sein. Ja, vielen Dank, Frau Scheller.
Ich hoffe, Sie können mich alle gut verstehen.
Mein Name ist Michael Schatzmann. Ich komme vom Klimacampus und hinter Klimacampus
verbirgt sich eine Forschungsunion von diversen Klimaforschungsinstituten hier im Hamburger Raum.
Einmal diversen Instituten von der Universität, Zentrum für Marine und atmosphärische Wissenschaften.
Dann haben wir hier in Hamburg das Max-Planck-Institut für Meteorologie.
Das GEK ist Forschungszentrum in GSDAT,
ist Klima aktiv und dann haben wir hier das deutsche Klimarechenzentrum in Hamburg,
wo einer der größten,
weltweit größten Rechner steht,
der für die Klimaforschung
zur Verfügung steht
Ich will Ihnen heute etwas erzählen über die Meteorologie.
Und das ist nun ein bisschen schwierig in einem größeren Kreise
darüber zu erzählen. Sie können ja nicht einzelne Fragen stellen.
Deswegen habe ich mir die Fragen mal selber gestellt und vermute,
dass sie die wohl haben werden. Und die arbeite ich
dann so nacheinander ab. Also wir werden uns damit beschäftigen,
worauf sie sich einlassen, wenn sie Meteorologie studieren.
Wer von Ihnen überhaupt Meteorologie studieren sollte,
was sie im Studium so erwartet,
wie lange das alles dauert,
wie die Studienbedingungen sind,
was die Meteorologen dann machen hinterher und wie
die Berufsaussichten sind
Und wenn Sie dann noch weitere Fragen haben,
sind Sie herzlich willkommen, stehe ich Ihnen gerne zur Verfügung.
Aber jetzt spule ich erst mal die Antworten zu diesen Fragen
so nach und nach ab.
Und wenn Sie Ihre Fragen dann vielleicht notieren in der Zeit,
dann behandle ich Sie zum Schluss zentral.
Wir haben an den Universitäten in Deutschland ja in einer Neuordnung des Studiensystems durchgemacht.
Es ist also das Diplomsystem abgelöst worden vom Bachelor-Master-System.
Und wir haben umgestellt im Wintersemester 2006
Und unser weitester Jahrgang ist jetzt im Masterbereich und kurz vor
der Masterarbeit. Das werde ich Ihnen dann noch zeigen.
Also wir haben schon Erfahrung mit dem neuen System.
Das neue System ist nicht unbedingt besser als das Alte,
aber wir können damit gut leben in der Naturwissenschaften.
Es hat zu einer Modularisierung des Studiengangs geführt.
Ich werde Ihnen noch erzählen, was das bedeutet.
Dann zu einem wesentlich straferen Ablauf des Studiums.
Wir haben so ein bisschen darauf reagiert,
dass eben andererseits in früheren Zeiten nicht fünf Prozent des Altersjahrgangs
an die Universität kommen, sondern heute eben 30 Prozent.
Und da muss man schon darauf reagieren.
Und die Organisation des Studiums
etwas ändern
Wir haben diesen Bachelor-Studiengang berufsqualifizierend gestaltet. Das stelle ich so
ein kleines bisschen in Anführungsstriche. Sie werden später sehen,
warum ich das tue. Darauf aufbaut ein Forschungsorientierter Masterstudiengang.
Und was auch neu in dieser neuen,
in der Studienstruktur in Deutschland ist,
wir haben jetzt einen vehementen Wettbewerb zwischen den verschiedenen Studienstandorten.
Sie können Meteorologie in Deutschland an 10 verschiedenen Universitäten studieren.
Und die treten in einen gewissen Wettbewerb miteinander.
Jeder Standort entwickelt so
ein eigenes Profil
So, zunächst erst mal, worauf lassen Sie sich ein,
wenn Sie Meteorologie in Hamburg studieren?
Sie studieren im Prinzip einen Physikstudiengang. Nur ist es eben
nicht die Astrophysik oder die Teichenphysik oder die Kernphysik,
sondern es ist Physik der Atmosphäre.
Und in Deutschland heißt ein solcher Studiengang, traditionelle Meteorologie.
Und wir sind üblicherweise ein eigener Studiengang in vielen anderen Ländern,
ist die Meteorologie ein Teil des Physikstudiengangs nur eine Vertiefungsrichtung.
Das haben wir hier nicht und das hat auch gute Gründe
und wir können damit auch intensiver im Bachelor und im Masterstudiengang die meteorologischen Kenntnisse vermitteln.
Um Ihnen grob zu zeigen, wie das aussieht.
Zunächst sehen Sie, sind hier große Blöcke, Mathematik und Physik.
Und dahinter habe ich in Klammern geschrieben für Physiker.
Das heißt also, Sie hören genau die gleiche Mathematik und
genau die gleiche Mathemphysik, die die Physiker hören.
Wenn Sie also Physik studieren oder Meteorologie studieren,
im ersten Jahr ist alles durchlässig,
weil das weitgehend identisches Studium ist,
ich zeige Ihnen das gleich noch genauer
Nach diesen beiden, und sie sehen ja hinten dann
immer so Zahlen, 24, LP, 32 LP.
Das sind die sogenannten Credit-Points oder Leistungspunkte. Dahinter müssen Sie
sich vorstellen, dass es eine Angabe zu dem Aufwand,
den Sie treiben müssen, als Studierende.
Unter einem Credit-Pump können Sie sich ganz konkret 30 Stunden Arbeit vorstellen.
Und wenn Sie dann eben sehen, da sind 24 LP,
dann nehmen Sie das neue 30,
dann haben Sie die Stunden an Arbeit,
die der Regelstudierende,
der Normenstudent etwa für Mathematik aufwenden muss in diesem Studiengang
Das ist überall gleich,
in allen Studiengängen dieses Leistungspunktesystem gibt eben Studierenden im Wesentlichen die Informationen,
wie umfangreich, wie aufwendig das ist das.
Darin verbirgt sich jetzt natürlich nicht nur die Anwesenheit.
Sie sind jetzt also nicht, weiß ich nicht,
wenn Sie die Physik nehmen, fast 900 Stunden anwesend in Physikvorlesungen,
keineswegs, sondern dahinter verbirgt sich alles.
Ihre Anwesenheit in den Vorlesungen, Ihre Mitwirkung in den Praktika,
Ihre Vorbereitung, die Anfertigung von Berichten, die Prüfungsvorbereitung und dergleichen mehr.
Also der komplette Zeitaufwand, den Sie treiben müssen, der verbirgt sich dahinter.
Und ich habe das hier mit angegeben, damit Sie ungefähr sehen,
welchen Aufwand sie, in welchem Bereich treiben müssen.
Sie können sehen, wenn sie das aufaddieren,
dann kommen sie auf 180 von 180 ist für ein sechs-semestrial Studium.
Jedes Semester geht 30 Credit-Bumpe oder die Last,
die sie in jedem Semester haben, sind 30 Credit-Punkte,
also 900 Stunden.
Wenn sie das umrechnen, kommen sie so ungefähr auf eine gute 40-Stunden-Woche.
So ist das in etwa designt. Dass der eine da
mehr machen muss als der andere, das ist uns auch klar.
Aber das ist eben das, was wir so erwarten.
Diese Zahlen sind auch nicht aus der Luft gegriffen,
sondern wir haben sie bei der Planung des Studiengangs
zusammen mit unseren Studierenden
Ermittelt und sie basieren überwiegend auf dem, was die Studierenden für realistisch gehalten haben,
die das schon gemacht haben. So, Sie sehen also,
Sie haben einen relativ großen Block von knapp 70 Punkten,
knapp über 60 Bomben, wo Sie knapp 60 Punkten schauen,
sorry, wo Sie Mathematik und Physik haben,
dann kommt ein großer Block,
114 Punkte mit meteorologischen Veranstaltungen,
da gehe ich gleich noch näher darauf ein und Sie haben einen kleinen Wahlbereich von 10 Credit-Pumpen,
Da dürfen sie machen, was sie wollen. Es muss
nur irgendeinen akademischen Anstrich haben. Sie können dort sprachen,
Sprachkurse belegen, sie können Logik belegen, Philosophie belegen,
was immer sie machen dürfen, wollen.
