Ja, guten Nachmittag. Meine Silfe Edden Damen und Herren.
Ich möchte Ihnen ein bisschen erzählen über das Campus-Service-Netzwerk und die E-Campus-Allianz an der RWTH Aachen,
die ich zusammen mit meinem Mitarbeiter, dem Herrn Gibhardt,
der bei uns für diese Aktivitäten am Rechenzentrum zuständig ist,
zusammengestellt habe.
Und ich fange mal an mit einem Bildchen, das vielleicht einige,
die vertraut vorkommen, dass ich den System-Zone nenne.
Wir haben verschiedene Anforderungen, die wir ethemäßig unterstützen müssen.
Und im Allgemeinen haben wir für diese ganzen Teilchen immer ein Stück Software.
Zum Beispiel haben wir ein Prüfungsamt oder ein Prüfungsamt
müssen Ergebnisse von Modulen rein
Und Dozent dämtig haben nicht Modulen, ein Dozent denkt in der Vorlesung.
Also braucht man sowas wie unten, habe ich einen Zeig her?
Weiß ich nicht. Oder hier ist was.
So ein Freund, genau, mit der müsste gehen.
Okay, da hast du... Sonst... Okay,
machen wir das einfach mal so ohne. Können Sie
was klicken. Aber in dem kann ich klicken gut.
Also da müsst ihr mitdenken. Guckt mal mal unten rechts
, da steht Brücke, ah, wunderbar.
Welchen? Ja, den roten. Genau. Ah,
sehr schön, vielen Dank. Hier, da sind Prüfungsleistungen
drin, zum Beispiel Echnis Post
Man muss die abbilden zwischen Prüfungsleistigen Modulen und eben der Welt der Vorlesung,
Vorlesungsverzeichnis, Anmeldeverfahren zur Vorlesung, Raumvergabe für Vorlesungen.
Dann haben wir natürlich auch Leute,
die kommen vielleicht aus den Verwaltungssystemen für Studenten und Mitarbeitern,
über das Identity Management wäre die eingespeist in andere Systemlösungen.
Natürlich sollten die auch irgendwo in Organisations- und Telefonverzeichnissen vorkommen.
Und das Ganze greift ineinander. Und dieses Bild suggeriert natürlich,
dass das nahtlos ineinander greift und sich schön ergänzt.
Wir alle wissen, dass die Realität Zumindest default-mäßig nicht so einfach ist.
Da muss man was für tun. Und wie man da hinkommt,
kann, das möchte ich Ihnen am Beispiel dessen,
was man der RWTA gemacht haben, erzählen.
Und zwar möchte ich einen Überblick geben über unser Service-Netzwerkansatz,
an zwei Beispielen, den virtuellen zentralen Prüfungsamt.
Das ist das VZPA. Und der Lehr- und Landplattform-L2P. Und
dann ein bisschen ausweiten in Richtung E-Science.
Wir haben schon 2001 angefangen mit einem Online-Vorlesungsverzeichnis,
dass seit 2003 ausgebaut wurde zum integrierten Informationssystem
Das nennt sich RWTH Aachen Campus. Und es integriert Einrichtungen,
Nutzergruppen und Systeme eben für Prozesse. Und dieses Prozesse ist ganz wichtig,
denn wir wollen letztendlich unseren Kunden ja Lösung bieten.
Und die Software-Produkte und die Art und Weise, wie wir die einsetzen,
muss ich an diesen Lösungen orientieren. Wir haben uns entschlossen,
nicht mit einem Anbieter, das allein zu machen,
sondern wir verfolgen, und das ist eben diese Netzwerkidee,
einen Best-of-Breed-Ansatz, wo wir mächtige Partner mit denen zusammen Lösungen entwickeln,
die uns also erlauben, auf deren sozusagen Arbeit abzuheben,
die aber für unsere Zwecke zu optimieren.
Und das sind bei uns primär die CRS-Software-AG, Microsoft und Hiss.
