Ich fühle mich sehr geehrt. Ich fühle mich geehrt,
in Hamburg zu sein. Ich fühle mich auch geehrt in
dieser Veranstaltung zu sein. Und Sie werden sehen,
während des Vortrags, dass es das alles,
was also als Glanz auch gezeigt worden ist,
auf seine Schattenseiten hört.
Ich habe auf jeden Fall meine Uhr hier gestellt.
Ich habe festgestellt, ich habe das Wort bekommen.
14.07 Uhr, 14.08 Uhr, also darf ich ein bisschen überziehen.
Mal schauen, wie das hinkommt. So,
jetzt muss ich gerne Maskier schauen.
Welche ist
meine Folie ist
Mhm. Es ist das, das, aha.
Okay. Also der Titel, der mir auch genannt worden ist,
wie der Schulmeister auch heute Morgen gesagt hat,
ist Tentarialisierung versus Dezentralisierung von In-Learning-Services.
Das ist eigentlich, worüber wir reden wollen.
Und ich muss aufpassen, dass ich nicht wiederhole,
das, was Gott am Morgen gesagt worden ist,
wir haben drei sehr interessante Vorträge gehört.
Für mich in einem Wort heißt die Bilanz aus den Keynotes
heute Morgen, ich stimme denen zu fast 100 Prozent zu.
Das heißt im Grunde genommen, nehmen wir das als gegeben und sehen,
wie man Zentralisierung, der Zentralisierung in der Verstedt vorantreibt.
So, jetzt muss ich mal schauen, ich habe jetzt
eine neue Maus. Ara, das ist ihr Fuerlinf.
Ich mache das mal schnell mit den Folien und ich hoffe,
dass sie also dann auch mitkommen. Und das sind,
das ist eine neue Skulptur, die eröffnet,
die aufgestellt wurde letztes Jahr, die ich als Perspektiven,
die hat also Herr Lenzen, der Präsident der Frauen in Berlin,
als Idee sich ausgedacht.
Und was sehen wir hier
Neue Perspektiven mit deinen Ausrufungszeichen, Fragezeichen. Und da ist momentan
also der amtierende Präsident der Fragen, wer ist der Berlin.
Und in der Pause oder wann auch immer,
können Sie bei mir noch einiges darüber erfahren.
Positiv. Soll ich auspositiv, ja. Aber auch kritisch.
Politiker über Medienkompetenz, wir sind ja jetzt in der Politik, nicht wahr?
Also wir haben jetzt also die hochschulpolitische Perspektive gesehen.
Und wenn Sie sehen, ein Ausdruck aus dem Koalitionsvertrag,
ich weiß gar nicht, ob das jemand gelesen hat bisher.
Qualität der Bildung und Erziehung, ich lässt das mal schnell vor.
Qualität in Bildung und Erziehung erfordert, besonders gut ausgebildete Fachgeräte
Wir werden das halt verstärkt in die Weiterbildung von Erzielen und Erzielen
investieren und unterstützen die Länder bei der Ausweitung entstehende Qualifizierungsangebote,
auch auf akademischem Niveau.
Wir werden dazu beitragen, die Lehrerausbildung an Deutschland und Hochschulen
zu stärken. Und darunter, das habe ich jetzt heilleitet,
die Erhöhung der Medienkompetenz, kommt dabei eine besondere Rolle zu.
Na, gucken wir mal. Nicht? Das wäre ja
schon eine starke Sache. 2003 hat es auch 2003,
der zweite, da hat es auch ähnliche Äußerungen gegeben.
Und da sind die Politiker und jetzt zu den Wissenschaftlern,
werden sie Mitglied
ergeben werden
Wird ernsthafte Arbeit gemacht, die eigene, die eigentliche,
der Beitrag ist nicht hoch und ich beende jetzt die Werbung
und sage in ein paar Worte, wie der Vortrag gestaltet wird.
Ein paar Worte möchte ich sagen zu dem Thema E-Learning,
denn es gab Seite GMW 2009,
eine Diskussion über den Begriff E Learning.
Ob es verzichtbar ist oder nicht, eigentlich hat er schon
Rollschulmeister heute Morgen bewiesen. Erstens mit dem Zitat nach England
und zweitens also auch mit der ganzen Positionierung von Elearning.
Schauen wir uns die Learning an an der Hochschule, die Struktur.
