Ja, ich spreche hier zu Ihnen als Hochschullehrer. Das heißt,
mir geht es jetzt darum, etwas zum Thema Einsatz der Medien,
Einsatz von Technik in der Lehre zu sagen.
Nun, wie ist das überhaupt zu dieser Kombination gekommen?
Wenn wir die letzten Jahre mal Revue passieren lassen,
dann behaupte ich mal aus der Sicht eines Hochschullehrers,
sind da zwei Trends zu beobachten.
Der eine ist, dass der Stellenwert der Lehre sich deutlich erhöht hat.
Also ich selbst habe als wissenschaftlicher Mitarbeiter noch Berufungsforschung Verfahren miterlebt,
wo man sich also überhaupt nicht darum gekümmert hat,
ob der Kandidat oder die Kandidatin irgendetwas Verständliches von sich gegeben hat.
Hauptsache, da waren genügend Papers vorhanden. Das ist inzwischen
anders an vielen Hochschulen, steht ausdrücklich in der Verfahrensordnung drinnen,
dass die Studenten beispielsweise sich um die Vortragsqualität Gedanken machen sollen und also Einfluss haben,
wie ist dieser Mensch wohl in der Lehre zu ertragen?
Der zweite Trend ist, wir haben in der IT-Branche
in einem schwindelerregenden Tempo Innovationen zu beobachten.
Ich selbst habe als Kind noch ein Grammophon gehabt mit einer Shellack-Platte
Danach kauft meine Eltern die Langspielplatte, dann gab es CDs,
dann gab es den Walkman und dann hatten wir schließlich MP3.
Also man kann gar nicht so schnell schauen,
wie sich dort Veränderungen ergeben. So, dieses beides,
aufgewertete Lehre und verfügbare Technologien üben jetzt einen enormen Druck aus
auf Dozenten aller Fachrichtungen, weil sie das Gefühl haben,
sie müssten ihre Lehre in irgendeiner Weise so multimedial aufpeppen.
Insbesondere, weil ja die Studenten jetzt Studiengebühren zahlen und
die lehnen sich da ganz entspannt zurück und sagen,
nun mach mal,
mach mal
was Hübsches
So, wir alle wissen aber, so ein kleines multimediales Feuerwerk von wenigen Sekunden bedeutet oft stundenlange Vorbereitung.
Und aus dem Grunde sind wir der Meinung, im Zentrum Virtuos,
ja, das Zentrum zur Unterstützung der virtuellen Lehre,
dass es hilfreich ist, wenn wir den Dozenten aller Fachrichtungen,
Werkzeuge an die Hand geben,
mit denen sie einfach produktiver sein können,
mit denen sie in der Lage sind,
ihre Präsenzlehre zu einer Art Blendeds Learning Modell aufzuwerten.
Und diese Werkzeuge sollen ihnen dabei helfen. Und ich will einfach
mal drei hier kurz vorstellen, die wir entwickelt haben.
Das sind also Werkzeuge, die vor der Vorlesung,
während der Vorlesung und nach der Vorlesung zum Einsatz kommen.
Es handelt sich um Mediatumuls, wird präsenter und das Glasrum-Quiz
Ich fange mal an mit Media to Molt.
Das ist ein Autorensystem für Vorlesungsbegleitmaterial. Und während Sie sagen,
Autorensystem, habe ich. Ich nehme Word, da schreibe
ich mein Skriptbeat, fertig. Und ich sage Ihnen,
Word ist aus, Wiki is in. Ja,
Wikis sind von den jungen Leuten bereits intensiv im Einsatz und sind kleine Webportale,
wo man das, was man sagen möchte,
eintippert und wobei das Ergebnis sofort sehen kann.
Wikis haben gegenüber Word oder Latex zwei entscheidende Vorteile.
Sie sind erstens surferbasiert. Der Anwender muss nichts installieren und zweitens, sind kollaborativ.
Mehrere Studentenlehrer, Professoren können gemeinsam an einem Dokument arbeiten.