Alles wollen wir noch sehen. Und rechts ist ein Ausschnitt,
wie zum Beispiel das Campussystem aussieht. Das eine ist die Veranstaltungsliste,
die zum Beispiel ein Informatiker im Grundstudium sieht und in seinem
Studierendenportal im Campus Office kann er dann sehen, wo er die ganzen,
zu welcher Zeit und wo die ganzen Vorlesungen stattfinden.
Und wenn sich eine Änderung ergibt, kriegt er das natürlich
sofort mitgeteilt
Was wir operationell haben, sind vier Bereiche.
Das eine ist das Thema Veranstaltungsorganisation, dann das Thema E-Learning,
das ist eine Kooperation, bin im Sende für integratives Lernmanagement,
das werden wir noch sehen.
Verzeichnisdienste und Organisationsabläufe. Und ich fange mal vorne an.
Das ist eine Liste, die ist nicht ganz vollständig, die ändert sich.
Da, wo die blauen Ausrufezeichen hinten dran sind,
hat sich in letzter Zeit was Neues getan.
Und ich möchte nur zwei Sachen herausgreifen.
Zum Beispiel ganz unten stöhnen. Stöhnen ist ein gemeinsames Projekt
mit der Fachhochschule in Aachen, wo es darum geht,
die Studierbarkeit von Lehrplänen
Zu evaluieren. Sind die Studienpläne, die wir als Professoren
uns ausgedacht haben für die Studenten machbar? Das ist ein Thema,
das vor dem Hintergrund der News der letzten Woche nicht ganz unwichtig ist.
Ich behaupte auch immer, mehr bräuchte es aber auch für Professoren,
aber das ist bis jetzt noch nicht weitergekommen.
Eine andere Sache, zum Beispiel auch Modulhandbücher,
wir müssen es ja jetzt akkreditieren und wir haben an der RWTH durchaus auch eigene Systemkompetenz.
So haben wir jetzt zum Beispiel aufbauend, auf dem Substrat,
das wir haben, Programme entwickelt, wo wir die Modulpläne,
die wir haben, in vier verschiedenen Versionen ausgeben können,
zum Beispiel passend für Asien oder irgendeine andaltige,
die Akkreditierungsagentur.
Und wir haben auf die Art und Weise in einer verwertbaren Form 170 Prüfungsordnungen.
Zum Teil mit Modulhandbüchern von tausend Seiten. Gut,
das Thema E-Learning, da geht es ganz klar um die Präsenzlehre zu begleiten.
Da komme ich gleich noch drauf zu sprechen.
Ganz wichtig für die Organisation der Universität natürlich auch Verzeichnisdens,
denn man muss Ressourcen finden
Und zwar so personelle Ressourcen, wie auch räumliche Ressourcen zum Beispiel.
Ganz wichtig in dem Kontext ist eine Rollenverwaltung. Eigentlich eine
Rechte und Rollenverwaltung, oder das war so lang für die Box.
Wie also Leuten, die an der Hochschule agieren,
Rechte zugewiesen, delegiert, wieder entzogen werden können.
Und zwar das Ganze in einer Art und Weise,
die an das Identity-Management gekoppelt ist. Sodass insbesondere,
wenn eine Person eine Hochschule verlässt, die Rechte dieser Person
auch in einer definierten Art und Weise wieder entzogen werden.
Organisationsabläufe, zum Beispiel Beschaffungsportale
Wir haben für die sehr viele Aktivitäten mittlerweile Portalösungen,
wo jemand, der durch die schon erwähnte rechten Rollenverwaltung autorisiert ist,
auf eine Webseite geht, was anklickt,
das wird in Anführungszeichen Freihaus geliefert und ohne,
dass diese Person etwas weiteres tun muss, von dem Hochschulkonto abgebucht.
Das trifft insbesondere zu für fast alle Software,
die meiste Hardware, die wir so braucht, Literatur.
Und wir haben auch wieder durch eine Anbindung eines Identity-Management und
so Studierenden eingebunden. Also Softwareprodukte,
die für die Studierenden kaufbar sind oder für die wir Campuslizenzen haben,
die können sich durch Studierenden auf diesem Weg komplett papierlos abholen.
