Ich stelle mich kurz selber vor,
ich bin Burgit V, Effinger, Professorin für Soziologie.
Ich habe den Lehrstuhl für Sozialstrukturanalyse und arbeite im Wesentlichen international Vergleichen zu Familienentwicklungen,
zu Arbeitsmarktentwicklung und zur Entwicklung von Sozialpolitiken und aber auch zum Schwerpunkt altern.
Ich freue mich sehr, dass ich zu unserer Tagung
knapp 170 Teilnehmerinnen und Teilnehmer angemeldet haben.
Das ist Waldmeer, eine weit größere Gruppe,
als wir ursprünglich erwartet haben. Wir freuen uns sehr,
dass das Thema auf so
ein großes Interesse gestoßen ist
Und es sind Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus ganz Europa beteiligt.
Wir haben auch einige Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die englischsprachig sind.
Für die haben wir besondere Arrangements getroffen. Die meisten sind aber
aus Deutschland oder dem deutschsprachigen Ausland. Ich freue mich sehr,
dass ich sie alle begrüßen kann und möchte ganz kurz,
ich werde ganz kurz zwischendurch immer noch mal eine englische,
kurze, kleine englische Ansage machen für die englischsprachigen Teilnehmer.
I would like to say a worm well,
come to those participans,
who are not
speaking German
Ich übergebe nun zunächst das Wort an den Herrn Vizepräsidenten der Universität Hamburg,
den wir gewinnen konnten, dafür, dass er die Konferenz einleitet.
Kann man das verstehen hier? Das ist das Mikrofon ausreichend Cloud. Gut,
dass er unsere Tagung einleitet und er tut dies einmal in
seiner Eigenschaft als Vizepräsident der Universität Hamburg und zum anderen als
Vorsitzender von Herrn von Uni-Train des Vereins für wissenschaftliche Weiterbildung,
der an der Organisation und Finanzierung der Tagung maßgeblich beteiligt war.
Ich übergebe an Herrn Professor Dr.
Holger Fischer
Liebe Frau, V-Effinger,
liebe Frau Lesemann, meine sehr geehrten Damen und Herren,
also der Verein Unitrain war beteiligt an der Finanzierung,
vielleicht maßgeblich ist etwas zu sehr übertrieben, aber wir haben es aktiv unterstützt.
Insofern darf ich sie insbesondere in meiner Funktion als Vizepräsident der Universität Hamburg begrüßen,
zu dieser internationalen Konferenz mit dem langen und etwas sperrigen Titel Lebensbegleitendes lernen,
lehren und forschen, aktives Altern vor dem Hintergrund des demografischen Wandels in europäischen Gesellschaften,
Doppelpunkt die Rolle der Älteren.
Da muss man lange überlegen, was alles da drin steckt.
Und in der Tat zeigt der Titel,
dass hier sehr komplexe Inhalte und vielfältige Perspektiven behandelt werden.
Und im Programm wird ja auch deutlich,
dass sie sich in den folgenden drei Tagen mit Fragen aus
der Soziologie und Politik, aus der Erziehungswissenschaft,
aber auch mit Fragen der Selbstorganisation von älteren Menschen befassen werden.
Entsprechend der vielfältigen Inhalte sind damit auch
sehr unterschiedliche Zielgruppen angesprochen
Ich freue mich in der Tat über das rege Interesse und
170 Anmeldungen ist wirklich eine sehr respektable Zahl.
Und ich glaube, auch erkennen zu können,
dass ihr tatsächlich Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus verschiedenen Kreisen anwesend sind,
sowohl aus der Wissenschaft als auch Praktiker, als auch Betroffene,
sowohl ältere wie auch Jürgen Herrin.
Ich bin gerade in Zweifel gekommen, zu welcher Gruppe ich
mich selbst zählen darf. Ich zähle mich mal zu den
jungen Alten und bin in der Gruppe auch sehr glücklich.
Diese unterschiedliche Zugang spiegelt auch die Entstehungsgeschichte dieser Konferenz wieder
Sie geht auf eine Anregung von Frau Professor V. Effinger zurück,
die vom Förderkreis des Kontaktstudiums für ältere Erwachsene
in diesem besagten Unitrain-Verein aufgegriffen und umgesetzt wurde.
Ich danke an dieser Stelle allen Organisatorinnen und Organisatoren,
die ja ganz immenses geleistet haben in den letzten Jahren.