Ich will jetzt nicht so sehr auf die Implementationsdetails eingehen,
sondern einfach mal zeigen, wie sieht aus der Sicht des Anwenders,
denn der Umgang mit einem solchen Autorensystem aus.
Das heißt, auf dem Server läuft Media Tumult und sie
als Anwender würden also von ihrem Systemadministrator eine Seite zugewiesen bekommen,
da gehen sie hin und da tippern sie im Wesentlichen so ein,
wie ihnen der Schnabel gewachsen ist.
Ja, sie schreiben also ihren Content und da zwischendurch ist so
ein bisschen Mark ab Sintax, zum Beispiel diese Sternchen,
die sollen offenbar andeuten, hier, bitteschön, so eine Liste.
Und diese beiden senkrechten Striche, die sollen irgendwie sagen,
dies ist eine Tabelle. So ist sie sorglos,
hat den Bestseller selber Atme geschrieben und er kostet 20,50 Euro.
So, das ist also eher Editor, ihr Text-Editor,
der in ihrem Webbrowser abläuft. Wenn ich jetzt sage,
safe, wird unmittelbar daraus auf der Media-to-Mult-Server das Ergebnis gerendert. Nun,
das sieht so aus, wie wir es auch alle erwartet haben,
aber der Witz ist der, ihre Studenten möchten ja gerne,
dass ihr Skript nicht nur auf dem Webserver ist,
sondern die möchten das auch ausdrucken.
Und deswegen haben wir unser Wiki,
erweitert und sind also immer in der Lage zu allen Seiten,
die wir im Web sehen, auch die dazugehörige Druckversion zu erzeugen.
Das heißt, wir sehen also jetzt hier das Ergebnis als PDF.
Gut, daher geht es nur Texte zu sehen waren, ist das nicht weiter verwunderlich?
Deswegen komme ich zu der ersten Erweiterung, nämlich latig.
Als wir mit Media Tumult begonnen haben,
haben uns die Ingenieure und die Mathematiker und Informatik aus Wort gesagt,
also das ist nur sinnvoll, wenn wir unsere Formeln setzen können,
so wie wir das gewohnt sind.
Das heißt also, Media Tumult muss bitte schön fließend
latig können
Also geschah es. Was sie hier direkt eintippern dürfen,
ist einfach reines Latig, so wie sie es gewohnt sind,
wenn sie ein mathematisches Skript schreiben.
Das heißt, wenn ich jetzt hier sage, safe,
dann rendert Mediatumult aus diesem Latig ein kleines Pixelbild und das sehen wir hier.
Und wenn ich das Ganze jetzt weder publishe, dann erzeugt jetzt
Mediatumult in Osnabrück eine PDF-Datei. Und wenn ich die mir anschaue,
dann ist da natürlich die Formel zu sehen und das Hübsche dabei ist,
das ist jetzt Vektorgrafik, wenn ich die mir also nah genug anschaue,
dann kommt die gestochen scharf raus.
Das heißt, dieses Skript können sie auch auf Plotter tun,
ja, und einen Poster machen, das heißt,
sie haben die Möglichkeit, alles das,
was sie ins Wiki geschrieben haben, auch in einer Druckversion zu bekommen.
Die Kernidee ist also, wir haben ein Masterdokument,
da steppern sie ihr das rein, was sie sagen möchten und daraus erzeugt Mediatumult,
sowohl eine Online-Version als auch eine PDF-Version.
Ich nehme nochmal ein anderes Beispiel, genug Plot,
ist auch insbesondere in der Ingenieurs-Szene ein weit verbreitetes Werkzeug,
mit dem Ingenieure und andere Wissenschaftler gerne ihre Grafiken,
ihre Messergebnisse visualisieren
Tumult, versteht reines Gnuplot. Was hier steht,
sind einfach ein paar Kommandos, die müssen sie jetzt nicht verstehen,
aber das sind ein paar Kommandos, um eine Grafik zu erzeugen.