Sie sehen aber, das ist ein relativ kleiner Bereich.
Das ist nicht viel. Und das liegt natürlich daran,
dass wir verpflichtet sind, sie nach sechs Semestern berufsfähig zu machen.
Und wenn wir das tun sollen, dann können wir sie unmöglich rauslassen,
ohne dass sie was gehört haben, über Wolken,
über Grenzschichten, Überströmungen, Überstrahlung und dergleichen.
Und deswegen ist der Studiengang relativ vollgepackt mit Informationen und Unterrichtung
in den Kerngebieten der atmosphärischen Physik
So, wie sieht das denn nun zeitlich gestaffelt aus?
Was Sie hier sehen, das ist jeweils ein Semester,
das ist das erste Semester, das zweite Semester,
das dritte Semester und so weiter.
Und Sie sehen ja wieder die berühmten Leistungspunkte,
also wenn Sie die alle aufaddieren, kommen Sie wieder auf 180 pro Semester ungefähr 30.
So, wenn Sie anfangen, ich sage immer,
Sie müssen erstmal die Sprache lernen, in der wir uns unterhalten.
Und die Sprache, in der wir die Naturwissenschaften sprechen,
das ist schon die Sprache der Mathematik.
Jedenfalls in der Naturwissenschaft, die ich hier vertrete, in den physikalischen Studiengängen.
Sie müssen sich So eine unsichtbare Barriere vorstellen, in ein Geowissenschaften.
Da haben Sie einmal die beschreibenden Fächer, Geologie,
Mineralogie, Geografie und dergleichen mehr. Das sind Fächer,
da haben Sie zwar auch ein bisschen Mathematik,
aber da kommen Sie weitgehend ohne Mathematik aus.
Sie beschreiben Sie durch Reden, versuchen Sie zu verstehen,
welche Prozesse wir ablaufen oder wie erdgeschichtlich sich irgendetwas gebildet hat
und lernen das und sehen daraus Schlussfolgerungen.
Die physikalischen Studiengänge machen das nicht. Und in den Geowissenschaften
sind die physikalisch basierten Studiengänge zum Beispiel Meteologie,
Ozeanografie,
Also jeweils die Physik der Atmosphäre, des Ozeans und der
festen Erde. Und in diesen Studiengängen läuft die ganze Forschung
und die ganze Wissenschaft anders, nämlich physikalisch, analytisch.
Das muss so sein, weil sie Vorhersagen machen wollten.
Sie wollen ja sagen, in der Zukunft wird das passieren.
Und das können sie nicht, indem sie die Vergangenheit beschreiben.
Sie müssen also in die Zukunft hinein projektieren, Simulationen machen.
Ihnen ist das bewusst, wir machen Klimarechnungen und sagen,
wie sich das Klima in Zukunft verändern wird und wie es
in 100 Jahren wahrscheinlich aussehen wird.
Wenn Sie sowas machen wollen,
das geht nicht auf beschreibendem Wege
Und deswegen brauchen sie Handwerkszeuge, mit denen sie in die Zukunft in einen projektieren können.
Das basiert auf physikalischen Grundlagen, die ihnen vermutlich geläufig sind,
so einfache Dinge wie Masse verschwindet nicht oder entsteht nicht.
Es sei denn, wir sind im Subabdomanen-Bereich,
das sind die Meteorologen nicht, oder kraftgleich maßsamer Beschleunigung,
kennen sie aus der Physik, Impulserhaltungssatz, oder Energieerhaltung,
solche Prinzipien kennen sie.
Diese Prinzipien, die formen wir um in Differenzialgleichung,
diese Differenzialgleichung werden dann gelöst auf großen Rechnern und darauf
basiert unsere Kunst
Damit sie das alles lernen können, müssen wir also
anfangen mit Unterrichtung in mathematischen und im physikalischen Bereich.
Ich hoffe, Sie verstehen das. Das ist also
eine Besonderheit dieser physikalischen Fachrichtung. Sie sehen in den ersten
beiden Semestern, haben Sie noch verdammt wenig Meteorologie.
Da leiden unsere Studierenden drunter, wir auch,
weil wir Sie in der Zeit noch nicht richtig kennenlernen, nicht richtig betreuen können.
Wir haben also nur relativ wenig im ersten Jahr mit Ihnen zu tun.
Das ist schwierig und dadurch haben wir auch bestimmte Abbruchraten,
Leute, die dann eben sagen,
Ich wollte eigentlich ein Meteorologie studieren und die waren nicht so clever wie sie,
dass sie sich jetzt vorher informiert haben, wie es denn wirklich aussieht,
sondern die kommen bei uns an und erwarten,
dass sie irgendwas machen, was sie im Fernsehen sehen,
im Wetterbericht oder sonst irgendwas.
Das ist aber nicht so. Das ist nicht Gegenstand
unseres Studiums. So, wenn Sie das begriffen haben,
dass wir Ihnen erstmal die Grundlagen beibringen müssen, also übertragen,
im übertragenen Sinne die Sprache, in der wir uns hinterher verständigen.
Und ich meine das tatsächlich so und ich werde das auch gleich noch belegen,
dann sehen Sie, dann kommen jetzt anschließend hier die meteorologischen Blöcke
Und sie haben praktisch ab dem dritten Semester gerade noch Mathe 3 und dann ist vorbei.
Alles andere ist meteorologisch. Und in den Vorlesungen bei uns läuft das dann so ab,
dass wir zum Beispiel hier in der Hütterdynamik fängt das an,
im dritten Semester, das mache ich zum Beispiel,
da entwickeln wir die ganzen Gleichungen von Adam und Eva kommend.
Es wird jeder Therm entwickelt, erläutert,
angeschaut und die Gleichungen erzählen ihnen dann hinterher,
warum der Himmel gerade blau ist oder gerade weiß ist oder
gerade grau ist oder was auch immer.
Oder warum die Strömung von hier nach da geht und
nicht andersrum und solche Geschichten
Das erzählen eben die einzelnen Therme der Gleichung.
Und wir reden also tatsächlich in solchen mathematischen Thermen.
Und jetzt werden sie vielleicht sagen,
Himmelswillen, alles viel zu schwer für mich.
Oh nein, das ist es nicht.
Sie werden sehen, es macht es oder Spaß.
Sie gehen mit ganz anderen Augen durch die Welt,
weil sie verstehen, was um sie herum passiert.
Und das ist schon eine Freude für denjenigen, der es dann verstanden hat.
Ich möchte jetzt nicht auf die ganzen Einzelveranstaltungen eingehen,
aber Sie sehen, wir haben hier immer so Module aufgebaut.
Und Module sind immer durch gleiche Farbe und gleiche Schraffur zu erkennen.
Sie sehen also, dass hier ist zum Beispiel ein Modul.
Das geht jetzt über zwei Semester
Das ist ein Modul. Und das hier ist auch eins
, weil sie verschiedene Strafforen haben.
Das ist ein Modul und so weiter und so fort.
Warum erzähle ich was von Modulen? Nun,
Sie wissen, dass diese Diskussion um die Studienreformen drängt,
hat sich ja auch viel um die Module gekümmert und dekritisiert jedes dieser Module,
da machen Sie irgendeinen Abschluss. Das heißt also,
entweder Sie schreiben eine Klausur oder Sie haben eine mündliche Prüfung,
das ist für jedes Modul im Einzelnen festgelegt,
aber jedenfalls machen Sie irgendwas
Dann ist in, hatte ich gesagt, dieses Studium ist sehr straff, dieses Bachelor-Studium.
Das heißt, diese Module müssen sie alle bestehen.
Sie können nicht eine Fünf in einem Fach durch eine Zwei
im anderen Fach auswechseln oder ausgleichen, sondern sie müssen jedes einzelne Modul bestehen.
Und diese Module bringen ihnen auch den Zeitdruck.