Hier habe ich auch etwas Neues zu berichten.
Auswirkungen des Prinzips vom Werk 2.0 und was haben wir
davon gelernt
So, zum Begriff von E-Learning. Alle Formen von Lernen,
bei denen digitale Medien für Präsentation, Distribution, Kommunikation eingesetzt wird.
Und das ist eine Art Definition. Und geliebter Kollege Herr Keres.
Und das ist der Urherber von dieser, ich glaube, er ist nicht hier.
Ich habe einen seinen Namen nicht gesehen, aber nun.
Aber so einfach ist das nicht. Denn ich war neulich
in einer Runde von Expertin und da habe ich gehört,
über den Begriff E-Learning so inet, war sinngemäß,
ach ja, die Leute von der Bundeswehrhochschule,
ich sage nicht von welcher,
verstehen unter E-Learning etwas ganz anderes als wir.
Ich sage auch nicht,
wer ist wir
Computersimulation, wie man Fahrzeuge steuert und so.
Offensichtlich. Diese Person hatte eine andere Vorstellung von New Learning,
als eben diese Leute in der Bundeswehrhochschule.
Und die Diskussion wurde gestartet durch Godrum Bachmann. Nicht der
Begriff von New Learning ist verwirrt, denn das wissen Sie,
das haben Sie auch in den Blogs gesehen.
Sich hat letztlich Endes gesagt, da stört uns,
nehmen wir das eh weg oder nehmen wir das ganze E-Learning
weg und du und so,
als ob das eine Selbstverständlichkeit ist
Ja, warum soll man denn überhaupt differenzieren?
Gucken Sie mal, problembased learning, just in time learning,
live longle learning, streichen wir alles weg.
Elearning, Dienstanzländer, online learning, blended learning.
Kann alles wegmachen. Nicht, wenn man das so macht,
dann hat man Learning und dann ist das E da drin,
aber ich bin mir da nicht so sicher,
auch wenn ich die diversifizieren soll.
Hier ist ein Beispiel von Neil Learning aus meiner Sicht nicht,
das ist so ein Fahrzeugsimulator, passt vielleicht den Kollegen in den Bundeswehrhochschulen.
Das ist aber auch ein Beispiel für Learning, die PlayStation.
Und renommierte und sehr konservative Universitäten wie Yell,
er sagt zum Beispiel, Open Yell Corsus,
da dritt das Wort von E-Learning
überhaupt nicht auf
Also könnte man sagen, brauchen wir vielleicht doch nicht.
Und die sehen auch in YouTube und in iTunes machen da Werbung.
Aber Gabi Rhein, man hat auch darauf geantwortet und gesagt,
naja, das ist nicht ganz so überflüssig, finde ich ganz nett.
Es steht nicht ausschließlich für die zu verwendeten Werkzeuge.
E-Learning ist Apple und so, wenig einkaltig definiert wie Learning.
Und das Alleinstellungsmerkmal, das die Learning ist für Gabi, die Interdisziplinität.
Versuchen wir mal eine Abgrenzung. Ich weiß nicht,
was sie davon halten, wenn man sagt,
das E-Learning ist auf jeden Fall nicht verzichtbar,
wenn wir als Alleinstellungsmerkmal,
das in Learning,
den Maschinen gestützten Lernprozess brustullehren
Das Kreis Ländern mit Hilfe von Programmierer bei den Automaten.
Indirekt ist es also Software oder solche Systeme,
wie wir sie vorhin gesehen haben, als Simulatoren.
Kein Zweifelfeuer als die Leoning bezeichnet werden. Und das geht es natürlich manche daran,
keinen großen Gefallen finden, weil alles, was,
sagen wir mal, buchhalterischer Skillern ist,
ich habe also ein Campus-Management-System, das ist auch E-Learning.
Naja, wenn man das natürlich als E-Learning macht,
könnte es Steuern sein, aber das wahre E-Learning mit Hilfe von Technologien,
Lernen zu erleichtern, da glaube ich,
in diesem Fall sollte man das ähnlich rausnehmen,
ob man das dann nun E-Learning nennt.
Aber das ist meine Vorstellung und ich setze auf,
wenn sie wollen, den Begriff von Technology in Hans Learning,
Das kommt von der Europäischen Union, mithilfe von der Dukation als der Knolche.
