,
die dahinter legt, das ist dann nicht mehr eine Facebook-Seite,
auf der alles stattfindet, sondern man hat im Ende eine solche Infrastruktur,
die diesen Kursen hinterlegt, weil die Lehrenden, die Organisatoren,
die Facilitators haben so zwei, drei Hubs,
also wo sie sagen, okay, hier ist ein Startpunkt,
hier ist ein Kurs, wirklich hier ist ein Block,
den Bier pflegen,
aber die Infrastruktur wird eigentlich im Kurs gebildet.
Durch die Lernenden, die sagen, wir wollen diese Medien nutzen,
wir nutzen diese Kanäle, was man sich im Prinzip,
worauf man sich einigt, sind Tags, sind Stichworte,
um diese ganzen verschiedenen Aktivitäten auch wieder zusammenfassen zu können.
Ich sagte vorhin, das ist auch ein laufendes Verfahren,
die ersten dieser Kurse sind vor zwei Jahren entstanden,
also zweieinhalb Jahre alt,
vielleicht die ersten gerade
Und da steht sehr, sehr vieles noch zur Diskussion.
Also man testet auch noch, man versucht herauszufinden, wie kann das funktionieren?
Und ich habe einige dieser Punkte mal kurz hier aufgeschrieben und festgehalten,
also welche Rolle haben die Lehrenden zum Beispiel,
es sind nicht mehr die klassischen Experten, die etwas,
die so die Verfügung über Wissen haben und Informationen, sondern eher Begleiter.
Es ist auch die Frage des Geschäftsmodells, die immer wieder auftaucht.
Hier sind es Modelle, also die Beispiele, das eine,
was ich ihnen gezeigt habe, ist auch eins,
das lebt von dem Engagement von zwei Menschen.
Also wie kann das auch nachhaltig und vernünftig in bestehende Strukturen
integriert werden braucht es das überhaupt? Was sind Erfolgsparameter,
wenn ich nicht weiß, wenn ich nur weiß,
es sind 2000 Teilnehmer irgendwo auf der Welt, wie messe ich da Erfolg?
Habe ich überhaupt Ziele als jemand,
der es organisiert oder sind es nur Gelerninnen, die sagen,
ich setze meine eigenen Ziele, für welche Zielgruppen ist es überhaupt geeignet?
Bis zu dem letzten Punkt Notwendigkeit der Akkreditierung,
also hier sehr weit verstanden im Sinne von, ich lerne also jetzt,
ich lerne lebenslang und wer gibt mir da den Stempel drauf,
dass ich was gelernt habe?
Also das Zertifikat, den Abschluss muss das Teil solcher Kurse sein,
kann es losgelöst davon sein? Also eine sehr offene,
sehr spannende Diskussion, in der sehr, sehr viele Player auch momentan da sind.
Also die beiden, die ich ihnen eben gezeigt habe,
Stephen Downs, George Seamons, das sind zwei Wissenschaftler aus Kanada,
die jetzt eher aus eigenem Engagement eingehen im Interessegetriebenes lostreten.
Sie haben vorhin den Facebook MBA gesehen,
also eine Four-Profit-Business-School, die jetzt auch ähnliche Ziele verfolgt,
also ähnliche im Sinne von, ja auch das Internet nutzt,
die auch Materialien offen zur Verfügung stellt.
Also da entstehen auf einmal auch ganz spannende Allianzen im Sinne
von, da tun viele dasselbe,
aber zum Teil unter
ganz anderen Vorzeichen
Dass einige Beispiele für Kurse, die alle jetzt im Herbst angefangen haben,
also wer da Interesse hat, findet ganz schnell mal so einen Kurs,
meistens um Bildungsthemen herum. Die sind natürlich am aktivsten da,
um mal die Probe aufs Exempel zu machen und zu schauen,
wie fühlt sich eigentlich so ein Open Course an?
Also man wird sehr schnell feststellen,
man meldet sich an und dann wird man selten,
wenn man das nicht fest vorgenommen hat,
einen vollen Kurs verfolgen,
sondern eher reinspringen in die Agenda,
mal ein Thema verfolgen,
Materialien weiterlesen oder sich irgendeine Live-Session antun,
wenn ein Expert
aus USA eingeladen ist oder so
Jetzt so eine kleine,
kleine Klammer, die ich auch noch mit reingenommen habe,
weil das Thema Open auch ganz schnell an vielen Ecken so eine,
ich habe es jetzt mal anti-institutionelle Seite hat.