Zum Beispiel haben wir eine Mattlab-Campus-Lizenz. Ich weiß nicht,
ob das in dem Kontext was sagt.
Das ist eine relativgängliche Modellierungsumgebung für wissenschaftlich-technische Prozesse. Das ist
nur beispielhaft und das Ganze ist aufgebaut auf der Campus-Plattform.
Die setzt dich zusammen aus Webapplikationen und Datenbank-Services,
eben mit Software von CAS, hieß Microsoft,
IMC Electric Caper und anderen.
Das Ganze, wie gesagt, seit 2001. Und der Grund,
weshalb ich da drauf abhebe, ist,
weil so Bildchen mit lauter Sachen,
wo funktionieren sollen,
sehen sie häufig
Die Frage ist, funktioniert es nicht oder wollen wir,
dass es funktionieren oder wie weit sind wir da?
Und da möchte ich nur darauf hinweisen, dass das,
was auf dieser Seite steht, alles operationell läuft.
Was wir gemacht haben, ist,
wir haben eine Strategie der komplementären Integration in einem Servicenetzwerk vorangetrieben.
Und die möchte ich etwas erläutern, damit klar wird,
was sich mit diesen Worten meine.
Und zwar durch das virtuelle zentrale Prüfungsamt und durch das leeren Lernportal.
Getrieben werden diese ganzen Prozesse durch die Frage,
Wie kann ich für den Kunden aus den Bausteinen,
den ich habe, eine Lösung zur Verfügung stellen?
Also Prozessintegration ist hier der Treiber. Nicht die Tatsache,
dass sie Software haben, für die wir dann eine Anwendung suchen.
Und die Integration hat verschiedene Facetten. Wir müssen Nutzergruppen an
Einrichtungen integrieren. Das ist eine organisatorische Art der Integration.
Wir müssen auch dafür sorgen, dass wenn wir Softwareteile zu
einer Lösung zusammensetzen, dass wir keine Funktionalität duplizieren.
Dass also wirklich die Integration komplementär ist. Und wir müssen
natürlich auch Systemarchitekturen integrieren, denn unter Umständen laufen Softwaresysteme auf
verschiedene Plattformen
Und das Ganze muss natürlich für den Nutzer in einer
einheitlichen Art und Weise, Stichwort Portal, dargestellt werden.
Nehmen wir mal das Prüfungsamt als Beispiel,
der traditionelle Weg, den kennen Sie, glaube ich,
alle aus Ihrer Studienzeit noch und ich sehr gut als meine,
war Student, kommt, meldet sich beim Prüfungsamt an,
schiebt einen Zettel rüber.
Wir als Dozenten kriegen Teilnehmerlisten für Vorlesungen. Das war immer
toll. Und Verprüfung zum Beispiel. Und wenn Sie die
Einführungsvorlesung Programmierung für die Informatiker hatten mit so 300 Teilnehmen,
dann war vor der Klausur, war da jeden Tag,
kam da Papier rüber,
wer sich gerade wieder abgemeldet hat
Ja. Und dann halt Notenlisten zurück und irgendeine Bescheinigung und
das Ganze war eben basiert auf etwas, was wir Turnschuh-Workflow nennen.
Leute sind halt in der Gegend rumgerannt. Und es gab
immer wieder Inkonsistenten. Also es ein Student meldete sich ab,
das kam nicht bei mir an. ZPR sagt,
wir haben es geschickt, meine Sekretärin sagt, wir haben es nicht bekommen.
Okay. Und was wir jetzt haben mit dem virtuellen zentralen Prüfungsamt,
ist, wir haben eben die Systemgrenze der Integration über alle Beteiligten hinweg verschoben.
Es funktioniert jetzt so, wie man sich das eigentlich vorstellt.
Der Student meldet sich elektronisch an
Ich kriege als Dozenten elektronische Teilnehmerliste, die immer aktuell ist,
je nachdem, wer halt damit dabei ist oder nicht.
Eine Veranstaltung ist zum Beispiel auch eine Prüfung,
da werden die Studierenden automatisch vom Prüfungsamt hin angemeldet.