Und das Schlimme ist, dass gerade auch,
das haben wir heute Morgen auch gehört,
viel zu viel Englisch, viel zu viel amerikanisch.
Wenn ich Educational Technology, ist in Deutschland nicht so verbreitet und die entsprechenden Studien gingen. Gut,
die Visionen sind es natürlich,
diese vernetzte Welt mit dem Cloud-Computing und eine Hybride,
eigentlich ein blöder Übergang zwischen einer lockeren digitalen Welt,
Maschinen, die wissenden Fakten, Vision und Erfahrungen verknüpfen,
die Suchmaschinen im Netz, die uns die Systeme zur Verfügung stellen.
Und wenn sie hier sind, die Bibliothek mit Werkzeugin,
die in wenigen Jahren zur Verfügung stehen werden,
wo man einfach schreiben wird und das elektronisch sein wird.
Dann haben wir die Symbiose. Also das zu Mila und
ich glaube, dass er es eigentlich nicht verzichtbar.
Zumindest, wenn man es etwas enger sieht und ansonsten,
wenn man es breit sieht, dann kann sich natürlich jeder darunter vorstellen,
was er möchte.
Ja, nun zu der Positionierung. Mein Gredo ist schon wieder
in Hamburg. Ein Exzellent Universität hat Gerhard Kaspar gesagt.
Ein angesehener Jurisky aus dem Würstel Harmburg, zehn Jahre lang
Präsident der Stanford University. Digink Learning and Resurge. Und
mit dem In diesem Feld versuchen wir das E-Learning einzubringen,
insbesondere natürlich beim Titch-Umlernen, aber angewandte Entwicklungsforschung müsste man möglicherweise auch betreiben.
Und hier jetzt, das Neue,
was wir ja seit etwa Ende 2006, Anfang 2007,
Ende 2006 angefangen haben, an der Freundin Versus Dead Berlin zu entwickeln.
Und die Botschaft ist, dass es funktioniert.
Also was wir heute Morgen von Herrn Pop gehört haben,
was alles sein muss, das ist wahr.
Und es muss so sein, aber man muss es auch so machen.
Und wir haben in der Freien Inversität Berlin diese Struktur aufgebaut,
entscheidend und neu ist Das Konzept von,
muss ich mal diese Pointer hier finden, das Konzept von Shit,
vor Informationstechnologie, wo wir die vier Bereiche,
das Center für digitale Systeme, zuständig für Medien,
die digitalen Bibliotheken, also eigentlich ein Teil der Bibliotheken,
die administrative EDV und die Ministertivete und das Rechenzentrum in eine Einheit zusammengemacht haben.
Und zwar das Entscheidende nochmal. Nicht, weil es uns
von oben aufgesetzt wurde, sondern in die Form meiner Allianz.
Manche mögen nicht den Begriff der Lerns der Willigen,
denn er kommt aus der Zeit mit dem Irakkrieg,
aber wir haben uns entschieden, dass wir uns zusammentun müssen,
bevor uns andere zusammentun
Hat sehr gut getan. Da ist heute gesagt worden, Vertrauen zwischen den Verantwortlichen dieser Bereiche.
Keine Brüche in der Übergang von dem einen Bereich ineinander.
Und Sie sehen hier, wir haben natürlich Hunden,
die ETV-Beauftragten und die Personen, die dann in den Fachbereichen sind und daran arbeiten.
Ich werde noch etwas kurz zu diesem Thema sagen. Nicht,
also neben diesem Fit, was also uns sehr weit vorangetrieben hat,
haben wir ein entsprechendes Lenkungsgremium für die Learning und das sehr,
ja, das ist hier so eine Doppelstruktur ist,
wenn Sie sehen, welche Personen in den beiden Gremien sitzen,
ist es nur,
die eine ist pädagogisch und lehrorientiert und die andere ist Technologie orientiert.
Und ich glaube, es ist nicht gut,
wenn man nur einen Serior in der Hochschule hat,
ich finde, dass technologiegetriebene Lernen braucht,
auch das Lernen und der Verantwortlichen für die Lehre.
Und das ist so, wie wir das aufgebaut haben.
Und es gibt hier drüber Schnittstellen,
aber es ist ein ähnlicher Personensitzen in diesen Krimien.