Wenn ich also Hirgens sage, safe, da taucht jetzt hier einfach sofort gerendert,
die dazugehörige Grafik aus, auf als Pixelbild. Und wenn ich sage,
Publish Page, ja gut, sie ahnen es bereits,
dann taucht jetzt hier diese Grafik in der PDF-Datei auf und natürlich wieder als Sektor,
Grafik, das heißt, die lassen sich jetzt hier wieder beliebig skalieren.
Wenn ich hier also jetzt reinzoome, dann haben wir eine hochwertige Vektorgrafik.
So, und hier haben wir jetzt in Mediatumol,
ich gehe dir jetzt nicht alle durch, eine Menge von Medien.
Sie können beispielsweise Noten setzen. Ja,
Sie können scalable Vektorgraphics einblenden, Sie können Flash einbauen,
ja, wo Sie ja dann reinzoomen können. Das heißt,
hier gibt es eine ganze Menge von Medien,
die alle von Mediatumol verstanden werden,
die auf dem Server, den Sie einmal hochgeladen sind,
dann präsentiert werden und wo es nach Möglichkeit eine automatische Druckversion gibt oder eine,
die Sie selbst angeben müssen.
Ich will hier nochmal zeigen, bei einem Film,
wie einfach das abläuft, Wer schon mal jemals versucht hat,
ein kleines Filmchen auf einer Webseite zu stellen, weiß,
wie umständlich das ist.
Da muss man sich jetzt mit der HTML-Syntax auseinandersetzen.
Man muss den richtigen Player einbinden. Alles das fällt hier weg,
stellen Sie sich mal vor, Sie hätten einen kleinen Quicktime-Film,
der heißt hier Tagesschau, Campusinnovation.move.
Und diesen Film möchten Sie jetzt gerne in Ihr Begleitmaterial einbauen.
Alles, was Sie hier murmeln müssen, ist im Bett,
Pfeil und dann kommt der Name Ihres Films.
Umrühren, fertig. Mediatum holen wir daraus,
das erste Frame greifen und wird es in die Druckfassung tun.
Und es wird für die HTML-Version diesen Film jetzt einfach
mit dem Quicktime-Player abspielen
Ja, das heißt, auf der HTML-Seite taucht jetzt einfach
dieser Film auf oder auch nicht. Hier ist das erste
deutsche Vers, ist natürlich jetzt sehr ärgerlich. Okay. So,
hier taucht also jetzt dieser Film auf und das ist das,
was heute Abend in der Tagesschau laufen wird.
Wie ist es, das erste deutsche Fernsehen mit der Tagesschau?
Guten Abend, meine Damen und Herren.
Auf der Camcus Innovation und dem Konferenztag,
Studium und Lehre wurde heute im Choreo aus Hamburg
ein neues Autorensystem vorgestellt
Mediatumult kann aus einem einzigen Masterdokument sowohl HTML als auch PDF
erzeugen. Hiermit können Dozenten multimediale Vorlesungskripte erstellen,
die lokale Presse und auch das Fachpublikum zeichnen sich gleichermaßen begeistert.
Ja, okay, mit diesem kleinen Beispiel möchte ich überlenken.
Zum nächsten Medium oder besser gesagt zum nächsten Werkzeug,
nämlich unserem Wirt präsenter
Sie haben ja schon gerade gemerkt, ein Video ist ein faszinierendes Medium.
Und wir haben vor Jahren in Osnabrück mal probeweise Vorlesungen aufgezeichnet
und sie dann Tage später den Studenten zur Verfügung gestellt.
Und wir waren überrascht über die positive Resonanz.
Offenbar möchten Studenten oder zumindest einige davon weniger ein Skript lesen,
sondern möchten gerne noch mal die Vorlesung Wort für Wort sich anschauen.
Sie können auch anhalten, zurückspulen und vorspulen. Und nachdem da
dieses Angebot so gut angenommen wurde, haben wir das also weiter professionalisiert.
Und da ist also eine riesige Prozesskette implementiert worden,
die sich also um diesen Videoschnitt kümmert,
da auf diese Details will ich jetzt wieder nicht eingehen,
sondern möchte nur zeigen, in welcher Weise wird das Ergebnis von unserem Werkzeug,
den Studenten oder anderen Interessenzen hinterher angeboten.