Ivanelisch und die Abschaffung der Schulen,
die Schooling, Anfang der 70er geht auch weit zurück.
Es taucht jetzt auch in vielen Ecken wieder auf seit ein,
zwei Jahren. Also es gab eine konferenzliches Hacking-Education,
wo, und hier sehen Sie den Edu-Punk-Gym-Groom,
das sind so Leute, die grundsätzlich mal die Frage stellen,
können diese Modelle überhaupt noch in bestehenden Strukturen entwickelt werden?
Oder müssen wir nicht rausgehen aus den Hochschulen,
aus den Bildungsinstitutionen?
Sind das eigentlich
nur Hemmnisse
Und also die Stichworte möchte ich Ihnen einfach zuwerfen. Vielleicht noch eine,
ich glaube, auf der nächsten Seite so eine kleine Leseempfehlung.
Also ich habe mich auch dieser Exerziz hier unterworfen,
das Buch mal zu lesen.
Das ist ganz spannend. Do it yourself, University,
das steht auf diesem Armreifter. Er hat im ersten Teil,
wenn Sie das Buch mal vor sich liegen haben,
da geht es um die Finanzierung des amerikanischen College-Wesens.
Das ist nicht so spannend. Im zweiten Teil werden diese Open-Initiativen
aufgezählt. Das wird so ein bisschen über Ego-Punk berichtet,
über viele Beispiele. Das wäre jetzt auch wieder Abendfilm gewesen,
wo Menschen Bildung in die Hand nehmen und Dinge selbst organisieren
Entstehen dann Bildungsinstitutionen draus oder Kurse oder Initiativen im lokalen Raum
oder im globalen. Also da finden sie sich ganz,
ganz spannende Geschichten und also ich kann es nur empfehlen,
wer da mal einsteigen will, einfach eintauchen.
Wie gesagt, das sind oft Menschen,
die zwar also grundsätzliche Fragen stellen, die große Klammer ist,
fast alle, die dort was tun oder schreiben,
sind im akademischen Bereich zu Hause.
Also ich habe deswegen auch, müsste eigentlich das Anti-Institutionell in Klammern setzen,
das sind oft Hochschulen angestellt,
also die Menschen arbeiten an Hochschulen,
aber Fragen, ist das System richtig?
Oder kann es in dem System
vorwärts gehen
Dass auch so zwei Beispiele mal, wenn sie,
also die Edo-Camps sind sicher auch ein Beispiel dafür,
dass auch hier Initiativen stattfinden, die diese Fragen stellen oder wo sich Menschen treffen,
um diese Fragen zu diskutieren, wie kann Bildung auch ganz anders aussehen,
wie kann Open Learning, Open Kurs, das Open Teaching ganz anders aussehen.
Er findet mindestens einmal im Jahr statt,
die letzte glaube ich leider verpasst,
aber dann gibt es auch internationale Meetings,
die waren jetzt alle Anfang November,
also wer Interesse hat einfach mal auf die Webseiten gehen,
die sind schnell zu finden,
da ist viel Materialien und man kriegt auch schnell so ein Gefühl und dafür wird also,
in welche Richtung die Diskussion geht und was da so
Optionen und Möglichkeiten sind,
die diskutiert werden
Jetzt bekomme ich das erste Zeichen. Es könnte auch hinhauen.
Jetzt habe ich ein letztes Stichwort und da müssen Sie jetzt Ihre Fantasie freisetzen.
Also wenn Sie kurz das Zitat überfliegen, also Content, ja,
das war der erste Schritt, also die Beispiele wie Facebook,
MBAs oder Open Education Resources oder ist MIT,
das Dinge ins Netz stellt.
Okay, Haken dran. Das Teaching haben wir seit zwei
Jahren mit so, mit Kurs, mit Kursmodellen,
die im Netz angeboten werden und die auch ganz begeistert angenommen werden.
Und jetzt Accreditation
Das Problem der Abschlüsse. Ich lerne irgendwas im Netz,
ob im Rahmen eines Kurses oder ob ich mir wissen,
er google, wie auch immer.
Wie bekomme ich da den Stempel dran? Wer sagt mir,
dass ich Kompetenzen entwickelt habe? Dass ich irgendetwas kann? Hier,
wenn Sie das mal weiter verfolgen, das Zitat,
das ist jetzt, da braucht man Fantasie zu.