So, die Struktur ist relativ klar. Die Basis machen,
die rechend sind und wir geben die Server ab und sie sehen hier,
dass ZED ist, die neue Medien in Forschung und Lehre.
Von Anfang an haben wir es nicht nur, auf das
sie learning gesetzt. Das ist ein wichtiger Aspekt,
damit sie nämlich die Möglichkeit haben, in allen Aspekten,
mit der Hochschule sprechen und mit dem Hochschul hören.
Die Universitätsbibliothek für die Informationsversorgung, elektronischer Administration und Services,
die deckestützte Verwaltungsdingse und die Fachbereiche, ich weiß gar nicht,
wie das hier geht, mit dem Ponte.
Irgendwie muss man hier den Ponte haben, aber die Fachbereiche,
die haben auch dezentrale Anwendungen, die speziell für diese Fachbereiche gesetzt sind.
Das ist das, wo wir auch heute mal gehört haben,
wenn es spezielle Anwendungen gibt,
die nicht in der zentralen Struktur basteln,
müssen wir den Raum geben,
das zu tun
Ja, die Aufgaben der CEO und die Aufgaben von,
diese FO-Informationsdünchmüll, die sind fit, sind im Grunde genommen klar.
IOK-Strategie, Richtlinien, Kompetenz, Koordination von dezentralen Versorgungsträgern und Bereitstellung von Ressourcen.
Das ist ganz wichtig. Sie sitzen ganz oben in der
Nähe von Brasilien. Sie haben ja diese Stelle hier gesehen direkt.
Zwei Personen aus dem Präsidium sind in dem CIO und drei Personen
auf dem Präsidium sind im Lenkrucksgraben im Müllladen und das hat die Möglichkeit,
kurze Entscheidungsstrukturen zu realisieren,
zu implementieren
Ja, Fit ist im Grunde genommen ein Vorbereiter.
Das ist im Prinzip die rechte Erkanntheit von CIO und die Sicherheit für das EEO,
dass die entscheidenden Technologie getriebenen zentralen Bereiche nicht gegeneinander arbeiten.
Und wir zeigen uns gegenseitig ja auch unser Budget.
Wir diskutieren im Börsebudgets. Und es ist nicht so,
das ist mein Budget und das ist nicht dein Budget und
ich gehe jetzt zum Kanzler oder ich gehe zum Vizepräsidenten und hole mir was,
sondern das haben wir freiwillig beendet.
Und ich glaube, sollten Sie Gelegenheit haben,
einen neuen Präsident hier zu bekommen,
das hat auch diesem neuen Präsidenten gefallen
Sonst wäre er nämlich zu dem Gedanken gekommen,
neue Strukturen in dem Informationstechnologiebereich aufzubauen.
So ist der Berichtszweck, Sie sehen die vier Bereiche unten,
ganz schlanke Strukturen in einem gewissen Sinne.
Und wir haben nicht einen leitenden Differantwortlichen für die Bereiche,
sondern das hier ist auch ein Gremium.
Da sitzt der Kanzler drin und der Verantwortliche für die Technologien.
Und das heißt, ein Fachmann und jemand,
der das Geld hat und haben die Unterstützung des Präsidiums.
Die Struktur funktioniert
So, nun muss man natürlich auch die Services entsprechen.
Wissen Sie, wenn ich höre, wie machen Sie zentral und was machen Sie jetzt?
Und was machen Sie dezentral? Und Sie haben nicht einen Überbau,
dann können Sie machen, was Sie wollen.
Letztlich ist es wackelig. Sie haben in dem letzten Vortrag auch gehört von Herrn Popp,
wenn Sie nicht von oben gestützt werden,
in denen du stehen nennen wir das,
wenn Sie nicht einen Hauptsponsor haben für das,
was Sie tun, dann sind Sie verloren.
Und insofern kann man erst die Positionierung von E-Learning in einem
Kontext sehen und dann die Struktur und Organisation der Services.
Heute ist es gesagt worden, das ist nicht der Punkt,
aber This is eat the the economy stube it,
wie schon beachtenswert. Man darf das nicht unterschätzen,
also was die wirtschaftlichen Informatiker auch sagen, es muss effizient sein,
aber es muss natürlich auch zielgerichtet sein.
Man kann das nach der Wirtschaftlichkeit versuchen zu ergründen.