Und wenn sie dann eben aus Krankheitsgründen oder aus anderen Gründen
nicht an der Prüfung teilnehmen können, abgemeldet.
Da habe ich als Dozent nichts mehr mit am Hut.
Ich vergebe die Noten elektronisch, der Student kann sie
sich anschauen. Dadurch werden zum Beispiel auch Übertragungsfehler,
die meine Sekretärin durchaus beim Eintippen auch machen kann,
relativ schnell gefunden, weil die Studenten sehr zeitnah nachschauen.
Und sie können natürlich am Ende
eine Bescheinigung bekommen
Das passt also für alle. Und ja,
und unten ganz wichtig, habe ich ganz vergessen.
Wir haben im letzten Jahr 2062.000 Bescheinigungen ausgedruckt. Ich vermute dieses Jahr,
wenn wir die 300.000 reißen, so wie es im Moment aussieht.
Und jetzt nochmal zu dem Thema Prozesse. Was wir mit
dem Organisation, mit der Organisation der Vorlesungen schon hatten,
waren so die beiden Enden dieser Prozesskette.
Wir hatten ein Vorlesungsverzeichnis, damit konnten wir Raumbuchungen machen,
Studierende konnten sich anmelden. Und dann bin ich hingegangen,
habe meine Vorlesung gehalten. Und am Ende lief eine Prüfung,
eine Evaluation von mir als Dozenten,
das machen wir an der FWTH standardmäßig,
Prüfungsergebnisse wurden eingegeben,
Bescheinigungen erteilt
Was ich aber nicht hatte, war eine Unterstützung zur Anreicherung meiner Präsenzlehre.
Das ist das, was in der Mitte fehlt.
Und das wurde mit dem LVP-System dazu getan,
wo ich jetzt insbesondere Lernmaterialien zur Verfügung stellen kann,
Teststellen kann und so weiter und so fort.
Und wie diese Pfeile schon in ihrem Ineinanderhaken suggerieren,
müssen diese Prozesse ineinandergreifen. Ich brauche hier die Information,
die hier schon verfügbar ist. Das ist aber ein Problem,
wenn ich hierfür ein System einsetze,
das mit diesem mich
sinnvoll verzahnt ist
Weil wenn sie Blackboard kaufen, hat das natürlich eine eigene Benutzerverwaltung.
Hat natürlich eine eigene Raumverwaltung. Aber die korreliert nicht notwendigerweise mit der,
die sie schon haben. Und dann haben sie ein wirkliches Problem,
weil dann wird doppelt gemoppelt und das führt wieder zu Inkonsistenzen. Und diese funktionale Integration,
um zum Beispiel diesen Aspekt Blended Learning jetzt dann unterzubringen,
bedeutet eben,
dass wir auf der einen Seite die Campus- und Verwaltungs-TV,
die auf der Schnittstelle zum Nutzer bei uns primär mit Werkzeugen von CAS abgedeckt werden und diese Funktionalität hier erfüllen,
dass wir die im Interfacen müssen mit der Lernplattform,
die bei uns primär über Microsoft SharePoint realisiert wird,
sodass die beiden Sachen zusammenpassen.
Das erfordert eine nicht triviale Systemintegration. Ganz unten haben wir das Identity-Management,
darauf aufbauend, das CAS-Campus-Informationssystem, dann SharePoint,
die Integrationsschicht für diese beiden Sachen und auch noch Module,
um ausgewählte Aspekte des E-Learning,
nämlich konkret Online-Tests zu unterstützen
Und das Ganze muss für den Benutzer in dem Portal eingebunden sein.
Und das ist das, was wir realisieren mussten und was wir realisiert haben.
Und das Ganze sieht am Ende dann so aus. Da oben,
da sehen Sie die Informationen, die vom Identity-Management-System reinkommt.
Also welche Person handelt es sich? Und hier blau umrandet,
das ist Information, die aus dem Kampfesinformationssystem kommt,
rot etwas, was eben von SharePoint mit eingefügt wird.
Für den Benutzer ist das eins. Und damit sehen Sie schon,
sind wir schon einen guten Schritt hin,
auch zu einer stark personalisierten Darstellung für unterschiedliche Nutzergruppen.
Da sind wir noch nicht flächendeckend, aber da wollen wir auch noch hin.
Wenn ich also zusammenfassen kann, was wir bisher gemacht haben,
noch mal diese Idee der komplementären Integration.
Also nicht die Idee, es gibt eine Lösung,
die für uns alle Probleme erschlägt.
Daran glauben wir einfach nicht. Sondern wir haben Bottom-Up-Ansatz gefahren,
wo wir eben verschiedene mächtige Bestandteile integriert haben.
Und insbesondere auch bestehende Daten Silos mit angebunden haben.
Insbesondere eben auch Daten, die in der Verwaltung in
Hissystem lagen
Und über Lappung der Funktionalität haben wir dadurch entschärft,
dass wir Systeme gekoppelt haben. Das ist also letztendlich ein System gibt,
das Datenführend ist und die anderen bedienen sich dieser Daten.
Denn ansonsten gibt es Inkonsistenzen und dann gibt es Probleme.
Und wenn man sich mal anschaut,
wie das angenommen wird von der Kundschaft,
dann kann man nur aus meiner Sicht sagen,
dass es für uns zumindest ein Erfolgsmodell ist.
Was hier gezeigt wird, sind die Interaktionen mit dem Campussystem
in der ersten Vorlesungswoche. Also das ist,
da muss ein Benutzer was tun,
da muss ein Benutzer klickt und das hier nicht ausgelieferte Seiten,
das ist ja
eine andere Metrik
Also wie oft haben Leute gedrückt? Und da sehen sie,
dass das sich wirklich rapide weiterentwickelt hat. Ich vermute,
ich sage immer, wenn ich meinen Sohn sehe,
der hat also eine erheblich höhere Klickrate als ich,
nur so kann sich das erklären,
weil die Anzahl der Studierenden an der FWTH,
die ist 30, war 30 letztes Jahr,
32.000 dieses Jahr.
Das kann also diesen Anstieg allein nicht erklären. Aber die
jungen Leute sind ja offensichtlich produktiver und wir bieten ihnen mehr an,
mit denen sie bis anfangen können.
Ganz wichtig. Interessant auch die Entwicklung von
Nun kann man sagen, durch die Nutzung an der Nutzung
eines Vorlesungsverzeichnis an der Noteneingabe, am Anmelden für einen Kurs,
da kommt ja kein Student und kein Dozent dabei, vorbei.
Das ist eine Audienz, die habt ihr so zu Sachen gefangen.
Bei den leeren Lernräumen, das ist eine andere Sache,
da kann ein Dozent entscheiden, ob er das nutzt,
sondern nicht nutzt.
Gibt es keine Direktive des Rektorats? Aber wenn man sich mal anschaut,
im Wintersemester 2,6,27 haben wir angefangen mit einem Pilot,
da war das eine 10,12 Vorlesung,
die drin waren,
sind wir mittlerweile beim Wintersemester 0809
bei 1500 Lernräumen
Und das ist eine interessante Zahl. Nämlich, wir haben
pro Semester nur 1200 Vorlesungen. Da fragt man sich,
hm, wie sieht denn das aus mit den Lernräumen?
Und wenn man das mal rumnimmt, haben wir 3,5 Länderräume pro Pro Professor.
Und was wir wahrnehmen, ist, dass Lernräume schon zweckentfremdet werden.
Wir haben Lernräume, die heißen Berufungskommissionen. Wir haben Lernräume,
die heißen Veranstaltungsplanungen, also Konferenzplanung. Wir haben Lernräume,
die heißen, wie soll ich sagen, Drittmittelantrag für. Okay,
also mit anderen Worten, Wir haben hier ganz stark eine Ausprägung dessen,
dass Kooperation an der Hochschule nicht nur für das Lernen von den Nutzern erwartet wird,
sondern auch für viele andere Prozesse.
Das ist der eine Punkt und ich denke,
die andere Sache ist auch, dadurch,
dass diese Funktionalität nahtlos in das Bestehende integriert ist und eben auch zuverlässig funktioniert,
ist es für die Nutzer komfortabel.
Darunter steckt natürlich, muss man auch dazu sagen,
die ganze Infrastruktur, die ein Rechenzentrum so bietet,
von hochverfügbaren Services auf virtualisierten Plattformen,
die redundant ausgelegt sind über zwei Standorte,
wenn einer mal abbraucht und so.
Also all das, was man als sinnvolle Dienstleistung erwartet.
Das steckt da drunter und sorgt für die Zuverlässigkeit.
Wie geht es denn jetzt weiter? Was die RWTH dabei ist,
zu tun, zu entwerfen, ist ein Forschungscampus.
Sie sind hier zwei Bilder. Das ist der eine Teil dieses Forschungscampus
. Hier soll zum Beispiel eine neue Bibliothek entworfen werden.
Für die Leute, die sich in Aachen auskennen,
das ist der ehemalige Rangierbahnhof beim Westbahnhof,
das ist hinter dem WZL
Bisschen relativ große Areale, auf denen 19 Forschungscluster etabliert werden sollen,
wo die RWTH-Firmen als Partner in ihrer Organisation mit integriert.
Also die Idee ist, Firmen schreiben sich an der RWTH ein.
Das ist eine ganze Art der Kooperation, nämlich der Gestalt,
dass zum einen natürlich Mitarbeiter der Firmen bei uns Vorlesungen besuchen können,
dass es ganz klar, aber,
dass wir insbesondere auch in der Lehre und in der Forschung besser zusammenarbeiten können.
Mitarbeiter aus Firmen können viel besser Vorlesungen halten. Wir können
als Professoren externe Sei es Masterarbeiten, sei es Promotionen,
mit einer ganz anderen Art der Qualität betreuen,
wenn die Person in Aachen ist, als drei Stunden woanders.
Dann können Leute nämlich wirklich auch in die wissenschaftliche Qualitätssicherung an den Instituten integriert werden. Gut,
das sind Zahlen, dass es, ich würde sagen,
die Obergrenze, also ich will nicht sagen,
dass das so der Lindpark-Benchmark entspricht, aber da wollen wir mal hinkommen.
Nichtsdestotrotz sehen Sie, das ist wirklich relativ groß geplant.
Und für uns stellt sich natürlich jetzt die Herausforderung,
das ist ja prima, Aber wie kriegen wir denn diese Leute verzahnt mit der Universität?
Wie können wir dafür sorgen, dass das,
was sich gerade eben so lockerflockig als Mehrwert verkauft habe,
in der Integration mit unseren bestehenden Services auch funktioniert?
Und dass es nicht eine Insel wird, die neben uns steht,
wo wir uns nur auf der, wie viel Geld haben wir, zusammen akquiriert Ebene wieder treffen?
Das wäre nämlich nicht wirklich zielführend langfristig. Und das ist jetzt,
wo die E-Campus-Allianz reinkommt, das ist eine Idee,
die die ET-Service erbringen in Einrichtung der RWTH,
neben dem Rechenzentrum ist es die Bibliothek,
der zentralen Hochschuhlverwaltung und eben das schon erwähnte CEL-Sender für Innovative Learning Technologies,
haben, um einen gemeinsamen E-Campus zu schaffen,
der jetzt im Gegenarzt zu dem mehr inkrementellen Entwicklungen,
die wir bisher hatten,
wirklich top down an den strategischen Zielen der Hochschule ausgerichtet ist.
Da sind wir im Moment dabei. Ich sage Ihnen ganz klar,
das ist eine Idee, wo wir anfangen,
die zu artikulieren, wo wir anfangen,
die in die Hochschule zu tragen, weil wir denken,
dass es ganz wichtig ist,
dass dieser Aspekt ganz von Anfang bei dieser Campus-Entwicklung
mit einbezogen wird
Sodass wir nicht Parallelwelten schaffen,
wo wir später dann wieder viel Arbeit haben,
die einzufangen, weil dann haben wir nämlich wieder Überlappungen.
Und das macht immer Arbeit. Das ist also der Blick
auf das Campus hinter dem WZL. Sie sehen,
das Ganze wird also richtig schön mit Grün und allem.
Gibt es ein nettes Hotel. Aber wichtig für uns ist,
wir wollen aus dem Campus ein E-Campus machen.
Indem wir aufbauen auf das, was wir schon haben,
nämlich das Campusmanagement, das E-Learning,
weitere funktionale Bereiche etablieren,
die insbesondere E-Science unterstützen
Also Management von Forschungsprojekten, Kommunikation, Kollaboration. Der Aspekt
Wissensmanagement, unheimlich wichtig. Wir haben einen Haufen Wissen,
das in der Uni rumliegt, wo keiner dran kann.
Noch ein paar andere Facetten habe ich genannt,
zum Beispiel eben auch Publikation, Recherchemanagement.
Und längerfristig auch dieses ganze Thema Networking und Community.
Wir sind an Universitäten enorm fluide Organisationen,
die zwar basiert sind an einem Standort,
aber unheimlich breit vernetzt mit dem Rest der Welt.
Und wie kriegen wir so eine Kooperation organisiert. Also interessant,
ja, es ist mehr immer zu denken, gibt,
wer von ihnen kennt Doodle?
Und Termine zu organisieren. Fast alle, ne? Ist doch
eigentlich eine mega triviale Anwendung. Und der absolute Renner,
so machen wir Termine im Professorium im Fachbereich Informatik.
Wo ich mir ehrlich gesagt sage, muss das so sein?
Könnten wir das ganz, und de facto funktioniert es natürlich nicht, ne?
Wie kriegen sie 20 Profs zusammen ab einem Termin?
Das geht nur, indem die Sekretärin sich zusammenraufen.
Also da gibt es einen Haufen zu tun,
um eben Kooperationen sinnvoll zu organisieren
Ich möchte zusammenfassen, komplementäre Integration ist aus meiner Sicht
eine zielführende Strategie. Durch eine Kooperation mit kommerziellen Dienstleistern,
wenn mächtige Bausteine verfügbar gemacht und durch Erbringung von eigenem Know-how,
was wir in der Lage sind, zu tun, ich gebe zu,
die RWTH ist da nicht unbedingt typisch für jede andere Universität,
aber ich glaube, sie könnte typische sein für viele Universitäten,
als die meinen, dass es sein könnte.
Können wir die Prozessausgestaltung optimieren? Der letzte Punkt ist aus
meiner Sicht wichtig
Herr Pop hat es auch heute früh in einer anderen Art und Weise gesagt.
Selbst wenn Sie sagen, ich habe einen primären Dienstleister,
mit dem ich zusammenarbeite, dann müssen Sie das Know-how haben,
mit diesem Dienstleister sinnvoll zu interagieren.
Auch wenn Sie selbst keine technischen Lösungen entwickeln. Und das
fällt nicht vom Himmel, dass er vor der Zeit ist,
er vor der Personal. Das ist etwas,
was nach meiner Wahrnehmung an universitären Leitungen oft vergessen wird,
wo man sagt, wir nehmen die eine Lösung nach einer Ausschreibung und dann
ist Schluss.
Das geht mit Sicherheit
in die Hose
Die IT-Unterstützung für E-Science und E-Science ist wie eine Lehre,
wie die Lehre, letztendlich eine Art von Kooperation.
Er hat die LSOP, in Anführungszeichen, Missbrauch,
zeigt das ganz deutlich.
Da müssen wir fokussiertere Angebote für die Forschungsprozesse schaffen.
Und da sind wir eben mit dieser Idee der I-Campus-Allianz dabei.
Und last but not least möchte ich auch in dem Kontext
noch unsere Kooperationspartner anerkennen, denn ohne die Mitarbeit dieser Personen
und Einrichtungen wäre das Ganze nicht so zustande gekommen.
Vielen Dank