Wenn Sie dieses Modul hier sich angucken, Physik 1,
dann ist das im ersten Semester. Wenn Sie zu diesem Modul angemeldet sind,
und das müssen Sie tun, wenn Sie Meteorologie studieren,
dann ist es klar,
dass Sie die erste Prüfung für dieses Modul,
am Ende des ersten Semesters haben, also in den Ferien,
im Sommer, im Juli.
Da ist die erste Physikprüfung. Falls Sie da nicht durchkommen
sollten, gibt es die Wiederholungsmöglichkeit am Ende der Ferien.
Das heißt also, Ende September, Anfang Oktober.
Sie können sich dann nochmal auf den Hintern setzen,
kräftig nacharbeiten und die meisten, die ernsthaft studieren,
die schaffen es ja dann auch.
Wenn Sie dann wieder es nicht schaffen sollten,
dann dürfen Sie das nochmal hören und dann haben Sie nochmal zwei Versuche.
Und wenn Sie das dann wieder nicht bestanden haben,
dann ist das Studium endgültig für Sie
zu Ende
Ist das mit jedem dieser Module. Das ist aber nicht eine spezifische Geschichte der Meteorologie,
sondern in sämtlichen Studien denen so. Das heißt also,
sie haben immer bestimmte Referenzsemester und dann dürfen sie insgesamt
es zweimal hören und viermal Prüfungsversuche machen und dann müssen sie
es bestanden haben, sonst ist das Studium vorbei.
Das heißt also, sie werden ja relativ straff durchgeführt durch das Studium.
Wir kümmern uns auch als Professoren nicht darum, ob sie
da sind oder ob sie fleißig sind oder sonst irgendwas.
Wir geben ihnen, wir behandeln sie sofort,
wenn sie in die Universität kommen,
behandeln wir sie als Erwachsene
Das heißt also, sie sind selbstverantwortlich für sich selbst.
Ob sie was tun, ob sie nichts tun,
kommt erst hierbei raus, wenn die Prüfungen kommen.
Das hat Vor- und Nachteile, dieses System. Es hat vor allem
den Vorteil, dass sie sehr schnell sehr selbstständig werden.
Und das ist auch wichtig. Und sie sind ja dann eben auch erwachsene Leute,
wenn sie an die Universität kommen und keine Kinder und Schüler mehr.
Und wir behandeln sie dann adäquat. Wir beten Ihnen allerdings
alle Hilfestellungen. Da werde ich nachher noch darauf eingehen.
So, das vielleicht dazu zum Bachelorstudium,
vielleicht zu den Erfahrungen,
die wir
bisher gemacht haben
Sämtliche Bachelorstudierende des ersten Jahrgangs, die ja jetzt schon fertig sind,
haben bei uns ihre Prüfung, die Bachelor, den Bachelorabschluss,
also den ersten akademischen Grad, tatsächlich in sechs Semestern erworben.
Kein Einsjahr hat länger gebraucht. Allerdings haben viele auch gar keinen erworben,
aber die sind dann schon im ersten Semester meistens verschwunden.
Da erzähle ich auch noch was von. Also das Studium scheint so zu klappen.
Die Meisterphase interessiert sie als Anfänger vielleicht noch nicht so sehr,
aber das ist dann ein sehr forschungsorientierter Studiengang,
wo sie also systematisch vertiefen,
ihr Wissen in meteorologischen Feldern
Und wo es darauf zugeht, dass sie ihre Masterarbeit schreiben.
Und sie sehen, die hat die Masterarbeiter 30 LP,
das ist ein Semester. Und davor haben sie zwei Blöcke.
Das zeige ich ihnen gleich. Diese Zeit im Prinzip verlängern.
Wir hatten früher in den naturwissenschaftlichen Studiengängen eine Diplomarbeit von einem,
ja, in einem neuen Bachelor-Master-System darf es das nicht mehr geben.
Da gibt es nur noch Masterarbeiten von einem halben Jahr.
Aber die physikalischen Fachrichtungen haben das so gelöst, dass sie
immer noch im Prinzip einer Masterarbeit von einem Jahr haben.
Nur sind jetzt bestimmte Teile
offiziell rausgelöst
In diesem Teil hier fachliche Spezialisierung, da lesen Sie sich in Ihr Thema ein,
wenn es meinetwegen darum geht, die Sonnenflecken wollen ihre Wirkung aufs Klima,
dann lesen Sie die ganze Literatur dazu oder sonst irgendwas.
Im nächsten Modul, Methodenkenntnis und Projektplanung,
da würden Sie dann lernen, wie Sie das jetzt umsetzen,
möglicherweise, welches numerische Modell für die Simulation Sie hinterher verwenden,
wie Sie damit umgehen sollen und ergleichen, sprich die Handwerkszeuge,
die Sie brauchen, um Ihre Arbeit durchzuführen.
Und dann kommt eben ein Semester lang, Ihre Masterarbeit,
wie Sie dann Form eines Büchleins zu Papier bringen,
typischerweise so 100 Seiten, hat diese Arbeit,
ist also eine reine Forschungsarbeit und die werden sie hinterher in
einem Abschlusskologium vor ihren Mitstudierenden und den Professoren verteidigen müssen.
Da kriegen sie also kritische Fragen zu und dann ihre Zensur.
So läuft das ungefähr. Ich bin jetzt ungefähr an
dieser Stelle dieser Liste der Fragen. Also Sie sehen,
worauf Sie sich einlassen, ist ein Physikstudium,
wir haben Meteologie studieren sollte, ja, das sind diejenigen,
die davor keine Angst haben Sie müssen davon nicht unbedingt Angst haben.
Ich erzähle da gleich noch einiges zu. Sie kriegen auch
sehr viel Unterstützung. Und was erwartet Sie im Studium?
Viel Arbeit? Ja, das ist so.
Es ist nicht so bequem wie in anderen Studiengängen,
sondern sie müssen schon damit rechnen, dass sie anständig arbeiten müssen.
Das verlangen wir von Ihnen. Wie lange dauert das Studium,
wenn Sie nur den Bachelor machen, sechs Semester?
Wenn Sie den Master machen, noch vier Semester obendrauf.
Also drei Jahre plus zwei Jahre, wenn Sie alles machen.
So, jetzt bin ich hier ungefähr. Jetzt,
wie helfen wir Ihnen dabei? Wie sind die Studienbedingungen?
Dann was machen Meteorologen und wie sind die Berufsaussichten
Gucken wir uns mal die Statistik zunächst an. Sie wollen ja immer
auch wissen, wie kann man denn überhaupt diesen Studiengang studieren?
Nun, wir fangen immer im Wintersemester an.
Das heißt also, Zulassungen sind nur zum Wintersemester möglich.
Und wenn Sie sich für ein Wintersemester hier bewerben wollen,
dann müssen Sie das zwischen dem 1. Juni bis spätestens 15. Juli tun.
Das alles läuft über das Internet, dieses gesamte Bewerbungsverfahren.
Und Sie müssen da sehr schön aufpassen,
dass Sie alles anständig ausfüllen,
Ihre Unterlagen beifügen und ergleichen mehr
Es gibt in der Meteorologie eine Hamburg-interne Zulassungsbeschränkung.
Wir haben das in sehr vielen Studiengängen. Das heißt nicht,
dass es eine Regelung ist, wie bei der CFZ VS,
mit Normorus Klausus im strengen Sinne,
sondern es ist eine Hamburg-interne Regelung.
Das heißt, es kann nicht jeder Meteorologie in Amburg studieren.
Andere Universitäten haben das nicht, aber wir sind in Hamburg
sehr stark nachgefragt. Wir haben ungefähr 50 Bachelor-Studienplätze,
die wir pro Jahr vergeben und immer über 100 Bewerbungen.
Und natürlich werden sie
da ausgewählt nach ihrer Abitursensur
Und in der Reihenfolge wird also diese Bewerberliste dann abgearbeitet.
Also machen Sie ein anständiges Abitur, dann sollten Sie keine Probleme haben.
Im letzten Jahr sind ohne Probleme durchgekommen, alle,
die so ungefähr 2, 3, 2, 4 in der Abiturgesamtmodedaten.
Wenn Sie etwas schlechter sind, heißt das nicht,
dass das nicht geht, dass das gar nicht geht,
dann kommen Sie mal in eine Studienberatung zu mir.
Wir finden dann immer noch irgendwie einen Weg. Aber wenn
Sie alles Vieren haben, dann rate ich Ihnen sofort,
machen Sie es lieber nicht.
Dann sind Sie nicht der ideale Meteologiestudierende.
So, also wir haben ungefähr 50 BSC-Studierende
Von diesen muss ich allerdings sagen,
verschwinden innerhalb meistens des ersten Semesters, etwa die Hälfte.
Das heißt also, wir haben sehr viele Studierenden,
die nicht gut vorbereitet sind oder die sich es nicht zutrauen
oder die sehr schnell meinen, das schaffe ich nie,
von die uns dann wieder verlassen und irgendwas anderes machen.
Das ist auch nicht so schlimm, wenn das frühzeitig passiert.
Und heutzutage passiert das frühzeitig. Früher hatten wir oft Problemfälle,
die dann erst nach sieben,
acht oder neuen Semestern ihr Vorexamen machten und dann irgendwie scheiterten.
Das geht jetzt nicht mehr durch diese Modulstruktur,
ist das also eigentlich ziemlich klar, dass sie entweder sehr schnell merken,
das ist hier was für mich und ich kann ja auch erfolgreich sein.
Und was die anderen können, kann ich auch.
Und dann sind sie bei uns Gold richtig. Und wenn
sie das gegenteilige Gefühl haben, dann ist es okay.
Die meisten sind Weihnachten dann schon wieder weg von der zweiten Gruppe.
So, von diesen 25,
da sind dann bei uns noch einige verloren gegangen durch Studien,
Ortswechsel oder ins Ausland gehen oder Baby kriegen oder was auch immer.
Auf jeden Fall haben wir so rund 20 Bachelor aus denen gemacht.
Das heißt also, die Erfolgsquote ist dann relativ hoch.
Sie müssen erstmal stabil sein und dann ist sie
relativ hoch
Alle unsere Bachelor-Absolventen haben anschließend einen Masterstudienplatz gekriegt.
Also wir haben 30 Meisterstudienplätze, wir haben auch keine Begrenzung,
zahlenmäßiger Art, sondern wir haben nur eine Begrenzung,
sie müssen ihren Bachelor mit mindestens drei machen.
Und sie sehen daran, das haben alle bei uns geschafft.
Es war keiner, der ist mit vier oder so gemacht hat.
Sind also alle aufgenommen worden, haben weiter studiert.
Ich erzähle denen gleich noch was zu den Berufsfeldern,
das hat auch einen Grund. Denn unsere Studierenden,
die machen nicht nur den Bachelor und den Master,
sondern die meisten von ihnen,
das verrate ich Ihnen jetzt schon,
die landen auch in der Forschung oder in leitenden Berufen
Und ganz viele von denen promovieren auch noch machen.
Also ihren Doktor hinterher, also etwa 75 Prozent unserer Master-Adsolventen promoviert auch noch.
So, zur Zusammensetzung unserer Studierenden. Ungefähr 75 Prozent kommen
von außerhalb des HVV-Rings und sind also bundesweit hier in Hamburg.
Das ist eigentlich sehr schön, weil wir eine gute Mischung haben,
weil wenn die Neuen kommen, die müssen sich alle neu orientieren,
weil die meisten eben von auswärts kommen,
neue Freunde brauchen sich neu einrichten hier in Hamburg.
Und ich glaube, die Studienzufriedenheit ist auch
sehr hoch
Anders als in der Physik ist auch das Geschlechterverhältnis bei uns ausgeglichen.
Also wir haben eher mehr Mädchen als jung mittlerweile.
In der Physik sehen Sie kaum Mädchen, aber bei uns ja.
Obwohl es ein Fach der Physik ist. Ich denke,
das liegt an der intensiven Betreuung, die die Studierenden bei uns erfahren.
Und bei der Nähe. Also es ist bei uns im
Institut, es ist Politik, sämtliche Türen stehen offen.
Auch von den Lehrenden. Wer was will,
kommt rein und fragt, wenn es was langes ist,
dann macht man einen Termin aus.
Aber dass sie da wochenlang auf eine Sprechstunde warten oder
ihre Professoren nicht kennen,
das ist nicht
der Fall
Wir haben also einen sehr, sehr intensives Verhältnis zu unseren Studierenden.
Und das ist auch gut. Wir haben auch überdurchschnittlich gute Studierende.
Also ich gebe immer damit an, dass wir der Studiengang wahrscheinlich sind,
der mit einer der höchsten Dichter an Studienstiftlern.
Ich weiß nicht, ob Ihnen das was sagt,
das ist so ein Leistungsstipendium, da müssen Sie wirklich extrem gut sein.
Auch Ihre Zensuren und Ihre sonstigen Engagements. Sonst kommen Sie
da nicht rein. Und wir haben da sehr, sehr
viele von. Es ist ein anspruchsvoller und herausfordernder Studiengang.
Das habe ich schon gesagt.
Studienbedingungen überdurchschnittlich gut
Modernste Ausstattung. Warum sage ich Ihnen auch gleich noch?
Wir haben ein funktionierendes Mentoren- und Tutorenprogramm. Wenn
das erste Semester kommt und jammert und sagt, Mathe,
verstehen wir nun leider nicht und wir haben irrsinnige Abends vor der Prüfung.
Schon setzen wir einen älteren Studierenden ein als Tutor,
der mit denen Übungsaufgaben rechnet, Prüfungsvorbereitung macht, die auf die Klausur vorbereitet.
Denen hilft, wo immer es geht. Wir machen die Erfahrung,
dass das sehr schön ist, wenn das ältere Studierende machen,
weil die Schüler haben von denen weniger Angst zu fragen oder die Studenten,
sondern das ist ein intensives Austauschverhältnis, wie es zwischen Lehrenden,
also Professoren und Studenten im Anfang nicht so leicht möglich ist.
Wir können uns das auch leisten, weil sie wissen,
die Universität Hamburg nimmt ja den Studierenden 375 Euro Studiengebühren ab.
Und aus diesen Geldern finanzieren wir all sowas.
Also die Ausstattung, die Tutorien und dergleichen mehr.
Unsere Studierenden fahren zu Konferenzen. Sie fahren zu Tagung,
wird alles daraus finanziert. Also letztlich kommt das Geld in ihre Taschen zurück.
Nur eben, dass es eben vorher zwangsweise weggenommen worden ist,
aber das kann ich leider nicht verhindern.
Das ist eine politische Entscheidung gewesen. Wir haben intensives forschendes Lernen bei uns,
nicht gleich im ersten Semester, sondern aber so ab Semester 4,
5, 6 und dann im Masterstudiengang sowieso.
Fast all unsere Studierenden armen Job bei uns. Die gehen
also nicht ins Briefverteilzentrum oder sonst irgendwo und verdienen Geld,
sondern haben Jobs bei uns in Forschungsgruppen, machen da Irrstätigkeiten,
lernen damit die Forschungsgruppen kennen, lernen die Leute kennen,
wissen, was sie dann hinterher in ihrer Bachelorarbeit machen wollen und an ihrer Masterarbeit machen wollen.
Es ist also sehr eng verschränkt und wir sind ein
sehr internationaler Studiengang. Wir haben organisierte Studien, Austauschprogramme,
zum Beispiel mit den USA
Der University of Oklahoma, das ist so ein meteorologischer Schwerpunkt
im mittleren Westen, mit dem National Sevilla Storm Center.
Da toben die ganzen Tornados lang. Und deswegen ist das
für Meteorologen besonders interessant. Und wir haben ständig drei,
vier Studenten im Austausch in den USA.
Wir haben Austausch mit Monasch, das liegt bei Melbourne in Australien.