Das ist ein preiswertes Lernen. Mit Sicherheit nicht, 500,
600 Leute in einem Würseln. Kostet nicht viel. Aber letztlich,
das ist halt der Zukunft, wird digital geprägt sein.
Und wenn wir jetzt auch über die Dezentralisierung sprechen,
Kann ich mir vorstellen, dass der Staat nicht alles selbst finanziert,
aber auch sich bemüht,
dass der Stadt und der Bürger gemeinsam für eine bessere Ausstattung des Lernens sorgen.
Nämlich, ich hatte ja mal im September auch angeregt die Idee,
dass wir eine Notebook-Prämie in Deutschland einrichtigen.
Interessanterweise, ich wusste das nicht. Am 1. Oktober in Griechenland
wurde jeder Gymnasias, der ins Gymnasium gekommen ist,
gerade 450 Euro bekommen, um sich ein Notebook zu kaufen.
Das ist eine Situation, die mir neu war
Aber ich glaube, das ist eine gute Idee,
dass wir darüber nachdenken, wie kann die Infrastruktur nicht nur durch den Staat,
sondern vom Staat und vom Bürger bereitgestellt werden.
Unser Prinzip für die Dezentralisierung ist eigentlich, und das ist
auch heute vorhin, da gesagt worden, die Skalierbarkeit.
Eigentlich alles, was skalierbar ist, kann man mehr oder weniger zentral organisieren.
Und natürlich brauchen sie Service-Level-Agreement und sie brauchen Kundenfreundlichkeit.
Darüber müssen wir gar nicht reden. Das müssen sie haben
. Wenn sie etwas zentral haben, was nicht funktioniert,
nach dem Motto, mancher Berliner Behörden, ich hoffe,
es sind nicht so viele Berliner da, sag mir,
was du willst, damit ich es nicht mache,
gewinnen sie nichts.
Das brauchen sie nicht. Aber gut funktionierende Learning-Management ist der Gone-Management,
Audio-Videoservice, Social Software, die mit einem Service,
der übersichtlich ist und verständlich ist, für viele,
für viele nutzbar gemacht werden kann.
Da ist es meines Erachtens der Schlüssel. Das können sie nicht
dezentralen Bereichen überlassen, weil sie natürlich die Skalierbarkeit dadurch nicht haben.
So, und sie können natürlich auch eine Leuchtturmfunktion.
Also sie sollten sich überlegen, also wenn sie zentrale Funktionen haben,
dass sie an irgendeiner Stelle einer Leute müssen beweisen,
auch dass sie gut genug sind,
um solche Services anzubeten
In der Universität heißt es, kann der das wirklich oder
können die das wirklich? Oder tun sie nur so,
als ob sie es können? Und ein Gutes,
ein Alleinstellungsmerkmal zu finden und da drin wirklich eine echte Kompetenz zu haben.
Das ist eine kleine Nische, eine Zentrale,
die könnte zu einem Bonopolstellung führen, das wollen wir natürlich nicht.
Ein Beispiel an der Freien Verstet Berlin haben wir uns gedacht,
das Design muss zentral vorangebracht werden in der Universität der Künste,
das ist unter das UDK, ist natürlich das Design keiner Alleinstellungsmerkmal.
Das könnte man dort nicht machen.
Man muss es vom Hochschul zur Hochschule sehen.
Aber diese Leuchttungsfunktion hat einen guten Effekt
Wenn Sie jetzt sehen, wie das Center für digitales Extrem organisiert ist,
wir beginnen eigentlich Ihnen mit dem Design und Internet-Technologien,
da sind unsere Kernkompetenzen, gehen über die Darktic-Medienproduktionen authering content-repositors descannens.
Es ist immer mehr nach außen, bis hin zu den Anwendungen,
ich mache das jetzt schnell, weil wie gesagt,
auch die Zeit, es nicht viel mehr hergibt,
aber wir setzen auf Design und Internettechnologien als Basis für die Services,
die wir zur Verfügung stellen und danach natürlich auf die Möglichkeit,
das Erstellen von Inhalten zu unterstützen,
aber nicht selbst zu machen,
zu unterstützen und dann auf die Systeme
diskalierbar sind
Nennen wir ein bisschen eine Art kontrollierte Dezentralisierung. Aber das ist eine kontrollierte Dezentralisierung,
ist nicht ganz so von oben nach unten,
wie man heute Formentag vielleicht gehört hat,
sondern sie sind hier in der Folie ein bisschen,
also eigentlich müsste man auch andere Fall haben,
sondern wir machen gleichzeitig ein Know-how-Transfer.