Vielen Dank nochmal. Und gestalten Sie mir,
dass ich doch zwei, drei Namen direkt nenne,
nämlich allen voran
Frau Wiesemann
Formel. Vom Förderkreis des Kontaktstudiums für ältere Erwachsene
und ein sehr aktives Mitglied des Sprecherrats, des Kontaktstudiums,
die dieses Vorhaben in ihrer eigenen,
charmanten Weise unermüdlich und allen Widrigkeiten zum Trotz vorangetrieben hat.
Frau Wesemann, ich habe also solch einen dicken Aktenordner mit ihren E-Mails,
aber sie haben sozusagen mit ihrem Charme geschafft,
auch den Vizepräsidenten der Universität zu überzeugen.
Und natürlich danke ich auch wirklich namentlich Frau Professor V. Effinger
auf dem Institut für so zu gehen.
Nochmals ganz herzlichen Dank. Wie gesagt, als Vizepräsident fürs Studium und Lehre
bin ich auch verantwortlich für den Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung.
Und in dieser Funktion fällt eben auch das sogenannte Kontaktstudium für
ältere Erwachsene in mein Zuständigkeitsbereich. Sie merken, hier an
der Universität Hamburg haben wir eine Vorliebe für sperrige Titel.
Und wir hatten seinerzeit lange überlegt,
ob man das Kontaktstudium für ältere Erwachsene irgendwie umbenennen kann.
Wir haben eine Ausschreibung, eine Auslobung gemacht.
Mit dem Ergebnis ist alles
beim Alten
zu belassen
Es ist mir deshalb in dieser Eigenschaft wirklich in jedem Semester ein großes Vergnügen,
die sogenannte Auftaktveranstaltung für das Kontaktstudium zu eröffnen, uns zu sehen,
wie groß das Interesse älterer Menschen an einem Studium an
der Universität Hamburg ist und dies ungebrochen seit vielen Jahren.
Die Universität Hamburg war 1993 eine der ersten Hochschulen in Deutschland,
die ein spezielles Angebot für ältere Hörer und Hörerinnen entwickelt hat.
Inzwischen sind es bundesweit über 50 Hochschulen. Damals als ein Modellversuch begonnen,
ist das Kontaktstudium schnell zu einer festen Größe an der Universität
geworden und heute glaube ich gar nicht mehr wegzudenken
Etwa 2000 Personen neben pro Semester am Kontaktstudium teilen.
Diese haben die Auswahl zwischen ungefähr 250 Lehrveranstaltungen,
die von den Fakultäten geöffnet werden und weiteren etwa 50 Veranstaltungen,
die von der Arbeitsstelle für wissenschaftliche Weiterbildung speziell und ausschließlich für diese Kontaktstudierenden angeboten werden.
Und schließlich als besonderer Erfolg seit dem vergangenen Jahr gibt es
auch eine sogenannte Ordnung für die Interessenvertretung der Studierenden im Kontaktstudium für ältere Erwachsene der Universität Hamburg,
in der das Recht der Kontaktstudierenden auf Mitwirkung an der Selbstverwaltung verankert ist.
Auch das ist, glaube ich,
immer noch im bundesweiten Vergleich ein einmaliger Vorgang,
dass dieser Personenkreis sozusagen Mitbestimmungs- und Mitwirkungsrechte an der Universität genießt.
Das... Das zeigt, glaube ich, auch den besonderen Stellenwert,
den wir diesem Personenkreis und dieser Institution zumessen.
Erwachsenebildung gehört sowieso zur Tradition der Universität Hamburg.
Denn schließlich war einer unserer Vorläufer unserer Universität vor dem Ersten
Weltkrieg das sogenannte allgemeine Vorlesungswesen und auch im Universitätsgesetz von 1922
wurde es noch ausdrücklich als Aufgabe aufgeführt
Diese Aufgabe ist uns nach wie vor ein großes Anliegen.
Auch in ihrem Leitbild hat sich die Universität das Ziel gesetzt,
ein Ort des lebenslangen Lernens zu sein.
Und dieser Selbstverpflichtung stellt sie sich auch. Und sie sehen
hier auch eine gewisse Kontinuität hier in diesem Raum.
Denn ich auf einen Blick sehe ich immerhin zweit meiner Vorgänger.
Das zeigt auch, dass die Vizepräsidenten und gerade diejenigen,
die sich in diesem Bereich engagiert haben,
selbstverständlich auch aktiv an diesen Dingen teilnehmen.
Ein Zitat,
Lernen ist wie Rudern gegen den Strom
Hört man damit auf, treibt man zurück.