Da gibt es mehrere Derivate, mehrere Ausgabeformate. Hier haben wir mal ein Beispiel,
wo eine PowerPoint-Vorlesung aufgezeichnet ist, da wird also das,
was auf dem Laptop an den Beamer geschickt wurde,
wird Punkte,
Punkt abgegriffen und aus den Überschriften von PowerPoint wird also hier ein Inhaltsverzeichnis erzeugt,
automatisch und die,
das kann natürlich der Student so durchklicken und er kann
auch seinen Dozenten nochmal hören,
obwohl das jetzt bei einem
PowerPoint-Vortrag jetzt nicht das Entscheidende ist, sondern das Entscheidende ist eigentlich
hier diese Fläche, die seine Originalfolie noch mal zeigt.
Der wird präsent, dann wird auch eingesetzt,
beispielsweise bei einer Vorlesung im Hörsaal, wo der Dozent an der Tafel steht.
Da muss natürlich jetzt ein Hivi über einen Joystick die Kameras führen.
Das ist also mit mehr Personalaufwand erforderlich. Die PowerPoint-Aufzeichnung läuft automatisch
. Hier brauchen sie jemanden, der die Kamera führt,
genauso wie das Herr Gätze hier von dieser jungen Dame gemacht wird.
So, das Ergebnis ist wieder erstmal eine Webseite und ich
habe hier diese Folie deswegen gezeigt,
weil sie sehen auf der Zeitleiste,
die der wird präsenter von Hause aus mitbringt,
so eine unterschiedliche Einfärbung
Und diese Einfärbung ist die Besuchshäufigkeit der entsprechenden Zeitpunkts bei dieser Vorlesung.
Das heißt, die Studenten können sehen, was haben die
die anderen Studenten geguckt? Und der Dozent kann sehen,
was war denn wohl das Highlight deiner letzten Vorlesung?
Und warum ist die See jetzt so dunkelblau? Das ist
offenbar das Spannende. Und das ist genau die Stelle,
an der wir uns jetzt gerade hier zwei, drei,
vier, fünf, sechs, sieben, acht,
neun, zehn, elf, zwölf,
13,
14,
16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 24, 25,
26, 27, 28, 29, 30,
31. Ja, das waren die Filme.
Offenbar, das waren die Türme von Hannoi.
Das war in einer eher theoretischen Veranstaltung über Rekursion.
Und als Dozent ist man dann wieder überrascht, das,
was hängen geblieben ist, das,
was alle nochmal gucken wollen, ist sozusagen das wirkliche Leben.
Das ist das, wo die Scheiben tatsächlich bewegt werden.
Und insgeheim hofft man natürlich immer,
hat er sich vielleicht doch verzählt, vertan, geht irgendwas schief,
aber nein, es ist zum Glück nicht schief gegangen.
Und deswegen konnte ich es ihnen hier auch zeigen.
Nestles Derivath, der Apple iTunes Store. Nachdem der Wirt
präsenter so hübsche Videos erzeugt hat, haben wir uns gesagt,
okay, um diese Videos von der Webseite zu sehen,
muss man unmittelbar beim Betrachten eine hohe Internetverbindung haben, mit hoher Bandbreite.
Studenten haben gesagt, können wir das nicht auch downloaden?
Naja, wenn man es downloadet,
dann wendet man sich im Prinzip an ein Portal,
wo es auch noch andere Dinge zum Downloaden gibt.
Und das ist nun mal Apple iTunes. Und wenn sie
also hier in Apple iTunes beispielsweise den Begriff Algorithmen eingeben und dann sagen,
bitte suchen, dann finden sie beispielsweise den Podcast Algorithmen.
Das ist die Vorlesung mit den Hannoid-Türmen beispielsweise
Das heißt, im Apple iTunes Tor können junge Studenten oder
junge Leute, Veranstaltungen als Podcast abonnieren. Und das bedeutet,
dass ein PC, auf dem iTunes läuft,
regelmäßig auf dem Server nachschaut, ob neue Episoden vorhanden sind.
Und falls ja, wird dieser Episode auf dem PC des Anwenders geladen.