Und das ist wichtig. Das heißt also, die kontrollierte
Dezensation setzt auf kooperative Strukturen, top down on board on up.
Und nämlich als Beispiel, wir haben in der letzten Zeit
Berater in die Fachbereiche geschickt und haben auch durch Finanzmittel
das Know-how und das weitere Wachstum in den Fachbereichen fordern getrieben.
Dieses ist geschehen mit dem Projekt FOE Learning, wo wir
drei Jahre lang mit Hilfe des BMBFs die Etablierung des Eloggen an der vorangetrieben haben.
Und sie sind hier die Art und Weise, wie wir herangegangen sind,
auf der einen Seite, auf der linken Seite,
sehen sie das Sender für die Gedankenchat mit dem Konzept und mit den zentralen Dienstleistungen.
Auf der anderen Seite sehen sie die Förderung,
das Förderprogramm und die Evaluation, das muss man auch mitmachen.
Und in der disziplinären Arbeitsgruppe und dezentralen Strukturen und Kompetenzen finden
auch teilweise unbewusst dezentral in der Nächencenter, in den Fachbereich im Staat.
Die Berater, die zentral sind, gehen auf der einen
Seite zu den Dozentinnen, setzen Unterstützung beim Einsatz der Lemplaturen,
Inhalt der Stellung und so weiter und so fort.
Gehen aber auch, und das ist schwer,
solche Präsoren zu finden, zu den Dekanern, unbestimmen,
denn der kann die lokale Fachbereichstrategie,
es kann nicht eine Strategie für alle Fachbereiche geben bei der Implementierung eines solchen Themens,
sie muss schon diversifiziert werden.
Also sie muss auf eine zentralen Basis operieren,
die flexibel genug sein muss,
aber sie müssen vor Ort die Probleme der Juristen,
sind ein anderer Probleme als die Probleme der Physiker oder der Mathematiker oder der Informatiker.
Und diese Experten bringen das Know-how an den Mann und eine
Frau und kehren dann bei der Rezentralisierung Hier oben,
kehren dann zurück, wenn die Arbeit getan ist.
Das ist ein bisschen Schmerzkraft, denn sie gehen nicht nur
zurück in die Zentrale, sondern es wird noch weniger.
Die Arbeit ist danke dann. Noch zwei Minuten. Wunderbar.
Das geschieht mit zwei Minuten. Na, ich habe meine Sorge.
Ich habe auf mein Öl geguckt. Das geschieht mittels einer E-Learning-Forderung,
die wir aufgebaut haben und wurde Dozent Anträge gestellt.
Wir helfen denen bei der Stellenbesantragungs- und als Lenkungsgremium mit Möblehrungen,
gibt ihnen Geld. Und dadurch bekommen wir E-Learning-Projekte,
die wachsen. Wir haben jedes Jahr ungefähr 400.000 Euro dafür
ausgegeben und haben über 500, nein,
über 160,
Entschuldigung,
Über 200 E-Learning-Projekte durchrealisiert, mit enormer Verbreitung des Wissens,
bei den eigentlichen Lehrstunden. Die haben dann die Jobs gemacht,
wir haben denen geholfen. Das war eine sehr erfolgreiche Implementation.
Und das läuft etwa so vor sich. Das ist so
diese Kernreaktion. Der eine sagst du dem anderen. Wenn
ich jetzt also, dass einfach diese Animation laufen lasse,
die läuft nicht gern langsam, dann gehen mir seine Kunden weg.
Ich lasse sie also, sie sehen also,
die Förderung kommt in das, in den einen Bereich,
der verbreitet das Wissen um sich,
dann kommt die Förderung auch in den nächsten Bereich
Es entstehen Zwischenstrukturen und sie können sich vorstellen, wie das Ganze ist,
bis es dann, wie so dann die Gerlschmelzer hat.
Und es ist ja dann so aus. Schneller geht es nicht als durchklicken.
So, so ist das implementiert worden. Denken Sie wieder daran,
funktionierende, zentrale Dienste, die leicht sind, buchbar sind,
zur Verfügung gestellt werden und man nicht über die Standard-Services diskutieren muss.