So, das Zitat voller Hots. Und in der Tat,
durch die sich wandelnden, gesellschaftlichten und wirtschaftlichen Umstände
gewinnt der Bereich der Weiterbildung und des lebenslangen Lernens,
immer mehr an Bedeutung.
Lernen ist längst nicht mehr, nur auf eine Phase des
Lebens beschränkt und mit der sogenannten Erstausbildung abgeschlossen.
Berufliche Anforderungen stellen immer mehr Menschen vor die Notwendigkeit der ständigen
Weiterqualifikation als fortwährender Prozess auch bis ins Alter.
Und genau dieses sind ja die Aussagen,
von denen
ihre Konferenz ausgeht
Hier sind natürlich auch die Hochschulen, besonders gefragt,
die dies Jahr schon lange erkannt und umgesetzt haben.
Allerdings über aller Euphorie, über die neuen,
jungen Alten, darf man nicht aus den Augen verlieren,
dass die Hauptaufaufgabe der Universität ist und auch weiterhin bleiben muss,
junge Menschen wissenschaftlich auszubilden und für einen Beruf vorzubereiten.
Weiterbildung kann deshalb immer nur ein Teilsegment des Angebots der Universität
sein und hiervon wiederum ist auch das Studium für Ältere nur ein Bereich.
Es besteht schon ein Unterschied zwischen dem Studium vor dem Beruf
oder parallel zum Beruf Und einem Studium nach dem Berufsleben,
das eine ganz andere Qualität und auch andere Erwartungen aufweist.
Aber wie gesagt, mit solchen Fragen werden sie sich sicherlich
in den nächsten Tagen intensiv beschäftigen. Und ich denke,
diese Fragen werden auch morgen Abend bei der Podiumsdiskussionsbildungsarbeit mit und für Ältere aufgegriffen werden.
Meine Damen und Herren, ich habe sie schon wahrscheinlich
über Maßen stapaziert und auch über die Zeit hinweg.
Deshalb darf ich Ihnen der Konferenz viel Erfolg wünschen.
Drei anregende Tage mit spannenden Vorträgen und Diskussionen und vergessen Sie
nicht mit viel Spaß dabei
Denn genauso wichtig wie das Lernen bis ins Alter,
schließt sich auch der Humor und die Fähigkeit, Vergnügen an etwas zu haben.
Das sollten wir in der Tat nicht verlieren. Vielen Dank
. So, vielen Dank, Herr Professor Dr. Fischer.
Ich möchte noch ein paar Worte zur Einführung in das Thema sagen.
Es ist ja immer wieder die Rede vom demografischen Wandel.
Und das bedeutet eben auch, dass der Anteil älterer Menschen
in allen europäischen Gesellschaften zunehmend ansteigt.
Der demografische Wandel ist einmal darin dadurch verursacht,
dass die Geburtenraten sinken und auf der anderen Seite dadurch,
dass die Lebenserwartung steigt. Das führt insgesamt dazu,
dass die dritte Lebensphase die sogenannte dritte Lebensphase sich verlängert,
die Lebensphase, die die Menschen nach ihrem Erwerbsleben verbringen.
Diese Lebensphase selber hat sich aber auch verändert in ihren Grundzügen
Wenn wir zurückdenken an die Zeit der Industriegesellschaft,
dann galt diese Phase als sogenannter Ruhestand.
Dahinter stand das Konzept des Normalarbeitnehmers und zwar vor allen Dingen des Arbeiters.
Der Arbeiter hatte sein Erwerbsleben über, physisch hat gearbeitet,
das bedeutet, einen starken Gesundheitsverschleiß und auch körperlich harte Arbeit.
In der Folge sah man dann diese Phase,
die da noch blieb, als im Wesentlichen Regenerationsphase,
als eine Phase,
in der man sich von dieser harten und auslaugenden
Arbeit erholen konnte
Man muss auch sehen, dass das durchschnittliche Alter der Männer,
um die es im Wesentlichen ging,
damals deutlich beim Übergang in den Ruhestand deutlich über dem
heutigen Übergangsalter lag und die Lebenserwartung war ihm deutlich niedriger.
Dadurch war insgesamt diese Phase noch relativ kurz. Wenn wir andererseits sehen,
wie sich das für die Frauen entwickelt hat,
dann müssen wir daran denken,
dass es eine Reihe europäischer Länder gab,
in denen Frauen als Hausfrau gesehen wurden und die Hausfrau hat auch nicht gearbeitet.
Die war im Haushalt tätig, aber es wurde nicht
als Gesellschaft gesellschaftlicher Arbeit definiert, was sie getan hat.
Und insofern hat sie auch eigentlich keinen Ruhestand verdient,
sondern war weiterhin im Haushalt tätig. Das war das gesellschaftliche Konzept,
das die Realität, wie ich dabei teilweise durchaus davon ab.
Dies hat sich durch den Übergang zur Dienstleistungsgesellschaft verändert und zur sogenannten Wissensgesellschaft.
Männer und Frauen sind zunehmend in Berufen tätig und in Tätigkeitsbereichen,
die sehr anspruchsvoll sind,
die hohe Qualifikationsanforderungen aufweisen und in denen die körperlichen Anforderungen deutlich
geringer sind,
als sie früher waren
Männer und Frauen, gleichermaßen sind es eher gewohnt,
dass sie Selbstverwirklichung suchen in ihrer eigentlichen Arbeit selber,
aber auch in dem Leben außerhalb der Arbeit.
Und das bedeutet, dass sie beim Übergang in den Ruhestand,
in den sogenannten Ruhestand, der immer noch so heißt,
nicht mehr die Ruhe suchen,
sondern dass sie im Wesentlichen weiterhin Möglichkeiten suchen,
sich selbst superwirklichen,
sich weiterzuentwickeln und eine wichtige Rolle in der Gesellschaft
zu spielen
Damit ändern sich insgesamt die Ansprüche an diese sogenannte dritte Lebensphase.
Ich möchte das ganz kurz für die Englisch sprechenden Zuhörerinnen und
Zuhörer noch mal zusammenfassen. The Period of Later Life has
changed substantially since the times of the industrial society.
In Industrial society people were working physically hard, you in their lifetime.
Later all life was socially constructed as a period in with
the workers, good recover of a life with hardworking conditions.
This is at least true for man,
in several European countries women were seen as responsible for
the housework and never stoped working
Through a change in the age of rechirment and then increase in their life expectency,
the period has the period of later life,
has substantially changed doing the transition to service society.
The proporsion of those who are working in jobs this professional skills.
And where used to we are like themselves within and outside their waged work,
has dramatically increased,
accordingly also the expectations to what the third lifestage have changed,
people wish to develop themselves for their on,
and to make
a meaningful contribution
to society
Nun müssen wir aber sehen, dass das institutionelle System
diesem neuen Bedarf weitgehend noch gar nicht Rechnung trägt.
Es ist im Grunde noch den, teilweise noch den alten Altersbildern verhaftet.
Und so haben etwa Altersforscherinnen wie Ursula Lea und von Rosenstiel gezeigt,
dass in den gängigen Vorstellungen über das Alter Annahmen über vorherrschen,
die man als sozusagen als Defizitmodell bezeichnen kann.
Man geht davon aus,
dass das Alter überwiegend durch ein generellen Abbau psychischer Funktionen,
durch zunehmende Gebrechlichkeit,
Isolation und im Extremfall
sogar durch zunehmende Unzurechnungsfähigkeit gekennzeichnet
Dabei wissen wir inzwischen aus der wissenschaftlichen Forschung in der Soziologie,
in der Medizin, in der Biologie und der Erziehungswissenschaft,
dass die Menschen im Alter noch immer über hohe,
psychische und physische Potenziale verfügen und teilweise sogar über besondere Potenziale,
wie etwa über ein hohes,
soziales und oft auch kulturelles Kapital im buddhiöischen Sinne.
Das Zielen dieser Konferenz nun ist es,
dass aktive ältere Bürgerinnen und Bürger mit Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern
und mit professionellen aus dem Weiterbildungsbereich
Konsequenzen der aufgezeigten Entwicklung diskutieren
Weiter wird danach gefragt,
wie die Potenziale der Älteren besser für die Gesellschaft erschlossen werden können und
welchen Beitrag das universitäre Lehren und Forschen lernen und forschen,
der Älteren dazu leisten kann.
Wir streben an, auf der Grundlage der Diskussionen,
die Hamburger Perspektiven zu entwickeln,
die Zielsetzung in diesem Sinne formulieren und für die Arbeit verschiedener Akteursgruppen handlungsleitend sein können.
Eine kurze Zusammenfassung, Brief, English, Summary,
The Ideas about later life in society,
are still very offenbased
on deficit orientiert stereotypes
Cordingly we have to expect to getting frail and to lose our physical
and mental skills. How ever much research has shown,
that elonly people have high physical intellectual mental and social potentials.