Das ist auch eine meteorologische Hochburg in Australien. Unsere Studierenden
wollen in erster Linie gerne in angelsächsische Länder wegen der Sprache,
weil ich habe es auch vorhin gesagt,
unsere Sprache ist die Mathematik,
aber das Latein der Neuzeit ist eben nun mal Englisch
Da muss man auch als Studierender schon für sorgen,
dass man da möglichst schnell fit wird,
weil viele Bücher sind in Englisch,
die Fachsprache ist sehr viel in Englisch, einzelne Vorlesungen,
vor allem im Masterprogramm sind in Englisch.
Das ist ja schon sehr gemischt.
Die Studierenden können ihrer Prüfungsarbeiten auf Englisch schreiben und abgeben,
also die Masterarbeiten, wenn sie sie hinterher international veröffentlichen wollen.
Auch die Bücher, die deutsche Professoren schreiben,
sind mittlerweile in Englisch, weil die Leserschaften Deutschlands zu klein ist.
Wir sind eben international sehr vernetzt. Wir haben aber nicht
nur mit USA und Australien Austauschprogramme, wir haben auch eins mit China
Und mit der Nunging University, das klappt da ein bisschen anders.
Weder können die Chinesen, anständig Deutsch, noch unsere Studierenden
, anständig chinesisch. Aber wir vermitteln Praktika. Und dann
kommen chinesische Studierende zu uns in die Labors oder unsere Studierenden
gehen nach Nunging und machen dort ihr Berufspraktikum.
Im Bachelorstudiengang ist ein vierwöchiges Berufspraktikum obligatorisch. Und das kann
zum Beispiel Nunging gemacht werden. Ist auch schon des Öfteren
gemacht worden. Die Studierenden arbeiten dann dort in den Forschergruppen
mit. Und da ist die Arbeitssprache wiederum Englisch.
Zwar mit chinesischem Akzent und gebrochenes Englisch,
aber man kann sich verständigen
Dann haben wir ein Austauschprogramm mit Spitzbergen. Das liegt jetzt
speziell am mediologischen Dingen, weil sie hören immer,
unser Wetter wird in der Arktis gemacht und das stimmt.
Und Spitzbergen legt eben hier weit nördlich vom Nordkaps.
Sie sehen ja Skandinavien. Und da ist es ein halbes
Jahr oder über ein halbes oder ein gutes halbes Jahr finster.
Und dann können sie da besonders intensiv studieren.
Mit Eisbären und Co. zusammen. Und da sind also auch
ständig Studierende von uns. Dann haben wir für unsere Studierenden,
die mehr aus dem Südwesten kommen,
die haben häufig
ein deutsch-französisches Doppelabitur
Da sind viele Gymnasien, die sowas anbieten.
Für die haben wir einen Austausch mit Lari Inyon,
das ist eine Insel im indischen Ozean bei Madagaskar und ist
aber ein französisches Überseedepartment, gehört deswegen zu Europa.
Die haben auch einen Euro und deswegen ist das über Erasmus möglich, sowas zu finanzieren.
So, das gibt also in so ein kleines bisschen einen Eindruck davon,
wie die Studienbedingungen sind, was wir tun.
Darüber hinaus haben wir natürlich tausend andere Ziele,
wo Studierende hingehen, aber das müssen sie dann selber organisieren,
sich vom DAD Geld holen,
jetzt sind einer ist im Lund,
zwei sind in Kanada und so weiter und so fort
Also ich möchte sagen, dass alle unserer Studierenden,
Bachelor Plus Master zusammen, wenn sie bei uns rausgehen,
da bestimmt 60, 70 Prozent von denen haben einen Auslandsaufenthalt gemacht.
So, meteorologische Berufsfelder. Warum ist unser Studiengang
so reich, das Licht nicht an den Studiengebühren?
Sondern das Licht an der Forschungskomponente. Wir kriegen vom Land das,
was andere hier in der Universität auch kriegen, das ist nicht so viel.
Aber wir haben jede Menge Drittmittel, die das heißt,
sprich Mittel für Forschung, von den forschungsgebenden Organisationen.
In Deutschland die deutsche Forschungsgemeinschaft, verschiedenen Ministerien von der Europäischen Union,
aber eben auch aus Japan, aus den USA,
von fast überall her.
Wir haben hier in Hamburg das einzige Exzellenzcluster. Ich weiß nicht,
ob Ihnen das was sagt, aber es gab es,
es gibt solche Wettbewerbe zwischen Forschergruppen.
Und wir haben hier für die Universität Hamburg ein Exzellenzcluster einwerben können.
Das einzige in Hamburg, integrated climate analysis in Prediction.
Und das will ich noch nicht im Einzelnen erzählen,
aber es geht rings um die Klimaforschung,
die jetzt gegenwärtig sehr in ist und sehr bedeutsam ist
Wir kriegen auf diese Weise jedes Jahr sechs Millionen zusätzliche Mittel,
allein auf diese Weise rein.
Das finanziert über 100 Stellen, also wir schwimmen,
wenn ich das mal so sagen darf, fast im Geld.
Jedenfalls, wir haben keinen Mangel. Und wenn das mit
uns den Mitarbeitern, an den Professoren so ist,
dann ist das natürlich auch für die Studierenden so.
Wir haben jede Menge Jobs für unsere Studierenden,
sie mögen sich vorhin gefragt haben, ja,
wie bezahlen die denn das forschende Lärm?
Natürlich auf diese Art und Weise,
dass wir in den Projekten die Studierenden anstellen können und ihnen
dann Aufgaben zuweisen,
die sie erledigen und dafür auch bezahlen
So funktioniert das. Also ein großer Fokus der meteorologischen Tätigkeit
und ich bin ja jetzt bei der meteorologischen Tätigkeitsfeldern angelangt,
ist also die Klimaforschung, aber ich glaube, das können Sie sich vorstellen.
Wir sind ja als kleines Fach so viel in den Medien
wie kaum ein anderes und bestimmen so viel politisch auch in diesem Lande mit,
dass sie das bestimmt mitgekriegt haben.
Dann natürlich traditionell die Wetterforschung und da will ich vielleicht Ihnen noch
ein kleines bisschen was zu erzählen, weil es interessant ist.
Sie sehen hier die Erde abgebildet, das ist jetzt ein
eine Planetenatmosphäre, aber da spielt jetzt mal keine Rolle.
Auch andere Sterne, nicht nur die Erde, haben Atmosphären.
Und was typischerweise die Meteorologen machen müssen und damit sehen sie auch,
kriegen sie so einen kleinen Einblick in unser Feld,
ist, wir brauchen immer die allergrößten Rechner.
Warum? Weil wenn sie das Wetter berechnen wollen auf so einem Planeten,
dann müssen sie ja um die ganze Erde herumrechnen.
Sie können das nicht irgendwie lokal machen,
nur für Deutschland oder nur für Europa,
weil sie müssen immer, wenn sie rechnen,
wissen sie vielleicht,
dann legt man so ein numerisches Gitter in das Rechengebiet
und die ganzen komplizierten Gleichungen werden dann auf solchen Gittern gelöst
Damit sie das machen können, brauchen sie aber Rennen.
Also sie müssen die Ränder beschreiben. Wo sollen wir jetzt irgendwie vertikale Ränder herkriegen,
wenn sie jetzt mal in Deutschland denken, ringsrum,
um Deutschland, um die Grenzen herum, die uns sagt,
was in welcher Höhe an Drucktemperatur, feuchte und dergleichen alles ist.
Das kriegen sie nicht. Also machen die Meteorologen das anders.
Sie rechnen immer um die gesamte Erde rum, dann gibt
es keine seitlichen Ränder. Dann gibt es nur einen Rand unten,
das ist der Erdboden und da wissen sie,
hier ist Acker, da ist mehr, da ist Wald,
da ist dies und da, ist jenes.
Also die verschiedenen Landnutzungen, die kennen wir.
Und dann rechnen wir bis hoch in die Streitosphäre,
das Wetterspielzeug überwiegend ab in den untersten 10 bis 12 Kilometern.
Das ist die sogenannte Troposphäre und da drüber kommt dann
die Streitosphäre und da sind die Verhältnisse relativ einfach.
Da ist also, sind die Verhältnisse im Vergleich zu dem unteren Bereich
sehr geordnet und da wissen wir, was wir als Randbedingungen benutzen müssen.