Also kann es etwas geben? Also, dass jetzt nicht eine Hochschule ist,
die so eine Akkreditierung ausstieht, sondern kann es Peer-Based-Systeme geben.
Alle Amazon, die einem Experten,
die einem unabhängig von Institutionen zusichern oder bestätigen,
dass man eine Kompetenz erworben hat.
Der Schreiber hier sagt selbst,
ganz am Anfang der Diskussion
Gesagt, das ist auch, ich meiße es einfach mal rein,
ob das jemals realistisch ist und umgesetzt werden kann.
Es gibt natürlich auch die Diskussion,
dafür steht dieses kleines Zitat und auch die,
die sehen in der Überschrift so ein bisschen das Nebeneinander von Four-Profit-Denken und den Open-Initiativen.
Wir könnten so Akkreditierungsmodelle auch von Hochschulen intensiver unterstützt und umgesetzt werden.
Könnte es Hochschulen geben, die irgendwann nur noch akkreditieren,
die keine Lehre, keine Forschungen machen,
sondern nur den Stempel auf erbrachte Leistungen drücken
Hier wird Caplin zitiert, eine Universität aus den USA,
die anscheinend so Dinge überleben gerade. Können wir Menschen,
die irgendwo irgendwas lernen, gar nicht mal bei uns lernen,
können bei denen bestätigen, dass sie den Bachelor,
dass sie den Master haben oder was auch immer für
einen Abschluss dann am Ende des Weges steht.
Hier nochmal, also ein bisschen der Hinweis,
das ist so ein bisschen der heilige Gral.
Also wer das Problem gelöst hat,
der hätte im Prinzip Open Education völlig open gemacht.
Beziehungsweise hier ist es dann die institutionelle Variante,
könnte es Hochschulen geben,
die sich darauf spezialisieren und konzentrieren
Ich bin jetzt zum Abschluss, und das sind die letzten
65 Sekunden, noch einen kleinen Film mitgebracht.
Ich hoffe mal, der Link funktioniert,
wenn ich die Maus finde, da ist sie.
Der eine oder andere kennt ihn vielleicht,
aber er passt gut in die Zeit vor dem Mittagessen.
Aber jetzt habe ich den. I stand before you the day.
Ich fange gleich nochmal an. Tour power jazz. Entschuldigung,
ich würde in die ersten zehn Sekunden nicht vorunterhalten.
Das kriegen wir nochmal hin. So, jetzt machen wir
auch hier die Fullspot. I stand before you the day,
two power dyes. This system as faird. I a
faird you. I failed help you share your telling with
the world in the world needs talent more than ever.
It is being wasted every day. By the educational system
study intradition and all it ideas, was time for a not too today.
Is time realize, time is it just in school,
like this one it
This time to use technology to rerate the roles of education.
The one how you last we you deep your other.
It's time university and every do you rothers and you're doubling to it.
It's time time correct different kind of innovation.
But you are time. Das ist gut, ne?
Das ist so. Da macht Bildung wieder Spaß, ne?
Ich habe den Spot gesehen und ich wusste mit Captain University nicht viel anzufangen.
Ich habe überlegt, also was erzählt der hier? Also vielleicht um ein Rätsel noch zu lösen,
wer sich jetzt fragt, wer dieser Schauspieler ist,
Wer Vorabendserien sicher ist, der hat vielleicht erkannt,
dass der Prinz von Bel Air einen Onkel hat und das ist der.
Also Hollywood trifft Caplin und also die Fragen,
die sich mir sofort gestellt haben, ist,
The System has feld hat mich an Grundseminare Soziologie erinnert,
aber wie kann Hollywood und kann Caplin sagen, The System has failed?
Bis mir dann klar wurde, im zweiten, dritten Nachdenken und Googeln,
Caplin University ist eine Online-University und der Spot geht dafür,
dass das bestehende Bildungssystem, das auf Präsenz aufbaut,
failt, sondern, also in die Richtung geht es,
Online-University online lernen, Und das ist halt die Capital,
die auch über Akkreditierung nachdenkt und so weiter.
Und das schließt sich der Kreis wieder, denke ich,
aus, aus Allianzen, die sehr spannend sind,
die sehr offen sind, wo sich Open Course,
Geister treffen und vor Profit-Organisationen und Hollywood noch.
Und damit möchte ich sie gerne jetzt alleine lassen,
beziehungsweise stehe für Fragen noch zur Verfügung gerne.
Ja,
vielen Dank