The main questions of the conference relate to these potentials.
And how society can make better use of them.
We also what will discuss the role learning and research of
the elonly at Universities can have in this context
So, und zum Schluss möchte ich auch noch mal die Beteiligten nennen,
die sich an der Organisation und der Finanzierung der Tagung beteiligt haben.
Dazu gehört in erster Linie eben der schon angesprochene Förderkreis für das Kontaktstudium für ältere Erwachsene.
Und hier insbesondere, Frau Gaffel, Ele Wiesemann,
die ganz wesentlich die Tagung initiiert und organisiert hat.
Ich möchte Ihnen herzlich danken vor Wiesemann. Und dann hat
Patricia Aurich vom Institut für Soziologie von meinem Lehrstuhl Maß ausgeblich
die Organisation eben mit Frau Wesemann zusammen durchgeführt und koordiniert.
Herzlichen Dank, Herr Tiefsler. So,
dann nenne ich jetzt noch einige weitere Beteiligte, bei denen
ich mich auch herzlich bedanken möchte. Das ist einmal,
Herr Professor Dr. Peter Foulstich, vom Fachbereich Erziehungswissenschaften,
der mit mir zusammen die wissenschaftliche Betreuung durchgeführt hat,
dann ist es insgesamt natürlich unitrain, das hatte ich schon mal genannt.
Dann ist es weiter, Herr Professor Dr. HC Schnabel,
Ehrensenator der Universität Hamburg,
der sich maßgeblich an der Finanzierung beteiligt hat
Es gibt eine Reihe weiterer Spender und Sponsoren.
Die Liste werden wir noch aushängen hier, bei denen ich
mich herzlich bedanken möchte. Beteiligt waren an der Durchführung auch,
dass deutsche Netzwerk der Interessenvertretung von Seniorstudenten, Dennis,
dann die europäische Vereinigung älterer Studierender.
Wir haben dann außerdem mehrere studentische Hilfskräfte,
denen sie begegnen werden im Alltag der Tagung, an verschiedenen Stellen.
Das sind Sandra Holm, Jessica Werner,
massive Yodakuhl und Andrea Krause hat an der Vorbereitung mitgewirkt und
weiter möchte ich noch und benennen die europäische Kommission,
die auch die Durchführung der Tagung unterstützt hat.
So, das war das. Ich möchte mich herzlich bei
allen Beteiligten bedanken. So, und nun wünsche ich,
nach mir wird Frau Gabrielle Wesemann noch sprechen.
Ich wünsche Ihnen schon mal eine spannende und gelungene Tagung für
diese nächsten Tage. I wish all of you and inspiring
and successful conference.
Vielen Dank
David. Ja, ich bin jetzt die ganze Zeit gelobt worden und möchte mich
ganz herzlich auch für den Lob bedanken und möchte mich bei Ihnen bedanken,
dass Sie alle gekommen sind und freue mich auf interessante Tage.
Es wäre die ganze Liste aufzuzählen, wer für mich alles dankbar sein sollte.
Es ist wirklich sehr, sehr lang darum,
begrenze ich es eigentlich so ein bisschen auch, damit auch die Zeit vorangeht.
An allen, die aktiv teilgenommen haben,
Ganz herzlichen Dank und ich danke jetzt hier auch den Mitgliedern und den Unterstützern des Förderkreises,
dass wir das geschafft haben,
weil ohne die Unterstützung durch den Förderkreis und auch die Finanzierung
durch die Mitglieder und Spender des Förderkreises hätten wir das alles nicht geschafft.
Es ist, das Ganze ein bisschen ja diese Komplikation oder schwieriger,
das Unübliche, das auf einmal ehrenamtlicher,
die irgendwelche Vorstellungen haben, gemeinsam mit vollbeschäftigten was durchführen wollen.
Da gibt es Tanten und Ecken,
da muss ich also auch der Frau,
ich und der Frau, Frau Iffinger, ganz herzlich danken,
dass Sie sich auf dieses Experiment eingelassen haben.
Hauptamtlich und ehrenamtlich zusammen. Das ist immer sehr schwierig.
Der eine arbeitet, jetzt übertrieben gesagt,
acht Stunden am Tag und der andere, der arbeitet,
weil es ihm Spaß macht, das ganze Problem führen.