Und dann wird um die Erde rumgerechnet und wenn sie dann später was über Europa wissen wollen,
dann nehmen sie die Randbedingungen,
die das Erdum spannende Modell errechnet hat oder die Ergebnisse von
diesem Erdumspannenden Modell als Randbedingungen für die kleineren Modelle,
für Deutschland,
für Norddeutschland und so weiter
Sie sehen also, wenn sie um die ganze Erde rumrechnen wollen und eine einigermaßen Auflösung haben wollen,
sodass sie also auch die wesentlichen Dinge noch erkennen können,
dann brauchen sie Auflösungen von horizontal,
ich sage mal auch Größenordnung von 100 Kilometern.
Dann kommen sie schon auf so viele Gitterpunkte beim Erdumfang von 42.000 Kilometern,
dass es klar ist, wenn sie nicht die größten Rechner haben,
können sie gar nichts machen.
Deswegen haben wir sie und deswegen hat das deutsche Klima Rechenzentrum
hier in Hamburg auch den größten Rechner,
den es hier in Hamburg gibt.
Und auch einen der Größen weltweit
So, Wetterforschung, dann Satelliten ferner Erkundung ist ein
großes Gebiet, in dem die Meteorologen tätig sind.
Sie können ja nicht auf der ganzen Erde messen.
Der größte Teil der Erde ist ohnehin Ozean. Nicht überall steht
ein Schiff und da steht schon gar nicht fest da.
Das heißt also, wenn Sie irgendwas über die Randbedingungen wissen
wollen und über das, was in der Atmosphäre passiert,
dann ist es eigentlich das Beste.
Sie gucken sich das von weit oben an, also vom Satelliten.
Wir haben eine ganze Reihe von stationären Satelliten in 636.000 Kilometern
stehen, die über dem Äquator und gucken permanent hierher
Das ist das, was sie meistens im Fernsehen sehen.
Und da sehen sie dann auch,
wie sich Wolken bewegen, Fronten bewegen und ähnliches mehr.
Aber wir sehen da noch viel, viel mehr.
Nicht nur die Vulkanstaub, Wolken oder sonst irgendwas,
sondern alles, was sie so sehen und wissen wollen,
kann man mittlerweile vom Satelliten her erkennen.
Und das ist ein großes Arbeits- und ein großes Forschungsgebiet.
Wir fahren natürlich auch dahin, wo es meteologisch interessant ist.
Also wir haben Zugang zu Forschungsschiffen. Und ich sagte ihnen vorhin
viel von unserem Wetter wird in den nördlichen Breiten gemacht.
Und also in den arktischen Zonen
Und wir haben also auch eisgehende Schiffe. Hier sehen Sie
Meteorologen im Einsatz, wie Sie also messen. Da gibt es
große Kampagnen, meistens von vielen, vielen Ländern gemeinsam veranstaltet.
Deswegen müssen wir auch so international sein. Das heißt also,
da machen die Amerikaner mit, die Russen mit,
die Norweger, mit die Deutschen mit und allem möglich.
Und an alle schicken sie ihre Forschungsschiffe oder eben ihre Flugzeuge.
Und dann wird ein großes Experiment gemacht. Da haben sie
dann hinterher einige Generationen von Doktoranden, die das alles auswerten.
Und entsprechend Erkenntnisse daraus sehen, was sie da so sehen.
Dieses Flugzeug, was sie hier sehen, ist übrigens das,
was jetzt dieser Wort Vulkanstaub wollte gerade vermessen hat.
Das ist die Falcon von DLR, die dann für uns fliegt.
Dann haben wir natürlich auch lokal Interessen, also nicht nur in großen Skalen.
Die Meteorologen denken immer an verschiedenen Skalen. Globale Skala,
europäische Skala oder Meso-Skala, regionale Skala, lokale Skala.
Und wir sind alle auf bestimmte Skalen fixiert.
Es ist selten jemand, der alle Skalen abbildet,
sondern die Spezialisierung innerhalb unseres Wachs, die gehen skalmäßig.
Was Sie hier sehen, ist Grenzschichtforschung, Grenzschicht heißt,
das sind so ungefähr die untersten 1000 Meter der Atmosphäre.
Da, wo wir leben und wo sich das meiste für uns abspielt.
Was Sie hier sehen, ist der NDR Sendemast in Bill Werder hier in Hamburg.
Und was Sie bestimmt noch nicht gesehen haben,
alle 50 Meter haben sich den Meteorologen eingenistet.
Da messen wir permanent alle meteorologischen Größen und gucken,
wie in der Grenzschicht die Höhenentwicklung ist.
Also Sie sehen da wunderschöne Sachen und können da so auch
schön Ihre Forschung drauf basieren.
Die Studierenden machen damit Arbeiten mit diesen Ergebnissen. Wir lernen,
wie die Windverhältnisse, wie die Druckverhältnisse,
wie die Temperaturverhältnisse in bestimmten Zonen sind
Wir brauchen das, weil wir beschäftigen uns auch sehr,
sehr viel mit Wetter- und Klimaänderungen, zum Beispiel durch die Fortschreitende Organisierung.
Sie wissen, dass über die Hälfte der Weltbevölkerung mittlerweile in Städten lebt.
Und dieser Trend verstärkt sich immer mehr. Was Sie hier sehen,
ist von der 50-Meter-Plattform des NDR Sendermass einen Blick nach Westen,
also über Hamburg. Der Wind, der dann auf sie zukommt,
wir haben ja überwiegend Westwinde, der enthält den Fingerabdruck von Hamburg.
Also das sehen wir dann in diesen Windprofilen,
die wir messen, vor allem in der Turbulenz,
die in diese Windprofile eingebettet sind.
Und das interessiert uns ganz besonders,
weil das wiederum viele Auswirkungen hat,
wenn wir das gut verstehen können,
können wir
gute Feuersagen machen
Dann interessieren wir uns natürlich auch Dinge, die was mit
der Luftqualität zu tun haben, wie zum Beispiel Luftqualität.
Sie sehen hier wiederum ein Bild von Hamburg, das ist hier
die Hafen-City-Speicherstadt, der letzte große Wintersmog, den wir hatten.
Ich glaube, der war in den 80er Jahren irgendwas.
Vor der Wende jedenfalls, das war eine Situation,
wo die Luft aus dem Tschechisch-Polnischen Grenzgebiet kam,
wo viele Braunkohlekraftwerke standen,
sich dann in der DDR noch weiter aufgeladen hat,
dann zum Ruhrgebietgebiet zog und dann nach Hamburg haben
Also das war überwiegend Ferntransport von SO2 und NOX
und hat hier dann eben zur Smog-Alarm geführt.
Viele von ihnen waren damals noch nicht auf der Welt,
aber da war die Innenstadt abgesperrt für Autos und lauter solche Geschichten liefen damals.
Das haben wir heute nicht mehr,
weil die Erfolge in der Luftreinhaltung ganz erheblich sind.
Wir haben also hier in Deutschland, auch in den Städten,
deutlich bessere Luftqualität als das Feuer der Fall war.
Ja, dann gehen die Meteorologen auch ins Labor.
Wir haben hier in Hamburg mit die größten Windkanäle,
die es in Europa und weltweit gibt
Und wir stellen bestimmte Dinge in Windkanälen nach. Was Sie
hier sehen, ist ein Stadtmodell. Es ist Oklahoma City.
Dort hat ein sehr großes Feldexperiment stattgefunden zur Ausbreitung von Schadstoffen.
Der Hintergrund, den kann ich Ihnen ruhig verraten,
das waren die Anschläge auf das World Trade Center, am 11.9.
2001. Und daraufhin wurde ein, waren die Amerikaner sehr alarmiert,
wenn terroristische Anschläge in Städten gemacht werden, Gase freigesetzt werden,
die toxischen, radioaktiv sind oder was auch immer.
Was passiert denn dann
Solche Vorhersagen muss man ja irgendwo herkriegen. Wir haben dann
dieses Feldexperiment, in dem das untersucht worden ist,
hier bei uns in Hamburg vorbereitet. Bevor das gemacht wurde,
haben wir die Stadt nachgebaut, haben die ganzen Modellversuche gemacht,
haben gesagt, das und das ist zu erwarten.
Und dann wurden die Naturversuche durchgeführt, aber haben mir
auch dann beteiligt. Und hinterher wurde wiederum im Modell,
all die Lücken wurden die geschlossen, die Naturversuche gelassen hatten.
Also solche Geschichten machen wir auch. Dann entstehen die Medialogen,
tanzen auf allen Hochzeiten, auf denen es Geld gibt.
Heute ist es
die Klimaforschung überwiegend
Einigen Jahren war es die Waldschadensforschung, der saubere Regen,
das ist ja klar,
hat was mit Luftverschmutzungen zu tun, Sinimeteologen dabei.
Wie reagieren Wälder auf bestimmte Schadstoffe? Wie breiten sich Schadstoffe
aus? Wie viel wird in Wäldern deponiert? Solche Fragen können
in Normeteologen anständig beantworten. Und jetzt ganz zum Schluss vielleicht
noch etwas. Wir haben auch sehr intensive Studien gemacht,
zum Beispiel zu dieser Neumeier-Station in der Antarktis, also am Südpol.
Ich weiß nicht, ob Sie das im Fernsehen verfeucht haben,
aber die Station sieht ja jetzt so aus
Diese Station, auf der überwintern ständig 20, 30 Leute.
Und in unserem Sommer ist da eh wir Nacht.
Und da herrschen Windgeschwindigkeiten bis 50 Meter pro Sekunde.
Und wir haben jetzt schon mehrere Stationen gehabt,
dass es die antarkte Station Neumeyer 3,
Sie schließen daraus, es gab schon eins und zwei.
Eins und zwei sagen ganz anders aus. Das waren große Robe,
da stand ein Container drin und die waren miteinander verbunden und
die wurden auf dem Schnee abgelegt auf dem Eis.
Und jetzt schneit es da immer drauf. Also deswegen versinken
die Robe schon, aber Eis ist auch plastisch.
Das heißt also durch das Gewicht senken die
immer tiefer
Und nach ungefähr zehn Jahren brauchen sie so lange Leitern,
dass sie da noch runterkommen.
Sind sie so weit unter der Erdoberfläche. Das wäre nicht
so schlimm. Die Leitern sind ja nicht so teuer,
aber das Eis arbeitet. Und dann wird diese Röhre,
wo die ganzen Container drin sind,
verformt und kriegt Risse und da dringt Wasser ein und alles mögliche.
Irgendwann müssen sie dann die Station aufgeben, ausgraben,
allen Schrott wegfahren und ein neuer hinbauen.
Das haben sie zweimal gemacht. Und jetzt beim dritten Mal
wollten sie an der besseren Station haben, die länger lebt.
Und das ist diese Antarktis-Station. Und die Probleme,
die damit bestehen, sind folgende. Diese Station,
das können sie hier sehen, Das ist der Stationskörper,
der steht so auf Stützen.
Hier unten ist die Garage, hier ist so eine große Deckplatte.
Und hier sind die Füße. Und diese Stationen kann klettern.
Die hat ungefähr 30 Füße. Und die Technik ist,
sie nehmen auch mal einen Fuß hoch, jeder Fuß hat nödraulig.
Schnee drunter, wieder drauf. Nächsten Fuß hoch,
Schnee drunter, wieder drauf. Das heißt also,
diese Station ist jetzt gerade im letzten arktischen Sommer,
also in unserem Winter, ungefähr um einen Meter angehoben worden und klettert.
Aber wenn diese Station Füße hat,
dann steht sie ja nicht mehr fest,
die man hochnehmen kann,
steht sie ja nicht mehr
fest verankert im Boden
Ja, gucken Sie sich mal so ein Modell davon an,
wenn es so ein bisschen anders geformt wäre,
sehe es da aus wie ein Tragflügel von der A380.
Das heißt also, wenn da ein Sturm kommt, wir verhindern wir denn,
dass die Station umkippt oder ein bisschen abhebt und dann hinfällt.
Und das im arktischen Winter, wo keiner dahin kann und helfen kann.
Das geht also nicht. Sowas muss also anständig designt werden.
Sowas machen Meteorologen auch. Wir haben also zig verschiedene Formen gebildet,
geguckt, wie die Druckverhältnisse sind. Wir haben untersucht,
wie das mit Schneeverwehrungen ist. Sie wissen ja,
wenn Sie irgendwo in den Schneesturm was hinstellen,
dass der Schnee sich nicht gleichmäßig ablagert,
sondern hinter der Station riesige Berge entstehen,
neben der Station riesige Kolke.
Das wollen sie alles nicht haben, sonst funktioniert das Konzept nicht.
Sowas untersuchen dann Meteorologen im Labor zum Beispiel hier in Hamburg im Windkanal.
Wir machen auch ganz praktische Anwendungen in anderen Bereichen,
zum Beispiel alle Kraftwerke, die heutzutage gebaut werden.
Die meisten von denen haben keinen Schornstein mehr,
das werden sie nicht gemerkt haben. Die müssen fast alle
heutzutage Kühltürme haben und leiten die Abgase mit dem Kühlturmschwaden ab.
Und damit die das machen dürfen, müssen die Abgase gesättigt
werden und müssen gereinigt werden und sind dann mit Wasser gesättigt.
Und deswegen geht das. Die Meteorologen machen die Verfahren,
entwickeln sie und stellen dann fest,
dass sie oder was genehmigungsfähig ist und was nicht.
Wie also in der Umgebung hier die Konzentration sein werden und ähnliches mehr.
Und so weiter und so fort. Also die Berufsfelder sind
sehr, sehr mannigfaltig. Es sind Meteorologen in Versicherungen tätig.
Da liegt es auf der Hand, Sturmschäden und solche Geschichten.
Da brauchen sie überall Meteorologen zu. Wir sind Meteorologen in Banden
. Jetzt werden sie fragen, was machen die denn da
Bei der Weltbank, irgendwelche Projekte in der dritten Welt,
die was Meteorologisches haben. Aber wir haben einer meiner Doktoranden
ist hier bei einer Bank in Hamburg und legt Schiffsfinanzierungsfonds auf.
Jetzt werden Sie fragen, ja, warum denn das?
Hat er ja gar nicht gelernt, stimmt.
Aber wenn ich Sie jetzt zurückfrage,
was ist denn das typische Berufsbild eines Physikers,
dann werden Sie wahrscheinlich auch nachdenken müssen.
Und Meteorologen sind Atmosphärenphysiker. Ganz normale Physiker,
nur mit einer speziellen Ausrichtung auf die Atmosphäre.
Und genau wie für normale Physiker gilt auch für uns,
Meteorologen finden Sie überall
Und das liegt auch zum Teil daran, dass natürlich eine Bank viel,
viel besser bezahlt als ein Forschungsinstitut. Die Vorsorgeforschung,
die wir machen, das können Sie in Tabellen ablesen,
BAHT gibt es da oder da rief der Länder oder des Bundes und sowas,
da ist das klar, das sind keine Spitzengelder.
Und in Banken können die eben wesentlich mehr verdienen.
Und wir haben natürlich immer auch Absolventen, die sich dann
vom Geld locken lassen und irgendwas ganz anderes machen.
Das kann in Industriefirmen sein, im Umweltschutz. Das sind häufig Logistikunternehmen,
einer von unseren Leuten ist im Hafen und sorgt dafür,
dass auf jedes Schiff der richtige Container kommt
Andere sind beim Otto-Versand und sorgen dafür,
dass diese Automaten aus den Regalen die richtigen Sachen greifen,
von in die Tüten bringen.
Die haben nämlich gelernt, mit großen Zahlenmengen umzugehen,
Programme zu schreiben, sowas zu handhaben.
Und das gönnen sie alles eben auch. Es müssen ja
nicht nur Wetterdaten sein. Sodass wir eben einen sehr,
sehr gefächertes Feld haben, wo die Leute hinterher tätig werden,
jedenfalls Arbeitslose und Meteologen sind mir nicht bekannt.
Und wenn es in Deutschland nicht läuft, dann sind sie
halt im Ausland. So sieht das etwa aus. So,
jetzt bin ich zum Ende mit meiner Darbietung und ich hoffe,
dass sie noch vielleicht ein paar Fragen haben.
Sie würden vielleicht auch dies und jenes nachlesen wollen.
Frau Scheller hat ja schon gesagt, Sie können das auch
alles als Podcast sich im Internet nochmal ansehen.
Und da ist auch diese Folge dabei. Und da sehen Sie hier,
Sie kriegen Informationen zum Studium hier in Hamburg rund um die
Uhr und der Lehre auf unserer Homepage des Instituts.
Sie können uns besuchen und ganz genau alles angucken mit eigenen Augen,
zum Beispiel bei den Uni-Tagen, 15.16. November 2010 sind die Nächsten.
Dann sind wir vertreten auf zahlreichen Schülermessen.
Da gibt es ein Jahresprogramm auf der Webpage der Universität,
wo Sie
mal gucken können
Oder Sie können einen Artikel lesen,
dem mein Kollege Klaus und ich geschrieben haben,
wo in etwa das drinsteht,
was ich Ihnen eben erzählt habe über die Meteorologie.
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Ja, ich stehe Ihnen
gern für Fragen zur Verfügung. Wenn Sie welche haben,
ist das jetzt eine gute Gelegenheit. Also die Frage war,
ob die Plätze, die Deed studieren, die relativ früh aufgeben,
frei machen, ob wir die dann wieder besetzen können.
Ja und nein, muss ich dazu antworten.
Also wir besetzen ja in jedem Jahr
etwa 50 Plätze
Aber wenn das erste Semester mit 50 Studierenden da sitzt,
wir haben häufig nicht die nicht so große Räume,
dass wir dann größere Mengen unterbringen können.
Wenn Sie jetzt meinen, dass wir,
wenn in einem Semester ein gewisser Schwund war,
wir im nächsten dann 70 aufnehmen können, das funktioniert nicht,
weil dann Laborplätze, Praktika und Hörseilplätze nicht da wären.
Dass wir dann später noch welche aufnehmen, sagen wir,
zum zweiten Semester, zum Einstieg,
da werden wir Ihnen keinen Gefallen mit tun,
weil Ihnen fehlt ja dann das, was die anderen schon alle gemacht haben.
Das wäre so, wie wenn Sie am Ende der Schulzeit
einsteigen, aber Neuling sind.
Das geht nicht
Bitte? Die Frage war gestellt worden, ob man innerhalb,
also wenn man merkt, dass die Meteorologie das Licht,
das Richtige ist, zur Physik wechseln kann.
Innerhalb des ersten Jahres können Sie wechseln zwischen Physik, Meteorologie,
Geophysik und Ozeanografie, ohne größeres Problem. Ohne Zeitverlust,
innerhalb des ersten Jahres können Sie auch wechseln,
wenn Sie BAföG bekommen, also diese finanzielle Unterstützung,
die manche studieren in Kriegen,
die nicht aus reich gesegneten Verhältnissen kommen.
Wenn Sie später wechseln, ist das BAföG schädlich.
Also die Durchlässigkeit ist im ersten Jahr vollgegeben auch,
hat auch keine finanziellen Nachteile für den Studierenden.
Das haben wir so organisiert. Diejenigen,
die bei uns anfangen und mit der Mathematik nicht klarkommen und sich dann beraten lassen,
die weichen meistens aus in andere geowissenschaftliche Studiengänge in die Geografie oder in die sogenannten Geowissenschaften.
Wir haben so einen Studiengang, das ist Geologie,
Mineralogie, Bodenkunde und solche Geschichten. Also beschreibende Art,
können dann die Mathematik umgehen und auch die intensive Physik umgehen.
Also wer merkt, dass er bei uns falsch ist,
der hat nicht unbedingt alles jetzt verspielt,
sondern der wechselt in einen Studiengang,
der eben weniger Mathematik und physikträchtig ist
Ja. Ja, also die Frage war, wir haben
im Exzellenzcluster Clysab auch einen Masterstudiengang angeboten, integreted Climate Sciences.
Und Sie sehen daran schon, dass es ein englischsprachiger Studiengang ist.
Die Bachelorstudierenden, die aus unseren Studiengängen kommen, können da natürlich weiter studieren.
Sie müssen sich überlegen, ob sie das wirklich wollen.
Also ich bereite unsere Studierenden meistens so, dass ich ihnen
nahe lege, dass sie ihr Meteologiestudium erstmal vertiefen.
Ich nenne das immer so, wenn sie im Leben
sicher stehen wollen im Berufsleben,
brauchen sie
tiefe Wurzeln
Und die tiefen Wurzeln sollten sie an der Universität erst mal legen.
Und dann können sie in die Breite gehen, also mehr
allgemein tätig werden im Umweltbereichen, Klimabereichen und ähnlichem mehr.
Dieser integrated Climate Science ist Master, der enthält nicht mehr
so viel physikalisch, physikalische Grundlagen wie die anderen, die Fachstudiengänger.
Der geht also schon in die Soziologie,
in die Klimafolgen, Geschichten und Ähnliches rein.
Es ist nach meiner Meinung etwas zu früh für die Studierenden.
Wenn Sie das später machen, können Sie das wesentlich kompetenter machen,
weil Sie ein Standing in Ihrem eigenen Fach
erst mal erworben haben
Also aber grundsätzlich möglich, jawohl. Die Frage war,
es fehlen die entsprechenden Leistungskurse in Physik und Mathematik
oder die Vertiefung und dafür sind eben andere Vertiefungskurse da,
wie in ihrem Fall die Chemie.
Meiner Meinung ist, sie sollten sich davon nicht zu sehr fürchten. Studierende,
das Wichtigste ist, wenn sie an die Universität kommen,
dass sie sich selbst organisieren können und dass sie zu arbeiten gelernt haben.
Ob sie das jetzt in Mathematik und Physik gemacht haben oder
mehr in anderen Fächern, das ist nicht ganz so entscheidend.
Üblicherweise versuchen wir, sie dort abzuholen,
wo sie sind
Das heißt also, wir bieten zum Beispiel einen mathematischen Forkurs an,
bevor das Semesterbeginn 14 Tage lang,
haben sie von morgens bis abends Mathematik.
Also das Studium fängt für die Erstsemester bei uns 14 Tage vorher an.
Wir machen das um etwa die unterschiedlichen Kenntnisse auszugleichen.
Wenn Sie einigermaßen clever sind und jetzt nach dem Abitur haben
Sie ja doch relativ viel freie Zeit und sind entlastet,
dann nehmen Sie sich doch mal ein Physikbuch vor der Oberstufe,
wenn Sie das jetzt nicht gehabt haben.
Das ist ja verstehbar. Und viel mehr wissen die anderen
auch nicht
Also wenn Sie arbeiten können, sich selbst organisieren können,
dann trauen Sie sich mal ruhig.
Den Rest versuchen wir dann schon hinzukriegen mit Ihnen.
Sie müssen das aber auch wollen.
Wenn Sie jetzt Ihren Schwerpunkt in der Chemie behalten wollen,
dann kann ich Ihnen raten,
Sie können natürlich auch Meteorologie studieren mit sehr starkem Schwerpunkt in der Chemie.
Das gibt es in Mainz. Da ist also die Meteorologie
nicht so sehr Atmosphäre in Physik, sondern Atmosphärenchemie.
In Mainz liegt das Max-Blanken-Institut für Chemie, Atmosphärenchemie.
Also da ist alles mehr in Richtung Chemie verschoben.
In Hamburg ist alles mehr
in Richtung Physik verschoben
Weitere Fragen? Ja, wenn das nicht der Fall ist,
dann danke ich Ihnen nochmal und überlegen Sie gut.
Und wenn Sie Spaß haben an dieser Geschichte,
was ich Ihnen erzählt habe, dann erwägen Sie doch ernsthaft,
Meteologie zu studieren.