Ich möchte Ihnen das Projekt Albays Fundament für E-Learning vorstellen.
Wir hatten bei der letzten Campus-Innovation schon Gelegenheit, das ganze Projekt vorzustellen.
Es handelt sich um ein konsorziales Projekt der Fabultät für Rechtswissenschaft,
Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Fakultät für Mathematik,
Informatik, Naturwissenschaften, zusammen mit dem Präsidium der Universität Hamburg.
Dabei ist das Thema E-Portfolio eben nur ein Teilthema.
Dennoch engagieren wir uns da jetzt auch
Hier sind die einzelnen Teilprojekte von LBS 1, auf die
ich nicht weiter eingehen möchte. E-Portfolio wäre in dem Bereich Ordnung,
also Ort, Teilstudien- und Prüfungsordnung und Student-Life-Cycle aufzuhängen.
Erfreulich ist, dass ich jetzt endgültig verkünden kann,
dass alle dezentralen E-Learning-Büros jetzt besetzt sind,
zuletzt auch das Büro der Fakultät Min, Mathematik,
Information und Naturwissenschaften und so nun auch im Gesamtkonzept LBS
arbeitsfähig ist
Aus Elbass heraus haben wir den Arbeitskreis E-Assessment an der Universität Hamburg gegründet.
Und in dem Kontext die Anforderungen aus dem Bologna-Prozess diskutiert,
also die Anforderungen in den modularen Studiengängen mit Kompetenzorientierung und Studienbegleitenden Prüfungssystem.
Wir haben somit den Arbeitskreis E-Go-Arbeitskreis E-Assessment begründet,
um hier ein Gremium zu haben, aus den Fakultäten.
Wir haben erst klein angefangen und dieses Gremium immer erweitert,
um jetzt im letzten Schluss auch alle Fakultäten der Universität Hamburg
zu haben
Nett zu haben. Maßgeblich ist dabei,
die Beteiligung der Abteilung, Qualität und Recht, der Präsidialverwaltung,
die muss man unbedingt hinter sich haben, wenn man so etwas angeht.
Und ich freue mich sehr, dass Herr Warning bei uns
also ein großer Verfechter der Qualität im Studium mit der Rechtsbrille hinter uns steht.
Natürlich das zentrale E-Learning-Büro, alle Albas,
E-Learning-Büros aus dem Rechenzentrum, die Gruppe CIT,
die für den Betrieb von Stina und den E-Learning-Systemen zuständig ist,
das Zentrum für Hochschulen und Weiterbildung aus der didaktischen Sicht natürlich ein ganz wichtiger Partner.
Und in der letzten Runde haben wir auch das UKE,
also die medizinische Fakultät und das E-Büro der EPB,
mit in dieses Gremium eingeladen.
Wir haben erstmal die Grundlage zum Verständnis von E-Assessment und
Prüfungs- und Rahmenbedingungen in dieser Gruppe erarbeitet.
Prämisse dabei ist die grundlegende Qualitätsverbesserung der Lehre.
Es geht nicht in erster Linie um Kosten- und Zeitersparnis,
sondern um die Nutzung von Medien,
um völlig neue Prüfungsfirmen,
an bessere Prüfungsformen nutzen zu können
Von daher ist das Thema natürlich nicht nur Klausuren,
sondern eine Vielfalt von Test- und Prüfungsformen zu betrachten,
zu denen natürlich E-Portfolios gehören, aber auch Peer-Assessments,
Online-Moderation, was sie sich so an elektronischen Prüfungsformen vorstellen können.
Ziel ist es, den didaktischen Mehrwert durch integrierte und ganzheitliche
Lern- und Prüfungsumgebungen zu etablieren.
Als erstes Ergebnis haben wir
ein Prüfungsszenarienkatalog erarbeitet
Der auch eben von der Rechtsabteilung schon begoodachtet wurde und zum Ergebnis hat,
dass wir in der Rahmenprüfungsordnung der Universität Hamburg eine kleinere Ergänzung machen werden,
um genau das E noch mit abzudecken,
aber prinzipiell sind alle Formen, die wir in dem Katalog aufgeführt haben,
schon durch die Rahmenprüfungsordnung abgedeckt.