Ich danke für die Nachsicht,
auch dass die Un
Professor Wischer, dass sie sich darauf einlassen,
mit einem Haufen ehrenamtlicher, den man nicht ohne weiteres sagen kann,
das müsst ihr machen, was das vertraktiger ist bei den ehrenamtlichen,
dass sie sich darauf einlassen,
mit denen doch in einen wissenschaftlichen Diskurs einzutreten,
um zu sagen, wo stehen wir heute,
wo stehen wir mit der Bildung, der Weiterbildung,
wo geht es hin und das sollen alles diese Tage jetzt bringen,
dass wir gemeinsam wirklich herausfinden, von denen,
die es betrifft, den Älteren.
Und von denen, die für uns denken,
dass man da wirklich gemeinsam sagt, wie entwickelt sich die Zukunft des lebensbegleitenden Lernens.
Sie sehen ja, wir haben nicht geschrieben, lebenslanges Lernen.
Da zitiere ich sehr gern ein Wort von Professor Faulsticht,
der sagt, lebenslanges Lernen, das ist wie Knast, scheußlich.
Lebensbegleitendes Lernen, das soll eben doch wirklich zeigen,
das fängt schon an bei den Jugendlichen, Bei denen,
die ihr Examen hier machen, einer Universität, was lernen die alles,
um wirklich dann auch fröhlich, gesund altern zu können.
Und das eben auch in und mit der Gesellschaft.
Das Ganze ist ein riesengroßes Thema. Es soll eigentlich der Anfang
sein für weitere Diskussionen. Wir werden nicht alle Fragen beantworten können,
aber es ist wichtig anzufangen, Fragen zu stellen und zu sagen,
wo wollen wir hingehen?
Und da danke ich Ihnen jetzt an,
auch nochmal ganz herzlich,
dass Sie da sind
Im Namen des gesamten Förderkreises, weil uns steht eben diese Frage an,
was fördern wir, wofür, wohin? Und das muss immer wieder überprüft werden,
weil die Zeiten ändern sich so schnell, das,
was man vielleicht vor zwölf Jahren gefördert hat, das hat heute nicht mehr die Relevanz.
Oder man muss sich überlegen, ja,
was ist in fünf Jahren, wenn der ganze demografische Faktor anders ist,
wenn Renten nicht mehr so gezahlt werden wie heute,
wenn es nicht mehr möglich ist,
dass Arbeitnehmer mit 55 einen goldenen Handel Schak kriegten und es dann hieß,
so, und jetzt geht nach Hause und freut euch,
dass ihr den goldenen Handschlag gekriegt hat.
Das sind alles Fragen und die, wo wir jetzt uns,
denke ich, auf dem Weg machen, zu sagen,
und was fördert davon der Förderkreis?
Wohin? Wofür in welcher, für welche Gesellschaft? Ich sage ganz herzlichen Dank,
auch ganz herzlichen Dank allen Referenten, die bereit sind,
mit uns gemeinsam zu überlegen und uns helfen auf dem Weg,
diese Fragen für die Zukunft zu beantworten und natürlich auch allen Gästen aus Europa aus.
Ich zähle es alles nicht auf. Wir lernen uns über
die Zeit kennen. Vielen Dank. Frau Aurisch würde Ihnen
jetzt auch noch was sagen. Nein, halt. Ich
habe noch eins vergessen. Morgen wird hier in der Ecke
ein Baum stehen. Und es werden rumliegen, lauter Blätter.
Der Baum in der Ecke ist ein Wunschbaum
Und die Blätter sind die Wunschblätter. Von den Ehrenamtlichen,
älteren Studierenden, Ihnen ist ja aufgefallen,
hier sind viele mit diesem Schild, das sind alles die Ehrenamtlichen,
ist in fleißiger Heimarbeit, lauter Blätter gemacht worden.
Und wir bitten Sie Ihre Wünsche auf diese Blätter
zu schreiben und an dem Baum dann morgen zu hängen.
Sie finden dann die Blätter hier. Und wir wollen es
dann anschließend auswerten, was Ihre Wünsche sind.
Einfach dann daran hängen. Also so Zettelchenblätter.
Und das ist der Wunschbaum richtig voll ist
Alle Wünsche im Zusammenhang mit dem Thema. Es können auch
Wünsche sein, ein Frau Professor V. Effingert zum Beispiel,
dass es doch zu diesem Punkt noch mehr geforscht werden sollte.
Es könnte Wünsche sein an das Präsidium der Universität.
Es könnten Wünsche sein an die Arbeitsstelle für wissenschaftliche Weiterbildung.
Es könnte Wünsche sein, es könnten aber auch schon Antworten sein.
Also ganz spontan einfach einen Baum mit allen Ideen füllen.
Vielen Dank