Und von dort aus kann er es auch noch in ein iPhone
oder in ein anderes mobiles Endgerät laden. Das bedeutet,
der Student ist jetzt in der Lage,
dieses Video nicht nur am PC sich anzuschauen,
sondern er kann sich auch eine Pudelmütze aufsetzen,
in die U-Bahn gehen und kann dort in der U-Bahn dieses Video schauen.
Am Anfang habe ich gedacht, Wozu soll das gut sein?
Aber die Studenten kamen an und sagten,
wir sind ja so froh darüber,
dass ihr da jetzt im Intercity auf der Heimfahrt die Vorlesung nochmal mit Kopfhörern nacharbeiten können.
Ja, und dieses Angebot kam im Apple Store ziemlich gut an.
Wir sind wenige Wochen nach dem Einstellen dieser Vorlesungsreihe auf Platz 1 geschossen,
von immerhin mehreren tausend Angeboten in der Kategorie Bildung.
Und da sind wir sechs Wochen auch geblieben. Das heißt,
Ingenieure, Rentner,
Studenten aus ganz Deutschland haben diese Folge abonniert und haben sie
zu Hause geguckt und schickten regelmäßig Mails und sagten,
wie schön das doch ist, dass sie jetzt in dieser Veranstaltung Java lernen.
Also es besteht durchaus der Bedarf an, ja,
populärwissenschaftlicher oder wissenschaftlichem Material
So sieht dann auf dem Laptop oder auf dem iPhone eine Vorlesung aus.
Drittes Derivat, Facebook. Vielleicht sind Sie nicht in Facebook unterwegs,
aber fragen Sie mal Ihre Kinder. Eigentlich haben die Jugendlichen
alle einen Facebook-Account und kaum sind sie aus der Schule,
wo sie sich ja eh noch gerade live gesehen haben,
fangen Sie schon weder nachmittags an in Facebook zu chatten.
Man schickt sich keine Mails mehr, sondern man postet auf die Wall seiner Freunde.
Mit der Idee, dass die anderen Freunde das alle mitlesen können.
So, wir haben jetzt den Wirt präsenter in Facebook zur Verfügung gestellt. Das heißt,
wenn Sie hier unter Anwendungen den Face präsenter ausmachen, wählen,
dann müssen sie sich durch das Kleingedruckte klicken und immer ja,
ja, ja, ja, ja, sagen sie mit allem einverstanden.
Und dann können sie jetzt die Osnabrücker Vorlesungen in Facebook sehen.
Also ich wähle jetzt mal hier die Veranstaltung Datenbanken und eine
ganz konkrete daraus, sagen wir mal hier über das Gridpfeil.
Und das ist jetzt die Sicht, die sie in Facebook bekommen.
Da werden sie sagen, naja,
die ist ja nicht so viel anders,
als wenn ich jetzt einfach im Web das betrachtet hätte.
Ich habe wieder den Dozenten und ich habe da
irgendwie seine PowerPoint-Folie und er redet auf mich ein.
Aber was ist der Unterschied? Hier ist wieder die Zeitleiste
und sie sehen auf der Zeitleiste,
sind so diverse Icons.
Das sind alle meine Freunde
Die zur selben Zeit, in Facebook, diese Vorlesung gucken.
Das bedeutet, wir haben jetzt also diesen Studenten,
der mit der Budelnützer in der U-Bahn sitzt, aus seiner Isolation geholt,
ja, und haben ihn jetzt in eine Umgebung verpflanzt,
wo er sich mit anderen Studenten austauschen kann.
Und wir haben festgestellt, viel besser als eine weitere Frontalübung
ist es, den Studenten die Möglichkeit zu geben,
dass sie über den Vorlesungsstoff reden können. Ja,
und hier können sie also, kann Susi sorglos feststellen,
dass Willi Wacker zur selben Zeit diese Vorlesung sich anschaut und
kann jetzt hier sagen,
Moment mal,
warum ist eigentlich x gleich 42 oder warum hat er
das an dieser Stelle
so eingeführt
Präsenter in Facebook soll die Kommunikation zwischen Studenten verstärken.
Letztes Werkzeug, das Glasrum-Quiz. Wenn ein Dozent in einer Frontalvorlesung,
gelegentlich Feedback haben möchte,
dann hat er das bisher so gemacht, er fragt,
wie viel es war und zwei, sieben Leute melden sich,
einen nimmt er dran und er sagt vier.
So, was kann er daraus folgern? Fast gar nichts
. Was die anderen sagen wollten und ob die anderen noch
bei ihm waren, kann er jetzt nicht so beurteilen.
Beim Glasrum-Quiz macht er Dozent zu Beginn des Semesters eine Installation
eines kleinen Programms von uns, Und das bedeutet,
er bekommt hier einen PowerPoint, so zwei Button.
Der eine Button, wenn er da draufklickt, erlaubt ihnen
eine neue Quizfolie zu erstellen. Die Quizfolie sieht so aus,
dass man praktisch so ein Template hier hat und kann jetzt
hier oben praktisch einfach reinschreiben, wie die Frage lautet,
die man jetzt in der Vorlesung zur Kontrolle des Verständnisses stellen möchte.
Dann gibt man die vier sinnvollen Alternativen an und man schiebt auch noch
den grünen Punkt an die Stelle, die jetzt richtig sein soll.
So, wenn Sie jetzt später im Hörsaal sind und Sie kommen jetzt praktisch an die Stelle,
wo Sie Ihre Frage stellen wollen, Ja,
dann taugt jetzt die Frage auf, die Sie bei der Vorbereitung in der Quizfolie formuliert haben.
Dann tauchen die vier Alternativen auf, ja, die Sie vorgesehen haben.
Und dann sagen Sie den Studenten, jetzt bitte abstimmen.
So, was müssen die machen? Die Studenten mussten sich
auch zu Beginn des Semesters eine Installation,
eine Installation gefallen lassen, und zwar auf ihrem Bluetootooth-fähigen Handy.
Alle Studenten haben eigentlich ein Handy und fast alle Handys
sind Bluetooth-fähig. Bluetooth ist eine Funktechnologie, mit der man
so 30,
40 Meter überbrücken kann
Wenn also der Student auf zu einem Handy das Glasroom-Quiz installiert hat.
Und jetzt ist auf der Folie die Frage zu sehen,
dann zieht er dieses Handy aus der Tasche,
tuschelt mit seinem Nachbarn, kichert ein bisschen,
diskutiert und tippt dann A, B, C oder D.
Nachdem das alle gemacht haben,
sammelt also der Server auf dem Laptop des Dozenten die Antworten ein
und wertet sie aus und zeigt sie direkt grafisch an.
Das heißt, wir sehen also,
wie diese Frage von der Gesamtheit der Hörer beantwortet wurde.
Und zum Schluss kann er auch noch sagen, welches richtig war.
Und gemeinsam kann man auch noch darüber schmunzeln,
wer eventuell die völlig falsche Antwort gegeben hat
Hat. Also aus der Sicht des Dozenten ist dies so eine Möglichkeit,
Feedback zu erhalten. Sind die eigentlich noch bei mir?
Und aus der Sicht der Studenten ist das so ein bisschen Abwechslung.
Man wird wieder geweckt, man kann mal wieder was tun,
man kann sich so ein bisschen bewegen,
während man ja ansonsten anderthalb Stunden dazu getextet wird.
So, damit tritt ein Fehler auf,
der zum Glück, zum Schluss der Folie jetzt kommt.
Ich bin jetzt durch mit meinem Schnelldurchgang durch Produkte vom Zentrum
Virtuos. Bitte merken, tolle Sache,
das Zentrum zur Unterstützung der virtuellen Lehre an der Universität Osnabrück.
Werkzeuge, die all die Dozenten Also entwickelt von Informatikern,
ist klar. Aber geeignet und anwendbar für Dozenten aller Fachrichtigungen,
Theologen, Germanisten, Physiker.
Und diese Werkzeuge sollen dem Dozenten helfen, so ein bisschen
produktiver zu sein.