Außerdem haben wir einen IOK-Pilotantrag bei der WWF platziert,
um technisch gesehen einen Pilot zu E-Assessment E-Klausuren durchzuführen,
dann eben die Stellungnahme zu den Rechtsfragen zum E-Learning und werden ein Projektantrag zu einem E-Assessment-Service-Center,
wo auch Schwerpunkt eben E-Assessment-Beratung sein soll.
Im Dezember noch einreichen. Das E-Portfolio war Thema unserer zweiten Auflage
des Hamburger E-Learning-Magazins. Das erfreulicherweise inzwischen über 31.31.000 Downloads verzeichnet.
Wir hatten also in der zweiten Ausgabe des Hamburger E-Learning-Magazins
als Schwerpunkt E-Assessment E-Prüfung E-Portfolios.
Das Magazin erscheint halbjährig und die Dezember-Ausgabe mit Schwerpunkt Roland
im Einsatz
ist bereits im Arbeit
Nun, die Ansätze der E-Portfolioarbeit ist zentralen E-Learning-Büros.
Eben auch die didaktische Diskussion zum E-Portfolio im Arbeitskreis E-Assessment.
Welche Bedeutung ihr Portfolios haben können,
welche Notwendigkeiten in der Universität Hamburg auch da sind,
um sich mit E-Portfolios zu beschäftigen.
So hat der Master of Higher Education E-Portfolios als Prüfungsleistung
in die Prüfungsordnung geschrieben.
Und dort wird also
der gesamte Studiengang durch E-Portfolioarbeit begleitet
In Kooperation mit dem Zentrum für Hochschulen und Weiterbildung,
haben wir dann logischerweise auch das Verständnis von E-Portfolios und den
technischen Möglichkeiten und Wetten Notwendigkeiten diskutiert.
Und sind jetzt dabei die technische und didaktische Umsetzung von E-Portfolios
in dem strategischen E-Learning-Management-System OLAT umzusetzen.
Die Universität Hamburg steigt von Blackboard auf OLAT Gum.
Dazu gab es einen Präsidiumsbeschluss im Februar diesen Jahres,
sodass als Learning-Management-System OLAT an der Universität Hamburg
eingeführt wird
Außerdem haben wir uns an der E-Portfolio AG der EPB beteiligt.
Nicht ganz regelmäßig, weil wir halt auch ziemlich viele
andere Baustellen haben. Hier sind Sie jetzt erste Ideen,
erste Mashups wie ein E-Portfolio in Olat aussehen könnte.
Olat hat noch keins, aber Urlaub wird eins haben.
Olat hat sehr viele Werkzeuge, die grundsätzlich schon die E-Portfolioarbeit unterstützen.
Und diese Werkzeuge werden genommen und in einen neuen Kontext zusammengebracht.
So wird jeder Benutzer in Olat in seinem eigenen Home-Verzeichnis Ein E-Portfolio vorfinden,
was schon mal den Bekanntheitsgrad dieses Begriffes sicherlich stark befördern wird.
In diesem E-Portfolio können beliebig viele Portfoliomappen erstellt werden.
An der Stelle bietet sich sicherlich die Diskussion,
ob man nach bestimmten Kompetenzen vielleicht auch schon bestimmte Mappen vorkonfiguriert,
dass die Studierenden diese eventuell schon vorfinden.
Studierende können aber diese Mappen auch beliebig selbst erstellen.
Und somit wird da Spagat zwischen einem Lehrveranstaltungsbegleitenden Portfolio oder auch
einem Studienbegleitenden Portfolio
auf diese Weise möglich
Eine der Mappen auf der letzten Folien war die Portfoliomappe zum Seminar Psychologie 2.
Innerhalb dieser Mappe werden dann die einzelnen Artefakte gesammelt.
Das können einerseits eben Leistungen in der E-Learning-Umgebung sein.
Andererseits aber auch Dinge, die man zusätzlich hochlädt.
Die kommentiert werden können und wo der Portfoliobesitzer steuert,
welche Personen auf die jeweilige Mappe Zugriff hat.
Gleichzeitig, wenn die Materialien aus der E-Learning-Umgebung kommen,
werden Tags aus dem Kurs mitvergeben.
Und wenn das Original noch existiert,
auch eine Referenz in den Kurs
Die das selbst erstellte Artefakt in einem O-LAT-Kurs
wird dann mit einem kleinen Symbol unten in der Ecke,
sehen Sie mit so einem Overlay, zu meinem E-Portfolio hinzufügen, existieren.
Wenn man darauf klickt und jetzt zum Beispiel dieses Forum-Posting
als relevantes Artefakt für eine bestimmte Portfoliomappe ansieht,
wird davon ein PDF erzeugt und als PDF in der Mappe abgelegt.
Und zwar als Kopie, sodass wenn der Kurs mal gelöscht werden sollte,
dieses Material, dieses Artefakt natürlich weiter bestehen bleibt
Warum ein E-Portfolio und Olat? Wir sehen eben Olat
als, ja, Schweizer Taschenmesser LMS.
Sehr stabil, sehr vielfältig in den Funktionen.
Und Schweizer Qualität. Beim E-Portfolio muss man immer betrachten,
das ist hier um sehr persönliche Daten geht,
die zum einen prüfungsrelevant sind und zum anderen ein umfassendes Profil des Studierenden darstellen können.
Daher ist Datensicherheit und Sicherheit das System
das oberste Prämisse
Aber Herr war für uns auch wirklich sehr erfreulich,
dass die Bugs, die Bundesagentur für Sicherheitspolitik als höchstrangiges,
höchstrangigstes und ressortübergreifende Weiterbildungsstätte der Bundesrepublik Deutschland auf dem Gebiet für
Sicherheitspolitik sich für OLAT als internes Schulungsinstrument entschieden hat.
OLAT hat den Bestimmungen der IT-Sicherheit für den Betrieb von Software,
der in Bundesnetzen, die durch das Bundesamt für Sicherheit und
Informationstechnik BSI vorgegeben wurden,
im hohen Maße erfüllt
Das sind zwei Zitate aus einem Artikel,
der in unserem dritten E-Learning-Magazin erscheinen wird, von der Bugs.
Und vor diesem Hintergrund können Sie vielleicht die Entscheidung verstehen,
um das Portfolio in Urlaub zu platzieren,
Olad ist bei uns im, ja,
Fort Knox der Uni Hamburg platziert, da wo auch Stine steht,
also auch schon von der ganzen IT-Sicherheit des Systems rundherum,
in einem sich im Umfeld und ist selber dann auch noch als Software sehr sicher.
Und es sind eben prüfungsrelevante Daten und es
sind sehr persönliche Daten,
die sehr schützenswert sind
Außerdem denken wir, dass es nicht Sinn macht,
noch ein System zu installieren. Wenn Studierende mit einem Learning-Management-System arbeiten,
dann soll das E-Portfolio ein ganz normaler Teil davon sein.
Und erste Anfragen auch von Depsierenden zur E-Portfolio-Arbeit in Olat haben wir auch schon,
dass wir jetzt eben auf anderen Wegen noch lösen,
beziehungsweise bereits lösen,
aber nicht optimal wie ein anderes E-Portfolio in Olat
Wir haben eine Neunutzung der bereits vorhandenen OLAT-Architektur in einem
anderen Kontext, sodass der Programmierungsanwand auch durchaus überschaubar ist.
Und aus ökonomischer Sicht, ja,
und auch Login-Sicht und Vertrautheit mit einem Systemsicht,
gibt es für alle Beteiligten keinen zusätzlichen Aufwand, keinen zusätzlichen Administrationsaufwand.
Ich arbeite mit dem E-Portfolio in dem System,
in dem ich dann sowieso arbeite.
Und damit möchte ich
für Ihre Aufmerksamkeit danken