Übrigens, es ist gesagt worden, die Beziehung zwischen Kundinnen und unserem Falle.
Ich muss einfach sagen, dass unsere sogenannte Hotline,
die besteht nur noch Studentin, die beste Nordin.
Ich konnte mir das gar nicht vorstellen,
was wir alles an Werbemaßnahmen gemacht haben und sagen,
mach das, mach jenes, wir sind gut.
Dadurch, dass die Studenten, diese vier,
fünf Studenten über Jahre hinaus, spätestens ins Internet hat von
24 Stunden jede Mail beantwortet haben, und zwar gut.
Ist das eine enorme Reputation? Nuller, wir wissen,
sie schicken eine E-Mail oder so rufen an und sie bekommen definitiv Antwort.
Oder es kamen die selber gemacht. Das haben die nicht mal
gemacht durch eigenes Lernen, sondern wir hatten zwei Mitarbeiter,
wie kam das denn so angetrichtet?
Und das ist unser bestes Aushängeschild. Und das kostet,
wenn nicht, das muss man auch sagen.
Auswirkungen des Prinzip 2.0, da muss ich
noch etwas kurz davor sagen
Sie kennen die Dienste, Blogs, persönliches Profil,
individualisierte Portale. Aber man muss dort einführen, Regeln,
Einführung zur Nutzung von Schoss als Schoffthrough, denn Sie sehen,
es geht um Corporates, was jetzt aufzuhören.
Corporation ist in dem Fall die Instruktion wie die Universität.
Sie können nicht jeden bloggen lassen, wie er will.
Sie können ihm nicht auch die Daten nehmen und irgendwo hinschicken.
Es müssen neue Regeln. Und das reibt uns also
über ein Jahr Arbeit mit Juristen gekostet.
Sie können es im Netz finden. Es gibt sogenannte Internet-Publishing-Grundregierung
für die Fragen, wer ist etwa hin.
Auf dieser Basis werden da dieses Thema Angebot.
Ich werde jetzt über die Schoss Schottschafter nicht mehr sagen.
Ein Beispiel ist, wir haben ein Studentenportal gemacht,
wo die Studentin Ihre Lernmaterialien. Unabhängig, da kann
kein Dozent rein. Und in das Netz stellen können und
sich gegenseitig unterstützen können für Materialien, für Prüfungen.
Aber wichtig ist, dass wir uns nochmal fragen,
die Skalierbarkeit und das Erlernstellungsmerkmal und die geregelten kooperativen Strukturen.
Geld nennen sie noch mit Web 2.0. Und da kann ich
noch keine Antwort geben. Das Web 2.0 könnte die Möglichkeiten
eines vielleicht instabilen und nichts essen.
Da will ich eine zentrale Struktur und die
können sie kannibalisieren
Lässt uns lernen. Das war E-Learning 1.0, E-Learning 2.0 geht er in diese Richtung.
Da müssen wir auch darüber nachdenken, wie wir das einbringen.
Ich glaube, es gibt einen Vortrag in diese Richtung heute Nachmittag.
Und ich gehe jetzt nicht das Ganze durch,
weil das meiste gesagt worden ist, aber die Erfahrung zeigt, langfristiges Ziel,
Universitätsleitung, es ist nicht einfach ein Profi-Center zu kriegen.
Jetzt kommen zu uns Professoren und Professoren und wollen in Richtung E-Science arbeiten. Die haben Geld,
wenn sie aber mit E-Learning als Profi-Center geführt werden,
um innerhalb der Universität zu sagen,
wenn ich dir einen Service anbiete, musst du mehr Geld geben,
das funktioniert nicht,
denn die Lehrstelle haben eigentlich gar nicht
das Geld
Allerdings muss man sich, muss man schon kompetent,
Konkurrenz orientiert arbeiten. Man kann nicht einfach sagen,
gut, die haben kein Geld und ich bitte denn an,
was ich lustig bin. Letzten Endes muss man sehen,
ob das E-Learning 2.0 auch ein neues Supportkonzept erführt.
Und man lernt nie aus, das lebenslange Lernen,
das Life long Learning, was die EU eingedächt hat,
lesen sie platt und Sokrates hat da schon gesagt,
ich werde immer älter und lernen dabei.
Ungefähr zweieinhalb tausend Jahre zurück. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit